琵琶行教案教学设计范文

琵琶行教案教学设计范文第1篇

教师 杨亚曼

一、创设情境，激趣导入

播放《春天在哪里》歌曲，出示春天的画面。

师：春天到了，同学们，你们最想到哪里去寻找春天呢? 出示：儿童不解春何在，只拣游人多处行。齐读，猜诗意。

儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去寻找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方。我国当代有一位著名的作家，叫冰心。她也寻找过春天，冰心奶奶到哪里去寻找春天呢?(板书课题：只拣儿童多处行)

引导学生质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”呢? 题意是什么意思?

二、初读课文，整体感知

师：自由朗读课文，提出要求：注意读懂字音，读顺句子，读通课文。同时，带着玩问题读课文，找出文中表示地点变换的词语。 检查预习，出示生字。

请同学说说作者的游览路线。

出示课件：颐和园门知春亭湖边玉澜堂

三、品词析句，探究体验

(一)1。学习第14段，体会多处行。

明确问题：冰心奶奶寻找春天，为什么“只拣儿童多处行”呢，引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到儿童多处走一走，看一看。

2.默读课文，找出反映儿童多的词语，圈圈画画。

3.学生根据课文中找出的词语交流，随机出示，指导朗读。

(1)“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。 (2)我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

(3)我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!

(4)东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

(5)湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

(6)转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

a重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读体会。 b读出喜悦的感情。 c体会比喻修辞手法。

d表示人多的词语你还能想到哪些?(人来人往，熙熙攘攘，人山人海，摩肩接踵) 4.小组内讨论体会，评价。

5.从“儿童多处”你还能读出什么?学生畅谈体会。 预设一：儿童多处春光特别美。

预设二：儿童多处生机勃勃，充满活力。 预设三：冰心奶奶特别喜爱儿童。 教师适时引导学生体会。

(二)学习25段，体会春光美。

1、儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文，把描写春天的句子画出来。课件出示：

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉

2、体会读。你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家分享。

3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。

课件：展现海棠树图。指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。

小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎么赞美的?课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的烂漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情的释放出来了。(齐读)

四，师生交流，感悟花儿和儿童的特点 师：看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想象冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)

师：这才是冰心奶奶眼里的春天，这才是她要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)

“对，就是开的旺!只要管理的好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”

自己读一读这段话，你读明白了什么?感悟花儿和儿童的相通之处：生命力都很旺盛，都让人感到快乐。

指导体悟：借花喻人，抒发热爱儿童，寄希望于儿童。

深入挖掘：其中，自己是指谁?(既是花儿，又是儿童，还可以指作者)

五，回顾全文，解决问题

冰心奶奶寻找春天为什么“只拣儿童多处行”，这个问题现在你解决了吗? 指名用“因为所以”说一说。(因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光，冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。)

引读最后一段。朋友，春天在哪里?当你春游的时候，记住

设计意图：通过与文本对话、带着问题探究学习，学生对文本有了新的体验，此时再回到开课伊始学生提出的问题上，问题的解决便水到渠成，也落实了本课的教学目标

六 总结延伸、拓展升华。

师：这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么?(出示冰心简介，适当拓展)

结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行!而且你们的活力给老师带来了欢乐!

