培训班教学资料范文

培训班教学资料范文第1篇

帮助入团积极分子深入学习团的理论知识和团的性能职责，提高广大青年的综合素质，争取早日成为一名合格的中国共产主义青年团团员。

二、教学内容

第一节：开学典礼

1.由继续教育学院分团委书记邱卫东老师作开学典礼致词;

2.由分团委团课负责人对团课安排作简单介绍;

3.由入团积极分子代表宣读入团申请书;

4.团课正式开课。

第二节：

1.观看影片《xxxx》，写一份观后感，分小组下次讨论

第三节：

1.交流观看影片的心得体会，分小组讨论，小组派代表上台发言;

2.讲述团学知识、学唱《团歌》

第四节：考试

1.收个人小结;

2.安排团课考试。

注：考试内容以《团章》为主

形式：闭卷

三、教学方法与要求

1.贯彻理论联系实际的工作方针，努力把教学内容与学员的思想实际联系起来，使学员易于接受，学有所获;

2.采用观看影片、小组讨论的形式，通过视觉、听觉等多种结合的方法让学员耳、目、心三到，加深上课印象;

3.按班级划分若干个学习小组，每组设组长一名，其职责是组织好小组的学习、讨论、实践活动，及时反馈组员的思想动态;

4.学员应自觉遵守团课的规章制度，准时认真地参加每次活动，有事必须事先书面请假。上课不守纪律，无正当理由迟到，无故旷课一次或请假超过二次者，取消培训资格;

5.学习结束，经考试(分数达到60分及以上)、考核合格后发给团员证;

培训班教学资料范文第2篇

讲稿

为了提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，教育部启动了“全国中小学教师教育技术能力培训”，并即将组织“《全国中小学教师教育技术能力水平考试》教学人员考试(初级)”。微软Office软件包(以下简称Office，包括Word、PowerPoint和Excel等)作为一套基础的信息技术工具，将其规范和高效地应用于教育教学中的能力，已经和必将成为中小学教师教育技术初级和中、高级能力培训与测试的重要组成部分。

经历多次教师信息技术培训后，Office培训及其教学应用似乎已进入平原期。对于这些每次信息技术培训的必选内容，教师们也往往“掉以轻心”，认为自己已熟练掌握Office的绝大多数功能，把高级的功能需求寄希望于那些庞大、复杂的课件制作工具。实际上，这是中小学教师在信息技术教育教学应用中的误区，从笔者近年来参与多次全国性信息技术培训工作所做的调研来看，80%(甚至更多)的教师只开启了Office 20%(甚至不到20%)的功能，导致教师在教学、管理中应用信息技术的绩效很低。

一、当前中小学教师Office教育教学应用存在的问题 (一)应用操作不规范，导致工作效率低

由于缺乏对“模板”和“样式”的了解和应用，笔者发现各地中小学教师编写Word教学文档(如教案、学位论文等)，无一例外地采用“空白文档”模板，再逐行或逐段设置文本“格式”，而不先设计模板，再调用模板和使用预先设置的样式编制规范统一而富有个性的教学文档。教师们编制的PowerPoint教学演示文档也是如此，他们一般从“空白模板”开始，在逐张插入新幻灯片时，都不使用默认的“标题与文本”版式，并很少使用标题母版，更谈不上灵活应用“多模板”技术编制教学演示文档。因此教师们在编写Word文档和PowerPoint演示文档时总是千百次重复同类操作，效率很低，且难于规范。

(二)潜在功能欠挖掘，导致应用水平低

以使用Word编写学位论文为例，绝大多数教师不了解Word具有下列功能：设置与输入基于“域”的自动排序的各级标题序号，图、表、公式对应题注的自动排序，正文中交叉引用图、表、公式对应题注的自动排序与更新，应用脚注或尾注标注引用文献，通过“批注”与“修订”进行论文修改与交流等。至于如何实现论文只可以被阅读，而不能被选择复制，大家都认为是不可能的“天方夜谭”。由于教师们普遍缺乏对软件包潜在功能的了解与应用，在他们编制的 PowerPoint课件中，高水平精彩应用多媒体和自定义动画、给学生以艺术和美的享受的教育教学案例为数不多。Excel软件包在中小学教师中的应用水平更低。

(三)应用思路未打开，导致应用范围窄

各地中小学教师编写的Word教学文档往往局限于教案、教材考卷、问卷、申请表、论文等，远没有涵盖课堂教学、教学研究、信息管理等各个环节中的教学文档;而相关Excel电子表格，大多局限于学生成绩一般统计，简单排序等，远没有涉及学科教学、实验教学、教学管理中的教学数据处理。 (四)培训内容一般化，导致应用层次低

综观目前流行的Office教学应用资源，十分匮乏交互和软件包共享与自动处理数据的高级应用案例，笔者见过的各地中小学教师(包括信息技术专职教师)编写的Word考卷与问卷，基本上都是将传统纸卷电子化，再打印成纸质卷;而不使用“窗体”或“控件”制作可交互的试卷与问卷;更不使用控件按钮和VBA程序，将结果直接送到Excel表格中自动统计、显示图表和分析结果。因此，教师们使用Office并没有把自己从批改各种作业、考试，统计各种调查问卷等繁重的工作中解放出来。在Excel中实现对理论或实验数据的动态处理更是凤毛麟角。

