培养阅读兴趣的方法范文

培养阅读兴趣的方法范文第1篇

专业：教育学班级：姓名：谭丽学号：题号：评分：

论 文

09级(2)班

20090512473

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培养幼儿学习兴趣的方法与途径研究

【摘 要】兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用;年幼儿童具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用;作为教师和家长都应该更好的挖掘孩子的最大潜能，从小培养孩子们学习的兴趣，让孩子在兴趣的氛围中不断的成长。 【关键词】幼儿学习的兴趣;适当的方法;兴趣培养

一、培养幼儿学习兴趣的重要性

兴趣对幼儿的成长尤为重要，兴趣有助于满孩子的基本情绪需要，亦会影响到孩子的学习、游戏和职业的选择。孩子年龄越小，兴趣与学习的关系越大，在木本久一朱鉏著的《早期教育与天才》中写到:“天才就是兴趣、入迷、勤奋、毅力、忘我性格的人，而勤奋、毅力，忘我的出发点实际在于兴趣”。一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿地去探索去学习。但是兴趣不是天生的，很大程度上靠后天启发，诱导和培养形成的。如果能使学习的兴趣得到激发，增强其学习的信心，促进他们爱学习，从而主动积极地获取知识。兴趣会促使人创造性的工作和学习，例如，幼儿对画画感兴趣，会充分发挥孩子的想象力和创造力。教师必须重视培养幼儿的学习兴趣,创造一种轻松愉快的学习环境,激发幼儿学习的兴趣,并且培养幼儿养成良好习惯,促进幼儿认知、情感和个性的全面发展。培养幼儿学习的重要性从幼儿自身来说幼儿从小热忠于学习对其一生带来深刻的影响，使幼儿获益匪浅，能够促进幼儿认知、情感和个性的全面发展，有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展。

二、培养幼儿学习兴趣的方法与途径

(一)运用有趣新颖的教具来激发幼儿学习的兴趣 为幼儿提供的教具应该是能引发幼儿好奇心，难度不大，容易操作的。最好是根据幼儿发展水平来制作，给幼儿一点探索的空间，这样不至于让幼儿觉得太容易而不感兴趣。

(二)通过游戏来激发幼儿对学习的兴趣

玩是幼儿的天性，幼儿在游戏的活动中是最快乐的，学习的生动性、自觉性、创造性会表达得更强烈。可以通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿学习兴趣。在游戏中学习能够帮助幼儿调节对枯燥学习的逆反情绪。游戏对幼儿情绪、情感、身体协调动作都有一定的影响。会游戏的幼儿，从所扮演的角色中获得对社会的认识，幼儿在游戏中的创造性，把幼儿的游戏引向有目的学习。父母与幼儿在游戏中共同创造的生活、共享欢乐，让幼儿体会到游戏所带来的乐趣。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。运用引出悬念的方法去挑动幼儿的好奇心而激发幼儿的兴趣。我们知道幼儿对新鲜的、未知的或者略知的事物有极大的探究兴趣，教师在幼儿玩游戏时，设计一些语言引诱幼儿把游戏玩到底。

(三)讲故事、看录像也是培养幼儿学习兴趣的重要方法之一

幼儿们都非常喜欢听故事，教师可以收集一些有意义的故事来讲给幼儿童听让幼儿在故事中学习。教师和家长可以去搜集一些精美的幼儿感兴趣的，关于名人、伟人爱学习的事故讲给、展现给幼儿听、看，也可收集一些关于努力学习的动画片，因为幼儿很喜欢看动画片，我们要抓住幼儿这一心理特点去教育幼儿。例如：有一本世界著名的幼儿童话故事书《小兰和小黄》，始于这位作家和自己孩子玩撕纸游戏，他撕了一块黄颜色的纸，叫他小黄。又撕了块一点的纸叫小黄妈妈，再撕了更大的叫爸爸。他把这三块黄纸片放在一块儿：这是小黄一家，小黄和他的爸爸妈妈在一起生活。接着，作家有按次序撕了三块大小不一的蓝颜色的纸，让他们组成小蓝的一家。作家一边撕纸一边给孩子将这两家交往的故事，最后，小黄小蓝两家合一起，变成了一大块绿色。作家不但在撕纸游戏中将色彩的关系变化、原理，以及大与小、上与下、分与剧、动与静，生动浅显地告诉了孩子，更多的是，在这个撕纸讲故事中，开拓了孩子的思维空间。

