青蓝工程效果证明范文

青蓝工程效果证明范文第1篇

(2014----2015学年)

为有效开展“教师大练兵工程”，深入贯彻落实“青蓝工程”，充分发挥我校优秀骨干教师的引领作用，帮助新教师尽快适应教育教学工作，掌握先进的教育思想、教学方法，促进青年教师尽快成长，达到教师队伍“师徒结对、以老带新、以新促老、共同提高”的目标，进一步提升我校教师队伍的整体素质，经研究，特制定我校 “青蓝工程”实施方案。

一、指导思想

以市教育局“青蓝工程”实施方案为指导，充分发挥优秀教师、骨干教师的传、帮、带作用，促进年青教师快速、健康成长，建立一支思想稳定、结构合理、业务过硬的青年教师队伍，实现我校教育的可持续发展，为我校教育教学质量的提高作出更大的贡献。

二、师徒对象

全校在职公办教师

师傅(蓝方)：省、市、县、校级教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人和在省市县级优质课评选中获奖的教师有培养青年教师的职责。

徒弟(青方)：近三年参加工作的新聘教师、支教老师以及需要在教学业务能力上进一步提高的其他教师。

三、培养目标

总体培养目标：一年适应，两年胜任。通过两年的培养教育、严格管理和教育教学实践，在师德修养和业务能力上都达到胜任教书育人、为人师表的教师岗位要求。

1、签订“青蓝合同”第一年的青年教师，要在较短的时间内了解学校教育教学的基本情况，钻研教材，精心备案、课堂教学过程合理、科学，恰当运用电教手段，注意学生能力的培养，作业适中，批改及时。

2、签订“青蓝合同”两年的青年教师，要在教育教学等各方面基本成型，能熟练掌握基本的教育教学方法，能运用多媒体等现代教育技术手段辅助教学，新授课、复习课、讲评课、实验课全部达标。不但能备好教材，还能备好学生，能在课堂教学中注重培养学生的能力，教学目标明确、知识准确、步骤合理、效果良好。

四、师徒职责

(一)师傅(蓝方)基本职责

1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德风范、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。

2、指导徒弟认真学习“新课标”，熟悉教材、考试要求，对学科教学任务有较全面的认识，指导徒弟熟悉教学常规。

3、指导徒弟钻研教材，熟悉教材，做好备课工作;每学期帮助审核教案8篇以上，提出修改意见;每学期指导徒弟至少在校内上一次公开汇报课。

4、指导徒弟如何上课、如何小结、如何改进提高;每两周为徒弟上1节示范课，同时，每学期至少听10节徒弟的课，并对每一节课都要有详细的评点。

5、指导徒弟认真做好学生作业的布置、批改和讲评工作以及试卷命题、质量分析、教学总结撰写等。

6、指导徒弟积极参加教育教学科研活动，参加课题研究、各项业务竞赛和交流活动;指导徒弟撰写教学小结和教学反思以及期末教学总结。

7、认真指导徒弟分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

8、每学期按照合同和相关管理要求，对徒弟在结对期间的表现及时作出工作记录和书面鉴定等。

(二)徒弟(青方)基本职责

1、认真遵守师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。

2、认真钻研教育教学理论，熟悉教材、考试要求，认真执行教学常规，主动争取师傅的帮助和指导，虚心学习，有疑必问。

3、主动邀请师傅审核自己的教案，以及听自己的课(每学期10节以上);每学期至少在校内上一次公开汇报课。

4、有计划地听师傅的常态课(示范课)，每周至少听1节课，并写好“听课心得”。每听一节课、上一节课都要有小结、反思。同时提倡多听其他老师的课，特别是同学科的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己的风格。

5、认真做好学生作业的布置、批改和讲评以及科学命题、试卷质量分析等工作。

6、积极参加教育教学科研活动。积极参加课题研究以及各项竞赛、研讨活动;认真撰写好教学小结和教学反思以及期末教学总结。

7、主动请师傅协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。

8、每学期按照合同和相关管理要求，认真做好平时工作记录，写好拜师学习的心得体会、工作学习汇报总结等。

五、工作要求

1、充分认识“青蓝工程”的重要性。一是年轻教师平时有较繁重的教育教学任务，很少有时间参加比较系统的培训，所以年轻教师的成长与学习基本上是一种无计划的、放任自流的状态，这种状况对于年轻教师的成长极为不利。“师徒结对”的方式可以让年轻教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地让年轻教师少走弯路。比如年轻教师在课堂调控、应急事件处理、教师语言、教态等方面都可以在老教师的指导下短时间内得到规范。二是结成师徒对子，就构成了学习研究的共同体，会带动全校的研究氛围，这样有利于新老教师在日常的教育教学工作中经常进行观念的碰撞、实践的切磋，形成良性竞争的内驱力，并转化为教师的行为，师徒共同进步，达到了双赢的目的，促进教师的专业成长。三是充分利用学校现成资源，节约教师培训成本。在教师培训上不管是 “请进来”还是“走出去”，在某种程度上都存在着浪费教育资源现象。通过“师徒结对”可以把校内的这种优秀教育资源充分地利用起来，在教学工作中真正实现以老带新，以新促老，相互探讨，相互切磋，形成“比、学、赶、帮、超”的教师共同成长局面。

2、加强领导。学校要成立领导小组，赵荣霞任领导小组组长，教务、德育、教研等部门领导为成员，要落实责任人，具体负责“青蓝工程”的制度建设、过程管理、考核验收等工作。把“青蓝工程”列入学校工作和相关的管理考核工作之中。无特殊理由而拒绝参加青蓝工程的老师，不得评先评优、晋升职称、提拔任用。每所学校参与青蓝工程教师数量不少于专任教师总数的40%。

