普通高中计算机教育论文范文

普通高中计算机教育论文范文第1篇

摘  要：随着新课改的不断深入，高中计算机教学也在不断吸收近几年的先进经验，积极改变传统的教学观念与教学方式。所谓互动式教学指的是教师通过为学生营造多边互动的教学环境，在这个教学环境中师生平等的交流探讨，观念碰撞交融，进而激发学生探索学习的主动性和积极性，从而提高教学效果的一种教学方式。在高中计算机教学中应用这种教学方式，既能够让学生主动参与到计算机教学活动中来，又能够帮助学生解决计算机存在的问题，完成计算机的教學目标。本文就现阶段高中计算机教学中运用互动教学模式的优势，探讨高中计算机教学中互动式教学的应用策略。

关键词：高中;计算机教学;互动式教学

1.高中计算机教学中运用互动式教学的优势

（1）有利于促进学生的个性发展。高中阶段是学生人格养成的重要阶段，在这个重要的阶段，学生在学习上会有很强的自我表达欲望，在生活上也有发表自己的看法的欲望。因此，在高中计算机教学中应用互动式教学，往往能够加强学生与学生，学生与教师之间的沟通与互动。这种沟通与互动，一方面能够提升课堂学习讨论氛围，让学生在学习的过程中掌握更多的话语权，提升学生的信息技术知识。另一方面，能够让学生与学生，学生与教师之间加深对对方的理解，促进学生独立人格的养成。此外，互动式教学模式的运用还能够转变师生的关系，在传统的教学模式中教师占据主导地位，但是在互动教学模式中师生关系是平等的，学生才是学习的主体，在这种平等的师生关系中，学生往往更能够发挥学习的主观能动性。

（2）顺应时代的发展。随着信息技术不断发展，教育信息化建设的不断推进，在当前的教育事业中随处可见信息技术的影子。在未来的学习与生活中，计算机会成为学生最得力的助手之一。在这个信息技术全行业渗透的时代背景下，学生必须要紧跟时代的发展步伐，提高自身的计算机应用能力。在高中计算机教学中应用互动教学模式，教师为学生营造平等交流沟通的环境，学生可以就计算机存在的问题与教师进行深入的沟通，教师也可以为学生计算机的拓展提升指出明路。这样一方面教师能够帮助学生更好地解决计算应用问题，提高学生的信息素养，另一方面学生在教师的指导下不断拓展延伸，能够更好地满足信息时代发展的需要。

（3）有利于培养创新型人才。传统的教师教学生学的灌输式教学方法，虽然对培养人才起到了一定的作用，但是随着社会经济的不断发展，社会对人才的要求也出现了变化，现阶段社会需求的人才更偏向与个性化，创新型人才。这要求学校必须要转变传统的教学方式，选择能促进学生素质全面发展的教学模式。互动式教学模式一方面能够打破传统教学模式的局限性，另一方面能够满足学生发展的需要，是高中计算机教学的不二选择。在高中计算机教学中应用互动式教学模式，师生的观念在平等交流中碰撞，有利于学生创新思维的养成和创新能力的培养。师生之间相互尊重对方的个性，有利于促进学生个性的发展。

2.高中计算机教学中互动式教学模式的应用策略

（1）师生，生生之间的互动。首先是师生互动，在高中计算机互动式教学模式中教师首先应该要放下身段，为学生营造一个平等沟通的良好环境。在教师营造的这个环境中，教师的权威主导地位被弱化了，学生的主体性被突出。在这种教学模式中，学生将计算机面临的问题，尽可能地向教师提出来，教师可以让能够解决问题的学生尝试着为学生解答问题，如果都不能解答问题，那么教师则为学生解答计算机教学中存在的问题。这样一方面信息会在教师与学生之间流动，教师在这个过程中鼓励学生大胆说出自己的看法，师生，生生之间的思想产生碰撞，既能够帮助学生解决实际问题，有能够提高学生沟通能力。

其次是学生与学生之间的互动，高中阶段的学生已经有了一定的计算机基础，表达欲望也比较强烈，在学生与学生的交流中，学生会大胆提出自己的想法与观念，学生的观念经过不断的碰撞，最终落到计算机操作上：学生在思想碰撞与交流中，能够自主探索更多关于计算机方面的知识，能够通过自己的探索与发现，找到解决计算机问题的方法。学生与学生之间的交流，往往能够达到集思广益的效果。这个学生忽视的内容，忽视的角度等，别的学生会提出来，这样学生之间通过彼此的交流与讨论，往往能够提升解决实际问题的能力，能够提高学生学习计算机的氛围和学习效率。

