鸟的天堂教案及反思范文

鸟的天堂教案及反思范文第1篇

(1)充分尊重学生的主体地位

(2)关注学生多方面素质的培养

(3)加强“书本”与“生活”的联系

(4)注意运用现在教育技术交流，通过研究，我再次深刻地领悟到：课堂教学里是实施创新教育的主渠道，培养学生的创新意识首先得从课堂上做起。

《鸟的多样性》一课，其教学重点是：知道鸟类的多样性，从而理解不同生态环境下的鸟类有不同的形态结构和生活习性，且形态结构与生活环境、生活习性是相适应的。按照传统做法，依次介绍啄木鸟、猫头鹰、大山雀、野鸭、鸵鸟、丹顶鹤。它们分属攀禽、猛禽、鸣禽、游禽、走禽、涉禽。从生活环境、生活习性到形态结构，最后归纳出适应性。这种教师单向传递式的讲解显然不利于创新思维的培养，也不能满足学生的需要。为此，设计该课时，从新课程倡导的3个理念出发，做了如下尝试和努力：

1、突出主动探究。关于鸟类的多样性问题，本案例没有直接给出结论，而是在教师的指导下，各组根据自己的意愿确定一种鸟作为探究对象，尝试研究性学习，自己去发现，并用PowerPoint的形式总结学习成果，全班交流。

2、引进了多媒体技术，以网页的形式展示教师的研究成果，和学生一起分享，增加了课的容量。

鸟的天堂教案及反思范文第2篇

教学目标

1.学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。 2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

教学重点

1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 课时安排 三课时。

学生活动设计

1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2.同位讨论、小组交流、理解重点句。

3.观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。 4.质疑问难。 教学过程

第一课时

(一)明确目标

1.检查预习情况，质疑问难。

2.初读课文，整体感知文章主要内容。 3.理清层次，给课文分段，概括段意。

(二)整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色?

(三)过程

1.检查预习、质疑问难。 (1)指读课文、正音、解词。 ①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì ②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 (3)自由读课文，质疑问难。 2.揭题，学生自悟： (1)板书课题。

“天堂”指什么?在文中怎样理解? 文中“鸟的天堂”指的是什么? (2)默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同? (作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。)

3.小组讨论：

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么? 第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段(5～9自然段)：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。 第三段(10～13自然)：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

第二课时

(一)明确目标

1.分析课文，理解课文内容。

2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

(二)目标完成过程 1.学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的? (1)(作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。)

(2)练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2.学习第二段：

(1)出示投影片(文中插图)。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 (独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱) (2)默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的?

主要写了榕树的什么特点?用____________线划出来。 (3)小组讨论、互相交流：

(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上卧在水面上。”③“那么多的绿叶新的生命在颤动。”)

(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示投影片1：

(这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

(5)指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。 (6)小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

3.学习第三段： (1)指名读第三段 思考：这一段主要写了什么?

(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。) (2)再读讨论，教师适时点拨： 再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)

(3)感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 (4)小结：

这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

4.学习第四段： (1)自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。

(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。)

(3)感情朗读、深化理解 (要读出留恋、赞美之情。)

(三)课后作业

1.有感情地朗读课文 2.背诵课文

(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)

第三课时

(一)明确目标 围绕重点，学习表达

(二)目标完成过程 1.过渡：

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

2.投影出示自学提纲：默读思考 集中交流、整理

(1)时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

(2)因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

3.再读课文，讨论交流。

(1)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” ③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

4.朗读课文，深化理解。

(三)总结扩展：

1.总结全文，归纳中心。

(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。)

2.学习了这篇课文，你受到了什么启发?(答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。)

(四)布置作业 1.摘抄佳句。

2.用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

参考资料

1.榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。

2.广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹;远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。

鸟的天堂教案及反思范文第3篇

目标 1.了解作者及作品，整体感知课文，熟悉生字、词。 2.精读课文，在把握文章内容的基础上，能复述故事。 3.体会两只猫的形象意义，把握文章主题。 重点

难点 教学重点：体会两只猫的形象意义，把握文章主题。 教学难点：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考。 教法

选择 自主、合作、探究教学法 课型 新授课 课前

准备 多媒体课件 是否采用多媒体 是 教学

时数 1课时 教学 时数 第1课时 备课 总数 第19课时 课堂教学过程设计

教学内容 教师活动 学生活动

一、 导语：猫是人类的好朋友，猫经常出现在我们日常生活中，尤其在农村，家里没有猫，老鼠就会反天。猫对于我们来说实在太熟悉了。但是你仔细观察过猫的行为举止吗?你了解它的生活习性吗?今天我们带着这个问题来学习这篇课文。

一、揭示学习目标(见上)

二、

二、指导学生先学

三、 (1)参考课前预习时搜集来的课外资料或参照《配套练习册》上本课的“导航塔”，了解作者，积累作家作品等方面的文学常识。

(2)借助词典等工具书，解决本课的生字词，掌握其音、形、义 (3)正确流利有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

