培训班主任培训范文

培训班主任培训范文第1篇

1、幸福在于自己的关注点，关注在哪个层次，自己的幸福就在哪个层次。

2、让自己变得强大一点，让目标变得小一点，让自己的目标容易实现一点。把自己的“苹果”(目标、幸福感)调整到自己可把握的程度。

3、内心的情感表达在无意中已经做出了。内心的变化会影响自己的面部变化(面由心生)，进而影响身边的人。所以，我们的教育就在无意中已经产生了教育影响了。

4、对身边“不和谐”要接受悦纳，而不是排斥。“不和谐”可能就是个性的展示，就是对教育信息的反抗和启示。

5、朋友是敢说真心话的人。

6、学会给自己一个空间，也给他人一分自由。早中晚都在盯着孩子，都在操控着孩子，这不是敬业，而是剥夺学生的自由，这给予了孩子太多的压力。

7、太多的“为什么”会让人尴尬、难堪。要学会装糊涂，让对方有点优越感。做人不要过于理智!

8、示弱可以博得关爱，爱哭的孩子有奶吃。

9、女强人并不好，太强太独立，就容易孤立。做人，要学会互赖。找到强强联手对象，才能幸福。但是，强人互赖要有示弱装傻的境界，学会在对方面前学会装傻、示弱，以赢得最大的和谐。

10、教师的孩子不优秀，是因为教师永远把自己的孩子看成学生，自己太强，孩子永远感到自己在父母的阴影里，永远感觉不到自己是成功的强者。

11、欣赏别人，就是成就自己。

12、装傻的最高境界是充分的利用对方的能力做自己的事情。

13、退一步海阔天空、低下你那高贵的头颅。

14、学会弯曲、学会原谅、学会放弃。(班主任工作)

15、有勇气改变你能够改变的，愿意接受你无法改变的，明智地判断你是否有能力改变的。

16、学会欣赏、学会享受(生活、亲情、友情带来的)、学会调适。

17、欣赏身边的人、身边的事、身边的一切景物。

18、“内外衣理论”：作为职业人，要努力工作、好好工作，更要休闲、美化生活、舒适自己。工作是外衣，休闲、生活是内衣。工作做好，是为别人做的，是在做别人的嫁衣，而生活才是自己的。这件内衣才是自己的。作为一个和谐的人，要处理好这两件外衣和内衣的关系。不仅仅要讲求付出，也要讲求收获。

19、而我们做老师的，往往习惯按照自己的答案评价别人的意图，而缺少倾听。做老师要学会倾听，学会理解别人的意图、别人的标准，站在别人的角度上理解、悦纳他人。

20、我们做老师的，也往往是按成绩、纪律等等几个单调的标准给学生排序。而每个孩子身上都有无数个闪光点，只是我们缺少发现闪光点的眼睛，或者缺少发现闪光点的意识。

21、人最重要的是自信，人没有了自信，生活也就缺少了意义。评价学生，鼓励学生，一定要找到学生的闪光点、找到学生可以排年纪第一的那个点，并加以表扬和肯定。

22、90%以上的老师都是爱学生的，但只有不到10%的学生能体会到老师的爱。

23、不要以爱的名义，控制着孩子们。

24、学生不喜欢仰视的班主任、也不喜欢俯视班主任，他们喜欢平视班主任人格平等。

25、学生不喜欢漂亮的班主任、学生也不喜欢丑陋的，他们希望的是和蔼的、公平的、平等的。

26、学生希望班主任视力不要太好(眼里不容半点沙子、苛刻)，也不要深度近视(不闻不问、漠不关心、冷漠)，他们喜欢(难得糊涂)的老师

27、班主任要做一个大众情人，做一个大众偶像。成为学生的精神领袖。刘德华结婚，粉丝流泪，老师结婚，学生流泪。

28、教师要做一个智者、而不是一个小人。

培训班主任培训范文第2篇

芷江县板山学校杨志卫

我有幸参加了我县举行的中小学教导主任、学科室主任培训活动。开班典礼上，教育局唐副局长、基教股沈股长、人事股李股长就这次培训的意义、目的分别做了重要讲话，要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，提高自身素质。这充分说明了上级领导对这次培训工作的高度重视，我想我们也应该不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。这次培训让我收获了很多，也对自己以后的管理工作有了新的认识。现来谈谈我通过培训学习后的几点体会。

一、集中学习的收获(7月2325日)

沈股长的讲座让我明确了教导主任的职责，怎样才能作好校长的助手，我们需要做到“眼勤”、“耳勤”、“脑勤”、“口勤”、“手勤”，才能当好教导主任。

唐局长的讲座在“如何推进学校新课程改革”这一块作了细致的分析，找出了学校的不足和存在的困难，并提出了合理的对策与措施，让学校课改能有序地进行。

市级专家宋祖荣针对教育科研的组织与管理进行了精辟的阐述，他还认真给我们分析了目前我们的常规教学管理存在的主要问题，使我们在常规教学的基本内容、学校教学及科研计划的基本内容、教学设计的基本内容有了明确的认识。

杨慧君老师就怎样听课、评课作了全面细致的分析和指导，让我们掌握了评价一节优质课的标准，也让我们更进一步地明白了开展听课、评课的重要性。

聆听了市级专家陈淼的精讲点拨，感触很深，让我认识到高效课堂的真正含义和重要性。同时也让我感受到实施新课改，打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正让教师快乐地教，让学生快乐地学。

在集中培训学习中听了五位专家精彩的讲座。我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。也使我对新课标的要求有了新的认识和体会。我想学生在学习的过程中，我们老师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验知识的趣味，在生活实践中体会知识的价值。在自主合作中体验知识的探索，从而真正享受到知识带来的快乐。

二、赴外校学习所获(11月2830日)

此次外出培训学习，我们通过观摩了靖州县太阳坪小学和通道县一完小的几节课改教学以及参观了两所学校课改后的校园文化建设，我感受到了课堂改革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，也看到了整个校园形成了一种浓厚的学习氛围。同时，聆听了这两所学校的有关领导就教学常规管理、如何开展课改、新课改典型经验所作的报告。通过短短三天时间的学习，我受益匪浅，感受很多。现在谈谈我参加小学组培训学习的几点体会：

1、精细化的管理出成绩。无论是靖州县太阳坪小学，还是通道县一完小都在全校实施精细化管理，有效地推行课改，不断地促进了教学成绩的提高。两校在教师中开展岗位练兵，业务比赛，超周备课、集体备课、开展青年教师赛课、中年教师展示课;实行记分制，年终与考核挂钩;教研组的听评课，校领导的推门课等教学活动，不断促进课改的发展，从而有力地提升了教学质量。

2、校园建设处处是文化。

走近这两所学校，我们会发现：靖州县太阳坪小学“以质量求生存，以特色求发展，以素质为核心”的办学思想，以“一切为了每一个学生的发展”为新课改的教育理念，把学校办成文化式校园，无一不是文化的体现。而通道县一完小在学校的宣传牌、走廊、教室的墙等的布置上全都换上他们自己所创的文化，而不是那些遥不可及的世界名人的警句。教学楼前的“引领教师专业发展，帮助学生自主学习，创造学校一流质量”，苏校长的谈吐等都集中体现了良好的文化氛围。

3、注重学生的养成教育。

走进这两所学校，我有一个共同的感觉，那就是整个校园干净、整洁、漂亮。不仅学校的通道、教室的走廊、活动室看不到烟头、唾液，甚至在一些卫生死角如厕所、草坪也看不到随手扔的垃圾。他们充分利用国旗下的讲话、宣传栏、班团活动、板报等形式,通过不断地宣传、教育,使学生明白养成良好行为习惯的重要性,从而自觉配合学校开展养成教育。如果我们也把“以人为本，先成人后成才”的办学理念落到了实处，我们还会愁学生的养成教育没有实效吗?

