如何培养责任感范文

如何培养责任感范文第1篇

1、让孩子料理自己份内的事。

当前，有些孩子做事缺乏责任感，在家做“小皇帝”，父母、祖父都围着“小皇帝”转，这样不利于孩子健康成长。如：做完作业，学习用品乱摆;起床后，被子不叠;书包像杂货袋，最后都由父母收拾、整理，这些都是孩子不负责的具体表现。如果孩子从小就有这种不负责的不良习惯，长大了走上工作岗位，势必影响其工作质量。因此，父母对孩子必须严格要求，做任何事都要负责任。孩子对自己做的事要负责，作好功课后，有责任整理好学习用品;起床后，要有整理床上用品的责任，有收拾自己房间的责任。总之，责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起。

2、顺应孩子的合理愿望。

人的一生将会经历无数困难和挫折的。不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”，可根据孩子强烈的好奇心和求知欲望，给孩子一定的锻炼机会。孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想象。在家庭中给孩子分派适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、长期取报、取牛奶、负责给花草浇水、施肥、松土等，通过这些有益的劳动，使孩子意识到有自豪感和被尊重感，从而自觉主动地参与劳动。使学生意识到,完成别人交给的任务是一种责任,是守信用的表现。

3、让孩子为自己的过失负责。

其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

如何培养责任感范文第2篇

1、让孩子料理自己份内的事。

当前，有些孩子做事缺乏责任感，在家做“小皇帝”，父母、祖父都围着“小皇帝”转，这样不利于孩子健康成长。如：做完作业，学习用品乱摆;起床后，被子不叠;书包像杂货袋，最后都由父母收拾、整理，这些都是孩子不负责的具体表现。如果孩子从小就有这种不负责的不良习惯，长大了走上工作岗位，势必影响其工作质量。因此，父母对孩子必须严格要求，做任何事都要负责任。孩子对自己做的事要负责，作好功课后，有责任整理好学习用品;起床后，要有整理床上用品的责任，有收拾自己房间的责任。总之，责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起。

2、顺应孩子的合理愿望。

人的一生将会经历无数困难和挫折的。不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”，可根据孩子强烈的好奇心和求知欲望，给孩子一定的锻炼机会。孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想象。在家庭中给孩子分派适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、长期取报、取牛奶、负责给花草浇水、施肥、松土等，通过这些有益的劳动，使孩子意识到有自豪感和被尊重感，从而自觉主动地参与劳动。使学生意识到,完成别人交给的任务是一种责任,是守信用的表现。

3、让孩子为自己的过失负责。

其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

如何培养责任感范文第3篇

没有责任心，没有正确价值观的孩子，因为找不到自己在社会中的地位和重要性便会感到迷惘，从而失去创造成就得动力，容易为其它一些物质性的轻浮的事物所吸引，并且沉溺于其中。

首先，责任心是从家庭培养出来的。家庭没有这种基础，那对社会对别人的责任感与使命感便不知从何而来。现在，在我们中国，实行的还是计划生育，这个政策时至今日有利有弊。“利”在于控制了我国人口的膨胀，尤其是上海等部分地区出现了负增长，有效缓解了中国整体的温饱等问题。但结合今日之主题，其“弊”也是显而易见的，也可以说它间接导致了我们的孩子成为“小皇帝”。每个孩子的身边围绕着6个大人，所有大小事情都会由大人准备好。由于现金的物质文明比以前丰富了，造成了6个大人或多或少都有些宠溺孩子。我们的“80”“90”后，在他们的身上就看到了问题缺乏责任感，缺乏团队精神，以自我为中心等等。因此，家庭对孩子的责任感的培养是一切良好品德的基础，是最最基本的。要从小事抓起，锻炼孩子自行记住一天该做的事情，可以让小朋友做一个计划，按照计划完成每件事情。比如刷牙，我会对孩子说，刷牙是对自己牙齿负责，不刷干净小虫子住在里边就会吃掉你的牙齿，牙齿会痛。 当孩子犯错误或做一件事情而没有成功的时候，我们不应该用言语和行动向他们证明他们的失败，我们应该清楚，父母有责任耐心的指导他们。作为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为，孩子和大人一样有能力去为所犯的错误进行纠正。敢于犯错和勇于改正是相当珍贵的。只有这种鼓励才能培养出孩子的自信心和独立能力。当一个孩子拥有了这一切，他的责任感也就自然而然的形成了。

虽然说说写写很简单，但是当这些教育落到了现实中，的确并非那么容易。这其实不是单纯的在培养孩子，也是对我们家长提出了相同的要求。父母没有责任心有何谈培养孩子的责任感呢?父母是孩子的第一个老师，家庭教育尤为重要。

希望我们这一代新世纪的孩子都能有一个良好的性格。

陈韵麟爸爸

如何培养责任感范文第4篇

刘树平

一、 培养学生的主人翁意识

在班级中举办了“我与班级”的讨论会，让学生理清自己与班级的关系，明白自己在班集体中的地位和重要性，明确自己的一言一行、一举一动都与班级有关，充分体验班荣我荣，班衰我耻，唤起学生的主人翁意识。

