农村初中德育论文范文

农村初中德育论文范文第1篇

摘要：农村小学的德育教育是素质教育的重要内容。农村小学教育担负着推进民族振兴、向社会输送全面发展的人才的重要使命。在信息全球化背景下，在农村基础设施落后，师资力量薄弱客观条件影响下，农村小学德育教育存在着许多问题。我们需要反思小学德育工作的不足，全面渗透立德树人的教育理念，通过学校、家庭、教师等几个方面，解决农村小学德育教育中存在的问题，从而提高我国农村小学德育教育的实效性。

关键词：农村小学；德育教育；教师素质；实效性

一、农村小学德育教育概述

（一）农村小学德育教育内容

1、农村小学德育教育的目标

中国国家教育委员会在《小学德育纲要》中指出，“小学德育教育的目标是教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。”[1]由于农村的经济水平、文化习惯等方面与城市存在较大差异，所以农村小学德育教育的目标要更加贴近农村小学生的具体实际。

2、农村小学德育教育的特點

滞后性。一般农民都忙于生计，很少关注当下最新信息，农村学校的基础设施不够完善，师资力量的相对薄弱，不能及时掌握各类信息的时效性，因此农村小学德育教育出现了滞后性特点。

单一性。城市经济条件较好，基础设施较为完善，师资力量较好，因此城市小学德育教育可以实现课程与社会实践活动相结合，而农村小学德育各方面客观条件的限制，导致德育教育模式较为单一。

（二）农村小学德育教育的意义

党的十九大报告中强调，“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。[2]明确阐述农村教育的重要性，而且小学阶段作为农村小学生性格形成的重要阶段，此时学生的品德行为处在“质”的发展变化过程中，因此农村小学德育具有十分重要的意义。

二、农村小学德育教育中存在的问题及原因

（一）农村小学德育教育中存在的主要问题

1、学生自身对德育教育不重视

由于我国应试教育的体制根深蒂固，部分家长以及教师把重心放在学生学习成绩的提升上，只强调学习成绩而忽视了德育教育的重要性。有些学生为了以后自己能上重点中学与重点大学而片面的追求文化课的成绩，对于德育教育的学习重视程度不高。

2、教育从业者专业素养不达标

由于农村资金不足，客观条件的限制，师资严重缺乏，导致在教师招聘的过程中，对相关教师的门槛条件相对放低，导致部分德育教师缺少良好的道德品质，比如说在日常生活中语言粗暴，专横跋扈等。

3、家庭教育认识不到位

家庭教育中存在“重智轻德”问题。俗话说父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响非常大，一个人出生以后，首先受到的就是家庭环境的影响。很多农村孩子受父母影响从小就的梦想就是父母口中所谓的大企业家，潜移默化中忽略了道德教育在人生中的重要作用。

4、学校对德育工作的不重视

尽管国家大力倡导“立德树人”的教育理念，但我国绝大多数农村小学都是把智育放在至关重要的地位，特别是“三好学生”的评选，实际就是建立在成绩至上的基础上。这种教育现象的出现，严重阻碍了学生的健康成长。

（二）农村小学德育教育中存在问题的原因分析

1、学校客观条件的制约

一方面，农村教学设施的落后，教学手段的单一，教学内容的刻板化，德育教育内容不能结合最新的实际案列，不能与时俱进，缺乏新颖性。另一方面，枯燥无味的教学方式，艰苦的教学条件，制约德育活动的开展。学生不能够主动学习甚至不愿意学习相关知识，这就阻碍了德育教育在农村小学教育的宣传，也影响了德育工作的实效性。

2、教师自身素养的局限

教师自身素养不高的消极影响。在农村支教过程中笔者发现，农村小学中大部分老师专业不对口，并且只有专科学历，他们自身缺乏道德践行能力。而且教师教学方法的落后。农村教师的教育方法相对比较单一，更多地把注意力放到德育教育理论的灌输上，也导致了相当一部分学生抱怨德育课更像上阅读课，不能参与到课堂中。

3、家庭教育环境的影响

家庭教育急于求成，过于浮躁。每一个父母都期望自己的子女以后有所作为，所以为子女未来的发展投入大量的时间和精力，面对孩子升学、就业的社会压力，出现了大规模畸形的农村家长陪读潮。同时，家长自身德育观念有待提高。部分父母在对自己子女进行教育时，往往忽视了言传身教的重要性。

4、教育评价体系的不足

在现实生活中德育教育评价体系不完善，对德育状况以及取得的实际效果在评估过程中存在许多问题。到目前为止，学校实际评估过程中尽管德育工作有评估条目，但是评估过程中，学生的成绩、作业量占比重较大，德育工作评估占整个教师考核的比重微不足道。

三、加强农村小学德育教育的对策

（一）重视小学德育教育工作，从各方面渗透德育教育思想

1、充分发挥学校教育渠道的主导作用

“经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，这是我国社会发展新的历史方位。”[3]深刻阐明新时代就要有新作为，农村小学生德育教育也要有创新，要与时俱进，在德育教育上要把握农村小学生的思想动态，有针对性的开展课堂教学。

