软件教研活动记录范文

软件教研活动记录范文第1篇

微信(WeChat)是腾讯公司于2011年初推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过手机或平板快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。

本次作业测试微信的添加好友功能。添加好友：微信支持查找微信号(具体步骤：点击微信界面下方的朋友们>添加朋友>搜号码，然后输入想搜索的微信号码，然后点击查找即可)、查看QQ好友添加好友、查看手机通讯录和分享微信号添加好友、摇一摇添加好友、二维码查找添加好友和漂流瓶接受好友等7种方式。

2 测试需求

列出需要测试的功能点需求。此部分运用逆向工程通过现有系统获得。 对于需求不明确的地方可以加上自己的理解和质疑。

微信加好友方法有以下几种，本测试将根据加好友的方法设计测试用例。

方法

一、二维码扫描

1在微信手机的最下面“找朋友”工具栏，可以弹出八个功能，分别是二维码扫描、按号码查找、查看QQ好友、查看手机通讯录、查看附近的人、摇一摇、漂流瓶。最后一个功能是“秀”出我的二维码，这个功能暂不做考虑，首先点击第一个功能二维码扫描。

2在空间或微博上看到某一网友的二维码名片后，将摄像头对准二维码图片约2~3秒、即可识别并加载对方微信的基本资料，您可以向对方打招呼或加为好友;例如下面的的二维码是最近很火的微信女皇的二维码。只需对准扫描2-3秒就会显示，点击打招呼，就会成功加了好友。

方法

二、按号码查找

点击“找朋友”--按号码查找里面。通过输入对方的微信号、QQ号或者手机号均可以添加对方。

方法

三、查看QQ好友

QQ号注册或绑定了QQ号的微信帐号，可查看QQ上有哪些好友开通了微信，并直接添加对方为微信好友;

方法

四、查看手机通讯录

绑定手机号的微信帐号，可查看手机通讯录上有哪些好友开通了微信，并直接添加对方为微信好友;

方法

五、查看附近的人

通过GPS定位查找并添加好友;

方法

六、摇一摇

使用摇一摇，查看与您同时在使用该功能的网友，并可请求添加对方好友;

方法

七、漂流瓶

通过收/发漂流瓶信息进行交友。

已被对方拉入黑名单者无法成功加为好友

若对方设置可通过微信号搜索到后，通过微信号添加并等对方确认后，成功加为好友 若对方设置可通过QQ号搜索到后，通过微信号添加并等对方确认后，成功加为好友 若对方设置可通过手机号搜索到后，通过微信号添加并等对方确认后，成功加为好友 若对方设置不可通过微信号搜索到后，通过微信号添加好友无法成功 若对方设置不可通过QQ号搜索到后，通过微信号添加好友无法成功 若对方设置不可通过手机号搜索到后，通过微信号添加好友无法成功 发送添加好友信息后，对方未按时确认，添加好友失败

输入需添加好友后搜索按钮可用性 输入内容记忆

数字在5到11位之间 输入数字含特殊字符 发布内容含空格(前中后)

发布字数大于0 输入数字长度为0 含大量空格，有效长度为0 含空格等禁用符号

通过QQ号/微信号/手机号查找 通过漂流瓶查找 通过公共号查找 通过摇一摇查找 通过“雷达”查找

对方主界面上显示有好友添加请求

主界面上显示通过对方好友验证，正式成为微信好友 待确认的需求：

1、在添加好友时，是否输入一定的信息，比如自我介绍，打招呼的内容。本测试用例暂忽略该情况

2、在微信的设置隐私里面，可以设置加我为朋友时是否需要验证，本测试用例暂定为需要验证。

3、存在极少数用户禁止别人用微信号QQ号和手机号搜索到自己，本测试用例暂定为不存在该情况 不明确的地方：

1、存在极少数用户禁止别人用微信号QQ号和手机号搜索到自己，现在系统会如何提示，是否会显示该用户不存在。

2、若对方将自己拉入黑名单，则本测试的所有操作是否均无效

3 微信功能测试设计

(逐功能展开测试设计，如果有多个功能，则重复COPY整个第3章节)

3.1 功能流程分析

描述功能是如何被实现的。输入如何转化为输出的。

被测试对象建模。可以采用IPO分析，对于涉及到的重要输入输出数据结构必须列出。 建议：

1) 功能处理逻辑性较强的，可以采用流程图、时序(顺序)图、分类树、判定表等辅以分析; 2) 功能处理较为简单、或基于数据、逻辑性不强的，通过自己理解，将实现要点列出即可。