(四)家园合作

家园合作，让幼儿更好地发展，家长与幼儿园教师多多沟通，家长及时反馈幼儿的点点滴滴，让教师更容易了解幼儿，教师也要向家长说一说幼儿存在的问题，好让家长在家庭中教育幼儿。家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育互相配合，让幼儿更好地发展。

(五)表扬鼓励的方法培养幼儿的学习兴趣

表扬非常受幼儿的欢迎，其形式多种多样，有个别的、书面的、集体的，如：贴纸、掌声、送小红花、奖励玩具等，如果教师把表扬运用得当可以使课堂氛围活跃，提高其积极性，使幼儿产生愉悦的情绪。多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。 其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。这需要教师用一颗爱心从点滴小事做起。送给孩子一个笑脸，一次爱抚，一句关心的话语，一次适当的宽容，都会给孩子幼小的心灵深处留下美美的、甜甜的印迹，使幼儿无拘无束、轻松自在，真实的表现自己，促进其发展。

(六)榜样的方法

通过用别人作为榜样，让幼儿受到熏陶也爱学习。榜样是重要的，它的力量无穷，要知道幼儿的特点是：“爱模仿，好学榜样”。所以教师教学实践时注意，为孩子树立榜样，教师可以说，类似这样的话语：“你们要向XX小朋友学习，他最棒了!”

(七)成人正确的引导 幼儿的自控力比较差，受无意注意支配，因此想要孩子长时间安静的学习是不可能的。在日常生活中观察孩子的行为并适当对其进行指导，学前儿童没有是非观念，没有对错之分，他们对自己子女各位的批判标准以父母的态度为转移。因此，在生活中，我们要善于观察，敏锐的发现幼儿行为中表现出来的一些良好的学习品质，引导孩子朝我们期望的行为方面前进，例如，当幼儿在玩玩具是，突然看到童话故事书，他快步走上去拿书有撕书的动作。这时敏锐的妈妈察觉到了孩子的破坏性想法，她及时制止的说：“孩子你是不是想听妈妈给你讲故事了啊"?小朋友说“是”然后开心的把书给妈妈。如果当时这位聪明的妈妈不是这样的引导而是把孩子批评一顿，就不会达到最好的教育效果，所以说父母的引导对幼儿的思维是非常重要的。利用节假日等休息时间，多带幼儿去走走转转，丰富他们的视野，从而激发幼儿的求知欲望。

总之，不管是作为教师也好，家长也好，都要学会运用各种正确的方法和途径来培养幼儿的学习兴趣。幼儿时期是学习的关键期，绝对不能忽略这一点。

参考文献

【1】罗明 论幼儿学习兴趣的培养[J] 《江西教育学院学报》 中文科技期刊数据库 2011年 第5期

【2】苏霍姆林斯基 幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏教育出版社2005年8月、

【3】沈虎根. 让孩子多读课外书. [J]. 家庭教育(婴幼儿家长)，1998. 9. 【4】彭云 论早期教育[J ]江苏教育学院学报 (社会科学版)2002年 第02期 【5】姜勇 幼儿教育心理学[M] 北京师范大学出版社，2007.6

