培养习惯养成教育论文范文

培养习惯养成教育论文范文第1篇

所谓培养学生的自我意识就是引导学生正确地认识自我、悦纳自我、客观地评价自我, 不断地完善自我、约束自我、发展自我。但是学生自我意识的培养需要各学科教师的重视, 学生由于师源性的心理问题, 学校容易陷入“心理辅导工作做加法, 学科教师做减法的”的窘迫境地。所以我们从德育心理入手提出“每一位教师都是心理工作者, 每一个办公室都是心理咨询室”的理念, 旨在形成学校上下、全员参与心理健康教育, 人人重视积极“健康自我”的培育。

一、健康课堂文化建设, 发挥学科渗透主渠道作用

课堂对学生的影响是深远的, 学生在学校的自我感觉很大程度上来自于课堂的感觉。宽松愉悦、充满情趣的课堂, 容易激发学生的学习热情, 发挥其聪明才智, 从而使学生发现自我的价值, 提高其童年生活的质量。

结合我校学生实际, 我们提出了健康课堂文化建设的两点要求:一是四个带进:营造宽松和谐的课堂心理氛围, 把激情带进课堂, 把微笑带进课堂, 把鼓励带进课堂, 把趣味带进课堂。二是四求模式:要求教师在课堂上体现“求实、求活、求趣、求智”的教学模式,

这“四求”模式既是提高课堂教学质量的要求, 也是学校教风建设的要求, 其目的在于打造严谨治学的教师队伍, 为学生的心理健康成长创设良好的条件。我们认为, 教师对学生的影响主要体现在教育教学工作中, 教风影响学风, 教学态度影响学习态度。教师的人格特点、待人处世哲学、文明行为举止等都不同程度地以这样那样的方式在日常教学工作中得以呈现, 对学生施加影响。在教师“实活趣智”的教风影响下, 学校教学质量得到根本的保证, 学生文明守纪、好学向上、健康活泼的学风得以发扬。

二、设立重大节日, 维护心理健康

(一) 心理健康节是我校才开设的一个特色节日

在举办的心理健康节中, 已经成为学校发展学生健康自我、营造心育文化的有效载体和手段。今年我校举办的心理健康节, 开展了“感统训练、心育活动课研讨、展我风采、健心行动”等四个形式多样、富有成效的活动, 并将心理健康节和校园文化节、“六一”儿童节等传统节日整合起来, 丰富心理健康教育的文化内涵, 提升心理健康教育的文化品位。心理健康节活动由校内向校外延伸, 学生走上街头开展心理漫画书法表演展示、心理咨询师街头现场咨询、邀请家长到校听取专家心理教育专题报告等活动, 营造了全社会重视孩子心理健康教育的氛围, 扩大了学校心育办学特色的影响。

(二) 举办读书节, 发挥读书的治疗功能

我校每年下半年举办读书节, 读书不仅可以提高语文水平和文学修养, 更能起到陶冶情操、消除浮躁心态, 实现心理治疗的目的。心理专家认为:读书具有心理治疗的功能, 在读书的过程中, 阅读者的经验与其对文学作品的理解产生交互作用, 促进阅读者的态度和行为的改变, 形成良好的生活适应。日常的读书活动具有发展性和预防性, 在心理咨询师协助下的读书则具有治疗性。我们举办读书节, 兼顾学生心理发展, 面上发动, 学生人人参与读书以及相关活动;点上拓展, 对重点学生推荐必读书目, 在心理咨询师引导下读书, 激发当事人产生新的认知、态度和行为, 试图解决一些心理问题。实践证明, 读书活动对心理困扰、智能不足、阅读困难、低自尊、孤独、畏缩、自我实现、学业成就、同理心、果断行为、态度改变、行为改变、降低恐惧、自我发展等问题有一定疗效。

三、培育典型, 树立榜样

榜样的力量是无穷的, 既催人奋进, 又能抵御来自校外不良思想的影响。有意识、有目的地培养典型, 树立身边的榜样, 可以创设一个积极向上的学生群体。

一是“四星”评比, 培育学生典型。我校开展了学生“四星”评比活动和“风采少年”评比活动。根据学生自我意识培养的具体目标, 相应地在学生中开展“礼仪之星”、“诚实之星”、“开怀之星”、“智慧之星”的“四星”评比活动, 通过评比, 树立典型。“四星”评比各班每月一次, 对照具体的评比条件, 将评上同学的照片、资料简介张贴于教室外墙壁的专栏中, 达到典型引路、学有榜样的目的, 发挥了榜样的激励和导向作用。

