批改作业论文题目范文

批改作业论文题目范文第1篇

摘要 高中化学作业设计应以学生为本。作业设计的目标必须反映新课程的理念和追求的价值，应有系统性和针对性，为学生的终身学习和终身发展服务。化学作业的认知功能、能力培养功能和反馈评价功能的内涵不断丰富，外延也在不断拓展。

关键词 化学作业 设计 探索 实践

优质高效是学校教育永恒的追求。它的实现，需要我们将教学的每一环节务实优化。作业，作为教与学互动的重要形式，对学生知识的掌握、能力的形成、兴趣的培养和个性的发展均有不可替代的作用。为此，我们对作业进行了较深入研究和改革。从中引发了我们对高中化学作业设计方面的颇多思考。

1 作业设计中的学生观

我校高一学生化学作业情况调查的统计如下表所示。

化学作业的完成基于学生的自主学习。学生自跨入学校的大门，进入学习阶段，作业作为一种重要的学习任务始终伴随着他。他们在完成各科作业的过程中体验着作业。从作业调查的情况来看，学生对作业的兴趣并不是很好，很大程度上是处于被动的应付，是认为作业与成绩的提高有关才坚持着。他们需要的是不要太难、少而精、新颖、富趣味性、题型多样但通过努力能解决的作业。在日常教学中教师偏重的往往是课堂教学设计这一环节，而疏于针对自己学生的作业设计。通常以书店里能买到的练习丛书作为作业，即便是自编练习，也常常是“跟着感觉走”，题目信手拈来，在作业的量和质上都比较“随意”。这样势必造成学生作业负担的加重，学习兴趣的下降。

调查中我们得知，学生认为每天平均40多分钟的化学作业量是适中的，这很值得我们教师深思。要知道高一学生平均每天有6门功课，就算每门功课作业时间为40分钟，每天做作业的时间就得4个小时！他们没有充足的时间预习和复习，更谈不上进行主动学习、培养自己的特长，从而获得自主发展。作业成了学生的一种“只有压力，没有魅力”的负担。

教师的“教”是为了学生的终身学习和终身发展。教师应该走下讲台，走近学生，俯身倾听学生的心声，设计出切合学生知识和能力层次、体现教与学统一、给学生带来积极的情感体验和自主学习需要的有效作业，以实现化学作业的优化。

2 作业设计中的评价观

传统的作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，通常以单一的书面练习形式呈现，用于学科知识的掌握和技能的强化训练，及学生知识或技能缺陷的及时反馈和纠偏。在新的课程标准中，每一门学科都强调培养目标和评价内容的多元化，不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感、态度与价值观、学习过程与学习方法等。因此，作为与完成一定的学习任务、一定的教学目标相联系的作业，它必须反映课程的理念和追求的价值。

2．1 作业设计的目标评价

化学作业，作为一种学习活动，必须与相应的教学目标相匹配。作业设计的目标应基于《化学课程标准》，是《化学学科教学指导意见》的具体化。例如，苏教版《有机化学基础》模块专题三第一单元“脂肪烃”的教学指导意见的第一条为“能正确区分脂肪烃、芳香烃、饱和烃和不饱和烃。”作业设计时首先应明确该要求为认知性学习目标的第二层次水平，所以，作业的目标是让学生记住所列各类物质的特点，并能加以区分。因此，确定此类作业的题型设计应以选择题和选择填空题形式为佳。

2．2 作业设计的系统性评价

作业作为教学系统的重要组成部分，它的设计，同样遵循学习的一般规律，必须符合学生的认知特点和身心发展特点，渐进有序展开。如在新课教学中的化学作业可分为课前作业，课内作业和课后作业。课前作业应发挥学生情感的积极功能，以提高课堂教学效率，同时利于学生先前习得的知识和技能处于准备状态，以促进学习的迁移。课内作业应能促进学生巩固所学知识，形成技能，同时用于反馈了解学生学习情况，及时调整教学。而课后作业既要重视知识、技能的落实，又要加强理论与实践的联系，让学生在实践中应用知识，发展能力。各阶段作业的作用各有偏重，但衔接递进。