4、特色办学是学校的亮点。

靖州县太阳坪小学、通道县一完小办学的成功，不仅文化课教学成绩出色，还因为他们有各自的办学特色。靖州县太阳坪小学在班级小组建设上搞得十分出色，他们在课堂上让各小组学生进行讨论、交流、展示、点评来完成学生需要学的知识。尤其是通道县一完小，不仅在课堂改革上下了功夫，还充分利用大课间活动，吸引全体师生踊跃参加，搞得有声有色。这样既让全体师生在快乐、阳光之中得到锻炼，又给学校增添了一道亮丽的风景线。

其实，在我还未参加此次培训之前，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成本学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。而通过此次培训，让我恍然大悟，课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。

总而言之，在今后的教学中，我要结合自身与学校的实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。并带动我校的全体老师大胆地、有条不紊地开展新课改，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课

堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

以上是我此次学习课堂改革的一点初浅体会，课堂改革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程改革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂改革的理念，不断进行教育教学上的创新。我深信，在上级领导的大力支持和全体师生的共同努力下，我校课堂改革一定会迈上一个新的台阶!

培训班主任培训范文第3篇

2020小学班主任培训工作总结模板一

最近参加班主任培训学习交流会，让我认识到了班主任在学生的教育和管理中起到至关重要的作用，同时如何作好一个班主任也有了一点体会。

1、在班级管理上要用权威开路，作到从他为到自为他为，就是班主任首先要作到树立自己的权威。

要用权威开路。而老师的权威要通过自己的在知识上、能力上、人格上的魅力去征服学生，作到以我型塑我班。自为，就是要进行民主管理，讨论，听听不同的声音;决策：屈从大多数的意见;最后作到让学生自己当家作主。

2、制度保证古人说过：规矩成就方圆。班级管理也是同一个道理。

制度不需要太多，主要就规定学生一天的行为规范，并进行一定的约束。制度的首要作用就是引导学生如何作到他应该作到的东西。如果没有作到那就要对学生进行一定的警示、惩戒;其作用就是让学生形成一定的内在约束力和外在监督。最终让学生达到对班级文化的认同。总的来说就是外在规范造形、内在约束导行、文化认同塑神。

3、目标牵引在这个目标的介绍中给我印象最深刻的是一个例子。

在西游记中，大家都知道如果按照实力的高低来进行排序，肯定是孙悟空第一，猪八戒第二，沙僧第三，唐僧只能排在第四。但为什么在西游记中四个人要听最没有用的唐僧呢?关键还在对目标的坚定性上。孙悟空总想回花果山，猪八戒老想去高老庄，而沙僧想回流沙河，只有唐僧的目标最最坚定，向西，向西。所以他能成为领导者。并最终取回真经。而班级管理也同样，让所有同学都有一个共同的目标，希望创造奇迹。

4、自主发展老师做旁观的智者，学生做自我发展的主人。

通过这次培训，使我再次感受到班主任所肩负的责任重大。特别是我作为一个新的班主任，更是如此。现代的学生思维敏捷，眼界开阔，富有个性。如果你就用简单的说教进行教育很难让学生心服。现代班级的管理需要强调新的观念和方法，让学生对你信服。

总之，这次聆听了两位专家的讲座，让我对班主任工作的方法有了新的认识，对班级管理策略也有了新的领悟，有了豁然开朗的感觉，受益匪浅。我相信万事只要用心去做，定能做好，班主任工作更是如此。

2020小学班主任培训工作总结模板二

班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我校一直坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要总结。

一、领导重视，认真组织

我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流。让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用月工作反思、月师德回放，以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的帮助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

三、确定对象，严格要求

对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是全体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。

四、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

2、优秀班主任的经验和方法。

3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

五、培训方式，灵活多变

采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，培训踏实，效果显著。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。

2020小学班主任培训工作总结模板三

感叹时光飞逝，转眼间，十天过去了，骨干教师培训第五期的工作落下帏幕。我们三个已经经历过第一期、第三期的两期培训，到了第五期，班主任工作更加得心应手，各项工作开展的比较顺利、平稳，努力饯行着学校“教学到位，管理到位，服务到位”的原则，现就第五期班主任工作总结如下：

一、掌握报到情况，走好培训第一步

本期应到101人，实到67人，报到率达66.3%。本期培训涉及24个地区，包括县、市区和市直，音乐、体育、美术和数学四个学科，是这轮骨干教师培训涉及学科最多的一期。南市区、北市区、新市区、高阳、博野五个地区，学员参训率达100%。

第一天，报到59人，报到率仅57.4%，报到情况不太理想，我们班主任很着急，我们不希望任何人错过此次培训的机会，于是我们利用中午和晚上的时间，按各县上报的学员花名册，分头打电话了解未到学员情况，有的是因为通信不是很发达，没有接到通知，马上赶来报到;有的是因为在学校带着毕业班，实在脱不开，或者是正在生病，不能参加本期培训，申请改期;还有的原留电话是空号，没办法联系到本人，我们就按花名册的单位地址查114，通过单位转告本人。不管什么原因，我们班主任都通过详细了解，做到心中有数，因为报到情况直接影响学员培训学习情况，学员不能按时报到，可能就错失机会，得不到许多宝贵的知识，作为班主任我们不希望看到这种情况，我们希望学员都能在培训中有收获，所以我们做好第一步，尽可能保证学员按时报到，保障培训的正常进行。

二、细化各项工作，在制度上推动培训进行

1、在开班前几天，做好准备工作

开班前，为了让学员在第一时间就能拿到最全面的资料，尽快投入学习中去，我们班主任把学员资料准备好，到总务处领文件袋、圆珠笔，笔记本，给每个学员的资料袋里装入学员结业登记和鉴定表，学员综合评价表，一份学员手册，一本笔记本，两杆笔，和视频光盘资料，装资料虽然看似不起眼，但是同样不能有任何疏漏，稍有懈怠，忘了装某件东西就有可能耽误学员及时获取知识。所以我们班主任事事谨慎，时时注意，一定做到万无一失。

2、开班第一天，是报到的日子

我们班主任负责发放资料，协助总务处发发放住宿用品，这样能在第一时间内接触学员，了解学员，因为学员刚刚到达学校，好多情况不熟悉，这样学员也能在第一时间接触到班主任。我们班主任能快捷有效地给学员答疑解惑， 了解他们在培训中的需求，以便尽快做好以后的工作。

