青少年体育的发展范文

青少年体育的发展范文第1篇

1 青少年心理健康现状

青少年学生正处在个性形成的关键时刻, 他们的心理发育尚未成熟, 缺少对社会生活的磨练, 心理承受能力不强。因此在处理学习、社交、友谊以及个人与社会的关系等人生复杂问题时, 缺乏综合权衡能力, 不能理智的处理事情, 常常引起心理矛盾的强烈冲突, 造成心理发展过程中的不平衡易产生各种心理障碍, 甚至患精神疾病, 调查表明, 青少年学生中大多数有不同程度的心理健康问题, 而其中还有不少人需要急切的了解有关心理健康知识。因此, 重视青少年学生的心理健康, 提高青少年的心理健康水平, 是广大学校教育工作者的一项重要的任务, 说明心理健康问题已成为当代青少年学生急切需要解决的问题。

2 体育运动对青少年心理健康的作用

体育活动作为一种有效地增进身体健康的手段也必然会促进人的心理健康。这一理论早已被临床心理学所验证, 同时众多国内外从事有关问题的研究成果也有相应的证实。研究表明, 在体育活动中, 教师运用科学的心理教育方法, 加强心理引导能调动学生参与体育运动的兴趣与积极性, 并能有效地调动学生的情趣, 使学生表现出良好的心境状态。

2.1 增进自信, 改善情绪状态

青少年学生在进行体育运动时, 把心理教育和身体练习有机的结合起来, 这样可以充分发挥体育运动改善情绪的效能, 逐步提高他们的情绪调控能力, 让学生通过功防技术练习, 提高心理适应能力, 逐渐消除害怕和紧张等心理, 使烦恼、不安、自卑等不良情绪得以解除。青少年学生在体育运动中享受成功的喜悦, 承受挫折的压力, 可以大大提高情绪的适应性, 也有利于以更积极的态度迎接生活的挑战, 适应各种生活环境。

2.2 改善人际关系, 培养合作精神

在体育运动中有许多的项目是要有很强团队精神的, 这样就会容易使人与人之间发生交往联系和亲近感, 尤其青少年处于心理尚不成熟且逐渐走向成熟的阶段, 让学生经常在练习中交流, 相互鼓励, 相互学习, 相互纠正, 对同学的动作进行评价, 促进学生之间的人际关系, 克服一些不良的心理。如畏缩、羞涩、懦弱等等。教师应在教学过程中渗透心理健康教育, 通过各种各样的教学比赛, 教学手段, 教学评价, 能使学生树立良好的合作意识。

2.3 培养竞争意识及抗挫折能力

竞争意识是现代人的重要素质。体育教学比赛以竞争的魅力吸引着广大青少年学生积极参加, 通过体育竞赛, 使学生增强自信, 自我激励, 争取不断地超越他人, 超越自我, 获得奋进向上的情绪体验。体育竞赛永远伴随着成功与失败, 运动竞赛的失利, 体育动作的失误往往给青少年学生心理上留下印记, 产生不良情绪反映, 然而挫折既已发生, 就应该敢于面对它, 适应它, 摆脱挫折阴影的纠缠, 在反复经历了挫折的磨练后, 学生承受挫折与失败的能力得到锻炼, 不屈不挠的良好品质得到提高。

2.4 培养进取精神, 促进智力发展和创新能力

体育运动是身体的一种积极主动的活动过程, 在此过程中锻炼者必须集中自己的注意力, 有目的的观察、记忆、思考和想象。因此, 经常参加体育活动能改善人体中枢神经系统, 能提高大脑皮质的兴奋和抑制的协调作用, 使神经系统兴奋得到加强从而改善神经系统的均衡性和准确性。经常参加体育运动的人在空间和运动感知能力方面都能得到加强, 从而提高脑细胞的工作耐受能力。激发学生对所做事物的兴趣是创新的关键, 调查表明许多学生对体育锻炼非常或较感兴趣。在体育锻炼中, 激发和培养学生的学习兴趣, 让学生愉快地进入学习状态, 使学生在学习中感到自己智慧的力量, 体验到创新的发展和快乐。只有当学生在学习锻炼得到激发时, 其创新能力之花才能得以萌发。

2.5 能消除疲劳心理

当一个人从事活动超出个人承受能力时, 生理和心理都会很快产生疲劳。经常从事体育锻炼, 可以使神经的工作强度、均衡性、灵活性以及神经细胞的工作耐久力提高, 能使大脑在紧张的过程再获得更充足的能量物质和氧气, 从而达到更好的学习效果。紧张的学习过后进行一定的体育运动可避免大脑的过度紧张, 可以消除疲劳, 使头脑清醒, 思维敏捷, 从而达到最佳的学习效果。结果表明:参加一些中等强度的体育活动时, 保持良好的情绪状态就能减缓疲劳度, 因此, 参加中等强度体育活动对青少年学生提高学习效率有特别显著作用。

3 结论与建议

3.1 结论

体育在培养学生的主体意识、健康意识、主动探索与勇于实践的精神, 以及充分发展个性等方面, 都具有积极的意义, 参加体育锻炼, 可以提高青少年学生心理素质, 而且还能有效地调节学生身心状况, 减轻学生心理压力。我们要根据学生兴趣爱好等特征制定的运动处方, 利用适当的体育项目进行运动, 以调节学生的心理状态和促进学生的心理健康发展, 从而达到身心的全面发展。有效地促进青少年学生的心理健康。

