女大学生心理健康教育范文

女大学生心理健康教育范文第1篇

【摘要】为了解女大学生的职业探索现状，采用《职业探索问卷》对889名女大学生进行调查研究。结果显示：女大学生的职业探索处于中等偏上水平，且不同的年级、不同生源地、是否独生子女、专业类型以及是否找到工作等因素，对女大学生职业探索的影响十分显著。为此，女大学生自身要明确职业目标，高校要加强对女大学生的职业探索引导，国家要完善高校毕业生就业服务体系。

【关键词】职业探索;女大学生;环境探索;自我探索

【作者简介】1.万蓓，江苏理工学院（常州，213001）教育学院硕士研究生在读;2.胡维芳，江苏理工学院（常州，213001）教育学院教授。

一、问题提出

职业探索是个体进行有效职业选择的重要方式。美国心理学家萨帕提出，职业探索是个体认识自己并获得自己与工作之间关系的认定过程，即个体对人格特征、职业内涵以及各类资源与信息的认知体验和行为取向。职业探索的认知过程分为两个过程：发现解决问题的解决方案和选择适合自己的解决方案。萨帕又将这两个过程展开分为三个方面：对职业选择的信心、职业选择的确定性与职业选择的一致性。职业探索不仅有助于增强个体对未来职业的适应能力，而且能促进个体建立自我概念。叶宝娟等人的研究发现，职业探索不仅能直接促进大学生的求职行为，还能通过提升大学生职业自我效能感间接地促进大学生的求职行为。[1]目前，关于职业探索的研究较为广泛，但研究对象主要集中于整个大学生群体，缺乏针对女大学生这一独特群体的职业探索的研究。

大学生的就业问题是国家总体就业工作的最主要部分，其中，女大学生的就业困境是较为严峻的问题之一，亟须关注和改善。女大学生在就业时往往处于弱势地位，有些单位会在招聘时强调只招男性，或者分开招聘男性、女性。这说明在职场中仍然存在性别歧视和性别刻板印象，这十分不利于形成正确的市场导向。除此之外，女大学生自身也存在许多不足之处，如缺乏正确的自我认知和职业规划等。因此，有必要加大对女大学生就业的关注，从多方位、对角度帮助女大学生进行职业探索，增加个人竞争优势，促进女大学生高质量就业，同时改善整个大学生群体的就业现状。本研究旨在对女大学生的职业探索现状进行调查，探究人口学变量对其的影响，以期为女大学生的成功就业提供心理学依据。

二、研究方法

（一） 研究对象

本研究以女大学生为研究对象，采用网络问卷调查的形式，对江苏、重庆、陕西、青海、山东等地区的高校女大学生进行施测，共回收文件1211份，剔除无效问卷后，共回收有效问卷889份，有效回收率73.41%。

（二）研究工具

许存对Stumpf等人的《职业探索问卷》进行了修订，本研究采用修订后的《职业探索问卷》。该问卷适用于大学生群体，共18个项目，包括4个维度：环境探索、自我探索、目的—系统探索和信息数量。环境探索是指个体进行职业探索（包括职位、行业、公司）的程度;自我探索是指个体进行自我评价、自我反思的程度;目的—系统探索是指个体收集自我信息和环境信息的目的性和系统性程度;信息数量是指个体获得的关于职位、行业、单位、自我的信息数量。该问卷采用李克特5点计分法，从1到5分代表从“非常少”到“非常多”，分数越高说明相应的探索积极性越高。问卷具有良好的信效度。[2]

（三）数据处理

本研究采用SPSS24.0统计软件对数据进行处理。

三、研究结果

（一）女大学生职业探索的总体状况分析

对女大学生的职业探索及其四个维度的平均分进行描述性统计。结果显示，女大学生职业探索总分、自我探索和信息数量维度的平均分都超过了3分，说明总体而言女大学生职业探索处于中等水平，尤其注重探索自我和信息搜集。但其中环境探索和目的—系统探索维度的平均分较低，没有超过3分，说明女大学生缺乏对具体的工作相关信息的探索，目的性和系统性不足。

（二）女大学生职业探索的差异比较分析

1.年级的影响。

对女大学生的职业探索总分及其四个维度的得分在年级上的差异进行单因素方差分析。结果显示，女大学生的职业探索总分、环境探索、自我探索和信息数量得分在年级上均存在显著差异，大四女生的职业探索总分、环境探索、自我探索和信息数量得分显著高于其他年级。

2.生源地的影响。

对女大学生的职业探索总分及其四个维度的得分在生源地上的差异进行独立样本t检验。结果显示，女大学生的职业探索总分、环境探索、自我探索和信息数量得分在生源地上均存在显著差异，来自城镇的女大学生的职业探索总分、自我探索和信息数量得分显著高于来自农村的女大学生，来自农村的女大学生的环境探索得分显著高于来自城镇的女大学生。

3.是否为独生子女的影响。

对女大学生的职业探索总分及其四个维度的得分在是否为独生子女上的差异进行独立样本t检验。结果显示，女大学生的职业探索总分、环境探索和自我探索得分在是否为独生子女上均存在显著差异，独生子女女大学生的职业探索总分和自我探索得分显著高于非独生子女女大学生，非独生子女女大学生的环境探索得分高于独生子女女大学生。