3、选好班长

宿舍长每次培训都分两个班进行教学，为了便于管理，我们就在每个班选两名班长，一名女班长，一名男班长。有了班长在班主任和学员中协调，我们的班主任工作更加得心应手，每次我们班主任传达通知时，班长协助传达给未到学员;去外校听课，班长协助班主任组织学员集合，维持纪律;班长还组织写通讯录，联络学校和学员感情等。选好宿舍长，在报到第一天下午，我们班主任就到宿舍去，和学员谈心，了解住宿方面的问题，了解学员基本情况，然后选出宿舍长，宿舍负责宿舍卫生和纪律情况，方便了晚上查宿老师的管理，也使我们班主任便于了解学员住宿情况。选班长和宿舍长，一是为了协助我们班主任，使我们有更多时间做好更多的事，使班主任工作更加如鱼得水;二是贴近学员，搭建了又一个和学员交流的平台，便于学校的管理工作。

4、做好各项调查工作

班主任把每期培训必做的工作记录在案，每次都按笔记记录

5、做好座谈会准备工作

三、掌握学员学习情况，保障培训顺利开展

为了使培训更有针对性，更有效，深入了解学员的学习状况，掌握他们的学习情况，对于培训十分必要，所以我们班主任一直坚持跟班听课，了解学员听课动态，及时跟分管领导沟通，跟任课教师沟通， 保障学员在校期间学到尽可能多，尽可能全面详尽的知识。

专业课上，班主任跟班听课，参与任课教师与学员组织的活动，在参与中了解学员，在参与中增进感情交流，在参与中就能了解到学员的学习情况，有什么困惑，有什么难点，有什么希望，对任课教师教学有什么建议，对培训有什么建议，都能了解到，做到和任课教师之间协调一致，以便教学更有效。

信心技术课上，班主任跟班辅导，在辅导中了解学员有哪些需求，哪些操作还不熟练，哪些知识还理解不明白，哪些需要再强调，哪些知识需要任课教师讲慢些，哪些知识需要讲快些，然后再与任课教师一起调整教学进度，保障教学顺利。

四、严格管理，关心学员，使学员满意而归

最初得知第五期有音、体、美专业的学员，我们三个班主任就心里犯怵，他们很活跃，会不会不利于管理?梁主任说：“只要你们付出幸勤劳动，照顾全面，什么样的学员，都能管理。” 于是我们尽职尽责，严格管理，严格考勤制度，严格请销假，在原则上决不讲情面，不给任何人以可乘之机，在管理上确实保障培训的严肃性。学员都感慨：没想到进修学校的管理是这么严格!这样严格的管理才更有利于我们学到更多知识。

在严格管理的同时，我们又在生活上关心学员，让他们感受家一般的温暖。满城有位学员因为孩子小，晚上得回家，我们班主任每天在下午课结束时都嘱咐她回家路上小心，注意安全，她非常感激学校和班主任对她的关心。前卫路小学的两位老师下午请假回去参加学校“六一”活动准备，晚饭没顾上吃买了一些包子带到学校来上晚课，我们班主任看见就把她们带到办公室，给她们倒水，先让她们吃饭。此类事情林林总总，不计其数。学员在座谈会上都反映，在进修学校能感受到班主任对他们象家人一样的关心，他们都舍不得离开这么好的环境!我们几个班主任用责任心和热情架起师生沟通的桥梁，使学员感受到进修学校的温暖。

五、对以后班主任工作的几点思考

1、责任心和耐心

2、班主任工作就是做好沟通与人交往的策略

毛泽东同志说过：与人斗其乐无穷。虽然做了这么多工作, 付出了很多的艰辛和努力，但是我们的班主任工作还不成熟，还有许多需要改进和提高之处，还需要领导的提携和同事的帮助，还需要在今后的工作更加努力!

2020小学班主任培训工作总结模板四

我于7月13号至17号参加了第六期济宁市中小学骨干班主任培训班的学习。下面我就几天的学习情况和个人的几点感想向大家做一下汇报。

7月14号上午，首先听取了济宁市教育局副局长莫成伟做的《济宁市教育现状及发展》的报告。报告从济宁市十一五教育规划和依法治校强力推进素质教育两个方面，回顾了我市教育工作取得的成绩，分析了当前我市教育发展的现状并对今后教育工作的发展提了要求。

下午，听取了济宁医学院附属医院青少年心理健康指导部主任、副主任医师杨秀英教授《中小学生心理问题分析及对策》的报告。报告从“心理健康的重要意义;影响孩子心理健康的因素;初中生的心理特点;初中生心理健康标准;中学阶段不健康行为及解决方案”等方面做了分析和讲解。

7月15号，听取了北京教育学院校长研究学院副院长、教授杨秀治从“理解内涵，明确职责;认清形势，了解对象;把握过程，掌握方法;关注差异，建设集体;精心指导，开展活动;学习实践，提高素质”六个方面进行分析和讲授的《班主任工作的有效性研究》的报告。

7月16号上午，听取了聊城师范大学硕士生导师韩登亮教授从“21世纪教育对中学班主任提出的新要求;新时期中学班主任的职责;现代中小学班主任的素质;中小学班主任工作的依据;后进生的转化”五个方面做的《中小学班主任工作的理论与实践》的报告。

下午，听取了韩教授做的《班主任工作的法律限度问题》的报告。他从“班主任是一项光荣而艰巨的任务;班主任工作面临的新挑战;班主任工作的法律限度;班主任工作中学校领域人身伤亡事故的案例“等四个方面进行了讲授。

7月17号上午，听取了山东省中小学教师培训中心主任、省教育学院教授卞金祥做的《名师成长专题研究》的报告。他从“名师的含义;名师的成功机制”两个方面介绍了什么是名师，怎样做才能成长为名师的问题。

通过几天的学习，我感觉收获颇非。概括起来，主要有以下几点：

首先，一个好的班主任，应是一个积极乐观、心胸豁达的人。因为只有一个积极乐观的班主任才会带出一个积极进取、昂扬向上的班级。既然我们选择了与孩子为伍，就应该有足够的度量去包容他们。“金无足赤，人无完人”，更何况一群孩子呢?所以，别拿学生的不足来折磨自己。因为我们所要做的就是努力去弥补他们的不足，因此，换一种角度，换一种心态，你会收获永恒的欣悦。

其次，要成为一名好班主任，必须加强学习，尊重教育规律，按法律依据办事。曾经以为作为一名班主任，只要有爱心、有热情就够了，其实不然。班主任工作也有许多原则要去遵守。例如，学生的个性化发展原则。初中班主任必须尊重每个学生的个性，根据每个学生的实际情况，有针对性地开展班级教育工作。当然，班主任也必须了解相关的法律法规，为自己的工作提供法律依据，以免好心做了坏事。另外，通过学习，还可以提高班主任的工作机智。如面对不擦黑板的情况，采取为板擦开追悼会的形式应对;面对上课时不起立的学生，采用唱《国歌》首句的形式应对;面对嘲笑残疾同学的学生，采用参加亲身实践活动让其体验残疾人的痛苦的形式应对等等。这都既巧妙的教育了学生，又避免了师生的正面冲突。因此，只有不断加强学习，才能不断提升自己，跟上时代脚步，把自己的工作做得更好。