（2）学生与计算机之间的互动。在新课程改革的背景下，教育部门对高中计算机教学质量提出了更高的要求。要求主要体现在两个方面，一是要求教师利用多媒体教学设备，不断丰富计算机教学内容，结合学生的兴趣爱好，将多样化的教学内容呈现给学生。二是要求学生通过互动式教学模式，提高学生对计算机课程的自主学习与探究能力，提高师生，生生时间信息交流与知识流动的饱和度，提高学生对计算机知识的接受能力。

基于此，在高中计算机教学中应用互动式教学模式，还要加强学生与计算机之间的互动，一方面学生要积极从教师那里接收大量的计算机信息，另一方面学生要将交流沟通的成果，通过计算机展示出来。

3.总结

在高中计算机教学中应用互动式教学模式，能够让教师的单向教学变成师生之间知识的双向流动，能够让学生的被动接受知识变成主动探索。这种教学方式既让师生感情更融洽，又提高了学生的学习效率。相信在教师学生的不断配合下，在高中计算机教学中应用互动式教学模式一定能够为信息时代培养更多的信息人才。

参考文献

[1]房新颜.试论高中计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（20）：168

[2]吴洲同.高中计算机课程中的互动式学习[J].中国高新区，2018（03）：108

普通高中计算机教育论文范文第2篇

摘 要：在信息时代，社会发展对人才的信息素养要求越来越高。计算机网络技术对人们的思想、生活等各个方面产生了全方位的影响。在计算机教学过程中，着力于培养学生的创新能力，能够进一步拓展学生的思維空间，从而更加适应社会发展的需求。但是在传统的计算机教学过程中还存在很多问题，严重影响了高中生创新能力的提升。因此强化创新教学策略的研究势在必行。本文主要讲述了培养高中生创新能力的主要路径，旨在进一步优化计算机学科教学质量，为社会发展输送更多的高素质创新人才。

关键词：高中计算机;教学学生;创新能力策略

随着信息时代的到来，对我国的教育教学带来了巨大的变革，计算机教学受到更多的重视和关注。高中生是祖国未来建设的接班人，培养他们的创新能力，对于提升整体社会生产率具有重要实际意义。因此，教师要一改传统的单一化的教学模式，对教学理念和教学方式进行创新和优化，着力于培养学生的创新意识，并能够在实践生活中有效应用计算机知识，从而促进全面水平的提升。

一、教学现状分析

在当前高中计算机教学中还存在很多问题，严重影响了高中生创新能力的提升。其教学现状主要表现在以下方面：（1）教材不适合。在现阶段的高中计算机教材内容设计上，其难度明显超出了学生的基本的学习水平，而且理论性太强，既不能够引起学生注意力，而且很多学生即使认真学习也很难真正掌握其全部知识。这种情况导致创新探究难以施展。（2）在应试教育背景下，很多高中教师认为计算机教学不重要，让学生把更多的时间和精力投入到文化学科的学习中去。在此背景下，导致计算机课时安排较少，教师教课态度不认真，而且很多时候会被其他学科的教师占用。这种情况也在一定程度上影响了学生的学习积极性，即使在实践课中，很多学生不想着研究计算机应用知识，而且上网玩游戏等，导致教学效率不高。（3）教学模式落后。在当下的高中计算机教学中，很多教师忽视了学生的主体地位，仍然采用知识灌输的方式对学生进行教学。长此以往，学生对教师的依赖性越来越大，懒于思考，思想慢慢被禁锢，导致创新意识被磨灭。（4）实践课程较少。在当前的计算机教学中，更加注重理论知识的灌输，学生上机的机会较少，即使掌握了一定的理论知识，却还是不能够熟练的操作计算机。[1]

由此可见，在当前高中计算机教学中还存在很多缺陷，不仅不利于教学效率的提升，而且还很可能限制学生创新意识的培养，学生只能掌握一些基本的理论知识，却不能够在此基础上实现知识的拓展和能力训练，严重影响了高中教育的总体质量。因此，采取合理的优化措施，改善计算机教学形式，激发学生的创新能力具有重要的现实意义。

二、教学策略探究

（一）尊重学生主体地位

培养学生的创新能力，首先需要学生具有自主意识，能够自发的思考探究投入到创造活动中去。因此，教师在进行计算机教学时，不仅需要对课程中的理论知识进行教学，而且更加重要的是要注重给予学生一定的自主发挥的空间和时间，鼓励学生独立思考，并结合问题实际从多角度多方面进行探究。这种情况下，就需要教师转变自己的职能角色，从管理者转化为引导者，让学生在教学中发挥主体作用，增强自信心。只有通过这种方式，才能找到真正适合高中生心理特点的教学形式，迎合他们的心理诉求，从而在教学中能够更加积极主动的参与进来，使课堂教学更加活跃开放，非常有利于激发学生的创新思维，让学生真正体验到自主探究的乐趣，使其乐在其中。[2]例如，在学习如何制作一个Excel表格时，教师在教授基本的知识前提下，引导学生对整体知识点进行自主整合，并尝试自己在计算机上制作一个表格。通过这种方式，不仅可以强化学生对基础上记忆和掌握，而且锻炼了实践动手能力，激发创造性。

