培智语文一年级教案范文

培智语文一年级教案范文第1篇

我们的眼睛

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。

B组生：正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。

C组生：正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说;乐意跟读课文。

教学重点： 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。

教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时

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第一课时

教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、学习名词“眼睛”

1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。 2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。

4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀?”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏二：生上台“眼睛在哪里呀?”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用，不一一列举)

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三、学习课文第一句话。

1.说句子：眼睛长在哪儿?我们有几只眼睛?

2.教师随机板书：“一双”两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。

3.我们的眼睛是怎样的?

引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。

4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。

5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。

四、指导书写生字“眼睛”。

1.换部首方法：复习“很”字，把“彳”换成“目”，指导笔画书写。

3 “加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成为“睛”。带有“青”的字有：请、清、晴等。

2.分析两个生字都是左右结构，都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。

3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第一句，

2.书写生字：眼(双眼、千里眼)睛(眼睛、火眼金睛)。

第二课时

教学内容：认读、书写“帕”，学习用眼卫生，学句子“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

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二、学习名词“手帕”

1.出示实物“手帕”，读准说好“手帕”的读音。 2.说词语：干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕 3.说句子：干净的手帕可以用来擦鼻涕;手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明：(现在经常用面巾纸代替手帕，便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。)

三、学句子。

1.谈话：“眼睛是心灵的窗户，我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢?出示句子：“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

2.带领学生读句子：教师带读、学生跟读、分小组朗读。 3.引导学生理解：脏手不揉眼睛，脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官，细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。

四、生字“帕”教学。

1.A组生认读“帕”字，BC组生指读“帕”，认读“巾”字旁。 2.用加一加的方法记住：巾+白=帕。指导书写左窄右宽的帕字。学生书写，教师巡视指导。

3.组词：手帕

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五、巩固练习

1.熟练朗读课文第二句， 2.书写生字：手、帕。

第三课时

教学内容：认读、书写“读、到”二个生字，学句子“读书、写字要做到二要二不要’。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、听听写写。

1.听老师读，写出听到的部首。巾、目、讠、刂

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。(读书写字)(明亮注意)

三、学习句子“读书、写字要做到二要二不要’。”

6 1.教师引读：生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛，平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。

2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。

3.引导学生谈一谈，：二要，要怎样?二不要，不要怎样? 4.根据学生的作答，教师总结补充：二要：姿势要端正，连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要：不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。

5.采用多种方法朗读课文。

四、生字“读、到”教学。

1.A组生认读“读、到”字，BC组生指读“读、到”。 2.学生用自己的方法记忆生字。

3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写，教师巡视指导。 4.组词：读书、读写。做到、学到。

五、巩固练习。 1.熟练朗读课文. 2.书写生字：读到。

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第四课时

教学内容：拓展练习

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛) 3.大声朗读课文。

二.给下面的字加上部首，再组词。 例：青(睛)(眼睛) 月()()与()() 子()()白()()

引导学生想一想，与“青、与、子、白”相关的字有哪些?再引导学生填写。

三.读一读，写一写。 我们卫生读书做到

(带读、指名读、比赛读相结合，BC组生会跟读。)

8 四.读句子。

(1)你有一双明亮的眼睛吗? (2)我有一双明亮的眼睛。

(指导学生学会问句，同桌互问互答)

五、拓展记忆：

一双(眼睛)一双手、一双鞋。

眼睛永远亮晶晶

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”，并能组词;背诵课文。

B组生：正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”;能把课文读通顺。

C组生：正确指读21个以上生字;认真倾听同学朗诵课文，尝试跟说;乐意跟读课文。

教学重点：

1. 认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。

9 2.理解课文句子意思、背诵课文。 教学难点：说一说课文里说眼睛像什么? 教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：三课时 第一课时

教学内容：学习“宝、石”2个生字，学习课文第一句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、认识宝石、学习宝石

1.导入：我们的眼睛像葡萄，同时又像什么呢? 2.出示课件，欣赏“满天的星星”“宝石”图片。

3.说一说：宝石是怎样的?星星是怎样的?让学生说好：星星、

宝石两个词。 4.出示生字卡片：宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词：宝：宝石、宝贝。石：石头、石块。

三、新授学习句子。

1.出示句子：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。” 2.理解“像”：两样东西有类似的(共同的)地方。方言解释。 3.读句子：带读，跟读、指名读。

4.引导学生想象：“像葡萄，像玛瑙，我有一双好眼睛。”

四、学习书写生字“宝石”

1.A组生说说“宝”的字形，记住“石”为独体字。 2.指导书写生字。

3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟读第一句。(A组生要会背)

2.书写“宝石”。(A组生要给生字组词。)

第二课时

教学内容：学习生字“双”，学习课文第二句话，能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗?

11 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》

读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、复习生字、学习“双”字

1.认读词语：宝石、眼睛、手帕、星星、 2.书空听写。

3.学习生字“双”，读准字音(翘舌音、后鼻音).了解字义：两个成一双。(引导学生观察补充：一双(眼睛)一双手、一双鞋等。组词：一双、双眼、成双成对

4.观察字的特点两个又。

5.教师板演指导书写：两个又字紧靠在一起，第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视，指导学生书写。

三、学习句子“能望远来能看近，样样东西看得清。”

12 1.导入：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。”谁来说说，眼睛可以干什么?

2.学生自由说一说。教师随机小结：我们有一双好眼睛，就“能望远来能看近，样样东西看得清。”

3.出示句子：“能望远来能看近，样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。

4.户外观察，帮助理解：看远山、树木;看近处的教学楼;看墙上的字。全部都看得清楚。

5.回归课堂：认读句子。

四、巩固练习

1.熟读课文第

一、二句。(A组生要会背)

2.书写“双”字2行(A组生要给生字组词)，抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍.

第三课时

教学内容：学习“永、远”2个生字，学习课文第三句;完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

13 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》

读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、新授

1.导入：通过两节课的学习，我们知道了我们的眼睛像(宝石、像星星)，多漂亮啊，我们有一双(好眼睛)，能(望远来能看近，样样东西看得清)。

2.说一说，我们该怎样保护眼睛呢? 学生回答：(提醒上篇课文的内容)

3.出示句子：我们要把眼睛保护好，眼睛才可以永远亮晶晶。 4.学习生字：“永、远” 读准字音：提醒“远”撮口音。

“远”半包围结构：先写“元”再写“辶”。“永”一个字包含了我们汉字的6个笔画，教师一笔一画先板演，再指导书空。

5.组词：永：永远、永久远：远处、永远、很远

14 6.读词语：亮晶晶。词组：亮晶晶的眼睛。读句子：眼睛永远亮晶晶。

三、读一读、练一练 1.整齐响亮地朗读课文。

2.听老师读，用√指出听到的部首。 (辶讠)(亻彳)

3.想想练练，写出带有下列部首的字，再组词。 辶()()宀()() 4.读句子，再抄一抄。 (1)我有一双好眼睛。 (2)我们要保护自己的眼睛。 5.读一读，写一写。 眼睛宝石一双东西永远

生肖 教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词;用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

15 B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。

C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点：

1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字

2. 用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。(教师准备一份全体学生户籍名册)

课时安排：三课时 第一课时

教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音;学习句子“我属()，今年()岁。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。

16 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个， 每家都有好几个， 数起来12个， 小朋友猜猜是什么?小老鼠排第一， 个头不大真神气。 老牛第二，虎第三 兔子第四跑得欢 龙第

五、蛇第六 马是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公鸡跟着走 狗排十一，汪汪叫，老猪最后来报到。

17 猜一猜，想一想， 十二生肖不一样 到底你属哪一个， 爸爸妈妈对你讲

二、激趣导入：

1.同学们，你们喜欢动物吗?喜欢哪些动物?

2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。(板书生肖)指导读准生肖(肖第四声)

3. 出示课文生肖图，按“鼠猪”的顺序认识各个生肖。 4.讲述关于生肖的故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥

18 哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

三、认识生肖名称

1.学生各自认读认识的生肖。 2.教师带读，读准字音。

四、书写生字：虎、牛

1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。 2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。 3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。

4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。

五、课后练习

1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。 2.B组生：“虎、牛”字写1行。

3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。

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第二课时

教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属()，。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、复习

1.说一说，自己知道哪些生肖。

2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。

三、学习课文，练习说话。 1朗读12个生肖名称。

2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是?羊。你在马年出生，就属马。

3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。

20 4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。

引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是(狗)年。”

四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。

(一)“蛇”

1.认读“蛇”。读准翘舌音。

2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。

3.学生田字格中书写，教师指导。 4.组词：小白蛇、打草惊蛇

(二)“羊、龙”。

1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。 2.请学生上台板演。

3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。

五、课后练习

1.A组生：用“我属()，今年()岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。

21 2.B组生：用“我属()。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。

3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属()，我是()年()月()日出生的。”完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》。

二、复习

1.按顺序朗读十二生肖。

2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。

三、练习 1.想想练练：

22 (1)写出带有下列部首的字

犭()亻()鸟()虍() (2)填空 我属，今年岁了。 我是年月日出生的。

(先指导填空，再引导学生用自己的话说一说) 3.拼一拼，读一读。

Shéshé蛇niúniú牛

shǔshǔ 鼠

hóu2.读读记记

读下列成语，再记住这些成语。

一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇

生日

教学目的要求：

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hóu猴 A组生：正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字，并能组词，用“许多”说一句话;用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿，感受孩子对父母的爱。

B组生：正确认读“桌、稿、许、海”4个生字，在提示下能用“许多”说一句话;说出自己的愿望，感受孩子对父母的爱。

C组生：正确指读“桌、稿、许、海”4个生字，认真倾听同学的回答，知道“许多”的意思，感受孩子对父母的爱。 教学重、难点：

1.正确认读、书写4个生字

2. 练习用“许多”说一句话;说出自己生日那天许了什么愿。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件(糕点的图片)、生日蛋糕、蜡烛等。

课时安排：三课时 第一课时

教学内容：认读、书写“桌、糕”，练习用“许多”说一句话，学习课文第一自然段。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

24 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、激趣导入，进行说话练习。

1.同学们，你们喜欢过生日吗?教师补充：生日就是自己出生的日子。一般情况下，一个人一年有一个生日。 2.你是怎么过生日的呢?

