培智班语文教案范文

培智班语文教案范文第1篇

教学内容：比长短、高矮 教学目的：

1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。

2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

3、初步运用简单的推理、判断解决问题。 教学重点：感知长和短，知道有比较才有长短之分。 教学难点：会比较物体的长短。 教学准备：挂图、吸管、饮料瓶、杯子 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。(说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗?)揭示课题。 联系生活比一比。

二、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

(1)、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。

(2)、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。

(3)、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

(4)、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。

(5)、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长(高)或谁与谁比短(矮)表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。

三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。

(1)、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮? (2)、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

(3)、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。

组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生

明确没有比较就没有长短、高矮之分。

四、拓展

1、“想想做做”第一题。 (1)、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗? (2)、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。 (3)、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。 (4)、读题，指导学生在书本上完成练习。

教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的长短、高矮正确的判断，但由于不会开口说话，很难用语言描述。

第二课：比轻重

教学目的：

1、通过观察和联系生活经验认识物体的轻和重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。

教学重点：感知轻和重，知道有比较才有轻重之分。 教学难点：会比较轻和重，来解决生活中简单的问题。 教学准备:挂图、土豆、萝卜 教学过程：

一、场景引入，激发兴趣。

有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢?这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗?

二、尝试比较，主动探索。

叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢?

1、看一看。

提问：请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。

2、比一比。

提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比?(学生讨论，在小组长内自由发言，教师巡视指导，学生比较交流。)

提问：老师从图中找出了一些物体，请同学们帮老师比一比，谁累谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。 出示土豆和萝卜(重量相差不大)、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍支架。完成第6页，在重的下面画√，轻的下面画○。

小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。

三、活动深化，拓展应用。

题目

一、谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢?小花猫说：“我重!”四只小鸡说“我们和你一样重。”汇报结果，完成第7页相 应练习。

题目二：狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢?

题目三：在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重?并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。 总结评价。

提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗?回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗?

教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的轻重有一定的感知，但不会开口说话，不能用语言来描述。

第三课:上下

教学内容：认位置(上下)

教学目的：在具体场景里体会上下的位置关系，能比较准确地确定物体上下方位。能按上下的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学划分：3课时

教学重点：感知上下，对上和下有初步的理解。 教学难点：会区分上下，并表示上和下。 教学准备：挂图、上下的儿歌。 教学过程：谈话引入，揭示课题。

观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么? 调疑：它们之间有什么位置关系呢?

揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。 讨论交流，感悟新知。 出示主题―――教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么? 讨论交流。小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。(上来排队的小朋友分别说 (1)、组内讨论：国旗在黑板的什么位置? (2)、小组汇报。

(3)、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说? 分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下的位置关系?讨论后汇报。 联系教室内真实场景，感悟位置关系。 ______在______的上面。 ______在______的下面。 简要归纳小结。 游戏。

(1)、指一指你的上面、下面。

(2)、拍手(儿歌)：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、认得准。

拓展应用，深化提高。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢一说，我前面有几个同学，后面有几个同学) 情境3：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗?

全课总结：今天这节课我们又学到了哪些本领。

回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗?

教学反思 ：大部分学生能感知上和下，能够用手势指出上及下，少数学生要进一步引导。

第四课:前后

教学内容：认位置(前后)

教学目的：在具体场景里体会前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学划分：3课时 教学重点：感知前和后 教学难点：会区分前和后 教学准备：挂图、前后的儿歌 教学过程：谈话引入，揭示课题。

观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么? 调疑：它们之间有什么位置关系呢? 揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。 讨论交流，感悟新知。 出示主题―――教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么? 讨论交流。

(1)、组内讨论：小明在小军的什么位置? (2)、小组汇报。

(3)、讨论：小明在小军的前面，还可以怎样说? 分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有前后的位置关系?讨论后汇报。 联系教室内真实场景，感悟位置关系。 ______在______的前面。 ______在______的后面。 简要归纳小结。 游戏。

(1)、指一指你的前面、后面。

(2)、拍手(儿歌)：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，认得准。

拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生说说，指指前后的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后的小朋友分别是谁。

2、“想想做做”第2题。

(1)、按照指定的要求，学生独立摆一摆。 (2)、小组内相互检查摆得对不对。

(3)、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第

3、

4、5题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。(上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学)

全课总结：今天这节课我们又学到了哪些本领。

回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗?

教学反思：通过三节课的教学一部分学生能比较准确地确定物体上下、前后的方位，还有一部分学生要进一步引导。

第五课：认位置(左右)

教学内容：认位置(左右) 教学目的：

1、在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。

2、能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。

3、在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学划分：2课时 教学重点：感知左和右

教学难点：正确的区分左和右。 教学准备：挂图 教学过程：

创设情境，初步认识左右的位置关系。(多媒体演示小朋友在教室画画的场景)。

让学生初步认识左右方位。

提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗?

引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

通过 的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗?

同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗?为什么?

讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边?

二、通过练习强化左右的位置关系。

想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁?再同桌交流，最后指名回答。 同桌两个不朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边?

三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

摆一摆(想想做做的第2题) 说一说。 (1)、想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么?再让学生说一说这个物体的位置。 (2)、想想做做第4题，让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。 (3)、站一站

请一个小朋友(1号)站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。

4、听口令，做动作。

如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。

考考你。 出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了?” 全课总结：今天这节课我们又学到了哪些本领。

教学反思 ：左右的区分对学生来说很难，只有少数学生能比较准确地辨别出左右。

第六课 按规律排序

教学目的：

1、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。

2、在教师的启发下，愿意进行思考。

3、喜欢参加活动，体验活动的乐趣。

教学重点：学生会按规律排序。

教学难点：学生在老师的启发下自己找到规律并进行排序。 教学准备：学生已有一行的按规律排序的经验;学生用书人手一份。小兔子家院子的场景。

教学过程：

一、小兔的新家。

(1)教师带领学生来到布置好的小兔子家院子里。

(2)教师：小兔搬新家了，这两天正忙着装修呢!瞧，院子里的地砖才铺了几块还没铺好，我来帮帮他吧!

二、按规律铺地砖。

(1)师生观察按一一规律排列不完全的地砖，说出地砖的排列规律：一块红一块绿，一块红一块绿启发学生思考接下去应该怎么铺呢?

(2)引导学生从不同的方向观察并尝试接下去铺地砖，分别询问学生是如何铺地砖的。

三、按一二规律砌围墙。

(1)师生共同观察砌墙的砖块形状(长方形、半圆形)并讨论围墙的排列形式。

(2)引导学生按一块半圆形两块长方形来砌围墙，请个别小朋友先试一试，引导学生观察并检查他所砌的围墙是否正确。

(3)师生再次尝试按规律把小兔喜爱的围墙砌好，师生共同检查自己所砌的围墙是否按规律排列。

四、游戏《找朋友》。

(1)教师：小兔院里的地砖和围墙都装修好了，小兔可高兴呢，它非常感谢我们，邀请我们和它一块儿跳一个找朋友的舞蹈。

(2)带领学生随着音乐，与同伴、教师共同玩游戏找朋友。

在活动区中为学生提供各种材料，让步学生有规律的排序或装饰花边。 教学反思：

在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。整个活动我以小兔造了新房子为线索，层层展开，孩子们在整个活动中注意力集中，精神也比较饱满。活动内容选择符合他们的生活经验和认知水平;活动中能吸引学生的注意力，不过在活动中还是有点不足，就是我提供的范例图形是一样的，这让许多学生缺少了思考的机会，多数在模仿老师的范例。

第七课 按颜色分类

教学目的：

1、感知认识红、黄、蓝三种颜色，学习按颜色分类。

2、认识颜色标记，能按照颜色标记的提示，选择相应颜色的实物或给实物涂色。

3、乐意参加数学活动，能自己动脑完成操作活动。

教学重点：能认识红、黄、蓝三种颜色。 教学难点：能根据不同颜色，进行不同的分类。

教学准备：

教具：红、黄、蓝色的油画棒，红、黄、蓝色的玩具若干，三个篓子，上面分别贴有红、黄、蓝标记。

学具：操作材料人手一份，红、黄、蓝色彩色笔或油画棒。

教学过程：

一、认识颜色及颜色标记。

1、师：小朋友，你想当一名小画家吗?小画家要用什么来画画呢?