培训班主任培训范文第4篇

一、刘晓明教授的《班主任的心理成长》

这个讲座包括班主任职业发展的趋势和现代教育理念下的班主任角色与促进两个内容。

(一)班主任职业发展的趋势。

刘教授认为专业化是班主任职业发展的趋势，在2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中对班主任的专业定位是：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”班主任工作和教学工作一样，需要专业化，一个合格的专业的班主任，至少要具备以下特征： (1)具有完善的心理素质

专业实践属于高度的心智活动，班主任要具有完善的心理素质，一般来说，具备良好心理素质的班主任，能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，热爱从事的教育事业。这样的班主任，一般性格开朗，不怕挫折，遇顺境时不骄傲，遇逆境时不消沉，头脑冷静，处理问题稳妥得当，自然会受到学生的欢迎和拥戴。一旦班主任在学生心目中，树立起了学者的权威和师长的风范后，学生会自然而然地倾心于他，并自觉不自觉地内化教师的教育要求。反之，如果班主任缺乏健康的心理品质，对各种教育现状无能为力，不能公正地对待学生，常常流露消极、自卑、怨恨的情绪，处理问题偏执、冲动、主观臆断，那么必然会出现师生关系紧张的局面，使学生的精神受到不良刺激，以致影响学生健全人格的形成。

(2)掌握专门的教育知识

班主任专业化是以教师专业化标准为基础，逐步掌握班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班集体建设与管理的能力和技巧，进而全面有效地履行班主任职责的过程。这就要求班主任除了应具备一般科任教师的基本品质外，还要在专业知识、专业技能、专业道德等方面有一些更广、更高、更深的要求， “十一五”期间我国对中小学班主任的培训内容有以下几个方面:

1、班主任工作基本规范。2学生心理健康教育指导。

3、未成年人思想道德教育。

4、班级管理。

5、班级活动设计与组织。

6、相关教育政策法规。由此可见班主任的专业能力是班主任专业化的重要内容。

(3)具备较高的人格智慧. 教师特别是班主任在来自社会，教育部门，家长的压力下容易产生各种心理问题，这就要求我们能进行自我调节。刘教授提倡简朴，他认为简’不是物质的贫乏，而是精神的自在。虽然我们生活上不比那些有钱人，貂皮加身，名车代步，但我们“桃李满天下”，各行各业都有我们的学生，这就是一种精神上的富足。朴’不是生命的空虚，而是内在的天真。读书改变气质，我们要具有职业的幸福感，当“需要与现实”不一致时，降低欲望，享受生命的快乐。我们的职业’是教师，也是我们生存的事业’，职业’关注结果，事业’关注过程，我们要以事业’的心态来从事职业’的工作，把工作视为终身从事的事业，这就是人格智慧的体现。 刘教授把教师专业发展的过程用“术、技、理、道”四个字概括，用操作工、熟练工、工程师、专家来进行说明。术教师用术阶段就像工厂里的操作工，只会操作，这一阶段的教师关注的是自己，比如讲完一堂公开课，他首先关注的是自己表现的怎么样，找领导评课多数也是我讲的好不好啦，哪个地方没有讲到位啦，下一次我的教学应该改进的方面啦，这些关注教师自身的方面，所以也叫生存阶段，工作五年以内的教师多数都处于这一节点。 技教师炫技阶段，当对教学的业务或者是班级的管理已经非常熟练，或者说是得心应手的时候，对于很多突发事件的处理不像新教师一样手忙脚乱，达到了熟练的程度时,便迈入了新的阶段，又上升了一个层次，这一阶段就好比工厂里的熟练工，我们很多教师都处在炫技表演’阶段，表演’是知识的单向传递，情感的单向宣泄，教学’是知识的双向建构，情感的双向沟通，教学不仅为了掌握知识，而是为了教会智慧、人格，所以如果我们正处于炫技阶段，那我们也不是在教学。理――明理阶段，教师真正理解了教育理论，自己的教育活动都有理论支撑保证了教育的有效性，这一阶段就像工厂里的工程师，只有达到了这个阶段，才可以说是合格的专业化的教师。道――悟道阶段，教师的最高竟界，这时的教师有了自己的教育思想，形成了自己的教育理论，真正成为了专家型教师。教师要从操作工、熟练工、向工程师、专家转变，要想完成这种转变只有平时多学、多看、多记、多思，积累底蕴才能厚积薄发，通过不断实践，完善自己的能力结构。我想，新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任，工作中要注重教育理论学习研究，探索教育规律，提高教育工作的实效性。熟练的掌握和运用现代化手段进行教育教学，在具备了比较完善的知识结构和能力结构基础上，有独道的见解和创新，形成理论，创设出自己的教育思想和风格。

(二)现代教育理念下的班主任角色与促进

刘教授认为班主任应该扮演好五个角色：(1)学生智慧的生成者 (2)学生学习的引导者(3)人际关系的调节者(4)心理发展的促进者(5)心理健康的维护者。对应这五个角色的是五种能力：(1)把握教学目标的能力(2)引导学生学习的能力(3)进行心理沟通的能力(4)理解心理发展的能力(5)应对问题行为的能力。

在这一部分刘教授讲解最多的是班主任与学生进行心理沟通的技巧，主要有：

1、换位思考：

新时期的教育要求教师了解学生的心理特征，理解学生的个性行为，教师不能完全按照成人的思想和思维方式去看待学生,认为他们能认同，效仿成人的思想和行为，并基于这种认识对学生进行教育和评价。事实表明，学生和成人之间存在着很大的差异，学生的观察，思考，选择和体验等与成人有名显的不同，由于各种传媒信息的影响，现在的学生视野开阔，对外界事物反应迅速而敏锐，追求新异和时髦。从某种意义上说，现在的学生已走在了时代的前面，比许多成年人更具有时代信息。再用上代人的观念和行为来约束学生，很难取得预期的效果。所以，班主任老师在管理学生时，应把握学生的心理动向，设身处地的为学生着想，了解学生的内心感受，正确引导学生的发展方向。“越是认真负责的教师对学生的心理发展越是一种摧残。”我觉得这话虽说的朴实无华，却耐人寻味。

2、无条件的积极尊重

无条件的积极尊重本是心理学上的一个术语，它是指绝对的、不加判断地把对方作为一个独特而有价值的人对待和接纳。美国学者马斯洛说过：社会上所有人都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要或欲望。马斯洛把这种心理需要归纳为自尊需要，这种需要一旦满足就能激发一种自信的感情，使人觉得自己在这个世界上有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必不可少。然而，这种需求一旦受到挫折，就会产生自卑、弱小和无能的感觉。

刘教授认为，将这种自尊需要的理论纳入班级教育与管理之中，是十分必要的。当学生树立了自尊，就有助于克服自身的弱点，自信自强，奋发努力。想满足学生的这种自尊需要，就要把学生作为一个独特而有价值的人对待和接纳，尊重他们的学习成果、情感表现、个性特点等等，同时班主任还要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，学会与学生平等相处，成为学生成长的伙伴和心灵的导师。