2．3 作业设计的针对性评价

新课程理念下的作业，作为巩固学生的知识、发展学生的能力、适应学生个性发展和提高学生综合能力的重要学习方式，设计的针对性表现在：是否匹配“双基”的落实，是否有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，促进知识的同化和顺应；是否尊重学生已有的经验，把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，并在其向高一层次水平发展时提供一定的学习支持，促进学生自主建构；是否尊重学生的个体差异，尊重他们对学习方式的选择；是否以分层作业的形式，让学生有选择地完成，满足不同基础学生的不同需要；是否强调学习情景的创设，让学生在学习过程中亲身体验和探究式学习，培养和提高学生的自学能力、动手能力、创造能力和合作能力；是否重视学生的情感体验，以灵活新颖、富有趣味的作业，增强学生的求知欲，充分调动学生的学习动机等。

3 化学作业的功能观

随着社会的发展，时代对人才的培养提出了更高的要求。在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”伴随基础教育课程改革的深入开展，我们感悟到化学作业的功能在拓展。

3．1 化学作业的认知功能观

作业的基础功能是以任务的形式促进学生巩固和强化课堂内所学的基础知识和基本技能。根据建构主义学习理论，学习是认知结构的重组建构过程。学习者以原有的经验和知识为基础，通过与外界的相互作用来建构新的认知结构。为此，作业的另一重要认知功能是知识的准备功能。例如，在高一氧化还原反应教学中，笔者设计了这样一道课前作业：请写出符合四大基本反应类型的、有二氧化碳参与或生成的化学反应式各一个，并尝试从元素是否有化合价变化的角度进行分类。在完成本作业的过程中，一则可以了解学生的认知水平，二者促使学生复习回顾初中涉及氧化还原反应的相关知识，为新课教学的展开奠定良好的基础，促进学生学习的迁移和知识的意义建构。

3．2 化学作业的能力发展观

新课程理念下，作业的设计除了要落实和巩固知识目标外，更需要落实能力目标、过程与方法目标、情感态度目标、科学素养目标等，让学生学会学习，实现可持续发展。随着联系学生生活实际的实践作业、探究性作业的推崇，更丰富了作业的能力功能内涵。一些中长期作业，如研究性学习课题、探究性问题解决等，特别有利于“交往—交流智能”、“自然观察智能”等的发展。如必修化学1中电解饱和食盐水装置的改进、市售食盐中是否含有碘元素的探究活动的开展等等，使作业成为学生自主探究、大胆创新、发展个性的载体。学生通过积极探索，大胆质疑，在动手实践中，培养兴趣，发展能力，学会合作，体验成功；在教学中适时地布置一些如制作“错题集”、单元“概念”图、撰写“课后感悟”等作业，能促进“自知—自省智能”的发展。通过合适的作业，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，促进学生学习方式的转变和多元智能的发展。

3．3 化学作业的反馈评价功能观

新课程倡导评价的多元、多样和过程化，使得作业的反馈与评价功能更为丰富。作业的评价不再只注重纯知识结果，追求的是对学生生命存在及其发展的整体关怀，强调的是评价的激励、调控、发展功能的充分发挥。通过作业批改，一方面，教师可以从作业反馈中了解学生对知识和技能的掌握情况及存在的问题等，适时调整教学目标、进度和方法。另一方面，学生从来自教师的反馈信息中了解自己的学习情况，以便及时矫正自己的认知偏差，或及时改进自身的学习策略，促进所学知识的同化和顺应。更重要的是，学生从老师恰如其分的评语中不但获得求知的快乐和成功的愉悦，而且增强了学习自信心，强化了学习动机，有利于学习效率的提高，作业成为增进师生间的情感交互的纽带。同时，作业的面批、点评、互批、展示交流等形式的开展，使作业的批改点面结合，共性和个性兼顾，更富针对性和实效性。