二、开展我为班级添光彩活动。

我在教室里设置了“我为班级添光彩”表彰栏，对学生获得的荣誉、好人好事以及在学习上、班集体建设上取得的成绩给予表彰。另外，在学生中定期开展“责任典型”和“进步典型”评选活动，并发给荣誉证书。这样既肯定了他们的成绩，又为全班同学树立了身边的学习榜样。

三、让学生“事事有人干，人人有事干”。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在具体落实任务的过程中，我采取以下步骤：第一，把班级的任务进行分解，然后，让学生根据自己的兴趣爱好和责任能力竞聘某一职务或承包某一任务。在学生承包任务时，我强调了三点;一是要知人善任。人尽其才，尽可 能挖掘班级人力资源;二是要求学生不干干不了的事，以免出现“破罐子破摔”;三是一个人能干好的事，决不让两个人干，以免互相推诿，互相抑制，人浮于事。

经过承包，每个学生都能承包到一项具体的小任务，班级中小到扫帚的摆放、凳子的管理、电灯的开关等任务也都有学生专人负责。此后，我还组建了监督考核小组，对学生执行任务的情况进行监督、考核，并把考核情况登记在班级日记上，以便及时了解情况，调整学生的承包任务。

四、教师要以身作则。

由于学生的模仿性和可塑性很强，所以，教师的以身作则，更有利于培养责任感。俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。班级工作我经常同学生一起干，擦玻璃、扫地、拖地、拾粉笔头、纸屑，凳子坏了同学生一起修理，学生看在眼里，记在心上，责任感大大增强。

五、组建“志愿者”服务队。

如何培养责任感范文第5篇

从小培养，责任重于泰山

责任感是现代人的标志，培养孩子的责任感就是抓住了德育的核心。那些在家里被宠惯了的“小皇帝”，自立意识和生活能力不堪一击，因此他们的未来也就格外使人担忧。

什么是责任感

我们经常说“负责任”，到底什么是责任感?

所谓责任，是你的行为关系到他人的利益，事情的结果不论好坏你都要承担。一个人对自己的责任感将规范他的行为，指导他的行动，就好似在他心里树立了一个“警察”，我们教育的目的就是要让孩子的内心有这样一个警察，可以对他自己进行监督。责任感和主动性是连体的，一个人如果被赋予责任，就有了价值感，有了主动性。

责任感是一个人生命的纤绳。有了责任感，一个人才会把自己的生命与别人的生命联系起来，才会产生自己自我价值感，才能在人生路是取得更大的成功。一个没有责任感，没有价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位和重要性，便会感到迷惘，因而失去创造成功的动力，而容易为其他一些轻浮的事物所吸引，沉溺其中，平庸地混过一生而事事无成。

对于如何培养孩子的责任感问题，新华联集团董事长傅军曾感慨地说：父母如果经常替孩子做他们力所能及的事，就会让孩子失去实践的机会，会让孩子失去应有的自信和勇气，更会使孩子感到危机。我们必须培养孩子的独立性，超常的、过分的爱及给予，引起的负效就是危险的无疑是告诉孩子“可以依赖父母”，这样培养出来的孩子难以有所作为。

责任感，是一个人的基本素质，是今后他对社会、对家庭的价值体现。可以说，没有责任感的人，既不能成就自己的事业，也得不到社会的承认和感情的回报，所以我们格外重视对孩子责任感的培养。

一个国家的国民如果有了责任感，这个国家定能强大;一个家庭的成员有了责任感，这个家庭就能幸福;一个人有了责任感，他不仅会因为品格的高尚得到社会的尊重与承认，也会因为自己的尽职尽责而享受心灵的安宁，得到自己的幸福。

在高科技产业密集的北京，有一家和平思创科技发展有限公司，每逢星期日早晨9点左右，一个身材瘦削、面带稚气的小小少年便来到公司，坐在副总工程师的座位上，开始了一天紧张有序的工作。这个孩子姓邓名迷，是北京第十三中学分校的学生，他当上副总工程师那一年，刚刚只有13岁。

一个毛孩子，担任如此要职，一时间成了引人注目的新鲜事。对此，邓迷的父亲邓和平是这样解释的：“邓迷就任此职，是经过严格考核的，邓迷有今天，是他自己付出了艰辛努力，更有学校、家庭、社会的帮助，总之，他不是神童;作为家长，我和他母亲只是想给孩子一个锻炼和展示才能的机会，并不是现在就要他就业，他需要长期、正规的学习，他的主要课堂在学校。”

邓迷从小就是个爱动、好奇心强的小淘气。2岁左右，他对家里“会响的，会走的”东西产生了兴趣，于是，好端端的一只收音机，一台小闹钟被他拆得七零八落。儿子上小学二年级时，邓和平开始开发研制一种医疗仪器。爸爸在忙碌的时候，小迷总爱在一旁凑热闹。邓和平也就有意无意地培养儿子的兴趣，时不时让他递个零件，拿个螺丝刀，并且耐心地告诉他，这是二极管，那是三极管，这一块是电阻，那一块是电路板。邓和平还教儿子一些针炙穴位，讲解自己发明的仪器原理。这涉及到许多有关物理、化学、生物学等知识，有许多是邓迷尚未学过的、不懂的。