3.2 建议

学校要本着“健康第一”的思想, 引导学生从繁忙的学习中抽出一定时间开展各种形式的体育活动, 同时学校要充分发挥体育活动的优势, 开展心理健康教育工作, 把心理教育渗透到体育活动中, 培养学生高尚的情操, 使学生在享受体育快乐的同时, 形成健康的心理。

摘要：随着现代社会物质文明和精神文明的高速发展, 生活节奏地加快, 学习竞争压力的增大, 心理上出现问题的学生越来越多。目前青少年受心理问题困扰越来越严重, 这一庞大群体的心理健康问题已不容忽视。研究结果表明体育运动对人的情绪调节, 陶冶情操和对人脑功能等方面有积极的促进作用, 经常而合理地参加体育运动有利于青少年心理的健康发展。

关键词：体育运动,青少年学生,心理健康,心理障碍

参考文献

[1] 赵淑英.锻炼与心理社会健康研究的现状及思考[J].上海体育学院学报, 1992 (2) :40～43.

[2] 朱国生.体育锻炼与心理健康[J].北京体育师范学院学报, 1999 (6) :49～51.

[3] 李薇、李进.体育心理学[M].广西师范大学出版社, 2000.

[4] 张涛.体育课堂教学中健康心理环境的营造[J].教育探索, 2004 (9) .

青少年体育的发展范文第2篇

为了弄清山东各高校贯彻执行《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的情况, 以及现存的问题、原因, 并针对问题和原因比较主次关系, 寻找影响[7]号文件实施的最直接因素, 为有关部门提供一些有关信息。学校体育这类主题的文献较多, 但大多是以学生为对象的调查, 还没有就校方在[7]号文件细则实施方面较全面调查研究的文章, 而这类调查可以直接反应校方在这一环节中的作用。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

山东省高校体育现状, 包括:山东大学、青岛大学、德州学院、枣庄学院等20所院校。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

问卷的内容是以中发[7]号文件和2007年4月25日《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》为基础, 概括[7]号文件主要实施的共九大点, 十三小点和《通知》的主要精神, 并加以适度的扩充, 以求得较真实的现状。根据这些为核心, 并加以相关问题的搭配, 使问卷有较全面的具体的概括。本文任务只对各高校校方实施“阳光体育运动”的整体框架进行调查研究, 不包括对学生方的调查内容。

问卷的效度信度检验, 问题设计为实际是否实施类问题;参考多位老师专家意见确定问卷;为回答的准确, 在问卷上强调了为被调查学校保守秘密;采用专家调查对效度进行检验, 问卷具有较高的效度。采用重测法, 计算两次测量的信度系数0.86, P<0.01, 证明了问卷系统的可靠性。结果具有很高信度。

问卷发放回收方式, 本调查主要由各高校的公共体育部的负责人来填写 (也有由知情的公体部的相关老师来填写) ;问卷通过信访和利用会议的机会现场填写, 并用电话采访进行了补充。采用随机抽样的方法, 由全省45所本科院校抽取30所院校进行研究, 共发问卷30份, 回收24份, 回收率为80%, 有效问卷为20, 合格率为83%。

2.2.2 统计法

问卷采集结束后, 对问卷的信息以百分比进行统计。将收集好的问卷的每一个数据都按研究中的具体问题进行统计, 并先后针对具体问题又分了多次组合, 如对省部属学校和地属学校间的比较, 并对其是否有显著区别进行假设检验。对统计后的数据进行对比分析, 归纳总结, 得出结论。

3 研究结果与分析

3.1 山东省高校开展“阳光体育运动”的现状

3.1.1 各高校对“阳光体育运动”重视情况

“阳光体育运动”是贯彻[7]号文件的抓手, 通过调查只有30%的学校举行了“阳光体育运动”开启的仪式。在调查中发现有不少学校只知道有“阳光体育运动”此事, 但学校方没有把它加入工作日程, 尽管做了相关的一些工作, 也只不过是学校原有例行工作的一部分。调查显示有75%的学校没有详细的“阳光体育运动”的实施计划。一套完整的计划, 其中应当包括:指导思想、内涵、组织管理机构、设备经费管理、内容形式和标准、考核方法等等, 是贯彻执行通知精神的方案, 也是把工作做全、做细、做好的前提。很多著名的高校对“阳光体育运动”开展的要求反应很快, 在通知收到后不久就在网上纷纷发表了详细的计划, 使整个工作细节化、系统化, 为活动的顺利开展理顺了思路, 铺平了道路, 为实施效果提供了保障。学校针对“阳光体育运动”进行专项活动拨款, 是个实质性的问题, 是使“阳光体育运动”高效顺利开展的一个重要前提。遗憾的是只有20%的学校有专项拨款。这几点可以看出:各校的领导班子对“阳光体育运动”的认识还要进一步加强, 要为学生一生的健康负责任。目前有些学校领导不仅对“阳光体育运动”置若罔闻, 甚至有的把公共体育必修课都给“砍掉”了, 对这种不按照国家法规办事, 单纯追求在教学业绩方面突出, 不顾学生一生健康而孤注一掷的做法, 有关部门应当认真查处。

3.1.2《学生体质健康标准测试》执行情况 (如表1)