3、真诚。

真诚，应该是做人的底线，真诚地对待每一个学生，更是做教师的底线。我们一再提倡民主教学，提倡赏识教育，那么前提就是要真诚。真诚的作用或意义主要有两点：第一，真诚能导致信任和喜爱。这一点和日常生活中的人际关系中的情形是一样的。教师以坦诚的态度对待学生，会让学生感觉到老师是可以信任的，可以交心的，这样才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实情况，也才能使学生心悦诚服地接受所讲的道理乃至批评和忠告。否则，即使是再正确不过的道理，没有感情相通和彼此信任的基础，学生也不容易听进去。第二，班主任的真诚具有榜样作用。老师的真诚使学生的任何企图掩饰、隐藏、回避的反应受到一种无形的压力。因为人们似乎都接受这样一条处事原则：人以诚待我，我亦应以诚待人。真诚与其说是一种沟通技术或方法，还不如说是一种人生态度。若要有效地帮助学生、教育学生，则需要真诚的恰当表达。恰当地表达真诚，不仅是一种技术，更是一种艺术，因为那是一种真诚的自然流露。 讲座中刘教授还讲了著名的“标签效应”美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被帖上某种标签，就会成为标签所标定的人。”这种现象被称为标签效应。二战期间，美国心理学家在招募的一批行为不良、纪律散漫、不听指挥的新士兵中做了如下试验：让他们每人每月向家人写一封说自己在前线如何遵守纪律、听从指挥、奋勇杀敌、立功受奖等内容的信。结果，半年后这些士兵发生了很大的变化，他们真的像信上所说的那样去努力了。

当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。

二、杨秀莲教授的《育人先育心学校德育工作的理念与方法》

杨教授提倡人性化教育，她认为人性化教育要有以下的特征：尊重人、信任人、爱护人、激励人(以人为目的，以人为中心)，构建和谐的师生关系是人性化教育的关键。要想构建和谐的师生关系教师要能走进’学生心里，成为学生的良师益友，成为学生喜欢的老师，学生喜欢的老师主要有以下几个类型：

尊重爱护------“亲人型” 能走近学生，对学生尊重爱护

良师益友------“亲近型” (温和、热情)走近并走进，走进心里才能在心里育人。

民主平等------“柔和型” 管理民主 思想民主 教学民主 用宽容民主的态度对学生，做到三“不”：不念学生旧过、不揭学生的隐私、不问学生小过。

博学多才------“明星型” 学生会崇拜你，把你视为偶像，此时你的一举一动一言一行，都会受到学生的密切关注和模仿，你所说的话，自然也像明星一样被粉丝们牢记。

讲座中杨教授重点讲了德育的方法：

(1)德育内容生活化：德育内容是道德教育的载体，是德育成效的保障。我们过去的德育内容热衷于宣讲大道理、宣传好形势、树立好楷模，缺乏生活感、真实感。这种形而上的、虚无的、缺乏生活佐证的意识形态化的德育难免引起普遍的反感。 德育的生命在于真实，而真实来源于生活。德育材料只有沟通学生生活、引导学生生活,集知识、趣味、思想性于一身，才能使学生欣然接受。德育“内容实起来”，就是选用反映学生日常生活实践的德育课程文本教育学生，反对德育课程内容脱离学生的生活实践，也就是德育内容应该贴近学生的实际，关注学生的现实，符合学生的实际。 (2)德育方法激励化：这里杨教授引用了赫洛克效应

心理学家赫洛克曾做过一个实验，他把被试分成四个等组，在四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为表扬组，每次工作后予以表扬和鼓励;第二组为受训组，每次工作后严加训斥;第三组为被忽视组，不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨批评;第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。结果工作成绩是前三组均优于控制组，受表扬组和受训斥组明显优于忽视组，而受表扬组的成绩不断上升。这个实验表明：及时对工作结果进行评价，能强化工作动机，对工作起促进作用。适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比不予任何评价的好。

(3)管理制度情感化。

教育不是为了监督，而是为了培养，那么教师要做的，就是培养学生的行为习惯，“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”，当老师越久，就越是会练成一双法官的慧眼，专盯学生身上的缺点，杨教授给我们做了一个一张白纸，一个黑点的实验，我们往往看到的是黑点，而忽视了这张大面积的白纸，我们应该多用赏识的观点看待别人，用鼓励的语言与学生交流，另外还要注意与人沟通时的语调和表情。

三、王小英教授《多元智能理论及其对我们的启示》 她从以下几个方面来阐述多元智能理论：

(一)教师应该敬畏生命，珍视生命

多元智能理论的提出者加德纳有句名言“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”在加德纳看来，只要教育得法，每个儿童的智能都能够达到相当高的水平。全面开发儿童的潜能，不仅是必要的，而且是可能的。因此，多元智能的教育理念是关爱生命的教育理念。 教育是为了提高人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动。教育是“育人”，并非“制器”，忘记了人的灵魂，教育也丢失了自己的灵魂。

(二)教师要正视差异，善待差异

多元智能理论“承认存在许多不同的、相互独立的能力，承认不同的人具有不同的认知能力和认知方式”，强调教师应该给每个儿童均等的机会。教育即服务,只有成为学生真正的朋友，你才能成为学生真正的老师，只有他发自内心的接受你，他才能发自内心的接受你所传授给他的东西。另外批评学生的时候不要将人格和事件捆绑，孩子犯错了，不一定就是品质的问题，不要因为一件事就否定了一个人，就事论事，不要就事论人。慧眼识珍珠，通过一个事件背后我们要读出另外一种东西，不要一味的斥责，要运用智慧，将一件错的事情转化成一件好的事情。

多元智能理论教育我们，所有的学生都很聪明，只不过他们聪明的方式不同，学生缺点的背后往往就是非常难得的优点。

一位哲人说的好：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要欣赏，不要比较。” 人和人没有可比性，如果真的要比，纵向去比。

(三)教育不是改造人，而是培养人。

加德纳说：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童。”每个儿童都是一粒独特的种子。教育要由“发现和选拔适合教育的儿童”转变为“创造适合每一名儿童的教育。”教师被比喻成“园丁’,父母的另一个名称是“家长”，它们隐含着“霸权”与“强制”，教育应该从“奴化”走向“对话’。

(四)教育应该从打造“龙”转向培育“才”

多元智能理论教育我们，所有的学生都很聪明，只不过他们聪明的方式不同。教育应该从打造龙’转向培育才’。学校里人人都是可育之才，龙’是统一规格的人上人’，才’是百花齐放的人中人’，从龙’到才’强调从单元价值’到多元价值’。多元智能的教育并不是让儿童片面地发展，而是在发展儿童智能强项的同时，引导他们将自己从事智能强项活动时所表现出来的智能特点以及意志品质迁移到其他弱项领域中去。统一规格的全面发展只能导致全面平庸，教育应该促进儿童富有个性特点地全面发展。

四、盖笑松教授的《幸福校园的心理学原理》

我没有记录盖教授的理论，但我记住了他的一句话：“生活就是这么个生活，世界就是这么个世界。”一个银行家贷出的款多，收回的少，那就要破产;一个人消极情绪多，积极情绪少也要破产。盖教授告诉我们做自己的主人，掌控自己。我们一直关注着学生的心理发展，关注着他们的喜怒哀乐，却忽略了在教育教学过程中教师的心灵所承受的压力。教师就是一面镜子，学生在我们的身上看到的是他未来的影子，一个消极的教师会使他所带的班级氛围变得压抑，会使得他所教的孩子变得消极，我们没有权利剥夺孩子积极进取的权利。在教育体制不断改革、教学压力逐渐增大的今天，我们要学会自我调节情绪，在压力之下寻找快乐，在快乐之中创新教学，做一个幸福的教师。

