认识2教学设计范文

认识2教学设计范文第1篇

教材分析：

《塑料》是苏教版小学科学三年级上册第四单元第5课。它并不像前几课一样通过动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接引导学生了解塑料的特点，思考怎样减少塑料对环境的污染。虽然探究性比不上前三课，但其在保护环境方面的深远意义却远远超出前几课。

学情分析：

学生对塑料制品是比较熟悉的，但是对环境保护的意识还需要加强。

教学目标：

知识与技能：知道塑料有很多优点，但也有缺点。 过程与方法：

1、能够收集多种多样的塑料。

2、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。

3、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

教学重难点：

重点：认识塑料的优点与缺点。

难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。 教学准备：课件、视频、塑料制品 教学过程：

一、引入新课，认识塑料的应用

1、同学们，时间过得真快，咱们在一起学习已经两个月了。在这两个月的时光里，你们的聪明、快乐、勤奋和积极的探索能力都给老师留下了深刻的印象。今天老师就给你们带来好多的礼物作为奖励。你们想要吗?都有什么呢?一起来看看。(教师依次出示一些塑料制品)

2、这些礼物好玩吗?他们有什么共同的地方?(都是塑料做成的)

3、你们呢知道塑料是谁发明的?又是如何诞生的呢? 出示资料：http://baike.baidu.com/view/30598.htm?fr=aladdin

4、自从1910年美国化学家贝克兰德研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。老师知道你们也收集很多塑料制品，谁愿意来介绍一下?

5、是呀，玩具，学习用品、家庭用品有许多都是用塑料制成的。其实还有很多呢!(课件出示)你们看，农民们种蔬菜用的薄膜棚、塑钢门窗、放货物的集装箱是用塑料做的;在国防与尖端技术中，飞机、舰艇、火箭、导弹、人造卫星、宇宙飞船，塑料也是不可缺少的材料。

6、看了这门多的塑料你有什么感受? ，塑料从它诞生到今天，并没有因为时间的推移而衰退，而是越来越普及，越来越被广泛应用。那，它为什么如此受欢迎呢?它究竟有哪些优点?这节课我们就来学习第五课《塑料》。

二、探究新知，了解塑料的优缺点

(一)了解塑料的优点

1、塑料到底有哪些优点呢?老师给每个小组带来一些物品，请大家在小组内看一看，摸一摸，比一比，想一想、找出塑料的优点，记录印发的表格上。

(1)塑料尺和木尺 (2)塑料口袋和纸口袋

(3)塑料杯和玻璃杯 (4)塑料盆和陶瓷盆 (5)塑料凳和木椅 (学生在小组内探索，交流)

2、各小组汇报塑料的优点。

3、同学们观察得真仔细。正因为塑料有这么多的优点，所以它深受人们的欢迎，在生活中具有非常广泛的应用，而且它还在不断地发展着。你们看(课件出示新型塑料)现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料，生物塑料、防弹塑料、塑料血液，塑料有着广阔的发展前景。

(二)感知塑料的缺点

1、塑料在人们的日常生活中具有非常重要的作用，但它却被英国媒体评为"人类最糟糕的发明"!这是为什么呢?(污染环境)

2、对，其实不仅仅是塑料袋，那些塑料饭盒、饮料瓶等所有塑料废弃物造成的污染都叫白色污染。课前同学们收集了有关白色污染的资料，谁愿意展示一下?(学生展示资料)

3、是啊，白色污染严重地威胁着我们的生活。你们看，播放白色污染视频。

4、看了这些，你们有什么感受?

5、多么触目惊心啊!白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题!塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，有的可达500年;在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，容易引起火灾事故;它破坏市容、景观，导致农作物减产、动物生病，甚至死亡，使水质变坏;产生有害气体，污染空气，污染地下水，严重地危及周围环境现在白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题!

(三)防治白色污染

1、人们厌恶“白色污染”，于是开始怪塑料。你认为“白色污染”是塑料的错吗?

2、我们该如何合理利用塑料，减少白色污染呢?

3、介绍易降解的新型塑料。

三、总结延伸，合理利用塑料

1、同学们，通过今天的学习，你们有什么收获?

