农村小学生安全教育论文范文

农村小学生安全教育论文范文第1篇

摘 要：本文就农村小学安全管理工作重要性，探讨了科学的实践策略。对提升农村小学安全管理水平，优化制度建设，规范工作机制，提升小学生安全意识素养，创建和谐文明校园，实现可持续发展，有重要的实践意义。

关键词：农村小学 安全管理 策略

安全责任重于泰山，不能有丝毫松懈，而应做到警钟长鸣。学生是未来的希望、祖国的花朵，牵涉到千万家庭的安康幸福，因而更应在安全管理工作上给予必要重视。响应党与政府、教育管理单位的号召，上升到全民意识高度。农村小学其地理特征决定，地处偏僻地区，人员思想意识较为落后，对安全管理工作不能引起足够的重视，往往一旦出现安全事故不能进行良好的自救，更无法做到快速的事前预防、防患于未然。为此，针对地域环境复杂、安全问题多样的特征，农村小学应依据现实状况，不断的总结经验，制定科学应对策略，方能真正提升工作水平，强化安全管理，营造明显效益。

1 完善制度、优化管理

为良好的强化安全教育管理，农村小学应组建校长负责领导下的工作小组，由分管领导担任安全副组长，班级班主任以及教师应作为安全小组成员做到协同配合，共同监督。学校应分层级与组员签署安全责任状，进一步落实明确具体的工作时间、任務地点以及安全管理工作进程，全面明确相关责任。同时班主任以及学生同样应签署责任状。为确保安全管理工作的有理有据开展，应履行安全管理、检查评估、责任追究、日常安全保障、食堂安全管理、集体就餐管理、消防安全、传染病管控预防、班级安全管理、学校四周环境安全管理、师生组织活动安全管理、门卫安保管理、学生交通出行安全管理、公共场所活动安全管理、体育活动、日常教学安全管理、住宿学生安全管理、工作人员安全管理与考评等系列化的规章体制。并安排学校师生认真学习，进而确保农村小学安全管理遵章有序、照章办事。针对安全事故，学校应设立应急工作预案，出台公共事件、安全事故、减灾防震、预防暴力、寄宿学生管理应急、食物中毒救援管理、考试紧急状况处理等预案，通过全面优化完善，创建行之有效的应急管理工作机制。

2 组织丰富活动，提升学生安全责任意识

组织丰富的活动，可令学生由日常小事做起，通过循序渐进、耳濡目染，形成良好的安全责任意识。教师可透过生活之中的小事探究安全教育有关素材，进而令学生处处、时时、刻刻受到安全教育。教师则应做到善于发现，精于总结，深于挖掘，进而令学生在丰富生动的实例面前，坚信安全管理重要性，铭记安全事故一旦发生将造成无可挽回的严重后果。应通过鲜活的例证令学生由小事之中领会到安全意识的科学作用，并很快的接受安全教育，达到良好的宣传培训效果。日常学习中，教师可安排学生养成收听广播，阅读报纸杂志，关注新闻联播的习惯，对于听闻的安全事故，可组织学生在课堂之中抒发自己的意见与看法。同时教师可为学生布置第二课堂作业，令他们多渠道通过书本、课外读物、网络、报刊查阅搜集相关案例资料，并书写心得体会。教师则应给予有效合理的点评，还可在班级之中粘贴宣传材料，做到强化警示管理，做好安全教育。

教师还应由小事入手做好安全防范管理教育，应令学生明确，眼睛为接受了解一切重要信息的首要途径渠道，在生活之中观察知晓的较多小事均可成为安全警示材料。同时应令学生了解，安全隐患无法得到根除，其始终存在于我们身边，因此应实现防患于未然的管理。引导学生探寻始终伴随我们的安全隐患，做到良好的防范安全事故。可组织他们对自身所见所闻进行编写，制作成板报粘贴在班级墙壁或是校园公告栏之中，进而令更多的学生受到警示安全教育，强化防范精神意识。安全教育过程中应体现良好的艺术性，其本质并非教学传授，而是通过激励引导、唤醒鼓励，令学生真正的重视到发生在我们身边的安全事故，并做好防范管理。