4.专業类型的影响。

对女大学生的职业探索总分及其四个维度的得分在专业类型上的差异进行单因素方差分析。结果显示，女大学生的目的—系统探索得分在专业类型上存在显著差异，工学类和艺术类女大学生的目的—系统探索得分显著高于理学类女大学生。

5.是否找到工作的影响。

对女大学生的职业探索总分及其四个维度的得分在是否找到工作上的差异进行独立样本t检验。结果显示，女大学生的职业探索总分、环境探索、自我探索和信息数量得分在是否找到工作上均存在显著差异，找到工作的女大学生的职业探索总分、环境探索、自我探索和信息数量得分显著高于未找到工作的女大学生。

四、分析与讨论

（一）女大学生职业探索的总体情况

总体上看，女大学生的职业探索处于中等水平，说明现在的女大学生有一定的职业探索意识，能够比较主动地探索未来的职业方向。具体而言，女大学生的职业探索方式以自我探索为主，即对自己的性格、价值观、兴趣爱好的探索比较多。根据萨帕的职业发展理论可知，女大学生正处于职业生涯探索期的过渡阶段，寻求自我的实现，调整已有的职业期望，补充對自我概念的看法。[3]正因如此，女大学生会更加注重对自我的深入思考，以实现职业理想。但女大学生缺乏对相关职业环境的关注和探索，也没有明晰的探索目标。这可能是因为女大学生大多还没有直接面临求职的压力，所以依然处于职业偏好特定化的过程中，对相关职业的具体工作单位和工作内容缺乏关注。

（二）人口学变量对女大学生职业探索的影响

1.年级因素的影响。

大四女生的职业探索总体水平显著高于其他年级的女大学生。导致这一结果的原因可能是：大四女生即将面临就业，比其他三个年级的女大学生都更有找工作的紧迫感，因此急需通过职业探索发现自己喜欢且适合的职业，并尽快就业;而其他年级的女大学生就业压力相对较小，因此她们的精力主要集中在专业学习上，不会过多地进行职业探索行为。

2.生源地因素的影响。

来自城镇的女大学生的职业探索、自我探索和信息数量水平比较高，而来自农村的女大学生的环境探索水平比较高。Seibert、Kraimer和Liden发现，这一现象的出现与个体的家庭经济地位有关。[4]一般来说，城镇女大学生的家庭经济地位要高于农村女大学生，享有更丰富的教育资源和发展机会，因此有更多的途径获得相关的职业信息，也更关注自我，发现自我的职业兴趣。除此以外，不同地区的人观念也会有所不同，来自农村的女大学生可能更加务实，因此也更加注重对于职业环境信息的探索。

3.是否独生子女的影响。

独生子女女大学生的职业探索和自我探索水平比较高，非独生子女女大学生环境探索水平比较高。田丰和刘雨龙指出，这可能是因为独生子女受到父母的关注更多，被寄予了更高的期望，所拥有的资源也比非独生子女多[5]，因此独生子女有更多的空间进行自我探索，也拥有更多职业探索的条件。相比之下，非独生子女可能由于与兄弟姐妹之间存在竞争，因此在生活中会表现得更加关注具体的环境信息，相较于独生子女有更多务实的需求。

4.是否找到工作的影响。

找到工作的女大学生在职业探索、自我探索和信息数量水平上显著高于未找到工作的女大学生。这可能是因为，找到工作的女大学生已经进行过多次职业探索，了解自己的职业目标，并积极实现目标。

五、结论与建议

本研究对女大学生的职业探索现状及其影响因素进行了实证研究，主要得出以下结论：女大学生的职业探索处于中等偏上水平，不同年级、不同生源地、是否独生子女、专业类型以及是否找到工作等因素都对女大学生的职业探索产生显著的影响。基于此，本文尝试提出如下引导女大学生职业探索的建议。

首先，女大学生要认清自我，积极思考未来，明确职业目标。一方面，女大学生在进行职业探索时一定要先进行自我探索，准确客观地认识自己，以此制定适合自己的职业生涯规划，并提高执行力。另一方面，女大学生要注重知识和技能学习，不断提高自身能力和素质。

其次，高校应积极落实就业指导工作。高校的生涯规划课程必须做到全程化、全员化、专业化和信息化，让职业生涯教育成为一个系统性、连续性的过程，帮助女大学生形成正确的职业观，促进其更好地就业。同时，高校需要加强对毕业生心理状况的关注和干预，如女大学生可能会因为就业时遇到的不公正待遇而产生情绪问题，此时心理健康教师应当及时介入，帮助女大学生调整心态，以更积极地心态投入就业，从而提升就业满意度。

最后，国家应该健全和完善高校毕业生就业服务体系。政府、高校、中介机构、用人单位等可以通力合作、相互补充，为女大学生提供开放的就业信息平台。同时，要保证平台信息的公正性和安全性，建立统一的管理准则，避免女大学生在就业时受到不公平待遇或上当受骗。另外，用人单位也要摆脱性别刻板印象和性别歧视，更关注应聘者的能力和素养高低，为女大学生提供一个更加广阔的展示自己、发展自己的舞台，也为社会的发展添砖加瓦。

【参考文献】

[1]叶宝娟，郑清，刘林林，等.职业探索对大学生求职行为的影响：求职自我效能感的中介作用与情绪调节的调节作用[J].心理发展与教育，2016，32（6）：691-697.