红色文化是中华优秀传统文化传承的结果，也是对小学生社会主义核心价值观培育的重要途径。山东省沂蒙山区一个偏远的农村小学，他们用沂蒙当地红色文化给学生上德育课取得了良好的教学效果。

2、全面渗透立德树人的教育理念

要充分发挥思想政治理论课在农村小学德育教育中的作用。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”在北京市海淀区民族小学考察，习近平总书记提出学校要把德育放在更加重要的位置，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽[4]我们要办好思想政治理论课，充分发挥农村小学德育的主渠道作用，渗透德育内容，给农村小学生心里埋下真善美的种子，引导农村小学生扣好人生第一粒扣子。

学校要积极开展丰富多彩的活动。活动要切合农村小学生身心发展规律，注重发展他们的兴趣爱好，不断提高他们日常交往学习中的表达能力和创造能力，促进德育工作的有效实施。在开展活动时要注重年龄差异，有针对性的开展相关德育教育的活动，帮助学生们不断丰富自身。

（二）加强教师队伍建设，提高教师各方面素质

1、完善教师培训与进修制度，提高教师素质

教师作为学校教育的重要支柱，对德育教育工作的开展起着至关重要的作用，在新时代的今天，提高农村小学德育教育的有效性，需要不断完善教师培训与进修制度，提高教师各方面素质。

一方面农村小学要定期组织教师培训。在培训过程中增加学习机会，不断完善交流平台，了解德育教育的前沿信息，不断丰富教师的专业知识和提升教师的学术素质水平；另一方面，定期对德育教师进行考核，选取一部分优秀德育工作者以及先进德育工作典型去发达国家进修学习，学成归来带动其他德育教师进步。

2、改变教育理念，尊重小学生的主体地位

小学生作为思想道德活动的重要参与者，伴随着新课程标准的进一步实施，教师应该更新教育理念，尊重小学生的主体地位以及突出小学生的主体地位。同时，也要注重发挥德育工作者的主导作用，要体现教师主导作用和学生主体地位的有机结合、均衡发展，这样建立合理的德育理念体系，才能推动农村小学德育工作取得更好的发展。

3、创新教育方法，促进品德内化

伴随着社会的进一步发展，农村小学生的主体意识和参与意识逐渐增强，要根据农村小学生的实际情况，选择合适的教学方法，促进其品德内化，才能取得事半功倍的效果。

体现以人为本的原则。尊重其主体性地位，鼓励小学生积极参加社会实践活动，并促进其自身的品德内化，积极履行自己的道德责任，培养其良好的道德习惯。

创新情感教学法。作为教育者应该激发学生的道德意识，而不是依靠枯燥无味的理论知识的灌输去培养学生的道德意识。

（三）促进家庭、学校德育教育认识相结合

1、加强学校同家庭的日常联系

教师定期进行家访。有些农村家长很少有时间与学校进行沟通交流，学校教师利用家访机会，深入了解学生的基本情况，以及对学生在家里的基本表现，这样才能更好的因材施教。还可以设置家校联系卡。现在农村家长都有智能手机，教师可以定期的把学生在学校的基本情况发送到家长手中，让家长更好的了解自己孩子学习以及生活情况，加强学校与家庭的之间交流，促使德育教育取得良好效果。

2、形成家庭和学校一体的德育共识

教师可以指导和帮助农村家长树立正确的德育观念，减少农村“传统”观念对德育的消极影响，提高家长对德育教育的重视程度；学校教育者与家长建立良好的联系，在了解学生的心理状态以及成长特点之后更好的因材施教。使家庭与学校形成统一的德育共识，推动德育教育工作迈上一个新台阶。

（四）完善教育评价体系

1、完善教学评价的标准

学校成立联合德育工作评价小组。评价小组的组成人员主要有主管部门的领导干部、德育教育的相关专家、德育工作的典型代表等，每年定期举办农村德育工作者的述职汇报，相关评价小组的部分人员可以去实地考察，对学生发放问卷调查等途径，了解相关德育教师的工作情况以及取得的成果。

2、完善教育评价的考核

教育部印发的《中小学德育工作指南实施手册》中指出，“认真开展学生的品德评价，纳入综合素质评价体系，建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，反映学生成长实际状况。”[5]相关部门要根据教育部印发的德育工作指南不断推进德育工作的有序开展，努力实现德育工作的三全育人模式。

要注重农村小学生的理想信念教育和社会主义核心价值观教育。“把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”[6]推动小学生道德品质的内化作用，有助于学生对德育工作内化于心、外化于行。

结语

教育的根本是教育学生树立良好的道德品质，相比较城市德育教育而言，农村基础条件相对较差，在德育教育方面存在很多问题，而农村小学的德育教育对我国总体教育事业以及社会主义现代化的发展具有至关重要的影响。李克强总理在两会上就农村问题指出“大力推动义务教育教师工资待遇政策落实，加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设。”[7]阐明了我国对农村教育的重视程度，小学生是祖国的花朵、家庭的希望，对农村小学德育教育工作要引起高度重视，要实现学校、教师、家庭与学生自身的共同教育，为培育德智体美劳全面发展的学生打好基础。

参考文献：

[1]国家教育委员会.小学德育纲要[J].人民教育，1993，（4）：1-12.