3 多部门联动，强化道路交通安全教育

针对近年来不断发生的校车安全事故，农村小学更应强化重视，做到防患于未然。该项工作为一类复杂庞大的社会工程，由学生归属层面来讲，其归于教育系统。而从直观责任义务来讲，其关系到较多部门。例如教育机构、学校部门、团县委、交通部门、保险单位等。从受益的视角来讲，则关系到学生自身、家庭、学校以及保险单位，从宏观角度来讲则关系到整体社会。由此可见，做好农村小学道路交通安全管理教育，为横跨多个单位、多个部门，具有广泛覆盖面积的社会性教育活动，并不仅仅是交通部门一个单位的责任。因此倘若单凭借交通部门一己之力是不够的。为做好安全管理工作，应赢得全社会的整体关注，确保各职能机构形成部门联动。通过共管齐抓，共同配合，在交通单位的引领牵头下，真正做好交通安全管理与宣传教育。应由交通单位组织牵头有关部门参与联席工作会议，并且申报给政府单位合理对各个乡镇、街道、工作部门开展宣传教育管理工程，对各项工作进展状况适时必要的督导核查。应通过强化机动车驾驶者的安全教育作为核心主线，进而激发交通安全管理这一主力军的重要作用。同时应不断巩固、继续深化，做好交通安全管理宣传工作，继续贯彻落实道路交通安全这一工作主体。应全面、深入、夯实的完善交通安全教育宣传工程各环节工作。

4 开阔思路，保证安全教育科学有效

农村小学应开辟安全教育阵地专项栏目，快速及时的公布每个月学校开展安全教育的主要目标、具体主体，学习教育任务内容以及安全警示信息。应做到安全教育管理主题鲜明，呈现较高的专业性，将安全教育深入到各位教师开展的思想教育之中，贯彻到学校组织的各类活动中。另外，应加强防范学生溺水、安全防火、触电、交通事故、食物中毒、流行传染病、地震灾害、楼道通行踩踏事故。对于突发灾害应通过安全宣传教育令学生掌握必要的逃生、自救技巧，养成良好的个人卫生习惯，规范行为道德，不做不利于学校安全建设的违规行为。教师应同学生家长建立紧密联系沟通渠道。进而通过家庭以及学校、良好的配合一同实现防范教育。另外应有效利用课间与节假日时间做好校外安全管理教育，通过组织保证学生校外成长安全的公开信活动，对家长起到良好的鞭策与鼓励作用。

5 结语

总之，安全工作责任重大，有关一切安全工作的事情不论大小之分，农村学校均应端正态度，将该项工作作为战略任务，长期系统工程，开展优质的安全管理，充满爱心、提升信心。做到事无巨细，提升责任意识，强化恒心毅力，方能真正优化农村小学安全管理，共同建设和谐文明的校园环境，实现可持续的全面发展。

参考文献

[1] 王霞.学校安全教育制度——现代学校制度中必不可少的重要元素[J].教育与教学研究，2010（11）：19-21，38.

[2] 朱卫华.管窥学校安全管理范式——以丰城二中的安全管理模式为例[J].大江周刊：论坛，2012（8）：98.

农村小学生安全教育论文范文第2篇

1.1 有助于保持高校的安全稳定

从马斯洛的需求层次理论来说, 安全是属于人们较低层次的需求, 如果安全需求无法得到有效满足, 那么其后续的高层次需求也就难以得到满足, 同时人们也会趋于紧张, 无法保持一种平和的心态。强化安全教育, 重要的是树立学生的安全防范意识, 提高安全技能, 从而及时地将安全隐患消灭在萌芽状态, 最大限度地避免安全事故的发生, 也由此有效规避了安全事故给学校形象所带来的不利影响。

1.2 有助于保护大学生的财产、人身安全

对于大学生而言, 在校期间的主要任务是认真学习专业知识, 同时千方百计的提升自己的专业技能, 实现这一目标需要有一个比较安全的外部环境来作为支撑。大学生们还没有进入社会, 对一些坏人坏事并没有预防能力, 同时在一些安全隐患的排查、安全事故的解决上也大多处于比较慌乱的境地, 加强安全教育旨在树立其安全意识, 提高其安全技能, 从而杜绝不必要的安全风险, 有效保障其人身、财产安全。

1.3 保证大学生以及学校的良性发展

对于大学生而言, 人身没有受到伤害是其日后参加工作岗位的科学保证, 而财产没有损失则能为其顺利毕业奠定良好的基础。对于大学而言, 学生的安全能够得到有效保证也是对其教育管理的基本要求, 关系到学校的声誉以及未来的发展, 故加强安全教育工作对学校还是学生而言都是十分重要的。

2 当前高校针对农村学生安全教育存在的问题

2.1 安全教育的形式比较单一

目前很多高校的安全教育工作大多停留在辅导员在班会上的三言两语, 并没有深入探讨大学生活的危险源, 也没有积极利用如微信、微博等大学生群体使用比较广泛的沟通工具, 具体的讲解也偏重于理论, 缺乏实际的操作演练, 这都导致很多大学生在接受安全教育的过程中往往没有用心在听, 即使认真听了也没有给予应有的重视, 等到安全事故发生同样也是手足无措, 这种形式上的单一使得高校安全教育的效果较差, 迫切需要改进。