二、当前Office教育教学应用问题的原因分析

当前中小学教师Office教育教学应用中存在上述问题的主要原因有以下两点。

(一)信息技术培训本身特点的局限

前几年培训对多数中小学教师的信息技术能力定位为零起点，培训重点是普及信息技术基础，因此其中Office的培训内容多以Office基本知识与基本操作为主线，只能处于入门层次。由于培训内容没有

强调技术为教育服务，没有体现Office技术和教育教学应用的完美结合，培训内容基本脱离教师的校本工作、教学环节和生活实际，远不能满足一线教师教学应用实际需求;培训内容普遍缺乏将Office技术优势应用于教师教学实际的、多层次的经典案例，既不能激起受训教师的共鸣，也不能感染他们，更难于调动他们的积极性。

(二)授课教师信息技术与教育技术能力的局限

从事信息技术培训工作的授课教师(包括中小学信息技术专职教师)大多是半路出家，自身缺乏对Office的潜在功能的了解和挖掘;其中计算机专业毕业的教师，也大多长于编程，而短于(多半是不屑于研究)Office等应用软件的正确与高效使用，他们普遍缺乏对Office潜在功能的深入挖掘与研究，往往只满足于教材上有什么，大家教什么，自己就教什么。因此，受计算机教材中普遍存在的不规范和低效操作的影响，在培训中必然误导广大中小学教师，不规范和低水平应用Office技术。

三、“Office教学应用案例”专栏及其规划

为了深化教师Office教学应用的层次，我们与《中小学信息技术教育》杂志携手，面向中小学教师开辟“Office教育教学应用案例”专栏(以下简称“专栏”)，希望借助这一平台，改善中小学教师学习与实践Office教育教学应用现状，并为中小学教师规范、高效地在教学中应用信息技术提供有力引导。

(一)“专栏”开设的目标

针对中小学教师Office教育教学应用的问题与原因，“专栏”将

贯彻基于Office教学应用文档的案例为主线的培训模式，关注Office的各类文档在教学中的普及与深入应用，力图通过生动典型的Office教学应用案例，让中小学教师读者感到耳目一新，拓展视野与思维，激发学习热情和探索精神，在提高教师Office教学应用能力的同时，启发他们结合教学环节自己发现并解决Office的教学应用问题，并扩展出新的教学应用案例。一句话，要通过生动典型案例，达到“一石激起千层浪”的作用。

(二)“专栏”培训的策略

依据教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，结合教育技术能力对中小学教师的实际需求，笔者提出以教育教学应用文档为纲、纲举目张，精选Office教育教学案例，多层次的Office培训策略。

1.以教育教学应用文档为纲，纲举目张

教育教学应用文档是指教师在教学工作中为了解决教学问题，提高教学效率，优化教学效果而用Office处理的各类教育教学应用文档。结合中小学教师教学实际，笔者对教师课堂教学、教学研究、信息管理各环节中可能遇到的教学文档进行了广泛调研和初步的分类。如Word教育教学文档可分为教学资源文档(素材资源、讲义、教材)、教案文档(教学计划、大纲、教案、讲稿)、调查问卷、作业文档、考试文档等;Excel教育教学文档可分为处理教学通用(调查数据、考试数据)、学科教学、教学管理(教师工作量表，学生档案、选课、成绩、出勤等)相关数据的文档;PowerPoint教育教学文档可分为讲

稿类、报告类、课件类、展示类等演示文档。为密切结合教学实际，满足教师需求，笔者建议以教学应用文档的案例为主线进行培训。

2.精选真实教育教学情境的Office 应用案例

好的案例在培训中可以起到抛砖引玉的作用，也便于将软件功能的知识点结合到具体教学活动中。在中小学教师Office教学应用培训中，受训教师关注的是面临真实的教育情境时利用Office 高质量、高效率解决实际教学应用问题能力的提高。因此，我们在分析中小学教师可能遇到的各类教学文档的基础上，精选Office教学应用案例，根据中小学教师的职业特点和Office潜在的功能特点，从模板和样式入手狠抓“规范”与“效率”，以激发教师的学习热情，启发和拓宽应用Office教育教学的思路。

3.高层次的Office教学应用能力培训

为有效指导和提高教师的教育技术应用能力和水平，笔者在认真研究Office所具有的潜在功能的基础上，从应用的角度出发，将Office分成一般、模板、交互、数据共享等功能层次，并针对不同学科中小学教师的不同信息技术基础提出Office教学应用培训的三个层次：普及、规范而高效的教学应用、交互和数据共享的教学应用。后两个层次是以往Office培训的弱项，因此，基于案例的培训方案设计将重点在这两个层次上开展，而具体的案例在培训层次上可能会有交叉与重合。