[2]習近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（3）.

[3]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-18（1）.

[4]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[EB/OL].新华网，2019-3-18.

[5]教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册[M].教育科学出版社，2017：6.

[6]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-18（1）.

[7]光明日报编辑部.聚焦全国“两会”感受教育脉动[J].教育家，2019，（10）：6-7.

农村初中德育论文范文第2篇

如何让儿童受到良好的情感熏陶，培养儿童的健康心理，塑造儿童的美好灵魂，是我们教育工作中的重要部分，也是社会都应该关心和重视的一个重大问题。

如何让儿童受到良好的情感熏陶，培养儿童的健康心理，塑造儿童的美好灵魂，是我们工作中的重要部分。现就个人的认识做一探讨：

社会的物流与经济效应对儿童的诱惑力极强。在经济发生重大变革与转型的今天，整个社会风起云涌的就是发展经济，如何赚钱，如何得到经济实惠。这样，儿童从小看到的就是别人如何赚钱，如何享受。家长的教育与希望也是孩子长大了如何发展好经济，赚大把大把的票子，将来在经济发展上有成就，乃至于成为富翁，让父母的腰板硬起来……因此，从小给孩子要求的就是读书与赚钱一套密不可分的发家致富经典。经济发展与物质丰富带来了生活水平的提高，孩子们在吃穿、玩乐上大可尽情地享受。让孩子们从小滋生的就是满脑袋的金钱观。社会公德的淡化影响了儿童心理的健康发展，就是胸有他人。可当今社会雷锋精神似乎离我们远了，为别人着想者为数甚微。在社会中，谋财害命、打砸抢劫、敲诈勒索、以假乱真等种种恶劣行径比比皆是，这不都是公德的淡化吗？由此，在种种公共场合，自觉让位的少了，主动助残的人少了，总之社会的爱心少了。

社会上不良之风的负面影响，造成儿童不思上进，淡化人生。在社会环境发生多元化的前提下，滋生在各个领域的不正之风毒害着社会也波及到儿童的心理健康。

读书做官与读书无用仍在沿袭危害部分家庭，造成对孩子的教育误区。目前不少家庭还存在着“养儿不读书，官从何处来”的指导思想，因此，对孩子的希望值寄予很高，总希望孩子读书成名，走仕途经济之路。这样，总是对孩子的成绩过问很多。

社会黑恶对儿童的胁迫与利诱随社会转型、危害社会的黑恶势力应运而生，无处不有。偷抢、胁迫、取闹等种种恶行对学生的影响也极大，部分不辨是非的学生还被他们利用，糟蹋了儿童健康的人生。

当前，对广大青少年的价值启蒙，应该从家庭、学校和社会三者统一的角度出发，由家长、教师和全体社会成员（包括各相关机构）三方面通力合作，才能收到较好的效果。一方面，教育者应当在教育内容、教育方式方法上贴近少年儿童的心理特征和生活现实；另一方面，受教育者应将这些价值观念内化吸收为自己生活、学习和行为中的一部分。离开这两方面的任何一个，价值启蒙和道德教育都会失败。要善于捕捉、启发和鼓励孩子尊重他人、平等待人，与小朋友和平相处的优点，有意识地指出其不讲礼貌、自由散漫、不善合作的缺点，而事实上，其背后蕴涵的价值观念就是平等观念、友善观念、合作观念。

（作者单位 湖北省宜昌市兴山县榛子乡中心小学）

农村初中德育论文范文第3篇

【摘要】指出辽西地区农村小学体育教学中存在的诸多问题，同时针对这些问题从管理、师资和教学三方面给出提高辽西农村小学体育教学效果的建议。

【关键词】提高；体育教学；效果

小学体育教育在人才培养过程中占有重要的地位和作用，为提高全民族的身体素质奠定了基础。因此，如何提高小学体育教学质量是一个非常重要的问题。目前辽西地区的农村小学在体育教学中存在一些突出的问题，亟待解决。而作为小学体育老师来说，我们也要努力做好本职工作，改进教学方法，增加教学手段，力求让学生增加学习兴趣，积极参与到整个学练过程中，以便获得良好的教学效果。

一、辽西地区农村小学体育教学中存在的问题

1.学校各级领导对小学体育教学重视不够

辽西地区是经济欠发达地区，由于主观和客观等方面的原因，教育观念、人才培养模式、教育内容和教学方法还相对滞后。学校各级领导和家长都追求文化课的高分，对学生往往侧重于“德”和“智”的培养，特别要求他们在课堂上学好书本知识，而非常容易忽略“体”和“劳”的训练。在传统观念的影响下，各级领导对小学体育教学的理解层次较低，认为小学体育课就是老师带着学生跑跳玩闹，只要不出什么危险就行。因此，对小学体育教学效果的要求不高，对小学体育教师也是放任自流。