[2]许存. 职业决策自我效能及其与焦虑、职业探索的关系研究[D].武汉：华中师范大学，2008.

[3]胡维芳， 顾卫东， 方翰青. 职业心理理论与实践[M]. 北京：科学出版社， 2014： 33.

[4] Seibert S E ，  Kraimer M L ，  Liden R C . A Social Capital Theory of Career Success[J]. Academy of Management Journal， 2001， 44（2）：219-237.

[5]田丰，刘雨龙.高等教育对独生子女和非独生子女差异的影响分析[J].人口与经济，2014（5）：51-61.

女大学生心理健康教育范文第2篇

1 什么是美

关于什么是美这一问题, 古今中外, 众说纷纭。但无论多么复杂, 概括起来主要有3种:第一, 客观论:美是事物的一种客观属性, 是独立于经验的主体关系之外的。第二, 主观论:美是个人的主观感受, 不在于物而在于心。第三, 关系论:美存在于主客观的关系之中, 也称为主客观统一论。根据唯物主义的理论, 社会存在决定着人们的社会意识, 美的观念来源于客观世界, 但却是人们的主观感受, 不同的人对同一事物会有不同的感受, 正所谓“一千个观众心中有一千个哈姆雷特”。美是主观世界对客观世界的反映, 是人们对客观世界的主观感受。美的观念千变万化, 并随着社会的发展在不断地颠覆革新。

2 当代女大学生的审美心理

2.1 部分人群极端追求外貌美

近来, 整容已经成为人们茶余饭后的焦点话题, 就连虎年的春晚舞台上, 黄宏的小品也为我们上演了一出关于整容的悲喜剧。而在浩浩荡荡的整容大军中, 大学生是一支不容忽视的力量。据媒体报道:每年临近求职, 总是大学生整形美容的高峰。其中大约60%的大学生整形, 是为了增强求职的竞争力。也有一些人是为了在择偶时为自己加点“砝码”。此外, 每年的暑假, 也有不少的准大学生加入整形美容的队伍。

爱美之心人皆有之, 但是任何事情都有两面性。且不论手术的风险, 即便是成功整成了“绝世美女”, 就一定能带来想象中的社会效益、经济效益吗?或许容貌的改变会带来一系列的麻烦:家庭不和, 工作受挫, 自我迷失, 以致引发心理疾病, 所谓整容有风险, 大学生尤须慎行。

从另一方面看, 外貌对女大学生就业、婚姻的影响真有那么大吗?我认为, 在这个问题上存在着媒体的夸大和误导。据调查, 在实际的求职中, 除了某些特殊岗位会对外貌有要求外, 大部分岗位更看重应聘者的能力, 经验, 学历等。而在婚姻方面, 外表只是列入考虑的一项次要因素, 中国人更在意性格、为人这些“内在美”因素。

2.2 追求新奇、潮流、名牌, 片面解读传统当代大学生表现出很高的自主性;作

为在信息爆炸的时代中成长起来的年轻人, 心态开放, 易接受新鲜事物, 普遍热爱美, 追求美, 向往美。但是由于涉世未深, 很多年轻人会把新奇、潮流的事物当做是美的东西去追求, 喜欢标新立异, 热衷所谓的“非主流”。还有的人一味追逐名牌, 而不管家庭济条件是否允许。他们的思想普遍比较西化, 对传统审美观持批判的态度。为此, 针对大学生在审美中出现的片面追求问题, 既需要正面灌输, 更需要积极引导使之与社会主导价值取向协调发展。

2.3 美感与功利需要同时满足

现在人们的生活条件获得了极大的改善, 有些孩子从小受到的教育就是要好好学习, 上名牌大学, 找好工作, 衣食无忧。整个社会环境都非常讲求实际, 强调个人的既得利益。因此, 当代的大学生少了些理想主义的激情, 而是更注重实用的技能。他们蔑视形式, 不屑口号。因而对于美的追求也是“以实为美”, 美感与功利需要同时满足他们既是美的鉴赏者, 又是美的实践者。

2.4 主流人群追求内在美

作为有着独立思考能力的年轻人, 大学的环境帮助他们逐渐形成正确的价值观。他们中的多数人自信张扬, 充满激情努力学习知识, 积极参加活动, 锻炼各方面能力, 注重个人内在品格的提升。

2007年11月《东方今报》报道了“最美女大学生”的事迹:阿紫是郑州某大学大四的学生, 她将两位盲人从郑州市紫荆山带到火车站, 并帮助他们买票。该报道当即在社会上和互联网上引起了强烈反响。阿紫在外貌上可能没有那么美, 但是她内心的善良美好, 足以担当起“最美女大学生”这一称号。说起来, 阿紫的行为确实谈不上惊天动地, 但这么一件“小”事却能给以我们“大”的震撼, 引发人们关于美的思索。

其实关于美的观念也在发展, 选美比赛也更加注重了内在美的评价, 从第53届世界小姐大赛和第17届世界女大学生和平大使选拔赛中, 可以看到内在美在比赛中所占有的分量。尤其是和平大使选拔赛, 它关注的是和平、关爱这种内在的美丽, 而非仅仅外形的靓丽。