培养阅读兴趣的方法范文第2篇

1 故事兴奋剂

有趣的故事能吸引人的注意力, 激活人的大脑细胞, 调动思维的积极性。历史学科故事很多, 老师能饱含热情, 或抑扬顿挫, 或深情凝重, 或如雨丝般的描述, 信手拈来几则, 使学生的情绪随老师的语调而变化, 这样就会大大调动学生的积极性。为此, 笔者多次利用这支“兴奋剂”调动学生的积极性, 大大的提高了课堂效率。如在讲授七年级历史上册“秦王扫六合”一课时, 我先讲述“荆轲刺秦王”这一事件, 结合学生的认知水平, 着重去讲述“刺”的过程, 并着力渲染出刀光剑影、扣人心弦的场景, 重点突出几个鲜明的人物形象:荆轲的机智勇敢, 秦王的大惊失色, 秦舞阳的心惊胆战, 匍匐卧地等等。故事讲完后, 乘着学生的盎然兴趣, 因势利导:就是这个没有被荆轲刺杀的秦王却做出了惊天伟业来, 被后人称之为“千古一帝”, 你们想知道为什么吗?由于一开始学生就被这个故事所吸引, 兴致勃勃, 所以, 整堂课他们学习积极踊跃。这样的开头, 激发了学生的兴趣, 也收到了预期的效果。当然, 教师也可以让学生自己来讲某个故事, 或是由学生表演, 同样也能达到这种效果。

实践证明, 这种方法能很快的触及学生的兴奋点, 激发学生的求知欲, 因而有利于课堂效率的提高。

2 成语、典故兴奋剂

作为一名初中历史教师, 我们深感历史学科因其内容的庞大和时间的久远性, 长期以来被当作死记硬背的副科, 使很多学生对历史课不够重视和失去兴趣。加之在以往的教学过程中, 满堂灌、训练“考试机器”的做法更加压抑了学生的学习积极性、主动性和创造性。可是, 正因历史的庞大与久远, 成语典故应运而生, 这些成语故事既生动又形象, 脍炙人口, 又含有丰富的哲理, 学生对此兴趣浓厚。中国古代史的许多章节涉及到很多成语故事。如果老师课前准备一些与本课有关的成语故事, 或让学生利用课余时间搜集一些相关资料, 课上大家分享, 定能起到醒神又长知识的双重作用。如赵高的指鹿为马, 班超的投笔从戎等。

3 音乐、诗歌兴奋剂

好的音乐就是强有力的兴奋剂。在适当的教学环节放几支或高亢嘹亮, 或婉转悠扬的乐曲, 顿时使人如沐春风, 兴趣倍增, 若是师生高歌一曲, 气氛立即活跃, 使学生不由自主地爱上历史课, 愿意课下积极准备下节课要学习的相关资料, 做好历史课的预习与复习。这样, 学生主动的把枯噪乏味、一成不变的历史课变成多姿多彩、气氛活跃的课堂, 学习效果自动得到提升。在讲《九一八事变》时, 一曲《我的家在东北松花江上》, 那悲壮深情的歌声立刻激起学生心中的爱国情怀, 自然就会激起学生强烈的求知欲。在讲述《各民族的共同发展》时, 一曲《爱我中华》定能让学生为多民族国家的团结繁荣而努力。在讨论“安史之乱”的影响时, 朗读杜甫的《兵车行》:“车辚辚, 马萧萧, 行人弓箭各在腰, 爷娘妻子走相送, 尘埃不过咸阳桥。”学生从诗句中认识到战乱给人民带来的灾难, 战争对社会生产的破坏, 从而领悟到安定、团结的社会环境的重要性, 会激起树立起热爱和平、远离战争的现代进步意识。

4 名人效应兴奋剂

花季的中学生正处于偶像崇拜阶段, 对名人轶事很感兴趣。我们何不投其所好, 以与当堂有关的名人轶事活跃他们的思维?如讲“淝水之战”时补充道:当胜利的捷报传来, 谢安正在与人弈棋, 为表示镇定, 他仍然继续下棋。客人沉不住问他战报如何, 他都轻描淡写地说:“小孩子们把敌人打败了。”可在客人走后, 谢安兴奋的心情再也按捺不住, 入室时头碰在了门框上, 鞋的木齿被门槛折断。胜利的喜悦一定会感染学生。再如讲《鸦片战争》一课时, 可以用“你知道禁烟英雄林则徐被流放新疆后的生活”引入, 学生必定想听这段尘封的历史, 了解这为民族英雄的晚年生活, 学生的积极性、主动性因而被调动起来, 整节课学生的注意力会高度集中, 学习效果就会事半功倍。