2.小学体育教师层次不一，部分教师素质亟待提高

目前，辽西地区农村小学体育教师以非体育师范类转型为体育教师的情况为主，中专体校和大专院校体育系毕业的体育教师较少。转型的体育教师在专业技能和专业知识上都较为欠缺，体育方面的素质偏低，致使教学水平不高，教学效果一般。中等专业学校毕业的体育教师接受过相关专业的训练，在技能技巧上能够达到教学要求，但是需要继续进修，加深理论涵养。而大专院校毕业的体育教师基本具有较高的专业技能和知识水平，可是人数偏少，在小学体育教师中所占比例低。另外，个别小学体育教师不重视继续教育，松懈懒散，不思进取，得过且过，放弃提高自身素质，导致教学水平停滞不前，使小学体育课形同虚设。

3.投入经费有限，场地器材严重不足

以笔者所在的朝阳市凌源为例，地处偏远地区，经济发展落后，属于国家级贫困县。教育管理部门在体育教学方面投入有限，体育教学器材数量小、种类少，且较为陈旧，操场基本是沙土场地。虽然校方和某些体育教师多方面筹措资金，购买或者自己动手制作简单的体育器材，以便改善教学环境，但远远跟不上时代发展的要求。因此，辽西农村小学的体育课有很多教学内容难以开展，学生得不到系统的全方位的训练，与新课程改革的要求严重脱节。

4.教学内容和教学手段较为单一

目前，辽西农村小学的体育课程的教学内容和教学手段较为单一。从总体上看，体育课程和体育教师在学校中不受重视，这种情况客观上导致许多体育教师在教学上无计划，不备课，不钻研业务，不追求教学效果，在课堂上简单地执行讲解、示范和练习的“三部曲”，或者放弃教学管理，干脆“放羊”。久而久之，学生丧失了学习兴趣，不是在老师的管束下按部就班地操练，就是乱跑乱闹。这样既不利于提高小学体育课的教学效果，也不利于培养学生良好的课堂态度。

二、提高辽西农村小学体育教学效果的建议

1.教育管理部门应提高对小学体育教学的关注和监督

教育局和学校领导要进一步端正教育思想，德智体三者要并重，要象重视德育、智育一样去抓体育。首先，领导应该重视并懂得体育教学，每个学年或者学期，专门检查体育课程的教学工作计划，督促体育教师的备课，组织人员定期听评体育课。其次，适当增加资金投入，改善教学环境和条件，在农村小学增加一定数量的教学器材，增加体育教学的趣味性。最后，各级领导要关心和照顾辽西农村小学的体卫工作，多进行宣传教育，以转变某些校领导、师生和学生家长的错误观念，进行督促检查，使小学体育教学得到应有的重视。

2.建立稳定的小学体育教师队伍

辽西农村小学中多数体育教师都是兼职的，体育师范专业出身的教师数量较少。近年来，体育教师队伍不稳定，兼职教师随时可能调换课程，将体育课视为过渡桥梁，极其不利于小学体育教学。因此首先要稳定小学体育教师的队伍，笔者建议将一些有志于从事体育教学的教师组织起来，由体育师范专业出身的老教师进行业务培训，培训通过后再上岗。在学校，则要强调稳定教学岗位，设立专职体育教师，并提供一定的制度保障。

3.设计合理的教学内容和教学方法

首先，小学体育教师要转变教学观念，积极地设计一些具有吸引力的教学内容，调动学生的兴趣，使学生充分参与课堂教学活动，充分发展自己的个性，展示自己的才能。例如设计竞赛性质的练习或者游戏，把竞赛和训练科目糅合在一起，贯穿于小学体育课堂的各个环节，有利于活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。

其次，在小学体育教学中要注重“教”与“玩”的结合。小学生爱玩好动，兴趣广泛，好奇心强，注意力时间短。这要求小学体育教学采取灵活多样的形式，在一节课中设计多个兴奋点，寓教于玩，激发学生参加体育活动的兴趣，达到体育教学目的。

根据小学体育教学大纲的规定，小学低段的教学以养护和锻炼并重，重点在激发学生参加体育锻炼的兴趣。辽西农村小学的体育教学要取得更好的教学效果，不仅要克服经济上的困难和观念上的局限，更要发挥体育教师自身的积极性，安心本职工作，用心钻研教学方法和教学手段，调动学生的学习热情，全面提高学生身心素质。

（作者单位：辽宁省凌源市城关中心校西五官蒙古族小学）

农村初中德育论文范文第4篇

摘要：我校地处广东省云浮市山区，是一所落后山区县当中经济较发达的农村中学。相比较于以往，目前学校的生源发生了翻天覆地的变化。随着经济发展以及小城镇建设的迅猛推进，越来越多附近农村的居民在此安家落户，他们的子弟选择就近入读连滩中学，由于学生的家庭成长环境、家长的学识水平、生活习惯、社会习俗等诸方面的差别，给我们的班级管理和德育管理工作带来了很大的挑战。作为一名班主任，笔者以加强德育管理的针对性、有效性为目的，根据新课程标准形势下学生素质教育的实际情况以及学生升高中考试的紧迫性，笔者利用各种有效学习和教育资源，围绕“德育意识、养成教育、家国情怀”几个关键词，积极开展工作。

