如何欣赏体育比赛范文

如何欣赏体育比赛范文第1篇

一、比赛赛制

参赛队伍设定

比赛形式设为双人，可男男、男女、女女，由各专业同学自主报名，包括姓名，性别，电话号码，宿舍号，专业，班级。但每个专业至少要出一组队伍，没有上限，想要参赛的同学到各班班长处报名，两名策划人员在截止日当天回收表格，注意参赛选手自备网球拍。

竞赛办法

比赛初期采用小组积分制，将小组分为四个小组(参赛队伍抽签随机组合进行)，小组积分制中，采用一盘决胜，所以胜一盘加一分，双方平局不加分，输一盘不扣分。当小组内比赛完后，根据积分选出晋级的那组，若有平分的，哪一组的女生人数多即晋级。选出最终四组后，将采取淘汰制，角逐出冠军、亚军、季军。

比赛规则、计分方法初定按照正规比赛设定，会与网球部的裁判进行商议看是否需要根据实际情况进行调整

比赛规则

一、发球

1.发球前的规定

发球员在发球前应先站在端线后、中点和边线的假定延长线之间的区域里，用手将球向空中任何方向抛起，在球接触地面以前，用球拍击球(仅能用一只手的运动员，可用球拍将球抛起)。球拍与球接触时，就算完成球的发送。

猜拳获胜的一方选择发球权或场地权中的一个。 2.发球时的规定

发球员在整个发球动作中，不得通过行走或跑动改变原站的位置，两脚只准站在规定位置，不得触及其他区域。 3.发球员的位置

(1)每局开始，先从右区端线后发球，发球失误2次失一分。得或失一分后，应换到左区发球(同一个发球员)。

(2)发出的球应从网上越过，落到对角的对方前场方块区域内，或其周围的线上。 4.发球失误

未击中球;发出的球，在落地前触及固定物(球网、中心带和网边白布除外);违反发球站位规定。发球员第一次发球失误后，应在原发位置上进行第二次发球。

5.发球无效

发球触网后，仍然落到对方发球区内，接球员未作好接球准备;均应重发球。

6.交换发球

每盘第一局开始时，由发球方决定由何人首先发球，对方则同样地在第2局开始时，决定由何人首先发球。 第3局由第1局发球方的另一球 员发球。第4局由第2局发球主的另一球员发球。以下各局均按此序秩发球。

1.一局

(1)每胜1球得1分，先胜4分者胜1局。

(2)双方各得3分时为“平分”，平分后，净胜两一分即为胜1局。 2.一盘

(1)一方先胜6局为胜1盘。

(2)双方各胜5局时，一方净胜两局为胜1盘

3.决胜局计分制

据说有长盘制和短盘制，但不明白是怎么回事，目前大多采用长盘制。 小组积分制中采用一盘致胜，所以一次可以举办好几场 选出四强后采用为淘汰制，三盘两胜

二、通则

1.交换场地

双方应在每盘的第

1、

3、5等单数局结束后，以及每盘结束双方局数之和为单数时，交换场地。

2.失分：发生下列任何一种情况，均判失分。

(1)在球第二次着地前，未能还击过网。

(2)还击的球触及对方场区界线以外的地面、固定物或其他物件。

(3)还击空中球失败。

(4)故意用球拍触球超过一次。

(5)运动员的身体、球拍，在发球期间触及球网。

(6)过网击球。

(7)抛拍击球

3.压线球

落在线上的球都算界内球。

二、后勤 比赛工作人员设定

每场比赛设定一位主裁，两位副裁，两位策划人员以及两名另外的工作人员维持秩序，兼当球童。主裁以及副裁由网球部提供，另外两名工作人员由学生会其他部门提供。

医护人员：跟红十字会取得联系，看他们是否能够派人负责。可以安排两个红十字会的同学负责篮球场、羽毛球场还有网球场那个区域。

比赛物资

网球一袋十五个装，适合人群：普及型人群(还有中高级可备选，价钱稍贵一点)40Y 太阳伞若主裁要像正规网球比赛那样坐在裁判椅上的话要考虑会不会太晒 裁判椅这个需不需要要咨询一下网球部的成员 工作人员用袖章行事方便