二是开展行为规范合格班创建活动, 树立班级榜样。学校根据《小学生日常行为规范》, 制定了适合我校实际的分阶段逐步强化良好行为习惯的计划及各阶段的评比细则, 坚持每日检查与每周评比, 督促学生加强对不良习惯的自我监控, 并逐步改善, 使全校学生都能形成良好的行为习惯。每月对班级进行考核, 学期末进行综合评比, 评选出行为规范合格班和先进班级。

四、编写心育读本, 助人自助

学校心理健康教育主要是对学生进行发展性心理辅导, 发展性心理辅导的目标则是助人自助、育人自育。从培养学生自我意识教育的内容来看, 引导学生掌握一些心理学知识、原理和方法, 特别是自我认知、自我体验、自我调控、自我激励的方法, 有利于实现助人自助、自育, 自我教育、自我提高, 从而适应纷繁复杂的社会环境, 冷静自如地面对各项激烈挑战。基于这种认识, 我们组织学校的心理教育骨干教师致力于心育自助读本的编写。在充分搜集资料的基础上, 我们以故事的形式汇编了《听听我的声音》一书, 期盼学生通过阅读, 在故事中感悟、在故事中收获。接着, 我们又通过问卷调查的方式了解学生心理上存在的主要困惑, 由学校心理老师为大家答疑解惑, 并将这些材料按低、中、高三个年阶段分别汇编成一套自助读本《漫步两小》, 给学生提供心理自助。

五、同伴聊天, 心理互助

根据艾里克森的人格发展阶段理论, 小学阶段的儿童处于自我意识发展的重要时期, 处于勤奋与自卑的矛盾之中, 这个时期对儿童影响最大的是老师和同伴。因此, 充分利用同伴群体的影响力量促进儿童自我意识的发展具有十分重要的意义。据此, 我们建立了同伴聊天室, 充分利用同伴群体的资源, 由小咨询员解决学生遇到的心理问题。

一是岗前培训。我们从各个班级选出一批成绩优异、交往能力强, 志愿帮助别人进行心理沟通的同学进行岗前培训。由专门的心理老师给他们进行一些基本的心理咨询内容、技巧、原则等方面的培训, 使他们了解相关知识, 初步具备与同伴心理沟通的知识和能力。最后通过理论和技能考核, 取得小咨询员的上岗证。

二是助人自助。小咨询员队伍形成之后, 评选出室长全权负责同伴聊天室的工作, 心理咨询老师做指导老师。周一至周五每天中午由两名小咨询员在同伴聊天室接待来访同学并做好聊天记录, 遇到自己解决不了的就集体讨论, 再解决不了的转交给心理老师。在这个过程中, 他们不但帮助了别人也让自己获得了更多的体验和成长, 实现了助人自助的目标。

三是小课题研究。对于同伴聊天过程中遇到的比较普遍的问题, 以及校园中的热点、焦点问题。小咨询员组成了问题会诊所, 对这些问题进行调查、研究、讨论, 形成小课题、小论文。《网络游戏成瘾研究》、《上课小动作现象研究》、《学生交际能力调查》、《取绰号心理问题调查》等小课题的研究过程中, 他们获得了更多的成长, 在发现问题、研究问题、解决问题的能力上, 在写作能力的培养上都取得了不同程度的进步, 增强了信心, 培养了创造性智慧, 自我意识得到了更高水平的发展。由学生组成了小咨询员、小研究员队伍正在不断壮大, 成为校园里最活跃、最热情、最受欢迎的一分子, 成为心理老师的得力助手, 也成为维护同伴心理健康的小卫士。

六、撰写心理日记, 宣泄心理问题

为了帮助学生调节心理情感问题, 学校开展了指导学生写生活日记的活动。学生每周写一篇生活日记, 反映自己的心理状态和感受。学校每学期择优汇编成《开心果》日记集。学生通过平时的日记, 反映自己当时的心理状态:或伤心难过或舒畅轻松或困惑无助。这样, 一方面给学生创造了一个发泄自己苦闷、烦恼的平台;另一方面通过学生的心理日记, 教师可以及时了解学生成长过程中的心理问题, 掌握学生心灵脉搏, 及时实施必要的辅导和干预。心理日记既是学生心灵的轨迹, 又是道德的长跑, 可谓是一举两得。