教师的积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。听了盖笑松教授的讲座使我知道，每个人都会有消极情绪，我们要学会自我调整，用盖笑松教授的话说就是“要掌控你注意的焦点”，努力放大积极情绪，心灵宁静，心存感恩，在兴趣的牵引下体验师生双赢的喜悦，把工作变成美好的体验，努力构建积极比超过5：1的和谐课堂，用自己积极的情绪去感染和教育学生。

五、特级教师黄宝国的《班主任的教育智慧》

美国著名的教育家范梅南认为，教育智慧“是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。”“教育智慧最具有个性色彩”。可以这样说，教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的班主任才能培育出智慧型的学生。黄宝国老师在讲座中说智慧型的班主任首先要能理解和尊重每一个学生，平等是一种习惯而不是口号，教育的主题永远是爱，有爱的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。爱不仅是关怀、担心，也不仅是给你吃，给你穿，给你学习的机会，给你生存的滋养，爱更不是居高临下的施舍。爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。班主任的教育智慧还要从对生命的敬畏中来，每一个生命都是空前绝后的奇迹。对于一个个体而言，生命都是不可复制和不可再生的，所以生命才显得伟大而且值得敬畏。班主任是学生灵魂的工程师，他的工作应是以生命哲学为基础的精神运动，班主任应有强烈的生命意识，以促进学生生命成长为教育的原点，并能将其始终贯彻到教育实践中去，这样才能成为智慧型班主任从而用智慧去工作。

黄老师还在讲座中提到了当前学校德育工作存在的主要问题：

(1)要求成人化，黄老师首先出示了中美两国的小学生守则，我们也一起看一下：我国的小学生守则

热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 热爱大自然，爱护生活环境。 美国小学生守则：

1. 每次都礼貌地称呼老师。 2准时或稍提前进入课堂 3先举手，后提问。

4在课堂上，学生可以坐着与老师交流，不一定要起立。 5缺课期间，一定要请老师或同学把拉下的学习内容、笔记补上。 6遇紧急情况需要离开学校时，应提前告知老师并问清楚在离校期间应学的内容和应完成作业。 7所交的作业都必须是自己独立完成的。 8.考试时，决不作弊。

9. 每当在学习中遇到困难时，你应当主动约见任课老师，寻求帮助。老师随时随地都乐意向你提供学习上的帮助。

10.凡不到校上课或迟到的学生都必须带回通知条，本人必须向父母说明原因。

11.属下列缺勤情形的，学校将不予追究当事学生的责任：本人生病、家人去世或宗教节日。除上述以外的任何其他原因，学生呆在家中而不到校上课的皆属违法行为，学校将追究其和家人的法律责任。

12.当老师提问时，没有明确指定某同学回答时，凡是会的同学都应当举手回答。

通过对比我们可以看出我国的小学生守则每条都是站在成人的立场去考虑和阐述的，大而空，不具操作性。

(2)榜样明星化

(3)活动政治化，黄老师讲了一个幼儿园在七一给党过生日的笑话(讲)，这看似一个笑话却足以引起我们的深思。

(4)评价单一化，具体表现在学生德育评价内容的缺失和模糊，虽然我们将“德育”理解为“对学生的思想、道德、良知、情操、理想、信念等的教育”，但是，具体到每一名学生身上，真正能说出其个性的，恐怕并不多。这也就自然而然地产生了高度概括的操行评语，自然导致了内容的抽象、模糊。如：“尊敬师长、团结同学”，“学习刻苦、成绩优秀”，“积极参加活动、积极锻炼身体”等等这类评价，虽然表面有点“实”，却又实实在在“虚”，全是空话、套话。还有就是评价表达方式的单一化，此前，评价只是干巴巴的几点条条框框，在提倡评语“人性化、散文化、温馨化”的今天，则又一概成为了“描述式”，以散文的方式描述学生有代表性的细节或生活中精彩的片段，使评价既不全面又显做作，很难触及学生心灵。再有就是评价参与主体的单一，班主任或辅导员凭着对学生或深或浅或细或粗的印象进行德育评价，被评价者学生本人没有发言权，“任人评说”，即使出现不公正、不客观的评价，学生也只能忍气吞声，连申辩的权力、机会也没有。

培训班主任培训范文第5篇

10月26日，学校全体老师进行了班主任培训。在这短短1个多小时的培训中，我收获良多，获益匪浅。

小杰的故事让从事教育几十年的我更进一步坚信“教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生就是把学生看成有思想、有个性的、与成人完全平等的人，你尊重学生，学生就愿意接近你”，这往往是初入教育行的教师容易忽视的关键的一点!

对于一名教师来说，责任心与宽容心至关重要 。但宽容并不等同于纵容 !对于学生我们要做到100%的关心、耐心、用心，及时发现学生的问题，并寻求最佳解决方案来帮助他们走出误区。

培训班主任培训范文第6篇

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教师培训讲稿：如何班主任工作

学校安排我就班主任管理说说要求。管理各种要求已经印在暑期培训资料上，我不在赘述。我想利用这次培训说说在新课改的背景下做好班主任的一些想法。

“教一辈子书，没有班主任工作经历，是不完美和遗憾的!”这是徐校长在班主任会上常说的;“当科任老师是在给别人打工，我想在自己的一亩三分地上耕耘。”这是我校的一位老师在班主任竞聘演讲时说的!“天下之主任多矣!”而班主任则是“极重要、极普通、极光荣、极伟大的主任!”这是一位老教育家说的!

班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。如何经营好这一门艺术，我从以下几个方面说说想法。

一、 培养职业快乐感是做好班主任的前提

提到教师职业，尤其是高中教师，我们感受到更多的是辛苦。对于教师职业清苦的各种描述，我们见的太多。对班主任工作的描述更是惨不忍睹，什么“责任比主席还大，催作业比黄世仁还狠，干的活儿比保姆还杂，赚得比民工还少。”虽然这些段子有些负面和夸大，但也有一些写实。班主任真的是“两眼一睁，忙到熄灯”!其实，我们都明白，这个社会大伙儿都想去的岗位不需要广告，对大家不太愿意涉及到的职业却有许多漂亮的定语。譬如护士叫“白衣天使”，清洁工是“城市美容师”，我们看看给教师的修饰语吧：人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业、开启儿童心灵大门的金钥匙、一日为师，终身为父...我们既然已经成为了“太阳底下最光辉的职业”中的一员，而又没有可能改变现状，那我们就得找快乐!其实，选择了教书就意味着必须在精神世界中寻求满足，如果不能悟出这一点，老在物质回报中抱怨，老是和那些没有修饰语而大家又拼命去挤的行业比较，这辈子你就惨了。改变不了环境，不如改变心境，改变不了世界，我们可以改变自己。如果你选择了做班主任，教书的乐趣就立马多了几分。我们面对的是一群有知识、有梦想、有情感的人。他们在你的引导和塑造下实现他们的梦想，他们会把你当成可以信赖的人。这几年，在班主任竞聘演讲中，我们听到老师们对班主任最真实的内心感受。“累与痛，但快乐着!”这是最好的诠释。我们接待过高中毕业十年、二十年回校的校友，说到班主任仍然眉飞色舞，说到班级的逸闻趣事一个个就像孩子手舞足蹈!一个送走一届毕业生的年青老师对我说，当班主任真的有成就感!班主任对职业的尊重和寻找工作的快乐感更重要，我们要尽可能少地把生活中的怨气带到工作中(学生对怨男怨女很反感)，“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”要让学生快乐地学习、成长，班主任必须是一个心里阳光灿烂，因此，做个心态阳光的班主任，快乐自己也快乐别人!我1981年工作，中间脱产进修学习二年，教书整整三十年，有十八年班主任经历。静下来想想，还是当班主任时更有快乐和成就感。有学生半夜里打个电话，含糊不清地说，李老师，有么子事说一声，我红道白道都给您搞定。虽然红道白道都不需要他搞定，虽然他是酒醉后想起我，一定是他们回忆过去中触到了最敏感的一根弦，心里够温暖的;每年总有多年前的学生从他的家乡托人带给我一点土特产，在他那里不大值钱，在我心里是金钱难买!当你在讲台上站的时间足够长的时候，对快乐的感受就变得如此简单!