三、学生先学，教师巡视

1.作者简介：

左拉(1840～1902)，法国作家。主要作品有中短篇小说集《给妮侬的故事》和长篇小说《克洛德的忏悔》、《马赛的秘密》。中篇小说《黛莱丝•拉甘》和《玛德莱纳•菲拉》，创作了连续性大型作品《鲁贡玛卡尔家族》这部包括20部长篇小说的巨著。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。

引导学生明确学习目标。 小黑板出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。 教给学生自学的方法。

帮助学生了解作者、作品、写作背景、为全面正确的理解课文内容服务。 播放幻幻灯片补充

强调要点，与学生互通有无。 明确目标。 看小黑板，掌握先学的内容、方法和要求。 按照老师的引导掌握正确的自学方法。 参看练习册上的作者简介。 教 学 内 容

2.文题诠释： 猫是一种十分讨人喜欢的、温驯、乖巧的小动物;天堂是西方社会所描绘的一个非常美好的生活境地。“猫的天堂”即是猫所十分向往的民主平等、自由幸福的生活环境。《猫的天堂》是一篇是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。

3.通读课文，识字正音：

颟顸(mānhān)腻烦(nì)作呕(ǒu)讪笑(shán)诅咒(zǔzhòu)软瘫(tān) 4.精读课文，概括每节大意：

第一节：写猫向往自由快乐的生活。 第二节：写猫初享自由带给自己的乐趣。 第三节：写猫开始挨饥受冷的生活。

第四节：写饥冷让猫怀恋原先的舒适生活。

第五节：写猫贪图安逸，牺牲自由，重归“安乐窝”。 第六节：猫谈对幸福的狭隘理解。 5.文章主旨(寓意)：

这篇寓言写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。故事强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。作者借猫之口说出了自己的心声：自由、快乐、幸福的生活是要靠付出百倍的艰辛和努力才能取得。害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

四、检查学生先学的效果

五、学生讨论、更正、教师点拨

六、当堂训练 教师活动

出示生字词学生在阅读基础上，理清课文脉络，划分层次。 通过讨论、点拨、 归纳要点。

检查自学效果，及时，发现问题，及时补纠。

学生活动 欣赏《猫的天堂》

展示资料，自读练习册上的“导航塔”。观看“猫”图片，理解题目内涵，从文题入手。 导学生多写多练多记。

整体感知课文内容，把握文章大意。 借助手头资料、通过查资料，互相讨论。 讨论，归纳。 作业 设置

抄写并识记本课的生字词;完成配套练习的相关作业。 教 学 反 思

等级评价 (A/B/C/D)

鸟的天堂教案及反思范文第4篇

大冶市新街小学 秦爱兰

【教材分析】

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 【教学目标】 知识与能力

1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

2、理解重点词句，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

4、体会静态和动态的描写方法。 过程与方法

1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。

2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。

3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。

4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。 情感态度价值观

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 【教学重难点】

1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的热闹场景。

2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。 一 谈话导入

同学们上节课我们已学习了课文的生字新词，熟读了课文，知道了作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的大榕树及纷飞的鸟群。(边说边板书：榕树 鸟)在作者的眼中南国风情含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境般的美。这节课我们就一起来欣赏这梦境般的美。(板书课题：鸟的天堂) 二 品读课文，读中悟学 第一次经过鸟的天堂

1 请学生用自己喜欢的方式读文，找出文中描写榕树的句子，说说榕树给你什么感受?(出示课件) 2 学生自由读文 3 学生交流汇报

“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”(课件出示)

A 这是一株怎样的榕树，怎么读出把这种惊叹赞叹之情? B 不可计数是什么意思? C 指导有感情地读这句话。

“ 枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。”(课件出示图文)

“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”(课件出示图文) A 重读“卧”体会榕树的大

B 卧字用得多么生动巧妙啊，她静卧水面独木成林 同学们文中除写了榕树的大，还写了榕树的什么特点? [这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，让学生细读引导学生从重点字词上理解感悟。帮助他们从总体上把握文章的主要内容。] 学生汇报感受

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”(课件出示图文) 簇簇是什么意思，可以换成那些字?

颤颤动是什么意思?是什么在轻微地抖动?(展开想象小组讨论) 学生汇报：风吹动树叶所以颤动 是归巢的鸟躲在是从中 树叶子太绿了所以颤动

夕阳照耀下微风吹来鲜亮的叶子一动一动像在舞蹈所以在颤动 像在你挤我我挤你所以在颤动 像在拼命地长呀长所以在颤动 榕树生命力顽强在茂盛时期涌动的生命 [这是比较难理解的句子组织学生讨论发散学生思维，充分调动学生的积极性 ，以少数优生带动差生在小组内展开讨论也可以培养学生在学习上的自主合作探究。] 听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊!把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片)。

(小结)是啊这榕树长得枝繁叶茂，绿得多可爱啊，一簇堆在另一簇上面密密层层在夕阳余晖的照耀下反射出耀眼的光芒，一阵微风吹来鲜亮的叶子一动一动的像归巢的鸟，像在舞蹈，像在生长，像在你挤我我挤你~~~~~ 当作者看到此番美景，情不自禁地发出由衷的赞叹：指导生齐读(课件出示) 这美丽的南国的树!

