人教九上历史总结范文

人教九上历史总结范文第1篇

《古代日本》基础练习

1.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，日本民族的发展过程主要体现为“汉化”和“欧化”的过程，其中“汉化”是指( ) A. 《汉谟拉比法典》 B. 大化改新 C. 奴隶主民主政治 D. 种姓制度 2.大化改新在经济方面的主要内容有( ) ①改革行政制度，实行中央集权 ②土地收归国有

③国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税 ④参照中国律令制度，编订了日本第一部律令法典 A.①② B.③④ C.②③ D.①④

3.646年，日本天皇颁布诏书，进行国制改革，即“大化改新”，下列属于“大化改新”

用心用情 服务教育 人民教育出版社 九年级上册 政治内容之一的是( )

A.学习唐朝文化 B.土地改归国有 C.实行中央集权 D.推行种姓制度 4.古代日本仿效中国隋唐制度进行的改革是( ) A.伯里克利改革 B.大化改新 C.明治维新 D.查理马特改革 5.日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件是( ) A.大和统一 B.幕府统治建立 C.大化改新 D.明治维新

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6.隋唐时期中国人处理事务的方式构成了七世纪日本《十七条宪法》的总体模式，这一时期日本政府模式处处和中国隋唐相像。“这一时期”是( ) A.日本远古时期 B.大化改新时期 C.幕府统治时期 D.明治维新时期

7.大化改新是大和民族发展史上的一次重要事件，下列历史知识概述准确的是( ) ①苏我氏父子专权，统治出现危机

②中大兄皇子依靠西乡隆盛等人，效仿中国隋唐制度进行改革

③废除贵族对土地和部民的私有制，改国国家管理;仿照唐朝的均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制 ④实行中央集权

⑤使日本由奴隶社会过渡到封建社会 A.①③④⑤ B.①②③④ C.①②③⑤ D.②③④⑤

8.大化改新和阿拉伯国家建立的相同点是( ) A.都通过改革的方式实现了本民族的发展 B.都实现了本民族、本地区的统一 C.都缓解了社会危机，实现了社会的稳定 D.都善于向外国的先进文化学习

9. 日本“大化改新”是仿效中国隋唐的封建制度实行的改革，其主要内容有( ) ①政治上建立中央集权的天皇制封建国家 ②废除贵族世袭制

用心用情 服务教育 人民教育出版社 九年级上册 ③国家定期把土地分给农民耕种 ④“废藩置县”，加强中央集权 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

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10.日本历来是一个善于学习的民族，你知道其效仿唐所进行的改革的名称吗?( ) A.明治维新 B.查理马特改革 C.伯利克里改革 D.大化改新

11.大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志，主要是因为( ) A.建立中央集权的国家 B.把部民转为平民 C.废除了世袭制，以才选官 D.把土地分给农民耕种，收取赋税

12.某班级要进行一场关于古印度“种姓制度”的历史话剧表演，他们采用的台词应该是( ) A.“以眼还眼，以牙还牙。”

B.“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。” C.“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” D.“给我一个支点，我将撬动整个地球。”

13.日本大化改新的时间及力主改革的人物是?主要内容有哪些?有什么意义? 14.阅读下列材料，回答问题。

材料一 凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若已身死，应退田者，每至班年，即从收授。

材料二 废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。 (1)上述材料反映了什么历史事件?是哪个国家在何时进行的? (2)材料

一、二分别是哪方面什么措施? (3)此事件对该国有何重大意义? 15阅读下列材料：

“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。” 请完成：

(1)这是哪国何年的改革内容?这次改革历史上称为什么? (2)这次改革除作以上规定外，还有哪些内容?

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(3)这次改革效仿的是哪一国家的制度?当时这一国家出现了一个盛世局面被称为什么? (4)日本民族最显著的特点是什么?大化改新给日本政治、经济带来怎样的变化?对我们有何启示?

用心用情服务教育 人民教育出版社 九年级上册 畅言教育

参考答案

1、【答案】B

2、【答案】C

3、【答案】C

4、【答案】B

5、【答案】C

6、【答案】B

7、【答案】A

8、【答案】C

9、【答案】B

10、【答案】D

11、【答案】D

12、【答案】B

13、【答案】日本大化改新的时间是7世纪中期;力主改革的人物是中臣镰足;

主要内容是：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官;经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

【解析】本题主要考查学生对日本大化改新的相关知识点的准确识记，依据已学知识可知，7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始了，力主改革的人物是中臣镰足;主要内容是：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官;经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

14.、【答案】(1)大化改新;日本;7世纪中期。

(2)材料一是经济方面的措施：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种向他们收取赋税;材料二是政治方面的措施：改革行政制度，实行中央集权。 (3)大化改新是日本历史

【解析】(1)根据材料联系所学可知这个事件是7世纪中期日本的大化改新得改革，材料内

用心用情 服务教育 人民教育出版社 九年级上册 容反应的就是大化改新得内容

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(2)通过材料分析，材料一是大化改新在土地方面的措施即经济措施;材料二是政治制度方面的措施。难度不大。

(3)根据识记叙述大化改新的意义即可。 考点：日本大化改新

点评：本题考查学生对日本大化改新得时间和措施以及历史意义得识记，难度不大属于基础识记题。

15、【答案】1)日本，公元646年。大化改新。

(2)实行租庸调制度，统一租税;废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制。 (3)中国。“贞观之治”。

(4)日本民族的显著特点是善于模仿学习。变化：大化改新学习的是中国隋唐时的政治经济制度，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。启示：坚持改革开放的基本国策不动摇，学习人类创造的一切优秀文明成果，为我所用。

人教九上历史总结范文第2篇

为期一天的初中历史新教材培训，主要内容是对最新版九年级上册历史教材进行分析。最新的历史教材是教育部版。为我们培训的是天津师范大学资深教授侯建新老师和天津市滨海新区大港教师进修学校历史学科教研员张汝华老师。侯建新老师主要从三个方面为我们分析新教材。

一、九年级《世界历史》教材编写总体情况 (一)教材编写的时代背景

义务教育历史课程标准的修订(2012年颁布);教材开始进行编写,此后多次修订;2012年划入教育部统一编写修订阶段;2017年秋季开始使用部编版教科书; 《世界历史》九年级于2018年秋季开始使用

培养历史核心素养,突出立德树人的责任;加强社会主义核心价值观的渗透;砥砺家国情怀,激发使命担当;增强人文素养,关注全体学生全面发展。 (二)世界历史教材的体例结构

打破专题编排方式,按时序叙事呈现方式:“点线”结合体;单元课子目;正文及辅助部分。 (三)世界史学科价值

“重视历史、研究历史、借鉴历史,可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”历史是过去的现实,现实是未来的历史 。

中华文明是人类文明的一部分,中国历史是世界历史的一部分。只有了解人类的其他文明才能更深刻地认识中华文明,定位中国;而没有中国的世界历史是不完整的历史。近代以来的中国历史就是不断走向世界的历史,不断认识世界并不断变法图强的历史,全球化时代尤其如此。总之中国历史与世界历史不能分割。 新一代的青少年要有家国情怀,同时具有国际视野和国际意识,具有天下情怀,义 务教育《世界历史》课程和教师肩负着极其重要的历史责任。历史教师首先自己要有这样的情怀,鲁迅先生曾说:“无穷的远方,无数的人们,都和我有关”,仍然 可以作为我们世界史学科的座右铭。