5 插图、电影多媒体兴奋剂

教材的插图涉计政治、经济、文化等领域的内容。政治、经济、文化方面的知识本身就让学生不易理解, 枯燥的词汇, 难咀嚼的生词, 都让学生避而远之。而这些方面的插图用形象生动、直观的方式表达出丰富的历史信息。如果能恰当地运用插图, 就能调动和激发学生的兴奋点及求知欲, 激起浓厚的学习兴趣。如《圆明园劫后遗址》插图的运用, 效果良好。又如, 在讲授“甲午中日战争”这一课时, 可以先放映一段《甲午风云》的电影片段, 让学生感受当时炮火纷飞的历史氛。在组织学生观看录像时, 教师可用几分钟进行提示, 引起学生的学习兴趣, 集中注意力。在播放中间出现关键的镜头时, 教师应有适时而恰当的点拨。在播放后, 教师组织学生对录像内容进行分组讨论, 使学生的主体性得到充分的发挥。此举不仅培养了学生对历史课的浓厚的兴趣, 而且可以将学生置身于特定的历史条件中, 去认识、分析历史, 对学生加深记忆, 增强对历史本身的理解有重要的作用。

这些方法只能是学生在短时间保持清醒的头脑, 如果想整堂课都能使学生持续兴奋, 处于积极的学习状态, 除了老师趣味性的课前调动, 适时课上调节之外, 更重要的是靠教师精湛的专业知识、过硬的教学基本功以及心系学生、勇于开拓创新、不断充电。只有一直秉持这样的态度去思考、去探索、去追求教学更高的真谛, 才能使学生真正喜欢历史, 愿意探究历史, 并学有所用。

摘要：兴趣是一种带有倾向性的心理特征, 是人的一种积极探究某种活动的动力。探讨了历史教学中培养学生学习兴趣的方法:故事兴奋剂;成语、典故兴奋剂;音乐、诗歌兴奋剂;名人效应兴奋剂;插图、电影多媒体兴奋剂。

关键词：历史教学,兴趣,方法

参考文献

[1] 俞琴.中学历史教学方法探讨[J].教育科学论坛, 2007 (5) .

[2] 霍颖.新课程中学历史课堂教学方法初探[J].现代教育科学 (中学校长) , 2007 (2) .

培养阅读兴趣的方法范文第3篇

1立足于课内,上好每一节语文课

教材中的范文是从众多优秀作品中精选出来的, 集思想性、艺术性于一体。 如《黄果树瀑布》和《台湾的蝴蝶谷》这类课文,不仅文笔优美,而且还蕴含深刻的思想教育内容,是很好的思想品德教育教材。 文章在优美的文字叙述中介绍了祖国美好的河山,同时在字里行间渗透了爱国主义思想教育和热爱大自然、保护大自然的情操教育。 教学这类文章时我们可以结合课文要求,运用灵活多样的教学方法,尽量多地自制一些教具,为学生创造浓郁的学习氛围,让学生在学习时有一种身临其境的感觉。 在放手让学生学习的时候,教师可以给予适当的指导,重点让学生在“读”中体会文章的思想感情,读出韵味,做到与作者的思想、情感产生共鸣。 这样,枯燥的语文课就会变为学生主动的自学课,寓教于乐的同时,学生也对读书增强了兴趣。