培养习惯养成教育论文范文第2篇

对护生来说, 使其养成良好的学习习惯, 是掌握基础知识和专业技能的前提。一些护生把护理工作看得很简单, 忽视了护理工作的复杂性和技术性。他们不了解, 护理工作是一门科学, 有自己丰富的理论和严格的操作技能。一个合格的护士, 不仅要具备热爱护理事业, 忠于病人利益, 遵守护理规则等素质, 还必须掌握扎实的医疗护理理论和精湛的护理技术。因此, 如何培养一批业务精、素质高的护生, 是从事护理教育事业的首要任务。

1 护理学课程之间的关系

从入学教育开始, 就使同学们了解基础课程、专业课程、技能训练在课程结构中的比例与地位, 三者各自具有独特的作用, 因此, 都是不容忽视的。

1.1 基础课程

基础课程是专业学科的“基石”, 基础扎实, 将直接影响专业课程的学习, 也有利于专业知识的精通, 基础课程提供必要的知识储备、技能和方法的训练, 而且基础知识有利于人们今后的继续学习和专业上的转向[1]。

1.2 专业课程

护理专业课程是结合专业特点去巩固、扩大和加深基础知识, 并让学生学会综合利用基础知识独立解决实际问题的方法, 培养高质量专门人才的重要途径。

1.3 技能训练

护理是实践性比较强的专业, 许多有意义的知识及经验是在实践过程中掌握的, 在实践过程中, 学生学会以客观的态度评价自己及周围情境, 学会掌握知识及经验的方法, 并将这些经验与方法应用到以后的学习中。

2 在学习中遇到的问题及采取的方法

(1) 一些同学刚开始学习基础课程时, 对基础课程不感兴趣, 认为基础课程的好坏对将来从事护理专业无影响, 对学习怠慢、放松, 课堂上精力不集中, 做一些与本课无关的事情。发现这些事情及时地对学生进行引导, 对基础知识的重要性进行强调, 并在课程中间穿插阶段性考试, 为了减轻学生的负担, 采取不计成绩, 目的就是让同学了解自己对知识的掌握程度, 哪些地方需要巩固、加强。虽然这种方法增加了老师的工作量, 但使同学认识到自己哪方面存在不足, 加强学习的紧迫性, 对学习起到了促进作用。

重视学习习惯的培养教育, 从开学初始就加强这方面的意识, 使其养成好的学习习惯, 正如著名教育家乌申斯基说:“如果你养成好的习惯, 你一辈子都享受不尽它的利息;如果你养成了坏的习惯, 你一辈子都偿还不尽它的债务;坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产”

(2) 同学们对专业知识的学习还是非常重视的, 但对学习方法掌握不好, 因多数护理课程之间是紧密联系的, 不同章节之间, 总论和各论之间存在内在联系, 在学习时不要孤立地看待各个知识点, 要抓重点, 不要死记硬背, 要知其言更要知其所以言, 把所学的知识经过内化、加工及整理, 使其一牢永固;另外, 专业课程的知识面广, 需要掌握的内容有非常多, 一般课堂讲授重点往往也是考试的重点, 学生学习存在一个很严重的不良倾向, 那就是重视老师上课的重点内容, 而考试不考的则忽略不看, 这与大学学习目的严重背离。另一方面学生为考试取得高分, 高达90%的学生认为考前突击非常重要。

针对出现的问题老师及时进行调整, 利用早课时间对一些需要了解且有助于专业拓展的知识进行强化, 平时要注意知识的积累, 在集中高强度的突击复习过程中, 是能取得高分, 但机械记忆占主导, 没有思考、理解的时间, 没有掌握真正的本领。这种“前松后紧”、“一曝十寒”、“3天打鱼2天晒网”等在习惯培养中都是不可取的, 不利于将来的就业和继续深造。

(3) 在护理学专业课程设置中, 一方面注意加强实践课程的比例, 另一方面注意提高实践课程教学的质量。

在教学中采取激励教学法, 在每门专业课结束都一对一对每名同学进行考核, 考核必须通过才允许到医院参加实习, 并且考核的成绩好坏与实习医院的分配挂钩。并且在思想上给予正确引导, 护士只有掌握较为娴熟的技术, 才能为患者提供恰当的服务, 减轻病人的痛苦, 增强病人战胜疾病的信心, 促进病人尽快地恢复健康, 这时护士的神圣职责。而要履行这一职责, 离不开熟练的技术。而熟练的技术只有通过反复的操作练习, 才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型, 试想一位危重病人需要输液, 护士能否迅速、准确地扎准血管, 及时将药液输入病人体内, 对实施抢救工作至关重要。一个护士如果没有扎实的护理理论知识和熟练的操作技能, 单有治病救人的主观愿望, 仍达不到治病救人的目的。这就需要平时苦练基本功。

