品质课堂教学策略论文题目范文

品质课堂教学策略论文题目范文第1篇

2、幼儿园教育活动设计与组织策略研究

3、学前专业师范生片段教学技能的培养探索

4、幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策

5、教学活动游戏化策略的运用

6、分层教学模式在幼儿园小班教学中的应用

7、让儿童在课堂上“玩”起来

8、创新让物理教学更“活”

9、《安徽教育科研》2019年总目录

10、浅析幼儿园绘本教学有效性的策略

11、将诗意栖居课堂，让学生心灵放飞

12、幼儿园集体教学活动中导入环节的微探

13、科学游戏在幼儿学前教育中的应用

14、相似形教学的有效策略探析

15、浅议如何打造小学数学高效课堂

16、小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

17、针对以闽南语为母语学生的“把”字句教学方法与策略

18、如何有效组织幼儿园教学活动的导入环节

19、多元智能理论与学前音乐教育的整合路径探究

20、学习分类与教学目标（下）

21、浅谈幼儿园的语言教学活动

22、浅谈小学英语教学的生活化

23、幼儿园美术教学策略探究

24、情境创设在幼儿园语言教学中的运用

25、幼小衔接视角下小学一年级数学教学研究

26、游戏化教学在幼儿园教育中的有效应用

27、幼儿园教学游戏化的精神内核与实现路径

28、幼儿园集体教学活动中导入策略的有效运用

29、中职幼师钢琴多元化教学的有效性策略探析

30、儿歌在塔里木大学幼儿园中的教学实践研究

31、高职院校学前教育专业音乐教学现状分析及对策初探

32、浅议小学语文拼音教学的重要价值与有效策略

33、中班幼儿教师阅读教学现状及优化策略

34、本刊２００８年总目次

35、发展性视域下对幼儿园语言教学策略的研究

36、多领域融合的学前数学特色教学案例研究

37、试析微课在一年级《道德与法治》教学中的应用

38、幼儿园绘本教学有效性研究

39、《中国教育技术装备》2015年总目录

40、幼儿园集体教学活动中导入语策略的研究

41、云南边远地区幼儿教师线上教学的培养研究

42、对幼儿园有效教学活动的观察研究

43、决定幼儿园有效教学的核心要素

44、幼儿园教学活动优化策略探析

45、关于幼儿园教学特点及教学方法创新策略的探讨

46、幼儿园绘画教学导入新策略

47、厘清教学目标发展数学素养

48、浅谈音乐游戏在幼儿园音乐教学中的运用

49、英语听力的构成要素及教学策略

品质课堂教学策略论文题目范文第2篇

2、文本解读与教学的因势利导

3、谈新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性

4、找寻写人类记叙文教学的“密码”

5、小学语文高效课堂的有益探索

6、科学家类课文教学方略简说

7、浅谈小学语文阅读教学中的对比教学

8、为教材寻找一双适合的“水晶鞋”

9、创设有效的低段阅读教学课堂活动

10、新课标背景下语文群文阅读教学策略探析

11、发挥学生主体地位，开展个性化阅读教学

12、小学语文教学中学生心理素质的培养

13、《少年闰土》教学设计（第二课时）

14、瞻前顾后读教材　言意兼得定设计

15、初中语文教学中传承传统文化的途径和方法探讨

16、在理性与感性的平衡中探求习作指导课的教学

17、紧扣学习单，贯穿整合教学

18、深度学习：教师必须要做好这几点

19、依托智能资源开发平台实现“高效低负”语文教学

20、怎样引导学生挖掘文本内涵

21、创设任务情境促“长文短学”