体育部有的物资：哨子，计分板，两张桌子，两张凳子，比赛记分表格，矿泉水

注意事项

1.比赛前工作人员应先到场进行准备工作，工作人员工作安排，查看地面有无会导致运动员受伤的异物，地面的湿滑程度是否适合进行比赛。

2.在比赛之前需要与裁判们讨论，在以上比赛规则，赛制的基础上补充细节，工作人员必须对规则有所了解。

3.参赛选手需要在比赛开始前十分钟到场签到。 4.比赛结束后工作人员负责对场地进行清洁。

应急预案

1.参赛选手未能及时到场：用报名时留下的联系方式尝试联系，若开始比赛后十五分钟未到场即视为放弃比赛资格，另一队胜出

2.参赛选手受伤：比赛前联系红十字会，请求他们派出两名同学负责医护工作

3.下雨：比赛前一天看一下天气预报先。若是下雨后地面湿滑，即使很快雨停了也建议将比赛日期更改，因为容易滑倒。如果只是没有什么影响的，很小的毛毛雨，地面也没有什么影响，则可以继续比赛

4.工作人员未能及时到场：工作人员必须提前到场进行准备工作，来不了的要提前说明情况，好提前另外安排人手。

5.参赛选手对裁判结果有异议：进行第二次裁判，工作人员提供意见，由副裁、主裁三人进行内部讨论，三人投票决定结果。

如何欣赏体育比赛范文第2篇

关键词：体育;欣赏教育;教育;审美

一、体育欣赏的特性

1、体育欣赏的趣味性。趣味是指人们对现实生活中的某些事物，某些现象表现出的一种富有感情和个性特征的喜爱和癖好。每个人喜爱的体育形式不尽相同，如男生喜欢激烈对抗性强的项目，武术、散打、击、足球、篮球等。女生喜欢非对抗性项目如艺术体操、健美操、瑜伽等。正是欣赏趣味的多样性给人类生活带来勃勃生机。又由于人与人之间感性官能有差异性，生理因素和环境习俗因素的不同，他们的欣赏趣味就会体现个体性。人是具有可塑性的，尤其是学生时代习惯的作用，地域、时代、环境、精神、文化的作用和个体的心理需求，都会促成体育欣赏趣味个体性的形成。

2、体育欣赏的普遍性和一致性。体育欣赏趣味尽管有浓重的个体性和无限的多样性，然而也包含有普遍性和一致性。人类的感官感觉的差异性中含有共同性。体育比赛和活动是人类创造的，含有丰富的文化内涵，它所体现的人们欣赏趣味的普遍性和一致性最为明显。另外，大学生的从众心理进一步说明了普遍性和一致性。

3、体育欣赏的愉悦性。欣赏愉悦是生理快感和精神快感的复合体。它的情感不是单一的，是指在欣赏体育活动中人的精神和生理从总体上得到一种激发。我们在欣赏过程中不仅有精神的参与，同时还有生理的参与。如观看奥运会比赛，我国选手夺冠，五星红旗的升起时，我们就有一种民族自豪感。现场的中国啦啦队们呐喊助威，当选手获胜的时刻，观众激动不已，把自己也融入到比赛中去了。心理随着比分的起伏而变化，随着比赛的延续而紧张，并集聚生理和心理能量，直到最后获胜。这样就会最大限度地释放能量，获得生理和心理乐趣。这些都说明欣赏愉悦是心理和生理快感的复合体。

4、体育欣赏的超越性。人的个体生命是有限的，暂时的存在。但是人在精神上有一种趋向无限，趋向永恒的要求。欣赏主体在欣赏体育活动中，往往超越个体生命存在的有限性和暂时性，冲开人的精神束缚，获得审美愉悦。如果某个体，现实遇上伤心之事，此时让其亲临现场观看一场高级体育比赛，他会把所有的现实的不开心之事放到脑后，融入到比赛中去，并从中获得快感。这就是超越性，也只有它才是一种自由的、积极的超越，才能满足人性的这种需求。