3.1.1 输入

某用户已登录微信客户端，且通过了身份认证为合法用户。 该用户在主界面输入一条待添加好友的信息，点击确定按钮

3.1.2 处理

该功能的主流程如上图所示，在添加好友信息发送成功后，则还有：等待对方确认、成为好友 好友数变化和添加失败三个子流程

等待对方确认内容解析

根据对添加好友内容进行解析，对方收到好友请求后，选择是否添加为好友，包括同意添加为好友或拒绝添加为好友。

微信好友添加失败

被对方拒绝添加好友后，收到系统提示消息。 如果对方填写拒绝添加理由，将会收到该消息。

成功添加好友内容解析

对方在收到好友请求后，同意添加好友。

在收到系统提示消息后，成功添加的好友与请求添加的好友信息一致。 对方的好友数+1。 自己的好友数+1。

3.1.3 输出

成功发布一条添加好友请求时，系统提示消息发送成功。 消息发送成功后，对方会收到好友请求。

如果在发送请求时写明验证信息，对方会收到。

如果对方通过添加好友，则会收到系统提示两人已经成为好友。 如果对方拒绝好友请求，则会收到系统提示添加好友失败。 如果对方写明拒绝理由，登入微信时将会收到。

3.2 测试点分析

对测试覆盖及数据取值说明。

根据前面分析，从输入、中间处理、输出等方面逐点提取测试点。可以分层分步骤进行。 按功能流程，覆盖到每条路径、每个路径的可能条件及取值说明。

主流程

总体思路：按路径进行覆盖;针对流程中关键处理步骤，分析细化输入条件。 E2E功能验证

已被对方拉入黑名单者无法成功加为好友

若对方设置可通过微信号搜索到后，通过微信号添加并等对方确认后，成功加为好友 若对方设置可通过QQ号搜索到后，通过微信号添加并等对方确认后，成功加为好友 若对方设置可通过手机号搜索到后，通过微信号添加并等对方确认后，成功加为好友 若对方设置不可通过微信号搜索到后，通过微信号添加好友无法成功 若对方设置不可通过QQ号搜索到后，通过微信号添加好友无法成功 若对方设置不可通过手机号搜索到后，通过微信号添加好友无法成功 发送添加好友信息后，对方未按时确认，添加好友失败

添加好友输入界面

 输入需添加好友后搜索按钮可用性

输入QQ号码字数范围[5,11]验证

数字在5到11位之间 输入数字含特殊字符 发布内容含空格(前中后)

输入微信号验证

发布字数大于0

输入数字长度为0

含大量空格，有效长度为0

含空格等禁用符号

微博发布内容解析

添加好友来源获取：

通过QQ号/微信号/手机号查找

通过漂流瓶

通过公共号

通过摇一摇

通过“雷达”

添加好友通知

新好友请求提醒：

对方主界面上显示有好友添加请求

通过好友请求提醒

主界面上显示通过对方好友验证，正式成为微信好友

3.3 验证点分析

添加好友信息是否成功发送，发送成功后是否有提示 添加好友的信息是否与输入的内容一致 此人的好友数是否正确变动

对方微信上是否能接收到好友请求

3.4 测试用例设计

将前面的各个方面的测试分析进行整合，去除冗余、按分类组织。 写明用例标题和预期结果即可。

附：测试环境和工具

Windows环境，手工测试，工具无

附：发现的缺陷清单

1、如果需要添加的好友已经设置了禁止任何人添加我为好友，那么某用户添加该好友按下发送消息之后，系统对此未做出专门的提示消息：

1、对待添加的用户显示好友请求;

2、对添加的用户做出待添加好友的说明。而是显示该用户不存在

软件教研活动记录范文第2篇

& 党支部与党员谈心谈话记录内容

同志们：

今天，我作为一名普通党员，参加机关第X 党支部组织生活会，和大家一起面对面学习交流，这是我来 X 工作后的第一次，感到非常高兴。

党员领导干部以普通党员身份参加所在党支部的组织生活会，是《党章》的规定，是党员应尽的责任和义务，也是密切联系群众、接受群众监督的重要渠道。各级党组织要坚持好组织生活会制度，做到经常、认真、严肃，不断丰富组织生活内容，增强党的组织生活对党员的吸引力和凝聚力;支委会要坚持好“三会一课”制度，突出政治学习和教育，强化党性锻炼;支部每名党员要时刻牢记自己的第一身份是党员，自觉参加组织生活，自觉接受党内监督，用好批评与自我批评武器，以实际行动进一步规范和加强党内政治生活。

机关第 X 党支部主要是办公室和研究室的同志，办公室和研究室是X 常委会的中枢和综合办事机构，担负着参谋服务、综合协调、事务管理的重要职能，在全市 X 工作大局中的重要地位不言而喻。通过近一段时间的工作，我感受到，大家工作积极、认真负责、勤恳努力，具有较高的能力素质和良好的精神状态。这一届 X 常委会

工作的顺利开展、顺利推进，与大家辛勤的努力、默默的奉献是分不开的。我也是一名在机关工作多年的“老办公室”，对办公室工作有一些认识和体会，下面，结合工作实际，谈几点期望，与大家共勉。

第一，要始终保持忠诚的政治本色。习近平总书记指出，“对党绝对忠诚是中办的生命线，是做好中办工作的根本点”。对于我们 X常委会办公室和研究室而言，也是这样。绝对忠诚从哪里来?最根本的是来自理想信念，理想信念坚定，绝对忠诚才有理性的基础。坚定理想信念，最重要的是抓好理论武装。只有理论上的成熟，才有信仰上的坚定和政治上的清醒;只有思想认识上的真正提高，才有行动上的高度自觉。办公室和研究室的党员干部，一定要有计划地研读一些马克思主义基本理论著作，从源头上弄清楚马克思主义基本原理、立场、观点和方法;要持续加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的研学，真正做到学懂弄通做实，在学思践悟中强化“四个意识”、坚定“四个自信”，自觉把“两个维护”落实到一言一行上，始终保持强大的政治定力，挺起共产党人的精神脊梁。