22、《小兵张嘎夺枪记》教学设计

23、关注数字表达，体悟人物品质

24、在语文教学中巧妙运用插图的尝试

25、读书层层深入，让人物形象树立起来

26、在阅读教学中加强语言文字训练的实践

27、如何设计小学语文课堂学习活动

28、统编教材背景下的阅读教学实践研究

29、统编教材小古文的教材编排与教学策略

30、前勾后连，精准定位教学起点

31、写人类和记事类课文教学策略初探

32、初中语文教学中传统文化的渗透研究

33、在阅读教学中提高学生的审美素养

34、例谈按照“认识—实践—迁移”程序设计教学的体会

35、经典选文的多维度理解与教学设计

36、核心素养视域下的群读类学教学评价

37、领会教材意图 构建深度课堂

38、《孙中山破陋习》教学构想

39、满足儿童精神需要　自主表达生活感受

40、借“修剪技术”实现单元整合与深度学习

41、关注要素前后勾连 精准定位教学起点

42、线上教学环境下高中英语“教—学—评”一体化的实践与反思

43、搭好学习小小说的脚手架

44、例谈教学目标陈述中的“四缺”问题

45、名人故事类文章教学谈

46、基于统编本教材“语文要素”的复习路径探寻

47、统编教科书小学语文四年级下册第七单元单元解读

48、体会人物品质传承红色文化

49、站得高一点，看得远一点

品质课堂教学策略论文题目范文第3篇

2、浅析如何利用社区资源开展家园共育

3、农村幼儿园家园共育存在的问题及其策略

4、家园共育的有效策略之我见

5、基于家园共育背景下幼儿心理健康教育的构建路径

6、双减背景下幼儿园家园共育中的有效沟通策略

7、浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策

8、家长参与幼儿园教育的途径及保障策略探讨

9、幼儿园家园共育有效性的实践探究

10、“心手相照”在家园共育中培养小班幼儿家务劳动习惯的有效指导策略

11、新时期幼儿园开展家园共育的途径探索

12、浅析幼儿园家园共育的途径

13、做好家园共育＝工作事半功倍

14、家园共育模式在幼儿教育中的应用策略研究

15、幼儿园家园共育工作中存在的问题及有效策略研究

16、探索幼儿园家园新模式-以网络为媒介的家园共育有效策略

17、幼儿园“家园共育”教育模式的有效性分析

18、优化，家园共育才能更深入有效

19、幼儿园家园共育的有效策略

20、家园共育模式在幼儿教育中的应用策略探究

21、浅谈幼儿园家园共育的有效策略

22、家园共育过程中存在的问题及策略

23、家园共育模式在幼儿教育中的实践探究

24、浅谈幼儿学前教育与家庭教育的结合

25、家园共育模式在幼儿教育中的应用探究

26、基于分层活动的家园共育探究

27、多元文化视角下家园共育的实践研究

28、如何推进幼儿教育家园共育模式策略探讨

29、浅谈幼儿园开展家园共育的有效策略

30、幼儿园主题活动中的家园共育刍论

31、分析幼儿园家园共育的有效实施策略

32、构建新颖家园交流渠道完善家园共育新模式

33、家园共育工作中存在的问题及应对措施

34、家园共育视角下家长资源的开发与研究

35、家园共育中的双向认知冲突与改善策略

36、基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略研究

37、后疫情时代学前家园共育的策略探讨

38、教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式探析

39、浅谈幼儿园家园共育的有效策略

40、家园共育中存在的问题及解决策略

41、浅议小班幼儿家园共育策略

42、互联网+时代家园共育的有效策略探讨

43、如何推进幼儿教育家园共育模式

44、家园共育有效缓解幼儿入园焦虑的策略

45、基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略研究

46、谈家园共育中教师的导向作用

47、2001—2016年中美家园共育内容比较分析

48、家园共育促进幼儿心理健康发展的有效策略

49、浅谈家园共育存在的问题及有效策略

品质课堂教学策略论文题目范文第4篇

2、作文评价内容多元化策略浅探

3、动态评价理论在英语过程写作教学中的运用

4、基于情境学习理论的高校思想政治理论课实践教学设计

5、教学中提高小学生语文写作能力的策略分析

6、学生作文自主评价有效性教学开展的策略

7、初中语文作文评价模式与策略探究

8、浅探高中英语泛读教学

9、中职作文教学过程性评价实施策略研究

10、浅谈中小学作文评价教学的困境与策略

11、小学语文教学中培养学生写作能力的策略

12、浅谈语文教学中学生语言训练的策略

13、小学课堂语文阅读评估实践

14、浅谈如何高效开展初中语文作文教学

15、新课程理念下高中作文多元化评价策略分析

16、基于阅读与生活的小学百字微作文教学实践探索

17、双减背景下山区小学作文教学的策略研究

18、美术创意造型与创新作文渗透整合专题研究浅见

19、初中语文作文评价策略研究

20、生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用

21、外语作文智能评阅与形成性评价融合策略研究

22、小学生作文评价策略优化研究

23、让写作不再成为语文教学的“包袱”