邓迷对知识渴求的欲望被极大地激发了。他很早就进入奥林匹克学校，一二年级就开始学习电脑，三年级开始接受正规的电脑培训，很快就可以进行电脑高级程序的编排了。有一

天，邓迷向爸爸提出：“我能不能和你一起干?”邓和平当即表示同意。但当儿子要当副总工程师时，这一次邓和平没有立即回答。经过深思熟虑后，他对儿子说：“可以答应你的要求，但你首先要干出成绩并通过考核。”

面对爸爸的严格要求，邓迷交了合格的答卷。在邓和平主持的国家级新产品“DHP和平中枢平衡治疗仪”的研制过程中，儿子提出的一些好建议都被采纳了，如将旋纽控制改为按键控制;变手动操作为程序自动控制;改进外形，增强美感，等等。

邓家经常开家庭会，对某件事的看法，谁对听谁的。有时父母故意犯下一些错误，让孩子指出，父母立刻改正。有错就改，无形中给邓迷起到表率作用。当他自己有错时，爸爸、妈妈指出来，他也能乐于接受。

在公司经营上，当总经理的父亲与当副总工程师的儿子也有分歧，父亲认为产品应该先开拓医院的市场，再去普及，儿子则认为应该先推广。

孩子的建议，不一定适合市场，但可以参考。尽管做总经理的父亲否定了儿子的建议，他还是用心听取。

可以说，父亲的影响在孩子一生中起着至关重要的作用。在新历史时期，社会需要更多的复合型人才，面对时代的挑战，我们应该如何做父亲?邓迷的父亲邓和平交的是一份合格的答卷。儿子成了公司的副总，邓和平的本意也只是想给他一个锻造责任感、和展示才能的机会，这无疑是教育的一种手段。

一项调查显示，中小学生心中理想的父亲应该是勇敢坚定，和蔼可亲，有现代意识，有责任感，他是我最好的朋友，他不一定有钱有势，但有让我值得骄傲和学习的东西孩子们的期望其实已为当代父亲们提出了要求。

责任感的培养就是从培养孩子们的自理能力开始的。多鼓励孩子做力所能及的事，学会对自己负责，自己穿脱衣服，搬自己的小椅子;再有，鼓励他们帮助大人拿碗筷，喝完酸奶将空盒放到垃圾筐里，让他们学会对其他的人负责，等等。

培养孩子的独立意识，对于孩子今后的成长有至关重要的作用。他会在今后的成长过程中摆脱依赖心理，在工作中形成自己的风格，做出自己的决定。做事会更充满信心，不至于陷入孤独无望的境地。

想到蒙特索利的“为孩子们将来的社会生活，我们成人应该注重培养孩子的责任感和好习惯，这不仅是帮助他们准备了能力，更为他们准备了社会生活中必需的品格。”

敢于负责是人的一种优秀品质

敢于负责的品质也需要在少年时期养成。有时孩子犯了过失，比如不小心打碎了人家的东西，该赔偿就得让他赔偿。这种做法不是害他，正是培养孩子的责任感。久而久之，他对一些事情就敢于负责了。鼓励孩子勇敢地承担责任。应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。

哈佛留学生吴桥就遇到这样一件事。

爸爸妈妈带着他去一个朋友家玩的时候。到了朋友家，大人们去聊天，吴桥就和爸爸朋友家的孩子一起玩。几个小孩子聚在一起很快就打成了一片。大家互相追逐着，正玩得热闹，吴桥一不小心把放在沙发旁边的一个热水瓶给踢碎了。幸亏热水瓶里面没有多少水，所以正在玩耍的孩子才没有被烫着。爸爸妈妈看到吴桥这么不小心，在别人家里做客，居然把主人家的热水瓶弄破了，刚要责备他几句。叔叔就马上过来安慰吴桥：“没关系，没关系，孩子们玩起来弄破点东西，没什么大不了的。”

主人家是没有追究，但吴桥爸爸妈妈看来，这并不是一件简单的事，踢碎执水瓶虽然是小事情，但是如果就这么轻易地让这件事情过去了，就会使小孩产生一种不好的印象：觉得做错了事情也没什么的，久而久之，他就会养成一种不承担责任的坏毛病。

离开朋友家以后，爸爸没有直接回家，而是带着吴桥一起去买一个热水瓶。“爸爸妈妈，

我们要买热水瓶干什么呀?”“赔偿叔叔啊!”“但是刚才那个叔叔不是说没事了吗，再说我也不是故意踢碎的，我们为什么还要赔偿他呢?”