2、师：小朋友你们认识这些画笔的颜色吗?老师来考考你们。(师出示红、黄、蓝三色油画棒，带领大家一起认识画笔颜色。)

3、师：小朋友看!这是什么?这是颜色标记，你们认识这些颜色标记吗?(师分别用红黄蓝画笔在纸上画颜色标记，引导学生认识红色、黄色、蓝色。)

二、按颜色标记送玩具。

1、师：小朋友看!老师这里有什么?(出示彩色雪花片玩具)

2、师：现在请小朋友每人拿一个不同颜色的雪花片玩具，请小朋友说说你拿的是什么颜色的玩具。

3、师：(出示红、黄、蓝标记卡的篓子)请小朋友说说你的玩具应该送到那个篓子里?为什么?

4、师：现在请小朋友把手中的雪花片玩具送到篓子里。

三、学生操作活动。

1、按颜色归类：

师：请小朋友观察画面上的水果和蔬菜的颜色，引导学生将相同颜色的实物划线放在相应颜色的篮子里。

2、按颜色标记归类：

师：请小朋友观察衣架上的颜色标记，请根据颜色标记的提示，给衣服涂上相应的颜色。

师：小朋友们涂色涂得真漂亮，真是个小画家!

教学反思：学生能感知不同的颜色，但是不会认读，只有少数学生能够区别颜色。

第八课 分辨大小

教学目的

1、学习区分男生和女生性别的不同。

2、能初步比较大小。

3、能依照性别与大小的线索，判断出不同的对应关系。

教学重点：了解大与小之分，男女性别不同。

教学难点：培养初步分类、推理的能力，并能依大小的比较，做出合理的对应关系。

教学准备

1、大人与小孩的衣物数件。

2、男生与女生的衣物数件。

教学过程

(一)教师提问：大家看看老师，今天穿了什么衣服?教师引导学生注意教师身上的穿着，并加以说明。

(二)教师提问：你今天身上穿了什么衣服?学生轮流说明自己身上的穿着。

(三)教师挑选班上一位穿裤子的男生，与一位穿裙子的女生一起到台上，请学生观察并说说男生与女生穿着的不同。

(四)教师拿出已准备好的大人和小孩的衣物，选出一件后提问：这是大人的衣服还是小朋友的呢?接着和学生进行讨论：

1、大人和小朋友的穿着有什么不同?

2、谁的衣服比较大?谁的比较小?

3、拿出两件衣服实际比比看，哪一件比较大?

(五)教师继续将准备好的衣物，轮流展示并讨论：哪一件衣服是大人穿的?哪一件是男生穿的?哪一件是女生穿的?

(六)再请刚才上台的两位学生分别站在两边，请其他学生上台拿取一件衣物，做性别与大小的判断练习，将适合的衣物分别放到台上两位学生的手中。

(七)教师请学生拿出学生用书，并提问：说说看，画面上琪琪和小威，谁是女生?谁是男生?谁的身体比较大?谁的身体比较小?请用图卡实际操作比比看，并想想看衣服、裤子、鞋子穿在哪里才是正确的。

(八)教师可在教室角落准备大小不同的玩偶及衣物，让学生多些操作机会，以熟悉将大小物品做分类并将衣物与玩偶做匹配。

(九)学生可将图卡重复操作后，直接粘贴在学生用书上。

小结：让学生能分辨大小，并且通过操作图卡，学习将大小衣物与人物做匹配，并能观察判断出男女性别穿着上的不同。

教学反思：

学生能正确说出大和小。

学生能将衣物图卡依照大小与性别的不同，分别贴在相对应的人物图片上。

第九课 按图形标记分类

教学目的：

1、进一步巩固对图形和图形标记的认识。

2、通过操作活动，练习将图形按类放入分类图中。

3、在活动结束后，学习按要求整理材料，养成良好的操作习惯。 教学重点：认识图形及图形标记。 教学难点：会进行图形分类。 教学准备：各种图形标记及图形。三幢房子

教学过程：

一、复习图形

教师分别出示三种图形，提问。

1、今天老师带来了三个图形，看看说说他们是准呀，为什么?

2、 这个图形叫什么名字?你怎么知道它叫三角形的?

3、这个图形叫什么名字?你怎么知道它叫圆形的?

4、这个图形叫什么名字?你怎么知道它叫方形的?

5、小结：小朋友真聪明，这些图形都认识呀。

二、复习图形标记，

老师给图形宝宝做了标记，给圆形做的什么标记? 给三角形，给正方形呢?

三、送图形回家，认一认，读一读

1、这儿有三张小床，床上有什么呀?

2、图形宝宝和我们做朋友了，我先和它打个招呼，三角形好摸一摸有三个角，三条边，藏手心里玩一玩，亲一亲，三角形玩累了，想休息了，三角形标记，刚才老师读了什么好听的话，一起玩，我还想听听。

四、学生操作活动

1、这儿还有许多图形宝宝和你们做朋友呢，愿意吗?(发)这是什么图形?(可要有礼貌呀，先和图形宝宝打个招呼，再摸摸边，角，数一数边角，亲一亲。

2、图形宝宝玩累了要休息，先想想你要说怎样，好听的话来一起去送图形宝宝休息哟，可别忘了说句好听的话。

教师巡回指导

3、小结，我们来检查一下，小朋友送得对吗?

五、活动讲评

展示学生作品，请个别学生讲述自己的教学过程。 教学反思：

第十课 按用途匹配配对

教学目的：

1、学习将有关的物体进行一一匹配。

2、通过匹配游戏，了解生活中一些物品的联系，初步获得相应的经验。

3、体验数学游戏活动的乐趣。

教学重点：知道有些东西是一对的，应该配对在一起。 教学难点：学会将相关物体进行配对。 教学准备：

1、实物：热水瓶、杯子、碗、勺子、鞋子、围巾、手套、袜子、牙膏、牙刷等。

2、图片：雨伞、雨鞋、菜刀、砧板等。

3、学生操作图片

教学过程：

1、通过看实物展，引发学生参与活动的兴趣。

(1) 教师带领学生参观实物展。

(2) 师：宝宝，今天老师带来了很多东西，请你们来看一看，它们是什么?有什么用的?

(3) 看完以后请宝宝说一说：你看到了什么?它是用来做什么的?

2、实物找朋友。

(1) 师：宝宝们真棒，都说出了他们的用途，现在要请宝宝给这些物品找朋友，你们愿意吗?

(2) 教师示范物品找朋友，举例(碗和勺子)：你们看，老师手里拿的是什么?(小碗)请你们在这里找一找，小碗的好朋友是谁?(勺子)为什么它们是好朋友呢?(因为它们都是在吃饭的时候要用到的)

(3) 请宝宝为实物找朋友。先集体找，再个别找，找的时候要问一问：为什么它们是好朋友?

3、迁移生活经验，说一说生活中还有哪些东西它们也是好朋友

(1) 刚才宝宝说的都很好，那请你们想一想，在我们教室里，在家里，还有哪些东西也是好朋友?为什么它们是好朋友?

(2) 出示图片，帮助学生回忆。

4、学生操作

(1) 师：老师这里还有很多图片它们也要来找朋友，你们愿意帮助它们吗?