二、九年级《世界历史》教材内容重点提示 (一)总体情况

世界古代史;4个单元;时间范围:人类早期文明至15世纪末;古代亚非文明、早期欧洲文明、封建时代的欧洲和亚洲。

世界近代史(部分);3个单元;时间范围:16世纪初至公

元19世纪;经济、制度、新航路、市民阶层、早期殖民掠夺、工业革命、马克思主义等

(二)学习世界历史的要求课标

通过学习世界古代史,知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现 象,了解世界古代史发展的基本线索;辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势,感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性,认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步,它们创造的文明成就是人类的共同财富;树立民族自信心,同时初步树立起正确的国际意识,培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。

通过学习,了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索,并理解世界逐渐形成一个整体;初步学会对同类历史事物进行比较、 概括和综合;理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性,以极其野蛮性和扩张性;认识马克思主义诞生的重大历史意义,理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性;初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。 (三)各单元重点内容提示

张汝华老师主要为我们讲述了教材分析及建议。

一、高度重视

落实党中央决策部署的必然要求;把好教育系统意识形态关的战略选择

提升义务教育质量奠基工程的高度。强化落实立德树人的根本任务是新时代中 国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。

历史教学要落实立德树人根本任务,需要做到以下几点

由对知识的知晓转化为对知识的理解;由对史事的记忆转化为对历史的思考 由对知识的接受转化为对历史的探究;由对教材的复述转化为对历史的建构; 由对升学的追求转化为对素养的培养。

二、明确认识

1.对唯物史观的认识

唯物史观(历史唯物主义)是马克思主义哲学的重要组成部分,也是研究历史的重 要方法论,唯物史观认为,人类历史上切重要的历史事件发生的根本原因和发展动力是社会的经济发展,是社会生产力发展引起社会生产关系的变革,其中存在着不同阶级之间的斗争。

马克思主义认为,人类历史的发展是有规律的。从纵向看,人类历史经历了不同生 产方式的变革和由此引起的不同社会形态的更迭,即从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会发展到共产主义社会,尽管并不是所有的民族国家和地区的历史都无一例外的按照这个系列向前发展,而是先后不

一、形态各异,但是这个 从低级社会向高级社会发展的总过程,仍然是具有普遍的规律性的意义。

2、对世界历史分期的认识

世界古代史从早期人类的出现,直到公元15世纪末期。

世界近代史是大约从16世纪初至19世纪末资本主义制度产生和发展的历史。 世界现代史主要叙述的是20世纪初以来世界历史发展的基本进程。

世界古代史与世界近代史和世界现代史之间,并不是以某一个明确的年代而断然分割的,它们之间的转换,也是历史渐进发展的结果。

3、对点线结合的认识

“点”是具体、生动的历史事实,线就是历史发展的主线 提示:学生对线的把握需要教师的帮助。

总体特征:人类社会经历了从低级到高级;从简单到复杂的演进过程。人类社会 的演进呈现出从分散到整体的基本脉络。 根据社会形态可划分:五种社会形态。

根据生产工具的使用可划分为:石器时代-青铜器时代一铁器时代-蒸汽时代 电气时代-电子时代。

根据文明程度划分:农业文明-工业文明-信息文明。

4、对三维目标的认识 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀

5、对教材内容呈现和表述方式的认识

三、细致研读,用心设计 细致研读教材分析

用心设计教学内容分析

教材分析不等于教学内容分析

教材分析是教学设计、编写教案的前提,也是教师充分认识、理解教材的过程。 (意图;地位、结构;深度、广度等) 教学内容分析是要解决“教什么”的问题,是用有关理论来组织和选择具体的教 学内容,使之符合教学目标的要求。(概念、例证、困难、步骤等) 通过两位老师的解读培训，我们更清楚的全面了解了部编九年级历史上册新教材，也对如何在授课过程中处理教材有了一定的认识，受益匪浅。

人教九上历史总结范文第3篇

一、 单选题

1.元朝人曾作《木棉歌》》：“秋阳收尽枝头露，烘绽青囊翻白絮，田妇携筐采得归，浑家指作机中布。大儿来觅襦，小儿来觅裤。”材料最能表明元朝()

A.棉花开始在中国种植

B.资本主义萌芽已经产生 C.农民过着自给自足的生活

D.家庭手工业占据主导地位

解析：“秋阳收尽枝头露，烘绽青囊翻白絮，田妇携筐采得归，浑家指作机中布。大儿来觅襦，小儿来觅裤。”从这句诗中可以看出，棉花种植的主要目的是为了满足家人的穿衣需要，材料中的“大儿来觅襦，小儿来觅裤。”就是明证，这体现的是自己自足的特点。

2.清代，除以景德镇为中心的官窑外，各地民窑都极为昌盛兴隆，其数量和规模逐渐超过官窑，出现了官府委托民窑代烧瓷器的现象。这表明这一时期()

A.官府力图控制民窑生产 B.生产技术提高，商品经济发展 C.资本主义萌芽发展较快 D.官窑生产完全被民窑生产取代

3.《春秋繁露》记载：“与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之”，这体现了哪一思想()

A.“罢黜百家，独尊儒术” B.“君权神授”，强化君主专制 C.“天人感应”，约束君主行为 D.“春秋大一统”，加强中央集权

解析：本题考查董仲舒思想。《春秋繁露》是董仲舒的著作，题干中认为皇帝治理国家需要与天意相符，如果与天意不同那么天下就会打乱，所以作为统治者，必须与天意相同，这体现了董仲舒“天人感应”思想，对皇帝行为具有一定的束缚作用。其余三项均与题干意思不变。

4.希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。这说明希腊人文精神的核心是() A.强调人的价值和人的决定作用 B.尊崇理性，批判传统，强调道德的作用 C.提倡怀疑精神，强调人的价值和人的地位 D.提倡人性，反对神性，肯定人的作用

二、解答题

1.中国是官僚政治体制发育最为完备的国家，君臣关系成为理解中国政治制度的关键。阅读下列材料： 材料一 魏晋以来，中书、尚书之官始真为宰相，而三公遂为具员，其何故也?盖汉之典事尚书、中书者，号为天子之私人，及叔季之世，则奸雄之谋篡夺者，亦以其私人居是官。”

马端临《文献通考职官三》

(1)秦朝汉初，“三公”具体指的是哪些职官?据材料一，指出魏晋以来“三公”地位的变化并说明影响其地位变化的制度原因。概括宰相制度的演变特点。

解析：秦朝三公是指丞相、太尉和御史大夫。从材料“中书、尚书之官始真为宰相，而三公遂为具员”可以看出三公权力逐渐的被剥夺，原因即在于皇权不断地加强，重用身边文职人员以限制相权。我国封建社会君权和相权的变化趋势是相权不断地削弱而皇权不断的加强。 三公：丞相、御史大夫、太尉。 变化：“三公”的权力由实变虚。

原因：宰相权力不断转移到皇帝的近臣手中，宫内官发展为正式的朝官(皇帝起用中书、尚书等近臣担任宰相)

演变特点：君权不断加强，相权逐渐削弱。

材料二 中国过去的政治，不能说皇权相权绝不分别，一切全由皇帝专制。我们纵要说它是专制，也不能不认为还是一种比较合理的开明的专制。它也自有制度，自有法律，并不全由皇帝一人的意志来决定一切的。