(三)“专栏”的总体规划

“专栏”规划时间为1年，并初步规划精选系列典型教育教学应

用案例如下。

• PowerPoint：基于多模板的文本与弹出式菜单教学演示文档的制作，专题小报演示文档的制作，多媒体、动画在教学演示课件设计中的应用，图示与表格在教学演示文档中的应用，游戏的制作，控件与自测练习

• Word：中小学教案的编写，论文的编写，专题小报的制作，Word的域及其教育教学应用，窗体与通知，调查问卷与试卷的编制与自动汇总统计

培训班教学资料范文第3篇

(2)建筑施工企业管理人员任职文件复印件(公司统一打印);

(3)最高学历、学位证书复印件;

(4)专业技术职称证书或执业资格证书复印件;

(5)身份证复印件(正反两面);

(6)1寸近期免冠红底彩色照片3张;

培训班教学资料范文第4篇

畅言通教学系统使用方法十分简便，也很容易掌握。教师在上课时可以直接打开电子课本，让学生一目了然，也方便老师进行课本讲解和标注，语言类学科可实现即点即读，比传统方式更容易操作。在以往的数学课上，教师经常会用到诸如尺子、圆规等学科工具在黑板上作图，非常不便，但交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让教学更简单了。

畅言通教学系统使我们的教学变得更加简单、直观，人机互动极大地调动了学生的积极性，教师可以 根据学科特点灵活使用畅言交互式多媒体教学系统，调用资 源库中的相关资源，创造生动活泼的课堂氛围，提高互动效. 畅言通教学系统可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习。可对讲过的内容进行回顾 复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知 识的学习。

总之，通过这次培训，深深感受到该系统内容丰富、功能强大的特点，尤其是对电子课本支持和各类教学资源辅助教学非常喜欢。畅言通教学系统的使用能让课堂教学更直观形象、立体生动，有助于提 高课堂教学效果，希望以后能更好地应用到课堂教学中去， 让每一名学生都能享受到高科技给学习带来的便利。

培训班教学资料范文第5篇

在培训班开学初，根据广东第二师范学院数学系拟定的培训方案、方案、内容、和要求，结合自己的实际，确定本人的具体研修计划如下：

研修期限：XX年5月23日-XX年5月25日

研修过程分四个阶段

第一阶段： XX年5月24日-6月2日 在广东第二师范学院数学系理论学习。完成的作业有：

1、制定广东省XX年骨干教师培训期间个人研修和发展计划;

2、学习新教材，走进新教材，把握新教材的特点。

3、阅读有关书籍,学习有关的理论知识。

4、探索适合学生的教学方法，使学生更加愿学、乐学。积极思索，认真研讨并学习优秀的教学经验。

5、完成子课题的拟定和申报计划。

第二阶段：10月份一个月，

1、到名师工作室跟名师学习，走进骨干班教师课堂，虚心向大家学习，与学员互相听课、上课、评课。

2、围绕子课题探究性实验教学，进行课堂教学观摩与研讨。

3、认真学习教学案例的写作，提升自己教育研究的水平。

4、学习相关资料，提高自己的教学理论水平。

5、子课题的申报及开题。

第三阶段：XX年10月-XX年5月共10个月回原单位进行实践活动。根据自己所申报的课题认真开展研究、实施、小结等工作。做课题研究的牵头人，和实验教师一起，相互学习，相互支持，共同探索提高大班额下学生自主、合作学习有效性，解决课题研究过程中遇到的难点和问题，使教研回归教学，使新思想、新做法具有指导性和操作性。

第四阶段：XX年5月，研修成果汇报与展示，回学院进行论文答辩等。

1、总结、反思、提升自己的教学研究水平。

2、撰写研究论文并做好论文答辩的工作。

3、把一年来所学的理论知识用于教育教学实际中。

培训班教学资料范文第6篇

一、以“教师的教”变为“师生的平等活动”

学生是学习的主体，活动的主人，而我们教师充当的是学生学习的引导者。教师必须站在孩子们的中间，创造愉快、融洽、和谐、向上的教学氛围，站在孩子的立场考虑问题，让孩子感受学习的快乐，这样的教学是快乐的，教师是幸福的。7月18日，听了赵精兵教授和张启哲教授的课，我就体会到这样的过程。

二、教师语言具有艺术的魅力

9月24日上午，听完了莲湖进校仲维健老师的《解读文本的视角》，又让我知道了教师的语言竟有如此之魅力,她能把学生带出这个狭小的课堂,深入人的心灵深处。

可见，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在教学中，老师充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，调动了学生积极探索求知的欲望，激发了学生的情感，让每个学生体会成功，增强自信心。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓励。所以作为教师要想方设法为学生提供能激发其思维兴趣的舞台，要精心设计富有思维价值的练习，使学生遨游在广阔的思维空间，置身于知识的探索过程中。

三、努力学习、探索，不断提高自己的专业水平

时代在不断发展，不断进步。知识也会不断更新，现在的教育方法，经过若干年或许就不适用了，教育是一门永远没有最好只有更好的学问。作为一名教育者，我们应该与时俱进，不断学习，不断探究，提高自己的业务水平，使学生能有更好的发展。