(2) 教室讲解操作步骤

(3) 学生操作，教师指导

培智班语文教案范文第2篇

智障四年级1班写字教学总结

紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高本班教学成绩,现将本学期的工作总结如下：

一、 教学任务完成情况及学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

1.能认识笔画。 2.能书写笔画。

3.能认读并书写与笔画有关的汉字。

4.体会到了学习写字的乐趣，提高了学习写字的兴趣，建立了学好写字的信心。

5.为语文教学打下了良好的基础。

二、主要成绩和经验

在本学期的教学工作中，我始终严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并进行个别化教学工作，每期常规检查都得到肯定。

1.针对学生的能力差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，特别是个别化教育，使学生的知识.能力有了较大提高。

2.认真钻研教材.精心备课，充分利用直观.电化教学，把难点分到各个层次中去，多鼓励学生，调动学生学习的积极性。 3.本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，克服拖拉的毛病，培养自我检查的能力。

4.加强了对学困生及新生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识.技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5.使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具.学具。认真备好每一节课。

6.通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7.积极参加学校组织的教学教研月活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育.教学质量。

8.重视了与家庭教育相配合，通过与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

9.注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

三.自我反思，努力实现专业成长。

一是继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。 二是及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步，注重学生各种能力和习惯的培养。

三是加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

四是给自己设定一个新的研究课题：在新知识学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好?针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。

艾雷

培智班语文教案范文第3篇

摘要：智障儿童是否有发展是衡量一个培智学校教学成果的重要依据。智障学生的教育具有特殊性和个差异，因此培智学校的教学应立足差异，设计针对不同类型培智学生的教学目标，使不同的学生获得同样程度的发展，从而使培智教育达到最佳效果。 关键词：智障儿童;差异;个别化教学

苏霍姆林斯基说过，“不同的儿童要达到一定知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。智障儿童较正常儿童思维水平低，对于他们的教学要相对复杂和困难。我们要对智障学生采取多样性教育，他们的病症多种多样，由此引发的认知能力、学习能力、人格特点、情绪情感等方面的差异也是十分明显，因此急需拟定个别化的教学目标。

一、正确理解个别化教学

个别化教学是在同一教材、教法不能针对班级教学中学生的差异程度时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师在教学过程中特别设计的不同的教学计划。尤其是针对智障学生的个体化教学，由于其个体差异性很大，我们更要正确地理解个别化教学的概念。个别化教学是一种教学模式。它针对的是 集体化教学的弊端。通过每个学生的个别教育需要设计教学形式、内容、方法等，从而挖掘学生潜能，使每个智障学生都受到适合其特点的教学，都能在原有的基础上获得进步，从而实现其个别化学习的目标。这需要教师了解学生的特点，做好引导的工作，使每个学生在“自我比较”中完成有差异性的发展。从某一方面讲这也是科学发展观的重要体现。个别化教学更是一种教学思想。是人本主义思想和因材施教教育原则的体现。它尊重学生的差异，根据学生的个别教育需要开展教学工作。智障学生相互间巨大的个性差异和各知识体系的特殊性使培智教学中更适宜运用个别化的教学。

二、个别化教学策略的制定

选择正确的策略是确保培智学校个别化教学目标实施的关键。个别化教学策略的制定要立足于智障学生的个体差异，以学生现有水平为基础，以满足学生个体发展需要为目的有明确的发展目标和具体的学习任务指标。首先是针对性。要全面了解智障学生的状况，根据每个智障学生的个人特点和发展水平，有针对性的制定出适合每一个个体的教学计划，不同智力发展水平的学生和有不同需要的学生应学习不同的教学内容或达成不同的教学要求。根据多元智能理论，人有8 种智能，这8种智能的不同组合导致了不同的人有不同的学习方式，教师就要针对不同教学对象的能力优势(潜在智能)，合理选择教学方法。其次是计划性。要适时针对个别化教学对象的接受能力，对教学内容作适当地调整，凡是不符合其学习能力的内容不列入教学内容。根据每个学生的具体情况选择多样化的学习材料。个别化教学计划分长期目标和短期目标， 长期目标是指本学期内预计该生所能达到的知识或能力水平，短期目标是将长期目标进行能力层次的细化，从低到高循序渐进的发展。再次是多样性。教学形式的多样化能够促进智障学生对知识的接收，使课堂教学内容更贴近智障生的生活和经验。其一是教学道具的多样性，这就能够让智障生多动手操作和观察， 吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣从而将问题生活化、简单化、细致化，便于智障生理解接受。其二是教学形式的多样性，如教学中还可以选择性地运用游戏活动，调动智障生多种感官的参与，让他们在生活中体会知识，在实践中掌握知识。多样性的教学模式能够提高智障学生，起到意想不到的效果。

三、个别化教学效果的评估

培智学校个别化教学中，最后的评估是十分重要的，但也是常常被忽视的。个别化教学是一个动态的过程，在实施的过程中需要进行经常性的评估，根据评估的结果及时修订目标和方案，以使个别化教学计划更加合理、更加科学。培智学校个别化教学效果评估时应从以下几方面进行：第一，个别化教学计划是否切实契合了智障学生的需要;第二，给智障学生制订的短期目标是否完成;第三，教学过程中产生了何种问题;第四，在执行个别化教学计划过程中的新的想法。评估的目的就是在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，从而在个别化教学过程中取得预期的教学成果，提高培智学校教学的有效性。

四、结语 1994 年国际特殊教育大会上发表的《萨拉曼卡宣言》中指出：每一个儿童都有独一无二的特点、兴趣、能力和学习，需要教育体系的设计和教育方案的实施应充分考虑到这些特点与需要的广泛差异。特殊教育的任务就是使残障儿童在有差异的个体中实现无差异的发展，上述便是我对拟定培智学生个别化教学目标的一些想法，希望能对诸位有一定的借鉴作用。 参考文献：

培智班语文教案范文第4篇

我们的眼睛

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。

B组生：正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。

C组生：正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说;乐意跟读课文。

教学重点： 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。

教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时

1

第一课时

教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、学习名词“眼睛”

1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。 2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。

4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀?”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏二：生上台“眼睛在哪里呀?”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用，不一一列举)

2

三、学习课文第一句话。

1.说句子：眼睛长在哪儿?我们有几只眼睛?

2.教师随机板书：“一双”两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。

3.我们的眼睛是怎样的?

引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。

4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。

5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。

四、指导书写生字“眼睛”。

1.换部首方法：复习“很”字，把“彳”换成“目”，指导笔画书写。

3 “加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成为“睛”。带有“青”的字有：请、清、晴等。

2.分析两个生字都是左右结构，都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。

3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第一句，

2.书写生字：眼(双眼、千里眼)睛(眼睛、火眼金睛)。

第二课时

教学内容：认读、书写“帕”，学习用眼卫生，学句子“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

4

二、学习名词“手帕”

1.出示实物“手帕”，读准说好“手帕”的读音。 2.说词语：干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕 3.说句子：干净的手帕可以用来擦鼻涕;手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明：(现在经常用面巾纸代替手帕，便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。)

三、学句子。

1.谈话：“眼睛是心灵的窗户，我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢?出示句子：“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

2.带领学生读句子：教师带读、学生跟读、分小组朗读。 3.引导学生理解：脏手不揉眼睛，脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官，细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。

四、生字“帕”教学。

1.A组生认读“帕”字，BC组生指读“帕”，认读“巾”字旁。 2.用加一加的方法记住：巾+白=帕。指导书写左窄右宽的帕字。学生书写，教师巡视指导。

3.组词：手帕

5

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第二句， 2.书写生字：手、帕。

第三课时

教学内容：认读、书写“读、到”二个生字，学句子“读书、写字要做到二要二不要’。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、听听写写。