“吴桥，一个人做错了事情就应该负责，即使是再小的事情。”从那个时候起，在吴侨的心目中，就有了一个责任的概念。久而久之，他就成了一个对自己行为勇于负责的人。

国外的老师、家长更强调这种责任的教育。下面的故事发生在美国前总统里根身上。 那是1920年，11岁的里根特别爱踢球。一次，他不小心把球踢到了邻居家的窗户上，玻璃“稀里哗啦”地落了一地。邻居闻声走出来，要里根赔偿12.5美元。当时12.5美元是一个很大的数学，可以买125只生蛋的母鸡。

里根哪有12.5美元呀?于是，他只好回家去找爸爸。爸爸得知了事情的经过之后，让里根自己想办法。里根为难地说：“爸爸，我确实没有12.5美元。”爸爸想了想，从兜里掏出12.5美元说：“这笔钱我先借给你，你一年以后一定要还我。”里根郑重地点了点头。

从那以后，里根开始了艰苦的打工生活，经过半年的努力，他终于挣足了12.5美元，还给了父亲。

在回忆录中，里根解释说，正是通过这件事情，使他懂得了什么是责任，懂得了一个人要对他的行为负责。敢于负责是自立的表现。如果没有年少时的这种负责精神，大概后来也不会当上美国总统。

用现代教育理念，努力培养孩子的负责精神，让孩子都成为自强、自立的人。

父母积极的教育态度对孩子的影响最大

孩子的独立意识必须从小养成，应让其在家庭日常生活中承担一定的力所能及的家务，甚至2岁的孩子也让他懂得收拾自己的玩具、睡衣之类。而一个14岁左右的孩子应当成为有能力独立做大部分家务的帮手，如负责决定家里的菜单和烹调、收拾与打扫房间及冼院等等。假如父母过分地宽容、宠爱孩子，会把孩子变成懒惰、有依赖性的人，危害极大。

教育方式得法，教育的愿望才能实现。

第一位步入美国内阁的华裔女性赵小兰女士，堪称美国当今政坛上的新星。赵女士事业上的成功，用她自己的话说，很大程度上得益于孩童时父母给予的良好家教。

赵小兰1954年出生于台湾。她的父亲赵锡成从事海运业，曾是台湾远洋船队中最年轻的船长。1962年，8岁的小兰和母亲、妹妹一同乘船到纽约与父亲团聚。当时，他们一家的生活相当艰难。全家挤住在纽约皇后区的一个公寓房间里。父亲要打3份工，母亲要操心全家人的衣食和照料几个年幼的孩子。

赵锡成通过努力很快在航运财经界崭露头角。事业发展了，家庭生活也改善了，而且成为当地小有名气的人物。但是，富起来的赵父却仍然让孩子读平民化的公立高中。孩子在外面花费不论多少都要拿收据回家报账。赵锡成说，这不是小气，而是让孩子学会自立，学会在美国社会中生存，懂得怎样用钱并养成经济头脑。

小兰的成长不仅得益于父亲的教诲，也得益于母亲言传身教。母亲朱木兰受过很好的教育，但是初到美国时，为了孩子，她毅然放弃工作机会，承担起养育3个孩子的责任。

随着赵锡成事业的发展，家里条件大大改观，家里还请了管家。但小兰的妈妈并没有因此让孩子轻松下来，仍然孩子自己洗衣服、整理床铺、打扫房间。

赵锡成夫妇还让孩子们也参与家务事的决策。如父母每周召开家庭会议，倾听孩子畅所欲言，谈收获，提计划，并让孩子分工负责来完成。

如果宴请客人，3个女儿全是“女招待”，守在客人身后斟酒端菜。让孩子参加家务劳动，并各自有自己负责的事项。自己的房间和衣服，门前草坪上的杂草，游泳池他们也是自己清理。甚至门口120英尺柏油路，都由孩子协力铺成。作为母亲的朱木兰这样说：“家园，家园，这个园地是一家人的，每个人都有责任。让孩子从小做家务，绝不是可有可无的小事情。它除了能锻炼孩子的动手能力、促进身体的协调发展外，还能使孩子养成务实的良好习惯，培

养孩子的办事能力和团队精神，同时，也是增进家庭成员责任感和亲情的一种好方式。”朱木兰这段话很有见地，值得借鉴。

赵小兰后来回忆说：“当时我们不喜欢，但是如今想来。家务事对我的影响是学校所不可替代的。”

进入华盛顿高层圈以后的赵小兰，从总统到同事到媒体，对她的学识、修养、办事能力、团队精神，乃至她那既亲切又带有适度矜持的风度和东方式雍容的气质，都给予了高度的评价，认为她能成为第一个进入美国内阁的华人绝非侥幸所致。老布什当年要夫人学学赵家的家教也绝非客套之语。这一评价，更使美国人对中国人的家庭教育刮目相看。对于东方家教和西方家教孰优孰劣，赵小兰并不加以评论，她只是牢牢地记住父母为她所做的一切，并从亲情中获得极大的快乐。

人们常说“父母是孩子的一面镜子”、“父母是孩子永远读不完的一本书”。如果孩子生活在鼓励中，得到了一种力量，他便可以学会自信。

玛格丽特撒切尔夫人，一个出身平民的女子，成为英国历史上第一位女首相，而且连续三次当选。她在重大国际、国内问题上，思路清晰，观点鲜明，立场强硬，做事果断，在相当长的一段时间里影响了整个英国乃至欧洲，被誉为欧洲政坛上的“铁娘子”。

谁能想到撒切尔夫人人生的成就都源于父亲培养起来的高度自信!而她的父亲竟是一个普普通通的小杂货店老板。

从小玛格丽特的父亲就对她要求很严。她10岁时就在杂货店站柜台，在父亲看来，他给孩子安排的都是力所能及的事情，所以不允许女儿说“我干不了”或“太难了”的话，借此培养孩子独立的能力。