钱穆《中国历代政治得失》 材料三 秦王政创建了专制主义中央集权的政治制度，树立了绝对皇权，巩固了统一。秦王政的这些活动，把中国封建社会的历史推进到一个新阶段。

翦伯赞《中国史纲要》 (2)指出材料

二、三的观点并各举一例加以说明。

解析：从材料二“中国过去的政治，不能说皇权相权绝不分别，一切全由皇帝专制”可以看出作者不认同中国古代的皇权绝对的专制，举例子可以举唐代三省六部制说明相权对皇权的制约。从材料三“秦王政创建了专制主义中央集权的政治制度，树立了绝对皇权”可以看出皇权至高无上。可以举例清代的军机处等加以说明。

材料二观点是中国古代政治不是君主绝对专制。

例如：秦朝实行廷议制度;唐朝实行三省六部制，制度对皇权有一定制约;“天人感应”思想对君主的制约。

材料三观点是中国古代政治是绝对君主专制。

例如：汉武帝设内朝取代外朝;明朝设内阁制度，加强皇权;清朝设置军机处，皇权达到顶峰。 2. 阅读下列材料：

材料一

战国时期富商大贾成为社会上最活跃的一种人。孟子主张对工商业什一而税，去关市之征。他的主张没有一个国君采用大商贾所使用的人，一种是伙计，如洛阳贫民到富商家学商业，替富商贸易走遍天下，各都市更多的一种是大商贾凭借财势压迫穷人做奴隶，从事商业、农业、手工业劳动吕不韦为秦国相国，封河南洛阳十万户并不满足于十万户的封建性地租，他占有奴隶一万人，驱使他们从事各种劳动，垄断洛阳的工商业。

(1)据材料一，指出大商人采用的生产方式特点和反映的时代特征。

特点：以使用伙计为代表的较自由的生产方式与以奴隶劳动为基础的野蛮的生产方式并存。 特征：反映了当时社会正处于新旧社会形态交替时期，新旧生产方式并存。

材料二 清代沿袭明制设置的钞关，大有增加，计共设户关26个，工关5个各关税吏巧立名目，动辄以商人违反规定为由，没收财货在这样的苛税下“商贾望见关津，如赴汤蹈火之苦”。

彭雨新《中国封建社会经济史》

材料三 研究华商历史的郭德利指出：“在史籍中并不乏有关从商致富的记载，但几乎毫无例外，过去几个世纪以来，商人最后总是倾向于把累积的财富或过剩的资本投资于购买土地，或供应下一代有闲沉浸于传统典籍，参与科举，以便进入官僚行列。即使有人终生以商贾为业，仍会要求其下一代尽可能转向科举。因此，我们可以说，引发人们营商致富的动机中，实已包含了否定或摧毁商业企业发展的因素。”

《中国全史商贾史》 (2)材料二揭示了什么社会现象?指出材料二与材料三之间的逻辑关系。

现象：清政府广设关卡，不法官吏巧立名目，对商人征收重税。关系：因果关系。

(3)材料三提出了商业发展产生的影响，指出这一观点，并归纳出其论证的依据。结合时代背景分析造成这一社会现象的原因

观点：引发人们营商致富的动机中，实已包含了否定或摧毁商业企业发展的因素。

依据：商人财富主要用来买田置地、科举入仕，没有转化为用于扩大再生产的工商业资本。

原因：自给自足的自然经济占统治地位;重农抑商的传统政策;儒家思想、科举入仕的深远影响。 3. 阅读下列材料，回答问题。

材料一

梭伦掌权后通过一系列措施让“人民”获得自由，此外他制定了被称为“减负令”的法律，这些举措都对民主社会“人民”的产生和形成起到了奠基作用。而他“唯财是举”即以财产评估结果划分等级和抽签选官，虽然只是实现了财权政治，但对世袭的贵族政体无疑是巨大的打击，为“人民”地位的上升搭好了阶梯。

程志敏《从亚里士多德<雅典政制>看雅典民主的诞生》 (1)材料一中的“人民”主要指什么人?为什么说“唯财是举”为“人民”地位的上升搭好了阶梯? 成年男性公民。

“唯财是举”即按照财产多寡来划分公民等级，打破了世袭贵族垄断政权的局面，有利于“人民”中的新兴工商业奴隶主等参与政权，有利于推进民主政治。

材料二 著名希腊史学家汉森认为:“雅典的民主政治和现代民主政治一样,具有民主、自由和平等三个基石。”这一结论是很难让人信服的。雅典的民主带有相当强烈的不宽容性。中国学者对此进行的剖析可谓是入木三分:“这种专政渗透到社会生活的每一个角度,可以调动一切能够调动的力量,在需要的时候,它以绝对真理的面目向少数派和少数意见呼啸着压过去,轰然一声,连呻吟都一并埋在尘土之中。”

倪学勇《雅典民主的多元解读》 (2)材料二中,作者对汉森的说法持怎样的态度?结合史实说明理由。 作者认为汉森的说法是错误的。

理由：汉森认为雅典的民主政治和现代民主政治一样，两者都是建立在民主、自由和平等的基础上的。实际上，雅典的民主制并不具备现代民主包含的民主、自由、平等。①雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民，妇女、外邦人和广大奴隶是没有民主权利的。②雅典民主容易造成集体暴政。③雅典的民主是一种直接民主，而现代民主主要实行间接民主。

材料三 我们只需把它们与任何其他古代政体比较一下,便会毫不踌躇地宣称它们具有无可怀疑的优点。

19世纪上半期英国希腊史专家格罗特 (3)材料

二、三对雅典的民主制度的看法有何不同?为何会形成这种差异?

材料一认为：雅典的民主带有强烈的不宽容性，容易形成集体暴政，着眼于其局限性。 材料二认为：雅典的民主具有不可怀疑的优点。

人教九上历史总结范文第4篇

《行路难(其一)》教学案例 【教学目标】

1.诵读诗歌，理解诗句含义。

2.品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志未酬”之心。

3.结合写作背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。 【教学重难点】

1.品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志未酬”之心。 2.初步感受诗人豪放飘逸的诗风。

3.结合背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。 【教学过程】

一、导入新课

由学生说说收集的关于李白的相关信息。

师引导：这样一个洒脱、浪漫的诗人，在四十二岁时得到了做官的机会。但两年后，他却连连感慨“行路难，行路难”，这究竟是怎么回事呢?(板书课题) (设计意图：引入背景，为下面的学习作铺垫。)

二、和诗人相遇，看“行路难” 1.读诗，划分节奏。 生自由读，指名读。

(设计意图：本诗为七言，也有三言，且对偶句较多。关注诗句音律的节奏，便于学生对以上特点形成直观的感受，也为下面改诗做准备。) 2.以诗改诗，晓其意。

语言学家王力曾说“多数七言诗可缩为五言”。结合课下注释，理解诗句意思，将七言诗改为五言诗。要求：语句要通顺，不改变诗句的原意。 以同伴互助组为单位活动，然后全班交流。

(设计意图：改诗，促使学生理解诗句之意，提取关键内容，知晓诗人“行路难”难在何处，

为赏析语句做准备。)

三、和诗人对话，品“行路难” 1.感受“仕途难行”。

师引导：本诗题目中的“难”字，有艰难、困苦之意。本诗中哪些句子能体现“难”之意? 生读诗，思考。

赏析：①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。②停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。⑤行路难，行路难，多歧路，今安在?⑥长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

赏析示例：①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。以此衬托诗人内心的愁苦、茫然，这是“以乐景写哀情”。②行路难，行路难，多歧路，今安在?意思是“仕路难行”，反复吟唱，反问诘责，唱出了李白无限忧虑和焦灼不安的心声。 生自由朗读诗，读出艰难之意。个别学生示范读，师指导。 2.感受“壮志之心”。