1.听老师读，写出听到的部首。巾、目、讠、刂

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。(读书写字)(明亮注意)

三、学习句子“读书、写字要做到二要二不要’。”

6 1.教师引读：生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛，平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。

2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。

3.引导学生谈一谈，：二要，要怎样?二不要，不要怎样? 4.根据学生的作答，教师总结补充：二要：姿势要端正，连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要：不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。

5.采用多种方法朗读课文。

四、生字“读、到”教学。

1.A组生认读“读、到”字，BC组生指读“读、到”。 2.学生用自己的方法记忆生字。

3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写，教师巡视指导。 4.组词：读书、读写。做到、学到。

五、巩固练习。 1.熟练朗读课文. 2.书写生字：读到。

7

第四课时

教学内容：拓展练习

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛) 3.大声朗读课文。

二.给下面的字加上部首，再组词。 例：青(睛)(眼睛) 月()()与()() 子()()白()()

引导学生想一想，与“青、与、子、白”相关的字有哪些?再引导学生填写。

三.读一读，写一写。 我们卫生读书做到

(带读、指名读、比赛读相结合，BC组生会跟读。)

8 四.读句子。

(1)你有一双明亮的眼睛吗? (2)我有一双明亮的眼睛。

(指导学生学会问句，同桌互问互答)

五、拓展记忆：

一双(眼睛)一双手、一双鞋。

眼睛永远亮晶晶

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”，并能组词;背诵课文。

B组生：正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”;能把课文读通顺。

C组生：正确指读21个以上生字;认真倾听同学朗诵课文，尝试跟说;乐意跟读课文。

教学重点：

1. 认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。

9 2.理解课文句子意思、背诵课文。 教学难点：说一说课文里说眼睛像什么? 教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：三课时 第一课时

教学内容：学习“宝、石”2个生字，学习课文第一句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、认识宝石、学习宝石

1.导入：我们的眼睛像葡萄，同时又像什么呢? 2.出示课件，欣赏“满天的星星”“宝石”图片。

3.说一说：宝石是怎样的?星星是怎样的?让学生说好：星星、

宝石两个词。 4.出示生字卡片：宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词：宝：宝石、宝贝。石：石头、石块。

三、新授学习句子。

1.出示句子：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。” 2.理解“像”：两样东西有类似的(共同的)地方。方言解释。 3.读句子：带读，跟读、指名读。

4.引导学生想象：“像葡萄，像玛瑙，我有一双好眼睛。”

四、学习书写生字“宝石”

1.A组生说说“宝”的字形，记住“石”为独体字。 2.指导书写生字。

3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟读第一句。(A组生要会背)

2.书写“宝石”。(A组生要给生字组词。)

第二课时

教学内容：学习生字“双”，学习课文第二句话，能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗?

11 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》

读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、复习生字、学习“双”字

1.认读词语：宝石、眼睛、手帕、星星、 2.书空听写。

3.学习生字“双”，读准字音(翘舌音、后鼻音).了解字义：两个成一双。(引导学生观察补充：一双(眼睛)一双手、一双鞋等。组词：一双、双眼、成双成对

4.观察字的特点两个又。

5.教师板演指导书写：两个又字紧靠在一起，第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视，指导学生书写。

三、学习句子“能望远来能看近，样样东西看得清。”

12 1.导入：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。”谁来说说，眼睛可以干什么?

2.学生自由说一说。教师随机小结：我们有一双好眼睛，就“能望远来能看近，样样东西看得清。”

3.出示句子：“能望远来能看近，样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。

4.户外观察，帮助理解：看远山、树木;看近处的教学楼;看墙上的字。全部都看得清楚。

5.回归课堂：认读句子。

四、巩固练习

1.熟读课文第

一、二句。(A组生要会背)

2.书写“双”字2行(A组生要给生字组词)，抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍.

第三课时

教学内容：学习“永、远”2个生字，学习课文第三句;完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

13 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》

读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、新授

1.导入：通过两节课的学习，我们知道了我们的眼睛像(宝石、像星星)，多漂亮啊，我们有一双(好眼睛)，能(望远来能看近，样样东西看得清)。

2.说一说，我们该怎样保护眼睛呢? 学生回答：(提醒上篇课文的内容)

3.出示句子：我们要把眼睛保护好，眼睛才可以永远亮晶晶。 4.学习生字：“永、远” 读准字音：提醒“远”撮口音。

“远”半包围结构：先写“元”再写“辶”。“永”一个字包含了我们汉字的6个笔画，教师一笔一画先板演，再指导书空。

5.组词：永：永远、永久远：远处、永远、很远

14 6.读词语：亮晶晶。词组：亮晶晶的眼睛。读句子：眼睛永远亮晶晶。

三、读一读、练一练 1.整齐响亮地朗读课文。

2.听老师读，用√指出听到的部首。 (辶讠)(亻彳)

3.想想练练，写出带有下列部首的字，再组词。 辶()()宀()() 4.读句子，再抄一抄。 (1)我有一双好眼睛。 (2)我们要保护自己的眼睛。 5.读一读，写一写。 眼睛宝石一双东西永远

生肖 教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词;用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

15 B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。

C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点：

1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字

2. 用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。(教师准备一份全体学生户籍名册)

课时安排：三课时 第一课时

教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音;学习句子“我属()，今年()岁。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。

16 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个， 每家都有好几个， 数起来12个， 小朋友猜猜是什么?小老鼠排第一， 个头不大真神气。 老牛第二，虎第三 兔子第四跑得欢 龙第

五、蛇第六 马是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公鸡跟着走 狗排十一，汪汪叫，老猪最后来报到。

17 猜一猜，想一想， 十二生肖不一样 到底你属哪一个， 爸爸妈妈对你讲

二、激趣导入：

1.同学们，你们喜欢动物吗?喜欢哪些动物?

2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。(板书生肖)指导读准生肖(肖第四声)

3. 出示课文生肖图，按“鼠猪”的顺序认识各个生肖。 4.讲述关于生肖的故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥

18 哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

三、认识生肖名称

1.学生各自认读认识的生肖。 2.教师带读，读准字音。

四、书写生字：虎、牛

1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。 2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。 3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。

4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。

五、课后练习

1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。 2.B组生：“虎、牛”字写1行。

3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。

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第二课时

教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属()，。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、复习

1.说一说，自己知道哪些生肖。

2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。

三、学习课文，练习说话。 1朗读12个生肖名称。

2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是?羊。你在马年出生，就属马。

3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。

20 4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。

引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是(狗)年。”

四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。

(一)“蛇”

1.认读“蛇”。读准翘舌音。

2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。

3.学生田字格中书写，教师指导。 4.组词：小白蛇、打草惊蛇

(二)“羊、龙”。

1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。 2.请学生上台板演。

3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。

五、课后练习

1.A组生：用“我属()，今年()岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。

21 2.B组生：用“我属()。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。

3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属()，我是()年()月()日出生的。”完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》。

二、复习

1.按顺序朗读十二生肖。

2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。

三、练习 1.想想练练：

22 (1)写出带有下列部首的字

犭()亻()鸟()虍() (2)填空 我属，今年岁了。 我是年月日出生的。

(先指导填空，再引导学生用自己的话说一说) 3.拼一拼，读一读。

Shéshé蛇niúniú牛

shǔshǔ 鼠

hóu2.读读记记

读下列成语，再记住这些成语。

一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇

生日

教学目的要求：

23

hóu猴 A组生：正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字，并能组词，用“许多”说一句话;用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿，感受孩子对父母的爱。

B组生：正确认读“桌、稿、许、海”4个生字，在提示下能用“许多”说一句话;说出自己的愿望，感受孩子对父母的爱。

C组生：正确指读“桌、稿、许、海”4个生字，认真倾听同学的回答，知道“许多”的意思，感受孩子对父母的爱。 教学重、难点：

1.正确认读、书写4个生字

2. 练习用“许多”说一句话;说出自己生日那天许了什么愿。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件(糕点的图片)、生日蛋糕、蜡烛等。

课时安排：三课时 第一课时

教学内容：认读、书写“桌、糕”，练习用“许多”说一句话，学习课文第一自然段。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

24 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、激趣导入，进行说话练习。

1.同学们，你们喜欢过生日吗?教师补充：生日就是自己出生的日子。一般情况下，一个人一年有一个生日。 2.你是怎么过生日的呢?