2、小结：塑料给我们的生活带来了许多方便，但同时也带来了“白色污染”。让我们行动起来，从我做起，从小事做起，合理利用塑料，为减少“白色污染”出一份力，好吗? 板书设计：

5、塑料

优点：轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热 缺点：不易分解，污染环境 教学反思：

《塑料》是苏教版小学科学三年级上册第四单元第5课。本课直接引导学生通过多种感官和工具了解此塑料的优点、缺点，让学生思考怎样减少塑料对环境造成的污染。

塑料是一种常见的材料，在我们的生活中有着非常重要的作用，因此在教学的时候，我充分抓住孩子的实际和年龄特点，力求创设生活情境让学生获得更多的知识。课前，我让孩子们从家里带来了各种各样的塑料制品，并对塑料袋的应用和危害作了调查，使他们很快就进入这一课的探究活动中。课堂上我共设计三个活动：

一、展示收集的塑料制品，感知塑料在生活中国的广泛应用。

二、观察比较，找出塑料的优点，体会塑料之所以深受欢迎的原因。

认识2教学设计范文第2篇

嫩江县第一小学 滕中华

一、教材与学情分析

本节课《认识分数》选自北师大版三年级下册第五单元的第一课时。

三年级的学生对整数已经有了一个完整的认识，对分数并没有一个明确的概念。但在日常生活中学生听说过二分之

一、三分之

一、七分之五等等的几分之几这样的分数，但还一直没有正式接触过。今天这节课是学生的思维从“认识整数”到“认识分数”的一次发展与飞跃，是一次“群体分”到“个体分”的一次过渡。学生在生活中有这样的经验，如平分一个蛋糕，平分一个西瓜但是不会用分数来表示。此时，学生有一种强烈的求知欲望，因此，教学应从学生的已有生活经验出发，在丰富的操作活动中让学生主动地获取知识。使本节课在以学生为学习主体，以教师为学习引导、促进、合作的氛围中愉快地进行下去。

二、设计理念

《数学课程标准》明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

建构主义教学论认为：学生知识的建构不是教师传授与输出的结果，而是通过亲历，通过与学习环境间的交互作用来实现的。

充分发挥学生的动手操作能力，充分体现学生学习的主体地位，让学生在整节课中主动地学习，开展小组合作，深入探究。

三、教学目标及重、难点

基于以上的基本理念、学情及对教材的理解与分析，我设定本节课的教学目标为：

1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨

1 和研究，使学生理解几分之一的具体意义，从而引出几分之几。建立分数的初步概念，知道分数各部分名称，会读、写简单的分数。

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

3、在讨论交流的过程中，使学生探索意识，创新意识得到发展，获得积极的情感体验。

4、把所学知识应用到实际中解决实际问题。

教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 教学难点：会表示简单的分数。

四、教学流程

目标设定后，围绕教学目标进行教学设计，开展多样的、有效的数学活动。

一、创设情境激发学生的学习兴趣，自然导出新知。

1、 创设分糖果的情境，导出“平均分”。

师：同学们，淘气和笑笑是我们最要好的学习伙伴，今天他们也来和我们一起学习了，我为他们准备了些糖果，快来给他们分一分吧!有10块糖果，怎么分才能让他俩都高兴呢?请同学们用老师为你们准备好的糖果分一分吧!比一比，看哪个小组分得即公平又迅速。分完请坐好! 生：以小组为单位进行活动。 师：现在哪个小组来汇报。 师：为什么这样分? 生：这样分公平。

师：要想分得公平，就得怎样分? 生：平均分。 师：板书“平均分”。

2、创设分苹果的情境。

预设一：

2 师：同学们，刚才我们把10块糖果平均分给了淘气和笑笑，刚在老师有个难题，需要同学们帮助解决我这只有一个苹果，要公平地分给她们俩个，我就不知道怎么分了?快点帮帮我吧!请同学们拿出我为每个小组准备好的苹果试一试，看看怎样分才算公平?在用小刀分的时候，请同学们注意安全，别让刀伤着手!听清要求了，现在开始分吧!咱们比一比哪个小组分得最公平! 生：以小组为单位分苹果。

师：到各个小组间巡视，时而参加到某个小组的活动中。

生：通过活动后汇报要想分得公平，就得把这个苹果平均分成两半，每个人得到这个苹果的“一半”。

师：(到各个小组检查完之后，对每个小组分得的结果进行适当的评价，然后选一个分得最平均的苹果拿到前面)同学们，我们看像这样把一个苹果平均分成两份，其中的一份我们怎样来表示呢? 生：用“一半”来表示。

师：那你们能用自己喜欢的方式表示一个 “一半”吗?

