漂亮的气球范文

漂亮的气球范文第1篇

二.三周金兰

学习目标：

1、会认“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字，读准词语。

2、能读通难读的句子，从而正确、流利地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 学习重点：读准难句子，读通课文。

学习难点：通过仿说练习，理解科利亚病了难受的心情。 学习准备：课件 学习设计：

一、谈话导入：

师：小朋友请看，今天老师给大家带来了什么?

师：平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球?

师：看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。可是，今天这一课的气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢?让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。请同学们看老师板书课题。老师写字的时候，我不能回头，但是我相信，我身后一定有74双明亮的眼睛在认真地看着我写字。写字的时候要做到横平竖直，还要做到写字的时候运笔要稳。你瞧，“气”这个字最后一笔“钩”，这个“钩”一定要钩上去，球最后一笔“点”，虽然小，一定要标上去。谁来读课题。

生：22 窗前的气球

师：(领读)气球。

生：气球。

师：大家一起读读课题。

二、初读课文

师：自由读课文，用自己喜欢的方式标出生字，多读几遍，把生字字音读准，把课文读流利。

1、认识生字

今天，我们要认识这么多的生字(小黑板出示生字)

科利亚 开始 猜出来 窗户 一角 拴着 叽叽喳喳 逗人 病人 (重点纠正发音“拴”的翘舌音。“户”的轻声。叽叽喳喳中第二个“叽”轻声)

2、出示生字：科、亚，学生读

师：看到这两个字，你想到了课文中的谁?

生：科利亚

师：课文写了科利亚的什么事?

生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。

4、你有办法记住这些字? 学习生字。

5、指导写(病)字。

师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写(师边写边说) A 一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 B 被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。

师：接下来大家在书上描一个，写两个(生写字)给病组词。

随机出现“传染病”(染的读音，理解什么是传染病：重症如禽流感、非典需要在医院隔

离;轻的如水痘，红眼睛需要在家隔离) 。

6、师：这些生字字宝宝带着词语宝宝跑到了气球上，你能不能叫出它们的名字，自己快速读一遍。

生：自由读屏幕上的词语。

师：如果你能读出。它就会变成笑脸。

学生逐个读

师：这么多同学还想读，我们一起读。如果你们都能读对，气球将飞到科里亚的窗前，带去你们的祝福。

生：(齐读)读词语。

师：这次，那些调皮的生字宝宝搬家了，跑到这五个句子中去了，你们赶快读一读，能读出这五个句子来吗?

师：出示五个句子：

(1)科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

(2)气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?

(3)这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

(4)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

(5)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。指名读。

师：刚才读这些句子时，你觉得哪个句子最难读，手势表示一下。

生：第四句。

师：谁来读第四个句子。

生：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

师：“栓”要读准。(重点“拴”音及意思，通过学生演示“拴”气球、换词语“绑”“扎”来理解“拴”的意思) 长句子在朗读时要注意断句。

生：(齐读)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

师：老师检查一下你们读课文的情况，课文有五个自然段，我请五个小朋友来读书。其他同学捧起书，看着课文，认真听，看她们读得好不好。老师给你们读课题。

师：22 窗前的气球

生：分自然段读课文。

三.教授新课

师：初次接触课文，没关系，回头再练练。现在请同学们齐读课文第一自然段，一边读一边想，课文里的“谁”指的都是可能是哪些人?

生：(齐读)一二自然段。

师：刚才读这段，你想到了“谁”可能是那些人?

生：科里亚。

师：哦，科里亚躺在病床上，谁也见不到，这个“谁”可能指哪些人呢?

生：“谁”指的是大家。

师：那你能具体说说大家是指的谁?

生：同学。

师：除了他的同学，还有谁呢?

生：还有他的爸爸妈妈。

生：还有米沙。

师：还有可能看不到谁呢?看不到什么呢?

生：老师。

师：除了人，再想想，躺在病床上的科里亚，还有可能看不到谁呢?