等到玛格丽特入学后，随着年龄的增长，她才惊讶地发现：她的同学有着比自己更为自由和丰富的生活，劳动，学习和礼拜之外的天地竟然如此广阔而多彩。她的同学可以与他们的朋友一起在街上游玩，可以做游戏，骑自行车。星期天，他们又去春意盎然的山坡上野餐，一切都是那么诱人，那么令人愉快。

毕竟是孩子，幼小的玛格丽特心里痒痒的，她幻想能有机会与同学们自由自在地玩耍。有一天，她回家鼓起勇气跟充满威严感的父亲说：“爸爸，我也想去玩。”

罗伯茨脸色一沉，说：“你必须有自己的主见!不能因为你的朋友在做某件事情，你就也得去。你要自己决定你该怎么办，不要随波逐流。”

正是这样的家庭教育培养了玛格丽特的高度自信，独立不羁的个性使她常常有一种心理优越感。

玛格丽特所在的学校经常请人来校演讲，每次演讲结束，她总是第一个站起来大胆提问。不管她的问题是比较幼稚，还是比较尖锐，她总是充满好奇地脱口而出，一点儿也不怯场，而其他的女孩子则往往怯生生地不敢开口，她们只能面面相觑或抬眼望着天花板，或者用充满疑惑的目光看着玛格丽特。

回家后，玛格丽特向父亲汇报学校的情况，告诉他自己向老师提的问题时，父亲总是鼓励她：“孩子，你有这样的信心，我真为你感到骄傲。你一定会成为一个出色的辩论家。”

可见，父母积极的教育态度，对孩子的影响是非常大的。 强化责任感的培养

人的责任感不是先天遗传的，是靠社会的后天培养和教育逐步形成的。这个培育过程自婴儿时期起贯穿其一生。孩子从迈进小学至青春期，这是一步步离开父母的庇护走向自主自立的阶段，社会心理学称之为具体操作与形式操作的时期。这期间的孩子智力因素和非智力因素都在迅猛地发展着，他们已开始独立自觉地去思维，而且在心里对事物有了一定的判断和识别能力，有了一定的是非观念，这个阶段是对孩子进行品行培养的最重要阶段，也就是培养责任意识的最重要阶段。

常听不少家长抱怨：平时自己对孩子照顾得无微不至，而自己病了，孩子却连倒一杯水都想不到，实在令人伤心。为什么现在许多孩子都缺乏责任感呢?

但很多父母没有想到，在关心、保护孩子的同时，孩子也是需要学会负责任的。在父母的包办代替和过度呵护下，孩子自身的责任意识就被逐渐淡化或抹杀了。他们享受着所有的一切，自我意识慢慢增强，处处都以自我为中心，对周围的人和事漠不关心，缺乏热心和关心，这是缺乏基本的责任感的体现。因此，必须从小培养孩子的责任意识，让孩子知道自己对自己、对家庭、对社会的责任。

有的孩子在校除了对学习还有点进取心外，对其它事情都是不管不问，连值日扫地也极不负责，应付了事，总是要其他同学帮他收“尾巴”。

其实，也有不少孩子虽然即将小学毕业，但做事还是虎头蛇尾，学习自觉性、耐劳性差;对成绩优劣无所谓，对爸妈态度恶劣、喜怒无常为什么有一部分孩子有这些不尽人意的表现呢?原因是多方面的。比如，自觉性还没有很好形成、自制力比较差、坚持性不够等。然而，只要家长再深究原因就会发现，孩子自身还缺乏一件很重要的东西，那就是责任感。

日常生活中常常见到这样的现象：“妈妈，我的作业呢?”“你自己的东西，你应该知道在哪里!”“我不知道!”然后，孩子坐在那里不动，妈妈开始团团转着去寻找作业本。一个“不知道”，孩子便心安理得地把责任推掉了。也常常听到一些父母叹息说：“我孩子做事总是有头无尾，马马虎虎，真拿他没办法!”而他们却不明白，孩子的这种坏习惯正是自幼在父母无微不至的包办代替中养成的。

许多小学教师为学生的草率马虎、漫不经心伤透了脑筋，只好规定作业本必须经家长检查签名。无论老师们对孩子负责的本意多么强烈，但实际上是孩子对自己的学习应有的责任意识部分地转移给了家长，客观上造成孩子依赖家长“保驾”而愈加漫不经心。

培养孩子的责任感，应从日常小事做起。按孩子的年龄和能力，提出具体的要求，定出可行的计划，并且要持之以恒地督促和要求。许多教育失败的原因，就在于家长没有坚持要求。如上低年级的学生自己整理书包，准备衣物，用品;让孩子自己制定时间表，学会按时完成作业，分担固定的家务劳动，使他们能逐步学会约束和管理自己等。如果孩子一次再次地不知自己的红领巾的去向，家长就没有必要替他翻箱倒柜，可以让他独自去承担他的漫不经心所造成的后果。