（二）培养学习兴趣

培养学生的创新能力，需要学生自己对该课程感兴趣，并能够自觉投入到学习探究活动中去。因此，进行计算机教学需要教师改变教学形式，活跃课堂氛围，强化教学互动，引发学生的参与积极性。例如，在学习如何制作演示文稿的教学中，教师可以把结合学生自身意愿把他们划分为几个学习小组，并组织各个小组之间开展技能比赛，看哪个学习小组最先制作成一个演示文稿，并在其中加入一定的创意。[3]教师要引导学生积极发散思维，拓展思维空间，从而强化对计算机知识的熟练掌握。通过这种方式，不仅可以营造活跃的教学氛围，引导学生注意力，而且能够强化学生和学生以及学生和教师之间的互动沟通，培养团结写作能力。而且，在竞赛过程中，引发学生的竞争意识，能够为了团队的荣誉奋发向上。

（三）进行实践训练

实践教学是计算机课程不可或缺的重要组成部分，是提升学生计算机操作能力的重要步骤。教师要改变以往纯理论性的教学模式，增加上机课时，能够让学生在实践操作中锻炼，从而对基础知识进行强化巩固。例如，在学习制作Word文档的相关知识后，教师可以引导学生利用计算机制作一张Word文档，并数字文字，利用Word软件中的各种功能对文字进行修饰，使其更加具有个性。这种方式不仅锻炼了学生的动手能力，而且能够让学生结合自身意愿发挥自主意识，开拓思维，激发创新能力的提升。

（四）创新教学形式

在信息时代，高中计算机教学要紧随时代发展步伐，对教学形式进行创新和优化，以便使其符合时代发展需求，并迎合当代学生的心理诉求的变化。教师要改变传统知识灌输的教学模式，要采取多种教学形式，引导学生自主探究，并要结合理论和实践教学的有效融合，既可以提升基础知识的巩固，又可以锻炼实践动手能力，对于提升学生的综合素质和创新能力具有重要意义。

（五）创建问题情境

在进行计算机教学过程中，教师可以结合教学内容，为学生创建问题情境，在问题的引导下培养学生的质疑精神。学生带着问题对教学知识进行探究和思考，透过现象发现本质，对问题的内在含义进行深度分析，从而从多角度对问题进行解决。[4]在这个过程中，能够对学生的智力发展得到启发，激发对知识的探究欲望，从而强化创新能力。需要注意的是，在创设问题情境进行教学时，教师要注重结合学生的实际情况，进行分层次提问，提出的问题既要有一定的探究性，而且不能超出学生的知识水平，以免打击学生的学习信心。例如，在学习保护知识产权的相关知识时，教师在讲授基本知识之后，可以向学生进行以下提问：哪些网络行为是侵犯知识产权的呢？需要采取什么措施对知识产权进行保护？通过这些问题的提出，引导学生深度思考，并从理论知识延伸到实践应用上，促进了理论教学和实践生活的有效连接，对于引导学生创新能力大有助益。

（六）发展自学能力

当下社会对学生的自主探究能力要求越来越高。在进行计算机教学时，教师要有意识的培养学生的自学能力，给予他们充分的空间，进行自主思考和探究，从而能够更加适应现代社会对人才信息素养的需求标准。计算机课程是一门应用较强的学科，仅仅依靠课堂教学进行学习是远远不够的，需要学生自主进行学习探究，掌握基本的理论知识，能够进行熟练的上机操作，有利于激发学生的创新能力。例如，在学习如何在Word文档中插入图片并对其格式进行调整的相关内容时，教师可以先把基本的知识传授给学生，然后把课堂的自主权交给学生，让他们在计算机上自主建立一个Word文章，并查找相应的图片插入，利用Word的各项功能，对表格格式进行调整。通过这个过程强化了学生的自主探究能力，并巩固了基本知识，实现全面素质的提升。