2.练习用“许多”说话。根据学生的回答，引导学生用“许多”说一句话。

提供句式：我家有许多()。学校有许多()。过生日时，爸爸妈妈准备了许多()。

三、学习课文第一自然段。

1.导入：课文中的“我”是怎么过生日的呢?出示课文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛，妈妈说：“南南，许个愿吧!”

2.学生小声朗读，圈出不认识的字词。

3. 学习“桌、糕”两个生字：读准字音“桌”翘舌音，理解字义：糕(指块状的物体)(出示图片帮助理解)如：蛋糕、米糕、糕点。

25 4.指导朗读课文。教师带读，读准字音，做到不添字漏字。 5.齐读、指名读。

四、书写生字：桌、糕

1. “桌”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。

2.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。

4.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

五、课后练习

A组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写2行并组词，练习朗读第一自然。

B组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写1行，练习朗读第一自然。

C组生：指认“桌、糕”2字，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“许、海”，学习课文第二自然段。

26 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习

1.练习用“许多”说一句话。

2.认读词语：书桌、糕点、生日蛋糕、。

三、创设情境导入，学习课文第二自然段。

1情境导入：课文第一自然段情境创设：师生问答式复述，教师随机在桌子上放生日蛋糕，点亮蜡烛。(实物或课件演示)

2.教师提醒：现在该干什么了?生读文中句子“南南，许个愿吧!”怎么许愿呢?用肢体语言帮助解释，让学生合掌与胸前，闭上眼睛。 3.说好词语：许愿。边比动作边说词语：许愿。

四、学习课文第二自然段

27 1.南南究竟许了什么愿呢? 2.大声朗读课文。

(1)带读课文，认读“许、海”两字。

(2)理解课文：文中的“我”叫什么名字?他许了什么愿?也就是想了什么?解释“许愿”：闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。 (3)朗读南南许的愿。

3.拓展说话：你有什么愿望呢?鼓励学生畅所欲言。

4.实践操作：学生到生日蛋糕前，合掌闭眼学习许愿(可以说出声音来，也可以默默地想)。

五、学习生字“许、海”。 1.认读“许”撮口音。

2.分析结构：“许、海”左右结构，都是教师板书左窄右宽的字。教师板演，学生书空、数笔画。 3.学生田字格中书写，教师指导。

4.组词：许：许多、许愿、许可。海：大海、海面。

六、课后练习

A组生：“许、海”2字写2行并组词，用自己的话说出自己的愿望。

28 B组生：“许、海”2字写1行，说说自己的愿望 C组生：指认““许、海””2字，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：学习课文第三自然段，完成课后练习。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习导入第三自然段。

1. 复习词语：许愿、大海、书桌、生日蛋糕

2.复述：南南生日时，许了什么愿呢?教师引导学生朗读全文。 3.出示第三自然段内容：我睁开眼睛，看见爸爸妈妈正对着我笑 4.带读课文，熟读课文，

5.想一想，说一说：爸爸妈妈为什么对着我笑呢?

29 南南关心爸爸妈妈，想为爸爸妈妈做事情;爸爸妈妈爱南南。 6.补充小结：孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚，希望我们能好好学习，多学本领，让爸爸妈妈天天都开心，笑口常开。

三、课堂练习指导 1.听听写写

(1)听老师读，写出听到的部首。 木、米、氵、讠

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。 海底生日桌子照片许多

(学生先朗读各词语，教师再读，学生指认) 2.想想练练：

(1)写出下列字的部首。

桌()糕()到()海()

(学生先朗读各生字，说出它的部首是什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下填写) (2)扩词

30 生()()天()() 看()()多()()

(学生自由书写，教师对BC组生个别指导下填写) (3)读句子，再抄一抄。 我看见爸爸妈妈正在对我笑。

(A组生抄句子。教师指导BC组生认读句子。)

四、课后练习

把自己的愿望告诉老师或同学或家人。

综合练习1 教学目的要求：

A组生：正确认读平舌音、翘舌音;正确书写生字的部首、笔画、并能组词;正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，用“认真、专心、安心”说一两句话。

B组生：正确认读部分平舌音、翘舌音;认读生字的部首、笔画、并能口头组词;正确读出“。?”的相关语气语调。能看懂图意。尝试用“认真、专心、安心”说一两句话。

C组生：能指读部分平舌音、翘舌音、部首;认真倾听同学的回答，根据意思指认图片。

31 教学重、难点：

正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：二课时 第一课时

教学内容：第

一、

二、三题 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会拼”认一认，读一读。

1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。 2.教师指导认读，读准平舌音和翘舌音。 3.教师带读，随机点读。

32 4.指名朗读。记住哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音。

三、“我会做”数数笔画，说说笔顺，再填空。 1.读准字音：读、虎、海。

2.学生书空，说说这些字一共有几笔。 3.师生检查：边唱笔顺边数笔画。

四、“我会做”把部首相同的字写字一起。

1.认读“眼、睛、服、睛、到、海、腰、别”的部首分别是什么。 2.教师示范填写：(从第一个字开始，部首是什么，就把它写到相应的横线上)

目：眼月：

氵：

刂：

3.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 4.请个别学生上台板演。 5.讲评。

第二课时

教学内容：第

四、五题及“我会说” 教学过程：

33

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会做”比一比，再组词。

1.学生认读每个生字，比较不同之处与相同之处，并说说意思的不同。

2. A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 3.请个别学生上台板演。 4.讲评。

三、“我会做”读下列句子，再加上标点。 1.教师出示“。?”，认识复习“。?”是什么意思。 2.尝试填标点：

(1)我写字很认真(。) (2)你属什么(?)

34 (3)问答句式练习：你有一双明亮的眼睛吗?我有一双明亮的眼睛。

3.带读，读出不同标点给句子带来的不同语气语调。

四、“我会说”仔细看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

1.引导学生仔细看图，看懂图意：用“(谁)在(干什么)”说一两句话。同学们在做眼保健操。(某某)在看书。

提示学生可以给图中同学起名字;可以加上时间、地点，谁在干什么。

2.在教师的提示下，学生尝试用上“认真地干什么”。“专心地干什么”来表达图中意思。

第五课春晓

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“夜、声、知”3个生字，并能组词，正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。

35 B组生：正确认读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，知道春天美好，要珍惜春光。

C组生：正确指读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，感受春天美好，珍惜春光。

教学重、难点：

1.正确认读、书写3个生字 2.朗读、背诵课文。

3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 教具准备：

1.布置学生观察周围自然景物的变化。 2.本课生字卡片，朗读课文的录音带、课件。 课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读“夜、声、知”，书写“夜”，读好古诗第一二行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

36 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、激趣导入新课

1.上节课老师布置你们去找春天，你们找到了春天在哪儿吗? 2.春天到了，桃花盛开，有时还会下春雨呢?而且特别喜欢睡懒觉。今天，我们就来学习关于春天的一首古诗。板书：春晓。带读，读准字音。

三、简介作者和课文 1.作者：唐代诗人孟浩然。

2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3.范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：(1)借助汉语拼音读通古诗。