生：用自己独特的方式来表示“一半”。(一边表示一边说一说自己是怎样表示的)

师：(对学生的不同表示法给予肯定和表扬)同学们刚才用了折一折，涂一涂，分一分等形式来表示“一半”的，那么我们能不能用一个数去表示一下“一半”呢?

生：能!用1/2来表示。(学生阅历多的同学会说出来)

师：你真是个善于学习的孩子!对，“一半”就是用1/2来表示!像“1/2”这样的数，我们把它叫做“分数”。这节课我们就用分一分的方法来“认识分数”。(板书课题：认识分数)

预设二：分苹果的情境相同。只是在分完苹果后，如果有学生直接说出每个人得到了这个苹果的1/2，那么老师就顺着学生的思路往下走

师：你可真聪明啊!没有学过你都会用这样的数来表示了!你知道这叫什么数

3 吗?(生：分数)

师：你是怎么知道的?(生：我爸爸教我的/我是从书上学来的) 师：你真是个爱学习的好孩子!你说得很正确：像“1/2”这样的数，我们就叫做分数。然后揭示课题。

师：现在你已经知道了“一半”用分数“1/2” 来表示，那用你喜欢的方式来表示一下“1/2”吧!看哪个小组表示的方式最多，老师就参加到哪个小组里去。开始吧!

师：(生小组汇报之后，师向学生置疑)关于1/2你还有什么不懂的吗? 师：你们都没有，那我有一个问题(师手里举着半片树叶和半个大长方形)这两个图形的阴影都用1/2来表示，可为什么不一样大呢?

生：(在老师的引导下说出)1/2表示的是物体的一半，但不同的物体，一半是不一样大的。 探究新知

由1/2引出几分之一。

师：像把一个苹果平均分成两份，其中的一份就用分数1/2来表示。那谁再来说一下“1/2”表示什么含义。(生：1/2表示一半，或者有的说“1/2”表示把一个整体平均分成两份，取其中的一份。)

师：你说得真棒!那请同学们看一组题。(课件出示：下列哪些图形的阴影部分能用1/2表示。) 生：认真思考并给出答案。

师：(指着一个被平均分成三份的图形说)你为什么不选这图形呢?(生：因为这个图形没有被平均分成两份。)那被平均分成几份了?(生：3份)那一个整体被平均分成3份，其中的一份怎样来表示呢?(生：1/3)

师：你说得非常正确，你太聪明了!同学用自己聪明的智慧不但认识了1/2，现在又认识了1/3，那你还想认识几分之一呢?(生：一一说出自己想认识的几分之一)那好!现在就请同学们用你聪明的大脑和灵巧的双手去用自己喜欢

4 的方式来试着表示一下你想认识的“几分之一”吧!老师看哪个小组表示的好，老师就会成为那个小组的一员。(生：积极地表示着)

(请学生选择学具图形用自己喜欢的方式表示出几分之一，然后把学生表示成果在小组内展示。并把优秀的作品展示到黑板上)

2、由几分之一引出几分之几。

师：(指着学生表示的作品，让学生一一说出自己表示的是几分之一。)(然后，师指着这几个几分之一说)同学们，请你观察一下这几个分数有什么共同特点。(生：横线上面都是1。)

师：同学们观察的很准确。那你们能不能说一说这几个分数都表示什么呢?(生：一一说出答案。)那像这样把一个整体平均分成几份，表示其中一份的数我们就用几分之一来表示。可是日常生活当中，我们把一个物体平均分了之后，表示的不是其中的一份，而是几份的数，那我们用什么样的分数来表示呢?(生在老师的启发之下能说出用“几分之几”表示。)

师：那你还能不能用你喜欢的方式再来表示一下“几分之几”呢?(生：热情洋溢地说：“能!”)那好，现在就请同学们用你喜欢的方式来表示一下“几分之几”吧!