新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。让我们为实现新课程作业的“优质高效”积极探索！

参考文献

［1］ 盛群力,李志强.现代教学设计论.杭州：浙江教育出社,1998

［2］ 中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验).北京：人民教育出版社，2003

批改作业论文题目范文第2篇

作业是课堂教学的延伸, 是巩固教学效果、形成技能的重要环节, 是检验教学、反思教学、改进教学的重要依据和手段。作业批改是教学工作中的一项常规工作, 是教师的基本功之一, 它对于学生获得学习指导, 弥补学习缺陷, 对于教师检查教学效果, 有针对性地安排后续教学发挥着重要的作用。通过对学生的面批, 适当施加压力, 督促学生上课认真听讲, 课后认真完成作业;通过对学生的个性化作业评价, 让不同层次的学生得到不同的鼓励, 充分感受到老师对自己的关爱;通过作业批改, 及时掌握教学方案中存在的问题, 有针对性的调整教学策略;通过师生之间的相互沟通, 了解学生作业做不出或作业做错的根源, 有的放矢。

一、有针对性个别面批, 并适时轮换

课堂作业全批全改, 对教师了解学生知识掌握情况, 有针对性的调整教学方法有着一定的积极作用。但这样除了占有教师大量时间外, 信息的反馈也不够及时, 即使发现问题, 也得在几节课后的课堂上解决, 不利于学生知识的形成和巩固。但个别面批能够在一定程度上克服以上问题。在作业批改中有时轮流请上三四个学生, 请他们自己叙述解题思路或请他自己叙述这样做的根据理由, 或让学生边做边解释给老师听。自己在学生回答过程中适当插入提问:为什么?为什么这样想?请讲给老师听。

由于批作业要请几位学生来面批, 使学生有了一点小小的压力, 一方面问题回答不出来难为情, 一方面怕老师责怪。因此, 上课时能够积极认真听好课, 做作业时能对自己的思维活动进行反省, 对自己是怎样发现和解决问题的, 应用了哪些基本的思想方法、技能和技巧进行思考回顾总结。

二、个性化作业评价, 给以人文关怀

根据学生的年龄、个性特点及学习风格的差异, 采用适当的评价方式因材施评。在评价过程中, 老师应该尊重学生的想法, 保护学生完成作业的热情, 要善于抓住作业中的亮点特色, 不吝啬赞扬之语:“你是个有潜力的学生”“思路清晰、解法巧妙”“你的字写得很好, 都自成一体了”“方法很好, 但要细心”“你解这道题目的方法, 体现了数学思想”等等, 及时肯定他们的点滴进步, 多多给予肯定和表扬, 让学生在完成作业的同时获得成就感, 增强自信心, 从而调动学生学习的积极性。个性化的评价, 改变了过去传统的作业评价方式, 不再是单调、静止的分数, 而是一种实实在在的有形的评价。它使评价结果更为形象生动, 使评价语气更加委婉、更有说服力, 传递了一种人文气息, 让不同层次的学生得到不同的鼓励, 充分感受到老师对自己的关爱, 由此拉近了师生间的距离, 使作业不仅仅只是检查教学效果的手段, 也使作业成为沟通师生情感的桥梁。

三、不断反思教学, 改进教学方法

有时在学生的作业中会普遍存在有共性的典型错误, 为什么会造成大面积的错误, 除个别学生基础差外, 主要原因可能是对知识理解有误, 这就说明了教师在教学方法上不够妥当, 这方面的知识没有点到或没有讲到点子上, 没能引起学生高度的重视, 以致学生挖掘知识内涵不够深刻。遇到这些问题, 本人都能积极进行反思, 研究存在问题的根源, 并利用时间及时补救, 经过师生互动、交流解决存在的问题。这样通过多次活动, 能不断剖析自己, 改进自己的教学方法, 提高了自己的教学水平。