2.练习用“许多”说话。根据学生的回答，引导学生用“许多”说一句话。

提供句式：我家有许多()。学校有许多()。过生日时，爸爸妈妈准备了许多()。

三、学习课文第一自然段。

1.导入：课文中的“我”是怎么过生日的呢?出示课文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛，妈妈说：“南南，许个愿吧!”

2.学生小声朗读，圈出不认识的字词。

3. 学习“桌、糕”两个生字：读准字音“桌”翘舌音，理解字义：糕(指块状的物体)(出示图片帮助理解)如：蛋糕、米糕、糕点。

25 4.指导朗读课文。教师带读，读准字音，做到不添字漏字。 5.齐读、指名读。

四、书写生字：桌、糕

1. “桌”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。

2.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。

4.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

五、课后练习

A组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写2行并组词，练习朗读第一自然。

B组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写1行，练习朗读第一自然。

C组生：指认“桌、糕”2字，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“许、海”，学习课文第二自然段。

26 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习

1.练习用“许多”说一句话。

2.认读词语：书桌、糕点、生日蛋糕、。

三、创设情境导入，学习课文第二自然段。

1情境导入：课文第一自然段情境创设：师生问答式复述，教师随机在桌子上放生日蛋糕，点亮蜡烛。(实物或课件演示)

2.教师提醒：现在该干什么了?生读文中句子“南南，许个愿吧!”怎么许愿呢?用肢体语言帮助解释，让学生合掌与胸前，闭上眼睛。 3.说好词语：许愿。边比动作边说词语：许愿。

四、学习课文第二自然段

27 1.南南究竟许了什么愿呢? 2.大声朗读课文。

(1)带读课文，认读“许、海”两字。

(2)理解课文：文中的“我”叫什么名字?他许了什么愿?也就是想了什么?解释“许愿”：闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。 (3)朗读南南许的愿。

3.拓展说话：你有什么愿望呢?鼓励学生畅所欲言。

4.实践操作：学生到生日蛋糕前，合掌闭眼学习许愿(可以说出声音来，也可以默默地想)。

五、学习生字“许、海”。 1.认读“许”撮口音。

2.分析结构：“许、海”左右结构，都是教师板书左窄右宽的字。教师板演，学生书空、数笔画。 3.学生田字格中书写，教师指导。

4.组词：许：许多、许愿、许可。海：大海、海面。

六、课后练习

A组生：“许、海”2字写2行并组词，用自己的话说出自己的愿望。

28 B组生：“许、海”2字写1行，说说自己的愿望 C组生：指认““许、海””2字，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：学习课文第三自然段，完成课后练习。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习导入第三自然段。

1. 复习词语：许愿、大海、书桌、生日蛋糕

2.复述：南南生日时，许了什么愿呢?教师引导学生朗读全文。 3.出示第三自然段内容：我睁开眼睛，看见爸爸妈妈正对着我笑 4.带读课文，熟读课文，

5.想一想，说一说：爸爸妈妈为什么对着我笑呢?

29 南南关心爸爸妈妈，想为爸爸妈妈做事情;爸爸妈妈爱南南。 6.补充小结：孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚，希望我们能好好学习，多学本领，让爸爸妈妈天天都开心，笑口常开。

三、课堂练习指导 1.听听写写

(1)听老师读，写出听到的部首。 木、米、氵、讠

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。 海底生日桌子照片许多

(学生先朗读各词语，教师再读，学生指认) 2.想想练练：

(1)写出下列字的部首。

桌()糕()到()海()

(学生先朗读各生字，说出它的部首是什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下填写) (2)扩词

30 生()()天()() 看()()多()()

(学生自由书写，教师对BC组生个别指导下填写) (3)读句子，再抄一抄。 我看见爸爸妈妈正在对我笑。

(A组生抄句子。教师指导BC组生认读句子。)

四、课后练习

把自己的愿望告诉老师或同学或家人。

综合练习1 教学目的要求：

A组生：正确认读平舌音、翘舌音;正确书写生字的部首、笔画、并能组词;正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，用“认真、专心、安心”说一两句话。

B组生：正确认读部分平舌音、翘舌音;认读生字的部首、笔画、并能口头组词;正确读出“。?”的相关语气语调。能看懂图意。尝试用“认真、专心、安心”说一两句话。

C组生：能指读部分平舌音、翘舌音、部首;认真倾听同学的回答，根据意思指认图片。

31 教学重、难点：

正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：二课时 第一课时

教学内容：第

一、

二、三题 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会拼”认一认，读一读。

1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。 2.教师指导认读，读准平舌音和翘舌音。 3.教师带读，随机点读。

32 4.指名朗读。记住哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音。

三、“我会做”数数笔画，说说笔顺，再填空。 1.读准字音：读、虎、海。

2.学生书空，说说这些字一共有几笔。 3.师生检查：边唱笔顺边数笔画。

四、“我会做”把部首相同的字写字一起。

1.认读“眼、睛、服、睛、到、海、腰、别”的部首分别是什么。 2.教师示范填写：(从第一个字开始，部首是什么，就把它写到相应的横线上)

目：眼月：

氵：

刂：

3.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 4.请个别学生上台板演。 5.讲评。

第二课时

教学内容：第

四、五题及“我会说” 教学过程：

33

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会做”比一比，再组词。

1.学生认读每个生字，比较不同之处与相同之处，并说说意思的不同。

2. A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 3.请个别学生上台板演。 4.讲评。

三、“我会做”读下列句子，再加上标点。 1.教师出示“。?”，认识复习“。?”是什么意思。 2.尝试填标点：

(1)我写字很认真(。) (2)你属什么(?)

34 (3)问答句式练习：你有一双明亮的眼睛吗?我有一双明亮的眼睛。

3.带读，读出不同标点给句子带来的不同语气语调。

四、“我会说”仔细看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

1.引导学生仔细看图，看懂图意：用“(谁)在(干什么)”说一两句话。同学们在做眼保健操。(某某)在看书。

提示学生可以给图中同学起名字;可以加上时间、地点，谁在干什么。

2.在教师的提示下，学生尝试用上“认真地干什么”。“专心地干什么”来表达图中意思。

第五课春晓

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“夜、声、知”3个生字，并能组词，正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。

35 B组生：正确认读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，知道春天美好，要珍惜春光。

C组生：正确指读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，感受春天美好，珍惜春光。

教学重、难点：

1.正确认读、书写3个生字 2.朗读、背诵课文。

3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 教具准备：

1.布置学生观察周围自然景物的变化。 2.本课生字卡片，朗读课文的录音带、课件。 课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读“夜、声、知”，书写“夜”，读好古诗第一二行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

36 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、激趣导入新课

1.上节课老师布置你们去找春天，你们找到了春天在哪儿吗? 2.春天到了，桃花盛开，有时还会下春雨呢?而且特别喜欢睡懒觉。今天，我们就来学习关于春天的一首古诗。板书：春晓。带读，读准字音。

三、简介作者和课文 1.作者：唐代诗人孟浩然。

2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3.范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：(1)借助汉语拼音读通古诗。

37 (2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1.教师范读全诗。欣赏春天的美景图。

2.认读

一、二行中的生字，眠、觉、啼。 3.再读一读这两行诗。(指名读齐读)

五、书写“夜”字。

1.指导分析“夜”的笔画，教师板演提醒：夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“夜”字2行并组词，把古诗第一二行读流利、通顺。

B组生：书写“夜”字1行，把古诗第一二行读通顺。 C组生：指认“夜”字，跟读古诗第一二行。

第二课时

38 教学内容：认读“声、知”，书写“声、知”，读好古诗第

三、四行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、、唤起感知、激趣导入

1.欣赏古诗《春晓》画面，引出诗朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

2. 理解个别字的意思：眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

3. 借助课件画面，了解诗意：春天睡觉不知道天已经亮了，到处都可以听到小鸟的叫声。

4.引导学生有节奏地朗读，体会作者的心情。

39 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。

三、学习第三四行让学生感受春天的美，唤起感知。

1.出示图片：窗外落英缤纷，湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。 学生看图说说你看见了什么?引出诗句：夜来风雨声，花落知多少?引出诗的意思：晚上刮了风下了雨，春天里的花飘落了多少呢??

2.指导认读：“声”翘舌音、后鼻音。字义：声音。

指导认读：“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义：知道。 3.指导朗读：?的读法。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少?

四、悟读古诗。

1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。

2.教师指导古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。

40 3.指名、分组、齐朗诵。

五、指导写字。

1.指导分析“声、知”的笔画，教师板演提醒：声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“声、知”字2行并组词，把古诗读流利、通顺。 B组生：书写“声、知”字1行，把古诗第读通顺。 C组生：指认“声、知”字，跟读古诗。

第三课时

教学内容：背诵古诗，完成课后练习，欣赏感受春天的美好。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

41 2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、欣赏画面，激趣朗诵。 1.欣赏古诗《春晓》课件，。

2.引导朗诵，通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。 3.指导背诵。

这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗?指名背诵。

三、想想练练

1.说说下列带点字在句子中的意思。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

42 2.借助课件画面，引导学生用自己的话说说诗意。

春天里，天已经亮了还不知道，到处都可以听到小鸟的叫声。 晚上刮了风下了雨也不知道，春天里的花飘落了多少呢?