3 树立正确的审美观

法国思想家卢梭说:“有了审美能力一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念, 并且最终接受同美的观念相联系的道德观念。”只有确立了正确的审美观, 才能以最适当的态度去欣赏美, 追求美, 创造美, 也才能真正肩负起自己对国家, 对民族的责任。要树立正确的审美观主要从以下几方面来完善自己。

3.1 讲究礼仪之道, 举止优雅得体

礼仪是一个人内在修养和素质的外在表现, 也是人际交往中适用的一种艺术, 相互沟通的技巧。掌握一定的美学常识, 衣着得体、必要场合适当化妆, 学习礼仪知识, 适应不同的场合需要。学会礼貌待人, 在平常的生活中, 从点滴做起让自己的举止优雅得体。

3.2 加强自身修养, 由内而外求美

美是活灵活现的价值体现。能做到人格和品质上的真善美, 才是真正的美。就像前文提到过的“中国最美大学生”阿紫, 她与人为善, 乐于助人, 不计回报。这就是当代青年学习的榜样。试着从身边做起, 关注点滴的小事, 用一颗真诚的心对待周围的人, 我们都有机会成为最美的大学生。

3.3 努力充实自己, 永远满怀自信

内心充实、充满自信的人才是美的。大学生必须努力学习专业知识和文化知识, 极大地丰富自己的头脑, 树立崇高的理想和目标, 只有外表而没有内涵, 充其量也只能是落人笑柄的“绣花枕头”。一个有内涵而充满自信的人, 才会拥有无法抗拒的美。

3.4 习得交流技巧, 语言为美增色

语言是思想的外化, 它也是一种美。语言是人们交流的最主要的方式, 语言的得体与否, 关系到你在别人心目中的形象, 所以, 学会得体地与人交流, 是展现美的重要方面。满嘴粗话的人肯定与美沾不上边, 反之, 得体动听的语言则会为一个人增色不少。

3.5 培养良好性情, 懂得尊重他人

每个人都希望得到别人的尊重, 尊重他人也是一项最基本的礼节。傲慢无礼, 轻视别人, 哪怕外表再漂亮, 也只会给人留下孤高自傲的印象。比如第16届和平大使选拔赛上, 被公认为最漂亮的英国女孩, 因为高傲轻视他人, 性格暴躁动辄发怒, 结果没有获得任何一项提名, 空手而归。这充分体现了以礼待人的重要性。

细微之处见真情, 把美融入到日常生活中, 落实到行动上。从身边的小事做起, 陶冶性情, 完善自我。生活处处有美, 努力让我们的一举一动体现美, 创造美。

综上可见, 外在的美固然能打动人, 但内在的美更能征服人。凡经得起时间考验的美, 才是真正的、永恒的美。这样的美须经后天的培养, 多读书、充实自己、多体验生活、多思想, 自然能凝聚成高洁、优雅的气质, 而形之于外, 由内而外的美, 才能永远散发光芒。

摘要：美是主观世界对客观世界的反映, 它随着世界的变化而发展, 什么是美?什么样的人是美的?当代女大学生的审美心理是怎样的?又应树立怎样的审美观呢?拙文将就这几个方面作一下简要分析。

女大学生心理健康教育范文第3篇

1.1 家庭背景对女大学生心理的影响

(1) 家庭所在地的影响。家庭所在地对女大学生心理健康有着较大的影响, 来自农村家庭的女大学生与城市家庭女大学生相比, 自尊水平较低, 缺乏明确的生活目标, 自我接纳的程度较低。这是因为, 城市地区的现代化水平较高, 占有的社会资源较多, 女大学生拥有更多的学习机会, 能够及时掌握新的信息, 重视自身精神文化水平的提升。并且, 城市家庭十分注重子女的发展去, 强调子女高尚品格的养成。农村家庭占有的社会资源较少, 教育观念比较滞后, 过于注重物质需求而忽视了精神文化需求, 教育投入较小, 导致农村家庭女大学生与城市家庭女大学生在心理水平方面存在着一定差距。

(2) 父母受教育程度的影响。父母受教育程度对女大学生心理健康有着重要的印象。父母的受教育程度越高, 女大学生的生活目标越清晰, 自尊水平越高, 具有较高的心理幸福感水平。父母受教育程度较低会导致父母忽视子女的教育与心理健康, 很容易导致子女的自尊心和幸福感较低, 心理适应状况较差, 因而出现一系列的心理问题。

(3) 父母社会经济地位的影响。父母的社会经济地位对女大学生心理健康有着重要的影响, 父母经济地位较高的女大学生具有积极的心理机能, 自尊水平较高。然而, 父母经济地位较高的女大学生也存在着偏执、强迫、敌对等心理问题。父母经济地位较低的女大学生积极心理机能发展较慢、自尊水平较低, 心理困扰较多, 经常受到抑郁、人际关系敏感、恐惧症等心理问题的困扰。

1.2 父母婚姻关系对女大学生心理的影响

父母婚姻关系对女大学生心理有着较大的影响, 具体来讲, 父母婚姻关系会直接影响女大学生的心理幸福感, 对女大学生心理症状、自尊等有着一定的预测作用。如果, 父母婚姻关系融洽, 女大学生处于和谐的家庭环境之中, 免受争吵、离婚等婚姻问题的影响, 有利于女大学生积极心理机能的培养。反之, 如果父母婚姻关系不够融洽, 家庭不够和谐, 单亲家庭等会导致女大学生缺乏安全感, 得不到父母的关爱, 缺乏完整家庭的和谐感, 不利于女大学生积极心理机能的培养, 甚至导致女大学生产生对异性的不信任和对婚姻的恐惧, 因而出现一系列的心理问题。

