年轻教师快速成长范文

年轻教师快速成长范文第1篇

1 树立“以学生为中心”的教学理念

“以学生为中心”的教学理念对高校教师的素质及能力提出了更高的要求。Gilis A等[2]认为:在“以学生为中心”的高等教育中, 教师的能力融合了职业态度、知识及技能, 这种能力足以使教师在教学活动中支持学生的学习过程。教师对教育的态度是:自觉、自愿并勇于进行教学改革, 不断反思自己的教学方法;批判性的评估现有教学方法, 并努力完善;能够积极应对教学过程中的突发事件。教师对学生的态度是:敞开心扉、充满激情, 从学生的角度出发判断问题及准备教学;充分信任学生, 放手让学生自己获取知识, 当好教练;尊重学生, 平等、坦诚地与学生进行交流。青年教师应牢固树立“以学生为中心”的教学理念, 精心备课, 以积极的态度和高度的责任感投身教学工作, 这是青年教师站稳讲台的基础。

2 重视个人修养对教学效果的影响

“善为师者, 有慎其行”, 一位好的教师不被社会上不良风气所侵袭, 处处为人师表, 乐于奉献, 一身正气, 学生就欢迎他, 尊敬他, 给他讲课本身就创设了一个良好的氛围。因此, 良好的个人品德修养是青年教师赢得学生尊重的关键。

3 授课过程中注重与学生的沟通与共鸣

教学过程, 不是毫无热情地把知识从教师的头脑灌输到学生的头脑, 而是师生间每时每刻都在进行的心灵碰撞。上课时面带微笑, 语言热情饱满, 认真关注学生的反映, 都会激起学生的好感, 使学生处于接受信息的最佳状态, 所谓“亲其师, 才能信其道”就是这个道理。因此, 青年教师在课堂上一定不要吝啬自己的激情与微笑, 把对学生的爱心注入教学, 把正确的世界观、价值观、道德观融入教学, 积极采用灵活多变的教学方法, 如启发式教学、讨论式教学、辩论式教学等, 加强师生间知识及观念的沟通与共鸣, 学生会感觉到教师对他们的尊重与重视, 学习的兴趣与动力大增。

4 教学质量评价对青年教师成长的作用

教学质量评价在推进教学改革、提高教师素质及教学质量等方面发挥着重要的作用[3]。认真、正确对待各方面的评教信息, 不断改进教学方法, 快速练就驾驭课堂的本领, 这是青年教师快速成长的捷径。

4.1 学生评教对青年教师成长的作用

学生作为学习过程的主体, 是教学效果的直接体现者。学生与教师接触最多, 对教师的教学思想、方法、效果感受最深, 因此他们最有资格对教师的教学进行评价[4]。青年教师在分析学生的评教结果时, 应注意三个方面的问题。首先应找出得到学生认可的地方, 总结成绩, 才能建立教学自信心, 才会有激情努力改进。其次应找出“自我感觉良好, 但学生不认可”的方面, 与同行、学生进行交流, 认真自我反思, 尽快走出误区, 而不能一味我行我素, 只有产生共鸣才能共谱华章。最后应认真分析自己的弱项, 是教学方法单一, 还是启迪思维不够, 或是没有结合学科前沿知识。从自己最薄弱的环节开始改进, 利用假期进行充电, 广泛阅读教学论文, 密切关注相关学科的新发展, 深入反思自己的教学方法, 尽快变弱为强。

4.2 教学督导对青年教师成长的作用

督导员通过听课、座谈等形式, 可以全面了解青年教师的业务能力, 然后再通过面对面的交流与指导, 提出一些建设性的意见, 这对青年教师的教学活动将产生一种无形的鞭策。青年教师应主动与听课的教学督导员交流, 认真听取他们的意见及建议, 取长补短, 才能快速成长。另外, 青年教师还应主动去听同行优秀教师的课, 并向他们取经, 使自己快速掌握教学基本功。

5 努力创新, 形成特色是青年教师成长的灵魂

教师不仅仅是知识的传播者, 更应是知识的发现者、创造者。青年教师普遍学历层次较高, 知识结构较新, 科研创新意识及能力较强, 这是青年教师的巨大优势。青年教师应充分运用自身优势, 结合学生的具体情况, 以培养高素质创新人才为目标, 自觉、自愿并勇于进行教学内容及方法的改革, 实践出适合自身特点的教学方法, 逐渐形成特色。青年教师还应通过指导大学生创新研究、在课堂上向学生介绍自己在某些相关方面的研究成果、将自己的科研成果转化成教学实验等方法, 积极将自己的科研创新与教学工作紧密结合。“教无定法”, 只有努力创新, 形成特色, 才是青年教师快速成长的灵魂。