有没有实施《学生体质健康标准测试》是一个标志, 是学校对学生进行督促, 有关部门对学校进行督促的切入点。由于省教育厅的一再督促, 山东省的体质健康测试工作做的较好, 有90%的学校执行了《学生体质健康标准测试》。但实际在交流中发现有一些学校在测试中没有按要求严格把关, 使得测试数据缺乏真实性, 极个别的学校存在造假数据、任意篡改测试成绩的现象, 对上报后的全国数据统计造成不良影响。《学生体质健康标准》的推行是件好事, 但标准本身是否合理需要进行极其慎重的论证, 标准过低对学生体质发展起不了促进作用, 标准过高实施起来困难重重。另外, 《学生体质健康标准》的测试是各个学校自行掌握控制的, 如何对测试过程和质量进行监控也十分重要, 否则就是建立在不可靠数据基础上的目标管理。

3.1.3 每天锻炼一小时的安排 (如表2)

根据中央[7]号文件和教育部的规定要求确保每人每天一小时的身体锻炼时间, 调查结果表明, 30%学校给学生安排了每天一小时课外锻炼时间, 但学生方面的执行情况并不好 (具体数据在此次调查问卷中没有涉及, 但在和多位各校体育负责人谈话时了解到了这一点) , 调查中只有30%学校不仅安排了学生的活动, 还同时安排了体育教师对学生进行辅导。

3.1.4 有关体育课程内容 (如表3)

此项调查表明, 随着高校1998年以来的扩招, 大多数高校的学生数量有大幅度提高, 相比之下公共体育课的教师数量相对都偏低, 和国家要求的比例数有很大的差距 (国家要求是120～150名学生配备一名专职体育教师) 。虽然教育部要求配齐教师数量, 但各校因面临很多方面的不同压力, 近期难以解决。另外, 现在有很多人担心今后学生生源的问题, 认为过些年后高校的学生数量将逐渐减少, 那时的教师可能会超编, 这种担心也是目前体育教师配备不足的重要原因之一。

按照“阳光体育运动”要求, 每人要选修两项运动项目, 此项指标有55%的学校已经做到了, 但也有信息反映, 如果课外体育活动没有足够的时间保证, 在两年内很多学生一项运动技能都掌握不好, 不要说掌握好两项了, 所以有一些学校还是坚持修好一项专项。学生体育成绩在综合测评中所占的比例, 可以看出体育成绩和其他学科相比在评价学生总体水平时被重视的程度, 以及学校对体育教学部门的重视程度, 反映了在一所学校里对体育教育价值的认可度。16.6%的学校体育成绩在学生综合测评中占5%, 还有的学校是这个院系和那个院系体育成绩在测评中占的比例不一样, 可以随意增减, 有的院系甚至不计体育成绩。

3.1.5 具体细节开展情况 (如表4)

以上这些是一些细节问题, 但又是对该项工作开展得好坏的最强有力的证据。学校在这些方方面面都做好了, 就基本上算做得较好的了。“阳光体育运动”勋章的颁发, 是“阳光体育运动”实施成果的最后体现, 只有经过了一步一步的努力, 取得了丰硕成果, 通过成绩考核, 才能实现勋章的颁发。这样一方面是对学生锻炼成果的肯定, 一方面也是对学校方积极[7]号文件有力证明。遗憾的是此项内容只有10%的学校得以实施。这里省部属和地方正规学校在最基本的几个方面做得较好, 但在一些细节工作方面完成情况也参差不齐。总之, 从调查情况看总体不容乐观。

3.1.6 影响每天一小时锻炼的几个原因

从校方的调查显示, 影响每天锻炼一小时几项因素中, 55%的认为是场地不足, 50%的认为是器材不够, 35%的认为是资金不足, 30%认为时间安排不出, 25%认为是学生的体育价值观的问题, 这里得出:影响每人每天锻炼一小时的最大因素是场地, 其次是器材。

3.2 省部属和地方高校间的现状差别

通过调查, 对比省部属和地方高校校间[7]号文件执行情况, 在样本中随机抽取省部属和地方高校各8所, 就实施的14项指标统计起来进行比较。省部属高等院校完成53.6%, 地方高等院校完成39.3%。 (如表5)

从表格中的某些数据来看省部属学校明显比地方院校完成情况好, 但经过统计分析发现差异并不显著:把调查内容按类分成四个数据组, 1学校重视类:χ2=0.076。2体质测试类:χ2=2.286。3课外活动:χ2=3.20。4细节实施:χ2=1.024。总的:χ2=2.30。临界值:χ20.05 (1) =3.84, 自由度=1ㄢ

计算的χ2值<χ20.05 (1) =3.84。故P>0.0 5, 差异不显著。

这个差异不显著的结果从一定程度表明在现行的教育管理模式下, 各校都是接受教育部门的统一管理, 执行现状, 有各自的影响因素, 但统一管理模式是决定无显著差异的主要原因之一。所以从这个方面讲, 主管部门还应当加大力度进行检查监督。

4 结语

(1) 研究表明对[7]号文件的贯彻执行, 大多数学校重视程度不够, 缺乏系统的行动计划, 很多细则没有完成, 总体现状不容乐观, 很多学校都在观望下一步主管部门的态度。