2利用灵活多变的形式激发学生的读书兴趣

学生的语文学习如果仅限于课内,接受的知识是远远不够的。 用知识经济时代的观点来说,未来的文盲是不会学习的人。 因此,为了使学生养成良好的学习习惯,我们可以经常组织一些故事会和各种比赛,让学生展示自己、表现自己。 这能给每个学生创造一个自主学习、自主发展的机会。 有一次故事会,轮到一个一向不善言辞、性格内向的学生讲故事,他腼腆地走向讲台说道:“我会讲的故事同学们都讲过了,我能不讲故事背诵三首古诗吗? ”笔者带头表示了许可,学生们也给予了热烈的掌声。 在学习活动结束前的小结中,笔者特意表扬了这个学生,还向大家介绍说: 诗歌是我国文学园地中的一朵灿烂的奇葩,希望同学们在课后的学习中多读读、背背。 由于引导适时、得法, 学生们读诗的兴趣大增, 有的学生还主动买来了 《唐诗三百首》、《千字诗》等书作为课后必读的书籍。 这个案例告诉我们: 对学生的要求不能一概而论,培养学生阅读兴趣的形式和方法是多种多样的,在教学过程中应灵活选择,因材施教。

3发挥榜样的示范作用

小学生的自我约束能力较差,兴趣也容易转移。 今天对打篮球感兴趣,明天又觉得打乒乓球好玩。 如何使学生对读书保持持久的兴趣并形成良好的读书习惯呢? 在这方面,笔者认为应注意发挥榜样的示范作用。 教学中可抓住小学生普遍存在的羡慕心理,让在读书方面有心得经验的同学现身说法,以取得预期效果。 例如,有的学生勤于阅读、善于阅读,语文成绩一直遥遥领先,我们便可经常让他们在班上谈自己读书体会,把他们的经验在班内推广,注意发挥他们的引领示范作用,以带动全班学生开展阅读活动。

4坚持开展读书读报活动

课余我们应结合小学生的认知特点和教材编排规律, 坚持开展读书读报活动, 同时注意向学生介绍一些适合少年儿童阅读的好书,如《安徒生童话》、《伊索寓言》、《感动小学生的100个故事》等,还可以向学生选读其中的故事段落。 引人入胜的故事情节必然引起学生阅读的兴趣,学生对读书产生了欲望,慢慢地就会爱上读书。 笔者还注意引导学生读报,因为读报既能培养学生良好的阅读习惯,又能使学生及时了解国内外时事,接触了社会,开阔了视野。 通过阅读报刊中的精美短文,可使学生轻松获得知识,同时受到美的熏陶。 除了由教师向学生讲故事和介绍的书目外,还可让学生轮流介绍书目和讲故事,这也在无形之中向学生提出了多阅读课外书的要求, 学生也在向别人介绍的过程中体验到了读书的乐趣。

5注意引导,让每一个学生“会读书”

小学生的认识水平受其年龄、生理条件的限制,所读的书籍往往是信手拿来, 毫于目标可言。 语文教师如不给予适当的指导,学生就会“羊吃碰头草”,使阅读既缺乏计划性,又缺乏系统性。 因此,语文教师应诱导学生多看一些健康向上的少儿作品, 尤其是教材同步的一些文章;其次,要指导学生能够主动利用字典、词典工具书解决字词上的障碍,利用网络查阅各种资料,加深对文章的理解;再次,要引导学生适时、适量阅读,不好高骛远,不占用其它学科的学习时间,不要不顾实际,死啃大部头作品。 这样才不会把阅读看作一种负担。

6积累材料,走读写结合之路,巩固读书的兴趣

培养学生读书的兴趣不仅仅是培养“读”的兴趣,还要在读后培养学生“写”的兴趣。 这才能使学生感觉到读书的实用性,才能使他们的兴趣得到巩固,思维能力得到锻炼。 笔者要求学生把每天读过的书中好的句子或段落摘抄下来,然后背诵出来,并转化为自己的语言。 学生积累了丰富的材料,这对于写作是一个很好的积累素材的办法。 好多学生因为头脑中积累的语言信息量不多,往往在作文时“不会表达”。 通过阅读积累,使学生从读书中学会写作,学生又在作文中使读书兴趣得到培养和巩固。