关键词：班级管理；养成教育；德育意识；家国情怀

勤教勤学，为人师表，这是教师的职责所在。而班主任是学生成长路上的带路人，是指路明灯，笔者一直认为，良好的班级氛围和班级管理体制决定着班主任班级管理的成败，特别是对于正处于青春期发育阶段的农村初中生来说，班主任管理能力的高低、管理方式的是否得法都将直接影响和决定着学生的学习、成长和发展。初中班主任要以学生为主体，认同学生的个体差异性，留意学生生活学习和生活状况，在育人中不断反思不足，总结经验。

笔者建议，我们要根据不断变化的实际情况，根据班级各个年龄阶段的学生表现，制定出相关的班规班纪，要求学生贯彻执行。充分发挥班主任的引导作用，赏罚分明，督促学生自律自理，并采取各种激励措施，引领带动班级的学生感知，学习，延伸知识，最终实现活动目标。所以，对任何一个班主任而言，要想使授课质量得以有效的提高，想让自己的引领示范作用获得学生的共鸣，就一定要将班级管理放在首要的位置上，深入了解每一位学生的实际情况。所以，笔者在对自己班级中的学生分类归纳、分层管理，把留守儿童、孤儿和单亲家庭的孩子分为一类，选择班中那些富有同情心，性格举止正能量的班干部和学习积极分子对他们一对一辅导，充分发挥他们的示范引领作用；笔者也把学困生分成一个小组，由班里的学科尖子做他们的同桌，对他们有目的地辅导，提高他们的成绩。

班级管理好了，紧接着的就是德育管理。那么问题来了，怎样上好德育课？笔者认为，在德育课堂上，我们要运用既有教材，对教材内容筛选，有针对性地选择一些符合农村学生认知水平的材料，深挖内在意义，以直观性或者想象性的教学手段来升华学生的道德情感。来自农村的初中生，知识基础和认知能力都有很大的缺陷，为了使得他们跟上班级其他学生思想进步的步伐，笔者通过集中和分散开班会课的形式对他们贯彻思想教育。在德育课中，笔者通过讲故事、看图画谈感受、实物展示等手段设置学习环境，形象直观地表达某一个观点，说明某一种道理，条件许可的话学生还可以通过开展小组辩论得出结果，以此来感化学生，通过情景创设激起学生特别是农村地区的学生丰富的直观情感，并使其留下深刻的印象。在课堂教学的巩固阶段，教师还应该根据本课的教学重点和难点要点，结合学生的认识能力和理解能力进行教学。俗语说，理解来源于生活。根据学生的生活实际，笔者经常会设计一些是非辨析题，告诉他们哪些事情可以做哪些不能做。在组织学生辨析的过程中，对于正确的言行的学生就会更加肯定、赞赏，在班会课上公开表扬，树立正面形象；对于错误的言行，笔者要求学生否定，鄙视而舍弃它，而且要求学生做到举一反三，分辨真伪，达成共识。

除了加强班级管理和培养德育意识，我们还要注意学生的养成教育。通过对学生学习习惯的调查，笔者发现很多问题，有以下几个方面：1.没有时间观念，学习不认真不用功；2.没有近期目标和远期目标，方向不明确；3.听、说、读、写的习惯无概念，不完善；4.不懂得思考，没有做笔记的习惯；5.从不参加课外阅读；6.欠交作业或者没有认真完成作业。这些问题常常困扰教师和学生，学生学不得法，教师教不得法，无从下手，这样常常造成农村学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和以后工作的需要。这势必影响到他们一生的发展。良好的学习习惯和养成习惯可以改变一个人的命运，甚至一个家族的命运。笔者要求学生做到以下几点。

（1）培养时间观念，按照学校的课程表严格执行作息制度。（2）树立远大的目标，以考取大学作为人生方向。（3）养成听、说、读、写的习惯。认真学习，勤思考、重理解、加深记忆。加强各方面思考，懂教材懂教法，懂得重难点在什么地方，教师应该详细解释为什么这样处理教材，用通俗易懂的语言使得学生充分掌握理解教师讲的内容。确保学生是否真正懂了，教师要注意提问学生，了解学生所学的与教师讲的有什么不同，以思促听，能知其然也能知其所以然也。经过半个学期的训练，笔者班上的学生都能够改变学习习惯，进而提高了思维能力，成为爱学勤学的好孩子。

家国情怀的培养实际上是爱国主义教育，也是班主任工作的重要环节。我们要从历史文化中感受历史，研究历史，以史为鉴，紧扣主题开展主题班会课激发学生的爱国主义情怀。例如，笔者利用暑假组织学生参观郁南县连滩镇张公庙，讲授张大元帅的历史事迹，起到了意想不到的效果。学生从当年张元勋大元帅平定三罗地区瑶族暴乱的事迹中感受到的民族和谐的必要性和倾向性，体会了先辈们维护国家主权和民族统一的决心和伟大意志；从参观张公庙的明清朝代古建筑风格感受到了古人伟大智慧和高超的建筑艺术；从自然环境中感受到祖国的山河壮美。学生参观了如此伟大的建筑物以及听取了先辈的奋斗历史之后心胸也开朗了，民族自豪感油然而生。