师引导：“难”字的右边是“隹”，即“隼”，食肉猛禽，本义为鸟;而李白也曾作诗以鹏鸟自比，渴望“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，喻指自己有大鹏展翅之志。本诗中哪些语句可读出这份壮志豪情? 生读诗，思考。

明确：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

生自由朗读诗，读出壮志之情。个别学生示范读，师指导。全班齐读。 3.以诗比诗，解其味。

比较原诗和改后的诗，体会被删去的字的意味。 4.感受“壮志难酬”。

追问：诗人有壮志，有理想，可现实能不能如他所愿，一飞冲天，“一鸣惊人”呢? 明确：不能。诗的题目和诗中慨叹的句子都表明诗人壮志难酬。

(设计意图：在读中品味诗句，以“读”带“品”;在品中加深理解，帮助朗读，以“品”促“读”。同时，此环节教师适时引导学生联系其他诗句，感受李白豪放飘逸的诗风。)

四、和诗人前行，思“行路难”

1.深读全诗，感受情怀。

著名古代诗歌评论家严羽评价说：“别人写诗是用笔一句一句写下来，而李白只要把心中那口气喷涌而出就行了。”那么为了强化情感的宣泄，拆读可否?(和原诗比较) 出示：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

提示：“茫然”一词有“失意”之意，还有“迷茫，不知所以”“模糊不清，不知所措”之意。 明确：迷茫与追求，失意与振奋，两种矛盾的情感交织在一起，才是诗人矛盾心境的真实写照。也是从古至今，中国文人理想与现实矛盾不可调和的映照。也许“矛盾”真的是李白诗的一个代名词。

引入：元代杨载评论李白的七言古诗“如江海之波，一波未平，一波复起”。

(设计意图：拆读，有助于学生理解本诗“波澜起伏”的特点，以及诗人矛盾的心情。) 2.知人论世，解读其人。

(1)引入：诗人在《行路难(其二)》中写到“大道如青天，我独不得出”，他也曾直言“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。李白面对残酷的现实会做何选择? (2)思其人。

出示李白生平资料(多媒体展示学生搜集的关于李白的生平资料)。

纵观诗人李白的一生，他始终没有放弃过自己的追求与努力他对国家和社会的关切以及对自己“天生我材必有用”的确信。这份心怀理想的豪情真是难得。 3.学生激情读诗。

先自由读，然后个别学生示范读。

(设计意图：李白晚年经历有助于学生深刻了解诗人，也有助于理解本诗中虽有哀叹但仍以激昂为主调的特点。)

五、课堂总结，师生诵读 【板书设计】

停杯投箸、拔剑四顾内心苦闷行路难(其一)坚冰塞川、大雪满山道路艰险

闲钓碧溪、乘舟梦日相信希望长风破浪、挂帆济海信心坚定

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学案例 【教学目标】

1.正确解释“酬”“弃置”“空吟”“翻似”“歌”“长”等词的意思。 2.简要评析“用典”在诗中的作用。

3.正确理解诗人的思想感情，并产生认同感。 4.有感情地背诵诗歌。 【教学重点】

能够说出诗中名句的含义及其所包含的哲理。 【教学过程】

一、背景导入刘柳贬谪

《小石潭记》是一篇著名的贬谪文学作品，其作者是谁?(生答“柳宗元”)柳宗元有个要好的朋友也被贬官，他们在诗坛上并称“刘柳”，这个好朋友是谁呢?(生答“刘禹锡”)刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们是“刘白”。同是天涯沦落人，于是就有了本诗的故事。

二、朗读白诗感受大意 醉赠刘二十八使君 白居易

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 金樽清酒、玉盘珍羞欢乐气氛

诗歌大意：你为我举起酒杯斟满酒，咱们同饮共醉，我为你拿起筷子敲击碗碟吟唱诗歌。可惜你写诗才华堪称国手也是徒然无用，命运不由人，出不了头谁都无可奈何。放眼望去处处风光你却长守寂寞，满朝文武个个升官你却独自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇点不幸不算什么，但是二十三年的不幸损失实在是太多太多。

三、辨体解题朗读探究

1.久别重逢，酒宴写诗，白居易先赠诗，刘禹锡后酬诗。可见，这是一首酬赠诗。面对白居易的同情和悲叹，刘禹锡是怎样酬答的呢?从题目“酬乐天扬州初逢席上见赠”中可知哪些信息?

2.朗读诗歌，体会诗歌的思想感情是不是悲叹?教师范读，学生指名读，集体朗读。感情基调似乎不仅仅是悲叹，似乎与白诗不同。到底是什么呢?引出下文具体分析。

四、朗读探究理解诗意

1.朗读前两句。首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”承接白诗的哪句话而言?写出了什么内容?表达了怎样的思想感情?

明确：“二十三年折太多。”这两句诗的意思是写诗人自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年来被朝廷抛弃置放在那里。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地，其间苦楚可以想见。首联直抒胸臆。“凄凉地”和“弃置身”两个富有感情色彩的词句的渲染，把诗人抑制已久的心酸愤懑之情表现了出来。

2.朗读前四句。颔联运用了哪两个典故?请借助注释把它们概括出来，并说说所表达的感情。

明确：运用了“向秀作赋”和“王质烂柯”两个典故。“怀旧”句表达了诗人对受迫害的故友王叔文、柳宗元等人的悼念和对统治者的不满;“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。此联既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。

3.朗读前六句。赏析颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 (1)此联针对白诗的哪两句而言?

明确：针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而言。 (2)如何理解此联的字面意思?

明确：沉舟侧畔千帆竞发，病树前头万木争春。

(3)显然本诗不是以写景咏物为目的的诗歌，“沉舟”和“病树”指什么呢? 明确：“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。

4.朗读八句诗。尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”针对白诗的哪两句而言?此联有什么作用?

明确：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。”此联点明酬赠之意，同时又与友人共勉，体现出诗人振作精神、顽强不屈、坚韧不拔的气概。 5.总结。

白居易对刘禹锡的遭遇充满同情和悲叹，而本诗前四句承接白诗，后四句翻出新意，表达出不同于白居易的思想。前四句的感情基调为：沉郁、愤慨、哀叹、愤懑。后四句的感情基调为：雄健、昂扬、雄浑、豪迈。

五、缘情探旨刚健有力

面对白居易的同情和劝慰，诗人刘禹锡的情感变化是沉郁中见豪放，语调变化是从低沉到高昂。这种雄浑豪迈的诗歌风格让白居易大吃一惊，赞佩不已，你知道他给刘禹锡起的别名是什么吗?“诗豪”。我们尝试用这种“沉郁中见豪放”“从低沉到高昂”的情感和语调来朗诵诗歌。这正是：乐天赠诗悲愁肠，梦得酬诗志昂扬，进退得失奈若何，人生需要正能量!(《学习酬赠诗有感》) 【板书设计】

首联：抒情凄凉、弃置辛酸愤懑酬乐天扬州初逢颔联：用典向秀作赋、王质烂柯悲痛感叹寓理于景颈联：比喻沉舟、病树开朗豁达寓情于叙

席上见赠尾联：点题歌一曲、长精神坚韧不拔

《水调歌头》教学案例 【教学目标】

知识与能力方面：

1.学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。 2.通过联想和想象感悟诗词的意境，培养学生的联想和想象能力。 3.品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 过程与方法方面：

1.学习欣赏古诗词的方法。

2.初步学会自主、合作、探究的学习方法。 情感态度与价值观方面：

理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。 【教学重点】

1.品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

2.通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养学生的联想和想象能力。 3.理解诗词所表达的思想感情。 【教学难点】