第二，要不断锤炼过硬的能力素质。党的十九大报告指出，领导13 亿多人的社会主义大国，我们党既要政治过硬，也要本领高强。对我们机关党员干部来说，更是如此。如何提高本领，我想学习是最重要的途径。要牢固树立终身学习的理念，把注重学习作为不懈追求，不断地学习，不停地追求和探索掌握新的知识和得到新的本领。这里要特别指出，办公室和研究室的同志在领导身边工作，除

了能够最先领会中央和上级的精神外，还能学到很多书本上没有的领导方法。要利用好这些优势，在提升综合素质上下功夫，加强党的科学理论、方针政策和各方面知识的学习，注重在学中干、在干中学，练好内功、打好基础，真正做到开口能讲、提笔能写、弯腰能干、遇事能谋。

第三，要努力创造一流的工作业绩。围绕中心、服务大局是办公室、研究室工作的主线，也是创造一流业绩的基点。锦斌书记对X提出了“三个走在前列”的要求，同样地，XX 工作也要争创一流。这就要求我们的办公室、研究室和各个工委都要有争先进位的意识。要“善谋事”。做到“身在兵位，胸为帅谋”，不仅办好领导交代的事情，更要想的更深一些、更远一些、更超前一些，并及时提出建议，想在前、干在前。特别是从事文字工作的同志，要站在大局的高度、领导的角度，领会意图，把握精神，做到情况明、思考深，当好参谋、出好主意。要“会做事”。发挥好运转中枢的作用，照应各方关切、配置各方资源、调动各方力量，形成做好工作的整体合力，为常委会领导、基层和群众提供优质高效的服务。同时，要建章立制、促进落实，进一步完善常委会及机关各项制度，实现用制度管人、管事、管权;强化督促检查和跟踪推进，保障常委会各项决策部署落到实处。要“干成事”。始终保持戒慎之心，努力做到严谨细致、精益求精。在实际工作中，就是要坚持“准、严、细、实、快”的工作标准。准，就是要准确把握领导要求;严，就是要严格按照制度和规矩办事;细，就是要考虑问题细致周密;实，就是要

讲求实际效果;快，就是要提高办事效率。

第四，要持续坚持优良的工作作风。办公室和研究室是 X 常委会和X 机关的“窗口”，从某种程度上讲，同志们的一言一行、一举一动都代表着 X 的形象。要敢于负责。负责有三种境界，即认真负责、高度负责、极端负责，极端负责是最高境界和最高标准。办公室和研究室工作无小事，无论办文办会办事，每一个岗位，每一个环节，职责都十分明确，要求都十分具体，不能出任何差错。这就要求我们对工作不是一般的负责，而是极端负责。要认真老实。这是做好办公室工作的基本信条。有了认真，难度再大的工作也能干好;没有认真，再小的问题也可能酿成大错。同时，要大力弘扬求真务实的精神，任何时候都要说真话、报真情、办实事、求实效，有一说一、有二说二，是什么情况就是什么情况，有什么问题就反映什么问题，即使出了问题也不要紧，关键是如实反映情况，认真加以改进，绝不能遮遮掩掩、弄虚作假。要无私奉献。办公室和研究室工作非常辛苦，工作量大，质量要求高，经常加班加点。但我们选择了这份工作就选择了一份坚守和责任，就必须正确认识苦与乐、得与失的关系，牢固树立奉献精神，把工作当作事业来干，勤奋敬业、忘我工作，努力在履职尽责中实现人生价值。

第五，要自觉坚守廉洁的从政底线。X 是全面担负起宪法法律赋予的各项职责的工作机关和同人民群众保持密切联系的代表机关。这样的定位，就要求我们必须以更高更严的标准，时刻绷紧廉洁自律这根弦。要始终把纪律和规矩挺在前面，坚守正道、弘扬正气，

锤炼更高的思想境界，把握更高的自律要求，守住为人、处事、用权、交友的底线，对各种“圈子文化”和“潜规则”，不仅要置身事外，而且要坚决抵制。特别要强调一下，办公室和研究室年轻干部比较多，大家务必要注重小节、慎独慎初，见微知著，防微杜渐，踏踏实实做人，勤勤恳恳做事，老老实实做人，在自律中提升，在坚守中成长。

关于如何进一步做好办公室和研究室工作，有几点想法。一要带头执行规章制度。前段时间，我们修订完善了市 X 常委会议、常委会主任会议、常委会机关党组会议议事规则和机关管理一揽子制度，通过强化制度建设、完善制度体系，对 X 常委会及机关工作进行规范。下一步，关键是执行，这方面办公室和研究室首当其冲，要尽快熟悉、带头执行，从而推动促进整个机关的贯彻落实，做到人人都严格按制度办事，坚决杜绝工作惯性和思维定势。二要不断提高工作标准。X 工作没有急难险重的任务，大部分工作都是按部就班，但大家要在依法依规办事的基础上，更加强调效率意识，文件传输、公文起草等工作要及时、高效，第一时间处理到位。三要有信息化的意识。积极开展“信息X”建设，加强X 机关和代表履职等工作的痕迹管理，为X 工作插上“科技的翅膀”。这方面，我希望办公室和研究室的同志要加强研究，不断提高技能和本领，多提好的意见建议。四要在加强调查研究上下功夫。办公室、研究室和各工委的同志，特别是年轻干部，要练好调查研究的基本功，把会写材料、写好材料作为“必备技能”，通过写材料掌握情况、提升能力。

今年以来，省 X 的刊物上，多次刊登了 X 的材料，省 X 常委会研究室也对我们的理论研究工作给予了肯定。下一步，希望大家继续坚持，进一步提高文字材料的实效性、操作性。