通过以上的几点做法可以让学生明白: 大量的知识来自前人实践的经验,来自于书本。 获得经验和学问,就必须认真阅读书籍,因为知识是靠阅读积聚起来的。

摘要：培养小学生阅读兴趣可以激发他们自主阅读、自主发展的积极性。语文教师应该上好每一节语文课,组织学生积极开展读书读报活动,指导学生学会读书,坚持读写结合,运用灵活多变的形式培养他们的阅读兴趣。

培养阅读兴趣的方法范文第4篇

一、营造良好的家庭读书氛围，使孩子受到潜移默化的影响。

家庭环境的长期熏陶、潜移默化是孩子良好学习

习惯形成的最重要、最基本的条件。作为家长，应当为孩子创造一个良好的学习环境。一是要树立起榜样作用。家长平时多看书、多涉取知识并且时常讲给孩子们听或者学以致用，那么，孩子就会觉得学习是有用的。二是为孩子们设立小书橱、小书架，订一些有

益于孩子学习的书画及报刊(如《大灰狼画报》、《儿童智力开发报》、《小牛顿》)孩子融入到浓厚的书香氛围里，从而自觉地捧书而读、找书而读。

二、舍得花钱，为孩子购买丰富有益的课外读物。

要舍得花钱为孩子买一些合适的书籍，顺应孩子

的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。同时经常与孩子一起去书店精心地选购一些适合孩子阅读的书籍能够激发孩子的阅读兴趣，提高阅读能力，并根据孩子的爱好及时推荐一些名人名著供孩子选择、参考。比如《安徒生童话集》、《中国经典神话传说》、《中华成语故事》、拼音版的四大名著等都是很好的课外读物，我们让孩子读一读，拓展孩子的视野。

三、及时了解、指导孩子阅读的方法，培养孩子

的写话能力。

配合学校开展的“读好书做好人”活动，教给孩

子一些读书的方法。如：摘录好词好句、写日记、作笔记、划重点词重点句、写读后感、我心抒我情等。经常了解孩子的写话情况，及时表扬孩子在写话中运用的好词、好句，让孩子对其中精彩的词句、片段进行品析、鉴赏，让他们真正感受到语言的魅力，感受到读书对自身写话水平提高的快乐。

四、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。在孩子的阅读过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。比如《脑筋急转弯》、《酷车大画册》、《海洋动物大探秘》等都让孩子看一看。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。家长只需及时观察、了解和引导即可，不宜过多地干涉。

五、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

培养阅读兴趣的方法范文第5篇

习惯方法《小学语文课程标准》目标中提出：第一学段培养学生的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成爱护图书的习惯。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。借助读物中的图画阅读。积累自己喜欢的成语和格言警句。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。低年级段课外阅读总量不少于5万字。由此可以看出小学低年级的课外阅读教学很重要，并且要适合儿童特点，应着重在“喜欢”和“能读”上下功夫。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。如何才能让低年级学生自觉地去进行课外阅读呢?我认为首先要提高学生课外阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童主动积极阅读的基础。这是对兴趣作用的高度概括。夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才会吸收，学习要有兴趣才能很好地接受。实践也证明，让学生在兴趣盎然的境界里学习，注意力最集中，反应最灵敏，思维最活跃，学习效率最高。那么，怎样才能提高学生课外阅读的兴趣呢?经过实践探索，我认为以下几种方法较为可行。