七 板书设计 只拣儿童多处行

琵琶行教案教学设计范文第2篇

一、创新人才培养视域下高校琵琶演奏教学改革的方向

现代社会的发展离不开多元化技术的推动作用, 正是在这样的时代背景下, 文化创意产业迎来了新的发展契机, 面对宏观调控的影响, 很多产业的发展趋向于成熟, 也逐步的向着标准化的方向前进。高校教育备受关注, 其培养的学子都将关系到国家未来的发展趋势, 作为艺术教育体系的重要组成, 琵琶演奏课程的创新改革成为了各方关注的焦点, 需要确立好更为精确的方向, 在充分考量基本条件的同时, 关注实践的意义【3】。应始终坚持着教学理念的创新改革, 明确学生们在课堂上的主体地位, 其作为学习活动的核心, 高校琵琶演奏老师应该依照创新教育的政策性意见摆脱固化思维的影响, 逐步的脱离传统教学模式的束缚, 凸显出学生们的主体地位, 用以生为本的教学理念践行当代教育工作。此外, 还需要明确创新教育本身存在着难度, 通过创新教学方法, 让学生们的创新能力得以激发, 从而更好的在学习上努力。依照学生们专业性发展的基本需要, 老师需要适当的确立具有较强操作性的教学方案, 保证每一位学生都可以获取最大程度的进步。

二、现阶段高校琵琶演奏教学尚存问题

(一) 缺乏专业的认知

现阶段, 很多的高校教师对于琵琶演奏教学的认识不全面, 仍然将脚步停留于基础能力的培养上, 所以未能深入的探索专项教学的本质内涵, 使得教学活动的开展还是停留在浅显的演奏技能训练上, 但是当达到了既定目标之后, 尚未实现进一步的努力, 从而导致部分具有音乐潜力的学生未被挖掘。在基本的教学实践中, 老师还是习惯于通过能力展示代替演奏能力, 虽然让部分学生们的基本音乐素质问题及时解决, 但是专业技能的提升还是缺乏可靠的保障, 以至于影响到本专业学生琵琶演奏水平的提高。

(二) 教学形式相对单一

教育的目的就是培养一批又一批具有高素质的人才, 因此应该凸显出学生们的个体价值, 通过开展的各项教学活动, 将知识、技能及情感等逐步的灌输至学生们的脑海中, 由此帮助学生们强化自身的能力【4】。纵观当前众多高校的发展状况, 发现在琵琶演奏教学中很多教师们忽视了学生们的个性化发展, 以至于始终沿袭着传统教学模式, 从而凸显出了老师的主导地位, 却忽视了学生们的实质性需求, 影响到学生们主观能动性的体现, 在学习中机械化的模仿, 未能彰显个性化特征, 导致琵琶教学陷入困境。

三、创新人才培养视域下高校琵琶演奏教学改革方案

(一) 构建完善的课程体系

在高校教育体系中, 课程项目繁多, 因此可以体现出多元化的特征, 作为具有代表性和影响力的琵琶演奏课程, 需要迎合时代的发展趋势, 适当的融入创新改革理念, 将重心落实到全方位的人才培养之上。面对时代的变迁与发展, 学生们接触到的新鲜事物较多, 因此在接触课程时, 如果始终是单一的学习模式, 将无法调动其积极性, 甚至于使其产生厌倦感。为更好地迎合学生们的个性化要求, 特别将课程设置为多元化、个性化的模式, 由此满足学生们个性化的发展需要, 通过实践课程的设立, 鼓励学生们可以积极的参与理论性课程, 从而满足学生们不同的需求。还应该重点关注课程设置的专题化, 通过分析不同学生的就业需求, 琵琶课程的开展还应该通过专题方式呈现出来, 由此积极的落实因材施教的方案, 保证彰显出琵琶演奏教学的全面性。在实现课程专题化的过程中, 音乐艺术类学生可以依照专业发展的具体情况, 通过分析自身的兴趣爱好等, 选择更符合自身实际的专题课程, 保证在专题化的课程中可以及时的突破自我, 保证稳步的提升音乐素养。