为方便同学练习操作, 实验室对同学开放, 大大增加了同学实际操作的时间。严格要求、反复训练, 是形成良好习惯最基本的方法。

3 养成良好学习习惯对从事护理工作的影响

(1) 具有比较系统完整的基础护理和专科护理理论和应用知识, 这是衡量护士业务素质的中心和基础[2]。

(2) 具有预防医学、公共卫生、妇幼保健、老年医学以及康复医学等基础知识。从医学模式的转变, 护理工作不仅局限于医院内临床护理, 还要走向社会直接为人民健康服务, 老龄人口的增加、家庭保健与康复、儿童免疫等发展变化, 对护理专业的范围需要扩展, 对护士知识结构的要求也大大扩展, 这就要求学校要增加这些相关的课程, 为以后的自学和继续教育打下基础。

(3) 具有一定的从事科研和探索新课题的知识, 这对护理科学发展至关重要。在校学习期间, 掌握相关的医学知识;出校后可以随时掌握护理科学的发展动向和变化, 一方面增加研究探索新课题的知识, 另一方面使自己的护理工作符合学科和社会发展的需要。

(4) 具有积极向上, 刻苦钻研的精神。养成好的学习习惯, 在工作中也会善于及时总结经验, 不断改善提高自己的业务知识素养;努力拓宽知识面, 不断吸取新知识新技术, 努力使自己成为理论上日益深厚, 技术上精益求精, 知识上广博见闻, 素养上日臻完美的优秀护理人员。

(5) 具有正确、精确、熟练、适应力强的护理操作基本技术。根据反复的强化训练, 已经形成一种定式, 形成了一套正规的、科学的操作规程, 具有很强的适应力, 能适应在各种设备、各种不同条件下都能充分利用现有条件和创造条件基本按操作程序实施技术操作。

(6) 具有获取、吸收和掌握最先进的护理和护理有关的理论、技术和仪器的基础及在紧急多变、艰苦困难情况下, 机智灵活地完成护理操作的技术和能力。科学的发展, 事物在变化, 护理科学也必须不断获取、吸收新的理论、技术充实自己, 才能富有活力和发展创新。护士在正常、稳定情况下实施护理技术操作, 需要准确熟练的操作技术, 但在紧急多变的而又艰苦困难情况下还需要机制灵活、冷静地运用准确熟练的技能完成复杂的护理操作任务, 这都需要精确熟练的技术素养基础。

在庞大的护理队伍中, 每个护士都希望自己具备良好素质, 一个护士的素质, 虽然与先天的生理素质有关, 但更重要的是在护理教育和护理实践中逐渐培养和成熟起来, 是通过训练加以提高的。由一个刚入校门的大学生, 如何成为一个成熟的、老练的、能够运用自如地掌握护理理论和护理技术的专业人才, 关键在于培养护生形成良好的学习习惯。

习惯是养成教育的结果, 养成良好的习惯是行为的最高层次。

总之, 护生护士的成长过程是连续的过程, 也是教育者、管理者对其进行培养塑造的关键时期。好的学习习惯培养是一个持之以恒的过程, 教育者、管理者必须注重培养护生学习习惯的养成教育, 进行分阶段、有计划、定目标系统培养, 为护生护士健康发展积极创造条件, 培养知识广博、技能精湛的护理人才。

摘要：护生是未来护理事业的接班人, 培养护生养成良好的学习习惯, 掌握扎实的医疗护理理论和精湛的护理技术, 对护生将来从事护理工作具有深远的影响。

关键词：护生,养成,学习习惯,工作,影响

参考文献

[1] 姜安丽.护理教育学[M].北京:人民卫生出版社, 2006:47～48.

培养习惯养成教育论文范文第3篇

幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯”。好的习惯可以让人受益终身。我班以科学发展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道好习惯我能行好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。

生活方面：

1、自己穿脱衣服、鞋、袜、自己系鞋带。

2、讲卫生，天天洗脸、洗脚;早晚漱口、刷牙。

3、在成人的帮助下做一些力所能及的自我服务性劳动，如洗袜子、手帕等。

4、能安静进餐，不浪费粮食，并能在规定的时间内吃完餐后有条理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不买路边小摊上的垃圾食品，不乱吃东西。

6、会整理桌椅做好班级值日生。

文明行为方面：

1、每天上幼儿园时，见到老师主动问好，离开幼儿园时说再见。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人。