生：看不到外面所有的东西。

师：比如说。

生：外面的高楼大厦。

师：你太会感受了。

生：有可能看不到它心爱的宠物

师：你太会想象了。有可能看不到他的宠物，有可能看不到大街上的川流不息的车辆，有可能看不到绿油油的草地，我们一起来做个说话练习：自己说一说。

师：出示：病床上的科里亚，看不到__________、看不到__________、看不到__________科利亚__________。自己练习说一说。

师：谁来说一说。

生：病床上的科里亚，看不到同学，看不到高楼大厦，看不到汽车，科里亚非常难过。

师：你看，他刚刚积累的词就会用了，很好的学习方法。谁还想再来说

生：病床上的科里亚，看不到他可爱的宠物，看不到他的家人，看不到他的同学，科里亚，你快点康复吧。

师：你把你的祝福也放进去了。他看不到这么多东西，他的心情怎么样?

生：很伤心。

师：不能做那么多事情了，他“只能”做什么?

生：科里亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。(指导读好“静静地”“呆呆地”。评价：这两个词语读的真好，让我感受到了科利亚孤零零的寂寞的样子) 科里亚真是太孤单了，

觉得太没有意思了。(板书“真没意思”)

师：躺在病床上的科里亚觉得真没意思，现在科里亚的心情你能体会出来吗?

生：能。师：谁来读课文一二自然段，老师希望通过你的朗读把你体会到的科里亚的心情表

达出来。 指名读一二自然段。齐读。

师：通过你们的朗读，似乎把我们带到了科里亚的病床前，让我们看到了他伤心难过的样子。他就是这么孤零零，每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天这样静静地望着窗外，就在这时，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，怎么回事

呢?

1.学生自读第四段。

一句一句读，哪一句读得最好，打上五角星。要一句比一句读的好。 2.引导学生汇报朗读。 你能读好哪一句?

根据学生的回答随机重点指导训练以下句子：

(1)科利亚的心情一下子好了许多。(一下子说明什么) (2)科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

有多么可爱呢?看图指导说话：这是一张多么可爱的笑脸啊!它的眼睛-----嘴巴------ 改变语序说话：它的眼睛----，嘴巴------，多么可爱啊! 你能露出可爱的笑脸读这句话吗?

(3)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个孩子站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

长句的停顿指导。读好。

(4)想象说话：科利亚是真看见吗?哪个字告诉你的?(好像)科利亚还好像听到声音呢!有的说：----------有的说-----------，还有的说------------ 小结：这真是一群可爱的孩子啊，科里亚的心情一下子好了许多，望着那张可爱的小脸，他还高兴地笑了呢!(板书：高兴地笑了)

那他的心里会想写什么呢?你觉得他的小伙伴们怎么样? 带着高兴的笑脸齐读

4、5段。(配乐《忧伤还是快乐》) 四.拓展延伸 情满课堂

1、文中的红气球升上去了，你们想不想把自己的红气球也升上去，把关心和祝福送给科利亚呢?

2、学生在红气球上写给科利亚的祝福。(配乐《爱的奉献》)

3、读读你的祝福。把气球贴到黑板上。 板书：

窗前的气球

真没意思

漂亮的气球范文第2篇

一、活动目标

1.乐于自我挑战，在游戏中充分发挥创造性，体验与同伴合作游戏的乐趣。

2.大胆尝试用肢体各部位玩气球，锻炼肢体的协调性和灵活性。

3.想出能让球不落地多种方法，练习用头、肩膀、膝盖等身体部位拍球的动作。

4.锻炼平衡能力及快速反应能力。

5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

二、活动准备

1.经验准备：有玩过拍气球的游戏。

2.物质准备：气球若干、粘贴纸、横幅一条(球网)、音乐

三、活动过程

1、热身活动：

(1)进入活动场地，播放音乐《加油歌》，教师带领幼儿跟随音乐，一起做热身韵律操。

2、动作探索和练习

(1)引入活动，激发兴趣。

指导语：今天，老师带来了一袋东西，请你们猜猜里面装着的是什么?(出示气球)

(2)探索玩气球的方法。

指导语：你能用什么方法把气球拍上去，不让它掉下来吗?