摘要：本文简述了高校青年教师快速成长的几个策略。通过建立以学生为中心的教学理念, 掌握教学基本功;通过研究评教信息, 实现自我完善;通过教学、科研创新, 形成特色。

关键词：高等教育,青年教师,素质,教学能力

参考文献

[1] 李庆丰.加强青年教师教学能力培养是提高高等教育质量的当务之急基于1997～2006年间普通高校专任教师队伍结构之量化分析[J].中国高教研究, 2008 (6) :52～55.

[2] Gilis A, Clement M, Laga L, et al.Establishing a competence profile for the role of student-centred teachers in higher education in Belgium[J].Re-search in Higher Education, 2008, 49 (6) :531～554.

[3] 毕菁华.建立课堂教学质量评价体系的实践性探索[J].北京大学学报 (哲学社会科学版) , 2007 (5) :295～296, 294.

年轻教师快速成长范文第2篇

年轻干部成长是有规律的。只有认识和遵循年轻干部的成长规律，干部培养和干部成长才能找到正确的方向。

年轻干部成长的关键。年轻干部成长离不开组织培养。总书记在全国组织工作会议上指出，“成长为一个好干部，一靠自身努力，二靠组织培养”。对于一个具有近百年历史，8600万党员，具有高度严密组织的大党，组织培养对于干部的成长，具有关键性的作用。某种意义上说，组织培养是决定干部成长的关键。因此，作为组织部门来讲，理应担负起培养年轻干部的主体责任，始终把年轻干部培养工作摆在重要位置，摆上议事日程，做好长远的战略规划，而不能时紧时松。作为年轻干部个人，任何时候都不能忽视组织培养的作用。

年轻干部成长的强大动力源。任何一个年轻干部都是一定社会、国家和民族的人，尤其是公务人员，必定隶属于一定的组织和机构。没有哪一个年轻干部不属于一个特定的国家、民族和组织机构。当今所说的年轻干部都是生在新中国、长在红旗下，而且大部分是生长在改革开放的新时代。每一个年轻干部的成长都是与国家、民族的命运紧密联系在一起的。国家之兴旺、社会之和谐、民族之团结、事业之发展，无一不是每一个年轻干部健康

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成长的前提。年轻干部任何时候都不能离开全局利益去考虑个人利益，都不能离开长远利益去考虑自己的眼前利益。如果一个年轻干部处处盘算自己一己之私，时时盯着自己的蝇头小利，脱离浩浩荡荡的时代潮流和人民大众，必将一事无成。毛泽东早在1919年就提出，青年运动的正确方向，就是坚持走工农相结合的道路。

年轻干部只有在国家和民族发展的进程中寻找自己的前进方向，在广大人民中汲取力量和智慧，与党和人民同心、同德、同向、同梦，才能够真正得到自己的发展空间。可以说一个在当今中国生活的年轻干部，如果他的梦不是中国梦，一个生活在甘肃的年轻干部，他的梦不是甘肃梦，那么这个年轻干部最后能做的也只能是自己小家的个人梦。在当下的甘肃，如果一个年轻干部不把自己的经历和热情融于“富民兴陇”“联村联户、为民富民行动”和轰轰烈烈的“群众路线教育实践活动”，那他也不会有什么大作为。因此，每一个有志青年都要像雷锋同志说的那样，“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”，就能够得到自己真正服务人民、成就事业和理想的广阔空间。

年轻干部成长高度的基石。实践出真知。人的正确思想不是从天上掉下来的，而是来自于实践。艰难困苦，玉汝于成。“自古雄才多磨难”，“猛将起于卒伍，宰相起于州郡”，说的都是这个道理。实践是人生的大课堂，实践中的苦难是人生最好的老师。古人讲，担当大任，必先苦其心志，劳其筋骨。年轻干部只有在

实践中一步一个脚印，才能不断提高自己。凡有志于党政机关和社会管理的年轻干部成长还是应当多往基层走，多到实践第一线去。具体来说可以是两条路径：一条是渐进式，循序渐进，由低到高，从基层逐步走到机关;另一条是从机关到基层，由高到低。此外还应注意坚持多岗位多角度进行历练。年轻干部不要在一个岗位上一干几十年，结果必然是思维方法单一，工作经历也单一。