3、强化措施。一是学校要按照“青蓝工程”青年教师的培养目标要求，指导青年教师制订自我发展规划。二是分析自身素质和专业特长，确定发展方向;制订措施，明确发展具体途径;熟悉学校教育教学情况，熟悉学生心理发展特点和班级管理规律，充分利用现有教学条件，借鉴他人，成就自己。三是学校要在新学年开始，组织师徒结对活动。师徒结对原则上由学校确定，并征得师傅(蓝方)和青年教师(青方)的双向同意后签订“青蓝合同”，指导期为两年。“青蓝合同”一式五份，师徒各执一份，学校一份，另两份存入师徒双方的个人业务档案。

六、考核管理

1、为加强对学校对“青蓝工程”的组织领导，学校成立了响水中心小学“青蓝工程”工作领导小组。

组 长：赵荣霞 副组长：林国栋、刘清涛 成 员：

郭春红 赵子秀

侯云泰

郭广霞

陈甲

郭孟虎

领导小组下设办公室，常义同志兼办公室主任，具体负责“青蓝工程”组织实施和指导检查。

青蓝工程效果证明范文第2篇

指导老师：张莹 被指导教师：邓帅 本学期，我校继续实行“青蓝工程”，为了提高我校教育教学质量，提升我校教师的整体素质，发挥老教师的传、帮、带作用，促进师徒之间相互学习，有效地促进老师在专业知识技能方面的发展，不断提高自身的教育教学水平和业务素质，我与邓帅老师结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅指导计划。

一、能力提升途径方法：

1、加强理论和业务学习：指导徒弟利用书籍、网络、同伴互助等模式，学习现代教育教学理论，做好读书笔记，教学反思等，不断内化和建立起与素质教育相适应的教育教学理论体系。针对数学学科开展业务学习，吃透教材，不断提升其业务水平。

2.提升教育教学水平。帮助邓老师制订好计划，熟悉三年级数学课程各个环节的内容、制订授课计划、编写与修改教案，帮助提高课堂组织能力，提高讲课质量。指导参与教学改革、课程建设与教学研究，做好教学总结。

3、开展互助备课，经常性要求徒弟“一课一经典”，并不断修改完善教学设计。

4、不定时与徒弟开展问题教研(上课、备课、批改作业)，讨论解决教育教学实际中的疑难问题，开展专题研究或课题研究，形成个性化教学能力，提升教科研能力和水平。

5、强化教师的反思意识和反思习惯，要求邓老师记录在教育教学实际中的所思、所感;撰写教后反思、经验总结等，加快其从经验型向反思型、研究型、学者型教师的转型。

二、基本要求：

1、师徒双方相互坚持听课，指导徒弟备课每周不少于1次，并签字;听徒弟的课每周不少于1次，课后有点评;师傅定期检查徒弟的备课笔记，并说说自己的意见。

2、要求邓老师认真写课后反思、经验总结，指导徒弟撰写一篇较高质量的教育教学论文。

3、要求邓老师每学期在组内至少举行一次汇报课，指导徒弟准备各类教学竞赛。

4、推荐教学理论书籍给他，要求他每学期至少研读一本教育教学理论专著或选读各类教育教学报刊。

5、向徒弟开放课堂，随时接受徒弟听课。

总之，通过开展“青蓝工程”结对学习活动，经过不断的互相学习，我希望我们师徒得到更好的成长，我们会一直努力!

2017年9月17日

南阳市第十四小学2017-2018学年

“青蓝工程”拜师计划

指导老师：张莹 被指导教师：邓帅 为了积极响应学校的“青蓝工程”计划，不断提高教师思想素质和业务素质，进一步搞好教学教研工作，提高教育教学质量，探求培养学生创新精神和实践能力的有效途径，作为教育道路上数学学科的初学者，很荣幸能与张莹老师成为师徒。张老师是一位数学教学经验丰富的老师，在张老师的指教下，我制定了学习计划如下：

一、教育、教学

1、虚心向师傅学习，主动请教。虚心好学、勇于实践，逐步累积教育教学经验。

2、根据师徒实际，确定每学期专业发展的具体目标。主动邀请张老师听课，随时汇报自己的教学情况，请教教育教学难题;接受导师的指导，及时整改，规范自己的教学行为，教案、教学内容等材料。

3、每周至少听指导老师1节课，并认真做好听课记录及课后反思。

4、根据实际情况，主动参加各项教学活动，制定上公开课;积极参加各类教学竞赛，锤炼教学技艺。

5、踏实工作，勤于钻研，积极参与教育科研，每学期写一篇拜师心得，撰写一篇较高质量的教育教学论文。

二、师德修养

小学生有着无限的热情和希望。教师也应该用无限热情，无限希望，无限爱去爱护他们，我们教师应该悉心的浇灌他们、培育他们;呵护他们、雕琢他们。在张莹老师的支持和带领下，我将用各种方式、方法来了解学生。在日常生活中以“亲人”的身份细心关心体贴他们;在教育教学中以“严师”的角度耐心启发引导他们;不厌其烦地教导指正、循循善诱;走进他们的心灵世界，与他们同喜同忧，同玩同乐，处处与孩子们打成一片，智慧的施爱，用爱心谱写一曲优美的旋律，让爱心的种子撒满他们成长的道路。

三、及时反思

张老师在多年教学工作的经验总结中告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。并对孩子的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。