(2) 通过横向和纵向地比较发现, 情况的好坏和学校的归属等级没有必然联系。一定程度上表明统一的教育部管理模式是导致差异无显著性的原因之一。

(3) 影响每人每天锻炼一小时的最大因素是场地, 其次是器材。

(4) 通过调查研究得出, 高校体育课程、教学必须做相应的一系列重大改革, 才能适应[7]号文件的全面实施。

摘要：2007年5月7日中共中央、国务院下发了胡锦涛总书记亲自签发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》即中发[7]号文件。文件强调要开展好“阳光体育运动”。2007年5月25日召开了全国《加强青少年体育、增强青少年体质》电视电话会议。会上陈至立国务委员作了重要讲话:贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》, 努力开创青少年体育工作新局面。由于一些学校因教学管理、场地器材、学生健康意识等原因“, 文件”精神没有从实质上很好地贯彻。因此本文研究运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法, 对山东省高校[7]号文件执行现状进行了调查分析。

关键词：阳光体育运动,山东高校,现状调查,教学改革,课外体育活动,终身体育

参考文献

[1] 山东大学.提高认识, 强化措施, 积极开展学生阳光体育运动[J].北京:体育教学, 2008, 5:10.

青少年体育的发展范文第3篇

1.1 网络成瘾的概念

网络成瘾 (IAD, Internet addiction disorders) 属于一种心理障碍, 主要是指上网者由于长时间和习惯性沉浸在网络时空当中, 对互联网产生强烈依赖以至于痴迷甚至无法自拔的行为状态和心理状态。主要表现为对网络的使用欲罢不能, 甚至在停止或者减少网络使用后产生生理、心理上的不适。

1.2 网络成瘾的危害

1.2.1 影响青少年的心理健康。

青少年长期坐在电脑面前, 缺乏与人的沟通, 容易出现孤独感和抑郁感, 极有可能诱发其他的心理疾病, 影响青少年的心理健康。

1.2.2影响青少年的人际交往能力。

青少年将大部分时间投入在网络当中, 从而导致社交时间减少。也许在网络上拥有社交关系, 但由于现实生活中很少与他人沟通, 故而现实生活中的社交能力不高, 甚至可能由于在现实生活中的社交受挫, 而更加沉迷于网络交际, 并疏远现实中的人际关系。长期以往, 形成恶性的死循环。

1.2.3影响青少年的学习成绩。

由于对网络的沉迷, 在青少年上课时无法集中注意力, 放学之后一心投入网络而忽视学习, 对网络的迷恋远远超过对学习的兴趣, 进而导致学习成绩下降, 甚至产生厌学情绪。

1.2.4 影响青少年的身体健康。

网络成瘾人群通常会长期坐在显示屏前, 直接导致视力的下降。另外, 过度的使用网络还会导致免疫力下降, 进一步引发乏力、头痛、短暂失忆、失眠多梦等亚健康症状, 最终可能引发身体疾病。

1.2.5 影响青少年树立正确三观。

网络上各种资源庞杂, 青少年的心智还远远不够成熟, 不能独立区别信息的好坏, 网络上的不良信息会导致青少年产生错误认知。同时, 网络游戏中的一些“杀人”行为, 同样对青少年产生不良影响, 影响青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。

1.3 网络成瘾的原因

1.3.1 心理因素。

现代青少年不存在物质匮乏的情况, 但由于独生子女政策的推行, 随着生活的压力增长, 父母工作日益繁重, 独自长大的青少年内心精神需求难以被满足。因此, 越来越多的青少年将自己投入虚拟的互联网当中, 利用互联网满足自己内心的精神需求。利用网络发泄自己的不满, 倾诉自己的需要, 从虚拟的网络中寻找成就感。

1.3.2 生理因素。

青少年将大部分时间投入在网络上, 由于精神性荷尔蒙的分泌, 使青少年身心愉悦。但由于上网时间过长, 导致犹如吸食毒品一般, 脑中的多巴胺水平不断上涨, 在极度兴奋之后产生颓废感和沮丧感。因此, 青少年更加沉迷网络, 享受多巴胺水平上涨的极度兴奋感。

1.4 我国青少年网络成瘾的现状

截至2017年6月, 我国19岁以下的青少年网民数量占到22.5%。虽然总体比例有所下降, 但仍然是一个庞大群体。青少年的培养攸关我国未来的发展, 今年1月甚至出现了因上网18h在网吧猝死的新闻, 对于青少年的网瘾问题不容忽视。因此, 应当尽快找出能够有效帮助青少年网瘾戒除的方法。

2 体育运动处方在青少年网络成瘾干预中的应用

2.1 当前对网瘾治疗的方案

目前, 各国对于网瘾治疗提出并使用了各种各样的方法如:在德国博尔腾哈根建立的全球首家网瘾治疗中心采用的艺术疗法、在美国华盛顿re START网瘾治疗中心采用的户外活动、饲养小动物等方法、韩国通过开设各种训练营并规定学员禁止在训练营中上网的治疗方法、日本通过研发不具备游戏功能手机的治疗方法

在中国, 目前最有名的方法是2017年在网络上被曝光的临沂市网络成瘾戒治中心院长杨永信的“电击疗法”, 使用巴甫洛夫原理, 利用对于电击的恐惧感戒除网瘾这样的方法显然不可取。也因此, 有学者提出用体育运动作为戒除青少年网瘾的办法。