让小朋友自己探索玩法，老师观察幼儿玩气球并适时引导。

(指导语：刚才我看到大部分小朋友都是用手拍的气球，我们一起来用手拍气球吧!)

指导语：

刚才我们是用手拍气球，现在你们尝试，不用手能不能把气球拍上去不让它掉下来?

老师再次观察幼儿玩气球的方法，引导幼儿学会用肩膀、膝盖、脚等身体部位排球。并尝试用这些部位玩球连续5次不掉下来。

(3)拍气球创意新玩法“头发肩膀膝盖脚”

指导语：

老师这里有个拍气球的新玩法，在玩前我们要学唱儿歌“头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚”然后跟随我们自己唱的儿歌来拍气球。

幼儿唱“头发肩膀膝盖脚”，教师表演拍气球。

请小朋友尝试“头发肩膀膝盖脚”的游戏。

3.合作玩气球

指导语：

刚才我们是一小朋友玩一个气球，

现在我们两个小朋友玩一个气球，

你们想一想可以怎么玩?(幼儿自己找伙伴)

让小朋友自己探索玩法，老师观察幼儿玩气球并适时引导。

4.游戏运用：趣味排球赛

(1)教师讲解规则：幼儿分成两组，站在场地两侧，在音乐声中将自己场内的球拍到对方场内。音乐结束，球在哪一方，哪一方就输了。

(2)游戏比赛两次，教师适当小结。

四、放松活动

1.跟随音乐带领幼儿做气球操放松身体。

指导语：还想玩吗?下面我们跟随音乐来和气球做放松运动，让气球也休息下!

五、课后延伸

指导语：小朋友，你们回到班上后，尝试一下用我们没玩过过的身体部位看能不能把球拍起来。

教学反思

通过本活动使幼儿对颜色的认识有了进一步的加深。气球是幼儿日常生活中经常接触到的也是幼儿非常喜爱的东西，幼儿乐于玩弄气球也喜欢吹，在吹的过程中幼儿表现出极大的兴趣，可有些小朋友胆小自卑、缺乏自信心，表现出不敢吹或生怕会吹爆，经过老师的鼓励并指导帮助，使幼儿对自己的能力充满了信心。可是好多小朋友在吹足气后不知怎样处理，就放开气球，气球在空中乱飞，小朋友乐的合不上嘴。孩子们非常的开心。

在吹好气球后幼儿无法一个人绑气球口，这时就需要同伴的帮助，采用什么方法系气球口是我们关注的，通过活动让幼儿感受到只有与同伴合作才能完成任务，也给了幼儿学习如何与同伴接触交往的机会。

在踩气球时幼儿更是高兴的不得了，一个劲的踩别的小朋友的气球，生怕别人会踩到自己的气球，培养了幼儿如何保护自己的意识和能力，感受到了游戏的快乐。同时使幼儿的体脑共同参与了活动，既使幼儿体验到了轻松，愉快的感受也有利于其身心健康和智力的发展。

大班体育活动教案《好玩的气球》含反思这篇文章共4161字。

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漂亮的气球范文第3篇

《窗前的气球》是一篇充满童心童趣的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却给病中的孩子带去了惊喜，消除了寂寞与孤独，成了小伙伴们之间传达友情的工具 。红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候。教学本课时，我抓住科利亚觉得真没意思、孤独、伤心继而高兴地笑了这一情感变化为线索，通过音乐、语言与朗读让学生体会科利亚的心情变化。在教学一二小节时，我抓住二小节最后一句：他觉得真没意思反复研读。在伤感的音乐中发挥想象：用“科利亚得的是传染病，他不能 ，不能 ，更不能 。”的句式练习说话。渲染气氛，感受科利亚的真没意思。