2017年我有幸成为南阳市第十四小教育集团的一员，成为了张老师的弟子，得到了张老师的指导，这是我的荣幸。因此，在以后的工作中要不断地向张莹老师学习，强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在学生的心目中永远有一种和蔼可亲的好老师。我有理由相信：在张莹老师以及众多老师的帮助下，通过我的努力，我一定能够迅速成长为一名合格的优秀的人民教师。

2017年9月17日

南阳市第十四小学 2017年“青蓝工程”

指导、拜师计划

青蓝工程效果证明范文第3篇

名师成长规律及其启示

孔凡哲 (东北师范大学 教授、博导，国家基础教育实验中心副主任，东北师范

大学教师教育研究院副院长) 在本专题中 , 我们将围绕时代呼唤名师、教师的几个层次与境界、名师的含义、教师成长的一般规律以及名师的成功机制展开阐述。

一、时代呼唤名师

名师，就是知名度高的教师，工作出色，教育效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。

其实，教师职业生涯表现出鲜明的阶段性(如下表所示)：

表中所表现的正是名师成长的阶梯发展律，即名师发展是一个艰难的曲折的复杂的不断拾级而上的专业发展历程。

二、教师的几个层次与境界

1 .教师的含义

关于教师的含义，在古代，以韩愈在《师说》中的表述为代表，即 师者，所以传道、授业、解惑也。 在近现代 , 教师特指专门学科的讲授者，而前苏联的加里宁认为，教师就是有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人。

针对教师的这些刻画和描述，都能在一定程度上反映教师的职业内涵。 2 .教师的专业特点

一般地，教师的工作具有如下特点：

教师的工作完全是为了学生，教师的工作需要专业知识、专业经验、专业判断，教师必须经过长期的培训、严格的资格考核，教师的工作需要有充裕的专业自主空间，教师的工作必须有足够的监察与纪律，教师的社会地位在于教师的不断学习。

3 .教师劳动的特点

首先是复杂性，即教师劳动的目的和任务，与教师劳动的对象-学生，是复杂的，劳动方式和影响因素也是复杂的。

其次是创造性，具体先在：需要对不同对象的因材施教，对教学内容的加工处理，对教学原则和方法的遵循与运用。 第三是示范性，即身教胜于严教。

最后是长期性，具体表现在人才培养的周期长，教师劳动成果显效时间长，劳动成果的效用十分长久。 4 .教师的知识

教师的知识结构包括两方面：一是关于理论方面的知识，即学科专业知识和教育理论知识;二是关于实践的知识，即，教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识，包括案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验)与策略知识(运用原理于案例的策略，核心是反思)。除此之外，条件性知识与底部宽厚的文化知识，也构成教师知识结构的不可或缺的组成部分。 教师成长的关键在于，将外在的理论知识通过自己的反思转化为自己自觉的教学行为。就教师知识的积累和发展来说，需要细于留心，善于积累，乐于交流，勤于反思。

5 . 现代教师的专业能力结构

通常情况下，我们认为，现代中小学教师，其专业能力应该包含教师的教育能力、教师的教学能力、教师的反思能力和教师的科研能力(如上图所示)。 6 .教师人格的三境界

( 1 )经师 韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。经师是指教师就像传道士一样，严肃、严格、严谨地对待每一位学生，做一位不误人子弟的合格教师。(对教师最起码的要求)

( 2 )能师具有教育智慧的专家型、研究型教师，有深厚的专业功底、独特的教学风格和教学艺术，出色的教学效果，对教育教学有高水平的研究成果。 ( 3 )人师教师人格修养的最高境界，是对教师的最高要求。人师以自身独特、高尚的人格魅力去塑造学生人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。

7 .教师的几个层次

有学者认为，教师分为若干个层次：大教师，好教师，教书匠，以教谋生者，与因教误人者。这是有道理的。

而名师就是介于大教师与好教师之间的一个特殊群体。 8 .优秀教师的几个特质

首先是经师与人师。所谓经师易得，人师难求。即标示了两种教学境界的明显区别。

其次，他(她)能够教人以道义，包括理想之道义，信念之道义，思想之道义，修养之道义，生活之道义。

第三，他(她)能够教人以知识，教学中传授的知识应该能够： •

对过去具有诊断性; •

对现实具有指导性; •

对未来具有预测性; •

能够解决一些问题; •

能够提出一些问题; •

能够遗留一些问题。

第四，他(她)能够教人以智慧。一位伟大的诺贝尔奖金获得者 W.W. 叶兹说，“教育不是把一只水桶注满，而是点燃一堆火焰。”智能表现为学生对知识的灵活运用，智能体现在学生运用知识的过程之中。

第五，他(她)能够教人以发展。教师能够在自己的教育教学实践中，经常自觉地激励学生形成生活的勇气、学习的兴趣、向上的精神、创造的激情、社会的责任感。

总之，优秀教师具有一些特质，即他(她)能够传授： •

做人的本领; •

生存的本领; •

求知的本领; •

发展的本领。

三、名师的含义

名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。

1 .名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手、终生学习者

名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。

2 .名师的标志在于人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群

而名师的责任在于，他是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理保健医生，教育事业的毕生追求者，和人类灵魂的工程师。 3 .名师是人师与经师的良好结合 我国东晋时期的学者袁宏在《后汉纪》中说，“经师易遇、人师难遭”。，而《资治通鉴》指出，“经师，谓专门名家，教授有师法者;人师，谓谨身修行，足以范俗者”。