而在孩子完成一件事后，要给予公正的评价和鼓励。当孩子满手油污地做完一顿饭，也许会把油洒了一地，也许青菜没有洗就下锅，但妈妈应称赞他：“饭菜做得挺香!”使他相信自己有能力承担，有责任承担，只要努力去做就能做好，同时要教给他今后还应该怎样就会更好，使他既看到自己潜在的能力，又看到不足之处，以利于孩子养成积极、认真、严谨的生活、学习习惯。

家长要传达给孩子这样的信念：学习好是应该的，是自己分内的责任。反对那种孩子得多少分就给多少钱，或许愿以换取孩子努力读书的教育方式，这种教育方式会从根本上毁灭孩子的责任意识，毒害幼小的心灵，使孩子成为只知索取不知责任和奉献的人。

孩子的责任感是在日常生活中逐渐培养出来的，这需要我们细心呵护、耐心指导。 责任产生、发展的过程正是培养孩子责任感的重要时期，唯一可行的方法就是让孩子独立去做力所能及的事，一个人只有摆脱依赖才能意识到责任，只有独立才能主动承担责任。当我们让孩子独立去做他们力所能及的事情时，他们都表现得非常兴奋，会小心翼翼地端碗拿筷，会认真地擦净桌椅。

在反复体验成就感的过程中，自信的种子就在孩子幼小的心灵中逐渐生根发芽，并逐渐形成牢固的个人品质。孩子在独立完成某事的过程中，逐渐学会客观地认识事物，同时客观地认识自己，逐渐意识到什么事是他们能够把握的，什么事是不以他们的意志为转移的。

注意强化积极的责任行为是培养小学生责任心的一条重要途径，也是家长们的唯一选择。

注意自己的言行，为孩子做榜样

责任感和其他道德准则一样，都不能单单靠口头说教，还需要由孩子从外界的吸收中取得。孩子的可塑性很强，模仿是他们的天性，孩子在生活的各种环境中，有对自己喜欢和崇

拜的人进行模仿的心理倾向，从而塑造自己的品质。

家长是孩子的启蒙老师，父母自身对家庭、对社会的责任感如何，对孩子来说是一面镜子，大人在日常生活的点滴行为都被孩子看在眼里，记在心上。而父母在孩子心目中一般都具有绝对的权威，所以父母的言行举止对孩子的影响是深远和巨大的，这种影响是潜移默化的。很难想象，一个对孩子、对长辈、对爱人、对家庭、对社会毫无责任感的家长，能够培养出具有很强责任心的孩子。

然而在现实生活中，种种现象屡见不鲜：有的家长在工作单位吊儿郎当，抓住机会就跑回家做家务、看电视等;有的家长缺少爱心，一遇到捐款、献爱心等公益活动就退避三舍，寻找种种借口为自己开脱; 有的家长不孝敬自己的父母，孩子的爷爷奶奶生病住院了也不在医院看护，依旧与牌友在一起豪赌父母的这些所作所为，孩子是看在眼里，记在心上的，长期的耳濡目染不由得孩子不受影响，不由得孩子不去效仿，这样的父母即使想教育孩子做事要有责任感，孩子也会很不服气，也会很不以为然。所以说，父母只有在生活中严以律已，给孩子做好表率，才能更好地去影响和教育孩子。

孩子是否负责任，父母影响是最重要的。

父母的言谈举止直接影响着孩子，为了教育孩子，父母应该特别注意自己的行为规范，不能把错误的、不良的习惯在不知不觉中传染给孩子。最重要的是父母要以身立教，万万不能一方面要求孩子有好的品行，另一方面自己却做反面教材。

一位妈妈带着10岁的孩子在车站等公共汽车。汽车一到，年轻的妈妈立即推搡着孩子上去占座位。小家伙钻来钻去，顺利地占到了一个座位。可是妈妈上来一看，脸色顿时变得很难看。下车后，这位妈妈一路上不停地小声数落儿子，“光长个儿不长脑子”“怎么就不会多个心眼”等等，孩子一脸茫然，不知道哪里做错了。原来妈妈在抱怨儿子只考虑自己，没有把书包放在前面的座位上，为妈妈抢一个座位。这位妈妈最后教训儿子说：“吃一堑，长一智。下次你该知道怎么做了吧?”

在这个竞争激烈的时代，父母用什么样的教育和教育思维来培养孩子，决定着孩子将来会成为什么样的人，决定着孩子未来是什么样的命运。

这是个非常重要的问题。人们说，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。现代社会对人的素质提出了越来越高的要求，不仅要有健康的身体、广博的知识和聪明的智能，更要有良好的人格、个性品质和社会适应性。一个人是否具有爱心、同情心，是否善良，直接决定他对人、对事物的态度和行为，进而决定他在其他各方面的发展。

另外，特别需要指出的是，在培养孩子关心他人、待人友善的同时，要注意引导感受其行为的积极结果，不要因为自己的友善有时得到的是消极结果，而使孩子产生“好心没好报”、“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不愿意再这样做了。这时，父母要有意识地引导，积极肯定孩子的行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道他这样做父母喜欢，使其得到情感上的满足;同时，也不妨奖励奖励孩子。这样，孩子体验到积极行为的良好结果，其良好的行为才可能坚持下去。