二、体育欣赏在中等职业学校体育教育中的作用

1、体育欣赏有助于激发学生对体育运动的兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，兴趣直接影响学生在学习事物中的积极性。要想提高体育教学质量，首要任务就是激发学生对体育的兴趣，使其成为学生生活的一种需要才行。而很多体育实践主要在于技能的培训，很多学生都是在被动接受，很容易让学生对体育形成抵触心理，根本提不上兴趣可言。体育欣赏则是从心理上灌输体育知识，综合视觉感觉等主观感受，重在让学生主动接受。这与以往的体育教育相比事半功倍，是一种创新。通过激发学生在心理上的渴求从而提高学习兴趣。同时也提高了学生参加体育活动的积极性。

2、体育欣赏有助于提高学生文化素养

学生时代正是对知识最渴求的时期，对外界新事物充满了渴望和渴求，提高文化素养，增加知识认识。体育欣赏不仅仅是在介绍各种趣味体育事项，让学生加强对体育知识的了解认识，还引导学生欣赏体育，感受运动魅力。体育欣赏的丰富内容促进了学生体育精神的培养，掌握运动精神，树立顽强意志，增强对各种不良环境的适应能力，为养成终身体育精神打下良好基础。

3、体育欣赏有助于综合素质的培养

体育欣赏的重点是像学者展示体育运动的美，比如动作美、姿态美、运动员所展现出来的精神美、素质美以及应对突发事件的智慧美等。使学生在学习欣赏体育美时感受人类的力量、智慧、技术、品质、内涵美和运动精神。向学生传达着一种对美的意识感知和创造精神。使学生在学习中得到教育，同时主动地接受汲取体育精神，培养度体育的兴趣，树立终身体育观念。体育欣赏对于学生掌握体育主旨，增强个人体育意识有积极的作用。同时也是培养学生德智体美劳的一种重要手段。增强学生对欣赏体育的认识学习，还有助于将学生的审美心理与道德心理联系起来。使审美情感作为学生的动力，来完善他们的道德素质。同时在学习欣赏体育时，也可以伺机放松一下，从心灵方面认识体育活动，既可以得到放松又陶冶了情操。

三、体育欣赏教育在体育教育中的应用

1、让学生在体育欣赏中获得快乐

快乐是指学生在对体育活动进行欣赏时面对审美的对象所产生的一种感受。让学生在教学中体验到快乐是体育教师在教学过程中所必须认识到的一个方面，快乐是学生坚持体育锻炼的动力，也是学生在对体育欣赏之后能够获得的心灵上的满足，这是学生对审美进行认识的一个规律。在让学生对体育活动进行审美时，由于学生的个人经历、对事物的理解等方面的不同，学生对体育活动的审美体验的差异性是一定存在的。

2、让学生在体育欣赏中满足学生玩的天性

教师在对学生进行体育欣赏教育时，应该尽可能的顺应学生的天性，学生最为主要的天性就是爱玩，如果学生能够将体育活动看成是游戏的话，那么学生会对其产生高度的兴趣。在对体育活动进行审美时，如果只是对其进行视觉的观察那么得到的知识表面上的美，如果学生投身到体育活动中去，那么得到的审美则是内在的，是体育内在的美。在对体育活动进行玩的过程中得到的审美比起前者观察得到的更加高级，是学生不满足于体育活动表面内而进行的深入发现，对体育活动的内在美的品味和探究。例如，学生在看到体操奥运冠军陈一冰在做体操吊环动作时，视频中潇洒利落的翻转动作让学生深深的陷入其中，让学生产生一种想尝试一下的感觉，这就说明学生体会到了这项体育活动中的内在美了，这是学生爱上这项体育活动的前奏。所以，教师在对一些体育活动进行教学时，尽可能的对其进行演示，让学生被各种体育欣赏所吸引，从而对各种体育活动产生兴趣，在尝试中发现体育活动中的内在美。

3、让学生在体育欣赏中进行体育活动的训练

体育教育是学生需要长期坚持的一个教育，运动能力的产生也并不是一朝一夕就能形成的，它需要一个漫长的积累过程。这要求学生在进行体育欣赏时不断的进行训练，在对体育活动进行审美之后，将自己得到的体会应用到体育的训练中来，在对审美对象不断的训练之后提高自身的体育运动能力并且获得一些运动技能。所以，教师在体育欣赏教学时，应该注意到体育审美与体育训练中存在的关系，利用学生的体育审美来促进体育教学，引导学生在对体育活动进行审美的同时加强自身的训练，同时教师应该对学生训练过程中存在的不规范或者错误的地方进行纠正，使学生感受到在体育活动上的成功给自己带来的心灵上的满足，让学生在多次的训练中获得体育审美能力的不断进步，有效的促进国家体育事业的发展。