一、通过故事或问题引起学生阅读的兴趣。学生最爱听有趣的故事，教师经常选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事绘声绘色的讲给学生们听。教师声情并茂，学生耳濡目染，在学生听得津津有味的时侯，及时引导他们自己去看课外书。比如，有一次我向学生们讲了《白雪公主》的故事，然后再启发引导学生说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们回答“想”后，我就向他们推荐了《格林童话》这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。我在讲故事的时候，觉得可以设置一些疑问，这样，一方面能吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，同时也能训练学生的想象能力。例如我给学生讲《龟兔赛跑》的故事后，接着说，兔子输了，他很不服气，就提出再来比一次，可是第二次他又输了，你们知道是为什么吗?学生异想天开，众说纷纭，精彩纷呈。又如讲《12生肖的故事》，最后我说：老鼠那么小，怎么会排在第一位的呢?学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，大家不妨去看看，下星期来告诉老师好吗，看看你的答案和其他同学的是不是一样?学生就饶有兴趣地阅读这本书，从中去寻找美妙的传说和自然知识。带着趣味和探求欲望去读书，收获体验，就会让学生渐渐地爱上读书。

二、借教学内容引荐课外读物，培养阅读习惯。学生在学到课本中的内容后，有时想进一步了解有关这方面的知识，探求欲望很高。这时向学生引荐这方面的课外读物，会收到水到渠成的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等课文后，我推荐学生去阅读《伊索寓言》;学了《大禹治水》，我从图书室借了《中外民间故事》，供学生们阅读;学了古诗，我向学生推荐《唐诗三百首》注音读本，引导学生选择喜欢的背诵几首。这样，一线相牵，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，养成习惯，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。让学生把课内所学的知识得到拓宽、延伸，同时又在阅读中不断的积累丰富人文知识。

三、组织交流展示活动，促使学生主动阅读。

低年级学生多数是喜好表现才能的，当在课外阅读中了解到很多别人不知道的事或知识时，如能及时让他们交流展示自己阅读的收获，满足成功感，他们就会稳定和保持这种兴趣。从而主动地去阅读，选择有意思的内容熟记下来，持之以恒地就形成良好的习惯和方法。比如每周组织“一人一条好消息”“一人一个小故事”“一人一个新知识”演讲，让学生将课外阅读中所见的奇事趣闻、寓言故事、自然科学知识等讲出来，操作简便易行。再如，每学期不定期地搞一二次趣味知识活动。例如猜谜语、课外知识问答、指导故事表演，也可指定读一本书，围绕该本书深入做文章搞活动。活动中，教师要给予学生充分的肯定与鼓励，适当指导。这些做法，为学生表现机会搭建平台，在成功表现中增强自信，激发全体学生课外主动阅读的积极性，而且有利于逐步提高阅读的效益。

四、开展评比竞赛与奖励，强化学生的阅读动力。在组织展示活动的基础上，开展评比竞赛，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，有利学生课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化。可以通过故事赛、朗诵赛、知识赛等形式评出先进，表彰先进，树立典型。如我在班中推出“故事大王擂台赛”“智多星选拔赛”，隔周评出几位故事大王和课外知识智多星，并张榜展示个人形象，送书借阅，为期一周。这样一来，就会产生标杆效应，评上的学生成就感强烈，乐此不疲;未评上的学生看到方向，自然也想争取。教师根据学生在课外阅读中表现出来的个性差异，适当给予进步评价和扩面奖励，能大大增强学生的阅读兴趣。

五、创建书香教室，营造良好的读书环境。环境育人，如果没有丰富的适合学生口味的书刊，没有充分的阅读时间空间，不进行有效的组织，低年级学生是难以形成班级读书气候的。因此，我在班中开辟图书角，除借阅学校图书室的书籍外，更多的是组织学生把家里喜欢的新书好书带进来分享。学生带来的书多以童话、寓言、民间神话故事、小百科知识为主，配有注音，图文并茂，装帧精美，比图书室的书更适合低年级学生的口味。这样一人带上一两本，每人可读几十本，轮流更新，图书角库存始终充盈。有了书还要让学生走进书，我有意识地把学生带进学校图书室、阅览室参观，让书库的魅力吸引学生灵动的心。在每日中午较长的休闲时间中利用半小时组织学生借阅图书角的课外书，学生轻松愉快，读得有滋有味，适时组织交流活动，让教室书香浸染每个学生幼小的心灵。日积月累，学生的收获越来越多;天长日久，读书就慢慢成为习惯。面对低年级小学生，开展课外阅读，不仅要让他们体会到读书的乐趣，还要采取多种形式指导阅读方法策略。因为他们入学时间短，认识的字也不多，理解字词句的能力不高，而且学生的注意力集中时间不会太长，如果一下子就给他们规定要读多少书，那样学生一下子就会失去了兴趣。这样老师就要根据年龄特点来指导方法。不但要“引”，而且要“激发”孩子说出内心的感受，让他们爱阅读，会阅读，会交流。我认为以下几点做法比较重要：