2.2 用体育运动治疗青少年网络成瘾的可行性

心理健康问题包含焦虑、抑郁、情绪低落、精神分裂等一系列症状。而体育运动能够使人产生一种愉悦的运动快感, 释放一定的压力, 改善身体内不适的感觉, 是人体产生极大的幸福感, 改善机体的心理健康状况。研究表明:体育锻炼对较多的心理疾病或成瘾疾病都具备较好的疗效。在人体进行体育运动时, 大脑垂体会分泌一种名为内啡肽的物质, 这种物质会使人产生快感, 心情舒畅, 缓解心理压力。同时, 体育锻炼能够增强人的体质, 加快血液循环, 促进新陈代谢, 适度的运动还有益于提高睡眠质量。

2.3 如何利用体育运动帮助青少年戒除网瘾

2.3.1 学校体育。

青少年的大部分时间都是在学校里度过的, 因此, 学校对于青少年教育的作用不可替代。学校设立体育课, 在校内举行体育活动, 鼓励青少年参加。能够促进青少年智力发展, 如果参加的是团体体育活动, 还能够增强青少年的交际能力和协调合作能力。开展学校体育活动, 既能增强青少年的身体素质, 又能够减少青少年的上网时间, 逐渐削弱网络对青少年的吸引力。

2.3.2 家庭体育。

有一大部分青少年网瘾的形成原因就来自于家庭, 或者父母离异, 家庭的不圆满造成的自卑, 或是父母不和睦导致家庭生活破碎, 又或者是因为父母工作繁忙, 缺少对青少年的关心体育运动是一项老少皆宜的活动, 父母可以根据家庭成员的爱好和家庭状况选择合适的体育项目, 通过与青少年一起进行体育运动的方式, 加强交流与沟通, 释放青少年内心的压力, 使其内心的不满得以宣泄。同时, 因为带着青少年出门进行体育运动, 青少年的上网时间也大大的减少, 是加强互相了解, 促进家庭和谐, 缓解心理压力, 减轻网络成瘾的有效途径。

2.3.3 发挥青少年的主观能动性。

虽然青少年沉迷于网络当中, 但周围的家人朋友仍然可以帮助其找到感兴趣的体育项目, 带领青少年远离网络, 更多的进行体育运动。尽量对青少年选择体育项目的行为予以鼓励, 使其能在体育活动当中获得成就感, 满足其内心的心理需求, 让青少年主动放弃对网络的喜好而转向体育项目, 以达到戒除网瘾的目的。

结束语

当前, 仍然有许多青少年沉迷于网络无法自拔。在无数个帮助青少年远离网络的途径里, 都离不开家人、朋友对其的关心和帮助。体育运动作为能够帮助青少年戒除网瘾的一个重要途径, 应当合理的利用体育活动进行干预, 帮助青少年戒除网瘾, 远离网络, 走向健康, 多彩的人生。

摘要：随着社会科技的发展, 网络与人们的生活越来越密不可分, 人们的生活进入了崭新的信息时代。当然, 任何事物都存在双面性, 人们在享受网络所带来便利的同时, 也应该认识到网络所带来的问题。随着网民数量的增加, 网络成瘾的现象也更加普遍, 当代青少年网络成瘾的问题严重性已经不容忽视。网瘾已经成为了影响青少年健康成长的负面因素之一, 如何解决青少年网络成瘾问题也成为了当代社会的热门讨论问题。本文主要讨论用体育运动方式治疗青少年网络成瘾的应用, 旨在为解决青少年网络成瘾问题提供借鉴和参考。

关键词：体育运动,青少年,网络成瘾

参考文献

[1] 齐朋雨.体育活动对网络成瘾青少年干预作用研究[J].体育科技文献通报, 2016, 24 (8) :159-161.

青少年体育的发展范文第4篇

党和国家高度重视青少年体育教育工作，親切关怀青少年健康成长。目前，我国青少年体育教育依旧存在“缺位”问题，要解决好这一问题，就必须认清青少年体育教育的重要性。本研究主要围绕青少年体育教育的现状进行探索，为更好地进行青少年体育教育工作提供有效对策。

1 青少年体育教育现状

1.1 随着社会的发展人们开始重新审视健康的意义

法国医学家蒂素曾就运动的意义做过表述：运动可以替代药物的影响。当前，很多人开始明白加强体育锻炼和提高免疫力的重要性。青少年是国家的未来和民族的希望，他们的体育教育显得尤为重要。

1.2 国家对青少年体育教育问题高度重视

我国青少年体育的发展现状不尽人意，来自国家卫健委和每年体质监测的数据来看，我国青少年的体质呈下降趋势。青少年是人一生中身心发育趋向成熟的重要转折时期。青少年学生学习任务加重，少了休闲娱乐的时间，因此，体育锻炼对于青少年而言是非常必要的。2018年9月10日全国教育大会提出重要指示：要以健康第一为指导思想，开齐开足体育课，让学生充分享受体育锻炼带来的益处。

与青少年体质下滑相对应的，是我国体育教育方面的短板一直未能得到有效弥补。面对体育教育现状和青少年体质下滑的严峻现实，在2020年两会上有多名代表发声，要高度重视学校体育教育，切实提升青少年身体素质。中国篮球协会主席姚明直言：体育是教育不可缺失的部分，他认为，围绕体教融合的各类顶层设计、体制改革、机制创新，应当以学生为本，促进广大青少年在强身健体的过程中不断完善人格塑造。