随即出示一个画有可爱笑脸的红气球，这时突然引出四小节。通过联系生活实际来体会气球给病中的科利亚所带来的惊喜。有了自己的心得和领会科利亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比较，这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。

最后我结合，我们班但子昱同学由于骨折在家休养了近半个多月没有来学校这件事情，引导学生真心关心同学，给但子昱打电话或者慰问他的方式，关爱同学朋友。最后通过拓展训练让学生送气球送祝福，加深对课文的理解，有针对性进行关爱他人的教育。

漂亮的气球范文第4篇

小二班 陈玉雪 2014.2.26

科学活动：好玩的气球(物体与物质)

一、活动目标：

1.初步了解气球与空气的关系。 2.探索气球的多种玩法。

二、活动准备： 1.幼儿已经玩过气球。

2.已吹好的气球一个，瘪气球一个全班幼儿每人一个。 3.电脑课件。

三、活动过程：

(一)激发幼儿的活动兴趣。

1.今天老师带来了一个好朋友，瞧它来了。(出示两个气球)

2.仔细观察这量个气球有什么不同，一样吗?(引导幼儿说出颜色不同，形状不同)

3.请小朋友摸一摸有什么感觉。 4.捏一捏怎么样呢?有弹性 5.观察一个鼓的、一个瘪的。 6.压一压会变形吗?

7.红气球宝宝的身体为什么是鼓鼓的呢?它的肚子里面藏的什么呢? 8.蓝颜色的宝宝也想变成鼓鼓的怎么办呢?幼儿自由讨论。 9.小朋友们你们除了老师这里的气球，还见过什么样的气球呢?

(二)老师还带来许多的气球，幻灯观察各种气球。

(三)这么好看的气球，你会怎么玩呢?有什么办法可以让气球飞起来? 1.幼儿自由玩球、探索玩法。

2.鼓励幼儿用向上抛、轻拍、吹的方式让气球飞起来。 3.交流方法，分享经验。

漂亮的气球范文第5篇

今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》第一课时，本组教材的重点是以“关爱他人”为专题，对于二年级的学生，他们现在正处于启蒙时期，他们的天真、他们的纯净，就犹如一泓清泉，他们欢快流动的过程，感悟自然的过程，正是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程，因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。

现在我从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法与学法，以及教学过程，板书设计等几个方面进行介绍

一、 教材分析

《窗前的气球》这是一篇表现同学之间友爱的课文。课文以科里亚的情感变化为线索，讲述了得了传染病的科利亚，孤独地呆在医院里，谁也不能去看他。他的同学把笑脸画在气球上，让气球飘到他的窗前，带去了问候，带去了真挚的友谊，也带去了战胜疾病的信心。因此，在教学时，我通过多种形式的读、引导学生体会科里亚情感的变化和同学之间真挚的友谊。

二、学情分析

通过一年级的的学习，我班大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等，积累了大量生字词，但我班学生的朗读水平参差不齐，所以在读的方面还要多下工夫。

根据我班的学情，我制定了第一课时的教学目标：

三、教学目标

1、会认“科、亚、呆、始、猜、栓、逗、叽、喳”9个生字，并组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文，懂得珍爱友情。

四、教学重、难点

1、重点：认识和掌握本课的生字，新词。

2、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教法与学法

我采用了情感朗读法、直观教学法、引导学生自学生字，对于二年级的学生，已经有了一定的自学生字的能力，因此，在教学双边活动中，我遵循“教师为主导，学生为主体”，采用了生生之间合作探讨的学法与自主学法去分析与掌握生字的字形音义四个方面，让他们形成质疑问难、自主合作的局面，让他们能够积极参与,激发他们的潜能，使课堂有着自主学习的良好氛围，力求达到本课的教学目标，那么，我将从以下六个方面进行教学设计