年轻干部成长的内在因素。外因是条件，内因是关键。对年轻干部来讲，个人努力是干部成长的内因，也是决定性因素。正如总书记所说，干部成长首先要靠自身努力，特别是党性修养、思想觉悟、道德水平，都不是随着时间的积累、职务的升迁而自然提高，而需要终生努力。年轻干部要通过个人努力，不断地增长知识、胆识和见识，不断地改进自己的智商、情商，不断地提高能力、素质。这就需要我们不断地改造自己的学习、改造自己的思想、改造自己的行为，做一个真正的共产党员和好干部。

年轻干部成长的重要条件。时势造英雄。天时、地利、人和。社会环境和特定的官场文化都会影响年轻干部的成长。现实中存在的“跑官要官”“买官卖官”“拉票贿选”“走关系”等歪风邪气，都是不健康的。古人讲：“人间正道是沧桑。”优秀年轻干部的成长，必须遵循干部成长的规律，走正道，走阳光大道，而不能走旁门左道，更不能走歪门邪道，走不好，将一失足成千古恨。引导年轻干部走正道，也是组织部门的责任，应努力为年轻干部搭建好

成长平台，真正给予关心培养。

年轻教师快速成长范文第3篇

2、组织的培养教育是动力。人才的成长离不开组织的培养。首先，要通过健全后备干部推荐管理机制，采取民主推荐、组织推荐和个人自荐相结合的方法，将各行各业的年轻、优秀人才广泛吸纳进后备干部队伍，通过分类培养，促进他们及早成才，快速成长。其次，要以各级党校为主阵地，采取请进来、走出去的方式，有针对性地抓好年轻干部队伍的教育培训，提升其综合素质。对有发展潜力、可塑性强的后备干部，要优先放到基层、综合部门或重要岗位加强实践锻炼，促使其快速增长才干。

3、公正的选人用人是关键。始终坚持“凭实绩用干部、按贡献排座次、以发展论英雄”的用人导向，为年轻干部的成长进步提供制度保障。一是条件成熟及时用。树立不看学历看水平、不看资历看能力、不看背景看业绩的观念，坚持条件成熟一个，及时提拔使用一个。二是同等条件优先用。从班子建设的客观需要出发，拓宽使用渠道，加大使用力度，为青年干部走上领导岗位创造环境。三是关键岗位大胆用。对于政治素质高、工作能力强、有培养潜力的青年干部做到放手使用，让他们在关键岗位上得到锻炼和提高。

年轻教师快速成长范文第4篇

今年是我参加工作的第十一个年头，也是我班主任生涯的第十一年。回首自己走过的路程，感慨万千。

我是家里最小的孩子，是爸爸妈妈如愿以偿盼来的孩子。我的成长本身就是一直是别人为我操心，真正让我实践去做的时候太少了。所以，大学毕业当上一名班主任的时候，我自己还在拿自己当作孩子，又怎么会去教育别人。只是空有一腔热情，却不知该怎么做。看着同学年老班主任的游刃有余，自己羡慕不已。这期间我学习了许多的理论知识，看了一些名优教师的成功经验。虽然是同龄的孩子，但是每个孩子都是单独的个体，有不同的性格。不同的班级又不一样。每每遇到事情，总是在学过的理论或看过的其他老师的经验进行参考。这个参考中，照搬的情况比较多。所以，有些事情处理的不是很的当。于是，我改变方式，在身边的老教师身上学习。当时我的想法很简单，全国的名优教师可能因为地域的关系，不太适合我借鉴，那就找相同地域的。最合适的就是同学校同学年的老师啦。有时候，遇到事情就和老教师商量。逐渐地，我从完全听从老教师的安排到个别事情上参考老教师的意见，最后，无论是班级管理、学生教育、家长工作都有了自己的方式方法，能够独当一面了。

对我的班主任生涯影响最大的是2007年。这一年，我成为了一名母亲。因为个人身体的原因，这个孩子要得很艰辛。三个月的卧床保胎，几乎禁止一切下床的活动;7个月时胎儿缺氧，又是住院观察;分娩时，因为情况危险，在宫口开了七指的情况下进了手术室;分娩