二、班主任的爱心和宽容是做好班主任的根基

班主任是一个有思想群体的领路人，要让你的子民服你，说教苍白，武力不可。你的魅力源于真诚的爱心和包容。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”这些名言我们都知道。作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是个性魅力塑造的基础。

班主任对学生的爱体现在对他们的人生规划指导，对学生的心灵塑造，对学生的个性包容。班主任的爱心体现在工作生活中的点点滴滴：有经验的班主任会利用军训一周的时间和学生交流，军训结束大部分学生的名字都已经记住，学生对老师的印象和对新集体的温暖感都会对班级的建设产生积极影响;住校学生的生病让他们最感到无助，你简单的一句问候和提醒就可以感动孩子;恰到好处的赞美可以给学生动力;一次找准教育契机的促膝谈心可以会改变孩子的一生;尊重孩子的家长是关爱学生的另一种境界;重大集体活动你陪在学生身边就是在展示一种无声的关爱。我校优秀的班主任在这方面都有独到之处：家访这种好传统有人还在做，有人用特别的方式为学生生日祝福,有人在中秋节送学生一个小月饼，有人让住校生品尝师母炖腊蹄子的手艺... 对成绩好的学生我们一般都有爱，而且是偏爱。班主任真正体现爱心的衡量点是我们如何对待困难生，尤其是双困生。上届我们有几个平行班没有一个学生流失，我知道这个情况后，感慨很多。在我校目前生源背景下，班主任没有爱心和宽容是做不到的。有一个常常来政教处拜访的家长说：我的孩子能顺利从市一中毕业就是考取了大学!后来这孩子考到了湖北民院科技学院预科，家长说，这个结果对我们家来说，就是清华!我们常常说，一个学生对学校来说，只是三千八百分之一，对一个家庭来说就是百分之百，就是父母头顶上的一片天!如果所有班主任都认真思考这句话，我们的工作方式一定会发生许多改变。

我们所面对的学生来自不同的家庭背景，如何让学生感受到班主任的关爱也是一门艺术，如何做到关爱与严格要求相结合更是一个值得探讨的课题!但我们坚信：真爱一定有回报，你的爱心和宽容一定会让你魅力四射。

三、以小组建设和三级激励为平台，给班主任留出更大的管理创新空间

这个话题下午还有专题讲座，我只从班主任层面上说点想法。传统的班级管理模式在新课程背景下已经过时。许多初中学校早已实施新课程理念，改管理、改课堂、改评价已经不是新鲜话题。到了我们这儿，如果还是老一套，那就是教育的倒退。学校推行的小组建设和三级激励给班主任的班级管理和评价提供了一个系统的操作模式，班主任还有很大的创新空间。应该说，大部分班主任已经尝到了改革的甜头，但少数班主任还是比较保守，浅尝辄止。

就此话题我和部分班级学生做了几次沟通，学生是这样总结的：以小组建设为核心，“中央集权”(班长【班长背后有一个可以依靠的垂帘听政的班主任】)与“地方分权”(班委支部)相结合，充分依靠小组长来管理班级。条理清晰，职责分明，充分发挥个人才能，积极探究学习方法，小组成员荣辱共存，班级成员共同进步，我的班级是我温暖的家。

高三(4)班班长向金玲对于这种管理模式发表以下感悟(为什么提向金玲，后面会说明。原文照录)：

1. 小组特色十分浓厚，六人奋战的力量更强，小组间的竞争有利于学习进步和行为规范;

2. 每个同学的主人翁意识很强，在大型活动中表现积极，像个大家庭;

3. 每个人都能找到自己的位置，明白自己的责任和权利，都能感受到个人的价值得到尊重与认定;

4. 班主任要给学生一定的自主权，要充分发挥同学们的创造性。(这孩子还有要求，下面这故事可以看出班主任已经给了学生很大的自主空间)

我在和学生交流后觉得在分组方面还要强调几点：

1. 学校的多级培训很重要，分组一定要考虑学生综合素质的平衡，前期的调整要及时，调整要民主，记住：分组的目的是为“自主、合作、探究”搭建平台;(决不可将困难生编为一组)。

2. 座位的调整要优先考虑小组成员的学习讨论是否方便;

3. 各种层次的评价要及时，激励为主，适度惩罚;

4. 科任教师的教学过程中的提问、展示等环节一定要尽量考虑所有小组，且有记载(学科长协助);

5. 一定要慧眼识班长。(例子)

我为什么要提高三(4)班班长向金玲，那是因为7月9号的一件事让我印象深刻。7月9号下午五点，由于天下大雨，汾水河公路滑坡，我们到石窑红土招生宣传的几个人被堵在半坡。xx得赶回去指挥学生搬桌子到新教室，他还有晚自习。我正在着急，听xx和她的班长有一组对话(印象特深，可以情景再现)：

杨：汾水河公路滑坡，6:20我不能赶回学校。

班长：

杨：好，那辛苦你们了。(说了几句注意安全之类的话，挂电话，再给xx主任说明情况)

一个小时后，我们还在原地。再打电话。

杨：我们还在原地，晚自习赶不回来了!