（七）强化师生关系

在以往的计算机教学中，教师往往处于管理者的地位，对学生采取统一化的教学模式。这种教学方式虽然节省了教学时间，却忽视了学生的个性发展，很多学习水平不高的同学跟不上课程进度，而且对部分学生的创新思维产生严重的限制，学生个性优势得不到发展，创新能力得不到提升，导致计算机教学质量提不上去。应对这种教学困境，教师可以采取分层次的教学模式，结合学生不同的个性、心理诉求以及学习水平等为划分依据，对学生进行不同层次的划分。[5]针对不同的学习小组教师可以采取针对性的教学形式，并对教学方案进行科学设计，使其更加符合本层次学生的需求和能力水平，只有这种方式才能够促使全体学生的知识水平得到全面的提升。例如，在學习怎样建立一个统计表的相关知识时，对于学习水平相对较低层次的学生，可以引导他们对基本的表格功能、应用等基础知识进行了解和掌握，对于学习水平相对较高的学生，可以引导他们进行实践训练，如制作一个班级成绩统计表等，引导学生进行更加深层次的思考。

（八）发展第二课堂

每一位学生的个性以及学习水平存在一定的差异性，因此对计算机知识的需求上也有很多不同。这种情况下，统一性的课堂教学已经不能满足部分学生的学习需求。因此，教师要注重引导学生开展第二课堂，鼓励学生在课余时间进行自主学习。[6]教师也可以结合实际情况，对学生布置相应的学习任务，让学生进行自主探究，从而培养创新能力。例如，教师可以让学生在课下制作PPT，并在其中插入视频和音频等资料，让学生开展积极的探索。

结语

在信息时代，计算机课程教学受到越来越多的关注。信息素养和创新素养是素质教育的重要组成部分，是教育教学的重要发展趋势。针对当下高中计算机教学中存在的各种问题，学校和教师要积极改善教学理念，顺应信息时代的发展要求，对计算机教学给予足够的重视，并创新教学方式，致力于培养学生的综合能力的和素养，激发创新意识。教师要注重在教学中突出学生的主体性，让学生掌握学习主动权，采用灵活性的教学形式，引导学生的学习兴趣。组织学生开展教学实践活动，培养学生的自学能力，拉近师生关系，为学生营造良好的教学氛围，从而为培养创新能力奠定基础。

参考文献

[1]周娟.浅谈高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].天津教育，2020（21）：179-180.

[2]王海燕.高中计算机教学中学生创新能力培养初探[J].中国校外教育，2020（15）：56-57.

[3]罗新春.高中计算机教学如何培养学生的创新能力[J].高考，2020（21）：41.

[4]许辉.高中计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：258-259.

[5]李昌剩.在高中计算机教学中培养学生创新能力的教学策略[J].新课程教学（电子版），2019（22）：76.

[6]王元鹏.高中计算机教学中如何提高学生的创新能力[J].新课程（下），2019（09）：120.

普通高中计算机教育论文范文第3篇

摘 要在当前职业高中计算机课程的教学中，通过实践发现了一系列的问题，这些问题的存在直接影响了职业高中学生的学习，十分不利于职业高中计算机课程教学有效性的提升。本文首要对当前职业高中计算机教学中面临的问题进行了概述，从学生学习积极性、课程教学设计以及学生在计算机方面的创新能力三个方面进行了研究，在此基础上，根据职业高中计算机面临的问题，提出了丰富教学模式，提高教师的专业素养以及丰富计算机课程的教学形式教学内容三个方面的对策，为职业高中计算机课程的教学提供参考。

【关键词】职业高中；计算机教学；问题对策研究

职业高中阶段，计算机是一门基础性、应用性为主的学科，计算机课程的教学一方面需要教师引导学生进行创新和学习，另一方面，计算机课程的教学需要学生根据自身在职业高中阶段学习以及学生未来的发展方向，发展目标等进行自我学习、自我督促。解决当前职业高中计算机教学中面临的问题，有利于教师在计算机课程教学效率的提升，更对学生未来的就业、学习、发展等有着重要的作用和意义。

1 当前职业高中计算机教学中面临的问题概述

1.1 学生的学习积极性不高

在当前职业高中计算机课程教学中，首先面临的问题就是学生在计算机课程方面学习的积极性不高，学生在课堂中的参与度不够，传统的教师讲授，学生学习的教学模式教学效率低下。这一问题是职业高中计算机课程教学所面临的最大问题，学生学习的积极性没有被充分调动起来。

1.2 计算机课程教学的目的性不强

计算机课程教学的目的性不强，主要指两个方面，一方面计算机教师在教学中没有明确学生的学习需求，不能够针对学生的学习需求设定具体的教学实践，从而导致教师的教学实践跟学生的学习需求出现脱节的情况。另一方面，计算机课程教师自身的专业素养水平不够，不能够有效完成职业高中阶段不断发展的计算机教学任务。这两个方面是这一问题出现的主要原因，也是需要进行改进的具体方向。