3、尊敬长辈吃东西先请长辈吃。

4、别人讲话时，自己不乱嚷嚷，不说脏话、不说谎话。。

5、遵守幼儿园秩序和班级规则，不打架、不骂人、不争抢玩具学会谦让。

6、诚实勇敢，知错能敢。

7、爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

8、爱护公物，爱惜花草树木，节约用水。

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品。

2、乐意与人交往，礼貌，大方、对人友好。

3、能主动地参与各项有益活动，有自信心。

4、互相谦让，自己有进步不骄傲，愿意学习班内小朋友的优点，能为同伴的进步而高兴。

5、主动与别人交流，同伴之间用普通话交谈。

6、乐意关心帮助有困难的人。

学习习惯方面：

1、学会整理自己的学习用具。

2、认真书写作业。

3、课堂三部曲听、想、说。

4、坐姿、握笔姿势正确。

5、听课时坐端正，腿、脚并齐。

幼儿习惯养成教育计划

原州区第一幼儿园

大(3)班

培养习惯养成教育论文范文第4篇

教育总结

为了培养学生良好行为习惯和道德品质，促进教育教学质量的全面提升，现我就班上学生开展行为习惯养成活动工作，作如下总结：

一、 开展行为习惯养成教育工作现状：

通过这项活动的开展，我班各方面的工作都有了很大改观。班级整体面貌与管理水平有了新的提高，学生行为规范逐步走向正规，营造培养学生良好习惯的舆论氛围，已初步得到了教师、学生、家长的认同，收到了良好的教育效果，具体表现如下：

(一)学生的行为习惯有很大改观

第一、文明守纪、和谐融洽。班级人文氛围浓厚，注重情感沟通，师生关系和谐、平等并相互尊重，学生见到老师能主动行礼、问好，能够严格遵守学校的作息时间，迟到、早退现象明显下降;每周一的升旗仪式，学生都能做到庄严、神圣、热爱;在班级、校园内追逐、打闹、大声喧哗的现象已明显好转，学生在楼梯、楼道都能自觉有序靠右侧通行。班上通过开展爱心教育、感恩教育等一系列活动，提高了学生的生活自理能力，回家后能主动干一些力所能及的家务活，和父母交流谈心、理解尊重父母，能够关爱他人、助人为乐、扶贫帮困，勤俭节约意识也有很大提高。

第二、抓好常规、健康成长。组织学生做好眼保健操和课间操，让学生放松心情、尽情娱乐、玩耍，确保课堂上学生精力充沛，进入最佳学习状态;在班会课上及其他课余时间抽空对他们进行心理健康

教育，让学生遇到问题能及时进行自我心理调节，学会倾诉，善于交往;

第三、讲究卫生、保护环境。学生已经养成了良好的卫生习惯，举止文明，穿戴整洁，朴素大方;每天值日生都能及时认真搞好卫生清洁，能自觉维护班级、校园环境卫生，不吃零食，不乱扔、乱刻、乱画，爱护校园里的一草一木，并且自觉遵守学校内各项规章制度。使得校园环境清新幽静，环境育人的功效已经显现。

(二) 良好的学习习惯正在初步养成

现在我班学生良好的学习习惯已正在形成，学生自主学习的意有所提高，班风、学风、考风等方面都有很大改善。第

一、能够做到课前预习新课内容，学会根据已学的知识或同学间相互探讨解决一些不理解的预习内容，学会带着问题听课，课前准备好学习用品，静等老师上课。

第二、绝大部分学生自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事，注意听讲，主动思考，勇于提问，善于合作交流，乐于探讨。不乱说乱动，积极回答，抓重点，认真思考。班上已建立了相应激励机制，对于课堂上表现出色的学生进行及时表扬和鼓励，以此激发学生好学、上进等优良品质的形成。第