作为德育工作者，我们还要积极加强家庭、社會与学校的联系。这些都是德育工作的三大支柱。在农村，家庭教育是一个“薄弱”环节也是一个容易忽略的环节，所以，我们要定期召开家长会，做好家与校的联系工作。进一步弄清农村家庭教育现状和影响农村未成年人思想道德发展的各种社会不良因素。

综上所述，身为一名初中班主任，一定要注重班级管理这一工作，带动学生自主、积极地开展学习，以在增进师生关系的同时，也能够有助于学生学习成绩的提升。

（作者单位：广东省郁南县连滩中学527199）

农村初中德育论文范文第5篇

【摘 要】德育是社会主义核心价值观及精神文明建设的重要组成部分，体现着学校教育的出发点和落脚点。对于目前中国农村人口占全国总人口绝大比例的现状，农村小学德育教育问题更加关系到国家的未来。农村小学德育教育的现状主要表现在学校对德育教育的不重视，社会环境对德育教育的影响以及学生自身对德育教育的厌倦等方面。但是尽管面临很多困难，但还是可以通过改善德育教育环境，以学生为中心，实践与课堂相结合开展各种形式的德育教育活动等方式加以应对。

【关键词】农村小学；德育教育现状；应对策略

德育是社会主义核心价值观及精神文明建设的重要组成部分，体现着学校教育的出發点和落脚点。德育教育是教师根据一定社会要求和阶级需求，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的系统教育影响，并将社会公认的思想和道德意识按照一定的要求有计划地传授，从而使被教育者接受的一种较为有效的教育方式。对于目前中国农村人口占全国总人口绝大比例的现状，农村小学德育教育问题更加关系到国家的未来。

一、农村小学德育教育的重要性

道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，就必须将道德修养的教育从小学生做起，将文明古国的灵魂继续发扬下去，教育出拥有优秀中华民族的栋梁。农村小学教育中加强对学生的思想和道德教育，可以帮助学生在今后的人生中逐渐形成正确的人生观和价值观。

小学是学生品德的形成阶段，小学作为一个极易受到各种思想影响的阶段，在小学对学生进行德育教育能够让孩子在心里接受它，而且这一阶段，学生思想活跃，可塑性强。古人所云“三岁看老，百岁瞧小”，早已道出了这一时期的重要性。在这一时期及时的进行德育教育能收到很好的效果，鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来。不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力，培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。教师应该抓住这个阶段，对孩子进行积极的引导。

二、农村小学德育教育现状

德育工作是学校工作的灵魂，作为一名农村小学的德育工作者，深感肩上责任的重大，结合几年来德育工作的实践，目前农村小学生道德状况从总体上看主流是好的，但由于受不良因素的影响，现在的小学生特别是农村小学生在道德认识和行为养成方面还存在着很多问题。

首先，学校对德育教育的忽视。农村小学对学生德育教育的忽视主要原因在于师资力量不足和德育教师知识欠缺。大部分农村学校将“主科”作为学生培养的主要课程，这就使得德育课、体育等“副科”成为只在应付上级检查时才会开设的形式课，自然使得这些科目的老师在数量上和质量上都无法满足需要。即便是一些学校配备德育教师，但多是因为年龄大、知识体系老旧、“主科教学能力不足”等原因从“主科”岗位退下来的非专业教师，由于其缺乏德育教学的主动性和自觉性，必然成为阻碍德育教育开展的另一个障碍。

其次，社会环境对德育教育的影响。随着社会的发展，新的媒体走进人们的生活，而社会上崇拜金钱和权力的声音被小学生所吸收。这些声音逐渐削弱他们对德育学习的动力，他们会认为只有学好知识才会获得金钱和权力，从而忽略了德育素质的学习。另外由于小学生还没有形成牢固的、正确的对社会问题的认知能力，所以，随着小学生对互联网的接触，网络上传播的一些暴力和黄色信息让小学生对于道德的认识逐渐模糊，因此更会导致少年犯罪率的升高。不仅仅是社会环境，家庭对小学生的影响也十分深远。现在很多农村家庭都是独生子女，家人过度的宠爱使孩子形成强烈的自私心理。生活中遇到事情都要以自我为中心，缺乏礼貌和自律意识。而父母又存在“望子成龙，望女成凤”的想法，只看重学习成绩，而忽略了道德教育。

第三，学生自身对德育教育的厌倦。目前德育教学方式单一，很多小学以品德课的方式独立于其他课程学习开展德育教学，不能完全的渗入到整个小学学习阶段的各个环节。而课堂教学普遍采用模范教学法、说理疏导法、自我教育法和品德评价法。这些方法对于小学生而言过于单调抽象，即便是榜样示范法中教师现有教材案例距离学生较远，实际示范作用有限。