2.2 安全教育的针对性不强

农村学生与城市学生相比虽有共同之处, 但在生活习惯、价值观念等方面存在着较大的差异性, 这决定了高校安全教育工作必须注重两者之间的现实差异。在实际的安全教育中, 大多没有做到有针对性的讲解, 如很多高校在安全教育中强调夏天不要随意去游泳以防溺水, 但对很多农村大学生而言, 夏天去游泳是家常便饭, 他们对于自己的游泳技能是比较自信的。

2.3 安全教育的内容比较单一

在很多高校针对农村大学生的安全教育中, 具体的教育内容是比较单一的, 辅导员以及相关责任人反复强调的是学生的人身、财产、交通安全这三个方面, 这样不仅容易让学生感到厌倦, 让安全教育流于形式, 也容易让相关管理者自身感到厌倦, 最后变成硬着头皮在说。

3 对改善农村大学生安全教育效果的一些建议

3.1 创新安全教育形式

一方面要注重理论教育与实践教育的结合, 另一方面要注重传统教育手段与现代教育技术的统一;最后要增强教育过程中的互动, 把单纯的理论灌输与学生互动结合起来, 让学生在实践和讨论中掌握必要的安全技能。

3.2 提高安全教育的针对性

一方面对农村的大学生在具体教育中要结合农村地区的实际特点, 如讲解交通安全时要与农村常见的交通工具结合起来, 这样才会接地气以让农村学生认同;另一方面则是在具体的安全教育过程中要重点围绕某一专题进行深入讲解, 不能是简单、泛泛而谈的教育。

3.3 加大重视力度丰富教育内容

国家、社会、学校、农村大学生都必须要加大对安全教育的重视程度, 树立正确的安全意识, 掌握必要的安全技能。除此之外也需要高校构建起有效的安全教育制度体系, 依靠制度体系的建立保证安全教育能够落到实处。另外在具体的教育内容上, 既要与时俱进结合各种新技术、方法提高教育的“新鲜性”, 在能够在具体的教育内容上有所拓展。

摘要：安全教育工作是高校工作的重中之重, 关系到高校的安全稳定、大学生的平安成长以及整个社会的和谐稳定。各个高校对学生的安全教育工作给与了关注, 不过就农村大学生这一群体而言, 在具体的安全教育工作中尚存在着一些问题。本文就针对这些问题进行了梳理, 并提出了一些改进策略。

关键词：高校,安全教育,农村,学生

参考文献

农村小学生安全教育论文范文第3篇

摘 要：农村电力电网工程规模逐渐扩大，所承载的电力资源显著增加，相应的设备组成结构日趋复杂，为使电网中各个单元有效衔接、各种电力设备高效运行，一方面要突破技术问题，将电力设备的运行参数控制在合理的范围内、科学敷设电线路，以保证电网运行的安全性;另一方面要注重电网电力工程中的施工安全措施，并加强对农村居民的宣传教育引导，以保证电网后续投入使用的可靠性。基于此，本文将对农村电网电力工程的技术问题分析与施工安全进行分析。

关键词：农村电网;电力工程;技术问题;施工安全

1 农村电网电力工程的技术问题

1.1 电网合法性技术问题

电网规划是农村电网电力工程建设的前端环节，不仅需要计划电网建设所需的材料、设备等，还需要采取专业的方法计算电网的电压与电力负荷，保证其在合理并可控的范围之内。我国对于电网建设有严格的规范及要求，并明确了电网建设的材料及所需技术。因此，在电网规划阶段需要按照国家法律法规及相关政策性文件的标准开展相关的规划工作。电网合法性是电网安全的基础，如果为了扩大电网规模忽视电网的合法性、国家设定的相关标准及规范，将会导致电网过载、过压，甚至会引发严重的安全事故。

1.2 电压等级设置技术问题

电压等级是指农村电网及电力设备的额定电压级别，通常情况下，农村电网电力工程运行的实际电压可以略大于或略小于其额定电压，但是如果与额定电压的变差较大，则会影响农村电网内电力设备的运行情况。电压等级设置是农村电网电力工程的关键技术之一，在设置前，相关人员如果未对周边区域内电力资源的需求量、区域发展总体规划、电网建设的实际需求等进行详细调查，了解区域内的用电情况，如区域内已经规划好的输送线路、用电企业及个人、输电损耗等，其所设置的电压等级等参数很可能出现输电及配电量不能满足区域内公众生产生活需求的问题，导致农村电网工程建设不能满足区域用电规划、后续运行，难以创造社会价值和经济价值。