生：用学具表示出几分之几，然后在小组内展示。

师：把优秀作品展示到黑板上，并让学生说出自己表示的是几分之几，并说一说自己是怎样表示的。 生：到前面指着自己的作品说。

师：(把学生说出的“几分之几”板书到每幅的图的下面)同学可真了不起!通过自己的动手动脑又认识了几分之几。那么谁再来说一说“几分之几”表示什么呢?

生：说出几分之几的含义。

师小结：像这样的几分之一或几分之几的数，都是分数。 自学分数的各部分名称，分数的读法和写法。

5 师：同学们，我们每个人身体的各部分都有自己好听的名字，那么分数也一样。你们想不想知道分数的各部分名称呢?(生：想!)那好，请听清老师的要求：把书打到第58页的内容，阅读数学书中有关信息，自学分数的各部分名称，同时小组讨论分数的读法和写法，然后汇报自学成果。老师要看一看哪个小组的学习气氛浓，老师就请哪个小组先来汇报。好!开始吧!(师此时下到各个小组中，积极地参予到他们的学习中去。到每个小组都问个问题，并参予到他们的讨论中，激起学生们学习的高潮。)

师：谁愿意选一个自己喜欢的分数作例子来说明一下分数的各部分名称?谁想说谁就主动到前面边板书边做个小老师，给大家讲解一下!

生：勇敢地到前面边写出一个分数3/4，然后指着这个分数说上面的“3”叫做分数的分子，中间的“”叫做分数的分数线，下面的“4”叫做分数的分母。

师：下面的同学对这位小老师的讲解满意吗?(生：满意!)那好!通过刚才的动手实践你所表示的分数，谁能说说分数的分子、分母和分数线分别表示什么?请同学们在小组内讨论一下，然后汇报。 师：谁愿意说给大家听?

生：(自告奋勇地站起来)分数的分数线表示把一个整体平均分了，分母表示平均分的份数，分子表示取了其中的几份。

师：大家同意他的说法吗?(生：同意)你说得非常正确，你真是一个善于总结的孩子，老师要向你学习!

师：知道了分数的各部分名称，那我们怎样来读分数和写分数呢?谁愿意来说一说?

生：我们是按照从下往上读。

生：我们是先读分数的分母，再读分数线，最后读分子。

师：还有不用的意见吗?同学们说得很对!我们在读分数的时候一定要注意读的顺序。比如：6/7我们读作：七分之六。现在出示一些分数大家来读，谁会

6 读谁就站起来读!

生：(热情很高地积极勇跃地站起来读) 师：认真地听并及时纠正错误。

师：同学们真棒!都读对了!那我们又怎么来写分数呢?谁愿意到前面边写边说?(同时组织下面的同学认真听，认真看。)

生：(一边说一边写出一个分数)我们在写分数的时候是先写分数线，然后再写分数的分母，最后写分数的分子。 师：你是怎么知道的?

生：我刚才看到老师就是这样写的!

师：啊!你真是个善于观察的孩子!通常情况下，我们是先写分数线，确定了分数的位置，然后再写分母，最后写分子。同学们，记住了吧!现在，请同学们伸出你右手的食指，老师说分数，你来写分数。(练几个后，再在本上写几个)

师：同学们，你们凭借着自己聪明的智慧，已经学会了认识了分数，知道了分数的各部分名称，会读、写分数了。你们真了不起!老师佩服你们!现在，老师奖励给你一个自己赞美自己的机会!