总之，同志们的工作都很辛苦，我们都看在眼里。希望大家继续发扬优良传统，进一步提高工作质量和服务水平，更好地发挥参谋助手作用，为推动全市X 工作再上新台阶作出应有的贡献。

党支部与党员谈心谈话记录内容

书记：

思想政治学习始终是坚持党员先进本色的唯一法宝。

平时我们应当多学习经典理论和党在新时期最新的理论成果， 学习中央重要会议精神， 以便能更好的完成党的任务。

本人：

加强理论学习十分重要。

近期我认真学习了 习近平新时代社会主义思想、三十讲、新修订的《中国共产党纪律处分条例》 及党风廉政建设相关警示案例。经过学习， 政策理论水平得到了 必须的提升， 为今后工作供给了 重要动力支持。

书记：

理论学习的各项成果要学会运用到工作中去。

对外事管理的各项工作要用于应对， 敢于创新。

用创新的方法解决实际工作中的种种难题。

仅有这样，我们的工作才会更有活力。

本人：

外事工作无小事， 今后将继续以先进的理论思想指导实践， 在外国人来华工作管理、证件办理等方面继续秉持严谨细致、不断创新的工作作风， 不断提高工作水平。

最终本人进行了 表态：

经过这次谈话， 在思想、工作、学习等方面有了 很大的提高， 期望今后能够继续提高， 在各方面取得好的成绩。

党支部与党员谈心谈话记录内容

时间：

20**年 5 月 15 日

地点：

软件教研活动记录范文第3篇

教研人员：全体语文组教师。 教研内容：订本组教学计划 教研记录：

一、指导思想：

以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。

二、工作思路：

1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。

2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。

3、把对学生的养成教育(学习习惯、行为规范)安全教育作为工作重点。

4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。

5、经常开展交流心得活动，互学互助。

小学语文组教研活动记录2 活动时间： 10月9日 活动地点： 办公室

参加人员： 本组的语文教师。

活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程：

1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。

2、设计理念: (1)引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。

(2)引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。

(3)本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。

(4)作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。

三、探讨教法：

欧毅:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习以趣激学,以情系说。

蒋娟:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。

陈利:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。

陈艳红:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么?

曾芳:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢?并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗?

小学语文组教研活动记录3 教研时间：2014年11月6日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文教师。

活动主题：学习《教学参考用书》 具体内容：

一、关于教材编写的指导思想。 重点在于：树立学生是学习和发展的主题的教育理念。在理念前提下正确把握三年级下册语文教学的特点，做到工具性和人文性的统一。

二、教材的内容和结构。

关于课文：用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生，同时又吸纳了中华民族文化的优秀传统。单元练习安排合理，巩固了基础知识，落实了写字任务。

关于识字：坚持识写分开，多认少写的原则。

三、注意的问题

中年级重点落在朗读训练，尊重学生的个性行为。培养学生良好的写字习惯和听说习惯。

四、本学期语文教学小组活动安排计划 1、互听随堂课，共同提高。 2、经常交流教学反思。 语文组教研活动记录4 活动时间： 12月18日 活动地点： 教师办公室 参加人员： 全体语文教师。

活动主题： 语文综合实践活动“遨游汉字王国” 具体内容：

围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：

1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工;

2、小小展示台──汉字历史大揭秘 (1)字谜大擂台。 (2)谐音俱乐部 (3)小小故事会。(如“一字之差”的教训等) (4)小主人在行动──我为用字规范出点力 (5)小小书法展──感受书法艺术美

3、制作展板。

4、小结：

陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想;解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会;解放孩子的嘴，让他们会说实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜。

2014春期小学语文教研活动记录

小学语文组教研活动记录1 活动时间：2014年2月12日 活动地点：教室办公室 参加人员：全体语文教师

活动内容：小结上学期语文期末检测情况 教研记录：

一、试题评价：

1、按要求写字词。

2、根据课文内容完成练习。

3、按要求填空。

4、写话。

二、命题特点：

1、全面性。

2、基础性。

3、综合性。

三、卷面分析：

1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。 (书写、字词、阅读、审题、写话)

2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。

汉字书写不规范。

字词把握不透彻。

写话训练有待加强。

审题能力有待提高。

评分标准有待规范。

四、建议：

欧毅：重视良好的书写习惯培养。 蒋娟：提高字词教学实效效率。 陈利：重视学生语感的培养。 邓枰：重视口语交际与写话教学。

郑兰：关注常规，培养严谨求实的学习习惯。

三年级语文组教研活动记录2 教研时间：2015年3月19日 教研地点：办公室

参加人员：全体语文教师

教研内容：在反思中进步 在评课中成长 活动过程：

一、由李校长做《在反思中进步 在评课中成长》的专题讲座

(一)反思重点课堂教学

关键词：教学观念 教学行为 学生的表现

(二)课前准备和课余练习反思的基点

关键词：教学目标 达成高度 准确的定位

(三)学习观摩反思的生长点

(四)开展对话反思的要点

(五)勇于否定反思的难点 反思的内容：

1.教学行为是否达到教学目标。 2.教学活动是否“沟通”和“合作”。 3.是否创造性地使用了教材。 4.教学过程是否存在着“内存”。

5.教学过程是否迸发出“智慧的火花” 6.是否适应学生的个性差异。 7.是否存在着“伪探究” 反思的方法： 1.思教学效果 2.思自己的行为 3.思成功之处 4.思教学不足 5.思改进措施 6.思再教设计