四、师生相互沟通, 有的放矢

苏霍姆林斯基说过:“要在很长的时间内用心灵来认识你的学生, 他的心思集中在什么上面, 他想些什么、高兴什么, 担忧什么, 这是我们教育事业中的一种最细腻的东西, 如果你掌握了它, 你就会成为真正的高手。”通过师生之间的相互沟通, 了解学生作业做不出或作业做错的真正原因是什么。我们不妨这样想, 没有人愿意自甘落后, 学生的精力都是很旺盛的, 他没有在学习, 那么肯定在做别的什么, 但是我们不知道, 也就是说, 师生之间没有一条通畅的沟通渠道。每一个学生都是绝无仅有的独立的个体, 作为教师应利用一切机会积极与学生沟通、交流, 共同建立一种和谐、民主、宽松的师生关系。只有了解了学生所思所想, 才能做到有的放矢, 以达到激发学生学习兴趣的目的, 使学生形成良好的学习情绪, 从而为提高教学质量创造有利条件。

批改作业论文题目范文第3篇

恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀!”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。

教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。

二、积极引导，拓宽思路，自主创新

评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。

利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象;鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用;使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于“try”。

三、严格要求，积极鼓励,养成良好的学习习惯

对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育的要求。

教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确，但格式正确吗?”、“聪明的你，一定能发现简便方法!”等。

对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，准行!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。

学生作业做得又对又好,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竞赛。如“你好棒!”“太妙了!”“verygood!”对字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。

当然，写评语时要本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、付有启发性，这样才能得到良好的教学效果。

批改作业论文题目范文第4篇

你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了!

教师欣慰，有你这样的好学生!

你的作业令老师赏心悦目!

批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!

批改你的作业，是一种享受!

你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!

这道题你再做一遍，一定可以做对!

老师期待着你的进步!

一步错，步步错，多可惜啊!

都会，为什么不好好写呢?

别让字再舞蹈，站稳!

看到你的变化，老师真高兴!

全对了，祝贺啊!

好工整的作业!

方法太好了，可要细心呀!

你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!

再细心一些，你准行!

计算全部正确，恭喜你!一分耕耘一分收获!

细节决定成败’，从细节做起，减少计算错误，好吗?

就这样做下去，孩子!

喜欢你的认真劲儿!

提示与期待

1、老师相信你，本学期你一定能行!

2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚!

3、计算时，一定要注意精确!

4、注意：错误的结论，是由错误的计算造

成的!

5、方法要灵活，计算也要精确!

6、记住：要真正理解数学知识和方法，就

必须进行积极有序的思考!

7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误!

8、明确题意，才能明确解决问题的方法!

9、弄清数量关系，方法才会正确!

10、用心练习，才能形成数学技能!

11、本学期你一定会做得很漂亮!

12、注意：对计算结果的处理要灵活!

13、记住：会做的就要做正确，是作业的

起码要求!

14、希望你把数和字写得再大方些!

15、解决问题的步骤要合乎题目的要求!

16、计算步骤不能过简，要相对完整!

17、你何时克服粗心大意的毛病，你何时

就能获得全胜!

18、你还是有些马虎，请注意!

19、书写一定要认真! 20、注意：作业认真与否，取决于习惯与态度!

21、养成认真书写的习惯，对于数学学习 会很有帮助!

22、再次提醒：注意认真!

23、老师希望你今后注意用心对待每一次作业!

24、字如人面，请努力把字写好!

25、注意：解决问题的步骤要完整!

26、每一个数字都是不能马虎的!

27、请注意解决数学问题方法的灵活性!

28、多角度思考，可以发现新的数学方法!

29、希望你能持之以恒! 30、你的本次作业不如上几次认真，是怎 么回事?

31、精确计算是减少不必要失误的前提之一!

32、太大意了吧!

33、只要你专心对待每次作业，你肯定能 提高自己的数学水平!

34、对待作业，不能错过每一个细节!

35、老师期待你的进步!

36、专心听讲，可以帮助你更好的理解!

37、请你好好搞清出现错误的原因，你就 会知道以后该怎么做了!

38、请多一些反思，以加深理解与记忆!

39、既要用心想，还要用心算! 40、请用心做好每一题!

41、读题时，要弄清每一数学信息的含义!