人师近乎精神领袖，必须是身正、品正、行正、德正。 而经师近乎学术导游，必须是学深、学高、学精、学通。 4 .名师是有层次的

一个“经师”是可以成为名师的，但是，我们认为，名师不仅是“经师”，更是“人师”，再成长为“大师”。 5 .名师是有境界的

崇高师德是名师的基本条件，德能并重是稍高的要求，名师还应有教育智慧，进而走向师魂之境界。师德、师能、师智、师魂，是名师走向成长的四个台阶。 总之，名师是经师、能师、人师的融合体。 6 .名师与名校相互依存

名师发展学校。名校之所以为名校，其中很重要的一条就是名师云集，而名师就是本学科教学的学术前卫。一批名师的成长，可以影响和带动整个教师队伍素质的提高。名师是一所学校发展的支撑，名师效应也是一所学校的效应。 名校造就名师。在名校里，由于优良传统，由于学校文化，由于成才机制等等，有利于名师的成长。名校往往会为教师的发展提供宽松的平台，为教师的成长提供一个自由的环境，成为名师成长的摇篮。

名师要走“学习 实践 研究”之路。不读论语，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成不了名师的，名师要有终身学习的意识，不断提升自己的素养。名师还要深入实践，因为“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师还要善于研究，要走进教育科研，“只有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来”。教育科研，名师的发展之本。

名师的成长关键在“自我” 。认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本;完善自我、战胜自我是成为名师的关键;实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。

名师要奉献、要求真、要创新。不仅在于教育是事业，事业的意义在于奉献;而且在于教育是科学，科学的意义在于求真;同时在于教育是艺术，艺术的意义在于创新。

名师要不断超越自我： •

新的目标超越自我的方向; •

新的学习超越自我的基础; •

新的平台超越自我的挑战; •

新的形式超越自我的要求。

四、教师成长的一般规律

1 .教师专业成长与知识结构变化

教师的发展是一个连续的谱系，伴随着教师的专业成长，教师的知识结构也会发生变化，特别是实践智慧的提高，主要体现在专业知识结构不断地发生着变化。 教师的专业知识基本分为三大类，即：

原理知识(学科的原理、规则，教育教学的一般知识) 案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验) 策略知识(运用原理于案例的策略，核心是反思)

初职教师的知识结构以原理知识为主，包括学科的原理、规划，还有一般教学法的知识，我们称这种可以言传、可以用文字表达的知识为明确知识(书本知识)。 经验教师在教学实践中逐步积累案例知识，主要是学科教学的特殊案例、个别经验。

专家教师则还具备丰富的策略知识，也就是运用教育学、心理学原理于特殊案例的策略，其核心是对教学实践的反思。

案例知识和策略知识很大部分是教师的亲身体验，我们称这种不能言传的、不能系统表达的知识为默会知识，人类的默会知识远远多于明确知识。

我们可以清楚地看到，教师专业成长阶段越高，默会知识占的比例就越大。这种能力除了要有坚实的明确知识作为基础外，最主要的是须具有丰富的案例知识和策略知识。这种知识只能产生于处理不确定性和不可预测的教学情境进程本身，特别来自”行动中的反思”。这对个人而言是一个逐渐积累和发展的过程。 因而，教学反思是教师专业成长的动力源。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，使经验不断得到提练和升华，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。 2 .好教师与一般教师的对比研究

20 世纪 70 年代初，库密斯安( N.W.Kusmian )曾经进行了系统研究。 他发现，从如下几个方面很难区分好教师与一般教师： •

教师应该能够有计划、有系统地开展工作; •

教师应该预先设计相应的教学结论; •

所教学生应该有好的学习成绩; •

教师应该得到学生的认可。 他的研究结论表明：

( 1 )优秀教师的成功，首先取决于教师的专业知识，取决于他们所受的关于普通教育的教与学知识与心理学知识;

( 2 )优秀教师的组织性活动主要表现在，教师能组织班级学生相互帮助，合理安排教学时间的分配与安排;同时，组织家长共同关心学生成长; ( 3 )优秀教师成功的交往性活动应该体现在，教师敬业，对教学活动热情，善解人意，及时为学生排忧解难，严格把握学生提出的要求的界线，尊重个性差异，能表现自己的幽默和自然本性。

3 .特级教师学习过程与成长轨迹教师专业发展的途径

( 1 )特级教师的学习过程

大量实践(特别是特级教师的个案)表明，特级教师的学习普遍具有如下共性规律：

按照原有经验与知识设计教案：

反思，特别是对照理论，吸取集体智慧; 按照新的认识设计教案; 对照实践结果再次反思; 按照学生行为调整教案。 ( 2 )特级教师的成长轨迹

大量实践(特别是特级教师的个案)表明，特级教师的成长轨迹，具有如下共性规律： 日常工作发现问题思考，解惑，知不足学习试验总结在日常工作发现新问题。

事实上，特级教师、名师都是实践出身。 ( 3 )优秀教师成长的关键要素

•

合理的知识结构、能力结构 •

强烈的成就动机和专业意识; •

同伴互助; •

专业引领;

•

反思的意识、能力、时间、空间。

因而， 名师应该是：明白之师，明辨之师，明天之师。名师的产生，经个人努力奋斗，逐渐被大家所认可，教育行政部门评选、培养认定。正如上海学者顾泠沅教授所言：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。

五、名师的成功机制

名师的成功机制包括人格机制、行为机制和环境机制。其中，人格机制是内在的精神层面，而行为机制是外显的行为操作层面，环境机制是外部影响层面。 三者之间既相互独立又密切联系，对成功共同发生作用。