1、学会选择好书。学生感兴趣的是哪些读物，什么样的书学生会自己读，教师要做到心中有数。特别是低年级学生识字量少，理解能力低，教师要提醒学生和家长做好选择，最好是除汉字以外有音有图的童话、寓言、故事、传说、自然科学、历史名人一类的书。这类书学生喜欢，情感影响力强，能激发学生的想象思考，便于学生字、音、形结合理解。

2、

学会看图阅读。小学低年级的课外阅读，大多都是些生动有趣的故事，有配图。教师可以借助或编制图画内容，让学生在看中读、看中思、看中明、看中悟，这样将对低年级小朋友来说枯燥无味的语言文字变成一个个生动形象，声情并茂的动画片，容易理解明白。学生自然而然就会爱上课外书，用心地阅读。

3 、读与听、演相结合。小学低年级学生身心活泼好动，你要让他静静地坐那儿看多久的书，那可比登天还难。我将一些有趣的故事，通过录音将它录下来，然后在班上放给小学生听;或者组织学生读后讲书中内容，讲感受体会。让他们在听中读、听中想、听中记、听中乐，这样有的学生就会情不自禁地走到你身边，请老师让她来讲下一个故事。有一次我们刚学了《狐假虎威》这篇课文，让一个学生演狐狸，另一个学生演老虎，其他的学生演小动物的情景。我还记忆犹新，学生们演得惟妙惟肖，演了一次又一次，还是意犹未尽，在一阵阵欢乐的笑声中，孩子们也尝到了读书带给他们的快乐。形式变换，学生乐意，收获也丰富。

培养阅读兴趣的方法范文第6篇

让中学生自觉的阅读，提高自身的阅读能力，具体的我们可以尝试从以下几个方面着手：

1、充分利用课文的教学内容，提高中学生课外阅读兴趣。我们都知道教在课内，用在课外。设置一些与阅读有关的问题，诱导学生。让学生自己主动的去寻找阅读的材料。老师可以给学生介绍、推荐一些优秀的作品，并指导他们进行阅读，扩大学生的阅读量。

2、一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。现代中学生个性张扬，有着自己的独特见解，老师在尊重学生意愿的同时做科学的引导。让他们自由的进行阅读。课余时间和中学生交流心得和感受，慢慢学生们就会发现，经典的作品更有文化内涵，能不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。学生自然而然会对名着感兴趣。

3、教师要为学生营造一种自主轻松的阅读氛围。在阅读课上，学生读他们自己喜欢的书，要求把自己感兴趣的内容摘抄下来;课后组织学生把摘抄的内容展览出来，让同学们在课余时间互相欣赏、口头点评、各抒己见，这样他们动手、动口又动脑，在阅读的过程中有了自己的见解和看法。

这样坚持一段时间后，原来想读书的学生阅读兴趣更浓，原来被迫读书的学生在这样氛围的感染下也变得积极主动，从而提高学生的课外阅读兴趣。

4、指导学生根据不同的作品类型灵活选择阅读方法。根据不同的阅读材料和阅读目的，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，既有所侧重，又提高了阅读效率。

5、让学生充分感受到阅读的成就感。关注学生在某一方面的收获，顾及学生的个体差异，学生普遍获得成功的体验。这样学生就会意气风发、兴致勃勃地去进行课外阅读。