(三)进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆

2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。

(四)关于评课

小学语文组教研活动记录3 活动时间： 4月16日 活动地点： 教师办公室 参加人员：语文教师。

听课议课李国明执教《 争论的故事》 评课记录：

本周陈利在组内上轮流课时执教了《争论的故事》一课。听完课，我们教研组及时组织了评课，现将老师们的评课意见整理成评课稿：

真实、朴实、扎实

欧毅：陈利执教的《争论的故事》是一篇借事说理的文章，通过一个生动有趣的故事，阐明一个深刻的道理。根据文本“借事说理，以对话推进故事发展”的特点，整堂课通过品读和感悟，让学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，使学生的语文能力在阅读、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的语文课。陈利对教材的独到把握，简约扎实的教学风格，深厚的教学功底，娴熟的教学技能，使我们教研组听课的老师交口称赞。

蒋娟：夯实双基，扎实有效。 语文教学无论如何改革，基础知识和基本技能仍然是学生必须把握的，所谓“万变不离其宗”。从这节课的执教过程中，我们不难看出老师的字词教学非常有特色。如在理解“很不服气”时，老师让学生观察插图上哥哥的神态，做一做不服气的样子，读出不服气的语气，让学生形象直观地明了“不服气”的现实含义。理解 “不以为然、争论不休”时，课前要求学生查字典了解带点字“然、休”的意思，让学生结合上下文选择义项。接着，指导学生抓住这些词语和反问句，把激烈的争论通过朗读和表演表现出来。教师这样设计的意图何在?课标提出第二学段的阅读要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”这项基本技能的获得就是在课堂中由老师引导，让学生学会根据语境选择正确的解释。语文课就是语文课，如此设计，将语言文字训练落到实处，让人感受到浓浓的语文味。

曾芳：本课教学中反问句的教学处理得印象深刻。教师引导学生思考：兄弟俩是怎样争论的?媒体出现三句反问句，让学生用自己的话说说这些句子的意思，然后讨论：为什么他们要用反问句争论而不是直接说呢?你读一读，比较一下有什么不同?从而体会出反问句的妙用：反问句能够增强语气，把强调的意思说出来，争论时运用反问句可以使争论更激烈，更精彩。这样的设计与点拨，显示了教师钻研教材的深度。老师牢牢地把握住了文章的“训练点”，培养了学生的语感，也体现了“语文课要追求简单的深刻”这一思想。听到这里，我们深刻地体会到同样一篇课文，如果只是看教参，完成任务，那学生的所得会很有限。而像陈利这样精心解读文本，根据学生的特点和需要去进行教学，那么学生的收获就会很大。

邓枰：朗朗书声，激活课堂。

以读为本是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是语文教学的至高追求。在课堂上，陈利十分重视朗读的训练，始终以读为主，紧扣“哥哥和弟弟怎样争论不休，怎样把争论的语气读出来”这个问题，抓住关键词句，品读文本，悟出文本的意思。朗读的形式也多样，读后老师都给予了鼓励性的评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视了读的实践过程。在琅琅的读书声中，学生渐渐明晰了本课的寓意。其中学生读得特别出彩的是：先让学生讨论如何读好人物的对话，总结出注意提示语及提示语中表现动作、神态的词语读出争论的语气，通过理解重点词来品读等方法，然后学生自由练习朗读。在熟读的基础上，分角色读，加上动作表情分角色表演，把激烈的争论通过

朗读表现出来，充分体现出学生对文本的理解，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台，互相交流的平台。课堂上，学生高举如林的小手，争相展示朗读的情景，使我们体会到：琅琅书声，激活课堂。

郑兰：巧妙渗透，拓展延伸。

有故事，有感想，是这篇课文的独有特色。“感想部分”巧借同学之口，各抒己见，阐明了道理。如何使学生既和文中同学的感受产生会心的共鸣，又不失自己的理解、自己的独特感受呢?陈利的做法很巧妙：先引导学生将故事读透，让学生谈谈自己的感受。在此基础上，学生再读文中“感想部分”。“你欣赏哪种说法?”这一问题的探讨之后，不用过多地讲解，学生对“抓住时机，先做起来。”这个道理已经理解得非常透彻了。接下来让学生谈谈“争论是不是都是不好的?我们认识问题要不要争论?”这一问题挖掘得很深，拓展了学生的视野，延伸了故事的内涵，深入认识生活中的道理，更进一步巩固了课文的学习。

软件教研活动记录范文第4篇

课题

参加教

师

备

课

准

备

集

中

交

流

研

讨

典

型

发

言

年级与备课组长：高二信息技术备课组魏丽霞

附：教学设计提要

一、第三章会考考点重点解析，习题讲解

二、第四章会考考点重点解析，习题讲解

1、由李曼作备课发言，分析06年至09年第三章和第四章会考高频考点，理清课本知识系统脉络，并精选习题加强巩固

2、对所选习题进行了相应的补充，同时提出要加强学生的练习强度，备课时注意整合课本知识，减少重复讲解

3、对文本和表格信息加工所涉及的操作问题提出应结合实例，让学生充分理解软件的实际应用

软件教研活动记录范文第5篇

设计意图：俗话说，“人是铁，饭是钢”。吃得饱、吃得好，对现代人来说已经不是什么问题了。但是，怎样吃才健康，怎样吃才合理，怎样吃才科学呢?尤其对于正处于成长阶段的中学生，饮食问题更是家长以及全社会关注的话题。我们常常会看到这种情况：有的学生挑食，有的学生偏食、也有的学生厌食，每天以零食为伍。这些不良的饮食习惯常常会导致营养失衡，暴饮暴食造成肥胖儿童;有些饮食中含激素类物质造成过度发育;偏食厌食造成营养不良，骨瘦如柴。 活动目标：