四、结束语

体育欣赏教育在体育教育中有着带动体育思想和体育观念的作用，要想促进体育教育，首先需要认清体育欣赏与体育教育之间的关系，将两者紧密的结合，让学生在体育学习中不断的进行体育审美，提高学生的体育欣赏能力，促进体育事業的发展。

参考文献：

[1]陈立.高职院校体育教育中实施体育欣赏教育[J].当代体育科技.2019(12)

[2]汪涛.高等职业院校体育教育改革的思考[J].宿州教育学院学报.2020(6)

如何欣赏体育比赛范文第3篇

传统的体育教学只注重学生在课堂上的表演，教师也习惯发号施令，力图将全体学生都统一到自己设施的规范中去，往往却忽略了学生在课堂上的主体地位，导致学生缺乏热情和主体参与性，所以说体育教学是难以渗入科学的理念中去。为了提高学生对体育课参与的积极性，体育教师必须掌握各种教学方法和手段，了解学生的心里要求和心理状态。通过一些精心的设计，怎样才能引发学生兴趣和参与性，使学生和教师产生共鸣。

课堂气氛和运动兴趣在课堂中占着主导地位，因为兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。那么怎样才能激发学生的运动兴趣呢?这要求教师不断的学习，不断的更新思想、更新教学理念。

初中的学生不能过于强调他们对运动技能的掌握，而忽视他们的运动兴趣。在整堂课中我感觉游戏比赛占有相当大的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意思、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心里健康教育提供了良机。 恰当的按排一些传统体育、现代特色的休闲体育、娱乐体育、韵律体操与舞蹈教学内容，以及选择生动活泼的教学方法和手段，给人以愉快、轻松、乐观、和谐的心理感受。利用小组活动形式，培养乐于合群的性格，性格是个性的核心要素，良好的性格对于学习具有重要影响。初中阶段是培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛、与人和谐相处和积极进取。经常培养学生们的创新精神和实践能力 ，因为创新精神和实践能力是衡量学生心里健康的一项重要指标。 一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维，丰富的想象及运用知识的实践能力等。此外，还可通过教学方法的创新，开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力。并给学生营造合作学习的氛围。同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

如何欣赏体育比赛范文第4篇

诗歌 艺术 是 中国 文化经典中一支灿烂的奇葩。中国是诗的国度,《诗经》是我国文学史上最早的一部诗歌总集,反映公元前11世纪至公元前6世纪,西周时代社会现实生活,也是我国奴隶社会现实生活的再现,是一幅无比生动的社会 历史 画卷,她让我们从另一个侧面感知中国古代先民的意识情趣,感知中国古代诗歌的艺术魅力。古典诗歌 发展 到唐代,达到了颠峰时期,那是一个崇尚文学的时代,是一个歌唱的时代,那里有令人陶醉的艺术魅力。正因如此,引导 现代 的中学生,进入这缤纷灿烂的诗词圣境,启发学生的审美情趣;弘扬传统文化,使之实现创造性的转化,以适应现实的需要,这些都是当前中国文化发展的一项重要课题,是目前高中语文教学的重要目标之一,也是每位语文教师面临的任务。

1、注重引导学生诵读,激发学生学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣,首先帮助同学们加深对中国传统文化经典的理解,使之引发思考,同时这也是对文言文知识的巩固和拓展。在教学中教师要努力探索、尝试改变传统教学中的一言堂、满堂灌、填鸭式等老生常谈的现象,改变课堂教学沉闷乏味、单调落后的现象,开发课堂教学的生命活力,充分释放学生的兴趣、热情和潜能。首先诵读诗歌是理解诗歌的钥匙。每首诗歌的教学,先让同学们从聆听名家配音朗诵开始,然后让学生自己模仿朗读,在吟诵中激发学生赏析诗歌的兴趣。正如古人所日:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”营造诵读诗词的氛围,把学生带人诗歌所描绘的意境中,充分发挥学生的联想与想象。其次在吟诵诗歌的同时,通过对经典名著的点评,根据每首诗歌的特点设计一些问题,引导学生作更深入的思考,指导学生到课外去吮吸更多的优秀诗歌的养份,把同学们带入图书馆,让他们与好书为友,以诗词为友,拓展学生的阅读视野,培养阅读能力。这也是高中语文新课标的要求。