1.学会自主、合作、探究的学习方法。

2.理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

【教学设想】

1.教学方法：

(1)自主学习法：学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前认真预习，课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料、自主探究、拓展迁移等。

(2)诵读品味法：扫清文字障碍、初通文意后，通过反复朗读，读出词的韵味，品味富有表现力的语言。

(3)联想想象法：通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力，提高创新思维能力。

2.教具准备：笔记本电脑、PPT课件、配乐FLASH动画等。 3.课时安排：1课时。 【教学过程】

一、导入新课 1.导语设计。

昨天是什么节日?(中秋节)同学们是怎样过的呢?中秋节又有哪些习俗呢?(吃月饼、赏月等)同学们知道哪些中秋咏月的诗词呢?今天，我们就来学习一首中秋咏月的宋词苏轼的《水调歌头》。(出示相关课件，板书课题) 2.交流诗人的有关资料及写作背景。(出示相关课件) (1)苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，眉州眉山(今属四川)人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇赤壁怀古》《水调歌头》等传诵甚广。 (2)解题及写作背景。

“水调歌头”，词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。

本词小序中的“中秋”“兼怀子由”，透露出了词人写作本词的时间和目的。“丙辰中秋”，即1076年中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。词人望月思亲，心情抑郁惆怅，于是写下此词。

二、整体感知

1.教师范读全词。 2.学生自由试读。 3.学生齐读。

4.播放配乐FLASH动画《水调歌头》，让学生初步感知词的意境及音乐美。(可以边看画面边想象词的意境) 5.学生默读全词，结合注释，感知大意。

学生自主阅读、小组讨论交流后，教师点拨(边点拨边出示相关PPT课件)：

(1)上片：明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 把酒：端起酒杯。 宫阙(què)：宫殿。 归去：回到天上去。

琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 不胜：经不住，承担不了。

起舞弄清影：在月光下起舞，身影也随着舞动。 何似：哪里比得上。

上片大意：皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今年该是哪一年。我想要乘着清风回到天上去，又恐怕月宫里美玉砌成的楼宇，经不住高耸九天的寒冷。在月光下起舞，身影也随着舞动，(回到月宫)哪里比得上在人间。

(2)下片：转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

转朱阁，低绮(qǐ)户，照无眠：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人(指诗人自己)。 不应：不该。 何事：为什么。

别时圆：在人们不能团聚时圆。 千里：相隔千里的人。

婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。

下片大意：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人。(月儿)不该(对人们)有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就难以周全。但愿离人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。

三、品赏探究

1.联想想象，感悟情境。

学生充分发挥联想和想象，感悟词的情境，并尝试用自己的话把词的意境描绘出来。四人小组讨论交流后，教师边出示PPT课件边点拨：

丙辰年(1076)的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现?不知道月中宫殿，今年该是哪一年?我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影相随，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间!夜色渐渐地深了，月亮还是那般明亮，他回到房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得我无法入眠!他想：那可人的月亮不应该对人有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮?唉!人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，圆满残缺。这些事自古以来就难以周全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧! 2.品味词句，体会诗情。

(1)诵读全词：女生读上片，男生读下片。(要读出情景交融的意味) (2)找出你认为最富有表现力、最能够表现词人情感的词句，自主探究，提出问题，并尝试分析，然后在小组内交流，教师点拨，出示课件：

①开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问。这连发的疑问，反映了词人对天上宫阙的向往。 追问：那么他为什么向往月宫呢?

明确：因为他写这首词时正被贬官，处在政治失意的时候，这首词正反映了他内心的激烈矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫，进而萌生了乘风归去的奇思妙想。 ②怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”?

明确：“我欲乘风归去”，明白地说出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能忘情于现实。在这时，天上和人间、幻想和现实、出世(消极避世、超然世外)和入世(积极努力、建功立业)两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。

③这里的“归去”应怎样理解?

明确：“归去”带有归隐、超然世外的意思。

④“起舞弄清影，何似在人间”表现了词人怎样的情感?

明确：月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时词人的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了词人对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。 ⑤“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用?

明确：“转”“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无眠”表示离情正浓，无法入眠。“朱阁”“绮户”与上片的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起到了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。 ⑥“不应有恨，何事长向别时圆”体现了词人怎样的感情?

明确：这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问，表明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒遗憾，因而开始自解自叹、自我安慰了，巧妙转入下一句。 ⑦找出词中蕴含人生哲理与表达美好祝愿的句子。

明确：蕴含人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这句话将人世的悲欢离合看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。正因为蕴含了人生哲理，这几句也成为千古名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于中秋祝福的流传千古的名句。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。这句与上片结束句“起舞弄清影，何似在人间”一样，以美好的境界收束全篇。 ⑧这首词表现了词人怎样的人生态度?

明确：词人在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。这首词反映了词人政治上失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了他旷达的胸怀和乐观的情致。 3.课堂小结。

(1)逐步引导学生对全词作小结。点拨并板书(参见板书设计)：

本词上片写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下片写对月怀人，由感伤离别转为探求人生哲理，进而表达对离人的祝福。全词深沉婉曲，流转自如，情景交融，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，表现了词人旷达的胸怀和乐观的情致，具有强烈的艺术感染力。

(2)师生共同总结欣赏古诗词的方法(用PPT课件出示)： 第一步：初读全诗，感知内容。 第二步：联想想象，感悟情境。 第三步：品味探究，体会诗情。

四、拓展迁移

1.创设生活情境，回答问题。

(1)中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时可以引用《水调歌头》中的哪一句来表达祝福? (2)妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用《水调歌头》中的句子来劝慰她。 2.交流课外积累的咏月诗句。(师生共同交流，用PPT课件出示部分诗句) ①海上生明月，天涯共此时。(张九龄《望月怀远》) ②举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》) ③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》) 3.背诵本词，背诵中要想象(联想)诗词抒写的情境。 【板书设计】

水调歌头情中寓理 月照无眠 不应有恨

抒发达观情怀下片人有离合 共寄婵娟把酒问天 不知何年

人教九上历史总结范文第5篇

第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会

第1课 鸦片战争

1.鸦片的走私：19世纪前期，中国的对外贸易处于出超地位，为了改变这种局面，英国进行鸦片走私。

2.虎门销烟：1839年6月，林则徐下令将缴获的全部鸦片在虎门海滩当众销毁。虎门销烟打击了外国侵略者的气焰，表明了中国人民维护民族尊严的决心。

3.鸦片战争(1)根本原因：为了进一步打开中国市场。

(2)战争经过：1840年6月，英国舰队封锁珠江口，挑起鸦片战争;1841年，英军强占香港岛;1842年8月，清政府向英军求和。

4.《南京条约》

(1)地位：这是近代中国第一个不平等条约。 (2)内容：《南京条约》可归纳为“五亿(议)港元”

(1)“五”指开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;

(2)“亿(议)”指英国商人在华进出口货物应缴纳的税款，中国须同英国商定; (3)“港”指割香港岛给英国;

(4)“元”指中国赔款2100万银元。

附件中英国获得了领事裁判权、片面最惠国待遇等特权。

5.1844年，清政府被迫签订了中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》，获得了比英国更多的在华特权。 6.影响：破坏了中国的领土完整和主权独立，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。是中国近代史的开端

第2课 第二次鸦片战争

1.战争爆发： 1856年，英国法国以“亚罗”号事件和“马神甫”事件为借口，挑起了新的战争。英法发动战争完全是为了进一步扩大侵略权益，故称“第二次鸦片战争”。美、俄是帮凶。 2.列强罪行：(1)火烧圆明园：1860年，英法联军攻入北京，火烧圆明园。