从一定意义上讲，父母的责任感水平可以折射出孩子的责任感，一个有责任感的父母，孩子也会表现出相应的积极的行为方式。难以想象，一个对家庭、对社会毫无责任感的父母，能给孩子正面教育，能培养出很有责任感的孩子。

因此，家长应努力做有责任感的好家长，要求孩子办到的事，自己首先要做到;要为孩子做遵守诺言的榜样，无论做出什么许诺，都要尽可能地实现，如果不能实现的话，一定要向孩子说明。反之，如果父母做事总是不守诺言、推卸责任，那么即使你给孩子再多的口头教导也不会起到任何作用。

如果你欺骗孩子，被他们知道了，他们就不相信父母了。父母失掉了孩子的信任，其后果是不堪设想的。而且欺骗孩子，孩子也可能学会欺骗他人。

我有个同事，一天他在办公室自豪地说：“我的儿子将来一定很有出息，会成为一个大政治家。”当我问他“为什么”时，他说：“前天，我儿子偷吃了他妈妈做好的一盘鱼，怕被责

骂，便把剩下的鱼和汤汁抹到了猫的嘴巴和胡须上。”

这样的父亲，对儿子的欺骗行为不但不加以教导，反倒沾沾自喜，是不可救药的，他儿子的欺骗行为说不定就是从他那里学来的。

电视上曾播出过这样一则公益广告：一个贤惠的儿媳，张罗着给婆婆洗脚。这一切被幼小的儿子看在眼里，他也效仿妈妈的样子，为妈妈打来了洗脚水。当“妈妈洗脚”的稚嫩之声传入我们的耳朵时，我们无不为这传神的一幕所打动还有比这更生动的家庭教育吗?

如何培养责任感范文第6篇

文化是教育资源,文化的创造和传播过程也是一种教育活动。校园文化是以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化借助多种多样的载体,以生动活泼的形式教育师生,培养学生高尚的情操和健康的身心。高尚的情操中包含社会责任感,校园文化建设过程中要将社会责任感的培养作为重要内容加以考虑。具体包括以下几个方面:一是进行德育顶层设计,将社会责任体现在学校文化内涵之中。例如,我校在学校文化建设过程中经历了一次升级,从“培养奋飞之鹰”升级为“培养结伴奋飞之鹰”,将人与人之间的“关爱”、“互助”凸显出来,为开展系列的社会责任感主题教育提供了理念依据。二是进行德育主线设计,要规划出一个包含多层面社会责任感教育活动的序列。学校德育有多方面的内容,如行为规范教育、思想政治教育、社会实践教育、心理健康教育等,许多活动都与社会责任感培养有关,所以,学校可以此为主线,将这些活动设计成一个序列。三是进行活动内涵设计,要在日常教育活动中融入社会责任感教育。德育工作不能就事论事,而是要从精神层面引领学生。例如,在班级文化建设中,要从培养学生团队精神、自主管理能力和对班级发展作贡献的奉献精神等层面来激励学生,不能简单地停留在班纪班规的遵守层面。四是进行校园语境设计,营造弘扬社会责任感的宣传氛围。例如,学校的标语、橱窗、升旗仪式、校报(刊)、广播、网站等,都要有意识地把先进人物所体现的社会责任感呈现出来,使学生感觉到身边的老师和同学就在践行社会责任感。

2.构建家庭教育氛围

培养孩子的社会责任感应该从小开始,从生活和学习入手。学校在家庭教育指导中,不能只关注学生的学习习惯和学习成绩,要把孩子的道德发展作为核心目标,要与家长携手培养学生对自己、对他人、对集体的责任感。学校需要开展以下几方面工作:一是注重育子目标设定,引导家长重视孩子的社会责任感培育。例如,在向家长介绍学校办学理念和办学目标时,要阐述社会责任感教育的理念,介绍学校在这方面的工作,推介在这方面做得好的老师、家长和学生,指出家庭教育中要严防功利主义、利己主义现象,使全校家长都能对学生社会责任感培养的重要性形成共识。二是注重育子方法指导,整理培养孩子社会责任感的家庭教育案例,提炼成功经验。学校在教师培训中,要加强这方面的理念提升,以使教师在和家长的交往中能形成良性互动关系。例如,学校组织学生、家长和教师撰写社会责任感家庭教育案例,通过家长会、校报、学校网站、家校互动平台等路径传递给家长。三是注重家校互动合作,学校牵头开展需要家长参与的社会责任感主题活动。学校要找准切入点,抓住教育时机,调动家长的积极性。例如,可以构建社会责任感教育家校互动活动序列:以母亲节、父亲节、教师节等为契机,开展感恩教育;以寒暑假社区实践为契机,开展公益精神教育;以重大时事为契机,开展时政教育和爱国主义教育;等等。