三、大部分学生养成了端正的书写姿势，字迹工整、规范，错别字大大减少。

第四、学生养成课后主动独立完成作业的习惯，绝大多数学生都能按时完成作业，考试作弊抄袭作业现象明显减少，发现错误能够及时地纠正。

第五、学生自觉记写班级日记的习惯已经养成，班委定期对班级日记进行检查，适时点评、讨论。对一些内容精美、措辞生动、观点鲜明的日记当众

宣读并组织集体学习。

二、存在的问题：

1、个别学生还不能文明用语，脏话连篇。

2、少数学生卫生习惯还没有养成，环保意识淡薄。

3、部分学生自理能力差、自制力不强。

4、个别学生的自觉学习习惯和听课习惯有待于提高。

5、学生掌握的知识过于肤浅，不能很好的利用所学知识解决更深层次的问题。

6、有些学生学习方法陈旧死板、欠灵活，有问题主动向老教师请教的学生不多，课堂积极主动回答问题的学生很少。很多学生缺乏创新精神，因循守旧理念落后。

三、今后工作措施：

1 、以身立教。要求学生做到的，首先自己要做到。

2、从细微、不显眼的小事抓起，持之以恒抓好学生的一日常规，培养学生良好的行为习惯。

3、加强自身业务知识学习。认真备好每一节课，精心上好每一节课，平等友好地与学生谈话交流。

4、不断学习，不断丰富自身的教学经验和方法，加强和拓展知识面，主动探讨既符合学科特点又可以促进学生能力提高的教学模式，加强信息交流。

5、努力营造和谐融洽的师生关系，积极为教育教学创造良好的基础。力求使每个学生都能感受到老师对他的信任和寄予的期望，促使他们

更加积极努力的学习和健康快乐的成长。

6、努力做到以心爱生、以情感生、以诚待生、以理服生。以关爱、宽容、平静和善的心态使每个学生，让他们快快乐乐上好每节课。

7、充分尊重学生的个体差异，不岐视学生。

8、利用课间课余时间尽可能多的了解学生的家庭环境、成长经历、个性特点，与他们多谈心，多交流。

9、多注意观察了解，善于捕捉学生瞬间的思想变化和心理动态，发现问题及时解决纠正。尽量做到动之以情、晓之以理。

总之，我班学生的养成教育工作虽然取得了一点成绩，但与新时期学生行为养成教育工作发展的要求还有一定距离。今后，我将针对以上存在的问题，深入分析，采取得力措施，力争使我班学生行为习惯养成教育工作再上新台阶、新水平。

门楼任中心校

李锋

培养习惯养成教育论文范文第5篇

教学目标：通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。 教学重点：让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。 教学难点：希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。 教学过程： 猜猜看：

我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，--我是功臣;对失败的人来说，--我是罪人。培训我，--我会为你赢得整个人生;放纵我，--我会毁掉你的终身。我到底是谁?--我平凡得让你惊奇。(习惯)

你相信吗?

在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。“专门谈优点是救不了自己的，只有认清缺点，才可以自救。”

良好习惯大家学

从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功?给同学们说说，大家来分享、学习一下(小组交流)

现在你们看看你们自己的行为习惯呢?

在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨;再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。

你对以下行为有何看法?

1、在思考问题时一边旋笔一边思考

2、在学习中遇到问题题后，习惯先放一边， 以后又忘了解决。

3、考试考差了后，开始下定决心认真学习，但几天后又松懈了。

4、自习课无所事事，东张西望。

5、自制力差，时间安排不合理，利用率不高

6、吃完的食品袋随手扔在地上

7、课间大声说笑甚至追逐打闹

8、写作业不及时磨蹭，边看电视边写作业，先玩再写作业

9、给同学起绰号、骂人、那同学的缺点或者是开玩笑在同学中传播、见到老师扭头就走。

良好习惯铸就人伟大的一生(听小故事)

苏霍姆林斯基、华盛顿、加加林、诺贝尔科学奖.

现在，请同学们自己静下心来想想，你们的行为习惯是否良好了呢?再请几个同学分别说说班级的不良行为习惯。这里有学生指出卫生状况是不能忽视的问题，形成一定的卫生良好意识。比如：日常的维护与保持(新举措)垃圾桶(1)由最后一排两位学生监督同学们放置垃圾。如有不当行为公告于前面的小黑板。(2)垃圾袋满了由负责收拾垃圾的同学及时清理，最少早晚各一次。(3)垃圾桶盖子早晚要擦洗一次。(4)日间卫生小整顿午休预备铃响后，每个同学把自己座位周边的地方清理好。确保地面的整洁。(5)晚自习结束后，每个同学也做好自己周边的卫生。并摆放好桌椅。只有卫生的加强才能让我们有良好的环境，这也是良好行为习惯养成的一部分。

同学们讲讲怎样养成良好的学习习惯，给大家提一些建议呢?