37 (2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1.教师范读全诗。欣赏春天的美景图。

2.认读

一、二行中的生字，眠、觉、啼。 3.再读一读这两行诗。(指名读齐读)

五、书写“夜”字。

1.指导分析“夜”的笔画，教师板演提醒：夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“夜”字2行并组词，把古诗第一二行读流利、通顺。

B组生：书写“夜”字1行，把古诗第一二行读通顺。 C组生：指认“夜”字，跟读古诗第一二行。

第二课时

38 教学内容：认读“声、知”，书写“声、知”，读好古诗第

三、四行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、、唤起感知、激趣导入

1.欣赏古诗《春晓》画面，引出诗朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

2. 理解个别字的意思：眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

3. 借助课件画面，了解诗意：春天睡觉不知道天已经亮了，到处都可以听到小鸟的叫声。

4.引导学生有节奏地朗读，体会作者的心情。

39 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。

三、学习第三四行让学生感受春天的美，唤起感知。

1.出示图片：窗外落英缤纷，湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。 学生看图说说你看见了什么?引出诗句：夜来风雨声，花落知多少?引出诗的意思：晚上刮了风下了雨，春天里的花飘落了多少呢??

2.指导认读：“声”翘舌音、后鼻音。字义：声音。

指导认读：“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义：知道。 3.指导朗读：?的读法。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少?

四、悟读古诗。

1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。

2.教师指导古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。

40 3.指名、分组、齐朗诵。

五、指导写字。

1.指导分析“声、知”的笔画，教师板演提醒：声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“声、知”字2行并组词，把古诗读流利、通顺。 B组生：书写“声、知”字1行，把古诗第读通顺。 C组生：指认“声、知”字，跟读古诗。

第三课时

教学内容：背诵古诗，完成课后练习，欣赏感受春天的美好。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

41 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、欣赏画面，激趣朗诵。 1.欣赏古诗《春晓》课件，。

2.引导朗诵，通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。 3.指导背诵。

这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗?指名背诵。

三、想想练练

1.说说下列带点字在句子中的意思。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

42 2.借助课件画面，引导学生用自己的话说说诗意。

春天里，天已经亮了还不知道，到处都可以听到小鸟的叫声。 晚上刮了风下了雨也不知道，春天里的花飘落了多少呢?

四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗?(出示相关画面及诗句，学生自由欣赏跟读。) 推荐欣赏朗读的诗句：

(1)远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 (2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 (3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。 (4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，感受春天的美好。

五、作业：

A组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。 B组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。

C组生：在家长指导下完成课后练习“读读写写”，朗读古诗。

培智班语文教案范文第5篇

第一课时 看图认词

【教学目标】

1、知识与技能：

A类：

1、能正确地认读课文中的词语

2、能认识各种各样碗 、勺子、 ”。实物，图片

3、能用句型“这是()”回答问题。

B类：能指认图片、实物、字词。

C类;能安静坐在座位上。

2、过程与方法：

A类：通过各种直观教学和游戏活动，让学生体会观察比较的过程，学会匹配等基本的学习方法。

B类：通过各种直观教学和游戏活动，在老师的指导下会指认图片。

C类：能听从老师的指令，参与到教学与游戏活动中。

3、情感态度与价值观：

A类：(1)、体验生活语文与生活的密切联系，感受生活语文的重要性。

(2)、建立学生学习语文的信心，提高学生的学习器官名称的学习兴趣。

B类：在游戏活动中，增强学习语文的兴趣，能够认识鞋 C类：在教学与游戏活动中，内心充满愉悦之情。 【教学重点】 能够指认碗 、勺的相关图片。认识生字“碗 、勺”。

【教学难点】能够指认的碗 、勺相关图片。认识生字“碗 和勺”。

【教学方法】直观教学法、启发式教学法、游戏法 【教具学具准备】实物

PPT课件 【教学过程】

一、谈话导入

小朋友们，你们每天吃饭的时候，要用什么?生答，今天我们学习第七课碗 筷 勺，板书课题。

二、学习新课

(一)学习 碗

1、出示实物：碗 (1)师：这是什么?

(2)出示碗的图片，问：这是什么?生答之后将图贴在黑板上。 (3)PPT出示不同材质和不同形状的碗。教师 边出示边讲解 (4)出示字卡：碗 同时将字卡贴在黑板上。 (5)领读，齐读，指名读，师纠正发音 (6)我们用碗做什么?

(二) 学习 勺

1、出示实物：勺 (1)师：这是什么?

(2)出示勺的图片，问：这是什么?生答之后将图贴在黑板上。 (3)PPT出示不同材质和不同形状的勺。教师 边出示边讲解 (4)出示字卡：勺同时将字卡贴在黑板上。 (5)领读，齐读，指名读，师纠正发音 (6)我们用勺做什么?

(三) 游戏变魔术“变变变，变出什么?(碗和勺子轮换认知)

(四)轻松一刻

播放音乐《雪绒花》学生做手指操。

三、巩固新知

(一)认一认

出示PPT课件

1、出示课件：认一认 碗 勺

2、请小朋友上讲台分别指认实物碗和勺

3、出示气球字宝宝

4、读字请小朋友拿出手中相应的图片。

5、出示苹果字宝宝

6、读字，请小朋友拿出相应的字卡。

(二)连一连

出示课件 师问，生答 师连。

说一说)。有的碗、勺摔了就碎，我们在使用的时候要注意轻拿轻放。

三、课堂小结

今天我们学了今天，我们认识了两样餐具，分别是(学生

四、 布置作业

A类：

1、认读生字碗 勺，

培智班语文教案范文第6篇

教学目的：

1、引导学生认识眼睛的构造、用途。知道6月6日是世界“爱眼日”。 2、教育学生爱护眼睛，学习保护眼睛的方法。 3、引导学生学习缓解眼睛疲劳的保健操。 教学重点：

认识眼睛，知道眼睛的重要性，我们要学会保护眼睛。 教学难点：

怎样保护自己的眼睛，学习保护眼睛的方法，会做眼保健操。 教学准备：

眼睛的构造图，故事眼镜和鼻梁，学生不良行为的情景图(也可以是孩子和老师的情景表演) 教学过程：

一、谜语导入

上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。 上大门，下大门，关起门来就睡觉

二、了解眼睛的构造，用途

1、出示图片引导学生观察。

提问：这是什么?眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用处?中间像黑葡萄的是什么?眼睛的最中间的小圆点是什么?眼睛是用来干什么的?

2、请学生闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。 小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。

三、引导学生了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。 1、欣赏故事《眼镜和鼻梁》

提问：眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什么事情。 小结：眼镜带在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。 2、欣赏情景表演或看图片 (1)小朋友在用脏手揉眼睛。

提问：这个小朋友做得对不对?为什么?应该怎样做?

小结：小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。

(2)小朋友头趴在桌子上画画。

提问：这个小朋友哪个地方做的不对?为什么?应该怎么做?平时还要注意什么事情?