1.3 父母教养方式对女大学生心理的影响

父母教养方式对女大学生心理有着重要的影响, 具体来讲, 不同的教养方式会导致不同的心理现象, 并且, 教养方式直接影响着女大学生的认知水平和心理健康。过于严厉的教养方式会导致女大学生产生叛逆心理, 导致女大学生的幸福感较低。慈爱民主的教养方式能够有效培养女大学生的积极心理, 不断提高女大学生的心理健康水平。另外, 过于溺爱的教养方式会导致女大学生对父母的过度依赖, 不利于女大学生独立心理的培养。

2 优化家庭因素促进女大学生心理健康的策略

2.1 建立原生家庭信息档案

家庭因素对女大学生心理健康有着重要的影响, 并且, 女大学生的家庭背景各不相同, 为提高女大学生心理健康水平, 高校应积极建设原生家庭信息档案, 对女大学生的家庭背景、父母社会地位、父母婚姻关系、家庭地址、家庭性质等进行全面记录, 并对原生家庭信息档案进行分类, 根据不同类别的家庭档案探索女大学生容易出现的心理问题, 并采取针对性的教育辅导措施。另外, 高校应不断提高原生家庭信息档案的利用效率, 根据原生家庭信息档案开展心理健康教育, 重视家庭因素对女大学生心理健康的影响。

2.2 强调家庭教育

针对家庭教育对女大学生心理健康的影响, 高校应积极重视家庭教育的作用, 提高家长对家庭教育的重视程度。为此, 高校应加强与家长的沟通, 强化家长对家庭教育对女大学生心理健康的了解, 使家长深刻认识到家庭教育对女大学生身心健康发展的作用, 鼓励家长积极开展家庭教育, 配合学校教育完成女大学生心理健康教育任务。并且, 家长应积极优化教养方式, 根据子女的特点选择合适的教养方式, 加强培养女大学生积极的心理机能。

2.3 重视大学生的自我完善

家庭因素对女大学生心理健康有着一定的影响, 而女大学生的心理适应程度及自我完善能够有效降低家庭因素的不良影响。因此, 高校应积极重视女大学生的自我完善, 促进女大学生自我系统的发展。为此, 高校应深入挖掘女大学生的心理资源, 不断提高女大学生的抗逆能力, 进而提升女大学生的心理适应水平, 使女大学生能够合理处理家庭因素的不良影响, 培养积极健康的心理状态。

摘要：高校女大学生心理健康是高校心理教育的重要内容, 女大学生在成长过程中受多种因素的影响, 很容易出现心理问题。并且, 原生家庭因素对女大学生心理的影响较大, 家庭背景、父母婚姻关系、父母教养方式等都会影响女大学生心理健康。在这种情况下, 高校心理健康教育十分重视原生家庭因素对女大学生心理的影响, 并积极探索女大学生心理健康发展的原生家庭因素的改善与优化。研究原生家庭因素对女大学生心理的影响不仅能够优化家庭因素, 而且对女大学生心理健康发展意义深刻。本文着重分析了原生家庭因素对女大学生心理的影响, 探索了优化家庭因素促进女大学生心理健康的策略, 以提高女大学生心理健康水平。

关键词：原生家庭因素,女大学生,心理,影响

参考文献

[1] 冯振军, 申寻兵, 隋华杰, 姜琳.大学生心理素质培养过程评价的难点及对策探讨[J].读与写 (教育教学刊) , 2017 (1) .

女大学生心理健康教育范文第4篇

摘要：近年来，女大学生人身安全遭受危机的情况时有发生，社会反响很大。除了女大学生应加强自身的安全意识与自我保护外，学校也应该采取相应的措施，加强对大学生的安全教育。

关键词：女大学生；学生安全；教育

一、前言

2016年4月3日，北京发生和颐酒店劫持事件，过程如下：从外地来北京的女士弯弯（化名）在位于朝阳区酒仙桥北路望京798和颐酒店入住时，被陌生男子跟踪后强行拖拽，后被抓住头发用力撕扯，掐脖……整个过程持续6分钟。在该女士大声呼喊后，安保人员、酒店人员未阻止，保洁人员只是看着，围观者逐渐增多，受害者被一女顾客搭救后，陌生男子逃走。

该事件发生后，××高校女学生在微信里推送标题为“××学校的女生不该成为孤独的女斗士”的撰文，并疯狂转发，阅读量达到15138次，点赞572次，一度引起该校网络舆情危机预警。撰文中提到一些典型的具体案例，如案例一：“女生宿舍院子内遇到变态。”案例二：“更有甚者，在教二楼内被一男子拖入厕所，若非奋力挣扎、侥幸逃脱，后果不堪设想。”并提出学生们的顾虑和恐慌：“一所更市区更‘应该安全’的高校中，类似的事情还在发生着，人心惶惶之时，女生们的安全问题仍被忽视着。”“女生的安全问题，仍被埋在深处。”“一个号称××××，拥有百年传承的高等学府，其羽翼，当足以为在校女生提供庇护。一个正在建设中的世界一流大学，首当其冲的，不该只是学术成就，更应该是人文关怀。一个以‘××××××’为训的名牌老校，在全社会女性安全问题频发的关键时刻，更应该站出来，在女学生安全保障方面完善措施、树立榜样。”当然，学生们不只是一味地吐槽和引发恐慌，也谈到：“的确，每个女生都应该拥有基本的安全意识与自我保护的能力，自爱是我们的本分。”并提出：“但是，在一个成熟的社会里，在一个负责任的高校里，没有一个女生，需要背负其自我护卫的全部责任。社会的道德与准则，规则与制度，学校的安保措施与体系，当为我们筑起一道道高墙，立起一道道屏障，而我们女生只需挡开一些散落的短剑。”