班长：

杨：那好!(问了一下学生到校情况，没有叮嘱什么。再给xx电话说明情况)

听完简单的对话，我就奇怪了。“你就如此放心?”“喔，培养出来了，我这个班长本事大的很!”xx一脸的自豪。这件事促使我找了以向金玲为代表的许多学生交流。

这只是是改变教育观念使班级管理发生变化一个简单例子，如果我们去了解学生，他们还会告诉你有许多感悟，孩子们的成熟感会让你无比惊讶!从班主任严防死守到对学生高度信任，这背后的故事不是一两句话说得清楚的。班主任如何真正领悟并落实徐校长提出的教育动力系统建设的思想，我们还得多思考。

目前我们的学生基本素质参差不齐，成长背景差别很大，而这个社会信息渠道畅通无阻，传统美德与现代价值观激烈碰撞，学生满脑子新事物、新思维，满嘴新概念、新名词，他们中充满了知道主义分子。如果我们还是用老一套教育模式去管理班级，别说要找到职业快乐，辛苦换回的可能是失望和沮丧。徐校长多次强调说，改一改一定有变化，不改就是死路一条!我们在班级管理改革的初级阶段肯定要投入很多精力，而且有较高的技术含量。当改革到了一定的阶段，小组产生凝聚力，学生的自觉习惯形成，班级有了一套良好的运行机制，学生把自己当成班级的主人，班主任还有什么担心的?你一边在享受改革的成果，同时也在解放自己。目前，我们的班级管理有理论支撑，有平台培养，有氛围熏陶，我们没有理由不去改革。

四、不断学习，提高自身素质要铭刻在班主任的内心

学校有一支素质高、师德优、业务精、有创新精神的班主任队伍就是学校的福气。在科学知识日新月异，先进技术突飞猛进的今天，给我们班主任提出了更严更高的要求。班主任的教育思想及观念的新旧、人格涵养的优劣、知识水平的高低、教育艺术和方法等等，都对班级建设起着决定作用，对学生成长起着潜移默化的影响。

这两年学校的班主任竞聘演说对所有听者都是一次心灵的洗礼。学校特别感谢你们对班主任工作的真心、真情、真爱!这里我建议班主任在以下方面做些思考：

1.“师道尊严，治学严谨，”的古训在新课改背景下有新的解释，现代教育的规律是教为主导，学为主体。要尊重学生人格的独立，承认师生人格的平等，要放下架子，蹲下来看学生。如何走进学生心灵，唤起学生情感，让学生不敬而远之，培养和谐的师生关系。(学生对海波的称呼，学生模仿你的动作和声音，严和爱如何把握)

2. 惩罚教育是一把双刃剑，要慎用。无论是体罚还是心罚，短期效果虽然显著，可能花开的声音你永远听不到。现在的孩子抗挫折能力极差，家长也未必理解你的惩罚。要用，就要有理有效。(军训迟到)切不可以全体受罚。实际上，发达国家在惩罚教育上做的比我们好(《素质教育在美国》黄全愈(校服，违纪，违规，赏罚分明)在中国目前以稳定为核心的社会背景下，最考验的就是班主任。

3.班主任如何将自己的教育思想传达给学生，语言艺术和呈现方式非常重要。唠叨可能代表用心良苦，却常常收获无奈。学生心里的“防火墙”厚的很。每周日读报班主任一定要备好课，总结要求都得提。我还建议变一变说话方式，你一张口学生就知道你要说什么了，这种教育的效果得打折扣。班主任可以尝试用“班主任每周寄语”来进行主题讲话，也可以根据学校活动和节令让学生做主题演讲，班主任再小结。各种形式的教育功能都不可小觑。(励志歌曲推荐：最初的梦想，放飞梦想，相信自己)。优秀的班主任就是一个演说家，该激动时毫不掩饰内心，三年下来，一定要有几次刻骨铭心的训话或者演说留在学生的记忆中，教育契机的把握非常重要(清华希望班的各位同学，童老师想对大家说)。建议看看海波的空间。作为任课教师，我也偶尔卖弄一下过去，时机把握得好还是有启发的。我个人觉得，班主任还得留点秘密好，不要轻易把你把你的一切告诉给学生，该说的必须说，该让学生去打听的就留着他们去打听吧。有的班主任愿意把一切自己认为有价值的经历和成果都告诉给学生，我建议你用三年时间去讲述。(例子)

4.切忌厚此薄彼，不一视同仁。情感的天平一旦倾斜，爱的阳光也会变成学生心的阴影。我们面对的这一代时代特征明显，他们以自我中心、敏感好胜。班主任把一碗水端平显得尤为重要。千万不要以为你很巧妙的偏爱会瞒得过学生。(席华玲)

5.班主任的立体多元知识储备会让你底气十足，班主任能成为偶像派会让你的工作游刃有余。偶像派意味着顺应时代，对新东西关注，该潮也可以潮一把，班主任千万不可只停留在只看西游记的时代。(西游记就代表一个词：out!)所以啊，我们不断充实和完善自己特别重要，而且，适度的炫耀也是必须的。把教育和时尚话题结合一下，班级晚会上唱几句，跳一曲，让学生从另一个方面认识你。一般来说，文科类班主任用来show的东西够多的，希望理科班主任也来点阳春白雪。(例子“清风拂山岗，明月照大江”)现在得班主任不仅仅要做知道主义者还要。(毫无疑问，你的教学功底最重要)

6.一定要按照学校管理要求严格要求学生，班级不搞特殊化。

学校对学生的管理要求很细致，操作性也强。班主任的执行力是确保全校一盘棋的基本保证。在学校管理的基本要求下，让学生共同制定班级公约，这样比班主任说出这不准那不许效果要好得多。这里我还强调一下影响学校形象的几个窗口，希望班主任多强调，也希望全体教职工都成为管理者。走读生和请假出去的学生带食品饮料是校门口扎眼的一道风景(还有老师帮忙带入);校服的穿戴需要班主任坚持;手机的管理班主任一定要态度鲜明;宿舍的内务整理班主任务必督促到位;安全意识时刻铭记在所有管理者心中。徐校长在上学期4月18日做了一次题为“做一个有品位的高中生”的国旗下讲话，背景说来惭愧。我有次跟他说，我们的管理整体上还是挺好的，可是只要睁大眼睛看，到处都是问题。徐校长没说什么，两周以后，他提出要自己讲一次话。徐校长的讲话前半部分是肯定，后半部分提出他的忧虑。在校园网发表时，我们去掉了部分文字，今天我想再读一遍校园网上省去的部分：

作为校长，我有时也感到无奈、沮丧、愤怒，但更多的还是自责。当我巡察校园时，经常会看到：白色的垃圾、损坏的公物、污损的设施;经常听到：不谐调的啸叫、不该有的杂音、甚至是污言秽语。和教职员工座谈时，也经常听到大家的报怨：不遵守作息时间、不尊重人的现象时有发生;不学习的现象屡见不鲜;违规使用手机、抽烟、舞弊、斗殴、不正当交往也在少数人的身上屡屡出现。

我无奈是因为教育的乏力，沮丧的是因为少数人的品行不端，愤怒的是因为极个别馁教不改的人，他们社会公德缺失，个人主义极度膨胀，他们为什么没有羞耻之心。我自责是因为，如果不加强教育和管理则无法面对家长、无法面对社会。

重读这段话是希望班主任进一步意识到我校管理任务的紧迫和艰巨，如果每个班都管理要求到位，学校面貌就会焕然一新;反之，不和谐的东西就会四处蔓延!培养好的校风要从细节做起，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”(陶行知)我们还希望全体教职工都主动管理和教育学生，实现徐校长“让我们一中的男孩子都是绅士，女孩子都是淑女”的梦想。

班主任的工作是繁琐平淡的，只要我们坚守好这块阵地，用你的智慧、你的热情、你的挚爱认真扎实地去做好每一件小事，学校就会呈现和谐向上的面貌;如果你稍有懈怠和疏忽，学校的管理难度就会增加。在座的有很多有思想、有智慧、有实践经验的优秀德育工作者，你们把关注关心关爱渗透到学生学习生活的每一个细节，你们让学生感受到了学校的温暖与活力，学校因你们的付出在前进的路上走得更加稳健!文章来

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