小结：看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。

四、引导学生做简单的锻炼眼睛的保健操。

1、教师示范眼睛保健操

眼睛向上和向下向左向右看，然后向上、左、下、右转动，用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉，按摩下面的肌肉，按摩太阳穴等

2、学生在轻音乐的伴随下和老师一起做眼睛保健操。 教学反思：

大多数学生能认读眼睛，少数学生发音困难。学生能跟随老师进行课堂教学活动，积极参与，会认识眼睛。但是对眼保健操的掌握不是很好，需要以后不断的熟练。

第二课：鼻子《有用的鼻子》

教学目的：

1、引导学生了解鼻子的作用,并学习擤鼻涕的方法。

2、培养学生爱护鼻子的意识。 教学重点：认识鼻子

教学难点：了解鼻子的作用，学会保护自己的鼻子

教学准备：用瓶子包装好的香油、酒、醋、垃圾桶两个、手帕纸若干

教学过程:

1、教师利用小礼物的情境引起学生活动兴趣。 师：“今天黄老师给小朋友带来好多小礼物，下面请小朋友跟黄老师一起去闻闻到底是什么?”(学生观察教师进行引导) 师：(招呼小朋友就坐)“小朋友，黄老师给你们带来了什么礼物?” 生：(根据自己闻到的说出名称)香油、酒、香水、

2、引出鼻子的作用。 师：“你是怎么知道的?” 生一：“用小鼻子闻到的” 师：“你呢?你”学生自由回答。 师：“哦，原来是我们的鼻子可以闻味，那你的小鼻子还闻到过什么气味?” 生：“喷香的饭菜、厕所的臭味” 师：“小鼻子的本领很大啊!小鼻子能闻味还能干什么? 引导学生闭上小嘴巴，捏捏小鼻子，吸气呼气吸气。 师：“哎?小鼻子刚才在干什么?引导学生说出小鼻子在呼吸。 师小结：原来小鼻子还能呼吸呢!

3、利用故事学习保护鼻子。 小猪鲁鲁也有一个小鼻子，它的鼻子是翘翘的。而且也有两个鼻孔，可是鲁鲁有个坏毛病。常常挖鼻孔，猪妈妈告诉它这样很不卫生，细菌都跑到鼻孔里去了，一天，鲁鲁一个人玩感到真没趣，就拿起一个小豆子正要往鼻子里面塞，猪妈妈看见了(出示挂图)着急的大声说：“鲁鲁你不能这样做啊!” 师：“猪妈妈为什么非常着急，不让鲁鲁这么做?” 生：“危险” 师：“小猪鲁鲁听了妈妈的话，忙把小豆子收了起来，还有那些小东西不能塞到鼻子里?哪个小朋友想告诉小猪鲁鲁?” 生：“小扣子、纸团、瓜子”

4、引导学生学习擦鼻涕。 师：“小猪鲁鲁感冒了，鼻涕直往外流，怎么办? 生：“擦一擦” 师：“那应该用什么擦?” 生：“手帕、毛巾、纸巾” 师：“怎样擦呢?老师先做给小朋友看看(师一边讲解一边示范) 小纸巾捂住鼻子，先按住一边的鼻孔，轻轻的擤另一册的鼻涕：“

一、

二、三”，再按住另一侧的鼻孔，轻轻一擤，最后擦净鼻孔周围的鼻涕。 师：“老师这为小朋友准备了纸巾，每个小朋友拿一块跟老师一起做给小猪看看吧!擦完鼻涕的纸巾应该放在哪里呢?”引导学生说出并发现垃圾桶师生一起练习擦鼻涕。 师：“放完纸巾的小朋友到老师这儿来和小鼻子做游戏咯!”

5、学生围在老师身边进行游戏。 师：“好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里?” 生：“黄老师，告诉你，我的鼻子在这里学生边说边指出。引导学生再来一遍等所有的学生都围过来。” 师：“小鼻子的旁边都有哪些好朋友?”(眼睛、嘴巴、耳朵)那我们再一起问候小鼻子的朋友吧!(唱眼睛、嘴巴)

6、结束： 我们和小鼻子到外面呼吸新鲜空气喽!

教学反思：学生能认识鼻子，会用鼻子分辨气味，跟随老师学习怎么擦鼻涕时，都积极参与其中，虽然动作很稚嫩，但是大家都主动参与，学习兴趣较高。

第三课：耳朵

教学目的：

1、能仔细观察画面，发现并说出动物耳朵的不同特征。

2、理解感受故事中叠词的巧妙运用，能积极参与阅读活动。 教学重点： 认识耳朵 教学难点：

了解耳朵的重要性，知道怎样保护耳朵 教学准备：

1、小书(人手一本)

2、动物头饰。 教学过程：

一、游戏“猜猜我是谁”，引导学生仔细观察，发现动物耳朵的不同特征。

(师头戴小兔、小猫、熊猫、小狗、大象的头饰)

师：我变、我变、我变变变，变出一对长耳朵，长长的耳朵会像谁? 提问：为什么会像小兔?

教师小结：小动物的耳朵是不一样的， 有的圆圆的，有的尖尖的，有的长长的，有的大大的， 有的弯弯的。

二、看小书，学习尝试用恰当的叠词讲述图书内容。

师：今天，老师带来了一本关于小动物耳朵的图画书，名字叫《耳朵》。 师：第一页，小朋友扮演的是哪个小动物? 你是怎么看出来的? (引出圆圆的耳朵像熊猫)

第二页，小朋友扮演的是哪个小动物? 你是怎么看出来的? (引出长长的耳朵像兔子) 第三页，谁能用前面的方法来说说这个小朋友扮演的哪个小动物? (引导学生讲出怎样的耳朵像小猫)

第六页，这个小女孩，她在干什么?

她的手在摸什么?那我的耳朵像什么?

(原来她戴的是保护耳朵的耳罩，毛茸茸的)

三、有感情的朗读，感受故事中叠词的趣味性。 学生自取小书跟读。

要求： (1)学生能跟随故事情节逐页翻阅。 (2)能积极地参与朗读。

四、师：原来小动物的耳朵有这么多不同形状，还有许多小动物的耳朵，它们会是什么样的?那我们到阅读区里的动物书籍里再去找找看，还可以回家和爸爸妈妈一起上网找找看哦，明天让我们一起来猜猜你找的小动物是谁。 教学反思：

学生能认识耳朵，积极参与教学活动，兴趣较高。但是少数学生只会认，不会读耳朵。

第四课：嘴巴

教学目的：

1、通过活动，使学生了解自己嘴巴的用处，懂得爱护自己的嘴巴，并学会讲究卫生的良好习惯。

2、鼓励学生大胆表达自己的想法，懂得分析在日常生活中什么东西可以做。什么东西不可以做。

教学重点：认识嘴巴

教学难点：了解嘴巴的作用，知道其重要性，要学会保护嘴巴，不乱吃东西 教学准备：

1、吹的(气球、风车、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。

2、唱的(话筒、录音机等)。

3、吃的(糖果、食品等)

4、一些物品的图片、记录表人手一张。

教学过程：

一、猜猜哪里发出的声音?

1、请学生闭上眼睛，老师轻轻唱歌。

2、问学生听到了什么?是从哪里发出的声音?

二、学生谈论嘴巴的用处。

1、小朋友，你们的嘴巴有什么用处呢?

2、学生根据平时的生活经验用语言表达出来。

三、学生游玩：“小嘴巴乐园”。

1、教师：“今天，天线宝宝的小嘴巴乐园开张了，他们邀请我们小朋友去游玩，你们开心吗?”

2、引导学生去嘴巴乐园游玩，嘴巴乐园里有音乐屋、食品屋和玩具屋，学生可以自由地去各个屋游玩，尝试用自己的嘴巴进行游戏。

3、学生游戏后，教师提问题让学生回答。

(1)、谁能告诉我你去了哪些地方游玩?你是怎样玩的?(学生可以边示范边回答)。

(2)、你还看到别人用嘴巴干什么?