(一)名师的成功机制人格机制

人格，心理学上称其为个性。它是构成一个人的思想、情感以及行为的特有的统合模式。该模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的思想品质，反映了个人的内心世界和精神面貌，它具体包括个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。 名师应具有完善的知识结构：

1. 条件性知识：教育学、心理学、学科教学论等; 2. 本体性知识：在大学学习的学科专业知识; 3. 扩展性知识：本学科以外的广播文化知识;

4. 实践性知识：从事本专业教育学科的具体案例知识、策略知识等。 教师人格 专门针对教师这一群体而言的一种人格，是从事教师职业的各个个体所具有的共同的心理特征。

爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要，智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大 ” 。

能师具有教育智慧的专家型、研究型教师，有深厚的专业功底、独特的教学风格和教学艺术，出色的教学效果，对教育教学有高水平的研究成果。 人师教师人格修养的最高境界，是对教师的最高要求。人师以自身独特、高尚的人格魅力去塑造学生人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。 教师人格的构成因素：

爱国主义精神、人道主义精神、国际主义精神;

爱岗敬业、乐于奉献、精力充沛、不怕困难、公道正直、实事求是、宽容理解、竞争意识强、善于合作、耐心细致、思维敏捷、记忆力强、善于学习、善于积累、勇于创新、言行一致、以身作则、穿着整洁、举止文雅 人格机制的三大构成要素： ( 1 )崇高的职业理想 ( 2 )真诚的爱心

具有爱心，这是教师的美德、天职，是开启青少年心灵的金钥匙。

教育是一种爱的事业，没有爱就没有教育。教师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。

教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情。没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育 ” 。 教师的爱具有特定的含义：

①建立在高尚师德基础之上的爱;②只讲付出、不计回报的无私的爱;③规范教育教学行为的自觉的爱。

特别地，教师的爱包含两方面的具体内容：

一方面表现为爱事业把教师工作看作是一项事业，而不是当作一种养家糊口的职业(教育是一项事业，事业的意义在于奉献);另一方面表现为爱学生关心、关注、关爱每一位学生。 而教师的爱有诸多具体的行为体现，诸如一个微笑、一声暖语、一次表扬、一句鼓励，都可以体现教师博大精深的爱。 ( 3 )对事业的执着

执着是与人的意志相关的一种个性心理品质，是健康人格的一项重要内容。 而心理学将”执着”描述为：具有明确的行为目标，有主见和不易受暗示;对个人行为有强的控制力和主动性;在紧急关头或遇到困难时沉着镇定、勇敢果断;在平时的工作中有恒心、坚韧不拔、勇往直前。

而理想与执着有着密切的关系：理想是前提，执着是基础，两者密不可分，互相作用。

(二)名师的成功机制 行为机制

行为是人的外在的行动表现，是人的主观见诸于客观的一种方式，是人的心灵和精神世界的外显。

人的任何思想、任何意图要变为现实，都要经过人的行为。

普通教师要成为名师，要达到自己的奋斗目标、实现自己的职业理想，必须不断改善自己的行为，建立科学合理的行为机制，努力使自己的行为成为一种有明确目的自觉的行为，一种指向事业成功的善的行为，是需要经过长期努力的行为，同时又是一种个体与群体相结合的行为。

具体说来，名师成长的行为机制包括善于学习、勇于实践、勤于反思三个方面： 1 . 善于学习 做终身学习的示范者

学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。

而学习的两大特征，一是学习的产生，这是由学习者的经验而引起的;二是学习的作用，具体表现为行为的改善、能力的提高、心理倾向的改变。

因而，名师的学习，通常是树立学习意识、改善学习方法、精选学习内容、提高学习效率。

一是向书本学习教师学习的主渠道。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，十分强调教师的读书学习，他指出，教师的教育素养主要取决于教师的读书，他提倡教师”要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。” 英国著名哲学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”。

而学习的内容包括教育理论(教育教学新理念)、专业知识、博览群书。 学习的结果就在于促使教师尽快成为 教育理论的实践者、课程资源的整合者、知识技能的传授者、学生发展的引导者、全面育人的合作者、终身学习的示范者、学校组织的维护者、教育科研的引领者。 二是向同事学习 取人之长、补己之短。 向同事学习需要坚持一些基本原则，这就是：

解剖自我，发现不足;了解他人，吸取精华;谦虚谨慎，戒骄戒躁;创设氛围，共同成长。

三是向专家学习 及时得到引领、点拨。特别地，专业引领是名师成长的催化剂、助力器。

四是向学生学习 不容忽视的教师学习的新渠道。

知识经济时代、信息社会，使学生(教育对象)成为教师学习的重要资源之一。这就需要抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我。同时，向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。

2 . 勤于反思 名师成长的必由之路。 前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。 ” 正所谓，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思是教师成长的“催化剂” ，是区分经验型教师与学者型教师的重要衡量标准之一。

3 .勇于实践 做教育科研的引领者

国际教师专业化理论中专门命题之一：教师即研究者。教育科研是名师与普通教师(专家型教师与教书匠)的分水岭。

苏霍姆林斯基说：“无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说，教师的劳动不可能不带有研究的因素。这首先是因为，我们所教育的作为每一个个体的人，他在一定程度上就是一个充满思想、情感和兴趣的很特殊的、独一无二的世界。 凡是感到自己是一个研究者的教师，则可能变成教育的能手。 ”

实践表明，成为研究型教师起码要做到：树立科研意识;学习科研理论;掌握研究方法;精选科研内容;细化科研过程;提炼科研成果。 处理好教育教学工作与教育科研的关系：一方面，需要在工作中研究;另一方面，需要在研究中工作。只有将两者融为一体，互相促进，才能消除搞科研而影响教学的旧理念。