(2)俄国割占中国领土：19世纪下半期，沙俄通过一系列不平等条约攫取中国领土达150多万平方千米，是近代侵占中国领土最多的国家。 3.签订条约 (1)《天津条约》：各国公使常驻北京;增开十处通商口岸;外国人可往内地游历、通商、传教;对英、法分别赔款400万和200万两白银。 (2)《北京条约》：承认《天津条约》继续有效;加开天津为商埠;割让九龙的一部分给英国;赔偿英、法军费各800万两。

4.战争影响：列强攫取了更多的侵略权益，中国半殖民地化程度进一步加深。

第3课 太平天国运动

1.金田起义：1851年1月，洪秀全率众两万，在广西桂平金田村起义，建号太平天国。 不久，洪秀全在永安建制，分封重要将领。

2.定都天京：1853年3月，太平军攻下南京，改名天京，颁布了《天朝田亩制度》，正式建立了与清政府对峙的政权。至1856年，北伐西征以后，太平天国在军事上达到全盛。但由于天京事变，使太平天国由盛转衰。 3.后期斗争：清军一度威胁天京，被陈玉成和李秀成击退，洪仁玕写成《资政新篇》。清军全力反扑，于1861年攻陷安庆，天京城形势危急，陷入腹背受敌的困境。1864年7月，天京陷落，太平天国运动失败。 4.历史意义：太平天国运动坚持斗争14年，沉重打击了清朝的统治和外国侵略势力。

第二单元 近代化的早起探索与民族危机的加剧

第4课 洋务运动

时间：19世纪60年代--90年代

目的：利用西方先进的技术，强兵富国，维护清王朝的统治。

1.代表：在中央以奕为代表，在地方以曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞等为代表。 3.内容 (1)前期以“自强”为口号，创办军工企业。(安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局)

(2)后期以“求富” 为口号，创办民用企业。(轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局)

(3)改造陆军，建立新式海军。(北洋、南洋、福建三支水师) (4)介绍西方文化，创办新式学堂。

4.失败的标志：甲午中日战争中，北洋舰队的全军覆没。

失败的根本原因：旨在维护腐朽的清朝专制统治，内部腐朽和外国势力的挤压

5.影响：洋务运动是中国历史上第一次近代化运动，刺激了中国民族资本主义的产生和发展，启动了中国近代化的进程。

第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮

1.战役：丰岛海战：1899年，清政府被迫对日宣战。

平壤战役：左宝贵牺牲，平壤失陷 黄海海战：黄海海战中，“致远”舰管带邓世昌壮烈殉国，北洋舰队主力尚存。 辽东战役：徐邦道牺牲，日军制造旅顺大屠杀

威海卫战役：1895年初，日军攻占威海卫，丁汝昌自杀殉国，北洋海军全军覆没。

2.《马关条约》

(1)时间：1895年4月，清政府派李鸿章与伊藤博文签订。

(2)内容：中国割让辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费2亿两白银;增开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸;允许日本在中国通商口岸开设工厂等。

3.影响：大大加深了中国半殖民地化的程度。

4.三国干涉还辽事件以后列强掀起了瓜分中国的狂潮。美国也提出门户开放政策。

第6课 戊戌变法

公车上书：时间：1985年春 代表：康有为、梁启超 目的：拒和，迁都，变法

影响：拉开了维新变法运动的序幕

报刊：上海的《时务报》(梁启超)、天津的《国闻报》(严复)

戊戌变法 ：时间：1898年6月9月。 代表：康有为、梁启超、光绪皇帝等。

经过：1898年6月11日，光绪帝下诏“明定国是”，宣布变法。9月21日，慈禧太后发动政变，幽禁光绪帝，废除变法法令，变法失败了。 4.内容

(1)经济上：设矿务铁路总局、农工商总局，保护和奖励农、工、商业的发展，奖励创造发明等。 (2)政治上：允许官民上书言事，裁撤机构，澄清吏治，取消旗人特权。 (3)文化上：改科举，废八股，各地设立中、小学堂，京师设立大学堂。 (4)军事上：裁汰旧军，精练陆军，扩建海军。

5.意义：戊戌变法所开启的制度改革以及思想启蒙并未中断，是一场救亡图存的爱国运动，也是一场资产阶级的改良运动。

6.戊戌六君子：戊戌变法失败后，谭嗣同、刘光第、杨锐、林旭、杨深秀及康广仁被捕杀，史称“戊戌六君子”。

第7课 抗击八国联军

1.义和团运动

(1)兴起：甲午战争以后，列强加紧侵略中国，民族危机空前严重。华北数省的贫苦民众，以反洋教为共同目标，形成了民间组织义和团。

(2)发展：1898年，山东冠县义和拳首领赵三多率众攻打当地教堂，揭开了义和团运动的序幕。他们打着“扶清灭洋”的旗号，大批涌入京津地区。

(3)失败：1900年8月，八国联军攻入北京。慈禧太后下令清军“铲除”义和团，并请求八国联军“助剿”。在中外反动势力联合绞杀下，义和团运动失败。义和团运动在客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。 2.八国联军侵华

(1)时间：1900年6月，英、俄、德、美、日、法、意、奥匈等国组成联军，发动侵华战争。

(2)斗争：在廊坊阻击战中，中国军民与八国联军展开血战。在大沽口，八国联军舰队遭到大沽炮台守军的顽强阻击。在天津保卫战中，聂世成壮烈殉国，义和团和清军痛击了外国侵略者。 (3)结果：签订《辛丑条约》。 ①时间：1901年。

②内容：清政府赔偿白银4.5亿两，在北京东交民巷划定使馆区，不允许中国人居住，列强可驻兵;拆除大沽至北京的炮台，准许各国派兵驻守北京至山海关铁路沿线要地;清政府保证严禁人民参加反帝活动。改总理衙门为外务部，班列六部之前。 (4)影响：清政府沦为列强统治中国的工具，中国彻底沦为半殖民地半封建社会，中华民族的危机进一步加深。

第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立

第8课革命先行者孙中山

孙中山：自命洪秀全第二

兴中会：(1)成立：1894年，在美国檀香山成立。

(2)性质：是第一个资产阶级革命团体。 (3)纲领：“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”。提出“振兴中华”宗旨。 (4)影响：策划了广州起义，最终失败

章炳麟《博康有为论革命书》 邹容《革命书》 陈天华《警世钟》、《猛回头》 中国同盟会(1)成立：1905年，中国同盟会在日本东京成立。《民报》是其机关刊物。

(2)性质：中国同盟会是第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党。

(3)纲领：同盟会以“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为纲领，正式提出“民族(前提)、民权(核心)、民生(发展)”的主张，即三民主义。

(4)影响：使全国资产阶级革命派有了一个统一的领导和明确的奋斗目标，大大推动了全国革命运动的发展。

第9课辛亥革命

萍浏醴起义 1906 刘道一 是同盟会成立后领导的第一次武装起义。起义虽然失败，但同盟会声望大振 安庆起义 1907 秋瑾 徐锡麟 失败被捕，壮烈牺牲。 广西起义 1907 孙中山 黄兴

黄花岗起义(广州起义) 1911年 黄兴 史称“黄花岗七十二烈士”。

起义虽然失败了，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大的鼓舞了全国人民的斗志 2.武昌首义：1911年10月10日 主要力量：倾向革命的湖北新军