1、能说出常见食品的营养成分，能设计制作合理的营养配餐方案，养成良好的饮食习惯，初步掌握家常菜的加工与烹调方法;了解厨房用品，会安全使用。

2、能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源，搜集有关食物营养价值、烹调方面的资料，并进行妥善处理，培养自主获取信息的能力。

3、通过在探究事物营养的过程中与他人的合作和加网，体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验他人关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。

活动过程：

一、准备阶段

1、确定主题：学生根据兴趣，还可以继续划分

四、

五、六级主题。

一级主题 二 级 主 题

三

级

主

题

营

中国传统饮食

传统饮食之东西南北

中国之“饮”

养

饮食与健康

青少年健康饮食

食疗与保健

餐

饮食与烹调

菜肉的鉴别

科学烹调法

饮食与餐、厨用具

餐、厨具的用法

餐、厨具的材质与保养

2、划分小组：主题确定了，根据学生们自己的意愿分成5个小组。每个小组7～8名学生。

第一组：洋快餐战斗队

第二组：营养及搭配

第三组：早餐的作用

第四组：青少年与饮食

第五组：锅碗瓢盆的交响

本阶段感悟：如果教师能够理解学生，理解他们为什么会感到困惑;理解他们通常用什么方法解决困惑;在此过程中他们会担心什么，为什么担心。。。。。那么很多问题就会迎刃而解，或者变得不是那么棘手和难以解决。很多事情会变得轻松，充满乐趣。人之间的相处也一样。所以说理解万岁!

3、制定方案：

教师指导意见：a方案要融合四大领域。

b分工、合作，互相帮助。努力克服自我不良情绪

c做好预案，包括可能遇到的困难及解决方法

d做好过程记录，活动之后要写出体会或反思

e要适合自我个性，力所能及的同时有所突破

f重视安全问题

g设置良性、有效的督促机制

学生活动：a、小组成员写出自我现状分析

b、共同制定小组活动方案

c、制定个人活动计划

d、预设监督反馈机制

二、实施阶段

1、活动前的准备

教师：指导学生交流各自的饮食习惯，围绕二级主题讨论对营养用餐的理解。

学生：制定方案：

a确定

三、四级主题

b制定行动计划

c对行动过程进行预计

2、活动过程

第一阶段：查找资料。主要完成研究性学习、信息技术活动目标。

交流各组确定的三级主题，由学生和老师共同给与评语式评价，对不合适的主题给与参与性意见(不强制执行，活动中学生会自己发现问题主动更改)

第一组：洋快餐战斗队：我们为什么喜欢洋快餐;什么是垃圾食品;垃圾食品的危害性。

第二组：营养及搭配：什么是营养;食物的科学配伍;科学饮食的好处

第三组：早餐的作用：吃不下去的早餐;不吃早餐的危害;早餐应该吃什么

第四组：青少年与饮食：青少年营养;各国青少年营养状况;我国青少年营养的政策

第五组：锅碗瓢盆的交响：厨房用品及保养;餐具与饮食;

本阶段感悟：查找资料对于掌握现代化工具的孩子来说易如反掌，不论是书籍还是网络，有关营养和美食的内容多如繁星，可是如何在这浩如烟海的资料堆里面提炼出来自己需要的内容就成了一件头疼的事儿，很多学生满足于自己的初步成绩，对于超出自己能力的事情不肯、不愿意做，或者有畏难情绪敷衍了事，不肯再往前突破一些。针对这些情况，单纯的评价机制只能引起学生暂时的动力，必须用一种更有趣、更适合他们、更能激起他们好奇心和好强心的方法来帮助学生突破这一瓶颈。摸索了一段时间我找到这样几种方法：眼球操(练习眼睛的灵活)扫描仪(对资料进行搜索)五彩笔(对资料进行提炼)小秘书(对资料进行整理)。有些学生很快就掌握了，还有很多学生也在积极的尝试和练习，相信他们不久之后很快就能够掌握，而且这些方法还可以用到其他学科的学习中去，真是一举多得的事儿!

第二阶段：尝试和体验。主要完成劳动技术活动目标。

教师：组织学生交流在资料中获得的、经过整理和筛选的间接经验。(实际上是第一阶段的汇报总结)

学生：根据自己查找的资料以及与其他小组同学交流中获得的知识进行营养搭配和制作。并为自己的作品配上合适的餐具。

本阶段感悟：看来间接经验和直接经验还是有很大差距的，学生们设计的很好，可是一旦动起手来还真不容易，忙忙活活一节课做出的东西却让人没有胃口。问题出来了，为什么同样的材料到了我们手里就变成了废品呢?不用老师组织学生们自己就开始总结了：做的时候不卫生;看起来太恶心(原料切的乱糟糟);没考虑到色香味的原则(只想到营养搭配了)