后，孩子呼吸不畅，在保温箱里待了一个星期，一周后我才看到孩子。自己亲身经历让我切身的体会到了一个母亲的不易，感受到了孩子对于一位母亲，对于一个家庭意味着什么。如果说，之前我爱我的学生，那是一位老师的责任感使然，那么现在，我看待我的学生就像看待自己的孩子。他们是我的学生，可他们更是父母的心头肉啊!一个个天真而信任的笑脸，让我每天禁不住发自内心的笑出来。多可爱的孩子啊!他们不会十全十美，会有许多的不足，会犯错误，会这样会那样因为他们只还是个孩子啊!还有什么不能原谅的呢?他们的表现在老师眼里固然不是最佳的，但父母看自己的孩子永远是最骄傲的。我常常换位思考：这就是我的儿子，如果作为家长知道老师是这样对待我的孩子的，我会是什么心情。于是，我对学生多了宽容，对家长多了理解，这让我获得了孩子们的信任，得到了家长的支持。

对待学生我是一个很好说话的人。我们总是习惯从自己的角度去看问题，以自己的阅历来判断学生的行为。这是一个人十分正常的思想。十一年的工作经验告诉我，对待学生要理解，多一分尊重，听听孩子是怎么说的。尊重学生说起来不过是口头上的四个字，做起来却太难太难。尤其是学生屡教不改的时候，气头上的老师都会认为孩子是在挑战老师的权威。我们班的明明非常聪明，总爱耍小聪明，玩弄他的小机灵。前两次没有完成作业，听完他的解释“忘了”我让他利用间休时间补上就算了。因为我对孩子们没能按时交作业的情况，都是可以给两次机会。可是，一连以后的一个星期，明明天天在学校补作业。每天早上收作业时，他由一开始的害怕，变得有点无所谓了。其他同学看他的样子，心里也都有了想法。我知道他的家庭比较特殊，

他妈妈刚刚19的时候就未婚生下他，一个单身母亲又后组织的家庭。明明虽然和母亲生活在一起，但很多时候他在家里的地位非常尴尬。所以在学校我对他格外宽容，但是也决不能这样的纵容啊。无数次的交流让我知道，在他看来，反正母亲越来越不在乎他了，没人管，想怎么玩就怎么玩，多好啊。她的妈妈和继父都非常的忙，根本没有时间来辅导他。母亲也不方便给他花上辅导班的钱。怎么办?就这样么?他是很聪明，即使不写作业考试成绩也是班里的前几名。只是别人半个小时做完的卷子，他要45分钟才能答完。因为他的不熟练。作业是最好的巩固与反馈，是一定要写的。于是，我和他商量好，每天晚上陪他一起在学校完成作业再回家，保证第二天按时交作业。这样做了一周，他有些不好意思。李老师因为他每天都最后一个走。于是他提出，课间或午休的时候我陪他做。我答应了。再后来，不知什么时候，他总是抓紧一切时间，比如课堂练习他提前完成了，下雨不能出教室了，哪怕是先进教室做准备的那么一会儿，他都主动地拿出作业来写。每每看到他这样，心里都是满满的感动。多好的孩子呀!只要他抬头，总能看到我赞许的微笑。爱玩是孩子的天性，他依然放学后放肆地玩耍，因为他总能在学校完成作业了。

对于班级管理，相信孩子，让他们放手去做。我是一个挺要强的人，别人做的总是不放心，总是亲历亲为。初为班主任的那几年真是把自己累个半死，学生还不知道感恩，变得冷漠。想一想，最开始看到经验老道的班主任锻炼孩子的时候，我也试着学过，但往往因为学生做的不好，最后又自己伸手了。现在，我不会了。就让孩子做，做不好，还做不坏么?就拿宣传小组来说吧，第一次出板报。虽然板报

画面单一，只有几个大大小小、歪七扭八的字，甚至有的字都写分家了。但是看着他们辛苦一中午的作品，我欣慰的不得了。二年级了，一个一个小班干在我外出听课的时候，将班级管理得井井有条。班长管纪律，听通知;学委和各科课代表管学习;体委管站队，进出教室;监督员也都工作到位，管课前准备的、吃午饭的、室内外卫生的、指甲的、摆桌椅的、教具的、听课状态的、写字姿势的一切工作细致化，互相监督。谁也不是生下来就会的，给孩子们锻炼机会，能力才会得到提升，同时也能学会关心他人。