从学生们的话语中我们可以清晰地看到：该校女大学生们迫切需要学校采取相应的措施，来加强学校安全保卫工作。当然，高校是出现色狼和骚扰事件的高发地点，也是北京市公安机关重点打击对象。按照“预防第一、防治结合”的安全稳定工作原则，学校一直以来强调大学生安全教育，尤其针对女大学生遇到色狼该怎样处理，更重要的是如何避免遭到色狼滋扰。

二、学校实施安全教育现状

以北京师范大学为例，学校自从按照首都高校“平安校园”创建工作以来，尤其注重体系五——安全教育管理服务体系建设，学校按照《首都高校“平安校园”创建基本标准》要求，积极开展各种形式的安全教育宣传与培训演练活动，努力实现安全教育“进教材、进课堂、进学分”，确保大学生在校期间接受正规安全教育课时不低于10学时，学生入校第一年期间至少接受一次突发事件应急演练。

学校高度重视大学生安全教育，开设了《大学生安全教育》课程，并根据我校实际情况编写《大学生安全教育》教材，以点带面，使大学生掌握校园安全知识与技能，增强安全防范意识。在形势与政策、思想政治与法律基础等课程中融入安全、稳定教育内容，引导学生培养正确价值取向，培养法律和安全意识。以法律基础公共必修课为依托开展学生全员法制教育，实现法律基础课本科生（包括港澳台学生）全覆盖。同时，在入学及放假前进行学生安全教育时，将法制、纪律、安全、自护自救技能教育有机结合起来。

三、女大学生安全教育探究

1.利用《大学生安全教育》课程，强化女大学生防侵害教育。师范类高校典型特点就是“女多男少”，我校女、男大学生大致比例为7∶3。所以，师范类高校发生女大学生被骚扰案事件相对较多，这也是公安机关和学校安全教育部门的重点关注点，特别强调女大学生防侵害、防滋扰的安全教育。《大学生安全教育》课堂上发放北京市教工委、市教委的《大学生安全知识手册》，专门一节强调“女生防侵害”，主要涉及内容如下：（1）防范骚扰注意事项：避免穿过于暴露的衣服去人群拥挤或偏僻的地方；不但要警惕陌生人送钱财，也要对熟人的过分殷勤有所防范；外出时要注意防范尾随者，必要时求助或避开参加社交活动；与男性单独交往时，要把握分寸，尤其应注意不能过量饮酒；找兼职时要警惕雇主、老板、同事、客户等过分亲热，尽量避免单独接触，到休闲娱乐场所打工要更加慎重；一旦遇到侵害，要沉着应对。（2）女生夜间行走：要尽量走明亮、来往行人多的大道；走林荫小道，最好结伴而行；向陌生男人问路不要让其带路。（3）遇到紧急情况的处置：保持镇静；选择适当机会和方式逃离；与犯罪分子软磨硬泡，拖延时间，顽强抵抗。（4）播放秦璐霞、王大伟嘉宾做客的《北京客——防狼有术》节目和《女生节安全教育》视频，通过视频讲解和现场实操讲述如何帮助女大学生防侵害。

2.借助安全文化月讲座，加强女大学生预防流氓滋扰教育。学校举办“平安校园、和谐师大”校园安全文化月活动，在其启动仪式上，邀请京师名家、安全专家、中国人民公安大学王大伟教授以“平安是最大的智慧”为题，为200多名师生带来了首场讲座。王大伟教授在讲座中重点针对校園性侵害等案件，分析犯罪分子的动机与手段，分别在“从预防犯罪到预防受害”、“善于发现坏人”、“平安套餐十忠告”等方面介绍了防范技能与应对注意事项，让同学们受益匪浅。王教授强调女大学生夏季外出要注意：不横穿空旷的地带；夜行选择照明好的街道；不穿暴露过多的单衣，不穿高跟鞋。其中，如果遇到色狼，强调“四喊三不喊”。女大学生在自卫过程中，每位同学应该有一个防身器，直击要害，击退色狼。讲座过程中现场指导、教授女大学生如何实际操作。