第三阶段：调查走访。主要完成社会实践活动目标

教师：a针对出现的问题指导学生着重调查和走访商店、食品店、饭店。

b指导学生进行采访前的预设(小组成员分工、确定时间地点、确定询问问题、确定采访对象、联系被采访单位领导人及被采访人、预计可能出现的问题、准备采访前的设备、安全)

学生：a制定采访计划

b按计划进行活动并做好活动记录。

c整理采访资料

本阶段感悟：经过调查、参观和访问，学生们发现，原来自己制作的营养餐存在摆盘不够美观、色彩搭配不够协调、制作比较粗糙、刀工比较马虎等问题。这就是综合实践活动课的精彩之处，只有实践才能产生问题，只有产生了问题才能够想办法去解决，只有在解决问题的过程中才能够锻炼自己的能力，磨练自己的意志。

3、归纳整理

教师：组织学生a对整个活动进行回顾

b整理自己的行动记录

c将各种记录进行分类处理

d写出整理心得

学生：a以小组为单位对整个活动进行口头总结

b整理个人相关记录

c按教师要求写出感受

三、总结阶段

1、设计排演：这是个体现学生综合素质的环节，教师要充分考虑到学生在排演过程中可能出现的各种利、害因素，充分调动学生的积极性。

学生：a写出排演规划(排演目标、设计者、参与人员、出现次序、预设效果)

b进行预演并修改出现的问题

c做好精神和物质上的准备

2、成果展示：本主题的成果展示可以分为两大区域

校烹饪大赛

学校班级的相关活动

春游、野炊

班、队座谈会

家庭、社区的相关活动

家庭日常营养

家庭聚会

社区饮食营养宣传

电视台的饮食节目

本阶段感悟：营养餐的展示更多的是在日常的家庭生活中，学生能够学以致用，是综合实践活动课的宗旨，这一点通过后来的效果反馈环节得到了证实，学生在日常的生活中有了营养的概念，懂得了搭配的技巧，在随后的学校活动营养餐大赛中学生的表现令在场的老师感到惊讶，很多连老师专家都读起来费劲的营养配比，学生却如数家珍，相信在场的人都能感受到综合实践活动课的无穷魅力。

3、赏析评价：

教师：a指导学生设计自我评价方式

b引导学生对自己的督促机制进行评价

c采用积分式评价方式对学生的作品和排演进行评价;

d采用评语方式对学生的活动过程、态度等进行评价

学生：a设计自评表，内容要体现三维目标的完成情况。

b对自己的设置的督促机制进行评价

c对同学的活动过程和结果进行评价

d对他人的评价(同学、老师、家长、邻居)作出反应。

本阶段感悟：人的一大特点就是看自己的优点胜过发现自己的问题，而又不容易发现承认和欣赏他人的闪光之处，这当然也会体现在评价赏析这个环节上，因此，在自我评价环节中，我着重强调：应以发现自身问题，找出自我不足为出发点来评价，而在对他人评价中，我着重强调：注意评价方式，起码找出三个优点，再说出自己看到的不足，这样使评价活动在一种友好、善意、良性的氛围中进行，让学生更愿意接受他人提出的批评意见，从而达到评价的目的，进而学会做人、学会处事、能够更好地生活。

综合实践活动记录：

做校园环境小卫士

目的：

1、指导学生如何去查阅资料，在综合实践活动的调查阶段，该怎样做，如何克服活动中的困难。

2、培养学生的查阅资料、调查、设计、动手动脑等综合能力。

3、培养学生的合作意识，教育学生自觉遵守日常行为规范，严格自律，爱护环境卫生，人人都作环境卫生的小卫士。 重点：设计保护环境卫生的方案

难点：指导学生解决设计方案时出现的困难和问题

教学过程：

导入：

1、 幻灯片：我们的学校美么?请你用词语来形容。

2、 引言：

我们的学校绿树成荫，环境优美，进入学校大门北面是一幢造型新颖别致的教学楼，这是一所年轻的充满活力的学校。环境的优美使我们能够在心情愉悦的状态下学习生活，更是全体老师和同学们汗水的结晶。每天早晨，为了学校的环境卫生，班主任老师带领同学们，无论寒冬酷暑，还是风霜雨雪，校园的早晨总会出现打扫卫生的场面，打扫厕所，风雨不误;清理垃圾从无怨言，日复一日，年复一年，我们的校园的每一处无不播撒着老师和同学们的汗水。

然而不知何时，课间还是午休，到了放学的时候，我们的校园不再像早晨那样，你看：走廊里有多少人经过，却没有一个人把垃圾捡起，操场上同学们玩得兴起却没有人看见躺在他们身边的垃圾;我们活动的操场上的垃圾星星点点，无人理会;刚刚清过的厕所又出现了这些可恶的东西;篮球场上的垃圾隐藏在篮球架下，每个人都熟视无睹;草丛里、甬道边的垃圾不知主人是谁，同学们的劳动成果正在被人任意的践踏，辛勤的汗水付之东流;暖气片的后面是个别同学处理垃圾最理想的地方;每一个画面我们都是那么熟悉，同学们都会不经意的经过，可是垃圾却依然沉睡在大家经过的地方，在座的你或者是我们看了这些画面是否是再熟悉不过了，可是能够把垃圾捡起来难该是多么难得的值得称赞的行为;看：楼道里的垃圾桶，会被班级清扫的垃圾袋塞得满满的，就因为垃圾房比这里要多走一段路。垃圾房的周围总是垃圾满地，一到刮风天，就如雪花般漫天飞舞，每一天不知要扫多少遍。刚刚清扫完，垃圾堆的口又有人随意倒垃圾、扔垃圾，真是让人防不胜防，仿佛是“敌后武工队”再现;更可恶的是在厕所的便池外随意小便。这些画面与早晨那美丽的校园简直是天壤之别，同学们，看到这里，难道不值得我们深思么?老师和同学们用汗水换来的是什么?你不觉得这些已经严重的影响到我们学校的形象了吗?作为学校的一份子，我们应该怎么办?)(5分钟)

二、新课：

1、你有何感受?为什么我们校园会变样?说一说(同学们随地乱扔垃圾，值周生监督不到位、学生懒、学生没有养成好习惯、自己管不住自己)我们的学校这么美，但是出现了这样的问题，片子的最后问我们应该怎么办，谁能说一说?