班主任工作琐碎而冗长，对孩子的教育和管理无处不在。无论怎么，我喜爱我的孩子，我为自已是一名班主任而骄傲。

哈尔滨市第九届“班主任杯”论文

我的班主任成长之路

年轻教师快速成长范文第5篇

摘要：叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师;如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”有学者指出：对老师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别老师专业程度的一个标志。不断反思，我们的教育智慧和能力也随之不断增长。课堂教学面对平行班多、学生学习能力和知识水平不同的课堂，面对课堂上发生的突发教学事件，当我们用现有经验的无法解决的时候，很需要通过反思来提升我们的教育能力，反思教学会使我们从老旧的方法中走出来,教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。新课程要求我们年轻教师具备的不只是有扎实的专业知识和基本操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领和在更高的起点上不断实现自我超越的精神，我们教学的生命力不是简单“复制”而应是不断“刷新”，要在实践中不断反思，在反思中努力成长。

关键词：教学反思

课程改革

有效教学

一、教学反思的意义: 教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。

教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为，提升教学质量。教学与反思相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造

性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 二.教学反思的内容

波斯纳提出一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨，把感性认识上升为理性思维的过程，年轻教师可以进行以下四个方面的思考：

1、对教学理念的反思

理念是指导教师教学行动的方向标，教学理念对教学行为起着指导和统帅的作用。研究众多成功教师的成功案例，我们不难看出，除了他们有着执着的气流、高尚的师德和精到的教学艺术外，在他们身上更有比我等普通教师有超前的教学理念。看到别人优秀之处时，有没有进行认真的思考这样的问题：a学生学习的生物学知识有意义吗?有什么意义?能给孩子的发展带来怎样的服务? 如何帮助学生用所学的生物学知识解决日常生活中遇到的问题?b高中阶段，学生必须获得哪些将来必需的生物学知识?将通过何种方式帮助学生获得这些知识?

c在教学中都有哪些方法使不同的学生在学习生物学时得到不断的发展? 2.对日常教学行为的反思

在过去我们强调学生接受学习、死记硬背、机械训练，而新旧教材的差别就是知识的灵活性，所以新课改的形式下要求教师在教学中的角色由过去的主导者变成现在的指导者。这需要教师就教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用，课堂模式的转变，自主学习机会的提供，考试与评价方式的更新等方面多加追问和思考。例如在《生态系统的信息传递》这节课中我采用了学生自主分组学习的方式，让他们主动的参与到课堂教学中，同时也培养了他们获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3、反思教学方法

教无定势，学无定法。时代发展要求我们不断更新教育教学理念，不断更新教学思路和教学方法。一堂成功的课，往往让学生感到学习轻松、

兴趣浓厚，能极大地提高学生的注意力和学习积极性。教师在教材处理、教学方法和学习指导等各方面都有自己的独特设计。如精彩的导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力;教学过程中重点、难点的突破，能坚定学生克服困难、勇于探索、不断创新的信念;对学生做出合理公平的评价，能提高学生对学习的兴趣和信心等。而对于同年级不同层次的班级要选择不同的教学方法，学习能力有限、较差的学生要重视他们的主体性，主动动手能力的培养，不是强制性的灌输知识，而是首先培养他们的学习兴趣。像高中生刚入学的第一节课我一般采取讨论的形式让他们讨论什么是生物，结合生活引起他们对生物的兴趣和关注。兴趣是学生最好的老师，有了兴趣就会引起学生学习的欲望。

4、反思学生的问题

新课程强调要让学生成为学习的主动者。教师要给学生以自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时能主动运用所学的知识和方法去寻找解决的途径和方法。教师只是要创设情境，营造探索氛围，给学生提供机会。在基因的复制这节课中播放简短的一段有关恐龙的影片，思考现在能克隆恐龙吗?在这样的氛围中，学生会主动投入知识的发生和发展中，时时会迸发出创新的火花，让教师感到惊喜!生物与日常生活联系紧密，像腌咸菜和细胞失水、洗澡手肿和细胞吸水这样的例子，结合生活常见的事例来学习，分析新知识，这样的环境中学生很容易理解和记忆知识。让学生自己去体验科学家的实验过程，在玩中学。学生是初学者，许多在教师看来是“易”的知识，对学生来说却是难点。教师要详细记录学生对所传授知识的接受状况，包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等。日积月累，既丰富教学资源，课堂教学也更加贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断实践的过程中进行探索。