4、教师小结：我们的嘴巴真有趣，又能吃来又能说，又能唱来又能吹，所以我们要爱护它。 教学反思：

在平时的活动教育中发现学生经常将自己的手指放入嘴巴中，或者将自己的衣服放入嘴巴。希望通过本次教育活动让学生对自己的嘴巴有一定了解，知道嘴巴是身体的一部分应该保护自己的嘴巴。养成良好的卫生习惯。

第五课：袜子

教学目的：

1.了解袜子的特点。根据一只袜子的色彩、图案、大小找到相应的另一只袜子。

2.初步学习穿袜子的方法。袜口套进去，袜头套住脚指头，袜跟套住脚后跟)，提高自理能力。

3.懂得养成良好的卫生习惯(天天换袜子)，并懂得自己的事情自己做。 教学重点：能根据一只袜子的图案、色彩、大J、，找到对应的另一只袜子。

教学难点：能找到图案、色不同，而大小有细微差异的袜子。 教学准备：

每人一双袜子

教学过程：

(一)观察和简单的自我介绍，了解袜子的特征。

娃娃的脚宝宝有个好朋友，它在和我们玩捉迷藏的脚，就藏在我们背后，快把它找出来。小朋友拿出袜子)你的袜子娃娃是怎么样的?(请小朋友说说自己手里的袜子的特征，并区分袜口、袜跟、袜头)

(二)尝试恬动。自己找袜子配对，积累经验。

我们的脚宝宝有两个，可袜子娃娃只有一个，原来另一个从别国来了，请你帮你(的袜子娃娃找到它的好朋友，让它们变成一双袜子。自由寻找、配对)

(三)交流讨论，知道一双袜子是一模样的。

1.讨论：你找到的是不是一双袜子?为什么?(从颜色错的颜色相同图案不同的颜色图案相同有大小差异的，逐步评价取得正确认识)

2.如果颜色、图案都一样，还要比比大J、。价如治比大J、的方法：两个娃娃口对口、跟对跟、头碰头，放在一起比一比。解决难点。)

(四)自我纠正，巩固知识和经验。

一双袜子的颜色、图案、大小都应该是一模一样的。请你自己比一比，如果错了，重新去找一找。咱己纠正)

(五)学穿袜子，提高自理能力。

1.现在袜子娃娃要和我们的小脚做朋友了。(示范穿袜子的正确方法：袜跟朝下张开口，小脚匝匝往里伸，袜头套住脚指头，袜跟套住脚后跟，轻轻一拉穿好了)

2.小朋友练习自己穿袜子，老师指导。

(六)简短谈话，结束。

懂得要天天洗脚换袜子，自己穿袜子。 教学反思：

学生会找相同的袜子，但是有细微差别的袜子，他们很难区分开。平时的日常生活中，要多观察他们的行为，培养其天天换袜子的好习惯。

第六课：鞋子

教学目的：

1、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。

2、初步培养观察力和动手能力，萌发对科学活动的兴趣。

3、养成自己整理鞋子的良好习惯。 教学重点：会找出相同的一双鞋子。 教学难点：学会自己穿鞋。 教学准备：

1、让孩子各自从家中带一双大人的鞋子。

2、在若干个鞋架上，配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。

3、四开图画纸每人一份及彩笔一盒。 教学过程

(一)奇怪的鞋子

1、教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子(教师边讲边出示两只鞋子)，可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗?(学生猜测，引导学生发现两只鞋子的不同)

(二)我的鞋子

1、师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢?

2、引导学生观察、比较自己脚上的鞋子，鼓励学生大胆地说说自己鞋子的特别之处。(着重从鞋子的外型、颜色、大小等特点来观察)

3、师：我们穿的鞋子的大小相同，颜色一样，款式也一模一样。除了这些秘密外，它还有什么特别的地方呢?

(三)鞋子配对

1、(出示鞋架和随处乱放的鞋子)，师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮忙整理一下，好吗?可是怎样的两只鞋子才算一双呢?

2、师：我们脚上穿的鞋子的款式、颜色和大小都是一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、鞋底的花纹和形状以及朝向等特点，把这些鞋子一双一双的配配好，再把它们摆放在座位前。 鞋子摆放在身边，并自由说说为什么要将这两只鞋子放在一起。

4、师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢?(重点引导学生从鞋子的大小、颜色和款式来讲述)

5、师：把两只长得一样的鞋子并在一起反过来朝上看看它鞋底有什么不同(引导学生观察鞋底的形状和花纹)

6、学生观察得出：两只鞋底的花纹是一模一样的，形状也都是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。

7、教师小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一起。

8、学生相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。

(四)养成整理鞋子的好习惯

1、师：我们的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝要穿鞋就很方便，也不会穿错了，看上去也很漂亮。

2、平时，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒服。 教学反思：

学生能认识鞋子，会穿简单的鞋子，但是不会穿系带子的鞋子，有些学生经常把鞋子穿反，要慢慢教会他们认识鞋子的左右之分。

第七课：男生女生

教学目的：

1、引导学生区分男孩、女孩明显的外貌特征，知道自己的性别。 2、激发学生对自己性别的喜爱之情。

3、绘画女孩、男孩 教学重难点：

认识男孩女孩，知道男女有别，知道自己是男孩还是女孩。 教学准备： 男、女孩娃娃各一个 教学过程：

1、 区分男孩和女孩

你是男孩，还是女孩?你怎么知道的? 2、 比较男、女孩的不同之处 A请两个学生上来，指认男孩、女孩 B说说男孩和女孩有什么不一样 3、 找找班级里的男孩和女孩 A你知道班里的哪个小朋友是女孩? B你知道班里的哪个小朋友是男孩? C你还知道谁是男孩、女孩? 4、 游戏：找朋友 A找男孩 B找女孩

C找好朋友，说说你的好朋友是男孩，还是女孩? 5、 说说自己的家人是男的还是女的

你爸爸是男的吗?妈妈是女的吗?(爷爷，奶奶，外婆，外公，哥哥，姐姐)

6绘画：男孩、女孩

要求画出男孩、女孩的特征，如：男孩头发短，穿的是裤子;女孩头发长，有的女孩还有小辫子，女孩子可以穿裙子。 7、 作品评价

认一认，他画的是男孩，还是女孩。你从哪里看出来的?

8、和睦相处

在平时的学习生活中，男孩和女孩应该如何相处呢? 不管是男孩还是女孩，大家应该和平相处，互相帮助，共同进步。

9、总结：

男孩和女孩们!你们是幸福的，是人间的天使，愿你们能够珍惜生命，热爱生命，努力学习。

教学反思：学生能正确指出男孩和女孩，知道自己是男孩还是女孩。要教导男生不可以打女生，大家要和睦相处。

第八课：男厕所、女厕所

教学目的

1、教会学生自己上厕所，不尿湿裤子。

2、教育学生当厕所人多时，不争抢，学会谦让。 教学重点：认识男孩女孩，认识男厕所女厕所 教学难点：知道男孩子进男厕所，女孩子进女厕所 教学准备

教师将本班厕所打扫干净，便于学生参观。 教学过程

1、参观厕所。

教师带领学生参观本班活动室的厕所。让学生知道厕所是大小便的地方。

2、认识男厕所和女厕所。

分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池;女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。

3、参观学生园公用厕所。

教师带领学生参观学生园的公用厕所，告诉学生在室外活动时，可就近入厕。

4、让学生懂得大小便时要上厕所。

(1)带学生回到活动室，教师提问，学生回答。玩游戏时想小便怎么办?吃饭时想小便怎么办?集体活动时想小便怎么办?(教育学生在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。)

(2)教师请学生谈谈讲讲。

小便时厕所里人多怎么办?小便急怎么办?(厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他学生协商，让自己先用厕所。)

5、教男孩子上厕所。

(1)教师请男孩子谈谈;怎样上厕所才不会将小便弄到便池外?(小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃裤子。)

(2)教师还要告诉男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要小心，不要损伤皮肤。

6、教女孩子上厕所。

教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子?(小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上;蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。)

7、请想上厕所的学生去小便。教师观察学生入厕情况，及时予以评价。 教学反思

1、在日常活动中，教师应随时提醒学生及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。