3.构建社会精神氛围

社会精神蕴含着重大的社会教育力量,从多种路径来影响每一个社会人。社会精神对初中生社会责任感的形成有巨大的影响,学校不能仅仅重视校园的内部世界,要放眼时代和未来,关注社会精神中的优秀内容,批判社会精神中的消极内容,构建具有学校特征的社会精神教育平台,包括以下几个方面的工作:一是吸收社会教育资源,要将代表先进文化的社会精神及其背后的故事引进学校教育。陶行知先生主张“社会即学校”,社会是一所大学校,社会中的先进文化和风尚要为学校所用。学校要引导师生关心天下事,评论天下事,研究天下事。不论是教工大会、升旗仪式,还是团队活动、学科教学,都应关注到“感动中国十大人物”、“中国最美乡村教师”、“地震救灾英雄人物”之类的社会教育资源。二是树立学校的社会形象,体现学校的社会责任意识。学校是社会的一分子,要通过场地开放、与社区单位共建、学生社区实践活动、学校教育教学风采宣传等工作,体现学校师生融入社区、关心社会、注意社会形象

的责任意识,使社会各界对学校的好评反过来促进学校师生的道德建设。三是形成社校互动教育模式,引进校外的单位与个人支持和参与学校教育,使师生从他们身上感受社会责任感。社会有分工,学校是实施教育的主阵地,但是我们要树立大教育思想,社会中的每个单位和每个公民都有促进青少年健康成长的责任,方能形成社会合力。我们既主张师生要为社会服务,例如关爱孤寡老人,也主张为高校师生、企业职工、创业团队提供支持学校教育的机会,使我们的师生感受到各种社会力量对教育的责任感。策略二:在学科德育中落实社会责任感教育学科德育中的社会责任感教育要注意选择素材、时机、方法和内容,达到自然融入的状态,不能单调和呆板,也不能与学科知识的学习相冲突,这就需要教师具有高尚的师德、正确的育人理念、深厚的学科知识背景、灵活的课堂驾驭能力以及友好的师生关系。在实践中,要注意以下事项:一是坚持立德树人的教育理念,莫定学科教育的思想基石。教育的目的是培养合格的公民,包括健康的身心、积极的理想和理念、正确的人生观和价值观等等。教师在学科教学中要渗透为国家和社会培养人才的理念,而不能抱有仅仅为学生个人前途、为学校考试成绩而服务的功利思想。二是坚持“知情意”融合的方法,增强社会责任感教育的实效。初中生对抽象知识特别是价值观层面的内容认知能力比较欠缺,对具象的和带有感情色彩的内容感兴趣,所以社会责任感教育要与具体的学科知识相联系,化入具有故事情节而又蕴含思想意义的素材之中,以学生情感体验为主,再加以适当点拨。兰是坚持学校整体推进的思路,形成跨学科的学科德育合力。学校科研室牵头,联合教导处和德育处,从骨干教师带头示范切入,不断积累经验和教育素材,并通过组织辅导讲座、开设公开课、师徒代教、举办专题研讨会等形式,引导更多的教师进行社会责任感的渗透,并通过备课组、教研组、课题组等团队建设专门的资源库,甚至开设拓展型课程。策略三:构建培育社会责任感的社会实践活动序列教育的基本任务之一是促进人的社会化,每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准。社会化又分为“正面的社会化”和“负面的社会化”,前者使人受到良好的社会教育,后者使人受到不良因素的影响。近年来我们发现,有意识的“正面的社会化”行为在减弱,而无意识的“负面的社会化”行为有增强的趋势。实现正面的社会化,需要学校、社会和家庭携手设计系列社会实践活动,让孩子们在活动中接受正能量。一是面向每一位学生,构建多样化的社会实践平台。学校要有意识地构建学生的社会实践平台,主要包括以下几个方面:在家庭中的责任感教育,在班级中的责任感教育,在校园文化建设中的责任感教育,在社区中的责任感教育,在网络空间中的责任感教育,等等。家庭、班级、学校、社区、网络空间都是学生身临其中的社会场景,社会实践教育应该体现在这些场景之中,学校和家庭要协同引导学生在这些场景中积极参加实践活动。二是以家庭和校园为主阵地,开展社会责任感教育。教师和家长要帮助学生在家庭和校园中确立社会实践者的角色地位。在家中,实践家庭小主人的角色;在校园,实践校园文化建设者的角色。例如,我校发动学生在校园中寻找实践岗位,有的学生在食堂担任志愿者,有的学生在报栏担任志愿者,有的学生在广播站担任志愿者岗位为学生所创,不拘一格,让学生在这些实践岗位上锤炼品质、培养能力。三是树立社区大课堂理念,组织学生体验公民角色。社区是学生了解社会、认识社会、实践公民角色和培养实践能力的大课堂,社区教育应该是学校教育的重要组成部分。例如,学校在社区的文化中心、居民学习点、福利院、企业等建立校外学习基地,学生有组织、有计划地到这些基地开展活动;学校与社区联手,为学生开设社区探究课程,学生去认识“街道办事处”、“派出所”、“居委会”、“社区事务中心”、“社区卫生服务中心”、“社区文化活动中』自”等社区中的机构或组织,学校与社区联手,组织开展系列联谊活动或项目,一起举办艺术节、读书节、体育节、科普节,一起开展环保、法律、禁毒、助残等主题活动;学校组织师生在社区开展志愿者服务活动,例如“低碳生活美丽家园”宣传志愿服务队、“魅力社区你我他”社区美丽人物、美丽景物、美丽事物的采风志愿者服务队等。四是心怀天下事,担任绿色网络的守护者。随着网络的发展,学生的社会责任感教育也要渗透到对学生的网络生活指导中。学校