2 农村电网电力工程的技术及施工安全要点

2.1 改善农村电网的电网结构

智能化农村电网应该是安全可靠、精准可控的电网。在建设智能电网时，应该因地制宜，根据各地实际情况与用电需求建设农村智能化电网。探索农村地区使用的先进供电模式是电网智能化建设的重要研究方向。研究农村智能电网供电模式主要的考虑因素是电网的结构、电力设备的接入以及电路网络结构的优化。在农村智能化电网建设中，配电技术是其中重要的一环，而如何建设智能化的配电网络则显得至关重要。配电网络的智能化能够带来相比普通配电网络更高的安全性能，且能够满足用户对于更高的电能质量的需求。智能配电网络可以直接与用户进行交互，用户可以方便地获取用电数据。配电网络的智能化是农村智能电网建设中技术含量较高的一部分，主要是因为配电网包含许多的用电节点，其组成的网络拓扑结构较为复杂。因此，推进农村配电网的智能化，实现配电过程中的全数字化管理和监控，是建设智能农村电网的关键。同时，在建设智能化农村电网时，还要考虑不同电网之间的协调控制，根据农村电网智能化建设的经验制定具体可执行标准。为了保证电网建设的科学性，应该对农村供电体系进行优化。

2.2 农网电力工程输电线路施工的质量控制

在农村电网施工过程中需要结合施工环境，积极主动地从实际出发构建系统控制体系，以提高农网施工的安全性。输电线路建设涉及到基础工程、杆塔工程、架空工程等多个项目，要注重基础设施的完整性，使塔架能够与不同的受力部位相结合，确保线性结构处于独立、完整的状态。

输电线路施工技术应按规范要求，自主完善施工工艺，在布线工程开工之前，一是要对工程结构和施工面积进行全面的分析，重点对施工地区的地质问题进行调查;二是采用导线连通，保证输电线路配置模型的稳定性，无较大波动，可提高整体处理效率;三是，为了满足实际线路管理和控制结构的稳定性要求，需要对线路边界等参数进行登记和分析。与此同时，需要安装输电线路附件，目的是保证近线处理作业的效率。对于输电线路管理，线路处理模型和设备管理任务必须按标准流程依次进行，为了增加输电线路的控制面积，必须建立多种处理策略模型。建立详细的操作结构后，要使质量参数符合实际操作要求，必须由技术控制人员进一步实施系统控制。

2.3 科学确定电压等级

在农村电网电力工程建设中，需要根据农村地区经济发展、输电损耗、供电扬程、区域未来电力规划、区域未来扩展范围等因素科学确定电压等级。随着新农村建设进程的不断推进，农村用电需求量显著提升，低等级电压难以全面满足农村经济发展及居民生产生活的需求，为此，部分农村地区选择取消35kV电压。但由于农村变电站与周边地区输电距离较大，为了能够降低电力资源的损耗及输电成本、减少电网维护工作量，建议农村周边地区暂时使用35kV电压电网。同时，在简化电压等级时需要避免重复降压，在了解我国变电站技术发展现状的基础上提高变电站的自动化程度，如采用微机监控技术及微机保护，选择自动化程度高的一次设备等。

2.4 强化管理质量安全措施

在电网施工中，需根据电网安全施工标准进行施工作业，针对施工單元管理施工区域，同时监测该区域的不同管理方案。针对区域特征调整安全维护措施，做好施工环境的电力输送规划，加强对电网线路的设备检查力度，及时应对设备突发情况，并强化整体设备调节方案的执行力度，对杆塔等装置进行加固处理，提升电网输电的安全性。由于电网变压器在运行的过程中将对电圈造成损害，阻碍变电操作的正常运行，为此，在配置变压器前，需对其进行基础调试，并确保供电系统能够提供足够的输送电压。

3 结束语

综上所述，建设社会主义新农村为农电事业发展带来了新的机遇，也提出了更高的要求。从当前的农村电网规划现状来看，农村电气化技术还处在较低的水平。为了使农村电网逐步完善，农网发展规划要与城镇规划相一致，农网规划建设与改造既要考虑超前性，又要符合各地区的实际情况。

参考文献：

[1]何威.农村电网电力工程的技术问题分析与施工安全措施[J].科技创新与应用，2021，11（13）：123-125.

[2]谢要云.农村电网电力工程的技术问题分析与施工安全措施[J].大众标准化，2020（21）：47-48.

[3]周永强.电力工程建设中农村低压电网改造若干问题的探讨[J].科技创新导报，2020，17（18）：33-34.

（日照市光明电力服务有限责任公司莒县分公司，山东 日照 276500）

农村小学生安全教育论文范文第4篇

【摘 要】随着农村地区生活水平的不断提高，人们对于电的需求也在不断的加大。农村地区的用电问题成了政府部门急需解决的问题。虽然近年来，农村地区的用电管理的整体水平有了较大幅度的提高。但是，在发展过程中也出现了一些问题。本文将从农村地区用电管理中存在的主要问题以及相应的解决对策进行简要的分析研究。