三、农村小学德育教育应对策略

目前，基础教育正逐步从注重学生的应试能力转移到注重学生的创新意识和实践能力的培养上。然而，德育教育作为塑造学生美好心灵的教育，尤其是其教育形式更需要不落俗套的方法和手段，更需要创新。

一是改善环境，为德育教育奠定基础。首先要营造文明良好的教学环境。这里所提到的环境包含学校文化环境和学校自然环境两部分。学校文化环境是实现德育教育的软基础，体现在校风校训、学习风气、班级风气等方面。校风校训一直为德育工作提供重要的氛围；班级风气相比校风校训对学生的思想道德的影响更加深远更加强烈。因此学校应深入发现、发扬学校的优良学风、以及优良的班风。另外校园自然环境是校园环境的硬件，包括学生学习、活动的场所，优美整洁的学习环境对于陶冶学生的品行起着重要的作用。其次，有機结合社会、学校、家庭，创建和谐的德育社会环境。小学生的德育教育是一个长久的、系统工程，因此小学生的德育教育仅依靠学校的教育是远远不够的。学校的德育工作需要学校与社会、家庭之间相互协作，才能形成一种良好的环境氛围，一种良性的循环，为学校开展德育的创造良好局面。

二是以人为本，拓展德育教育途径。农村小学的德育教育要以学生为中心，善于针对学生的生活实际生成新的德育内容，积极试探多样的教育方式。要着重考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状态，领会学生的品德基础是在哪种现实生活中形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。除此之外小学德育教师还要真切地把握学生在生活中的压力和恐慌等情绪发生的诱因，并能够准确把握学生品德教育的最佳开展时间。针对学生的现实生活进行指导、帮助，最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义和价值，帮助小学生树立良好的人生观价值观基础。因此，要想提高德育教育的成效就要以学生为中心，以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、家庭生活为途径开展德育教育才能取得更好的成效。

三是课内课外相结合。相比传统的德育教育方法，将施教的场所局限于教室内，把课堂教学理解为教育全部的行为。所以要想改善德育教育现状就要将以管制型和灌输型为主的德育模式改变为以“重在实践、结合课堂”为宗旨的教育方式。做到“三融合”，即“以学生为中心”与“依校规治校”相融合；“课堂教育”与“实践活动”相融合；“学校培养”与“社会、家庭熏陶”相融合。通过组织学生参加社会活动、竞赛活动等让学生接受锻炼，在实践中达到知行统一、言行一致，从而养成学生良好的道德行为习惯。同时，在开展实践锻炼时，教师还要注意放手让学生自己参与到活动中，充分尊重和发挥学生的主动性和积极性，让学生利用实践锻炼的机会提升其德育素养。

总之，随着我国科技水平的不断向前发展，小学生将成为国家的发展动力来源，所以接受良好的思想品德教育是他们成为国家发展动力的基础。我相信随着德育工作的不断深入，学校、家长、社会都会行动起来，把孩子真正培养成为社会的有用之才。

参考文献：

[1]何立信.浅谈新形势下小学德育教育.中国校外教育[J]，2015（11）

[2]缪瑞丽.浅谈小学德育管理.科学导报[J]，2015（6）

[3]秦文娟.浅谈农村小学德育教育策略.中国校外教育[J]，2014（29）

[4]韩伟东.浅谈学校家庭社会三结合的小学德育教育[J]，2013（36）

农村初中德育论文范文第6篇

摘 要:温家宝总理在2011年《政府工作报告》中指出:“全面推进素质教育。加快教育改革,切实减轻中小学生过重课业负担,注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力。”素质教育已经成为我国基础教育的主旋律,从中央到地方各级各类教育行政部门和学校都在积极推进素质教育的实施。农村小学在素质教育的实施过程中,面临着诸多的困难与考验,但同时,在农村推行又有其非常重要的现实意义,因此如何在农村小学推行素质教育,深化教育改革,成为困扰我们农村小学教师的难题。

关键词:农村小学素质教育 存在问题 小学教育改革

农村小学在素质教育的实施过程中,面临着诸多的困难与考验,但同时,在农村推行又有其非常重要的现实意义。因此，如何在农村小学推行素质教育,深化教育改革,成为困扰我们农村小学教师的难题。作为一名长期工作在农村小学教学工作一线的教师,我对在农村小学推行素质教育有着切身的体会与思考。

1 农村小学在素质教育实施中存在的问题

在素质教育背景下,新时期的农村小学教育面临新的问题与考验,城乡社会经济文化水平的差异、办学条件的差距、城乡师资力量的悬殊等,都构成了在农村小学实施教育改革、推进素质教育的阻力。

(1)城乡社会经济文化水平的差异,是摆在农村小学教育面前的不争事实。它使农村学生的家长们逐渐认识到教育的重要性,为使自己的后代摆脱“面朝黄土背朝天”的生存环境,就要孩子好好学习,通过上大学,进入经济发达的大城市生活。升学率、考试成绩成为家长们对学校和老师的唯一要求,“应试教育”在广大的农村学校大行其道,致使素质教育的推行困难重重。