三、如何撰写教学反思 1.写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;引用的新鲜、特殊的事例;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2.写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，知识点上有什么发现有哪些失误或讲解不到位;组织教学方面有何新招和欠缺，对失误进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提醒自己在今后教学教学中避免失误。

3.写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，“仁者见仁智者见智”现象不同的人会有不同的见解，学生会在课堂上提出的一些自己独特的见解，教师首先应当给予肯定，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，培养学生的想象力和发散思维，而且对学生也是一种赞赏和激励，培养他们永于探究的精神，同时，这些难能可贵的见解也是对教师课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

4.写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，及时记下得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 四.教学反思的类型 1、教学前反思：

教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们要反思这节课教哪些知识，用什么样方法教，要达到什么样的教学目标，学生会达到什么样的知识和能力水平

2、教学中反思：

在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行，丰富教师的教学经验和教学能力。课堂教学中的反思教师要反思自己的教学方法应用是否得当，语言表达是否清晰简洁;学生是否能积极投入到学习中;是否敢于表达;是否能自学，善于交流;在教学中有没有体现教师的主导性，学生的主体性。 3、教学后反思：

教后而知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。不同的班级教学效果会不一样，自己是否建立在了解学生的基础上完成了这节课的教学内容，面对学生在教学中出现的问题我们应该选择什么样的教学策略去解决 4.考试后思:对于自己一段时间的教学活动进行梳理。如:通过阶段考试后试卷质量分析，反思这段时间的教学的得与失。

5.学期反思:即通行的工作总结,这是比较完整的阶段性分析。通过对一个学期或一个学年度的工作分析总结进行整体的思考。

总之,在求实的生活是愉快的、是累心的、是新颖的、是学习的。尤其是年轻教师刚踏入教师的工作岗位，一切都是新的，而年轻教师的成长，经验的积累就要从自我的反省和超越中获得。所以我们要不断提高自己的教学能力和鉴别欣赏品味,加强反思能力,在反思自我的过程中，不断追问自己,建立自己的教学风格和教育风格,理性而智慧的安排自己的工作。在反思中成长，在反思中成熟!

参考文献：

胡岩松：《让教学反思成为教师职业生涯的一种习惯》 熊川武：《反思性教学》

年轻教师快速成长范文第6篇

大家下午好!

今天我演讲的题目是《做一名优秀的年轻教师》时间过得真快呀，一转眼来到实验中学三年了，初上讲台的我，不仅品尝到取得进步的喜悦，而且感受到了为人师表的崇高。今天学校在“课内比教学，课外访万家”活动的背景下，为我们年轻教师的成长搭建了平台，促使我们尽快成长，在此，我很感谢!

首先，做一名优秀的年轻教师，应树立良好的师德形象。教师良好的思想是教师伟大知识力量的体现。俗话说：“教书是个良心活，教师是个良心职业。”这句话一针见血地道出了师德的重要性。因此树立良好的师德形象，是我们年轻教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

其次，做一名优秀的年轻教师，应追求务实的工作作风。教师是知识传输的纽带，每一个环节都应该落到实处。这样必将要求我们苦练基本功。对于一名青年教师而言，必然会经历从对教学工作陌生到熟悉的一个过程。而要在这一适应期内，尽量多地积累起真正属于自己的财富，就应认真对待平日里的每一堂课，为课堂上的每一个环节做好充分的准备工作。这样才不会上课慌了手脚，才会把知识真正的传授给学生。同时我们应多向前辈虚心学习，多听取他们给予的理论指导，多听，多看经验丰富的老师的课堂教学。通过这几周的听课，前辈们的课堂教学、学生的辅导、作业的布置与批改等都是那么的井井有条，使我受益匪浅。

再次，做一名优秀的年轻教师，应有常常反思的工作态度。李宁说：“没有最好，只有更好”。我们的课堂、教学艺术、工作态度是不是也要追求更好。这样我们必须反思。教学过程是一个积极的思维过程，同时也是一个改进的过程，更是我们成长的一个印迹。叶阑教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”可见，对教师来说，反思是非常重要的。随着社会的变化的加快，学生身心发展的急剧变化，更应该反思我们的教书育人的每一个环节。

当然做优秀教师，还有很多值得我学习的，我会踏着历史的脚步，继续努力，尽早成为优秀教师，为实中的教育添砖加瓦，为房县的教育撑起一片蓝天。谢谢，我的演讲完毕!

周明森