42、本学期，请继续保持争胜心!

43、尽量减少不必要的失误，是你今后必须注意做到的!

44、小数点的位置要适当!

45、答语不能过于简单!

46、审题时要明确相关信息及要求，如第5题。

47、算法要合理!

48、计算时，一定要力求准确无误!

49、计算再精确一些就更好啦! 50、学会读图，也是数学的重要内容!

51、再接再厉!

52、希望你成绩步步高!

53、课堂上请不要做小动作!

54、注意：思考的角度要合理!

55、请注意书面卫生!

56、从你涂改的地方来看，你的思路好像不对头!

57、这些问题不是你不会做，而是太粗心啦!

58﹑心莫急，心要静!

59、注意：字如人面! 60、有进步，但仍需努力! 6

1、心要细! 6

2、有什么想法，你可以告诉老师! 6

3、单位的换算是有理有据的! 6

4、分数的计算要用心掌握! 6

5、对出现的错误，应用心分析与纠正! 6

6、老师相信你本学期一定比上学期更优秀! 6

7、形与体要分清! 6

8、练习的目的在于加深对相关知识的理解! 6

9、请用心把握每一个步骤! 70、记住：学习数学首先要做一个勤于思考的人! 7

1、新的学期，你肯定会有新的姿态! 7

2、相信你今后会注意书写认真的! 7

3、相信你今后的表现会更出色! 7

4、注意：打草的时候也不能太潦草! 7

5、作业间距是否可以再大一些? 7

6、提示：静则稳，急则乱! 7

7、在课堂上要大胆发言! 7

8、数学需要多思，更需要善思! 7

9、相信你今后会把作业做得更漂亮! 80、读题与写数，都应注意仔细! 8

1、书面设计要注意美观、大方! 8

2、数据信息要准确运用! 8

3、老师相信你会天天进步! 8

4、你的明天会更精彩! 8

5、单位名称的书写要符合规范! 8

6、数学离不开善思与多问! 8

7、数学方法的灵活，取决于思维的角度! 8

8、追求上进，才是你最好的选择! 8

9、请将认真进行到底! 90、相信你今后的作业会更认真! 9

1、莫急，请想好了再做! 9

2、认真分析造成失误的原因并加以注意，你就会走向成功! 9

3、书面要注意保持整洁! 9

4、注意把答语写完整! 9

5、对于数学来说，任何细节都不能大意! 9

6、老师对你抱有极大的期望! 9

7、对于计算题，也要注意留心观察与思考! 9

8、请记住计算四字诀---看、想、算、查! 9

9、希望你今后注意自查! 100、多想一想前后知识的联系，你就会变得更聪明! 10

1、你应该好好努力啦!

10

2、每天前进一小步，你终会走向成功! 10

3、每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的! 10

4、每次作业都应力求做得更漂亮! 10

5、认真的程度再高一些，你的收获就会更多一些! 10

6、多一些自律，你就会感到自己的不足! 10

7、做作业要稳中求胜! 10

8、从细处着眼，是你今后必须注意的! 10

9、你的作业是可以做得更认真的!