1.3 学生在计算机课程的创新力不足

计算机课程的教学存在创新不足的问题，主要表现为计算机课程学习中，学生缺乏创新性思维，缺乏创新性锻炼等等，从而导致了学生在计算机应用创新方面缺乏想法。这一问题出现的主要原因，一方面是学生在计算机应用方面不够熟练，达不到创新的标准，另一方面，就是学生在学习过程中缺乏创新性的训练。

2 解决当前职业高中计算机教学中面临问题的对策

2.1 多样化教师的课堂教学模式，激发学生学习兴趣。

针对当前职业高中计算机课程学生参与积极性不高的问题，教师在课堂教学中要了解学生的学习需求、学习兴趣，从学生的角度出发，多样化课堂的教学模式，针对不同的教学内容、不同学生的计算机基础差别等情况，适当采用不同的教学模式，从而最大程度提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。

例如：教师可以针对学生不同的计算机基础，把学生按照一定的教学标准、教学目标结合起来，从而对学生进行分层，针对不同层次的学生采取不同的教学内容、教学目标等等，从而提高教师教学对不同层次学生的适应力，提高所有学生参与计算机课程教学的积极性，激发学生的学习兴趣。

2.2 提高教师的计算机专业素养，明确课程教学的目的性。

提高计算机课程教学的目的性，需要提高教师的计算机专业素养，从而辅助明确计算机课程的教学目标。提升教师的计算机专业素养，一方面需要教师通过各种各样的渠道不断学习，提升对计算机尖端知识的认识，加深对计算机领域的认识和了解，如，教师可以积极参与再学习、再培训，教师还可以自身积极主动通过互联网进行学习。另一方面，就需要教师明确课程的重要性，跟其他有经验的优秀教师进行交流和探讨，从而提升教师自身的计算机知识的输出能力。

2.3 丰富计算机课程的教学形式和教学内容，提高学生的创新能力。

学生创新能力的培养，一方面需要学生加深对计算机知识的熟练掌握程度，另一方面，更重要的在于丰富教师的教学形式和教学内容，从而增强学生在教师教学中的体验感，激发学生的创新能力。如，教师在教学中，要积极使用计算机能力大比拼、计算机知识竞赛等等比赛、竞赛形式来丰富计算机课程的教学形式、教学内容，督促学生自主进行学习，让学生主动探究，从而提升学生的计算机创新能力。

综上所述，职业高中计算机课程的教学需要教师针对当前教学现状、学生的基础情况等，针对当前教学中亟需解决的问题，从学生的学习需求出发，给出优化计算机课程教学实践，增强计算机教师教学效率的措施，从而增强职业高中学生的计算机素养，壮大学生的能力水平，为学生未来的就业打下基础。

参考文献

[1]計算机教学中存在问题及对策浅析[J]. 软件：电子版，2016（04）.

[2]议职业高中计算机教学中学生创新能力的培养.[J].科技创新导报， 2012（21）：164-164.

作者单位

山西省寿阳县第二职业中学校 山西省寿阳县 030600

普通高中计算机教育论文范文第4篇

1创建和谐的课堂教学气氛

和谐融洽的课堂氛围是提高高中计算机课堂教学质量的保证。 课堂气氛和谐融洽,学生思维就较为活跃,他们参与课堂活动的积极性也就较高。 反之,当课堂上出现不和谐的音符时, 整堂课就会显得生硬、死板、缺乏活力,自然也就收不到良好的教学效果。 由此可见,创建和谐的课堂教学氛围非常重要。 高中的学生正处于青春的懵懂时期, 他们的自我意识比较强烈,叛逆心理也较为严重。 教师在进行课堂教学设计的时候要充分考虑到学生的这一特点, 要设计出符合青少年心理的课程模式。 在教学过程中, 教师应该和学生建立起互助合作的平等关系, 要缩小和学生之间的距离,倾听学生的心声,从而赢得学生对自己的尊重。 只有这样,才能加强学生和教师之间的沟通,才能达到教学相长的目的,也才能形成和谐融洽的课堂氛围,从而有效提高高中计算机课堂的教学质量。

2将书本理论与实践相结合

理论是实践的基础,实践是理论的升华,两者相互联系、密不可分。 教师在教学的时候要注意理论和实践相结合,切不可有所偏颇。 每学习完一部分课本内容后教师都应让学生去实践,使学生在实践中检验自己是否真正地掌握了相关的理论知识。 高中生往往不能够正确地认识自己。 他们一般都眼高手低, 在课堂上觉得内容很简单,觉得什么都会,什么都懂,但是一上机操作就会出现很多错误。 有的学生在讲计算机理论知识的时候头头是道,但是实际操作起来却笨手笨脚。 还有的学生对理论知识不感兴趣,教师讲课的时候也不认真听讲,每次问他们相关基础知识的问题,他们都会目瞪口呆,但是在实际上机操练的时候他们却能熟练地完成上机任务,并完成得很好。 这两种情况都是不可取的,都没有把理论和实践相结合起来。 这就要求教师要把理论和实践相结合起来,做到知行合一。 例如,教师在讲“首字下沉”“图文混排”等内容的时候,单纯的理论讲解, 学生很难理解。 这时候教师就要合理安排课时,在讲完理论知识后及时安排学生上机实践,从而培养学生的动手操作能力,这也进一步巩固了学生所学的理论知识。 此外,教师还可以把课堂尽可能地搬到机房,边讲边练,这样学生才能更好地掌握相关的理论知识。