【关键词】农村地区 用电管理 问题 对策

一、农村地区用电管理中存在的问题

现阶段农村地区用电管理体制还很不健全，甚至是有名无实，在出现问题的时候往往没有人管，只是形成了一个空的架子，严重的缺少落实与有效的监督管理。目前，我国农村地区的用电管理大部分都是采用的是县、乡、村这三级的管理体制，乡级的供电站表面上是县级供电部门的派出机构，但是在形式上又是乡镇政府管电的只能部门，主要责任是对于本站范围内的工农业的生产和人民生活用电的各项管理工作，负责的主要工作包括用电设施的建设、运行、维护和抄表以及收费等。乡镇建立的管电领导小组通常受县局和乡镇政府部分的双重管理。但是在遇到较为复杂的问题的时候，这样的机构就如同形同虚设。

农村地区用电管理存在的另一个问题就是农村高低压电网健康水平较低，直接导致用电设备的事故率较高。造成这种现象的原因主要有：一种是农村地区用电管理的资金较为紧张，这样的问题一直制约着农村地区电网改造和健康水平的提高，致使电网老化问题无法得到及时的解决，电网改造很难实现。第二方面的原因是在农村地区，农村干部的换届较为频繁和普遍，致使大部分的干部都只考虑发展当前的经济，而不考虑长远的利益和对于基础设施的改造工作，导致用电设备的严重老化，断线和跳闸等现象时有发生，给人们的日常生产活动造成了很大的不便。

农村地区的电工素质普遍较低，电工队伍还不够稳定是农村地区用电管理存在的另一个较为严重的问题。农村电工作为农村电力行业中最基础的成员，他们的整体素质和稳定对于农村地区的用电管理有至关重要的作用。然而农村地区的电工的素质还普遍较低，队伍还相对不稳定，产生这种现象的原因有很多，其中农村地区的电工存在着老龄化的问题，文化水平也相对较低，导致接受能力也普遍较差。有些电工是随着村级干部的换届而产生的，在用电的管理方面上大部分都是村里干部说了算，形成了干部管电，他人无权过问的现象。同时，农村地区的电工的工资是很低的，甚至不能够有保障，这就造成了部分地区的电工宁愿选择其他行业也不愿意从事电工工作。

农村地区的电价过高的问题一直没有得到很好的解决，个别电工在工作中存在着送人情的情况，致使普通农户的电价过高。同时由于农村地区的用电设备的管理工作不善，大马拉小车的现象和严重，电工就会把罚款分摊到农户手里，导致了电价的提高。而且低压线路的质量越来越差，高耗能的设备也得不到及时的改造升级，对于电能的损耗较大，加大了电量的损失，也导致了农户的用电费用较高的现象。

二、农村地区用电管理的措施

首先要完善农村地区的用电管理体制，改变乡级用电管理组织的结构和成分，用专人来分管电力，将责与权进行明确，将本人的工资与待遇等各方面与用电管理工作相挂钩，并以此来作为干部考核的一个重要的项目。同时还要依法制电，将农村地区的用电管理的各项法律法规进行完善和健全，改变单单依靠供电部门来管电的不正常的现象，由县、乡两级电力部门共同监察组织，把公安和法院等部门也纳入管理中来。县政府和县级的供电管理部门要与乡政府部门签订用电管理的合同，将电力事业的发展纳入政绩考核中。

为解决农村地区高低压电网的健康水平偏低，设备的事故率较高的问题，要加大农村电网的改造与升级，以“谁用电、谁拿钱、谁受益”的办电原则，力争多方筹措农电改造资金。乡级供电站也要大力的兴办第三产业等来缓解农村电力方面资金较为紧张的矛盾。各级领导部门也要认识到问题的严重性，把贫困地区的用电问题纳入到振兴贫困地区经济的一个重要问题中来。

农村地区的电工的素质的提高和受到良好的待遇将是解决电工工作稳定性的良策。首先要对农村电工加强安全教育工作，认真学习安全法规。要利用多种形式，加强对农村地区的居民的安全用电知识的宣传，普及安全用电常识，做到家喻户晓。在网改的过程中要按技术规程的高标准、严要求、高质量来进行施工，特别是变压器的高度，导线对地距离都要进行严格把关，确保安全无事故。同时要提高农村地区电工的工作效益，减轻农村电工的劳动强度，适当提高电工工资、劳保福利待遇；要为农村电工办理人身意外伤害保险和养老保险，以解决其后顾之忧。而且还要加大对农村地区电工的培训教育力度，以此来提高业务素质。要定期不定期地对农村电工进行思想政治、安全法规和业务技术方面的培训工作，要让农村电工认识到为农民、为农村、为农村经济服务是一项长期的坚持不懈的工作，任重而道远。并且要进行严格的考核，实行持证上岗制度，把考核、考试成绩记入档案作为其评优、评先进和聘用、解聘的重要依据。