110、请读懂图意! 1

11、作业切不可有应付的表现! 1

12、回答问题时，声音要洪亮! 1

13、有序思考，可以使你的思路更清晰! 1

14、回答数学问题既要条理，也要严密! 1

15、实际上，计算题就是用来检查你的认 真程度和灵活性的! 1

16、注意：一个人的数学水平，往往是从细节中折射出来的! 1

17、做与思是密不可分的! 1

18、请注意数学的某些规定格式! 1

19、再努力，莫放松! 120、莫负师望! 1

21、常念母恩! 1

22、莫忘父母的期望! 1

23、思路和书面都应讲求清楚! 1

24、希望你能养成自查作业的习惯! 1

25、你的目标，应该是在数学方面成为同学们的榜样! 1

26、只要持之以恒，你就能实现心中的梦想! 1

27、本学期应力争上游! 1

28、作业格式要规范! 1

29、希望你能按老师的要求去做! 130、把数字写得在大方一些就更好看啦! 1

31、请注意根据要求正确处理计算结果! 1

32、要知道，这一题的主要目的在于如何 根据实际情况来灵活运用收尾法和去尾法! 1

33、本学期你一定能做出骄人的成绩! 1

34、学习数学要经常做自我提醒! 1

35、要保持上学期的优异成绩，就应该多一份压力和主动! 1

36、约分的方法要灵活! 1

37、提高正确率，是你在计算过程中必须注意做到的! 1

38、相信本学期你会变得更加聪明可爱! 1

39、减少失误最有效的方法就是想好了再做! 140、每天都应给自己加油! 1

41、线段图可以帮你分析数量关系! 1

42、对待学习，首先要自己满意! 1

43、找出错因并加以纠正，就不会重复以往的错误!

1

44、边做边想，才会更有效! 1

45、多一份思考，你就会多一分成功! 1

46、老师相信，你每天都会有一个新的超越! 1

47、请别辜负父母的一片心意! 1

48、和你的同桌比一比，你就应该更努力! 1

49、成绩是自己做出来的! 150、在计算方面，准确无误应该是你的主攻方向! 1

51、只有自己严格要求自己，学习才会变的主动! 1

52、主动学习远比被动接受有效得多! 1

53、上学期你取得非常优异的成绩，希望你本学期再创辉煌! 1

54、读题要细，方法要明! 1

55、有些数学问题的结果是可以灵活处理的，如第3题! 其他

1、理解题意，才能得出正确的结论!

2、头脑要清醒!

3、数学知识必须经过自己的再创造，才能 真正领会!

4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的!

5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平!

6、你做重了题，难道就没有感觉吗?

7、上课要专心听讲!

8、学习是一种责任!

9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化!

10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰!

11、经常回顾与反思，对于理解和掌握数学方法很有帮助!

12、上课专心听讲与用心思考，就是用功的最好表现!

13、学习数学，首先要做一个思想者!

14、相信你能把字写得再规范一些!

15、理解是记忆的前提!

16、上课时，坐姿要端正!

17、注意保持一尺一寸一拳头!

18、粗心大意是数学的大敌!

19、战胜自己的弱点，就能战胜一切! 20、学习是一种自觉的行为!

21、有志，更要有智!

22、记住某些格式与要求，也是必不可少的!

23、注意：头脑简单，数学就不简单了!

24、数学的灵活性，缘于积极的思考!

25、丢三落四是粗心大意的表现!

26、把每次作业当成检验自己对相关数学 知识的理解与应用水平，你的成绩就 会很优秀!

27、注意：学如逆水行舟，不进则退!

28、做作业，一要独立思考，二要独立完成!

29、计算也要灵活! 30、失误缘自用心不够专注!

31、要想取得进步，首先要注意专心听讲!

32、假设法也是一种不错的数学方法!

33、学习要有自信心!

34、学会思考，才能真正地掌握数学方法!

35、数学需要严密!

36、多一些回顾与反思，你就会变得聪明 起来!

37、经常反思与回顾，你的成绩肯定会有 很大进步!

38、用心才能理解!

39、会学比学会更重要! 40、多动脑，才能把数学知识变成自己的东西!

41、提出问题比解决问题更有价值!

42、只有想不到的，没有做不到的!

43、举例是一种有效的数学方法!

44、我们周围有很多例子，可以帮助我们 解决数学问题!

45、数学知识是有联系的!

46、学过的知识要灵活运用!

47、听懂，才能更好的理解!

48、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出 很多信息!

49、数学规律要用心去发现! 50、数学的魅力，就在于探索与发现!

51、注意：学习数学来不得半点儿马虎!

52、数学处处皆学问，你说呢?

53、数学方法只有真正理解它的来历，才 能灵活运用!

54、对待数学要处处留心!

55、掉队是危险的!

56、积极向上的心态，是学习数学必不可少的!

57、专心听讲加上用心思考，是学好数学 的必要条件!

58、学习是一种责任!