24、初中数学作业有效性探究

25、作文发展性评价策略及实施要求

26、略论高中作文评价的优化策略

27、初中英语写作教学初探

28、运用形成性评价策略激活英语写作课堂

29、优化小学作文评价的策略

30、互联网下的初中生作文互评

31、浅谈小学语文教学作文评价的改变及策略

32、小学高年段作文分项评价策略及实施研究报告

33、小班化教学下多元化的作文评价策略初探

34、中学语文作文课堂生活化教学研究

35、课改背景下小学语文作文指导方法的创新分析

36、小学生作文个性化指导与评价策略的研究

37、小学作文教学情感及策略研究的有效途径

38、作文教学发展性评价策略

39、试论如何提升初中英语写作教学质量

40、小学英语有效作业设计及评价

41、小学作文教学“发展性评价”策略探究

42、浅谈愉悦作文教学评价策略的应用

43、中职基础课发展性课堂教学评价体系构建的设想

44、农村初中群文阅读教学评价策略

45、小学作文评价策略研究

46、构建以评价为主导的个性化作文教学策略

47、创新评价方式，有效作文教学

48、试论以学生为主体的作文修改策略

49、大学英语写作教学评估策略研究

品质课堂教学策略论文题目范文第5篇

2、“使用与满足”理论视角下高校图书馆移动短视频服务机制构建

3、短视频时代下大学生爱国主义教育探索

4、地方电视台短视频传播策略探讨

5、社群理论视域下高校短视频传播策略研究

6、乡村振兴背景下“三农”短视频的传播研究

7、殷墟文化遗产的短视频化传播分析

8、我国短视频产业创新生态系统构成、功能及价值研究

9、融媒体环境下短视频的传播策略

10、短视频对大学生思想意识形态的影响

11、论网络短视频平台的法治化运营

12、新媒体时代短视频的发展现状及运营策略

13、剖析短视频创作过程 探讨新媒介运营策略

14、以“短视频+”架起主流媒体与新媒体融合桥梁策略浅析

15、关于短视频著作权保护问题的研究

16、短视频“出海”：基于海外受众视角的YouTube运营解析

17、浅析数字时代下短视频的发展现状及趋势

18、直播、短视频等新媒体工具对电子商务网站运营策略的启示

19、传统媒体新闻短视频发展现状以及传播态势分析

20、浅析我国短视频VLOG博主内容生产与运营

21、县级融媒体如何进行短视频生产和传播

22、乡村振兴战略下“三农”短视频的传播机理研究

23、新闻资讯类短视频平台应如何规制

24、融媒体时代电视媒体制作新闻短视频的思考

25、融媒体环境下短视频的发展研究

26、短视频时代高校网络与新媒体专业人才培养模式研究

27、“十三五”以来我国短视频营销发展盘点与趋势前瞻

28、怎么保证企业短视频营销收益

29、短视频传播的伦理“破限”与治理

30、短视频在高等院校新媒体宣传中的应用

31、PUGC模式下民生新闻短视频的内容生产与思考

32、移动短视频社交应用现状及未来发展探析

33、我国短视频新闻的发展特征与发展困境

34、李子柒短视频运营的成功经验与借鉴意义

35、媒体融合时代地方新闻短视频的内容生产与运营策略

36、我国政务短视频发展的时代意义与优化路径

37、国内短视频新闻研究综述

38、短视频传播面临的问题及对策

39、运用短视频传播先进军事文化的策略探析

40、乡村振兴背景下短视频创作人才培养探究

41、浅析短视频对网络传播格局的益处及建议

42、基于MCN模式的短视频内容运营研究

43、风险社会视域下校园短视频的特征、传播风险与创新路径

44、短视频社交媒体平台主持传播特色探析

45、融媒体时代新闻短视频发展现状及策略探析

46、移动短视频使用对旅游者行为意愿的影响研究

47、新媒体中短视频的发展现状及研究

48、哔哩哔哩互动短视频的运营模式

49、新《著作权法》背景下短视频版权保护研究

品质课堂教学策略论文题目范文第6篇

摘要：在初中历史课堂教学中，教师要充分发挥历史教学的功能，善于挖掘历史教材中丰富的意志品质培养素材，讲究科学的方法，巧妙渗透意志品质教育，优化学生的意志品质，健全学生人格，提升学生的核心素养。