过程：占领楚望台猛攻湖广总督占领武昌城攻占汉口和汉阳成立湖北军政府，选黎元洪为都督全国十几个省宣告独立。 3.意义：：推翻了清朝的反动统治，宣告了中国两千多年的君主专制的终结。

它开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。

第10课 中华民国的创建

1.中华民国的建立：

背景：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势发展要求有一个统一的中央政府。 时间：1912年1月1日 定都：南京 临时总统：孙中山 副总统：黎元洪 意义：南京临时政府的成立是孙中山领导资产阶级民主革命的重要成果。

2.袁世凯窃取革命成果：清帝退位 1912年2月12日宣统帝下诏退位，统治中国260多年的清王朝结束。

1912年4月，袁世凯就任中华民国临时大总统，辛亥革命的胜利果实被窃取。

袁世凯成功窃取革命果实根本原因：中国是半殖民地半封建社会，资本主义发展不充分。

第11课 北洋政府的黑暗统治

二次革命：时间：1913年

经过：宋案”后，袁世凯决定以武力镇压国民党，下令罢免由国民党人担任的江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”。

结果：“由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。孙中山、黄兴被迫流亡日本。

二.袁世凯复辟帝制

1.对内政策：①迁都北京，强迫国会选举他为正式大总统

②下令解散国民党

③废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。 ④修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。

2.对外政策：接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。 (2)称帝：1915年12月，袁世凯公开下令恢复帝制，准备在元旦登基。 3护国战争 时间：1915年底

经过：孙中山发表《讨元檄文》号召维护共和，1915年底，蔡锷组织护国军北上，护国战争爆发，1916年3月在各种力量的讨伐声中，袁世凯被迫撤销帝制，不久在绝望中死去。 4北洋军阀的统治

(1)军阀派系：冯国璋、曹锟为首的直系;段祺瑞为首的皖系;张作霖为首的奉系。

(2)军阀混战：把持政权，任人唯亲。衣服帝国主义，争夺地盘，不顾人民死活。无视国法，祸国殃民。

第四单元：新时代的曙光 第12课 新文化运动

1.兴起：1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》，发表《敬告青年》一文。

2.代表：陈独秀、蔡元培、李大钊、胡适、鲁迅。 3.口号：民主与科学(德先生和赛先生)。 4.阵地：《新青年》和北京大学。 5.内容：抨击旧道德和旧文化，提倡民主与科学，提倡白话文，建设新文学。 6.文学革命

(1)胡适：1917年1月，发表《文学改良刍议》，大力提倡白话文。

(2)陈独秀：1917年2月，发表《文学革命论》一文，公开打出了“文学革命”的旗号，主张变革文学内容。 1918年起，《新青年》全部改用白话文发表文章。 (3)鲁迅：《狂人日记》第一篇白话文小说。

7.影响：是一次伟大的思想解放运动，动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为五四运动的爆发起了思想宣传和铺垫的作用。但是对于东西方文化带有绝对的肯定和否定。 8.对待东西方文化态度：去其糟粕，取其精华。以我为主，为我所用，辩证取舍，择善而从。

第13课 五四运动

(1)导火线：1919年5月，巴黎和会上中国外交的失败。 (2)口号：“外争国权，内除国贼”“拒绝在巴黎和会上签字”“废除二十一条”“誓死争回青岛” 等口号，要求惩办曹汝霖、章宗祥、陆宗舆三人。

(3)爆发：1919年5月4日，爱国学生在北京天安门前集会，并举行游行示威。

(4)经过：第一阶段以学生为主;第二阶段，陈独秀起草《北京宣言》6月5日以后，五四运动的中心由北京转移到上海，工人阶级登上历史舞台，成为斗争的主力军。

(5)结果：中国代表拒绝在巴黎和约上签字，五四运动取得初步胜利。

(6)意义：五四运动是一次彻底的反帝爱国运动。工人阶级开始登上政治舞台，知识分子和青年学生在运动中起了重要作用，是新民主主义革命的开端。

五四精神：忧国忧民，不屈不挠，敢于斗争的爱国主义精神。

第14课 中国共产党诞生

一.马克思主义的传播 李大钊：1919年，《新青年》出版“马克思主义研究专号”，刊载了李大钊的《我的马克思主义观》，第一次较为全面系统地介绍了马克思主义。 二.中国共产党的成立

1.早期党组织的建立：1920年夏，在共产国际的帮助下，陈独秀在上海建立了中国第一个共产党早期组织。 2中共一大的召开

时间：1921年7月 地点：上海 嘉兴南湖 参加人员：毛泽东、董必武、李达等13人 内容：党的名称：中国共产党。奋斗目标：推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义。

中心工作：领导和组织工人运动 成立中央局，陈独秀任书记

历史意义：是中国历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命面貌焕然一新了。“新”在哪里? 新的领导核心中国共产党 新的指导思想马克思主义 新的奋斗目标实现共产主义 3中共二大的召开

时间：1922年7月 地点：上海

内容：重申了党的最终奋斗目标是建设共产主义。制定党的最低纲领：打倒军阀，推翻帝国主义 历史意义：中国共产党第一次提出彻底的反帝反封建的民主革命纲领 三.全国工人运动的高涨

措施：设立中国劳动组合书记部，集中领导全国的工人运动

成就：全国掀起了第一次工人运动的高潮，共举行大小罢工100多次，参加人数达30万以上。 顶峰：1923年2月，京汉铁路工人举行大罢工，号召工人“为自由而战、为人权而战”，罢工运动遭到帝国主义和直系军阀的残酷镇压。

人教九上历史总结范文第6篇

走科教兴国之路

课

件 九年级思想品德复习教学案第7课

走科教兴国之路

一、知识网络结构：

科教兴则国兴

时代的选择

面对竞争与差距

走科教兴国之路

科技创新

赶超一流

创新是关键

教育创新

人才蔚起

二、基础知识：

、为什么要大力发展科学技术?(科技的重要性)

(

页)

答：(1)实践证明，一个国家和民族的命运与其

的发展息息相关，一个国家，一个民族如果输掉了科技，也就输掉了未来。

(2)

是第一生产力，它决定着

的发展水平和速度。一项科学技术的发明，往往能创造出巨大的

和

。今天，科学技术日益渗透到经济和社会生活的各个领域，促使经济的飞速发展，给社会生活

带来巨大变化。

已成为推动经济发展

的因素。

2、教育的地位及作用如何?(

页)

答：百年大计，教育为本。科学技术的发展，关键在

。

是一个国家最为重要的资源，而人才的培养主要靠

。教育的根本任务是

。当今世界，教育越来越成为提高一个国家

的基础，教育水平的高低决定着

，决定着

，并最终决定着

。

必须对科技、教育、人才三者的关系有一个清醒的认识。

3、当今世界，以

和

为核心的新科技革命浪潮席卷全球，哪个国家掌握了先进的科学技术和人才资源，哪个国家就能在竞争中赢得主动。(

页)

4、目前我国的科技与教育的差距：(

页)

建国以来，特别是党的十一届三中全会后，我国科技、教育事业取得了辉煌成就，在生命科学、生物技术、能源、载人航天等高科技领域已跻身世界前列，各级各类教育也有了长足发展。但

看，我国科技和教育的发展水平还

，与发达国家相比还有

。

我国科技教育相对落后的状况逼迫我们必须做出正确的选择。

5、我国为什么要实施科教兴国战略?(

页)