2 影响青少年接受体育教育的因素

2.1 社会因素

青少年身体素质下降，课业负担越来越重，这是多方面原因造成的，其中就包括目前教育对于体育科目重视不够。“目前国家对青少年体育政策投入力度很大，但学校体育仍然是教育的一个明显短板，学生身体素质仍然是学校综合素质里最薄弱的环节。”南京理工大学体育部王宗平教授认为，要想改变这种情况，教育评价导向亟待改变，并从根本上解决教育评价指挥棒的问题。

2.2 学校因素

在青少年成长过程中，如果学校方面只看中学生文化课的学习，而忽略了学校体育教育对青少年健康成长的作用，这也是对学生进行体育教育的一大障碍。在面对体育中考时，是否只是在进入初三时花几个月时间去进行考试前的突击训练，体育中考完即对体育学科进行停课，把本该上体育课的课堂转交给其他文化课老师。这不仅没有正确认识到体育学科的重要地位和充分尊重青少年学生的身心发展特点，也无法让体育教师设计与实施学生受欢迎的体育活动，很难使学生喜欢上体育，并为终身体育打下基础。如果学生喜欢体育而不喜欢上体育课是新课改没有落到实处，美国和日本的体育指导思想，都强调要发展学生的个性，让学生感受到体育运动带来的乐趣，形成良好的运动习惯。在体育教学中，体育教师是否了解学生有哪些运动需要和学习动机，然后在充分尊重学生运动需要的基础上，激发和培养学生的运动兴趣，在教学方法上有没有做到灵活多变，选择具有强烈吸引力的学习内容，以促进运动兴趣的形成与发展。同时，体育教师有没有对体育教材进行精心钻研，针对学生的年龄、身体等实际情况做好相应的教学计划，这些都是青少年接受体育教育的重要影响因素。

2.3 家庭因素

长期以来很多家长都觉得体育课和文化课的学习是有矛盾的，总认为上体育课会影响文化课的学习，与其有上体育课的时间，不如用来多上些文化课更好。最近网络上一则消息则彻底地颠覆了这些家长的认知：云南中考体育与语数英同列为100分必考的主课科目。笔者认为，要改变目前体育在家长心目中的地位还任重道远。

2.4 学生自身因素

体育锻炼不仅需要付出体力，还需付出毅力，一个动作有时需要练习多次才能够掌握，所以有的学生会出现畏难心理，不愿主动去学，对体育运动提不起兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”如果学生对运动提不起兴趣，便掌握不了课堂上的运动知识和技能，在课外也不会主动参与相关的体育活动。

3 提升青少年体育教育的对策

（1）建立多元考评体系，全面提高体育权重，尤其是将体育科目纳入中高考考试科目范围。在加强和完善中考体育基础上适时推行高考体育政策，真正落实德智体美劳“五育并重”。国家出台相关政策，将体育教育纳入国民教育体系，加强以学校为基础的体育教育。建立科学的督查抽查和公告制度，将青少年体质问题纳入绩效考核，实施必要的行政问责。

（2）学校要充分支持和肯定体育学科的地位，支持和保证体育教师能够上足上好体育课。体育教师在体育教育中扮演着重要角色，体育教师要以合作者的角色参加学生的自主学习活动，与学生形成学习共同体。体育教师要开发各种体育教育资源，建构适合实际教学情境的体育课程。根据学生的心理特点和体育教师的教学风格设计教学活动。体育教师要在学生成长过程中创设优良的环境，提供有利条件，营造积极气氛，开展激励性评价，给予学生心理上的支持，培养学生的自律能力，从而促进学生全面发展。体育教师要经常对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析和审视，从而提高教学能力，使体育教育落到实处。

（3）家长也要认识到体育教育的重要性，体育学科成为主科早已是大势所趋。科学实验证明，人们在运动时会产生多巴胺、血清素和正肾上腺素等物质，特别是这三种神经传导物质都是和学习有关的。长期接受体育教育和学生自觉进行体育练习，不但能增强学生体质，还会提高学生健康水平。增强体质和发展智力两者密不可分，良好的身体条件是进行智力活动的物质基础，体质增强了就能精力充沛地学习，有效地掌握科学知识。

（4）学生自身要认识到体育这门学科的重要性，并能做到持续地坚持体育锻炼，而不受其他因素的影响。即使在体育运动中受到挫折也不会轻易放弃，从而形成强有力的推动力，使自己能够进行终身体育的能力。如果学生运动兴趣不稳定，体育学习就难以坚持下去。稳定的运动兴趣对于完成复杂而又艰巨的体育活动任务来说是十分必要的，稳定的运动兴趣往往使人能够获得别人难以掌握的运动知识和技能。在体育教学中学生主动参与体育活动，而不是体育教师或迫于体育中考压力才去参与。

4 结语

一张在高铁上坐着闭目休息的照片让全国人民感动，钟南山院士84岁高龄还有如此精力为国为民，得益于他年轻时热爱体育锻炼所打下的强健体质。钟南山院士的例子完美诠释了，每天锻炼1小时，健康工作50年的口号。要让学生在学生时代就热爱上体育锻炼，有了健康的身体，才能更好地、更长久的为祖国做贡献。中国近代体育的积极倡导者北大校长蔡元培先生曾提出“完全人格，首在体育”的理论，强调体育发展对一个国家和民族的重要意义。社会、家庭和学校三教合一才能从根本上解决青少年体育教育存在“缺位”的问题。