四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗?(出示相关画面及诗句，学生自由欣赏跟读。) 推荐欣赏朗读的诗句：

(1)远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 (2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 (3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。 (4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，感受春天的美好。

五、作业：

A组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。 B组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。

C组生：在家长指导下完成课后练习“读读写写”，朗读古诗。

培智语文一年级教案范文第2篇

保康特殊教育学校 严琼

本学期我担任培智一年级的生活语文课。虽然我们的班级不大，学生只有12个，但是我们的学生却很特殊，有听力障碍的，语言障碍的，有存在智力问题的，有上过几年学的，有从没有接受过学校教育的，我们的班级就是一个有着各种各样问题学生的融合班。这一学期按照教学大纲的要求我主要从以下几个方面对学生进行教育教学：

一、主要工作及得失分析

(一))注重培养学生的学习习惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有12个学生，但是他们的学习基础，智力水平参差不齐，想让他们在40分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生已经养成一些好的学习习惯。

(二) 重视学生的基础知识教学： (1)让孩子快乐学拼音 拼音教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。让学生在快乐中学习拼音。

(2)强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写，既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。

(三)与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，共同探讨教育方法，取得了一定的效果。

(四)尝试分层教学

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。当然也存在一些不足，学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有些困难了，我决定在下学期坚持实施分层教学，对生活语文的分层教学我有以下一些思考：

二、未来生活语文教学的思考

特殊教育的实施，必须从每个学生的实际出发，充分考虑学生的个别差异和特殊需要,这是我本学期教育教学实践中的真切体会。因此在制定教学目标、教学计划的时候就要根据学生的能力、兴趣需要、身体状况等分层要求，分层实施。避免在课堂上智力低的学生“吃不消”，智力高的学生“吃不饱”。课堂要想真正服务学生就必须根据学生的实际情况，实施分层教学，融和各种教学途径和方法，使得全班同学能接受到适合自身特点所需要的有效教育。具体打算从以下几方面去做

(一)充分了解学生，为分层教学作准备。我们的学生差异很大，程度高的学生可以拼读、书写汉语拼音，认字，组词;程度低的学生连“

一、

二、三”认不得，写不了，甚至连自己的名字都不认识。有的说话时“你”“我”不分;有的只会重复别人话语的最后两个字;有的学生记忆力还可以，一首诗反复教十多遍之后可以背下来;而有的学生三周的课学习下来，连任课老师的姓都记不住，就更别希望他能记住别的东西。在了解了学生的情况后，为我制定教学目标、教学方法提供了依据。

(二)分层设计教学目标。教师在备课时，针对学生的情况，制定出合符教材和学生的目标，并在课堂上紧紧围绕教学目标进行教学。如我在教学“一”时，就把学生分成三组，程度差的学生认识并书写“一”;程度中等的学生学习用“一”组词、造句。这样，让全班学生都动起来，有事做，几节课下来，各种程度的学生都能达到相应的要求。

(三)分层设计教学方法。分层教学的课堂组织形式比较复杂，一方面要灵活处理好讲授与组织活动的关系，另一方面要求教师应根据学生在课堂上的反应，随时调整课堂结构。在教学过程中，主要采用集体教学、小组教学和个别教学相结合的方式，在引导全体学生共同学习教材的基础内容后，再进行分组或个别教学，并给学生布置难度不同的课题与问题，使能力较强的学生学习难度更高的知识。能力较低的学生解决容易的知识。在检查学生的学习尤其是个别学习的结果时又在全班进行。

培智语文一年级教案范文第3篇

第1课 一二三

一、复习导入：

1、出示字卡“一”， “二”学生认读。

二、新授

1、认识汉字：“三”

(1)、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 (2)、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了?

(3)对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正跟读开火车读举手认读 (4)无提示认读词语：三

抽读集体读(每次3遍)找词语(P4第二题，听老师读找出词语) 2出示图片找出单位三的图。

3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1)范读

2)领读，反复领读 3)师生齐读 4)指名读

4、书写“三”

(1)你们读的很好，我们一起来写“三”。

(2)师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 (3)伸出小手和老师一起书空。

(4)指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

(5)在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

根据学生书写情况进行小结。

第2课 楼梯

教学目标：

1、能认读出：楼 梯 楼梯;

2、能根据听到的内容找出对应的图片;

3、认识笔画：撇点 竖折折钩 横折钩

4、会读儿歌《学好样》 教具准备：字卡、PPT 教学过程：

(一)复习导入：

播放图片(楼梯的各种类型、各种场所的楼梯)

1、“楼 梯 楼梯”分别集体读3遍

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

(二)新授

1、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩 横折钩

尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读

画一画：在桌子上画一画笔画的形状

2、听一听，找一找 (1)听老师读词语，找图片

窗 床 电梯

(2)听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯(√ ) 门( ) 窗( )

3、读儿歌《学好样》

(1)试读(T根据情况进行引导和提示)

上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。 (2)集体教读 (3) 个人或分组展示 (三)课堂小结

1、笔画回顾：撇点ㄑ 竖折折钩 横折钩

2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画

3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑

第3课 上下楼梯

学习目标

1、 理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。

2、 在老师的指导下练习说句“谁在下楼。”

3、 教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。 教学过程

一、复习导入

1、 复习笔画

出示PPT“一”、“丨” 带领C组学生朗读笔画名称 2.复习词语

出示词语卡片“楼梯” 带领C组学生朗读词语

二、创设氛围，引出新授内容。 播放学生下楼的视频，引出课题。

(一)学习生字“上” 1.出示图片“上楼梯” 2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“上”

4.指导书写：在田字格中竖要沿着竖中线写，短横写在横中线上，第二横要长一点

5.师点评学生的书写。

(二)学习句子“小朋友在上楼。” 1.出示图片

2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“小朋友在上楼” 4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?”

5.教师：请同学们在生字卡片中找到上，贴到“上楼梯”图片的下面 6.出示班级中不同小朋友上楼的照片，提问“某某在干什么?”

(三)学习生字“下” 1.出示图片“下楼梯” 2.提问：这个小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“下”

4.指导书写：在田字格中第一横要写的长长地，竖要沿着竖中线写，最后一笔是点(强调最后一笔点，以区别上字的横) 5.点评学生的书写

(四)学习句子“小朋友在下楼。” 1.出示图片

2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“小朋友在下楼” 4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?”

5.教师：请同学们在生字卡片中找到下，贴到“下楼梯”图片的下面 6.出示班级中不同小朋友下楼的照片，提问“某某在干什么?”

三、游戏互动 表演上下楼

四、总结

五、布置作业

第4课 上厕所

创设生活情境

动画：男生走向男厕所，女生走向女厕所

一、 认识标志

图1：厕所标志和男女厕所标志

图2：各场所里的厕所标志(公共厕所、商场、公园、学校) 图3：常用的上厕所用具：蹲坑、坐便器、大便池、小便池

二、 看图认词

让学生通过方言理解“上厕所、大便、小便” 教读词语：上厕所、便池、大便池、小便池

三、 活动

1、 游戏：看谁站得对

贴上男女厕所标志的图面，男女生快速分类站队。

2、 图片(指认厕所用具)

3、 儿歌

妈妈夸我本领大, 拉完大便自己擦。 脏纸放进纸篓里 ， 两手用力把裤提， 便后记住要冲水 ， 最后把手洗干净。

四、 分享收获

第5课 卫生用具

一、 复习导入

1、复习“大、小”(笔顺、描红)

2、图文配对(听老师读词语，找出相应的图片)

3、看图跟老师练习说话(让学生说他是怎么样上厕所的)

二、 新授

1、 认一认

图片;卫生用具(便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸)

2、 说一说

各卫生用具的用途。

3、 教读词语

抽水马桶、痰盂、卫生纸

4、学生跟读、练习读

便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸

5、听词语，找图片

三、教师总结

1、 讲文明、讲卫生

2、 节约用水

第6课 四五六

一、情境导入。

1、你们喜欢猴子吗?猴子们也很喜欢你们，因为你们很乖，特别是()上课时认真听，回答问题声音很响亮，今天猴子有来了。(逐个贴图)快来看看一共来了多少只猴子。 (从一数到六)

2、认读生字：四五六

二、读儿歌。

小猴子，翻跟头，跟头翻了

四、

五、六。 (1)范读

(2)领读，反复领读 (3)师生齐读

三、说一说 说出下列字的笔顺。 四： 五： 六：

四、描一描

1、照样子描笔画。

2、照样子描汉字。

第7课 衣服

教学目标:

1、认识各种不同的常见的衣裤，了解各种衣裤的穿着时间。

2、 认读词语:衣服、外衣、雨衣。

3、认识并描写“レ”(竖提)。

4、用“这是什么、谁穿什么衣服”的句式练习说话。 教学过程：

一、 视频：服装商店

二、 了解：种类、款式、材料、颜色、季节(厚薄)、对象、大小、用途

三、 活动：

买衣服、试衣服、穿衣服

四、 认识雨衣、说雨衣的用途。

五、 认识“レ”(竖提)、描红。

六、 儿歌《穿戴整齐上学校》

小朋友，讲文明， 纽扣要扣好; 穿衣裤，要整齐， 领子袖子拉拉好; 拉链要拉上， 穿戴整齐上学校。

第8课 裤

教学过程：

一、 复习导入

1、复习“レ(竖提)、雨、衣”(笔顺、描红)

2、图文配对(听老师读词语，找出相应的图片：衣服、外衣、毛衣、雨衣、棉衣、袜子、鞋子)

3、看图跟老师练习说话 “这是什么”

“我穿了什么衣服”

二、 新授

1、 认识内衣、外衣

2、 认识内裤、长裤

穿在最里面的一件衣服(裤子)称内衣(内裤)

3、 教读词语：衣服、外衣、雨衣、内裤、长裤

4、 跟读、练习读

5、 指导书写“内”(正音：nei，笔顺、描红)

6、 学生表演

模仿穿衣服穿裤子的动作(注意内外衣顺序)

7、 儿歌《学穿裤子》

一条小裤子， 两条裤腿子， 两脚往里伸， 我学穿裤子。

第9课 同学(第1课时) 教学过程：

一、生活情境导入

播放班级相册(学习、大课间游戏)

同学就是在一所学校、一个班级一起学习玩耍的伙伴。 引出课题、板书课题:同学

二、看图

1、分辨男同学、女同学(男女生装扮的不同)

2、会数男同学和女同学的人数

三、说说你有几个同学?

同学在一起可以干什么?如:上课、做游戏、参加体育活动等 介绍我的同学：

1、我的同学叫(姓名)

2、是我的同学

3、我和是同学

4、我的左边是右边是谁

四、看图练习说话：

B类：我和同学一起干什么(A类学生不看图说话)

德育：教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。

五、巩固练习

1、齐读词语

2、指名读词语

第10课左右(第1课时)

教学过程：

一、创设情境激趣

游戏导入：“指鼻子指眼睛” 游戏升级：加上左右方位来指身体的各部位 引出课题、板书课题：左 右

二、合作探究

1、左右手各有什么作用

师：你是怎样判断左手和右手的呢?