关键词：初中历史  意志品质  培养

初中生受年龄、阅历、认知、思维等方面的限制，常常一遇到挫折就一蹶不振，甚至自暴自弃。历史是一门人文学科，在培养学生意志品质上起着重要作用。在初中历史课堂教学中，教师要注重探究培育学生意志品质行之有效的教学方法，磨砺学生的意志品质，帮助学生树立正确的历史观、人生观和价值观。

一、深挖素材，诱导学生思考评价，渗透意志品质教育

历史教材中的教育资源很丰富，如岳飞的精忠报国、周恩来“为中华之崛起而读书”、红军二万五千里长征精神等，正是学生追求的崇高境界。在初中历史课堂教学中，教师要深入钻研教材，寻找历史知识与意志品质教育的契合点，引导学生对历史事件、历史材料、历史人物做出全面、客观、正确的评价，帮助学生树立正确的历史观，培养学生坚忍的意志品质，提升学生的核心素养。

如在教学《宁为战死鬼，不做亡国奴》时，为了让学生更好地理解学习内容，笔者出示了材料：①卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥，最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……卢沟桥，卢沟桥，国家存忘在此桥……快快拼起民族命，最后胜利是吾曹——《卢沟桥歌》。②命尔等前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退——中国守军第二十九军司令部。③此杀敌报国之时也，吾辈首当其冲。战死者光荣，偷生者耻辱。荣辱系一人者轻，而系于国家民族者重。国家多难，军人应当马革裹尸，以死报国——第二十九军副军长佟麟阁。

在此基础上，笔者提出问题，引导学生思考：“命令下达后，你觉得前线官兵是如何坚决抵抗的？材料体现了什么样的民族精神？面对一幕幕中国军人奋勇抵抗的画面，你有何感想？”有的学生说：“守卫在铁路桥的中国士兵，在爱国将领佟麟阁的领导下，面对日军的进攻，毫无惧色，不屈不挠地同敌人展开了激烈的肉搏战。”有的学生说：“中国军人英勇抵抗的事迹，体现了中华民族视死如归、不畏强敌、不甘屈服的英雄气概和斗争精神。”还有的学生说：“国难当头，英雄挺身而出，用鲜血和生命捍卫国家尊严，这种爱国精神永远值得我们学习和发扬。”

这样，不仅让学生认识历史，了解历史，提升了学生自主思考、分析和解决问题的能力，还增强了学生民族自豪感和社会责任感，有助于學生形成正确的历史观、人生观和价值观。

二、创设情境，引领学生参与体验，优化学生意志品质

在初中历史课堂教学中，教师要重视情境教学，借助音像、图片、角色等创设情境，加强学生意志品质教育，引导学生积极参与，让学生感受真正的顽强意志，优化学生的意志品质，健全学生的人格。

如在教学《红军不怕远征难》时，为了调动学生历史学习的积极性和自觉性，在课程开始时，笔者创设了这样的故事情境：深秋的一天，太阳偏西了。陈赓同志独自行走在荒无人烟的草地上……陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”小红军摆出一副满不在乎的样子说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”“那我们就一块走吧。”“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了吧。”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”……等他找到那个小红军时，小红军已经倒在草地上了。而小红军的干粮袋里面装着一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。

笔者让学生进行小组合作，分角色揣摩和体会人物的一举一动，再现历史情境，感悟人物的优良品格，实现精神升华，形成良好的意志品质。教师创设情境，可以让学生身临其境，感受历史氛围，激活内在的学习动机，潜移默化地影响意志品质的形成。

总之，学生意志品质的培养是一个长期坚持不懈、循序渐进的过程，所以在初中历史课堂教学中，教师要重视培养学生的意志品质，不断探究和创新教学方式，灵活巧妙地渗透意志品质教育，提高学生的历史素养。

（作者单位：江西省赣州市第四中学）