（作者单位：滁州市天长市桥湾九年制学校）

青少年体育的发展范文第5篇

一、我国青少年体育教育开展现状

在我国, 青少年体育教育具有完善的教学大纲以及详细的教学目标和要求。在各阶段学校教育中, 青少年体育教育以体育课程教学和自由体育活动课为主。面对繁重的升学压力, 体育教育往往得不到应有的重视, 要为文化课教学无条件地进行“让路”, 青少年身体素质严重不达标。加快推进我国青少年体育教育模式改革已经势在必行。

二、发达国家青少年体育教育模式

( 一) 日本的体育教育。在日本, 青少年体育教育是各阶段学校教育的重要内容。日本青少年体育教育的指导思想是让学生充分享受运动的乐趣, 通过体育运动实践增强身体素质, 树立愉快的生活态度, 并最终形成“终身运动”的理念。在课程设置方面, 日本青少年体育教育课程分为理论课和实践课两种类型, 其中实践课所占比例约为四分之三。实践课的类型丰富多样, 包括田径、体操、相扑等等。理论课程主要的授课内容为生理学和运动医学等。学生根据自身的身体状况及爱好选择运动课程和项目, 由教师进行专业的指导。值得一提的是, 日本的青少年体育教育课程并不会对学生设置运动标准和强度, 完全由学生自行掌握。

( 二) 德国体育教育。德国的青少年体育教育大量吸收了美国和日本等国家的经验及做法。德国的青少年体育教育课程强调培养学生的运动能力和体育创造力, 将体育教育与社会学习充分融合。在德国, 青少年体育教育没有统一的授课内容和教学标准, 都由学校自行安排。根据授课内容, 大致可以分为竞技体育项目及健身体育项目两种。青少年自主选择课程项目, 由教师进行授课指导, 并控制运动强度和运动量。

( 三) 英国体育教育。英国的青少年体育教育具有固定的授课标准, 并根据不同年龄段青少年身心特点统一进行, 既重视学生的个体需要, 又要满足共同要求, 特别强调运动技术的培养。英国青少年体育教育课程包括田径、游泳、舞蹈等项目, 低年龄段的学生体育教育主要采取必修制, 根据制定教学内容授课, 而高年龄段学生的体育教育则实行选修制, 由教师控制教学内容, 学生根据教师的指导进行课程学习。

三、中西方青少年体育教育模式对比分析

( 一) 西方发达国家的经验

1. 具有国家层面的强力措施保障。日本的中小学阶段属于强迫式的义务教育, 体育教育大纲由中央政府直接颁布, 各地区必须按照大纲为基础开展体育教育。英国的青少年体育教育课程教学标准由政府统一制定, 全国的体育教育在政府统一指导下按年龄段推行。美国联邦政府根据本国青少年体质状况监测报告, 在各州实施强制性体育教育, 设置必修课和授课参考书。正是在国家层面强力措施的保障之下, 西方发达国家的青少年体育教育水平才能迅速提高。

2. 对体育教育的经费投入巨大。在日本、英国、德国、美国等发达国家, 政府对体育教育的经费投入十分巨大, 基本上可以达到教育总经费投入的10% 以上。这些国家的学校都建有完备的体育运动设施和场地, 供学生上课或日常运动使用。除了政府大量投入以外, 社会团体和有识之士也加大了对青少年体育教育的资金投入, 设立专项基金, 捐赠体育设备和运动器材, 社会运动场馆免费为青少年开放。

3. 高素质的师资队伍和科学的授课体系。在日本和美国等国家, 体育教师必须通过国家认证资格考试后方可任教, 社会地位和薪酬待遇水平较高。教师还可以定期接受义务培训和教育, 免费享受进修或学习待遇。此外, 发达国家的青少年体育教育授课体系较为灵活, 除了专业课程教学以外, 校内各种体育俱乐部和社团都能带领学生参与体育锻炼。学生接受体育教育的方式更加灵活, 时间更长, 效果也更加理想。

( 二) 对我国体育教育的借鉴意义

1. 切实转变观念。国内青少年体育教育工作者应当切实转变观念, 引导学生树立体育运动终身制的理念, 在完成授课内容的同时, 指导学生科学运动, 强健体魄, 实现对人的全面培养, 促进青少年身心健康均衡发展。

2. 切实提高教师专业水平。要切实提高青少年体育教师的待遇水平, 建立行业准入机制, 定期安排教师接受业务培训, 稳定教师队伍, 提高体育教师的责任感和荣誉感。

3. 加大经费投入。要在政府加大青少年体育教育投入的基础上, 不断丰富资金来源和渠道, 动员社会力量参与青少年体育教育活动, 弥补学校教学的不足。

摘要：体育教育是提高青少年身心健康水平和身体素质的重要途径, 也是素质教育的重要形式之一。与西方发达国家相比, 我国青少年体育教育模式具有较大的差别, 我国体育教育的总体水平仍然较低。为了有效提升新时期我国青少年体育教育工作总体水平, 应当充分借鉴发达国家青少年体育教育模式的合理之处, 探索具有我国特点的青少年体育教育发展道路。

关键词：青少年,体育教育,中西方,比较研究

参考文献

[1] 韩国安.从发达国家的经验看我国体育教学改革的发展走向[J].四川体育科学, 2000 (6) .