答：我国科技和教育的整体水平不高，制约着我国的经济和社会发展，使我国在

面临着巨大压力。为了缩小与发达国家之间的差距，使我国在国际竞争中占据有利地位，就必须实施

战略，把

放在

的战略地位。大力发展科技，尤其是

，可以提高我国的国际科技竞争力;大力发展教育，才能提高我国国民素质，培养更多的人才，把沉重的人口负担转变为巨大的

。我国实施

战略，是时代的正确选择。

6、为什么要鼓励科技创新?(

页)

答：

是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的本质就是

。我国是一个发展中国家，为了提高科技的整体水平，尽快缩小与发达国家之间的差距，

无疑是一个重要的途径。但是，要想真正的缩小差距，赶超发达国家，关键是靠

。因为只有把科技进步的基点放在增强

，才能实现我国科学技术的发展，真正掌握发展的主动权。没有

，就要受制于人，没有

，就不可能赶超发达国家。

7、为实现科技创新，我国正在从新世纪中国发展的战略需要出发，瞄准世界科技发展的前沿，确定新的科技发展目标，充分发挥

的创新主体作用，加速培养创新人才，并采取一系列重大措施，全面增强科技创新能力。(

页)

当今世界，科学技术是综合国力竞争的决定性因素，自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨。解决我国经济社会发展中的突出问题，根本要靠科技进步和创新。科技的灵魂在创新，科技的活力在改革，科技的根本在人才。

8、为什么要进行教育创新?(

页)

答：科技创新，

为本。

是科技创新的基础，只有不断进行教育创新，才能造就一大批创新型人才，为科技创新提供强有力的支持;才能从根本上扭转我国教育落后的局面，提高全民族的

和

。

9、教育体制改革的措施有哪些?(

页)

答：大力发展

，为人才的成长奠定坚实的基础;构建

、

和

的“立交桥”，为人才成长拓宽渠道;大力实施

，深化课程改革，注重培养学生的

、

和

。

要树立人才资源是第一资源的观念，加强人力资源能力建设，努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人员和一大批拔尖的创新人才，积极营造人才辈出、人尽其才的社会氛围。

0、我们每个人都希望自己将来能成为国家所需要的

人才，为此，在学习生活中就要从转变

做起。符合素质教育，有利于培养创新精神和实践能力的学习方式主要有

、

、

等，我们要根据自己的特点，找到适合自己的

和

，进行

学习。(

页)

1、创新就在我们身边，就在我们的

中。创新是

、

的行动，是

、

人生追求。(

页)

创新不是科学家的专利，是我们每个人都应该和能够做到的。我们应在日常学习生活中勇于创新，善于创新。

2、青少年怎样争做创新型人才?

答：一是要在学习生活中从转变学习方式做起，勤于动脑动手，敢于质疑，培养求异思维，进行创新性学习，而是要从日常学习生活中做起，做到有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。

3、科教兴国，学子任重。当今社会是

社会，

是人们的普遍观念。我们唯有不断学习，不断创新，才能在人生的征途中有所作为，为国家的科技进步和经济发展作出自己贡献。(

页)

三、巩固练习：

、XX年1月9日至11日，全国科学技术大会在北京举行，胡锦涛香火锝国家最高科学技术奖的叶笃正和吴孟超颁发奖励证书和奖金。国家重奖科技人员的这一举措(

)

①说明党和政府尊重科学、尊重知识、尊重人才②说明党和国家积极实施科教兴国战略

③说明党和政府把发展科技事业作为一切工作的重心来抓④有利于维护社会公平

A、①②③

B、①②④

c、②③④

D、①③④

2、上题中的举措对我们青少年的启示是(

)

A、要把个人的荣誉作为自己追求的最高目标

B、只有杰出的科学家才对社会有贡献

c、要努力学习，注重培养自己的创新精神

D、我国职业分工存在高低贵贱之分

3、在拥有自主知识产权的生产技术方面，我们生产的汽车品牌90%是国外的，我们的机床生产技术70%是国外的，我们的药品生产专利的90%是国外的，这说明(

)

A、要想真正的缩小差距，赶超发达国家，关键是靠引进国外先进技术

B、中华民族缺少创新精神

c、科学技术是第一生产力

D、我国的科技创新能力有待进一步提高

4、上世纪初，西方发达国家科技对生产力发展的贡献率只有18%左右，而现在已经达到80%，这表明(

)

A、科学技术是第一生产力

B、发达国家对科学技术非常依赖，劳动者已经不再重要

c、百年大计，教育为本

D、发达国家科技发展迅速，其他方面发展落后

5、下列对教育的认识正确的是(

)

①人才的培养主要靠教育②教育的根本任务是培养学习成绩优秀的学生③教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量④教育是提高一个国家创新能力的基础⑤教育最终决定着一个国家和民族的兴衰成败

A、①②③④⑤

B、③④⑤

c、②④⑤

D、②③④

6、XX年，某市中考招生继续实行优录政策，其中包括对在“创新素质实践行”活动中取得优异成绩的初中毕业生给予加分录取。这一规定意味着(

)

①创新精神和实践能力是当今社会对人才的客观要求②该市重视培养人才，鼓励创新

③该市中考重视对学生综合素质的考查④学习书本知识并不重要，重要的是参加社会实践活动

A、①③④

B、①②③④

c、②③④

D、①②③

7、材料一：XX年1月9日，第四次全国科技大会在北京隆重举行。党和国家重奖为国家科技事业作出重大贡献的科技工作者。胡锦涛发表了题为《坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗》的重要讲话。讲话中强调，建设创新型国家，核心是把增强自主创新能力作为发展科技的战略基点;就是大力推进理论创新、制度创新、体制创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。

材料二：十届人大四次会议通过的《政府工作报告》指出，要以建设创新型国家为目标，加强国家创新体系建设。

(1)

党和国家重奖科技工作者，建设创新型国家的依据是什么?

(2)

请你列举我国在科技、制度、理论、体制方面的创新实例。

(3)

作为国家的小主人应立志为提高我国自主创新能力作贡献，这里请你为自己制定一个培养创新能力的行动计划。

8、材料一：据统计，发达国家科技对经济增长的贡献率已由20世纪初的2%20%上升到90年代的70%80%。

材料二：

三国科技实力对照表

国家

美

日

中

分值

00

89.3

58.57

三国符合科学条件的人口比例表

国家(地区)

美

欧盟

中

占总人口比例

6.9%

4.4%

0.3%

材料三：从XX年起，为了大力推动科技进步和创新，努力实现我国生产力发展跨越，党中央、国务院局定设立国家最高科学技术奖。

(1)

材料

一、二分别表明了什么?

(2)

材料三表明我国正在实施什么战略?

(3)

你认为如何提高我国民族创新能力?

9、袁隆平院士突破经典理论的禁区，提出水稻杂交新理论，实现了水稻育种的历史性突破。从推广种植杂交水稻以来，已累计增产5000亿公斤。袁隆平被人们称赞为“一粒种子改变了世界”和“一个名字创造了1000亿元价值”。

(1)“一粒种子改变了世界”和“一个名字创造了1000亿元价值”，这说明了哪些道理?

(2)袁隆平的成功对我们有什么启示呢?

(3)我们青少年应怎样培养创新精神和实践能力?

10、为了培养同学们的创新能力，鼓励同学们参加创新实践，某校决定开展一次“科技活动周”活动，请你参加并完成以下活动：

(1)

请你为“科技活动周”设计两条宣传标语。

(2)

为了使这次“科技活动周”搞得生动活泼、内容充实，请你设计三种活动方式。

(3)

请你围绕你社会的一种活动方式，谈谈你打算为开展这一活动作怎样的准备。

(4)

请你为这次“科技活动周”活动撰写一份总结性发言提纲。

课