(二) 建立独树一帜的教学模式

琵琶演奏讲求的是声情并茂, 虽然不少学生在课堂上表现出不俗, 但是在舞台上演出的时候会出现各种各样的问题【5】。出现这类情况的原因是学生们自身掌握的演奏技巧不扎实, 所学习到的知识无法合理的利用起来, 上台经验不够丰富。面对上述提及的这类情况, 应该鼓励学生们积极的找寻乐段特殊的情绪所在, 在反复试唱的过程中, 将乐曲刻画的形象逐渐的融入到感情世界中。老师可以适当的提供艺术类的指导, 帮助学生们掌握好自身的音乐情感, 通过不断的尝试, 演奏出更加完美的乐曲。比如在演奏《草原小姐妹》的时候, 应该提倡学生们提前进行试唱, 由此巩固学生们已经在大脑中形成的乐曲形象, 在逐步延伸的过程中, 带领着学生们解读小姐妹保护羊群的情感, 通过分析到位后, 自然而言的就可演绎出生动感人的乐曲。琵琶演奏注重实践性, 老师应该慎重的分析出本学科的特点, 鼓励学生们积极的参与实践活动, 保证其可以稳步的提升自身的水平。抓住学生们的特点, 为其搭建起更为广阔的平台, 督促着学生们的琵琶演奏实践积极提升。

(三) 打造高素质的专业教师团队

对于高校学生而言, 老师们是不可或缺的引导者, 尤其是琵琶演奏教学中, 老师们发挥出的作用显而易见。老师不仅仅是学习上的引领者, 更是发挥创造力的工作人员, 要求每一位高校教师具备专业的素养, 同时又能发扬带头作用, 保证学生的专业素质及水平都可提升[6]。高校教师团队的构建至关重要, 其专业素养会直接的影响到学生们的学习成果, 需要高校为教师们提供参与培训的机会, 通过鼓励他们在交流中共进, 使得教师可以秉承着虚心学习的姿态, 通过逐步的转变教学理念, 采取科学的手段和方法引导着学生们学习。琵琶演奏教学重视的是细节上的把握, 需要老师关注最前沿教学模式, 积极参与学校开展的各项活动, 践行自身在艺术层面上的追求, 加强掌握音乐知识的能力。

结语

本文重点分析的就是创新人才培养视域下高校琵琶演奏教学改革的相关实践, 结合着应该确立的方向, 明确当前尚存问题, 提出合理化的发展路径。在创新人才培养视域下高校琵琶演奏教学改革被提上日程, 作为现阶段各方关注的焦点, 琵琶演奏教学的改革显然成为了音乐艺术教育的必然发展之路, 这象征着教育事业的进步。作为高校琵琶演奏技巧的传播者, 各位老师应该摆正心态, 正确的认识社会发展对于学生们提出的要求, 采取更具时代影响力的教学方式, 引导着学生们学习琵琶演奏技巧, 在不断总结经验教训的基础上, 反复的实践并努力, 促使新型的教育体系逐步构建, 培养出一批又一批具备高素质和专业素养的音乐人才。

摘要：音乐教育就是当前高等艺术教育体系中不可或缺的组成部分, 能够逐步的丰富学生们的情感, 使其情操得以陶冶, 属于提升综合素质水平的关键。琵琶教学是其中的重要组成, 需要学生们重视实践的意义, 在全面了解其音色和演奏技巧的基础上, 领悟琵琶演奏的内涵。本文重点分析的就是创新人才培养视域下高校琵琶演奏教学改革的相关问题, 结合当前教育事业发展的背景, 明确琵琶演奏教学应该转变的方面, 通过此课题的深入分析, 为部分教育工作者提供有效借鉴。

关键词：创新人才培养,高校教育,琵琶教学,改革

参考文献

[1] 张海峰.辽源:为大专院校提供多元化人才服务[J].劳动保障世界, 2017 (01) :13.

[2] 桑瑞.创新人才培养视阈下高校琵琶演奏教学改革论述[J].艺术科技, 2016, 29 (11) :346-347.

[3] 冯卉.对高校琵琶教育发展的思考[J].艺术教育, 2016 (10) :102-103.

[4] 冯卉.从培养优秀人才的角度谈高校琵琶教学[J].艺术教育, 2016 (07) :104-105.

[5] 杨丹.高校琵琶演奏的技能教学策略思考[J].艺术教育, 2015 (08) :196.