3采用多媒体教学方式

采用多媒体教学方式可以使我们的教学取得事半功倍的教学效果,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高教学质量。 在传统的教学过程中, 教师只是利用黑板和粉笔进行理论课程的讲解,这种讲解比较枯燥无味,学生看到的、听到的只是抽象的文字知识,不能调动学生的学习积极性。 而多媒体教学方式是集图像、视频、音频等为一体的教学方式,其能调动学生多方面的感官。 尤其是对于计算机这种比较死板的课程来讲,多媒体的加入使课堂活跃了起来,激发了学生的学习兴趣,促进了高中计算机教学课程效果的提高。

4科学地选用教学方法

教师课上使用的教学方法应该符合教材特点、学生特点,并能充分利用现有的教学条件, 要符合促进学生顺利高效掌握所授内容的要求。 在实际教学过程中,教师要能够根据具体的情况灵活选择不同的方法。 例如,当学生对教学内容了解不多,学习不够主动积极时,教师要善于提出有趣味性的问题,激发学生的学习兴趣。 如果有些问题学生难以理解,教师就要采取通俗形象的语言进行类比分析,并辅以生动活泼的直观教学,为学生理解知识创造必要的条件。 当学生具有一定的知识和经验时,教师可以让学生进行合作讨论, 引导学生通过思考和互相交流分享思想,锻炼学生的自学能力。 小组合作学习改变了传统的师生单向交流的教学模式,转变为学生之间的多向交流,从而促进了学生之间的合作,培养了学生团队精神和合作意识。 此外,教师要发挥学生的创造力,让学生自己利用相关的计算机知识,动手制作贺卡、图画、自检书等。 学校还可以举办全校范围的基础知识和操作技能、网页制作、动画制作等比赛。

5结语

总之,高中计算机教育有其自身的特殊性,教师要根据其特殊性,不断调整自己的教学策略,探索出适合高中发展的教学之路,从而培养学生的专业技能,提高学生的实践能力,并促进学生的全面发展。

摘要：随着我国电子信息化进程的加快,计算机在社会生活中也占据着越来越重要的地位,并被广泛地应用于各个领域。而高中计算机教学是培养计算机专业人才的重要阵地,担负着为社会培养专业计算机人才的重任。本文中笔者针对目前高中计算机教学现状提出了一系列的解决措施,以期能够有效提升高中计算机的教学质量。

普通高中计算机教育论文范文第5篇

1 有利于优化教学过程

现代教学方法的根本点是, 让学生积极主动地获取知识, 全面提高各种能力, 使每个学生获得充分发展。计算机技术在教学过程中呈现出逼真的动画效果、听觉效果和视觉效果, 达到了教学过程的最优化。计算机以其独特的功能创造良好的思维情境, 培养能力, 发展智力, 教师、计算机、学生形成一个有机的组合。教师通过计算机教懂、教准、教活、教精, 又促使学生乐学、善学、勤学、活学, 师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态, 增加了课堂教学的活力, 优化了课堂教学过程。

2 有利于知识的传播, 实现资源共享

互联网日益普及, 在30年前它还是少数精英们才能享用的技术, 如今它已经走进了千家万户。互联网技术的即时性、快捷性、共享性极大地方便了人们的生活, 对教育的影响也十分重大。《中国互联网络发展状况统计报告》 (2009年1月) 显示:截至到2008年12月31日, 中国网民规模达到2.98亿人, 普及率达到22.6%, 超过全球平均水平。网民中39.4%为高中学历 (含在校高中生) 。其中截止到2008年底, 内蒙古网民人数为385万人, 网络普及率为16.0%[3]。在我国众多的网民中有大约14.3%的人经常使用网络教育功能, 查机构艾瑞公布《2004中国网络教育报告》显示, 2004年中国网络教育市场规模达到1 4 4亿元人民币, 并预测, 在2005年、2006年以及2007年中国网络教育市场将分别达到181亿元、233亿元以及296亿元[4]。利用计算机多媒体技术可以实现资源的共享, 大大提高了教学效率, 降低了教育成本, 众多的网民可以打破时空的局限通过网络媒体接受最好的教育, 这其中也包括高中化学教育。