同学们纷纷发言，而后老师总结：首先，确立目标，循序渐进。一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得确立长远的目标，一步一个脚印的行动起来。俗话说，有志者，立长志，无志者，常立志。所以，要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。例如，想背完1000个单词，可以分成多天来完成。今天背10个，明天背10个，日复一日，这样不仅不会给自己造成太大的压力，并且当你完成目标时，会品尝到一种前所未有的成功的喜悦。其次，学会时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去;认识到沉迷于网络的危害性了，就不能再找借口深陷其中;认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实的兀自学习。久而久之，坏习惯会离你越来越远，自然，成功会离你愈发的接近。

培养习惯养成教育论文范文第6篇

摘 要 养成教育对于培养大学生德智体美全面发展具有重要作用，但当前大学生养成教育的现状却不容乐观。为此，高校应采取相应措施，从思想、学习、生活等多面加强大学生的养成教育，以培养大学生良好的道德修养和思维习惯。

【关键词】大学生；养成教育；实施途径

在我国“十三五”规划中，大学教育改革被列为重要改革目标之一，自我国开始近代大学教育以来，大学教育一直在探索、学习中砥砺前行，但由于文化、历史等差异，我国大学教育与世界发达国家大学教育之间仍然保持一定差距。现在，大学教育中普遍推行的养成教育是一个改革方式，但由于地域差异，各个学校的养成教育方式多有不同，面对形形色色的养成教育，大学应该如何取舍，大学生在接受养成教育的过程中有哪些反馈，大学生养成教育不是一成不变的条令，而应该是信息互通、适应发展、协调和缓和矛盾的一系列发展、改革措施。随着大学改革让教育模式从应试教育向素质教育进行转变，高校在教育规划和教育目标上应该更加重视学生的综合素质的提高和人文情怀、行为规范的培养，应该更加重视让学生适应社会生活中的人格养成、行止礼节、法纪俗规，即养成教育。养成教育将逐渐弥补传统大学教育中缺失的人格教育、行为教育，进一步促进学生的均衡发展，从而全面提高我国国民的综合素养。

1 养成教育的基础作用

养成教育是在原有大学教育的基础上着重引领大学生道德品质和行为习惯的一种思想政治教育。通过日常生活、工作和学习中，进行行为引导、思想引导、心理引导等多种教育手段，全面提高大学生的“知、情、意、行”等方面的基础素养，让大学生在毕业走向社会后能够自觉的遵守社会道德和行为规范，坚守道德底线、自觉维护公平正义。

随着信息化时代的到来，各种社会资讯充斥着大学生活的方方面面，一些负面、不健康、阴暗的社会思想也在潜移默化的影响着学生，所以，大学生养成教育要从基础舆论、人生观教育、教育观教育等方面从细微处切入，达到纠正学生社会认知、端正学生行为的效果。由于之前的应试教育压力，大学生对社会的认识往往停留在网络、新闻曝光的各种信息中，在没有真正踏入社会之前，学生正处于心理和行为初步养成时期，世界观、人生观、价值观具有极强的可控性和可塑性，高校如何开展养成教育是一个学校如何发展、如何改革的当务之急。

2 大学生养成教育的特征性不足

2.1 时效性不足

大学生养成教育是一个系统工程，不是一蹴而就的，必须在时效性上做文章。大学生正处于心理和行为养成的关键时期，对新生事物具有更感性的认知，所以，高校开展养成教育时，应将教育内容、教育环节贯穿于学生生活、学习的各个阶段、各个方面，高校要注意将养成教育潜移默化的引入学生的细微之处，让学生主动观察、学习、探索，在研究中体会、领悟、发展。所以，高校开展大学生养成教育过程中，应该注重养成教育的时效性，不间断、不等不靠，调动所有机关部门参与到养成教育的工作当中。进一步规范学生的行为准则、道德准则，让学生懂法律、知礼仪、明道理、守规矩，弘扬中华传统美德，一步步引导学生掌握行为方式，培养学生的责任意识和法律意识。

2.2 差异性不足

学生的个体差异、地域差异、性格差异是大学生养成教育需要考虑的重要问题。需要学校学生管理部门或教育教学部门必须正确引导、细致对待、合理运用教育手段才能达到教育效果。针对不同家庭环境、不同生活环境、不同教育环境，学生的行为方式、认知方式也各有不同，高校需要将学生进行甄别分类，采取多种多样的教育措施，如：对性格阳光、开朗活泼的学生群体，应该采取正面教育、方向引领，对内向沉默、不善言辞的学生应该动情明理、委婉开导，诸如此类。具体措施需要学校因地制宜、集思广益寻找适合学校的养成教育模式。

2.3 针对性不足

大学生养成教育的目的是让学生懂法律、知礼仪、明道理、守规矩，而将这些变成习惯定型和自动化的条件反射需要一个长期、持续的积累和强化过程，一旦出现反复，先前的工作将付之东流，所以养成教育要通过多方式、不间断的系统教育和多种不同渠道教育手段才能达到最佳教育效果。在实践过程中，高校可以根据各自特点采取相应的教育手段采取不同的教育措施来引导学生在获取社会资讯时的注意力，把正确的行为方式、认知方式养成由学校主导的强化教育变为主动遵循的自律原则。