六、教学过程

我会在课前播放歌曲《歌声与微笑》，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文做铺垫

【

一、激趣导入2分钟】

1、对于二年级的小学生，根据他们的年龄与心理特点，他们对事物有着很强的好奇心， 那么，首先，我会出示图片(一幅窗前飘着一个画有可爱笑脸的红气球)展示给学生看，

2、以置疑的方式提问学生，看了这么漂亮的气球，你心里是什么样的感受呢，生自由答，(学生可能会说，看见气球上画着一张可爱的小脸;气球上有一张笑眯眯的脸等)

3、那么紧接着，我会告诉再次引发学生想象，看到这幅图，你想知道什么?生可能会答：气球从哪来的?为什么气球会在窗前呢?为什么气球上画了一张笑脸?等。

4、教师揭示课题，学生齐读课题，注意指导学生将“的”字的轻声发准确。 <此环节，观图质疑，吸引学生注意力，引导学生自由想象，激发学生学习新课的强烈愿望>

【

二、初步感知课文8分钟】

1、学生听课文(根据我班的阅读水平，先让他们对课文有个大致的了解，再读)

2、学生自由读课文(让学生自己提出读书要求，如借助拼音识字，圈出不认识的字，在读课文时做到不加字不减字等)

<通过学生自己提出读书要求，体现学生自主学习的理念>

3、大致概括出课文的大致情节(能通过自己预习课文，初读课文后概括情节)，学生边说教师边出示课文插图。

<充分发挥了教材中插图的功能，让学生去发现。并注意让学生边读边思考，渗透读书方法。>

【

三、 指导认识生字15分钟】

1、多种方式认读生字

(1)出示我会认的生字(带拼音)齐读，小组读，个人读 科利亚

开始

呆呆地

猜出来

拴着 逗人 叽叽喳喳 正音：叽叽喳喳(读出快而轻快) 呆呆的(的轻声) 拴着(轻声) (2)出示我会认的词语(不带拼音)指读，齐读 (3)插入摘苹果游戏，认识单个生字： 科 亚 呆 始 猜 栓 叽 喳 逗

<注重情趣化识字，把主动权教给学生，利用有趣的游戏及时巩固识字效果，以趣激发，保持学生学习热情>

2、 出示单独生字：引导学生使用

加一加：科 亚 呆 始 猜 栓 叽 喳 逗 减一减：呆保 亚恶

换一换：科抖、蚪

始治、抬

叽饥、机

编儿歌：有水河儿( 清 )

有虫叫( 蜻 )蜓

有目是眼( 睛 ) 有心事( 情 )多

有言说声( 请 ) 有犬(猜)一(猜)

<鼓励学生发现识字方法，让学生体验自学的快乐 >

3、生字回归到句子中，你们还会读吗?(出示课文中的相关句子) (1)科里亚病了，住进了医院。

(2)科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

(3)气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事? (4)这下他猜出来了，准时米沙想的招儿。

(5)他好像看见米沙拉拉动拴着汽车的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

(6)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 <将词语放在一定的语言背景中去理解生字词>

【

四、巩固练习8分钟】

1、学生再读课文

2、闯关游戏

第一关：我问你答

1、课文讲的是一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字吗?(字形比较“业”，书写亚)

2、科里亚的病房在几楼?

3、窗前的气球是谁放的? 第二关：读一读，排一排

( )一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。 ( )科里亚病了，住进了医院。

( )科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 ( )气球上有一张可爱的笑脸。

( )科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 第三关：我会填

一(张)病床 一(角)天空 一(扇)窗户 一(个)红气球 <对本课知识的一个检查，在练习中纠错提升>

【

五、指导写字5分钟】

1、自由认读田字格中的生字。

2、重点指导书写半包围结构的字

<在学生练习当中自主发现问题，教师引导，解决问题>

【

六、课堂总结2分钟】

师：我们这节课的收获真不少，认识了这些生字理解了这些新词，也知道了科里亚病了，米沙去看他，但是不能进去，只能用气球代替去看他，那么下节课我们继续学习!