3 有利于突破教学难点

传统的高中化学教学模式信息传输方式单一、信息传输速度慢, 单纯的文字板书远不如三维图像易于人们对信息的理解和接纳。有机化学中烷烃的同分异构体及其命名的教学, 因学生初学, 概念比较生疏, 又缺乏空间结构意识和空间想象力, 黑板上的平面板书难以达到最佳的教学效果, 是教学的难点和重点, 利用计算机技术从容不迫地把一种烷的结构进行多种不同的展示。逼真的主体画面、清晰的比较鉴别、精练的规律归纳, 牢牢地吸引住学生, 激发了他们的求知欲。现代计算机技术具备高超的图形处理能力, 利用这一特有功能可以将微观过程进行宏观模拟, 化枯燥为生动。高中生学习化学的难点之一就是难以对微观世界有一个直观的认识。抽象思维、逻辑思维以及语言表达的障碍在计算机技术条件下被化解了, 从而降低了学生学习的难度, 使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式的新颖, 声画的精彩而耳目一新, 从而产生乐学情绪。计算机的二维及三维的图像与动画模拟达到了其它教学手段无法或很难达到的效果。可以很直观的展现化学反映的微观过程, 使学生有了直观的感受, 能较科学准确地理解化学理论和化学公式的实质。

4 有利于及时反馈教学效果

建立计算机多媒体教室, 为计算机辅助教学创设特定的环境, 在这个环境中一人一机操作, 可进行教学、练习和检测。重要的是, 它缩短了时空距离, 加强了人与人之间的沟通。教师还可以利用网络技术将全部学生答案迅速收集统计, 及时分析教学效果, 从而调整教学的节奏和进程, 反馈教学成果。在练习或检验过程中的任何时刻都可了解任何学生 (或全班学生) 的进度、成绩及任意一题的通过情况, 这是过去常规教学中难以实现的。利用计算机技术还能随意调出需要重新讲解或答疑解难的问题, 重点剖析, 加强教学的针对性。计算机网络中信息处理系统的使用, 为知识反馈和进一步深化创造了条件, 缩短了反馈周期, 也使教室中的每位学生个体的学习行为置于教师的掌控之下, 加强了调控的针对性。

李岚清在谈到素质教育内涵时指出:“对素质教育内涵的理解, 有三个方面的问题需要强调。第一, 素质教育是面向全体学生的教育;第二, 素质教育是促进学生全面发展的教育;第三, 素质教育是促进学生个性健康发展的教育。[5]”高中化学新课程应该本着立足于学生适应现代生活和未来发展的需要, 着眼于提高21世纪公民的科学素养, 构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。充分利用电子计算机技术开展高中化学教育使教学增加了一个新途径, 提高了教学效率, 增强了知识的直观性。信息高速公路的实现为因材施教个别化教育的发展提供了很大空间, 突破了时间的限制。教育的基本目的之一就是有效地向受教育者传递知识, 并能够启发他们的思维, 在这个讲求“创新”和“产权”的时代, 启发受教育者的“思维”显得更为重要。电子计算机技术依然有巨大的发展潜力, 我们对现有电子计算机技术的利用还相当有限, 其实这是源于我们对这一技术缺乏深层次的理解。鉴于当前仍存在的“高考”压力, 以及“结果重于形式”这一根深蒂固的观念, 任何新奇但不一定能够提高学生分数的教学形式往往受到尊重却不受欢迎。然而, 利用电子计算机技术这一教学形式开展高中化学教学活动本身就是一个启发受教育者思维的有益尝试。

摘要：充分利用电子计算机技术开展高中化学教育使教学增加了一个新途径, 提高了教学效率, 增强了知识的直观性。在高中化学教学过程中应用电子计算机技术可以优化教学过程, 实现资源共享, 突破教学难点并能及时反馈教学效果, 同时, 这也有利于在教学实践中贯彻素质教育。

关键词：高中化学,电子计算机,教学

参考文献

[1] 张密生.科学技术史[M].武汉:武汉大学出版社, 2005, 11:273.

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[4] 张鑫.中国远程高等教育机构人才调查与发展研究[D].华南师范大学硕士学位论文, 2007, 6.