2、让学生成为课堂的主人。“学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”这是国家语文课程标准中积极倡导的理想境界。《师说》认为:老师就是传授知识,解释疑惑问题的人。那么,如何传授知识?如何解释疑惑问题?如何当好引导者与合作者?《论语侍坐》给了我们启迪,孔子让每位学生言志,给予每个人畅所欲言的机会。现代的多元智能理论也强调教学形式的多样化是发展学生多元智能的前提。因此,要使学生对久远的诗歌文化作更深入的了解、思考,达到赏析,我们就必须营造一种诗歌赏析的氛围,本着“让课堂更有活力,让孩子更加聪明,让发展更为全面,让教学更富创意”的宗旨,教学中我不断启发学生充分联系社会生活背景,去理解、赏析诗歌。比如曹操的《短歌行》的教学课堂,教师进行作品背景介绍后,将课堂还给学生,交由学生,要以学生的自我感悟为主,让他们联系现实生活,联系他们了解的文学作品及文学作品中对曹操的认识,畅谈对诗歌的理解,进而把握诗歌的主题,达到赏析诗歌的目的,加深学生对诗歌的印象。有的学生说“曹操是真英雄,不是奸雄”。有的学生说“曹操是位出色的诗人,不当丞相,做一个自由诗人多好”。

如何欣赏体育比赛范文第5篇

爱美之心人皆有之，优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。在音乐欣赏的教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。《乐记》的《乐象篇》中告诉我们“乐者，德之华也。”古希腊哲学家柏拉图亦认为：“我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐。”他又说：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化”这些都说明音乐引人向善，是以人的情感为轴心，对人生价值与人性韵味的整体展现与提升起着重要作用。学生在音乐欣赏中感情体验逐步充实、不断丰富，情操得到陶冶，精神得到愉悦，最终促进个性和谐而良好的发展。

而美术欣赏往往是通过一些优秀的美术作品这种视觉艺术对学生进行一种德育和思想政治方面的教育，包括对艺术特点的评判。

甚至有时候，美术作品经常会与音乐融为一体，通过感官和视觉的双重介入来达到一种艺术欣赏的更高的境界。

而:体育欣赏是人们通过对体育的了解，什么是体育来欣赏及包含哪些内容以及如何进行体育欣赏等,树立人们的体育欣赏意识和观念、提高人们的体育欣赏水平,从而推动人们积极参与体育活动。

体育欣赏,首先是通过人们的视觉系统和听觉系统,逐渐过渡到整个感官系统,尔后引起大脑的思维活动,最终使欣赏者全身心地投入到体育运动中,使心情愉悦,获得心理上的满足。对体育的欣赏可以从以下三个阶段来分析：

1. 感性认识阶段; 2. 理性认识阶段; 3. 参与体育活动阶段。

体育运动比赛不但有令人振奋的场面,又有让人陶醉的表演。这就使人们在欣赏之余会去主动参与体育活动,亲身感受体育活动带来的兴奋和快感。欣赏体育能够激发人们参与体育运动的欲望。

体育欣赏的内容十分丰富,有的欣赏竞技运动比赛的激烈场面,有的欣赏竞技运动比赛中的裁判执法水平,也有的欣赏体育运动场馆的建筑艺术风格,还有的欣赏体育运动的器材、服装和其他用品。