七、板书设计

22、窗前的气球

换一换 加一加 减一减 编一编

漂亮的气球范文第6篇

一、活动目标

1.乐于自我挑战，在游戏中充分发挥创造性，体验与同伴合作游戏的乐趣。

2.大胆尝试用肢体各部位玩气球，锻炼肢体的协调性和灵活性。

3.想出能让球不落地多种方法，练习用头、肩膀、膝盖等身体部位拍球的动作。

4.锻炼平衡能力及快速反应能力。

5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

二、活动准备

1.经验准备：有玩过拍气球的游戏。

2.物质准备：气球若干、粘贴纸、横幅一条(球网)、音乐

三、活动过程

1、热身活动：

(1)进入活动场地，播放音乐《加油歌》，教师带领幼儿跟随音乐，一起做热身韵律操。

2、动作探索和练习

(1)引入活动，激发兴趣。

指导语：今天，老师带来了一袋东西，请你们猜猜里面装着的是什么?(出示气球)

(2)探索玩气球的方法。

指导语：你能用什么方法把气球拍上去，不让它掉下来吗?

让小朋友自己探索玩法，老师观察幼儿玩气球并适时引导。

(指导语：刚才我看到大部分小朋友都是用手拍的气球，我们一起来用手拍气球吧!)

指导语：

刚才我们是用手拍气球，现在你们尝试，不用手能不能把气球拍上去不让它掉下来?

老师再次观察幼儿玩气球的方法，引导幼儿学会用肩膀、膝盖、脚等身体部位排球。并尝试用这些部位玩球连续5次不掉下来。

(3)拍气球创意新玩法“头发肩膀膝盖脚”

指导语：

老师这里有个拍气球的新玩法，在玩前我们要学唱儿歌“头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚”然后跟随我们自己唱的儿歌来拍气球。

幼儿唱“头发肩膀膝盖脚”，教师表演拍气球。

请小朋友尝试“头发肩膀膝盖脚”的游戏。

3.合作玩气球

指导语：

刚才我们是一小朋友玩一个气球，

现在我们两个小朋友玩一个气球，

你们想一想可以怎么玩?(幼儿自己找伙伴)

让小朋友自己探索玩法，老师观察幼儿玩气球并适时引导。

4.游戏运用：趣味排球赛

(1)教师讲解规则：幼儿分成两组，站在场地两侧，在音乐声中将自己场内的球拍到对方场内。音乐结束，球在哪一方，哪一方就输了。

(2)游戏比赛两次，教师适当小结。

四、放松活动

1.跟随音乐带领幼儿做气球操放松身体。

指导语：还想玩吗?下面我们跟随音乐来和气球做放松运动，让气球也休息下!

五、课后延伸

指导语：小朋友，你们回到班上后，尝试一下用我们没玩过过的身体部位看能不能把球拍起来。

教学反思

通过本活动使幼儿对颜色的认识有了进一步的加深。气球是幼儿日常生活中经常接触到的也是幼儿非常喜爱的东西，幼儿乐于玩弄气球也喜欢吹，在吹的过程中幼儿表现出极大的兴趣，可有些小朋友胆小自卑、缺乏自信心，表现出不敢吹或生怕会吹爆，经过老师的鼓励并指导帮助，使幼儿对自己的能力充满了信心。可是好多小朋友在吹足气后不知怎样处理，就放开气球，气球在空中乱飞，小朋友乐的合不上嘴。孩子们非常的开心。

在吹好气球后幼儿无法一个人绑气球口，这时就需要同伴的帮助，采用什么方法系气球口是我们关注的，通过活动让幼儿感受到只有与同伴合作才能完成任务，也给了幼儿学习如何与同伴接触交往的机会。

在踩气球时幼儿更是高兴的不得了，一个劲的踩别的小朋友的气球，生怕别人会踩到自己的气球，培养了幼儿如何保护自己的意识和能力，感受到了游戏的快乐。同时使幼儿的体脑共同参与了活动，既使幼儿体验到了轻松，愉快的感受也有利于其身心健康和智力的发展。

大班体育活动教案《好玩的气球》含反思这篇文章共4161字。

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