(三)名师的成功机制 环境机制

首先，人格机制和行为机制是人的主观方面的内容，这是名师成功的内因;而环境机制是人所处的外部环境和条件，这是名师成功的外因。

事实上，环境机制是名师成长、成功的重要因素之一，不容忽视。当然，也不能片面强调环境机制对教师成长的影响。当代教育家魏书生对环境的影响。 魏书生对环境的影响有精辟的论述：“多改变自己，少埋怨环境;埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少。” 在现实中，环境机制包括家庭、组织和社会。 1 .家庭的作用

具体表现为家庭成员的支持，家庭背景和家庭文化的影响 (每个家庭都有其特定的背景和文化)。 2 .组织的作用

表现为学校和上级教育行政部门的政策导向和行业风气等等。而学校的影响体现为：同事、校长的关心、支持、帮助、点拨、引领，以及学校文化的影响(办学理念、规章制度、文化积淀、学习氛围等) 3 .社会的作用

青蓝工程效果证明范文第4篇

对于工程营造过程中重大或复杂的问题，在工程部职权范围内不能决定的，需召开专题会议研究，分析、解决问题。

2.适用范围

工程营造过程，包括: 2.1 工程分管工作范围内需要统筹协调的某一事项; 2.2 属于既定工作部署、需要组织实施的某一事项; 2.3 某一重要活动的协调实施事项; 2.4 某一具体问题的协调实施事项; 2.5 某一突发事件的处理; 2.6 贯彻落实上级领导对某一涉及而较广的具体问题所作批示意见; 2.7 其他需要研究处理的重大业务事项。

3.程序

3.1 部门负责人及具体人员提出会议申请，由部门负

责人组织，分管领导及相关人员参加。

3.2 参加会议人员及要求：

部门负责人及具体人员，会议议题有关的部门负责人，分管领导和其他领导，聘请的专家，监理、设计、施工单位等相关单位负责人或责任人。要求准备研究处理事项的书面材料，于会前 24 小时(突发事件除外)发给参与人员，有关部门准备相关材料。

3.3 时间：根据实际情况适时召开。

3.4 议题的研究和决定：

3.4.1 由会议组织人介绍或说明有关情况，或由组织人指定有关部门汇报有关情况。

3.4.2 与会人员充分发表意见，会议形成统一意见或决定。

3.4.3 由组织人负责会议记录，形成会议纪要，按程序报公司领导审批同意后签发。

3.5 会议决定事项的落实 3.5.1 各单位、部门必须按照会议纪要执行，不得借

故推诿扯皮或拖延不办。

青蓝工程效果证明范文第5篇

江口县闵孝中学“青蓝”工程实施情况汇报

在古代著名的篇章《劝学》中，荀子曾用“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”来教导弟子，希望弟子们能够坚持不断地学习，以达到更高的境界，今天我们用“青出于蓝而胜于蓝”来形容学生胜过老师。江口县闵孝中学一直以来以此为理念，为促进青年教师快速、健康成长，推动学校教育教学质量进一步提高，注重发挥优秀教师、骨干教师传、帮、带的积极作用，常年以“青蓝工程”为载体，深入开展工作，采取有效措施推动青年教师的成长。

一、高处着眼，领导亲自挂帅

在闵孝中学，校长对青年教师的培养工作及其重视，在他的心中，青年教师是一个学校教育教学工作的生力军，是学校发展的希望，青年教师的成长成熟决定着一个学校的前进与发展。经多次班子会议研究，由正、副校长和党支部书记各承包一个年级，与所承包年级的几名重点培养对象结成帮教对子，确定培养目标，制定培养计划，对青年教师进行跟踪听、评课，将听评课记录做量化分析比较，与教师沟通、一起探讨改进授课方法，以达到最佳的教学效果。学校领导班子的举措可以说是亲力亲为，手把手地指导着全校的教育教学工作，为教师的成长保驾护航。在领导们的努力下，我校的教学质量有了较大的提高。

二、细微之处有奥妙，师徒结对共提高

我们认为，老教师可谓是学校的财富，有着丰富教育教学工作经验，这些宝贵经验是他们多年来积累沉淀下的精华，我们以“师带徒”结对子的形式，让这些精华传递下去为学校的发展更好的服务。在我校，无论是新参加工作的教师，还是风华正茂的青年教师，都有自己的“师傅”，同时签有师徒协议，学年初都有计划、学年末有总结。师

傅们有的是地级骨干教师、有的是县、校骨干教师、有的是从教多年的老班主任，可以说是学校的中流砥柱。他们在完成自己的教育教学工作之余，对“徒弟”们的帮教仍然一丝不苟，从教案科学规范书写到听课、评课，从教学方法到课堂调控无不细致入微的给予指导和帮助。在“师傅们”的无私帮助和指导下，青年教师们快速、健康成长，逐渐成为学校教育教学工作的精兵强将，和老教师们一起推动着学校教育教学质量的提高。如今，青年教师们在国家、省、地、县各项比赛中喜报频传，用实际行动证明着他们的进步。