生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。

师小结:左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?

生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚...

2、用身体上的左右好朋友做游戏

(音乐起，边说边做)伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚

3、教学生用身体上的左右朋友来判断左右方位。 板书：

左右

左面

右面 左边

右边

三、用方位介绍同学

1、用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个学生说一说，再同桌互相说。)

2、你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

四、实践操作、深入感知

1、摆一摆学具 把课文放在桌子左边，把铅笔放在桌子右边。

2、判断左右

多媒体出示图片，判断哪些物品在左边，哪些物品在右边。

3、看图

说说小朋友们用哪只手扶着在走楼梯?(右手)

师：右手这边是右边，为了保障安全，我们上下楼梯时也要像他们一样，靠右行，记住了吗?

五、布置作业

回家看看你家房子的左边是谁的家，右边是谁的家?

总结：这节课，我们学会了区分左和右，还知道了上下楼梯要靠右行走，下节课我们再来认读和书写左和右。

第11课 毛巾 肥皂

教学过程：

一、 导入：视频(引出课题、板书课题)

二、 认一认(图片)

1、 毛巾

外形：不同大小，不同形状，不同颜色、不同图案的 用途：洗脸、洗脚、洗澡一般都是长方形的，比较大的;擦汗的汗巾大多是正方形的，比较小的。

2、 肥皂

外形：不同大小，不同形状，不同颜色 种类：:洗衣皂、香皂、浴皂

用途：洗衣用洗衣皂、洗手用香皂、洗澡用浴皂

三、 找一找

1、 找图片

2、 找实物

3、 物品与用途配对

四、说一说练习说话:

1、这是一块肥(香)皂。

2、这是一条花毛巾。(这是一条红颜色的毛巾，这是一条新毛巾。)

3、洗澡用浴皂。

4、洗手用香皂。

5、洗澡用长毛巾，擦汗用小方巾。

五、儿歌《小毛巾》 小毛巾，好朋友， 天天帮我擦干手， 用完把你送回家， 干干净净不乱丢。

第12课 洗手

一 、激趣导入 {或是谜语导入：一棵树，五个叉，不长叶，不开花，做事情，全靠它}

1、老师出示一盆梅花，引导学生来观察。讨论梅花是什么颜色，长在树枝的那里。

2、拇指点梅花。教师出示一幅树枝图画，让学生一起来点梅花。

3、师请学生观察自己的小手，引导学生说一说自己的手脏了，引入主题《洗手》并出示课题。

二、新授

1、师：小朋友你们谁会洗手?(请一位学生上来演示)

2、这位小朋友洗得真干净，要保持我们小手的清洁就必须掌握正确的洗手方法：

3、师示范并讲解

(1)手的各部分名称：手心、手背、手指、指甲让学生能够辨认。 (2)正确的洗手方法：

①卷;卷起衣服的袖管，以免弄湿衣服。

②淋：拧开水龙头在流水的状态下将自己的手淋湿。 ③抹：手心和手背都要均匀抹上肥皂。 ④搓：手心搓搓，手背搓搓，手指交叉搓搓。 ⑤洗：用清水冲洗干净。 ⑥擦:用毛巾来擦干净手。

4、做一做

(1)请一小朋友在前面做一做。

(2)生边做，老师边出示相应的儿歌： 儿歌：《洗手》

小朋友来洗手，卷起袖，淋湿手，抹上肥皂搓一搓，清水里呀洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。

(3)生边朗诵儿歌，边集体洗手。老师督促，检查。

三、总结

1、把洗手应注意的问题提出，一起讨论，为什么肥皂不宜擦的太多，为什么水龙头不宜开的太大?什么情况下我们要洗手。(延伸：教育学生讲卫生，养成自己的事情自己做的好习惯。)

2、学生说说洗手的方法。

3、教师对洗手情况做个评价。

4、回答问题：

(1)你会自己洗手吗? (2)谁会自己洗手?

(3)你会自己洗手还是爸爸妈妈帮助洗手? (4) 你会自己做什么?

第13课 剪指甲(第1课时)

一、 导入：

配乐听故事：有一只小花猫从不讲卫生，身上总是脏兮兮的。 一天，小花猫满头大汗地跑回家，嚷嚷着：“妈妈、妈妈我饿啦我饿啦。”它看见桌子上摆着一条鲜鱼，一下子扑到桌子上，抓着鱼就往自己的嘴里塞。到了晚上，小花猫的肚子突然疼了起来，“哎哟、哎哟”，疼得在床上直打滚。猫妈妈赶紧把小花猫送到医院，熊医生给小花猫检查后，严肃地说：“你肚子里吃进去了脏东西，所以会痛，记住以后饭前便后不仅要洗手，还要养成经常剪指甲的好习惯，做个讲卫生的好孩子。”小花猫听了惭愧的低下了头。

二、 出示手部图片

1、 认识各部位名称：手心、手背、手指、指甲

2、 出图片学生指认

三、师生配乐做手指操游戏：

一个手指点点点， 两个手指敲敲敲， 三个手指捏捏捏， 四个手指挠挠挠， 五个手指拍拍拍， 五个兄弟爬上山， 叽哩咕噜滚下来。

四、 说一说：

1、你自己会剪指甲吗?

2、你是怎样剪指甲的?

3、教师演示：看一看老师是怎样剪指甲的?之后再描述。

4、儿歌：指甲刀，张开嘴，咬住指甲不松开。小小手，来帮忙，用力按下指甲断。脏东西，露出来，清洁卫生不忘掉。

五、师生讨论总结：不及时剪指甲，指甲会断掉，还会伤害别人，指甲中会有许多脏东西;经常咬指甲会使手指变形，还会将病菌带入口腔，让人生病等等。

六、结束：儿歌《剪指甲》 小剪刀，嚓嚓嚓，要给弟弟剪指甲。 弟弟说，谢谢你，我要剪指甲。 小剪刀，嚓嚓嚓，要给妹妹剪指甲。 妹妹说，谢谢你，我要剪指甲。 我们个个讲卫生，剪掉了长指甲。

第14课 吃饭

教学过程：

一、指认图片(碗、筷、勺、米饭、馒头、青菜)

二、图片对比展示 1.观看图片1 提问：你们看，我的两位小客人吃饭时坐得怎么样? (引导学生自由讨论。) 2.观看图片2 提问：谁把碗打翻了?为什么会翻?

(引导学生说出一手拿勺，一手扶碗，就不会打翻了。) 3.观看图片3 提问：为什么有的小朋友脸上、手上、衣服上、桌子上弄脏了?为什么有的小朋友都是干干净净的(讨论)

4、观看图片4 判断：谁的行为对?(用脏手抓食物vs规范使用餐具)

二、引导讨论

刚才你们看到的小朋友是怎么样吃饭的，你们要学习谁呢?

三、学习儿歌《吃饭》 吃饭时，坐端正 右手拿调羹， 左手扶着碗。 细细嚼，慢慢咽， 不剩饭，不挑菜， 自己吃饭真能干。

四、活动 看图片贴字卡

第15课 漱口

教学过程：

一、导入

1、播放刷牙歌。

2、歌中的小朋友在干什么。

3、揭题。

二、新授

1、出示图片。 说说图上画了什么?

2、出示词语。 漱口 刷牙

3、认读词语。 (1)教师示范读词语。 (2)一个一个的教读。

(3)学生自由练习读词语。教师指导。 (4)指名读词语。

4、练一练

(1)找到词语对应的图片。 牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷 (2)练习说话 我用毛巾擦脸。 我用杯子漱口。 我用牙刷刷牙。 我用什么干什么。

三、 儿歌

手拿小茶杯， 喝口清清水， 抬起头，闭着嘴 咕噜咕噜吐出水。

文中的小朋友漱口的时候做了哪些动作?

根据学生回答板书： 拿茶杯 喝水 抬头 闭嘴 吐出水

四、演一演(学生模仿动作)

第17课 爷爷 奶奶(外公 外婆)

一、 导入

视频:房子、一家人

二、 认一认

从投影或图片中找出爷爷、奶奶、外公、外婆

归纳他们有些什么特征(外貌)，根据特征知道他们都是老人，是长辈。(例:头发白了，脸上有些皱纹，走路时稍慢等)

三、 找图片

听老师读词语(爸，妈，爷，奶)学生找出图片。

四、 练习说话

“喜欢我”，“我喜欢”

五、 观看图片

说说你会像图中的小朋友一样尊敬老人吗? 讨论：怎样关心爷爷奶奶?

(怎样帮助爷爷奶奶?)拿拖鞋、倒水、捶背

六、学儿歌:“捶捶背”

小板凳，放放好，我扶奶奶坐坐好。我给奶奶捶捶背，奶奶夸我好宝贝。

六、 演一演：给老人捶背

第19课 早上好 再见

一、学前补偿：

1、 手指操。

一个手指点点点， 两个手指敲敲敲， 三个手指捏捏捏， 四个手指挠挠挠， 五个手指拍拍拍， 五个兄弟爬上山， 叽哩咕噜滚下来。

2、 我来读。(基本笔画)

3、 我会读写。 口、日、

十、公

二、导入新课：

看图，图上有谁?他们在干什么?你想象一下，他们之间会说什么? 引出课题：早上好 再见(师板书课题并领生反复认读。)

三、 学习新课：

1、 正确认读词语“早上好”，掌握生字“早”的读写，会用早 字组词。 1) 出示词语：早上好 2) 师范读、领生反复认读 3) 抽读并个别正音 4) 学习生字“早”。

领读、齐读、抽读、个别为学生正音。

认识字形：(a类生自主分拆组合生字) 早(口或日 十) 学习书写“早”。

2、领生观察：

1)图上画的是什么地方?图上有谁?什么 时间发生了什么事?他们说了什么?