2、归纳子课题： (首先，我们要让同学们了解垃圾，还要让同学们都能自己管好自己，认识垃圾的危害，让同学们都行动起来做环境卫生的监督员)(3分钟)

子课题：

一、认识垃圾

二、校园环境卫生小卫士

三、家乡环境卫生小卫士

2、提出要求：(今天我们就以这三个课题为子课题进行研究，同学们要用为期10天的时间，采用多种方法去查阅搜集你要的有关资料。这节课我们就要为搜集资料做准备，展开一场活动方案设计大赛，以小组为单位，设计调查搜集资料的方案，也就是你们要怎样做，来完成这次实践任务，制定一个周全、操作性强的、合理的方案，可以使用任何方法和工具。我们学校正在开展活动，因为学校的卫生的确让德育办和学校领导头痛，扔垃圾现象在我们学校是屡禁不止，所以在你们当中，挑选最佳设计方案，然后按照你的方案去实施，那么你和你的小组就是我们学校的最佳设计室和最佳设计小组，你们愿意成为我们学校真正的设计师么?)(1分钟)

3、自由择组(2分钟)

4、学生提出评比规则(你们认为怎样评比才算是公平，应该制定哪些规则呢?出示大家归纳的评比规则)(3分钟)

(1)易于操作(2)科学合理(3)有创意有实效

5、以组为单位制定方案(12分钟)教师指导

三、汇报各组设计的方案(教师适当点评，设置问题)

1、认识垃圾：分类、危害、可利用垃圾(上网查、采访、制作记录卡、表格、制作幻灯片)注意分工，安全、没有工具可以借

2、校园环境卫生小卫士(设想事先所遇到的困难，如何解决;怎样分工)

(1)调查组：调查学校课间、午休、放学等时间那里的垃圾最多;同学们为什么扔垃圾;制成表格;各班的分担区都在哪;每天是否打扫三次卫生;完成得怎么样;值日生打扫卫生的认真程度

(2)采访组：记录卡;采访德育办领导、值周生、值周教师、值周领导、校长、书记;做好分工、采访的问题事先要想好做好记录;学校的检查制度;采访校园垃圾车司机

(3)宣传组：画广告画;制作标语、再班级或是显眼的角落和垃圾死角出示警示牌;制作手抄报、板报、橱窗;征文《不要再扔垃圾了》《让六小的环境卫生更好》;组建弯弯腰红领巾竞赛，看到垃圾捡起来

(4)监督组：完善学校的卫生检查制度;设立红领巾监督岗;赏罚分明、有批评有表扬;值周生如何更好的起到监督作用

3、家乡环境卫生小卫士(注意：事先想好问题，分工、安全、工具的使用、预想困难如何解决)

(1)宣传组：制作宣传画;标语;警示语;到大街上去宣传;与有关部门联系媒体想办法宣传

(2)调查组：环卫局的垃圾资料珲春的产垃圾量，如何处置，环卫工人的工作量，垃圾的再利用，垃圾给珲春市民造成的危害，制成表格;

(3)采访组：环卫局长、环卫工人、老百姓如何看待垃圾问题，平时怎么做的;录像、记录卡、

(4)监督组：与新闻媒体取得联系，共同监督;给环卫局长建议检查制度;遇到扔垃圾的及时劝阻(设想如过路人不听你的劝阻怎么办?)

四、(推销自己和小组)推荐方案，证明你是不可多得的人才，让领导重视你认可你。(10分钟)

a)你们认为设计的方案如何?我们学校会不会采用你的方案呢，如果被采用，那么在周一的升旗仪式上我将公布最佳设计师和你的搭档及组员。哪个小组愿意来，和在座的老师领导推荐自己的方案，赢得在座的老师掌声越高，那说明你的方案被采用，在全校师生面前公布的就是你的名字。

b)小组推荐。给其他小组提出意见。

c)宣布比赛结果颁发设计师标志。(2分钟)

软件教研活动记录范文第6篇

2、该户生产现状与存在问题

品种多乱杂，见病虫才施药，不提前防治，化控不合理，施肥不合理，有早衰现象等。

3、拟重点指导内容和指导计划

指导内容：

（2）节水栽培技术。

（3）测土配方施肥技术。

（4）棉花系统化控技术。

（5）病虫害综合防治技术。

（8）化学催熟技术。

指导计划：在棉花生长的关键时期（如：播种、化控、病虫防治等），进行现场指导。

4、现场指导记录

（根据技术指导员入户技术指导项目记载填写，与其相对应）

5、指导效果

该户能熟练掌握3项技术：（选三项技术）

平均亩产籽棉：（？）公斤

6、农户意见反馈：