生：(竖起大拇指说)I` m so smart!(我真棒!) 新课置疑。

同学们，学到现在你还有什么不懂的地方吗? 巩固练习

下面就让我们一起去和分数做游戏吧!(课件出示练习)

(一)(智慧大闯关) 挑战第一关

1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

2、按分数把下面各图形涂上颜色。 挑战第二关

1、说一说

2、用下面的分数表示阴影部分对吗?对的画“√”，错的画“”。 挑战第三关

1、教材第55页第四题。

2、想一想

(二)说出你知道的生活中的分数 总结收获，布置作业 汇报学习收获 布置实践性作业

认识2教学设计范文第3篇

学号：100501067

姓名：王瑞琼

浅谈对“中国梦”的认识

每个人都有自己的梦想，每个民族也都有自己的梦想，每个时代有每个时代的梦想。古往今来，中华民族一直没有停止过追寻梦想的脚步。实现“中华民族伟大复兴”这一梦想，需要凝聚起亿万人的力量、激发出亿万人的热情，需要每一个人尽心尽力奉献出自己的智慧和汗水。

总书记在参观《复兴之路》展览时深刻指出，实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。这既科学概括了近代以来中国历史的主题，又鲜明地向世界昭示了“中国梦”。回首历史，为建立一个独立、富强、民主的新中国，亿万中华儿女前赴后继、不懈奋斗，追随中国共产党、投身革命，以自己的实际行动彰显了梦想的强大威力。

“中国梦”体现积极向上、不懈奋斗的动力。当把伟大和“中国梦”结合起来，就意味着这个“梦”非同寻常，意义深远。“中国梦”实现国家富强、民族振兴、人民幸福的三位一体。个人、民族与国家共同奋斗、共同进步、共享成果、共赴荣光，这个梦高而可攀，这个梦深而不晦，这个梦美且质朴，能够把人民紧紧凝聚在一起，是我们共同经历的非凡奋斗，是我们共同创造的美好家园，是我们共同培育的民族精神，也是我们的现代化之梦，民族复兴之梦，是我们每一个人的华彩梦想。这样的梦，既是中华儿女不懈追求的美好愿景，也揭示了中华民族内心深处的集体意识。

“中国梦”有中国精神。“中国梦”之所以能够在现实之中国凝聚社会共识、激发创造活力，就因为其中饱含中国精神。实现梦想的力量，就蕴藏在人民对美好生活的向往里，蕴藏在每一个普通劳动者的辛勤工作中。“中国梦”的提出，使个人梦想有了更为广阔的空间。中华民族是一个命运共同体，中华民族的复兴对于国家对于我们每个人来说都具有非比寻常的意义。国不富强，就会被人欺侮;民族不复兴，就难以在世界民族之林站住脚。强国才能富民，没有人民富裕，发展就不算成功;没有人民幸福，复兴就不算完成。实现中华民族伟大复兴，就是要让中国人民有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，让我们的孩子们成长得更好、工作得更好、生活得更好。进一步说，就是要让中国人民过上更加富裕、更有尊严的生活，实现每个人自由而全面的发展。

事实上，“中国梦”的内涵是十分丰富的，各行各业的人都可以有自己的“中国梦”。因为我们从事的现代化事业，是一项极为宏伟的事业，各行各业都需要大量的优秀人才。在“中国梦”的丰富内涵中，“人”无疑是关键要素。“中国梦”归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”习近平主席的重要讲话，阐明了中国梦的核心价值，也指明了“中国梦”的动力源泉。

在“中国梦”的雄壮交响中，无论是实现国家民族的繁荣富强，还是追求普通个体的幸福生活，实现“人的全面发展”始终是最催人奋进的旋律。个人的前途与国家命运息息相关，而每一个人的奋斗努

力，都是“中国梦”的组成部分。在实现民族复兴的关键阶段，最大程度吸纳人民群众参与改革发展，最大程度促进全面小康的共建共享，最大程度动员全体人民同心共筑“中国梦”，就能激发每个中国人的进取心和创造力，就能在逐梦之路上始终有众志成城的民意支撑，始终有破浪前行的不竭动力。

处于伟大复兴进程中的中国，在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进。鸦片战争以来170多年的历史告诉我们，实现“中国梦”一定要走中国自己的路。经过几代中国共产党人和中国人民的艰辛探索，我们终于找到了实现“中国梦”的科学道路中国特色社会主义。这就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