2) 出示句子：上学，我们要说：“老师早上好。”

四、巩固提升

1、到同学家玩，告别时的情境;

2、早上路遇叔叔阿姨的情境。观看后说说应该使用什么礼貌用语。

培智语文一年级教案范文第4篇

教学内容：比长短、高矮 教学目的：

1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。

2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

3、初步运用简单的推理、判断解决问题。 教学重点：感知长和短，知道有比较才有长短之分。 教学难点：会比较物体的长短。 教学准备：挂图、吸管、饮料瓶、杯子 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。(说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗?)揭示课题。 联系生活比一比。

二、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

(1)、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。

(2)、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。

(3)、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

(4)、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。

(5)、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长(高)或谁与谁比短(矮)表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。

三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。

(1)、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮? (2)、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

(3)、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。

组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生

明确没有比较就没有长短、高矮之分。

四、拓展

1、“想想做做”第一题。 (1)、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗? (2)、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。 (3)、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。 (4)、读题，指导学生在书本上完成练习。

教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的长短、高矮正确的判断，但由于不会开口说话，很难用语言描述。

第二课：比轻重

教学目的：

1、通过观察和联系生活经验认识物体的轻和重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。

教学重点：感知轻和重，知道有比较才有轻重之分。 教学难点：会比较轻和重，来解决生活中简单的问题。 教学准备:挂图、土豆、萝卜 教学过程：

一、场景引入，激发兴趣。

有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢?这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗?

二、尝试比较，主动探索。

叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢?

1、看一看。

提问：请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。

2、比一比。

提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比?(学生讨论，在小组长内自由发言，教师巡视指导，学生比较交流。)

提问：老师从图中找出了一些物体，请同学们帮老师比一比，谁累谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。 出示土豆和萝卜(重量相差不大)、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍支架。完成第6页，在重的下面画√，轻的下面画○。

小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。

三、活动深化，拓展应用。

题目

一、谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢?小花猫说：“我重!”四只小鸡说“我们和你一样重。”汇报结果，完成第7页相 应练习。

题目二：狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢?

题目三：在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重?并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。 总结评价。

提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗?回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗?

教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的轻重有一定的感知，但不会开口说话，不能用语言来描述。

第三课:上下

教学内容：认位置(上下)

教学目的：在具体场景里体会上下的位置关系，能比较准确地确定物体上下方位。能按上下的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学划分：3课时

教学重点：感知上下，对上和下有初步的理解。 教学难点：会区分上下，并表示上和下。 教学准备：挂图、上下的儿歌。 教学过程：谈话引入，揭示课题。

观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么? 调疑：它们之间有什么位置关系呢?

揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。 讨论交流，感悟新知。 出示主题―――教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么? 讨论交流。小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。(上来排队的小朋友分别说 (1)、组内讨论：国旗在黑板的什么位置? (2)、小组汇报。

(3)、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说? 分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下的位置关系?讨论后汇报。 联系教室内真实场景，感悟位置关系。 ______在______的上面。 ______在______的下面。 简要归纳小结。 游戏。

(1)、指一指你的上面、下面。

(2)、拍手(儿歌)：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、认得准。

拓展应用，深化提高。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢一说，我前面有几个同学，后面有几个同学) 情境3：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗?

全课总结：今天这节课我们又学到了哪些本领。

回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗?

教学反思 ：大部分学生能感知上和下，能够用手势指出上及下，少数学生要进一步引导。

第四课:前后

教学内容：认位置(前后)

教学目的：在具体场景里体会前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学划分：3课时 教学重点：感知前和后 教学难点：会区分前和后 教学准备：挂图、前后的儿歌 教学过程：谈话引入，揭示课题。

观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么? 调疑：它们之间有什么位置关系呢? 揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。 讨论交流，感悟新知。 出示主题―――教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么? 讨论交流。

(1)、组内讨论：小明在小军的什么位置? (2)、小组汇报。

(3)、讨论：小明在小军的前面，还可以怎样说? 分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有前后的位置关系?讨论后汇报。 联系教室内真实场景，感悟位置关系。 ______在______的前面。 ______在______的后面。 简要归纳小结。 游戏。

(1)、指一指你的前面、后面。

(2)、拍手(儿歌)：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，认得准。

拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生说说，指指前后的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后的小朋友分别是谁。

2、“想想做做”第2题。

(1)、按照指定的要求，学生独立摆一摆。 (2)、小组内相互检查摆得对不对。

(3)、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第

3、

4、5题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。(上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学)

全课总结：今天这节课我们又学到了哪些本领。

回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗?

教学反思：通过三节课的教学一部分学生能比较准确地确定物体上下、前后的方位，还有一部分学生要进一步引导。

第五课：认位置(左右)

教学内容：认位置(左右) 教学目的：

1、在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。

2、能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。

3、在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学划分：2课时 教学重点：感知左和右

教学难点：正确的区分左和右。 教学准备：挂图 教学过程：

创设情境，初步认识左右的位置关系。(多媒体演示小朋友在教室画画的场景)。

让学生初步认识左右方位。

提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗?

引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

通过 的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗?

同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗?为什么?

讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边?

二、通过练习强化左右的位置关系。

想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁?再同桌交流，最后指名回答。 同桌两个不朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边?

三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

摆一摆(想想做做的第2题) 说一说。 (1)、想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么?再让学生说一说这个物体的位置。 (2)、想想做做第4题，让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。 (3)、站一站

请一个小朋友(1号)站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。

4、听口令，做动作。

如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。

考考你。 出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了?” 全课总结：今天这节课我们又学到了哪些本领。

教学反思 ：左右的区分对学生来说很难，只有少数学生能比较准确地辨别出左右。

第六课 按规律排序

教学目的：

1、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。

2、在教师的启发下，愿意进行思考。

3、喜欢参加活动，体验活动的乐趣。

教学重点：学生会按规律排序。

教学难点：学生在老师的启发下自己找到规律并进行排序。 教学准备：学生已有一行的按规律排序的经验;学生用书人手一份。小兔子家院子的场景。

教学过程：

一、小兔的新家。

(1)教师带领学生来到布置好的小兔子家院子里。

(2)教师：小兔搬新家了，这两天正忙着装修呢!瞧，院子里的地砖才铺了几块还没铺好，我来帮帮他吧!

二、按规律铺地砖。

(1)师生观察按一一规律排列不完全的地砖，说出地砖的排列规律：一块红一块绿，一块红一块绿启发学生思考接下去应该怎么铺呢?

(2)引导学生从不同的方向观察并尝试接下去铺地砖，分别询问学生是如何铺地砖的。

三、按一二规律砌围墙。

(1)师生共同观察砌墙的砖块形状(长方形、半圆形)并讨论围墙的排列形式。

(2)引导学生按一块半圆形两块长方形来砌围墙，请个别小朋友先试一试，引导学生观察并检查他所砌的围墙是否正确。

(3)师生再次尝试按规律把小兔喜爱的围墙砌好，师生共同检查自己所砌的围墙是否按规律排列。

四、游戏《找朋友》。

(1)教师：小兔院里的地砖和围墙都装修好了，小兔可高兴呢，它非常感谢我们，邀请我们和它一块儿跳一个找朋友的舞蹈。

(2)带领学生随着音乐，与同伴、教师共同玩游戏找朋友。

在活动区中为学生提供各种材料，让步学生有规律的排序或装饰花边。 教学反思：

在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。整个活动我以小兔造了新房子为线索，层层展开，孩子们在整个活动中注意力集中，精神也比较饱满。活动内容选择符合他们的生活经验和认知水平;活动中能吸引学生的注意力，不过在活动中还是有点不足，就是我提供的范例图形是一样的，这让许多学生缺少了思考的机会，多数在模仿老师的范例。

第七课 按颜色分类

教学目的：

1、感知认识红、黄、蓝三种颜色，学习按颜色分类。

2、认识颜色标记，能按照颜色标记的提示，选择相应颜色的实物或给实物涂色。

3、乐意参加数学活动，能自己动脑完成操作活动。

教学重点：能认识红、黄、蓝三种颜色。 教学难点：能根据不同颜色，进行不同的分类。

教学准备：

教具：红、黄、蓝色的油画棒，红、黄、蓝色的玩具若干，三个篓子，上面分别贴有红、黄、蓝标记。

学具：操作材料人手一份，红、黄、蓝色彩色笔或油画棒。

教学过程：

一、认识颜色及颜色标记。

1、师：小朋友，你想当一名小画家吗?小画家要用什么来画画呢?

2、师：小朋友你们认识这些画笔的颜色吗?老师来考考你们。(师出示红、黄、蓝三色油画棒，带领大家一起认识画笔颜色。)

3、师：小朋友看!这是什么?这是颜色标记，你们认识这些颜色标记吗?(师分别用红黄蓝画笔在纸上画颜色标记，引导学生认识红色、黄色、蓝色。)

二、按颜色标记送玩具。

1、师：小朋友看!老师这里有什么?(出示彩色雪花片玩具)

2、师：现在请小朋友每人拿一个不同颜色的雪花片玩具，请小朋友说说你拿的是什么颜色的玩具。

3、师：(出示红、黄、蓝标记卡的篓子)请小朋友说说你的玩具应该送到那个篓子里?为什么?

4、师：现在请小朋友把手中的雪花片玩具送到篓子里。

三、学生操作活动。

1、按颜色归类：

师：请小朋友观察画面上的水果和蔬菜的颜色，引导学生将相同颜色的实物划线放在相应颜色的篮子里。

2、按颜色标记归类：

师：请小朋友观察衣架上的颜色标记，请根据颜色标记的提示，给衣服涂上相应的颜色。

师：小朋友们涂色涂得真漂亮，真是个小画家!

教学反思：学生能感知不同的颜色，但是不会认读，只有少数学生能够区别颜色。

第八课 分辨大小

教学目的

1、学习区分男生和女生性别的不同。

2、能初步比较大小。

3、能依照性别与大小的线索，判断出不同的对应关系。

教学重点：了解大与小之分，男女性别不同。

教学难点：培养初步分类、推理的能力，并能依大小的比较，做出合理的对应关系。

教学准备

1、大人与小孩的衣物数件。

2、男生与女生的衣物数件。

教学过程

(一)教师提问：大家看看老师，今天穿了什么衣服?教师引导学生注意教师身上的穿着，并加以说明。

(二)教师提问：你今天身上穿了什么衣服?学生轮流说明自己身上的穿着。

(三)教师挑选班上一位穿裤子的男生，与一位穿裙子的女生一起到台上，请学生观察并说说男生与女生穿着的不同。

(四)教师拿出已准备好的大人和小孩的衣物，选出一件后提问：这是大人的衣服还是小朋友的呢?接着和学生进行讨论：

1、大人和小朋友的穿着有什么不同?