三、关注学生心理健康教育，老教师做德育榜样

闵孝中学地处江口县第二大镇闵孝镇，学生的家庭环境复杂，留守学生占全校学生总数的73%左右，很多学生因家庭情况出现厌学、叛逆等心理问题，一度影响了学校的教育教学工作。经领导班子商讨，决定从2009年秋季起在全校实行“德育导师”制，从校长到每一名教师，每人承包一名学困生或问题生做他们的德育导师，建立德育导师档案，从学习、心理到生活等多方面关心、帮助学生，并做好每次谈话等活动记录。老教师们再一次发扬风格做好表率，主动同最调皮的学生、厌学情绪严重的学生、早恋倾向严重的学生结对子，家访、谈心、指导学生读励志好书等工作做得细致有效，为年轻教师的德育导师工作打了样，确保了这项工作扎实有效的开展。在全校老师的共同努力下，学校的风气日渐清新，学生的学习成绩逐渐提高，厌学情绪逐渐减弱，他们的改变在德育档案中清晰的记录着，每次进步都浸透了老师们晶莹的汗水。今年9月，我校的地级“十一五”规划重点课题《留守学生教育管理研究》顺利结题，并获得丰硕成果。

四、理论指导为前提，科研兴校为主题

1、注重理论学习，创建学习型学校

有效的实践要靠科学的理论指导，闵孝中学非常注重理论的积累与培训，在实践中不断总结理论，理论再指导实践，将学校的教育教

学发展不断推到更新更高的水平。今年以来，共召开新教师培训会、班主任培训会、教学方法培训会、有效课堂教学培训会等20多次，除了请教育专家来校开展教学视导外，多数教学培训会由学校优秀老教师主讲，他们将自己的教学经验、教学理论以最简要最有效的形式，毫无保留地传授给参加培训会的老师，尤其是使青年教师少走弯路，促进学校教育教学发展。每次班主任培训，还会带上新参加工作的年轻科任教师，让她们尽早了解班主任工作，为将来担任班主任做好准备。青年教师的学习热情非常高，都积极参与、虚心请教，将新理论、新知识学以致用，指导工作实践，使自身的专业化成长得以明显提高。

2、科研兴校，科研育师

教育科研是学校、教师可持续发展的动力，随着教育改革的不断深入发展，教育科研工作已经走进闵孝中学。我们先后组织青年教师进行了《中学语文以校为本导读导写研究与实验》、《数学情景与问题教学实验》、《留守学生教育管理研究》等省、地级课题的立项与研究，科研成果不断涌现：我校编写的校本教材《爱我江口》获省级二等奖;我校承担的省“十一五”规划重点课题《中学语文以校为本导读导写研究与实验》顺利结题并获地级一等奖;承担的地级“十一五”规划重点课题《留守学生教育管理研究》也顺利结题，并获得丰硕成果。

五、活动为平台，新老教师齐练兵

每学期，闵孝中学都要举行不同主题的活动，促进、检验工作成果，几年来教务处先后举办了“师徒同上一节课”、“青年教师研讨课”、“老教师示范课”等教学研讨活动，全校教师积极参与，精心准备，把一节节优质精品的教学课呈现在全校教师的面前，在准备中提高、在听课中学习。“师徒同上一节课”堪称一大亮点，师徒一起备课，研究教学方法，设计教学环节，师傅为徒弟的课出谋划策，徒弟在师傅的授课中汲取营养，整个活动可以说是教学相长，互学共进，三尺讲台，师徒练兵。在学习实践科学发展观活动中，学校党支部以“青年

党员示范课”为主题，也开展了评优课活动，活动效果非常好，年轻的党员教师们用自己的实际行动表现了党员的先进性，体现了模范带头作用，老师们在听课后深有感触，说青年党员是不一样，有朝气、有水平、有能力、有干劲，学校的将来是他们的。“青年党员示范课”活动为闵孝中学学习实践科学发展观活动增添了亮色。

闵孝中学的活动开展得丰富多彩，除了教育教学活动，还有书法比赛、演讲比赛、民族文化展演等，既丰富了学校的校园生活，又提升了校园文化氛围，青年教师以自己独特的青春活力在各项活动中表现突出、成绩斐然。本学期开学初举行的以爱岗敬业为主题的演讲活动，让人感动而难忘，青年教师经过精心准备，站在讲台前尽情的展现着自己的风采：新教师，20多岁的年纪，对教师这一平淡、清贫的职业充满了希望与向往，字里行间流露出对学生的爱，更坦诚的说出了工作中的困惑和自己努力的方向，可见工作时间虽短，却是在用心的教书育人。工作多年的教师，有充足的教育教学经验，紧紧围绕“爱岗敬业、立德树人”的主题，结合在课堂上的亲身感受，将自己和身边老教师们最感人的教育故事、最深刻的教学体验展现出来;通过教育家的一句名言、外国教育理论书籍中的理论观点等为切入点，娓娓道来，讲述一系列真实生动、感人肺腑的故事，表达了自己力争做一名优秀教师的决心和信心。活动过程中台上台下一样的热情洋溢，充分反映了闵中教师良好的精神风貌。

六、发挥“五老”资源优势，营造学校良好育人环境

闵孝镇是江口县第二大镇，山清水秀，交通便利，是离退休教师居住比较集中的地方，也是“五老”，即老党员、老干部、老教师、老劳模、老战士最集中的地方。“五老”资源是我们开展关工委工作的一大优势。为了把这些离退休的老同志动员出来，组织起来，使他们充分发挥“夕阳余晖”，我们有三条经验值得借鉴：