我理解，中国特色社会主义道路，一是一条爱国主义、集体主义道路。国家好，民族好，大家才会好。中国特色社会主义道路，将个人的奋斗发展与全体人民、全民族的奋斗发展有机统一起来，充分尊重人民群众的主体地位，充分发挥人民群众的积极性主动性创造性，让人民群众自己当家作主实现自己的发展，建设自己的社会;它始终注意经济社会发展由人民群众主导、由人民群众决定;始终注意让经济社会发展的一切成果，包括物质成果和精神成果都能为人民群众共

享。二是一条和谐发展、和平发展道路。饱受帝国主义、殖民主义之害的中华民族深深懂得和谐与和平的宝贵，决不会再走西方列强殖民侵略、霸权扩张的老路。中国的发展不是自私自利、损人利己、你赢我输的发展，对他国、对世界决不是挑战和威胁。中国决不会称霸，决不搞扩张。中国越发展，对世界和平与发展就越有利。中国不仅是合作共赢的积极倡导者，更是合作共赢的切实践行者。三是经过90多年艰辛探索、为30多年成功实践所证明的正确道路。连续30余年的经济高速增长、世界第二的经济总量、13亿人口的总体小康、在全球性金融危机中一枝独秀的表现、在一系列大事难事喜事方面的作为等等，充分证明了中国特色社会主义的巨大优越性。特别是随着中国特色社会主义道路、理论体系、制度“三位一体”的确立，我们在未来发展的征程上将越来越自觉、越来越自信。

中华民族伟大复兴不能只停留在梦中。空谈误国，实干兴邦。只有行动第

一、实干第一，才能为“中国梦”照进现实打下坚实基础、提供根本保障。坚持求真务实。行百里者半九十。中国特色社会主义的发展，让我们今天比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。同时，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。这就要求我们牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情和最大实际，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，而是一切从实际出发，出实策、鼓实劲、

办实事，公而忘私、勤勉工作，杜绝追求表面。不讲实际效果、实际效率、实际速度、实际质量、实际成本的形式主义，一步一个脚印地描绘蓝图、实现梦想。勇于攻坚克难。“中国梦”的实现不会一蹴而就，也不可能一帆风顺。在圆梦的征程中，还必须准备进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，可能会遇到巨大的阻力，遭受巨大的压力，需要趟过深水区、踏过地雷阵。这会让我们已经习惯了的行为模式不再管用、不再能用，需要我们以更大的政治勇气和智慧、更大的政治觉悟和热情，突破制约“中国梦”实现的利益固化的藩篱，消除阻碍“中国梦”实现的不正当行为，为“中国梦”的实现扫清障碍、铺平道路、善于开拓创新。从很大程度上说，“中国梦”是以开拓创新为支撑的梦想。在社会主义初级阶段的背景下实现中华民族伟大复兴，在发展中国家的基础上建设现代化，在13亿多人口的国度中实现共同富裕。

认识2教学设计范文第4篇

活动目标:

1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它门在头上的位置。

2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。

3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备:

男孩头像一幅、 幼儿人手一面镜子 、一瓶香水(供幼儿闻气味)、保护五官的图片

活动过程:

一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。

教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么?

1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。

2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。

二、发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。

1、幼儿人手一面镜子自己观察。

2、教师提出：从镜子里看看你的脸。

教师小结:： 我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。

三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。

1、通过尝试，让幼儿闻香水，知道鼻子可以闻气味的。(教案来自：快思教案网.)并引导幼儿回忆：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平时是用来干什么的?/妈妈平时用鼻子做些什么的?还有爷爷、奶奶的......

2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

3、看图片，让幼儿了解如何保护五官。

(1) 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。

(2) 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。

(3) 不能用手勾鼻子。

四、竞赛游戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.，看谁反应得又快又准。

五、结束活动。

教学反思：

本次活动让幼儿认识了五官，知道五官的用途及怎样保护好五官。由于是生活中常见知识，幼儿学起来是比较快的。难点是知道怎样爱护自己的五官，我觉得这方面应该教育幼儿，尤其是要强调，也要爱护幼儿园其他小朋友的五官，比如不能跟小朋友打架，弄伤小朋友的五官等，也可以以此侧面教育到幼儿要团结互助，爱护小朋友。然后在分组问题上可能不是很全面的考虑了每个小朋友的教具，只一个小组用了一面小镜子，应该每人用一面会更好，更能减少无效的等待时间。

认识2教学设计范文第5篇

我们先去小红家看一看，观察这幅图，你能说出小红起床的时间吗?你是从哪看出来的?