2、谁的衣服比较大?谁的比较小?

3、拿出两件衣服实际比比看，哪一件比较大?

(五)教师继续将准备好的衣物，轮流展示并讨论：哪一件衣服是大人穿的?哪一件是男生穿的?哪一件是女生穿的?

(六)再请刚才上台的两位学生分别站在两边，请其他学生上台拿取一件衣物，做性别与大小的判断练习，将适合的衣物分别放到台上两位学生的手中。

(七)教师请学生拿出学生用书，并提问：说说看，画面上琪琪和小威，谁是女生?谁是男生?谁的身体比较大?谁的身体比较小?请用图卡实际操作比比看，并想想看衣服、裤子、鞋子穿在哪里才是正确的。

(八)教师可在教室角落准备大小不同的玩偶及衣物，让学生多些操作机会，以熟悉将大小物品做分类并将衣物与玩偶做匹配。

(九)学生可将图卡重复操作后，直接粘贴在学生用书上。

小结：让学生能分辨大小，并且通过操作图卡，学习将大小衣物与人物做匹配，并能观察判断出男女性别穿着上的不同。

教学反思：

学生能正确说出大和小。

学生能将衣物图卡依照大小与性别的不同，分别贴在相对应的人物图片上。

第九课 按图形标记分类

教学目的：

1、进一步巩固对图形和图形标记的认识。

2、通过操作活动，练习将图形按类放入分类图中。

3、在活动结束后，学习按要求整理材料，养成良好的操作习惯。 教学重点：认识图形及图形标记。 教学难点：会进行图形分类。 教学准备：各种图形标记及图形。三幢房子

教学过程：

一、复习图形

教师分别出示三种图形，提问。

1、今天老师带来了三个图形，看看说说他们是准呀，为什么?

2、 这个图形叫什么名字?你怎么知道它叫三角形的?

3、这个图形叫什么名字?你怎么知道它叫圆形的?

4、这个图形叫什么名字?你怎么知道它叫方形的?

5、小结：小朋友真聪明，这些图形都认识呀。

二、复习图形标记，

老师给图形宝宝做了标记，给圆形做的什么标记? 给三角形，给正方形呢?

三、送图形回家，认一认，读一读

1、这儿有三张小床，床上有什么呀?

2、图形宝宝和我们做朋友了，我先和它打个招呼，三角形好摸一摸有三个角，三条边，藏手心里玩一玩，亲一亲，三角形玩累了，想休息了，三角形标记，刚才老师读了什么好听的话，一起玩，我还想听听。

四、学生操作活动

1、这儿还有许多图形宝宝和你们做朋友呢，愿意吗?(发)这是什么图形?(可要有礼貌呀，先和图形宝宝打个招呼，再摸摸边，角，数一数边角，亲一亲。

2、图形宝宝玩累了要休息，先想想你要说怎样，好听的话来一起去送图形宝宝休息哟，可别忘了说句好听的话。

教师巡回指导

3、小结，我们来检查一下，小朋友送得对吗?

五、活动讲评

展示学生作品，请个别学生讲述自己的教学过程。 教学反思：

第十课 按用途匹配配对

教学目的：

1、学习将有关的物体进行一一匹配。

2、通过匹配游戏，了解生活中一些物品的联系，初步获得相应的经验。

3、体验数学游戏活动的乐趣。

教学重点：知道有些东西是一对的，应该配对在一起。 教学难点：学会将相关物体进行配对。 教学准备：

1、实物：热水瓶、杯子、碗、勺子、鞋子、围巾、手套、袜子、牙膏、牙刷等。

2、图片：雨伞、雨鞋、菜刀、砧板等。

3、学生操作图片

教学过程：

1、通过看实物展，引发学生参与活动的兴趣。

(1) 教师带领学生参观实物展。

(2) 师：宝宝，今天老师带来了很多东西，请你们来看一看，它们是什么?有什么用的?

(3) 看完以后请宝宝说一说：你看到了什么?它是用来做什么的?

2、实物找朋友。

(1) 师：宝宝们真棒，都说出了他们的用途，现在要请宝宝给这些物品找朋友，你们愿意吗?

(2) 教师示范物品找朋友，举例(碗和勺子)：你们看，老师手里拿的是什么?(小碗)请你们在这里找一找，小碗的好朋友是谁?(勺子)为什么它们是好朋友呢?(因为它们都是在吃饭的时候要用到的)

(3) 请宝宝为实物找朋友。先集体找，再个别找，找的时候要问一问：为什么它们是好朋友?

3、迁移生活经验，说一说生活中还有哪些东西它们也是好朋友

(1) 刚才宝宝说的都很好，那请你们想一想，在我们教室里，在家里，还有哪些东西也是好朋友?为什么它们是好朋友?

(2) 出示图片，帮助学生回忆。

4、学生操作

(1) 师：老师这里还有很多图片它们也要来找朋友，你们愿意帮助它们吗?

(2) 教室讲解操作步骤

(3) 学生操作，教师指导

培智语文一年级教案范文第5篇

第1课 一二三

一、复习导入：

1、出示字卡“一”， “二”学生认读。

二、新授

1、认识汉字：“三”

(1)、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 (2)、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了?

(3)对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正跟读开火车读举手认读 (4)无提示认读词语：三

抽读集体读(每次3遍)找词语(P4第二题，听老师读找出词语) 2出示图片找出单位三的图。

3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1)范读

2)领读，反复领读 3)师生齐读 4)指名读

4、书写“三”

(1)你们读的很好，我们一起来写“三”。

(2)师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 (3)伸出小手和老师一起书空。

(4)指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

(5)在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

根据学生书写情况进行小结。

第2课 楼梯

教学目标：

1、能认读出：楼 梯 楼梯;

2、能根据听到的内容找出对应的图片;

3、认识笔画：撇点 竖折折钩 横折钩

4、会读儿歌《学好样》 教具准备：字卡、PPT 教学过程：

(一)复习导入：

播放图片(楼梯的各种类型、各种场所的楼梯)

1、“楼 梯 楼梯”分别集体读3遍

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

(二)新授

1、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩 横折钩

尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读

画一画：在桌子上画一画笔画的形状

2、听一听，找一找 (1)听老师读词语，找图片

窗 床 电梯

(2)听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯(√ ) 门( ) 窗( )

3、读儿歌《学好样》

(1)试读(T根据情况进行引导和提示)

上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。 (2)集体教读 (3) 个人或分组展示 (三)课堂小结

1、笔画回顾：撇点ㄑ 竖折折钩 横折钩

2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画

3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑

第3课 上下楼梯

学习目标

1、 理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。

2、 在老师的指导下练习说句“谁在下楼。”

3、 教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。 教学过程

一、复习导入

1、 复习笔画

出示PPT“一”、“丨” 带领C组学生朗读笔画名称 2.复习词语

出示词语卡片“楼梯” 带领C组学生朗读词语

二、创设氛围，引出新授内容。 播放学生下楼的视频，引出课题。

(一)学习生字“上” 1.出示图片“上楼梯” 2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“上”

4.指导书写：在田字格中竖要沿着竖中线写，短横写在横中线上，第二横要长一点

5.师点评学生的书写。

(二)学习句子“小朋友在上楼。” 1.出示图片

2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“小朋友在上楼” 4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?”

5.教师：请同学们在生字卡片中找到上，贴到“上楼梯”图片的下面 6.出示班级中不同小朋友上楼的照片，提问“某某在干什么?”

(三)学习生字“下” 1.出示图片“下楼梯” 2.提问：这个小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“下”

4.指导书写：在田字格中第一横要写的长长地，竖要沿着竖中线写，最后一笔是点(强调最后一笔点，以区别上字的横) 5.点评学生的书写

(四)学习句子“小朋友在下楼。” 1.出示图片

2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“小朋友在下楼” 4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?”

5.教师：请同学们在生字卡片中找到下，贴到“下楼梯”图片的下面 6.出示班级中不同小朋友下楼的照片，提问“某某在干什么?”

三、游戏互动 表演上下楼

四、总结

五、布置作业

第4课 上厕所

创设生活情境

动画：男生走向男厕所，女生走向女厕所

一、 认识标志

图1：厕所标志和男女厕所标志

图2：各场所里的厕所标志(公共厕所、商场、公园、学校) 图3：常用的上厕所用具：蹲坑、坐便器、大便池、小便池

二、 看图认词

让学生通过方言理解“上厕所、大便、小便” 教读词语：上厕所、便池、大便池、小便池

三、 活动

1、 游戏：看谁站得对

贴上男女厕所标志的图面，男女生快速分类站队。

2、 图片(指认厕所用具)

3、 儿歌

妈妈夸我本领大, 拉完大便自己擦。 脏纸放进纸篓里 ， 两手用力把裤提， 便后记住要冲水 ， 最后把手洗干净。

四、 分享收获

第5课 卫生用具

一、 复习导入

1、复习“大、小”(笔顺、描红)

2、图文配对(听老师读词语，找出相应的图片)

3、看图跟老师练习说话(让学生说他是怎么样上厕所的)

二、 新授

1、 认一认

图片;卫生用具(便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸)

2、 说一说

各卫生用具的用途。

3、 教读词语

抽水马桶、痰盂、卫生纸

4、学生跟读、练习读

便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸

5、听词语，找图片

三、教师总结

1、 讲文明、讲卫生

2、 节约用水

第6课 四五六

一、情境导入。

1、你们喜欢猴子吗?猴子们也很喜欢你们，因为你们很乖，特别是()上课时认真听，回答问题声音很响亮，今天猴子有来了。(逐个贴图)快来看看一共来了多少只猴子。 (从一数到六)

2、认读生字：四五六

二、读儿歌。

小猴子，翻跟头，跟头翻了

四、

五、六。 (1)范读

(2)领读，反复领读 (3)师生齐读

三、说一说 说出下列字的笔顺。 四： 五： 六：

四、描一描

1、照样子描笔画。

2、照样子描汉字。

第7课 衣服

教学目标:

1、认识各种不同的常见的衣裤，了解各种衣裤的穿着时间。

2、 认读词语:衣服、外衣、雨衣。

3、认识并描写“レ”(竖提)。

4、用“这是什么、谁穿什么衣服”的句式练习说话。 教学过程：

一、 视频：服装商店

二、 了解：种类、款式、材料、颜色、季节(厚薄)、对象、大小、用途

三、 活动：

买衣服、试衣服、穿衣服

四、 认识雨衣、说雨衣的用途。

五、 认识“レ”(竖提)、描红。

六、 儿歌《穿戴整齐上学校》

小朋友，讲文明， 纽扣要扣好; 穿衣裤，要整齐， 领子袖子拉拉好; 拉链要拉上， 穿戴整齐上学校。

第8课 裤

教学过程：

一、 复习导入

1、复习“レ(竖提)、雨、衣”(笔顺、描红)

2、图文配对(听老师读词语，找出相应的图片：衣服、外衣、毛衣、雨衣、棉衣、袜子、鞋子)

3、看图跟老师练习说话 “这是什么”

“我穿了什么衣服”

二、 新授

1、 认识内衣、外衣

2、 认识内裤、长裤

穿在最里面的一件衣服(裤子)称内衣(内裤)

3、 教读词语：衣服、外衣、雨衣、内裤、长裤

4、 跟读、练习读

5、 指导书写“内”(正音：nei，笔顺、描红)

6、 学生表演

模仿穿衣服穿裤子的动作(注意内外衣顺序)

7、 儿歌《学穿裤子》

一条小裤子， 两条裤腿子， 两脚往里伸， 我学穿裤子。

第9课 同学(第1课时) 教学过程：

一、生活情境导入

播放班级相册(学习、大课间游戏)

同学就是在一所学校、一个班级一起学习玩耍的伙伴。 引出课题、板书课题:同学

二、看图

1、分辨男同学、女同学(男女生装扮的不同)

2、会数男同学和女同学的人数

三、说说你有几个同学?

同学在一起可以干什么?如:上课、做游戏、参加体育活动等 介绍我的同学：

1、我的同学叫(姓名)

2、是我的同学

3、我和是同学

4、我的左边是右边是谁

四、看图练习说话：

B类：我和同学一起干什么(A类学生不看图说话)

德育：教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。

五、巩固练习

1、齐读词语

2、指名读词语

第10课左右(第1课时)

教学过程：

一、创设情境激趣

游戏导入：“指鼻子指眼睛” 游戏升级：加上左右方位来指身体的各部位 引出课题、板书课题：左 右

二、合作探究

1、左右手各有什么作用

师：你是怎样判断左手和右手的呢?

生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。

师小结:左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?

生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚...

2、用身体上的左右好朋友做游戏

(音乐起，边说边做)伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚

3、教学生用身体上的左右朋友来判断左右方位。 板书：

左右

左面

右面 左边

右边

三、用方位介绍同学

1、用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个学生说一说，再同桌互相说。)

2、你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

四、实践操作、深入感知

1、摆一摆学具 把课文放在桌子左边，把铅笔放在桌子右边。

2、判断左右

多媒体出示图片，判断哪些物品在左边，哪些物品在右边。

3、看图

说说小朋友们用哪只手扶着在走楼梯?(右手)

师：右手这边是右边，为了保障安全，我们上下楼梯时也要像他们一样，靠右行，记住了吗?

五、布置作业

回家看看你家房子的左边是谁的家，右边是谁的家?

总结：这节课，我们学会了区分左和右，还知道了上下楼梯要靠右行走，下节课我们再来认读和书写左和右。

第11课 毛巾 肥皂

教学过程：

一、 导入：视频(引出课题、板书课题)

二、 认一认(图片)

1、 毛巾

外形：不同大小，不同形状，不同颜色、不同图案的 用途：洗脸、洗脚、洗澡一般都是长方形的，比较大的;擦汗的汗巾大多是正方形的，比较小的。

2、 肥皂

外形：不同大小，不同形状，不同颜色 种类：:洗衣皂、香皂、浴皂

用途：洗衣用洗衣皂、洗手用香皂、洗澡用浴皂

三、 找一找

1、 找图片

2、 找实物

3、 物品与用途配对

四、说一说练习说话:

1、这是一块肥(香)皂。

2、这是一条花毛巾。(这是一条红颜色的毛巾，这是一条新毛巾。)

3、洗澡用浴皂。

4、洗手用香皂。

5、洗澡用长毛巾，擦汗用小方巾。

五、儿歌《小毛巾》 小毛巾，好朋友， 天天帮我擦干手， 用完把你送回家， 干干净净不乱丢。

第12课 洗手

一 、激趣导入 {或是谜语导入：一棵树，五个叉，不长叶，不开花，做事情，全靠它}

1、老师出示一盆梅花，引导学生来观察。讨论梅花是什么颜色，长在树枝的那里。

2、拇指点梅花。教师出示一幅树枝图画，让学生一起来点梅花。

3、师请学生观察自己的小手，引导学生说一说自己的手脏了，引入主题《洗手》并出示课题。

二、新授

1、师：小朋友你们谁会洗手?(请一位学生上来演示)

2、这位小朋友洗得真干净，要保持我们小手的清洁就必须掌握正确的洗手方法：

3、师示范并讲解

(1)手的各部分名称：手心、手背、手指、指甲让学生能够辨认。 (2)正确的洗手方法：

①卷;卷起衣服的袖管，以免弄湿衣服。

②淋：拧开水龙头在流水的状态下将自己的手淋湿。 ③抹：手心和手背都要均匀抹上肥皂。 ④搓：手心搓搓，手背搓搓，手指交叉搓搓。 ⑤洗：用清水冲洗干净。 ⑥擦:用毛巾来擦干净手。

4、做一做

(1)请一小朋友在前面做一做。

(2)生边做，老师边出示相应的儿歌： 儿歌：《洗手》

小朋友来洗手，卷起袖，淋湿手，抹上肥皂搓一搓，清水里呀洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。

(3)生边朗诵儿歌，边集体洗手。老师督促，检查。

三、总结

1、把洗手应注意的问题提出，一起讨论，为什么肥皂不宜擦的太多，为什么水龙头不宜开的太大?什么情况下我们要洗手。(延伸：教育学生讲卫生，养成自己的事情自己做的好习惯。)

2、学生说说洗手的方法。

3、教师对洗手情况做个评价。

4、回答问题：

(1)你会自己洗手吗? (2)谁会自己洗手?

(3)你会自己洗手还是爸爸妈妈帮助洗手? (4) 你会自己做什么?

第13课 剪指甲(第1课时)

一、 导入：

配乐听故事：有一只小花猫从不讲卫生，身上总是脏兮兮的。 一天，小花猫满头大汗地跑回家，嚷嚷着：“妈妈、妈妈我饿啦我饿啦。”它看见桌子上摆着一条鲜鱼，一下子扑到桌子上，抓着鱼就往自己的嘴里塞。到了晚上，小花猫的肚子突然疼了起来，“哎哟、哎哟”，疼得在床上直打滚。猫妈妈赶紧把小花猫送到医院，熊医生给小花猫检查后，严肃地说：“你肚子里吃进去了脏东西，所以会痛，记住以后饭前便后不仅要洗手，还要养成经常剪指甲的好习惯，做个讲卫生的好孩子。”小花猫听了惭愧的低下了头。

二、 出示手部图片

1、 认识各部位名称：手心、手背、手指、指甲

2、 出图片学生指认

三、师生配乐做手指操游戏：

一个手指点点点， 两个手指敲敲敲， 三个手指捏捏捏， 四个手指挠挠挠， 五个手指拍拍拍， 五个兄弟爬上山， 叽哩咕噜滚下来。

四、 说一说：

1、你自己会剪指甲吗?

2、你是怎样剪指甲的?

3、教师演示：看一看老师是怎样剪指甲的?之后再描述。

4、儿歌：指甲刀，张开嘴，咬住指甲不松开。小小手，来帮忙，用力按下指甲断。脏东西，露出来，清洁卫生不忘掉。

五、师生讨论总结：不及时剪指甲，指甲会断掉，还会伤害别人，指甲中会有许多脏东西;经常咬指甲会使手指变形，还会将病菌带入口腔，让人生病等等。

六、结束：儿歌《剪指甲》 小剪刀，嚓嚓嚓，要给弟弟剪指甲。 弟弟说，谢谢你，我要剪指甲。 小剪刀，嚓嚓嚓，要给妹妹剪指甲。 妹妹说，谢谢你，我要剪指甲。 我们个个讲卫生，剪掉了长指甲。

第14课 吃饭

教学过程：

一、指认图片(碗、筷、勺、米饭、馒头、青菜)

二、图片对比展示 1.观看图片1 提问：你们看，我的两位小客人吃饭时坐得怎么样? (引导学生自由讨论。) 2.观看图片2 提问：谁把碗打翻了?为什么会翻?

(引导学生说出一手拿勺，一手扶碗，就不会打翻了。) 3.观看图片3 提问：为什么有的小朋友脸上、手上、衣服上、桌子上弄脏了?为什么有的小朋友都是干干净净的(讨论)

4、观看图片4 判断：谁的行为对?(用脏手抓食物vs规范使用餐具)

二、引导讨论

刚才你们看到的小朋友是怎么样吃饭的，你们要学习谁呢?

三、学习儿歌《吃饭》 吃饭时，坐端正 右手拿调羹， 左手扶着碗。 细细嚼，慢慢咽， 不剩饭，不挑菜， 自己吃饭真能干。

四、活动 看图片贴字卡

第15课 漱口

教学过程：

一、导入

1、播放刷牙歌。

2、歌中的小朋友在干什么。

3、揭题。

二、新授

1、出示图片。 说说图上画了什么?

2、出示词语。 漱口 刷牙

3、认读词语。 (1)教师示范读词语。 (2)一个一个的教读。

(3)学生自由练习读词语。教师指导。 (4)指名读词语。

4、练一练

(1)找到词语对应的图片。 牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷 (2)练习说话 我用毛巾擦脸。 我用杯子漱口。 我用牙刷刷牙。 我用什么干什么。

三、 儿歌

手拿小茶杯， 喝口清清水， 抬起头，闭着嘴 咕噜咕噜吐出水。

文中的小朋友漱口的时候做了哪些动作?