3.积极开展“猎狼”行动——打击违法犯罪，做好宣传教育。夏季来临，针对女大学生流氓滋扰事件高发问题，学校安全保卫部门积极开展“猎狼”行动，打击校园内流氓滋扰等违法犯罪案事件，自从2016年4月份以来，学校已经抓获流氓滋扰犯罪嫌疑人近20名，有效打击了流氓滋扰案事件，对犯罪嫌疑人或意图违法犯罪者形成了较大影响和震慑作用。学校成立“猎狼”行动专案组，由学校主管安全工作校领导总负责，保卫部门领导总指挥，保卫干部牵头，保安队长、门岗班长、巡逻班长、中控室班长及队员60余名组成。借助校园安全管理信息化平台进行安排部署及指挥，专案组成员通过对讲机、电话、微信群等媒介，安排队员穿便衣部署在女生宿舍、食堂、教学楼、卫生间等高发重点位置，中控室一旦接到报警电话或通过队员查看监控发现犯罪嫌疑人，专案组现场人员按照中控室指示和安排实施抓捕，并尽快控制好，防止发生犯罪嫌疑人自残或伤害专案组队员事件，并尽快送至学校保卫部门，同时报警，移交公安机关处理。所有“猎狼”行动——打击违法犯罪抓获的流氓滋扰犯罪嫌疑人，在不违反保密规定下，都会通过学校保卫处网站的“工作动态”栏目发布通知公示，并提示同学们校园内发生流氓滋扰事件的重点部位和重要时间节点，提醒同学们如何注意安全防范，通过学校网站、微信公众号等宣传平台加强女大学生的安全教育，减少流氓滋扰事件的发生。

4.加强校园技防建设和综合治理，为女大学生创设安全环境。学校安全保卫部门根据校园内女大学生流氓滋扰事件的发生地点分析，通过调研和实地勘察，结合校园安全管理信息化平台建设，不断完善学校技防系统，在主楼广场、科技楼等重点部位安装一站式报警装置，该装置一旦接到报警，可以通过视频录制方式直击流氓滋扰违法犯罪现场，学校可以迅速根据实际情况实施应急处置预案，严厉打击针对女大学生的流氓滋扰案事件。我校安装通过视频录制方式的一站式报警装置，是北京市高校中第一家。该装置是学校专案组根据打击流氓滋扰违法犯罪事件的需求，寻找厂家特地定制，可以有效地震慑意图对我校女大学生实施流氓滋扰等违法犯罪的人员，严厉打击校园内发生的违法犯罪事件。学校还定期维修更新技防监控系统，对影响摄像头拍摄的树枝等遮挡物及时清理，保证学校教学区和学生生活区视频监控100%覆盖。学校巡逻队伍，包括巡逻面包车、巡逻电动车、巡逻自行车、地面巡逻队员，对校园内可能发生女大学生流氓滋扰案事件的敏感区域进行重点巡逻，努力为女大学生们创设安全稳定、和谐有序的校园环境。

参考文献：

[1]马振超.从女大学生失联看当前大学公共安全教育的缺失[J].中国青年社会科学，2015，（1）：29-33.

[2]喻娜.女大学生安全教育的思考[J].高校辅导员学刊，2014，6（5）：66-68.

[3]冯小宁，陈木龙.新形势下高校公共安全教育体系的构建[J].思想教育研究，2011，（2）：105-107.

女大学生心理健康教育范文第5篇

同时，龙莉同志非常注重自身的教育理念、管理知识及综合知识的更新与提升。这一年中，该同志除了每天查阅教育报刊杂志及网上教育新闻之外，潜下心来用心读了《教师修养文萃》、《语文课程标准解读》以及重温了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等教育经典书籍，及时将自己学习的体会记录下来，在书中不断地汲取着养料，与大师对话、与心灵对话;同时她还不间断地涉猎各类其他书籍，以此来丰富视野、更新提升综合素养。

当然，龙莉同志在这一年里，在随堂听课中、在专家讲座中、在教育教学活动中，不放弃每一次向同行学习的机会，也在享受着向同行学习带给她的乐趣和灵动!

与此同时，龙莉同志还坚持将学习的点滴经验记录下来。今年十月，该同志的教学论文《走进探究式阅读教学》获得全国小语会组织的论文比赛的一等奖，这篇论文还收录在全国发行的《语文课程改革实践与探索》一书中。

院领导给我们实验小学的定位是“实验小学是培养优秀小学毕业生的摇篮，是新疆小学教育的公开课堂，是引领新疆小学教育的一面旗帜。”这样的定位对于每一名实验小学的教师，尤其是主管教学的管理人员来说，无疑是在不断地提醒我们要与时俱进。实验小学能有今天的声誉，那是前辈领导、老师们用辛勤的汗水和智慧铸就的。但今天的我们是不能停靠在前辈的业绩上沾沾自喜，而应勇于探索创新，以保证实验小学的可持续性的发展。同时，新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样未来的教师要生存要发展必须具有过硬的本领。