青少年体育的发展范文第6篇

近年来，我市体育事业围绕《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划纲要》，坚持体育为人民服务、为社会主义现代化建设服务的方针，以增强人民体质为根本任务，坚持普及与提高相结合，努力实现群众体育与竞技体育的协调发展和相互促进，全市群众体育活动蓬勃开展，体育组织网络不断完善加强，竞技体育

水平稳步提高，场地设施建设力度不断加大，体育社会化进程逐步推进，体育事业得到了持续、稳定、协调发展。现将我市体育事业的发展现状、存在问题及发展规划汇报如下:

一、我市体育事业的发展现状

(一)群众体育

群众体育以全民健身、增强体质为目标，以全民健身月、举办体育竞赛活动和国民体质监测为重点，广泛开展群众性体育活动。重点开展了青少年、妇女、职工、农民、老年人等五大人群体育活动，建立了国民体质监测中心，配置了完备的国民体质测试仪器，定期开展国民体质监测和测定。学校体育以贯彻《学校体育工作条例》，全面实施《国家体育锻炼标准》、《学生体质健康标准》为重点，广泛开展适合青少年特点、丰富多彩的体育活动，鼓励和引导青少年参加体育锻炼。现有体育传统项目学校9所，其中省级2所，嘉兴市级2所，海宁市级5所，青少年体育俱乐部1个。目前我市有单项体育协会11个，分别是篮球协会、足球协会、乒乓球协会、棋类协会、桥牌协会、举重健美操协会、射击协会、老年人体育协会、木兰拳协会、网球协会、残疾人体协等。协会工作正常、活动经常、管理规范。同时我市还活跃着一支裁判员、社会体育指导员体育骨干队伍，我市有各级社会体育指导员150名，其中国家级社会体育指导员4人，一级社会体育指导员8人;各体育项目等级裁判员787名，其中国家级裁判员7名，一级裁判员56名。单项体育协会举办“篮协杯”、“乒协杯”、“足协杯”、“棋童杯”竞赛已形成制度。

近年来我市每年承办的全国性体育竞赛活动2次，省和嘉兴市体育竞赛活动都在5次以上，全市性群众体育活动20次以上，全市经常性参加体育锻炼的人数达到总人口40以上，市直机关、规划建设、国税等系统先后举办了行业系统运动会，郭店等镇举办了农民运动会，2004年举办了海宁市第二届老年人运动会。

(二)竞技体育

竞技体育工作始终坚持“选好苗子，着眼未来，从小培养，打好基础，系统训练”的业训工作方针，重视和加强少年儿童体育学校、体育传统项目学校的建设，形成了以市少体校为重点，体育训练项目定点学校、体育传统项目学校和体育协会共同参与的业训格局，积极探索体教结合，全面落实体育后备人才训练布局，省、市训练布局运动员人数为275名，现在训运动员人数为350人左右，开设田径、游泳、举重、射击、皮划艇、赛艇6个重点训练项目，乒乓球、篮球、足球、棋类4个社会布点训练项目，现有专职教练员10人，其中高级教练2人，一级教练6人，二级教练2人，兼职教练20余人。2004年市少体校开展了省级奥林匹克体育后备人才基地创建，并被浙江省体育局命名为浙江省级高水平体育后备人才基地。

近两年我市为省体工大队、省运动学校输送优秀运动员28名，嘉兴市少体校13名。2004年我市运动员赵莹莹、吴逸婧、陈超、张斯洛等在全国各级各类比赛中屡创佳绩，先后获得全国金牌12枚，银牌4枚，铜牌4枚;浙江省金牌42枚，银牌53枚，铜牌39枚，嘉兴市金牌94枚。去年赵莹莹在全国田径大奖赛南京站比赛中，以

4、40米的成绩获撑杆跳高第一名，破亚洲青年纪录，达奥运会A标，参加了雅典奥运会。

(三)体育设施

近年来我市以体育中心、全民健身苑(点)、室外篮球场、室内体育活动室等为重点，按照城乡一体化要求，加快体育中心建设，注重加强镇(街道)、村(社区)公共体育设施建设，启动实施了体育中心体育馆工程，体育馆已竣工投入使用，异地新建了市少体校举重训练房、学生公寓;实施全民健身苑(点)建设工程，目前全市已建成健身苑点93个，其中健身苑14个，健身点79个，镇、村体育设施建设纳入了文化阵地建设的重要内容。据第五次全国体育场地普查资料显示，我市现有各类体育场地571个，其中标准体育场地290个，非标准体育场地281个，体育场地面积为462758平方米，人均0.72平方米(截止2003年底)。2004年新建健身苑7个，健身点41个，篮球场44个，健身房8个，乒乓室93个，台球室8个均向社会开放。

二、存在不足方面：

1、体育组织网络队伍建设有待于进一步加强。海宁市体育总会尚未建立，必须落实编制，配备人员、经费，以加强体育协会组织建设，更好地发挥体育协会的作用，协助政府部门开展群众体育活动。各镇、街道应建立文化体育站或体育指导站，落实专(兼)职管理人员和体育事业经费。