根据学生回答板书： 拿茶杯 喝水 抬头 闭嘴 吐出水

四、演一演(学生模仿动作)

第17课 爷爷 奶奶(外公 外婆)

一、 导入

视频:房子、一家人

二、 认一认

从投影或图片中找出爷爷、奶奶、外公、外婆

归纳他们有些什么特征(外貌)，根据特征知道他们都是老人，是长辈。(例:头发白了，脸上有些皱纹，走路时稍慢等)

三、 找图片

听老师读词语(爸，妈，爷，奶)学生找出图片。

四、 练习说话

“喜欢我”，“我喜欢”

五、 观看图片

说说你会像图中的小朋友一样尊敬老人吗? 讨论：怎样关心爷爷奶奶?

(怎样帮助爷爷奶奶?)拿拖鞋、倒水、捶背

六、学儿歌:“捶捶背”

小板凳，放放好，我扶奶奶坐坐好。我给奶奶捶捶背，奶奶夸我好宝贝。

六、 演一演：给老人捶背

第19课 早上好 再见

一、学前补偿：

1、 手指操。

一个手指点点点， 两个手指敲敲敲， 三个手指捏捏捏， 四个手指挠挠挠， 五个手指拍拍拍， 五个兄弟爬上山， 叽哩咕噜滚下来。

2、 我来读。(基本笔画)

3、 我会读写。 口、日、

十、公

二、导入新课：

看图，图上有谁?他们在干什么?你想象一下，他们之间会说什么? 引出课题：早上好 再见(师板书课题并领生反复认读。)

三、 学习新课：

1、 正确认读词语“早上好”，掌握生字“早”的读写，会用早 字组词。 1) 出示词语：早上好 2) 师范读、领生反复认读 3) 抽读并个别正音 4) 学习生字“早”。

领读、齐读、抽读、个别为学生正音。

认识字形：(a类生自主分拆组合生字) 早(口或日 十) 学习书写“早”。

2、领生观察：

1)图上画的是什么地方?图上有谁?什么 时间发生了什么事?他们说了什么?

2) 出示句子：上学，我们要说：“老师早上好。”

四、巩固提升

1、到同学家玩，告别时的情境;

2、早上路遇叔叔阿姨的情境。观看后说说应该使用什么礼貌用语。

培智语文一年级教案范文第6篇

1、评量诊断

2、行为干预

3、教学模式

4、个别教学

5、心理健康 教育理念：

回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预 教学方法：

活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法 教学模式：

一、创设情境，激发兴趣(导入)5分钟

二、活动体验，生活运用(过程)20分钟

三、分享收获，德育渗透(结束)5分钟

四、个案训练，功能补偿(辅导)10分钟

1 第1课人 教学过程设计：

一、导入

人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩

二、新授 认识人体几个部位 出示人体图

1、出示头部

指认、几个头?板书，读：头发

2、出示手

指认、几只手?板书，读：手掌

3、出示足(脚)

指认、几只足?板书，读：足底

三、活动

1、听口令，做动作

点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。

2、看动作，练说话 例：杨老师点点头。

3、指认 帖

人-------字卡

头-------帖头------字卡

手-------帖手-------字卡 足-------帖足-------字卡

5、儿歌。(手指动作) 十个手指头

一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。

四、说说这节课的收获。

五、德育：保护身体

第2课 耳鼻口目 教学过程设计：

一、激趣导入，激发兴趣

同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗?他是谁?(喜羊羊)他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗?(想)那就好好表现吧!

二、感官参与，情感体验

1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。

2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。

3、目：看红色粉笔(这是什么?)，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。

4、鼻：闻大宝气味(什么气味?)，说名称，指感官，看图片，读名

3 称，书汉字。

5、舌：尝棒棒糖味道(什么味道?)，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。

6、牙：咬饼干，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。

三、儿歌激趣，寓教于乐

我们一起重新认识了“口、耳、目、鼻、舌、牙”，它们都是我们身体的一部分，我们把它叫做“六官”。现在大家轻松一下，听一首儿歌《小手拍拍》，边听音乐边学着老师做动作。

四、集体互动，提高认识

现在一起看大屏幕，上面有什么?(气球)数一数有多少个?(10)每个气球背后藏有一个小秘密，你们想知道吗?在揭示小秘密之前，先来看看这是什么?(图片和卡片) 生1：指官 生2：辨图 生3：识字

五、游戏嵌入，操作感知

下面，一起来做个游戏，游戏的名字叫做《贴五官》。大家看老师手里拿的是一个人的面部，仔细观察下，它缺点什么?现在，就找几个同学把它贴上去，看贴的对不对?正不正? 游戏《贴五官》(精细、整体与局部)

六、拓展延伸，提高技能

老师将“六官”自编了一首儿歌，我们一起来读读吧!

1、自编儿歌，发展语言

《六官歌》

开口说话人人夸，耳朵听话记于心 眼睛睁大看黑板，鼻子流涕用纸擦 舌头舔手不卫生，牙齿勤刷身体棒

2、德育渗透，保护身体

同学们，六官对我们非常重要，那我们应该怎样保护我们的六官呢?(学生自由说)下面，这几位小朋友，做得对吗?保护六官，图片判断。

3、知识迁移，生活运用

同学们，除了在课本里我们认识了“口、耳、鼻、目、舌、牙”这6个字，日常生活中，这6个字随处可见，我们一起来找找它们吧! 日常生活广告中的字

七、课外巩固，加强练习

1、描六官

2、书写

第3课 袜

一、创设情境 视频：某一学生穿袜子

二、图片：袜子：读、认

三、袜子的种类、颜色

四、四季穿着：春夏秋冬

穿着：季节不同，穿着不同;性别不同，穿着不同;年龄不同，穿着不同。

五、穿法：

1、多媒体游戏交互：穿(动漫)

2、现场演练穿

六、儿歌《一双袜子》

七、德育：自己穿、勤换洗

八、购物商场“袜” 第4课 鞋 教学过程设计：

一、创设情境，激发兴趣 视频：鞋城

二、实物展示，认图识字

三、全面了解，增长见识

1、作用：保护、审美

2、结构：面、里、底

3、种类：各式各样

鞋品类 鞋有多种分类方法。①按穿用对象分，有男、女、童等鞋。②按季节分，有单、夹、棉、凉等鞋。③按材料分，有皮鞋、布鞋、胶鞋、塑料鞋。④按工艺分，有缝绱、注塑、注胶、模压、硫化、冷粘、粘缝、搪塑、组装等鞋。⑤按款式分，头型有方头、方圆头、圆

6 头、尖圆头、尖头;跟型有平跟、半高跟、高跟、坡跟;鞋帮有高靿、低靿,中统、高统。⑥按用途分,有日常生活鞋、劳动保护鞋、运动鞋、旅游鞋等。

4、颜色：五颜六色

5、大小：

四、活动体验，生活运用

1、购鞋

2、试穿

3、儿歌

4、穿鞋带

五、分享收获，德育渗透

1、谈学到了什么

2、德育

第5课 男女 教学过程设计：

一、创设情境，激发兴趣

视频：班中男同学：出示“男”，问多少人? 班中女同学：出示“女”，问多少人?

二、

男：老人、青年人、小孩

7 女：同上

性别知识宣传图：男女从婴儿到老人

三、活动

1、游戏：看谁笑到最后。规则：听口令，男生拍手，女生拍手

2、猜猜看：男女区别(图片) 外貌、衣着、打扮、行为

3、问答：你是男孩还是女孩?

四、谈收获

五、德育：团结友爱、互帮互助 第6课 厕所 教学过程设计：

一、创设情境 视频：男女学生上厕所

二、标志认识 图片1：厕所标志

图片2：场所：公共、商场、公园、社区、学校、家庭

三、活动

1、游戏：看谁站得对?出示图片：站位

2、判断：上厕所视频：对与错

3、儿歌《上厕所》

四、收获

五、德育：

1、讲卫生：便后洗手

2、不准随地大小便。

第7课 碗勺筷 教学过程设计：

一、 创设情境 视频：一家人吃饭

二、活动体验

1、出示实物

实物图片字(整理：分类)

2、游戏(精细) 筷子夹豆到碗里 勺舀水到碗里

3、儿歌《小勺》

三、收获

四、德育

第8课 米 米饭 教学过程设计：

一、创设情境： 视频：淘米、蒸饭

二、新授：

三、米：产程

种类

实物展示

营养、健康

四、活动：

实物图片字卡 摘苹果：图片、字卡 同类同篮

五、 收获

六、 德育

第9课 床 教学过程设计：

导入：月亮升起，睡觉，引出“床”

一、种类

二、结构

三、活动体验

1、从图片中找“床”

2、搭积木床

四、延伸 床上用品

五、收获

六、德育：

1、图片判断对错

2、早睡

3、自指令、看词卡做睡、己整理床铺

第10课早睡早起 教学过程设计：

导入：太阳、月亮升降，闹钟铃声 听起动作(背景音乐)

一、看图指认、看词指认

二、看图自由说话

三、儿歌

四、收获

五、德育

第11课门 教学过程设计：

一、 认一认

1、种类：铁、木、玻

2、功能

二、写一写 笔画

三、说一说 观察：门上有什么

四、演一演

活动：

1、敲门、开门、关门(表演)

2、找图片 找词语

五、唱一唱 儿歌

六、判一判

德育：对与错(爱护)

七、 谈一谈 收获

第12课窗

教学过程设计：同第11课“门” 德育：安全

第13课爸爸妈妈我 教学过程设计：

导入：房子：一家人画像(大耳朵图图)

一、认一认

图片分割(爸、妈、我)

二、指一指

从多张图片中指出爸、妈、我

三、找一找 图片、字

四、说一说

1、爸爸妈妈工作?

2、看图片(多种、爸爸妈妈爱我之类)

五、演一演

音乐儿歌：我的好妈妈

六、收获

七、德育

第14课扫帚簸箕 教学过程设计：

一、导入：视频

二、认一认

1、图、字

2、种类多样

三、找一找

1、找图片

2、找实物

3、找字卡

四、说一说

1、作用

2、谁用什么做什么?例：杨老师用扫帚扫地。

五、演一演 扫地

六、念一念 儿歌

七、收获

八、德育 判一判