为了有效的解决农村地区电价过高的问题，各级电力主管部门要相关人员要切实的履行阿訇职责，对电价进行有效的核算，统一标准，严禁各种不合理的收费现象，对于农村电网的改造方面的维护费用要加强管理与监督的力度，做到专款专用。同时要加强农村地区电工的职业道德的教育工作，对于任何有违反规定的人员要立即撤换。对于电价的执行情况要进行公布，让群众来监督。而且对于高耗能的变压器要进行合理的更换，以减少因设备而造成的电量的损失的情况。对于农村地区在生产生活中的用电管理要集中的计量并定期的检验，实行统一的抄表并及时的通知到用户。

三、总结

综上所述，电业的发展对于农村地区的日常生产活动有至关重要的作用，相关电力和政府部门要将解决农村地区的用电问题纳入到工作中去，对农村的电网进行合理及时的改造与升级，加强对电工的专业知识的培训工作，适当提高电工的工资水平与待遇。同时要对农村的电价问题进行合理的解决，做到公开公正，接受群众的监督。只有做到这些，农村的电力事业才能得到良好的发展，为农村地区的经济发展做出贡献。

参考文献：

[1]解朝晖，付文曲.实施“三新”农电发展战略[J].农村电工，2007，12；5-6

[2]刘华腾，经济欠发达地区农电工思想现状及对策浅析.[J]农村电工2004.7：8

农村小学生安全教育论文范文第5篇

【摘要】针对当前我国农村初中教学中缺失生命教育，农村教师生命教育意识缺失，学生自我保护意识淡薄、判断是非能力较弱、生命精神缺失等现状，探索农村初中顺利开展生命教育的对策，通过更新农村教师的生命意识观念、开展形式多样的生命教育方式、家校合作教育等方式，共同做好农村初中学生的生命教育。

【关键词】留守儿童 农村初中 生命教育

当前，随着我国社会经济的飞速发展，中国城镇化进程加快，城乡二元结构引发的矛盾加剧，留守儿童的教育问题就是其中之一。越来越多的农村人口涌入城市务工，催生了“留守儿童”这一新概念。由于父母缺位、情感教育缺失，边，留守儿童存在着诸多教育上的问题，生命教育就是其中之一。缺乏必要的生命安全教育又正处于青春叛逆期的农村初中学生，存在着生命情感淡漠、生命意义迷茫、功利性思维、人生观扭曲等问题。因此，如何在农村初中开展生命教育以培养学生正确的生命观，是一个十分重要的课题。

一、困境：农村初中生命教育的缺失

生命教育是指向人的全面发展的教育，涉及到人的生活、情感与人生的教育。1974年，澳大利亚的一名牧师有感于青少年吸毒死亡事件提出了“生命教育”这一概念，自此拉开了各国开展“生命教育”的序幕。在我国，最早关注生命教育的学者是叶澜教授，她在1997年提出课堂教学应该是充满生机与活力[1]。进入二十一世纪，越来越多的学者开始关注生命教育，越来越多的中小学开展了形式各样的生命教育——生命安全教育、挫折教育、逆境教育等。然而，农村的中小学在开展生命教育这一块困境突出，缺失严重。

1.农村教师生命教育意识缺失。

教师作为教学工作的实施者和引导者，理应成为农村初中生命教育的主力军。然而，当前农村教师在教学态度上普遍缺乏生命意识，体罚或变相体罚现象突出，缺乏对学生生命意识的尊重；在教学内容上缺失生命意识，填鸭式的教学方式缺少对学生生命的尊重与完善。突出表现为：部分农村教师忙于课外兼职，课堂教学应付了事；部分年轻教师将年农村教学视为跳板，并不安心教学工作；部分教师存在着严重的教学倦怠，对教学失去激情等。这一系列应付教学的现象背后，是教师自身缺失生命意识，背离生命精神、消极对待生命态度。这样的教学，如何能与学生进行“生命的对话”？同时，在不少农村学校，体罚和变相体罚学生的现象依然存在，既危害了学生的生命安全也伤害了学生的生命尊严。例如，2013年3月，江西九江市都昌县某一中心学校教师体罚学生导致学生心脏病发死亡，这一事件充分暴露出部分农村教师缺乏对学生生命的足够尊重，随意采用体罚、变相体罚的方式践踏学生的人格尊严。

2.农村学生生命意识缺失。

农村学生对自身生命意识的缺失主要表现为自我保护意识淡薄、判断是非能力较弱；生命精神缺失，骄纵任性、情感淡漠、自卑敏感等，而家长、学校在生命教育上的缺位也让学生对生命的探索游走在危险的边缘。例如，2012年教育部办公厅紧急通报了三起中小学生溺亡事故，发生在同一天的三起溺水身亡事件均发生在农村，充分暴露了当前农村中小学生生命安全教育的严重缺失。加之农村的留守儿童多半都是隔代抚养，老年人对孙辈的溺爱以及父母缺位用金钱来弥补的状况让不少农村留守儿童存在着骄纵任性、自私自利。同时，由于父母的缺位，农村初中生在青春叛逆期时特别容易表现出叛逆与迷茫，不少学生自卑、敏感多疑但同时自尊心又较强，行为上常常表现出退缩与冷漠、自我膨胀与胆怯交替的现象。同时，部分农村留守儿童由于长时间缺乏父母的关爱，使得他们对父母的亲情较为淡漠。父母为了生活、挣钱将他们留在农村又容易让他们形成“金钱至上”的功利观念。