(出示主题图)

生：7点

师：在数学上我们表达时间不说7点，要说7时。你是从哪看出来的呢?

师：***是从这个电子表上(手指着图片上的电子表)看出时间的，我们一起来读读，7时。(因为有的学生会说7点，在这里齐读，帮学生记忆数学上对整时的读法，体会与日常口语表达的差异)

师：那你能说出这些电子表上各表示的是几时吗?

生：8时，6时，3时

师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!像这样的8时，6时，3时，我们都叫整时。(板书整时)

师：同学们仔细观察一下，这些电子表上的整时有什么相同的地方?瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快

生：都有两个0

师：在电子表上，“00”表示整时。(在黑板一角写上00)

生：都有两个圆点，

师：你观察得可真仔细。(在00前画两点)再看看圆点前面的数字有什么规律。8时，前面是8;6时，前面是6;3时，前面是3;那要是5时，这里该写几呢?(指着00前面的空格)

生：圆点前面就是5.(根据学生的回答完善板书5:00)

师：(总结)在电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。我们写整时的时候就可以用这种方法，这叫电子表写法。

师：同学们，你们认识电子表了吗?如果老师说一个整时，你能不能用电子表写法写下来?

师：好，现在老师来说整时，你们来写。7:00,9:00(***同学不仅自己认真写，还能提醒同桌同学，真是了不起，小红愿意和你成为朋友)

回到主题图

师：你还能从哪个地方知道小红起床的时间?

师： ***是从这个钟表上(手指着图片上的钟表)看出时间的。

师：让我们先来认识钟面。请同学们观察一下，钟面上有什么?

生：有1-12的数字

生：有两根针，一根又细又长，一根又短又粗。(根据学生回答板书：长，短)

师：咱们班的小朋友可真聪明啊，不仅能发现指针，还把指针的特点找到了。小红愿意和你成为朋友，因为你爱动脑，认真思考，而且坐姿端正。

师：(总结)钟面上有数字，还有指针，这根又细又长的叫分针，这根有点短的叫时针。(完善板书)

领读：分针长，时针短。时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。

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师：这是7时，你能说说时针和分针都是指向哪吗?

生：分针指向12，时针指向7，就是7时。(找2-3人重复说)

师：(黑板上贴出5时)这是几时，你是怎么知道的?

生：分针指向12，时针指向5，就是5时。

师(根据学生回答板书5时)：同学们想一想，除了这种文字写法，还可以怎么表示呢?

生：还有一种是电子表写法(根据学生回答板书5:00)

师：(黑板上贴出10时,6时)这又是几时，你是怎么知道的?你能用我们学过的这两种方法来表示这两个整时吗?

找学生上黑板写整时。

师生看黑板

师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方?

生：分针都指向12。(板书分针指向12)

师：那时针呢?

生：时针指向5，就是5时;时针指向10，就是10时;时针指向6，就是6时。

师：那时针要是指向1呢?

生：就是1时。

师：你能用一句话来概括整时的钟面上时针和分针的特点吗?

师生一起说：分针指向12，时针指向几就是几时。(完善板书，男女生各齐读一遍)

活动

师：下面我们来做一个小游戏，老师展示一些整时，同学们来说，看谁反应快。

1时，8时，12时

师：今天同学们的表现让老师感觉太骄傲了，下面游戏难度升级，我来说时间你来拨，请同学们拿出准备好的小表。

4时，6时，12时

认识2教学设计范文第6篇

( 2005年04月15日)

(修订稿)

一、课程概况

1.课程的性质、任务

“高等数学(2)”课程是中央广播电视大学电子信息技术专业的一门必修的重要基础理论课，是为培养学生的基本素质、学习后续课程服务的。

通过本课程的学习，要使学生掌握课程内容的基本概念和基本方法，逐步培养抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、对实际问题进行统计判断的能力，较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