59、回顾与反思是学习数学必不可少的方法与途径! 60、记住：数学可以使人更灵活! 6

1、精益求精是数学的一贯追求! 6

2、数学是把复杂的问题简单化! 6

3、有效的学习方法，可以使数学学习变得更轻松! 6

4、数学是神秘而有趣的! 6

5、画蛇添足往往弄巧成拙! 6

6、有序的思考，可以使你做出快速反应!

67、将探索与发现进行到底! 6

8、学习数学要养成严谨的风格! 6

9、人贵有志! 70、专心听讲是用功的表现之一! 7

1、你近期的表现，有点儿让人失望! 7

2、只有打好基础，才能轻松面对今后的 学习任务! 7

3、好习惯需要用心去培养! 7

4、体积单位表示的实际意义可以联系实 物去理解! 7

5、你这次没再随便涂改，看来是想好了 再做的! 7

6、对待数学，每一个细节都不能错过! 7

7、每次作业，都是一个自我检查的机会! 7

8、注意：细节往往反映一个人的数学水平! 7

9、做数学要留心观察、思考与发现! 80、方法要灵活! 8

1、独立完成作业，才能真正有收获! 8

2、用心思考，才能真正获得解决数学问 题的方法与技巧! 8

3、每一步计算都应用心去做! 8

4、做作业首先要正确，其次才是速度! 8

5、只要进行不懈的努力，你就会很优秀! 8

6、独立思考，是理解与掌握的数学方法 的有效途径! 8

7、做数学要做到心中有数! 8

8、自查是必不可少的技能或习惯! 8

9、你是否有些粗心! 90、数学方法要用心去发现! 9

1、理解了，才能记得牢! 9

2、要想学好数学，应注意从细处入手! 9

3、今天的数学课，你听得不够专心，是 怎么回事? 9

4、注意：有好成绩，才有好心情! 9

5、数学方法要从心中出! 9

6、学习数学，也要有一种热情! 9

7、求知的欲望是学习的动力之源! 9

8、独立思考才能真正提高自己的数学能力! 9

9、从某种意义上，对数学知识的掌握， 可以说是理解万岁! 100、数学需要融会贯通和触类旁通! 10

1、有认真对待作业的态度，可以养成一 丝不苟的习惯! 10

2、不应有的失误，往往叫人遗憾!

10

3、学习数学的关键在于理解! 10

4、学不可已矣! 10

5、学习数学应具备一定的自学能力! 10

6、学会思考，才会找到打开智慧大门的钥匙! 10

7、优异的成绩缘自勤学、善思与多问! 10

8、工夫不负有心人! 10

9、先做学者，然后才能做专家!

110、态度决定成败! 1

11、用心探索，就会发现数学的神奇! 1

12、学习要讲效率! 1

13、学贵于思! 1

14、数学会使你更聪明! 1

15、探索与发现，是理解与掌握数学方法的重要途径! 1

16、知识在于积累! 1

17、灵活是数学的灵魂! 1

18、聪明与智慧可以战胜一切! 1

19、数学会伴你快乐成长! 120、记住：爱拼才会赢! 1

21、数学也需要联想! 1

22、用心探索，才能获得成功的体验! 1

23、拓展你的思路，你就会发现数学更广阔的天地! 1

24、过程比结果更能反映一个人的数学才能! 1

25、知其然，更要知其所以然! 1

26、改变观察与思维的角度，你的眼前将会出现一片新的天空! 1

27、数学一样需要灵感! 1

28、理解是解决数学问题的基础! 1

29、兴趣与热情是学习数学的发动机! 130、失之毫厘，往往谬以千里! 1

31、方法与策略要具备或符合一定的方向性! 1

32、思路的走向要合乎数学信息的脉络! 1

33、学习是一种不懈的追求! 1

34、对待作业再专心一些，你的收获会更多! 1

35、练习的目的之一，就是在练习的过程中得到新的收获! 1

36、理解----是解决数学问题的金钥匙! 1

37、学习是快乐的! 1

38、继续努力，争取更好的成绩! 1

39、方法与算理都应心知肚明! 140、对数与数的计算，要有一种能够迅速做出判断的感觉! 1

41、努力才有好成绩! 1

批改作业论文题目范文第5篇

一、作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸从某种意义上讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40分钟时间内，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，教师可以实现与学生跨越时空的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。