普通高中计算机教育论文范文第6篇

一、提升高中生计算机学习能力的意义分析

1、社会对于人才有了新需求

现阶段, 提升高中生的计算机学习水平, 已经成为了社会对于人才的新需求和新标准。在二十世纪, 计算机被广泛认为是最为伟大的发明之一, 且影响范围很大, 可以说改变了人们的生产与生活。面对互联网的逐渐普及, 现代社会的人们越来越离不开计算机, 于是计算机开始引入平常百姓家中, 并慢慢成为了人类跨入信息化时代的首要标志。不论是政府机关、企事业单位, 或是家庭、学校等, 随处都能够看见计算机的身影。企业和单位在招聘人员的时候, 大多也要求人员要熟练进行计算机操作。虽说目前已经全面开展了素质教育, 但是高考依旧会对高中生造成很大影响, 学生在计算机学习方面的投入还是远远赶不上对文理科目的学习。所以, 积极提高学生的计算机学习能力, 是现代化社会对于新型人才的迫切需求。[1]

2、适应学生全方位发展的需要

面对新课改以及素质教育的进一步施行, 高中计算机学习已经逐步提高了在课堂上的地位, 并引起了广大学生的注意。经由计算机学习, 学生可以掌握最为基础的计算机操作方式, 而这也能够适应现代化社会的发展需求, 同时能够促进学生实现全方位发展。在以往的应试教育模式中, 学生的天性很难充分发挥出来, 教师和家长也大多坚持分数至上的观念。学生在这样的环境下, 只能够被动地展开学习, 导致计算机课程的学习遭到忽视。学生如果把时间用于学习计算机, 会被看作是不务正业, 并且也会影响正式课程的学习。但随着新课改理念逐步推广, 这样的观念也逐步落后, 在高中时期进行计算机理论和操作的学习, 已成为了教育大纲的基本要求。所以, 高中生积极学习计算机技术, 提高自己的计算机学习水平, 能够让自己得到更为全面的发展。

二、提升高中生计算机学习能力的方法

1、革新学习理念

高中生在进行计算机学习时, 必须要改变自己的观念, 树立起新的计算机学习理念, 这样才能提高自己的学习水平。在课堂上, 学生要转变以往单纯听教师讲授的模式, 而要确立自己的主体地位, 提高自己的主观能动性, 培养出自主学习的良好习惯和意识。学生可以借助教材知识与教师所讲的内容进行自我启发, 并主动展开知识探索, 找到自己在计算机方面的兴趣点, 并从中获得学习计算机的乐趣。学生要注重培养自己的创新精神, 不能一味地跟着老师的脚步走, 而是要进行自主思维发散和思考, 除了了解计算机基础理论知识以外, 还要掌握实践操作的方式。

2、创新学习内容

在目前的新时代下, 各种计算机软件及应用平台都在不断发展、推陈出新, 呈现出极快的变化速度。面对这样的情况, 高中学生也应当及时对学习内容进行更新, 以便跟上时代发展的步伐。[2]学生在课前预习时, 可以结合将要学习的课程主要内容进行创新, 在其中适当加入一些计算机领域的新成果, 或是融入新的操作方法, 以此提高自己的学习效果。学生要主动拓展自己的视野, 利用课余时间多接触新的知识, 并将其运用到课堂和实际操作中, 和其他同学分享。这样一来就能有效激发自己的创新意识, 并实现计算机学习能力的提高。

3、运用多元化方式进行学习

计算机课程和其余课程有所不同, 其具备了较强的实践性。所以, 高中生在进行计算机学习的时候, 应当积极采用多元化的学习方法。比如, 在参与计算机实际训练时, 学生可以在上机操作的时候把握好学习内容与时机, 把教材中的理论知识和自己的实践结合起来。学生一边进行操作, 一边温习理论知识, 就能够在实际训练中提高自己的计算机操作技能, 并熟练掌握各种软件的使用方法。在学习理论知识时, 学生可以采用分组合作的模式, 小组成员之间相互交流完成任务。例如学习有关编程的知识时, 学生就可以通过相互合作展开学习, 由此发现自己在编程方面的知识漏洞和短板。[3]这样一来便能够取长补短, 弥补自身的不足, 并有利于学习任务的顺利完成。在培养学生创新精神的同时, 也使得学生计算机学习能力得到提升。

三、结束语

在新时代背景下, 针对计算机课程的学习, 广大高中生应当引起重视。作为学生, 需要革新自己的学习理念, 创新学习内容, 并采用多元化的方式展开计算机学习。以此促进自身计算机学习能力的提高, 并实现多方面发展。

摘要：本文首先简要分析了提升高中生计算机学习能力的意义, 指出计算机学习是新时代对人才的需求, 同时也能适应学生全方位发展的需要。然后结合实际, 探讨了提升高中生计算机学习能力的方法, 希望能以此为广大学生提供参考, 促进学生计算机学习能力的不断发展。

关键词：计算机,学习能力,提高方法

参考文献

[1] 李旻弋.提高高中生计算机学习能力的方法[J].信息与电脑 (理论版) , 2016, (15) :233-234.

[2] 周宏祥.提高高中生计算机学习能力的方法[J].电脑迷, 2016, (09) :199.