今年，在校领导的指导下，经过认真思考，龙莉同志精心制定了以人为本的校本教研计划，将我校的教科研工作的目的定位在“促进教师发展、学校发展、学生发展”，将我校的教科研工作的重点定位在深入推进课程课时改革，提取课改中的经验，针对课改中存在的问题和困惑通过专题研究、校本教研等形式寻求解决途径，注重教科研的针对性与实效性;并狠抓群研工作，立足教研组，教研组工作求真、求实、求活，充分发挥学校教研组长和骨干教师的作用，集思广益，推行“集体备课、尝试走班、集体评课”的群研制度，以课堂教学为主阵地开展教学研究，力求提升教师的教科研素养。同时，她还同教导处张主任一起不定期分学科、分年级、分年段或全员组织老师们参加校本培训，就大家共同面临的学校课改中现存的问题和困惑展开讨论，使参加活动的教师在“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践活动”和“专题式的学习讨论活动”中有互动的空间，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，在多途径的互动中，发挥“群研智慧”。通过集体备课-上课-听课-沙龙式研讨这样的案例分析，让更多的教师参与到教学活动中来，增强了教研活动的实效性，努力提高教师的课堂教学水平，给教师多元发展和提升的空间，最终实现教师的专业成长。在探索中，龙莉同志将集体实践的经验进行及时总结，并于今年四月份，在市小语会组织的“校本教研研讨会”上做了我校校本教研的汇报，还在与友谊学校的学术交流活动中做了经验介绍，获得了与会领导、老师的一致好评。更令人欣喜的是我校语文群研的探索还获得了显著的成绩在全体语文老师的共同研究、共同探讨下，在很多老师的帮助下，我校的樊铭璐老师代表实验小学参加了全国小语会组织的首届全国青年教师习作教学录像课比赛，首先以新疆赛区第一名的好成绩冲到了全国，又以一等奖的优异成绩为实验小学争了光，同时又被全国小语会指定到习作教学研讨会上现场观摩课，这更为我们自治区小语会争了光!而这，就是我校探索群研工作的显著成绩!

在积极开展多元的校本教研基础上，龙莉同志重视以课题研究为抓手，做好我校今年课题实验阶段性成果的推广使用工作以及相关课题的结题工作。今年12月，我校承担的一个国家级课题《小学语文阅读教学中“自主、合作、探究”学习方式的研究》进入结题。在教务组、电教组和美术组老师的协作下，龙莉同志同全体课题组的老师们一起在繁忙的学校工作之余，认真圆满地完成了结题的各项繁杂的工作，不但获得了自治区教科所、新疆小语会以及课题组领导、老师的好评，还收获了努力探索之后的甜蜜与快慰。

作为教导主任，今年龙莉同志能找准自己的正确定位，努力做好校长的助手;并协调好教导处成员，切实做好以下几方面的工作：

1、作为学校党支部的宣传委员和党小组长，能积极主动地与党支部其他成员协作，按照要求做好党员学习提高的组织宣传工作，并按时收党费。

2、在校长的指导下，和教导处张主任认真研究，制订好学校的教育教学工作计划，并组织实施，使学校的教科研工作更有针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验。

3、制订教导处工作方面的有关规章制度和检查考核制度，负责好教学工作的期中抽测和期终检测工作，保证学校的测评及评价工作有序进行。

4、组织、指导、审查分管学科的各教研组的教育活动计划及全校的班主任工作计划，从计划的落实到活动的组织再到活动后的总结都提出的明确的意见，使每一次活动都有主题、有步骤、有成效，营造了良好的教育、教研、科研氛围，有力地推动了学校工作的深入开展。

5、组织、指导分管学科教师的集体备课、听课、评课等群研工作，审查各教研组的教科研计划，定期批改教研组的教研活动记录，组织好教研活动，领导和指导教研组工作，并协助分管领导具体负责学校各室的管理工作，力求教科研工作求真务实。

6、组织多元的校本培训，注重教研组长的业务培训，注重对教师进行“学科带头人、教学骨干、教坛新秀”三类人的培养，并注重对青年教师培养工程的实施，给教师多元发展与提升的空间。

7、规范教学工作的日常管理，不定期检查分管学科教师的备课反思、听课记录、会议记录、业务学习笔记、练字本等，提高全员教师业务水平，加强师资队伍建设。

8、经常深入班级听课。及时与教师们交流听课的心得，共同探讨当前教学改革中存在的各种问题。一方面了解教师们课堂教学的情况，把握实际，争取对教学工作的指导主动权。另一方面，集思广益，和教师一起解决一些实质性的问题。把先进的经验和理论贯彻下去，平等的交流远比开大会作报告的效果好。

9、作为主抓学校趣味辅导班的管理人员，能注重科学的管理方式的实施，能做到务实认真的做好每天的日常管理，能心平气和的解决辅导班老师在辅导培训过程中的诸多矛盾;并能协助双休日的主管领导做好相应的有关管理工作。

10、在相关教研组的协作下，组织全体语文老师于今年四月份成功地面向全市语文老师做了我校语文校本教研研讨会;四月份，还协同校长，带领我校十来位骨干老师远赴额敏农九师中学进行友谊学校的学术研讨活动，得到当地老师的热情称赞;十一月，组织全校师生为迎接市级语言文字规范化示范校的创建认真做好相应的先期工作;在校长的指导下，和教导处张主任共同计划并组织了我校首次家长开放周的教育教学开放活动。这些工作为了提升我校教育教学知名度作出了些许贡献。

总之，这一年，在校领导的指导下，龙莉同志和教导处的张主任共同做了很多扎扎实实、富有成效的实事，在实践中不断前行!

实验小学

女大学生心理健康教育范文第6篇

活动地点：3308教室

出席人物：2011级小教(1)班全体同学

主讲人：廖佳慧

班会内容：

(一)大学生目前面临哪些心理问题(举例说明);

(二)社会、家庭、学校等方面的因素对大学生心理状态的影响;

(三)为什么会产生心理问题;

(四)怎样解决大学生普遍面临的心理问题(提供大致方法);

(五)建议在班级开展相关心理健康培养活动，加强班级同学的互动与交流。