1、精心组织，不断壮大“五老”队伍。

在校党支部的领导和支持下，校工会对全镇60多位离退休老同志逐个登门拜访，请他们走出家门，参与学校关工委的工作。经过半个月走访邀请，使“五老”志愿者队伍由原有的3人增加到现在的17人。他们中有原学校老校长、工会主席、教务主任、镇教办主任、镇老年大学校长、县司法局党组书记等一批德高望重“五老”成员。根据“五老”志愿者个人的爱好和特长，学校关工委设立了生活辅导员、困难帮扶员、心理咨询员、交通安全员、网络监督员、法制宣传员等6大员岗位，组建了革命传统教育组、法制教育组、交通安全组、网络监督组、心理咨询组、宣传报道组等六个组，形成了系统的工作网络，为发挥“五老”作用提供了组织保证。形成了学校、家庭和社会“三方共育”机制，收到了显着的效果。

2、实行奖励机制，鼓励“五老”人员积极参与关工委工作。 为了鼓励离休退教职工热情参与关工委工作，建设好一支由老干部、老模范、老党员、老教师、老战士组成的骨干队伍，学校给离退休老同志一些特别的政策：每逢教师节、春节学校慰问离退休老同志;每年重阳节来临之际，组织全校离退休职工座谈会，划拨专项经费组织老干部开展活动;对热心参加关工委活动并做出较大贡献的老同志，学校还给予一定的奖励。这些做法大大提高了离退休老教师参加关工委活动的积极性。

3、搭建平台，让“五老”人员尽展己长。

学校关工委加强关工委工作重要性的宣传，积极做好建设关工委平台的具体工作，根据本校退休教职工的专业特长，从实际出发开展活动。如：从县司法局退休的党组书记刘友明同志长期以来对青少年法制教育颇有研究，邀请他为中小学生作青少年法制教育专题讲座;学校实施“青蓝工程”，发动退休高级教师程国兴老师对口指导青年教师，提高青年教师的教育教学水平;在清明节、“五四”青年节、“七一”党的生日、国庆节前后，邀请“五老”人员到本镇中小学校举行

思想道德、法制纪律、革命理想和革命传统教育专题报告会。据不完全统计，近年来，老同志到全镇各中小学举办讲座达100多场次，受教育的学生达到十余万人次，受到了中小学生们的一致欢迎和好评。

七、辛勤孕得鲜花开，耕耘收得硕果来

闵中人以自己朴实无华的心境、踏实肯干的作风、勇攀高峰的意志耕耘在梵净山下锦江河边，欣喜的收获着一枚枚丰硕的果实，近几年来，各项荣誉如花瓣飞来，装点着花园般的校园：

学校连续5年中考升学教学质量综合评估名列全县前茅; 2009年，学校荣获贵州省“现代远程教育先进单位”荣誉称号; 全校现有地级先进个人2人，县级先进个人12人，地级骨干教师3人，县级骨干教师5人;

教师共获国家级论文案例课件奖3人次，省级论文案例课件奖17人次，地级论文案例课件奖65人次;

教师参加课堂教学大赛和优质录像课竞赛获得省级奖1人次，地级奖3人次，县级奖9人次;

有50多篇论文分别在国家、省、地级刊物上发表。

一花独放不是春，万紫千红春满园，闵孝中学没有满足在过去所取得的成绩中，我们通过实施青蓝工程，传承了老教师的宝贵经验和优良工作作风，同时发现和培养了一批优秀青年教师，推动了青蓝工程的深入开展，加快了教师的成长步伐，促进了学校教育教学质量的进一步提高。我们有理由相信，在老教师春泥护花、新教师茁壮成长的良好氛围中，必将迎来万紫千红春满园的瑰丽景色!

青蓝工程效果证明范文第6篇

在师徒结对会议上的发言 尊敬的领导、亲爱的老师们：

大家下午好!今天，对于我们是一个特殊而有意义的日子一批新老教师将在这里签订师徒结对协议。在这个隆重的“师徒结对会”上，我代表在坐的各位师傅，向大家郑重承诺：我们一定对自己工作上严要求、业务上多提高;我们肯定将自己的教育教学经验毫无保留地倾囊相授;我们确定在年轻教师遇到困难时给予诚挚的关爱。总而言之，从高从严要求自己和徒弟，在师徒结对中共同进步。

我们每一位师傅曾经都是一名新教师，回忆自己刚刚走上讲台之初，面对教育教学工作，我们也曾经束手无策，甚至无能为力。因此，我想对在坐的每一位新教师说：你们是何等幸运啊!在你们教育生涯刚刚起步不久的时候，就有人在注视着你们，关心着你们，搀扶着你们!同时，我们这些师傅也想给年轻的你们提几点希望：

一、虚心学习，踏实工作。你们的师傅并不只是我们，你们应该树立大师傅观。学校的每一位领导、老师都是你们的师傅，尤其是那些与你们共事的教师们。他们中有些人课上得极好，有些人教学经验极丰富，有些人班主任工作极扎实。他们每一个人都是你们学习的榜样。

二、抓住课堂，提升素质。平时课堂教学要精心准备，在教学中要不断地总结、反思，这是一种良好的积淀。应该不断提升自己，平时注重提高自己的教科研水平，把理论与教学实践有机结合起来。

三、把握机遇，展现自我。机会对于每个人来说都是均等的，然而，机会总是垂青于有准备的人。希望你们每个人都要时刻准备着，善于把握每一次机会，让机会成为自己专业成长的助推器。你们要多阅读，勤实践，善思考，要尽快摸透学生，找到专属于自己的教学路子。力争做到“一年站稳讲台，三年站好讲台，五年成就讲台”。

希望我们新、老教师能通过“传帮带”活动建立起真挚的友谊，相互信赖、互帮互助、共同进步!最后，衷心祝愿所有的师傅身体健康，衷心祝愿所有的新教师都能“青出于蓝而胜于蓝”，衷心祝愿咱们实小的明天更加辉煌!