二、变革：农村初中开展生命教育的对策建议

农村初中生命教育的缺位直接影响着我国素质教育的全面推进和落实，因此，探索农村初中顺利开展生命教育的对策，加强对农村初中学生的生命教育，显得尤为重要。

1.更新农村教师的生命意识观念。

提高农村教师的生命意识观念，让农村教师认识到在教学中开展生命教育的意义。首先，地方在政府要重视农村教师待遇提升的问题，贯彻落实国家提出的义务教育要向农村地区、边远贫困地区倾斜的政策，切实提高农村教师的待遇，保障农村教师生活无忧，才能让教师能安心教学，提高教学质量。其次，通过加强对农村教师的培训提高他们的自我意识，通过丰富农村教师的生命精神世界让教师对自身所从事的职业有个正确的认识，了解自己所肩负的责任和目标，加强对教师的教育法治观念培养，让教师在教学中能充分尊重学生的生命尊严；在教学中能充分贯彻生命意识教育[2]。

2.通过形式多样的教学方式提升学生的生命意识。

针对当前农村初中生生命意识淡薄的现状，地方教育行政部门应协同学校、教师积极开展形式多样的生命教育方式以提升学生的生命意识。

一方面，学校可以充分结合杜威的“生命既教育”的理念，在农村中学开展“生命体验周”的活动，以语文、政治和生物课教学为主导，完成对学生的生命教育，帮助学生正确认识自我、正确认识自然、正确认识生命。例如，以生物课教学为主线在学校开展生命体验周活动，从呱呱坠地的生命到蹒跚学步的幼儿；从幼儿园到敬老院再到墓地，通过组织一次又一次的参观教育活动，让学生充分认识人的自然属性，了解生命的真谛，激发学生对生命的认知。再通过政治课程教育，组织学生深入理解生命的哲学，理解“量变引发质变”、“过犹不及”、“乐极生悲”等生命的规则，激发学生充分认识人的社会属性，探求自身的角色定位，了解人这一社会动物遵守社会规则的重要性，帮助学生学会与人和谐相处。再通过语文课程教学，引导学生诵读经典，体会名家名著中的生命真谛，让学生从书籍中汲取力量，帮助学生进一步认识人的社会属性与自然属性，帮助学生更好的了解自我，理解人与人的关系[3]。

另一方面，做好家校合作教育，双管齐下共同做好农村初中学生的生命教育。家庭是社會最基础的组成单元，对青少年的成长起着至关重要的作用。学校作为专门的教育机构，在帮助青少年顺利完成社会化过程中有着不可替代的作用。家庭与学校在促进青少年成长与发展方面的目标一致性，使两者有了形成合力的前提。现代社会，个体人格的健康发展是建立在家庭教育与学校教育协同发展的基础上的。无论父母还是学校，都必须清楚认识到家庭教育与学校教育是两种不同类型的教育，家庭教育不可能取代学校教育，学校教育也不能完全代替家庭驾驭，两种教育相辅相成形成教育合力，才能有助于个体的全面发展。在家校合作沟通的内容上，要扭转当前只关注学生学习情况的现状，丰富家校合作的指导内容。学校要引导家长既要关注青少年在学校的学习、思想情况，也要关注青少年的心理健康状况、兴趣爱好等方面，学校作为一个专门的教育机构，要帮助家长认识到人的全面发展必须要从遵循青少年的身心发展规律出发，循序渐进，避免揠苗助长[4]。

三、结语

生命教育在帮助学生认识自我、了解自我、尊重生命，树立正确的人生观、世界观和价值观上有着非常重要的意义。针对当前我国农村初中生命教育普遍缺失的状况，更新农村教师的生命意识观念，通过形式多样的教学方式提升学生对生命的认知、对生命的尊重以培养学生正确的生命观，是农村教学中十分重要的课题。

参考文献：

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997，9：23

[2]马笑雪.农村中小学生命意识教育的缺失及对策研究[D].信阳师范学院，2015.4

[3]李鉴文.农村中学高中生生命教育现状及对策研究——以广东云浮市罗定县为例[D].广州大学，2015.6

[4]高艳红.教育治理背景下农民工随迁子女家校合作问题研究[J].教育理论与实践.2016，29

农村小学生安全教育论文范文第6篇

摘  要：近年来，随着我国经济社会的快速发展，人民生活水平的不断提高，环境卫生逐渐成为了国家和人民的重点关注对象[1]。党的十九大报告将坚决打好污染防治攻坚战作为全面建成小康社会三大攻坚战之一。自2015年以来，一场涉及全国范围的环境整治行动席卷而来。