如何欣赏体育比赛范文第6篇

为了激发学生的学习兴趣,首先帮助同学们加深对中国传统文化经典的理解,使之引发思考,同时这也是对文言文知识的巩固和拓展。在教学中教师要努力探索、尝试改变传统教学中的一言堂、满堂灌、填鸭式等老生常谈的现象,改变课堂教学沉闷乏味、单调落后的现象,开发课堂教学的生命活力,充分释放学生的兴趣、热情和潜能。首先诵读诗歌是理解诗歌的钥匙。每首诗歌的教学,先让同学们从聆听名家配音朗诵开始,然后让学生自己模仿朗读,在吟诵中激发学生赏析诗歌的兴趣。正如古人所日:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”营造诵读诗词的氛围,把学生带人诗歌所描绘的意境中,充分发挥学生的联想与想象。其次在吟诵诗歌的同时,通过对经典名著的点评,根据每首诗歌的特点设计一些问题,引导学生作更深入的思考,指导学生到课外去吮吸更多的优秀诗歌的养份,把同学们带入图书馆,让他们与好书为友,以诗词为友,拓展学生的阅读视野,培养阅读能力。这也是高中语文新课标的要求。

2、让学生成为课堂的主人。

“学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”这是国家语文课程标准中积极倡导的理想境界。《师说》认为:老师就是传授知识,解释疑惑问题的人。那么,如何传授知识?如何解释疑惑问题?如何当好引导者与合作者?《论语侍坐》给了我们启迪,孔子让每位学生言志,给予每个人畅所欲言的机会。现代的多元智能理论也强调教学形式的多样化是发展学生多元智能的前提。因此,要使学生对久远的诗歌文化作更深入的了解、思考,达到赏析,我们就必须营造一种诗歌赏析的氛围,本着“让课堂更有活力,让孩子更加聪明,让发展更为全面,让教学更富创意”的宗旨,教学中我不断启发学生充分联系社会生活背景,去理解、赏析诗歌。比如曹操的《短歌行》的教学课堂,教师进行作品背景介绍后,将课堂还给学生,交由学生,要以学生的自我感悟为主,让他们联系现实生活,联系他们了解的文学作品及文学作品中对曹操的认识,畅谈对诗歌的理解,进而把握诗歌的主题,达到赏析诗歌的目的,加深学生对诗歌的印象。有的学生说“曹操是真英雄,不是奸雄”。有的学生说“曹操是位出色的诗人,不当丞相,做一个自由诗人多好”。

3、培养学生的创新精神和创造能力。

多元智能理论倡导开发学生的多种智能,这是我们培养学生综合素质的理论基础。课堂是开发潜能、培养智能、落实素质教育的主要渠道和阵地,让学生喜欢语文学习,使语文课成为激发学生创造力和生命力的过程。诗歌的教学能够培养学生的创造性思维和对诗文的赏析能力,并提升学生的审美能力。为了配合教学,更好地达到教学效果的实效性,教师可以与学生交流想法,举办一个“诗词知识”竞赛。让学生们进入备战状态,分组准备,俗话说“巧妇难为无米之炊”,让学生们进行充分的知识储备。经过一系列的比赛,既增加了学生的知识,又锻炼了学生的能力,更加鼓舞了学生的士气,更加激起了学生学习中国文化经典的热情。中国文化经典是古代中国人民对世界文化的重要贡献,她滋养了古代中国人的精神世界,是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神动力;在中外文化交流中也产生过重要影响。因此中国文化经典是中华民族继往开来、和平崛起的思想基础。研究、探索这一文化经典中诗歌教学的新途径、新方法,这是高中语文新课改的需要,是培养学生审美情趣的需要,是培养一代综合素质人才的需要,是弘扬中华传统文化的需要。引导现代的中学生,进入这缤纷灿烂的诗词圣境,启发学生的审美情趣。

4、保持诗歌的陌生化,有意识的忽略传统的课前预习。

长期以来,我们已形成这样的教学模式:课前预习课上学习课后复习。而语文学科更被约定俗成为:课前学生扫除文字障碍(查字典,掌握生字词),熟悉内容,课上老师检查字词,讲解内容和主旨;课后记背及练习有关内容。这就使诗歌学习这种娱情审美的乐事变成了枯燥机械学习的模式。当然,我并不是全盘否定课前的预习,其有存在的价值。学生自主的去熟悉字词,了解家生平、写作背景、创作风格及作家的其他作品,这更是一件令老师无比快意的事了。可这恐怕只有寥寥几个的学生吧,对大多数同学而言,预习只是一种停留在形式上的作业罢了。所以对诗歌的新、陌生就能成为大多数学生的共同特征。而这何尝不是我们可以充分利用的呢?