3 大学生养成教育对大学生群体认识不足

3.1 大学生的群体心理缺陷

由于高校学生的主要群体是独生子女，在传统的应试教育和家庭环境中收到的独有照顾较为严重，所以学生心理普遍存在孤僻、任性、脆弱、抗压能力不强等特征，在现行大学生养成教育中，大多数高校都忽略了学生这一特征。實际上，学生的群体心理问题由来已久，也有很多高校尝试在教育过程中通过各种教育手段进行纠正，但都缺乏系统、长期的相应措施给予支撑。如何将学生群体存在的心理缺陷正确引导是大学生养成教育面临的严肃问题。

3.2 大学生的群体自制力不强

学生群体的自制力不强是现代大学生群体的又一特征。主要体现在大学生群体的自主学习、自制力、团体观念上，这主要与大学生的生活、生长环境密切相关，这是一个严肃的社会问题，作为高校，我们无需去纠结其根源，在推进养成教育的过程中要密切联系高校实际，有重点、有侧重的推进各种教育手段。

加强自主学习能力，在很大一部分学生中，学生的自主学习能力不强是因为对自身学习专业和就业前景不明确，没有经过系统的职业发展教育。另外，收到社会急功近利思潮的影响，学生普遍对自身的能力认识不足，却希望得到低付出、高回报的工作，在不切实际思想的影响下，严重缺乏对自身近期、远期的学习规划。高校应该根据自身条件，更系统的对学生所学专业进行系统的职业生涯规划，让学生对自己毕业后的就业、发展有一个更清楚的认识，从而激发学生自主学习的动力。在此基础上，通过其他教育渠道，逐渐引导、加强学生的自主学习能力。

加强学生自制力，在信息化社会的大环境下，大学生接受到的信息量是过去传统教育中无法想象的，而大学生的自制能力往往并不强，这就有极大的可能让大学生收到享乐主义的侵蚀，在大学中，学生旷课、泡吧等一系列问题非常普遍。一方面，大学生经过高考的高压后步入大学生活压力骤然减小，逐渐放松了对自身的要求，另一方面， 对社会的新鲜感和单薄的阅历让学生更容易受到各种不良思潮的感染，从而失去自制力。作为高校，在开展养成教育的同时需要有针对性的对各种不良思潮进行系统剖析，加强对在校生的思想引导，对不良因素进行批判和抵制，同时，加强对学生社会交际能力、沟通能力、沟通技巧、辨识技巧的教育，让学生对身边事、社会时事能有更清楚的认识，逐步调整学生的关注力，从而加强学生群体的自制力。

加强团队精神，团队精神是学生必须加强的一项重要社会能力，无论是大学生活中还是在步入社会之后，对学生的学习和发展都有巨大的推动作用，但是，现代大学生普遍缺乏这种能力，无论是校内的评选、评奖、实习就业等方面的竞争，导致学生对团体缺乏荣誉感，更多的体现的是孤独、不安意识，长此以往，往往会呈现消极情绪。高校在进行传统思想教育的同时，可以以校内成功的学生社团、优秀毕业生为代表，详细阐述团体意识对学生未来发展的重大作用，让学生逐步适应团体生活，并组织多种团体活動，持续加强学生在校期间的团体意识。

3.3 大学生的群体自理能力不够

现代大学生受学习、生活环境限制，严重缺乏正确的生活习惯、行为习惯，在开始独自进入大学生活后，生活质量迅速下降，主要变现在个人卫生差、作息时间随意、日常消费缺乏预算以及一些不良的生活习惯。高校对学生进行思想教育的同时，也应该对学生的生活能力进行正确引导，树立阳光、健康的大学生活榜样，建立持续、长期的学生生活教育方法和管理办法，督促、引导学生合理消费、健康生活。

上述所列，或是现行大学生养成教育存在的问题，或是现代大学生群体存在的问题，都是大学生养成教育在施行过程中需要注意的问题，如不及时对养成教育进行多方面多渠道的弥补，不仅不能达到养成教育的目标，甚至会因为呆板、僵化的教育模式对学生起到反作用，影响的不仅是高校的教育成果，更是社会未来的中流砥柱。所以，高校应该结合自身特点、学生特质等因素，顺应学生的心理特点和生活、学习习惯，探索、学习可行的养成教育措施，调动大学生的参与热情，达到逐渐养成正确的学习、行为、交流、处世习惯，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

作者单位

长春职业技术学校 吉林省长春市 130102