我国水环境的持续恶化，首先影响的就是人民的生活用水，尤其是缺乏处理设施与手段农村生活饮用水[2]。农村生活饮用水安全性问题已经成为最直接、最现实的民生问题，关系到社会主义新农村的建设、小康社会目标的实现[3]。目前全国仍有1亿以上的农村人口饮水安全问题尚未得到解决，情形不容乐观。饮水安全事关农村人民福祉，通过实施农村饮水安全工程，我国的农村饮水问题得到了有效解决，“十三五”期间，中央决定实施安全巩固提升工程，各地规划总投资1317亿元，规划受益人口2.08亿人，有效的解决、保障了农村生活饮用水安全问题。

本文对广西壮族自治区某市开展农村饮水安全巩固提升工程后 10个镇/乡的农村生活饮用水水质情况进行了调查研究，研究发现该市开展农村饮水安全巩固提升工程后，农村集中供水率、供水保证率、水质达标率都有所提高，农村生活饮用水水质质量较好，按照《生活饮用水卫生标准》（GB 5749-2006）表4小型集中式供水和分散式供水部分水质指标及限值进行判定，水质合格率为100%。

关键词：农村生活饮用水;水质调查;水质合格率

1前言

自2016年以来，国家大力推行解决农村人口饮水问题，通过实施农村饮水安全巩固提升工程，基本解决了大部分地区安全饮水问题。该市为广西主打的生态旅游城市，积极响应国家政策，把解决农村饮水安全作为保障和改善民生、打赢脱贫攻坚战、决胜全面小康社会的重要任务来抓，坚持问题和目标导向，以补齐农村饮水工程短板、提升水源稳定性、强化运行管理等为重点，积极推进农村饮水安全巩固提升工程，采取了清淤换管、消毒灭菌、更换部分老旧设备等措施，狠抓农村饮水安全各项目标任务落实，提高农村集中供水率、供水保证率、水质达标率，高质量完成农村饮水安全保障任务。

本文通过对该市开展农村饮水安全巩固提升工程后10个镇/乡的农村生活饮用水水质情况进行了调查研究，肯定了农村饮水安全巩固提升工程的效果。

2研究方法

2.1 采样区域

采样区域主要为广西壮族自治区某市开展农村饮水安全巩固提升工程后的10个镇/乡各村落饮水巩固提升工程末梢水。

2.2 水质样本量

本次调查研究共对广西壮族自治区某市开展农村饮水安全巩固提升工程后10个乡镇各村落饮水的提升工程末梢水采集水样632个。

2.3 监测指标与方法

本次调查研究的检测采样点位为采取了安全巩固提升工程的村落，主要考察经过提升巩固后的水质情况，采样规程按照国家有关技术标准进行，符合《全国农村生活饮用水水质卫生监测技术方案》要求，样品采集和保存严格按照《生活饮用水标准检验方法水样的采集与保存》（GB/T 5750.2-2006）执行，检测分析项目包括pH、肉眼可见物、嗅和味、色度、氯化物、硝酸盐氮、氟化物、浊度、溶解性固体、耗氧量、硫酸盐、总硬度、总砷、铁、锰、细菌和总大肠杆菌。水质检验方法按照《生活饮用水卫生标准检验方法》（GBT5750-2006）及相关国家标准执行。

2.4 评价标准与方法

按《农村饮水安全评价准则》（T/CHES18-2018）以国家《生活饮用水卫生标准》（GB 5749-2006）表4小型集中式供水和分散式供水部分水质指标及限值进行评价。

3监测结果

本次测量样本632个，对照《生活饮用水卫生标准》（GB 5749-2006）表4小型集中式供水和分散式供水部分水质指标及限值，全部样本监测指标合格率为100%，大多数样品检测分析项目如色度、氯化物、硝酸盐氮、溶解性总固体、硫酸盐、总硬度、细菌等检测结果远远低于标准限值。

4 结论

调查结果显示，监测范围内农村饮水安全巩固提升工程的效果显著，开展农村饮水安全巩固提升工程后各村落水质质量情况良好，全部符合国家《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）相关限值，村民飲用水安全得到了较好的保证，农村长期存在的饮水不安全问题基本得到解决，实现了从喝上水到喝“放心水”、“优质水”的跨越。

参考文献

[1]  杨元青. 泰安市农村生活饮用水水源地的水质评价及改善对策[D].山东农业大学，2008.

[2]  侯黄鹂. 农村水污染问题初探[D].华中农业大学，2016.

[3]  李广荣. 我国农村生活饮用水安全保障法制体系研究[D].中国政法大学，2012.