二、作业批改记录是教师反思自身教学的镜子作业批改记录不仅仅记载学生作业存在的问题，更重要的是对这些问题作出科学的分析，并在分析的基础上找到相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。在写作业批改记录的过程中，教师可以针对自己的专业行为与活动进行反思，对自我发展状况和发展水平进行反思，对自己在教学中所扮演的角色进行反思，对自己的人格特质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和自己的价值观进行反思。通过这些反思，教师将自己的教学经验上升为实践智慧，成功地实现教育理论与自我提升的链接。教师在决策实践反思调整决策再实践再反思的反复循环过程中提高自己的专业水平，加深对教学规律的认识理解，从而适应不断变化着的教育发展要求。

三、作业批改记录是教师问题意识培养的载体作业批改记录是记录和解决学生作业中一个个具体问题的行为。任何一名学生在课程学习上都存在或多或少的问题，任何一名教师，哪怕是最优秀的教师，在教学过程也会出现问题，正是这些问题的发现与解决才促进了教学水平的发展与提高。对于这些问题，教师一定要正确对待，要把它们看成是培养学生和实现自身专业化发展的珍贵资源。作业批改记录的重要功能就是它可以帮助教师不断地发现教学问题、克服问题、解决问题，是教师问题意识培养的载体，是教师专业化发展的关键环节。

四、作业批改记录是教师科研能力提升的途径作业批改记录，在一定程度上就是教师在研究自己的教学。在这一过程中，教师的教学思想、信念不断经受怀疑和考验，通过质疑、澄清、体验、追求，消除疑虑，自主地构建独特的教学思想，并应用这些思想对现实的情境问题进行研究。在科研意识提升的情况下，教师的科研行动就会加快，教师就会通过提高自身的研究水平来满足自己的研究冲动，他们会自觉不自觉地学习科研的基本知识，通过有效的培训和学习，实现在教学中研究，在研究中教学。由此可见，作业批改记录，不仅仅是教师对学生作业问题的一个书面呈现，它还是教师对教学问题深度思考的思想表达，是教师科研能力的反映，也是教师科研能力提升的有效途径。

五、作业批改记录是教师爱的教育的反映教师是一个以爱为主题的职业，教育是爱的传递和心的呼唤。作业批改记录上的点点滴滴，不能简单地看成是教师笔记的印痕，它是教师爱的表达，是教师为人师表的人格表现。然而，在现实中，我们许多教师在作业批改上马马虎虎，有的甚至请学生代劳，这是有悖于教师职业道德的行为。为此，我们提倡中小学教师写作业批改记录。因为，从作业批改记录中，我们可以看到教师对工作、对学生的态度;通过作业批改记录，教师也可以获得自身职业操守训练的机会，更可以培养自己爱的智慧，提高自身的专业化道德素质。

六、作业批改记录是教师成长历程的真实写照作业批改记录不但记载

批改作业论文题目范文第6篇

16年级语文、数学;3-6年级外语、科学、品社都有单元检测记录表，要求教师每单元都要进行测试一次，并及时进行测试分析，填写单元检测记录表，每一单元试卷分析附一份学生的单元测试卷(已阅)。

二、作业批改记录

16年级语文、数学;3-6年级外语、科学、品社都有作业批改记录(其他学科按要求及时布置作业并批阅)，布置作业要适量，作业批改要及时规范，批语带有激励性。语文、数学、外语、要建立错题本。要求作业批改记录与作业批改时间、内容一致，错题本内容与作业内容一致。

三、双休作业批改记录

36年级语文、数学、外语、科学、思品都要布置双休作业，双休作业分必做题、选做题和实践活动。双休作业布置一定要适量，双休作业要及时批阅(一般周一必须完成)，并填写好双休作业批改记录。

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