2.课程内容的设置及其指导思想

“高等数学(2)”课程计划学时是63学时，内容包括“空间解析几何与向量代数”、“多元函数微积分”、“傅立叶级数”。具体设置见教学大纲。

“高等数学(2)”课程的教学内容设置是根据电大电子信息技术专业专科层次的培养目标要求，以“必需、够用”为度，其指导思想是降低理论推导，加强基本概念和基本方法的训练，不追求繁琐的计算和变换技巧。

二、学习者需求分析

广播电视大学是远程开放教育，学习者主要是在职的成人和社会青年，他们学习的主要特征是：

学习的目的性明确，他们或为提高自身的业务水平而学习，或为就业做准备而学习。因此要求所学内容要针对性强，能够学以致用。

实践经验丰富，自学能力比较强。他们一般欢迎方便自学的学习媒体。

工学矛盾突出、缺少必要的学习环境、负担较重。希望学习媒体具有方便、经济和效率高的特点

基本素质参差不齐。要求学习媒体能够因材施教，需要教学服务系统的支持。

三、教学实施方案

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(一)教学大纲

教学大纲是课程教学的根本依据。“高等数学”教学大纲所规定的教学内容符合教育部理工专科层次“高等数学”的教学基本要求，符合基础课内容设置“必需”、“够用”的基本原则。教学过程中，应遵循教学大纲实施教学。

(二)教材

1.文字教材

“高等数学(2)”文字主教材使用《高等数学(下册)》和《高等数学(上册第二分册)》，柳重堪主编，中央电大出版社出版。

教学内容为第9章至第12章以及第7章中“傅立叶级数”的内容，63学时。

2.录像教材

录像教材由柳重堪教授主讲，共34学时，可与高等数学文字教材配套使用。

3.VCD教材

VCD教材的内容采用分标题、模块式讲座的教学方式，主要讲授课程的的基本概念和基本计算方法，以重要知识点为模块，利用VCD的可交互性，供学生自主学习使用。

(三)其他辅导措施

每学期利用BBS进行一至两次辅导，主要内容是各章自我检测题目解答、各章内容的总结辅导及期末复习。

(四)形成性考核

1.形成性考核要求

独立完成形成性考核是学好本课程的重要手段。形成性考核的作业题目应根据教学基本要求精选，份量要适度，由易到难。通过做练习题来加深对概念的理解和掌握，熟悉各种公式的运用，从而达到消化、掌握所学知识的目的。

每学期学生必须完成形成性考核的4次课程作业，形成性考核内容由中央电大统一规定。中央电大和省市电大将对规定的形成性考核的完成情况进行检查。任课教师必须认真批阅学生形成性考核的作业，并根据作业完成的情况进行评分，给出形成性考核成绩并计入学生期末总成绩。

开设本课程的地方电大可以根据教学情况，适当补充一定的练习。

2.形成性考核的作业评判

学生必须按规定时间完成形成性考核的作业，态度认真，字迹工整，抄写题目，解答题有解答过程。

任课教师必须按时收取形成性考核的作业，对于规定的作业进行详批详改，公平公正评定成绩，并对学生的作业情况做详细记录。任课教师应将批改后的作业返还学生，学生对做错的题目应认真进行改正。

形成性考核的作业最终成绩按平均值确定。

任课教师批改形成性考核的作业应记相应的教学工作量。

各省市电大须及时布置并检查学生作业的完成情况，并将检查结果进行通报。

3.形成性考核的作业成绩的认定

经办学单位鉴定，报上级教学部门审定，验收合格后成绩有效。

各省市级电大须在学期的第19周前对形成性考核的作业进行全部检查，并将作业成绩报送中央电大。

(五)考试

考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。

考试题目要全面，符合大纲要求，同时要做到体现重点，难度适中，题量适度，难度及题量的梯度应按照教学要求的三个不同层次安排，对未作具体要求教学的内容不作考试要求。

本课程的期末考试全国统一命题，统一评分标准，统一考试时间。

学生本课程的成绩由期末考试成绩和形成性考核成绩两部分组成，其中期末考试成绩占80%，形成性考核成绩占20%。

各地要严格考试纪律，统一把握评分标准，及时上报考试统计结果及分析报告。

中央广播电视大学高等数学(2)课程组