这种城乡差异还表现在城乡文化水平的差异。这些小学生的家长自身没有受过良好的教育,加之繁重的农村劳动让他们无暇顾及孩子的学习问题。部分家长能够做到督促孩子完成家庭作业,帮助检查对错,但对于更进一步的参与却无能为力。这对于很多需要家长与学校同步推进的教育内容来说是很大的缺失与遗憾。

(2)城乡办学条件的差异,使农村小学教育停留在死记硬背、苦学苦教、单调枯燥的填鸭式教学层面。农村小学教学不能像城市教学那样使用多媒体等先进的教学手段,读书上课成为农村小学的唯一教学方式,黑板加粉笔就是唯一不变的教学用具。

(3)师资力量与教师教学能力的不足是一直以来制约农村小学教育发展的瓶颈。由于经济发展的滞后,农村小学的师资待遇远远达不到城市小学的标准,甚至相去甚远,这使得教师们更愿意到经济社会环境好的城市发展。而现有的农村小学教师,他们对于教育改革不能说不够上心,不够努力,但封闭的社会环境,滞后的教育资源,以及生存环境的压力,使他们对于教学改革,对于素质教育的开展心有余而力不足。

2 推行素质教育对于农村小学教育改革具有深远的意义

在农村小学推进素质教育,不仅有利于促进农村教育事业的快速发展,也有利于提高农民的整体素质,这对于实现《政府工作报告》中提出的“促进义务教育均衡发展”、建设社会主义新农村都具有非常重要的现实意义。

(1)作为处于小学教育阶段的儿童,他们的童年应该是丰富多彩的,他们所接受的学校教育应该是能够带给他们更加丰富与广阔的人生体验的。然而,我们往往看到这样的现象,农村学校走出的孩子,在升入中学、大学之后,总会被冠以“书呆子”等的名号,他们在兴趣爱好方面的发展几乎是一片空白,这不能不说是农村小学教育的遗憾。素质教育的对象是所有的人,每一个人都有接受教育的权利。这些出生在农村的孩子一样渴望优质的教育资源,渴望多彩的校园生活,渴望快乐健康成长的童年,他们对于知识的渴望,对美好事物的向往是更加迫切与向往的。因此，在农村小学推行素质教育对于促进小学生在德智体美等各方面的健康发展,还他们一个快乐多彩的童年具有现实的意义。

(2)作为父母掌中宝的小学生,他们的个人素质的提高,他们在身心各方面的健康发展,也会如父母的言传身教一般,反过来影响着父母思想的发展变化,带给他们全心的思维方式。而成长中的农村学生是未来农村社会的中坚力量,他们个人素质的提升,健全人格的培养,对于整个农村社会文化的发展必将起到积极的推动作用。

(3)素质教育更注重德育教育和能力教育,在农村小学推行素质教育,对于改变旧有的“填鸭式教学”、“满堂灌”等教育方式,引导小学生在实践中获取丰富多彩的知识,改变长期以来保守的教育观念有着很大推动的作用。

3 对在农村小学开展素质教育的几点思考

基于我个人二十多年的教学实践,我认为在农村小学开展素质教育,需要在以下几个方面做出努力。

(1)端正思想观念,正确认识素质教育的内涵,领会素质教育的精神实质。素质教育要面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。实施素质教育不是否认课堂教学的作用,而是要优化学生的知识结构,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事。

(2)加大对农村基础教育设施的投入,完善农村小学基础教育教学资源,为在农村推行素质教育提供先决条件。温总理也在《政府工作报告》中也提到,要“加强义务教育阶段学校标准化建设,公共资源配置重点向农村和城市薄弱学校倾斜。”切实保障农村小学教育经费投入,为农村小学提供完善的教育教学环境是实现素质教育的基础条件。

(3)加强农村小学师资队伍建设,通过业务学习、新课程培训、教育部远程教育培训等方式,不断提高教师的教育教学水平。另外,提高教师的师资待遇,缩小城乡教师工资待遇差距,以吸引更多的优秀教师到农村来,为农村小学的后续发展提供人才支持。

(4)针对不同地方的实际,还可实行城乡“帮扶”办法,选派优秀的城市小学教学能手到农村去,沟通教育教学经验,示范先进的教学方法,传递先进的教育理念,充分调动丰富的城市教育资源,为农村小学教育带去新鲜的血液与开阔的思路。

(5)转变教育观念,全面推行新课程改革。新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。原国家总督学柳斌同志讲:“教育观念不转变,即使搞素质教育也是一句空话。”农村小学学校与教师应该与时俱进,打破过去那种“填鸭式”、“满堂灌”等陈旧的教育观念,树立“天生其人必有其才,天生其才必有其用”,“人无全才,扬长避短,多出人才”的人才观,全面考查,公正评价学生的质量观,从观念上真正确立起符合当今社会经济发展和教育自身规律的现代学校教育观,引导小学生树立科学的人生观、价值观、道德观,张扬个性,全面发展。