当作者看到这巨大无比的榕树时情不自禁地发出由衷的赞叹： 这美丽的南国的树!

当作者站在这茂盛而充满生机的榕树下时情不自禁地发出由衷的赞叹：

这美丽的南国的树!

是啊这字字句句里都包含着作者对榕树的赞美，带着这种情感让我们齐读七八两自然段。

过渡：大榕树枝繁叶茂，朋友说这是鸟的天堂，可我却没有看到一只鸟，这是鸟的天堂吗?请同学们自由读12 13 自然段。

第二天清晨，当阳光照耀在水面上一切都显得更加光明的时侯，我们再次来到了这里作者看到了什么? (出示课件)把描写鸟的句子找出来。 学生汇报： 很多鸟：

这么多的鸟给了作者怎样的感受请用文中一个词概况。 应接不暇什么意思?

“看清楚了这只，又错过了那只~~~~~~~~~”这是令作者的眼睛应接不暇呀!(课件出示视频录音) 学生汇报： 鸟欢：

“我们继续拍掌~~~~~~有的在扑翅膀。”(课件出示视频录音) “一只画眉鸟~~~~~~~~那歌声真好听。”(课件出示视频录音) 同学们群鸟纷飞的场景描写是( )态的美，那么茂盛而美丽的大榕树则是( )态的美

作者终于看见了这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说这一株茂盛美丽的大榕树就是他们的天堂!果真名不虚传。 这一静一动相互映衬，写得生动活泼富有变化，让我们仿佛身临其境，今后我们在写作时也要学会运用这种动静结合的写法来描写场景，这样会使我们的文章显得更加生动而富有灵性。

面对这奇特而壮观的景象作者感到一点留念，从心底再次发出赞叹：(课件出示)齐读课文最后一句话

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 引导学生理解两个鸟的天堂各是指什么?

[ 多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。]

三、 拓展延伸，学科整合。

1、同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。

2、展示交流。

[此环节的目的,一是培养学生搜集信息、处理信息的能力;二是使课文内容得以拓展，充分体现“用教材教”的新课程理念。] 四 总结全文

同学们，今天我们和作者一起欣赏了鸟的天堂，树与鸟 ，鸟与氺结合在一起构成了一副多么生动活泼的画卷呀。这里不仅有树的奇特之美，鸟的欢乐之美，更有人与自然，人与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。同学们让我们携起手来共同努力从身边的小事做起保护动物，保护环境，保护大自然!去创造更多的人间天堂!

板书设计

鸟的天堂教案及反思范文第5篇

一、激发思考，质疑景观奇特的天堂。

孔子曰：“学起于思，思源于疑。”所以，在课堂教学中，教师应鼓励学生敢于奇思妙想，摆脱原有知识范围和思维定势的影响，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。思考从惊讶和问题开始。如果没有问题情景就不会有思维。因此教师首先引导学生从课文的阅读中去发现问题，从而产生思维的动机。这堂课最明显的，就是在学习教学重点、突破教学难点的过程中贯穿着质疑探疑这种学习方式，在学生理解“鸟的天堂”特点的基础上，读中生疑，以疑带读，以读求疑的方式突破学习的浅层目标，进入理解文章的高层次，在质疑探索中完成对课文的理解和美的欣赏。

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。

二、以读代讲，感悟枝繁叶茂的天堂。

朗读训练时，主要采用自主朗读，畅谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，引导学生学习：抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。

文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙，表达感情细腻。这篇文章文质兼美，作者深情地向人们展示了自然界的美好：以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。在设计本课时，我紧紧围绕“鸟的天堂‟为何能成为鸟的天堂?”让学生进行质疑，然后分别学习了大榕树的枝叶繁茂，生命力旺盛;鸟的快乐、幸福的生活，最后让学生真切地感受到了鸟的天堂的确是鸟的天堂。

我的整个教学过程由浅入深，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词句，把握课文的主要内容。

三、以“看不清”与“看清”为教学线条。

教学设计的过程是一个由简单到复杂，又复杂再到简单的艰难推进的过程，教学分为“榕树”和“小鸟”两部分。我紧紧扣住“看不清”与“看清”这两个抓手，让学生在阅读的基础上理解看不清“榕树”的原因是因为距离远、榕树太大，“看清”的是茂盛、碧绿、美丽的榕树;看不清鸟儿的原因是鸟儿的颜色多、数量多、种类多，看清的是画眉鸟和一只大鸟，让孩子们从文字中体会“鸟的天堂”里鸟儿的幸福快乐。

教学中渗透写作方法的指导，作者按照时间的顺序，由远及近，详细描写了傍晚的大榕树，接着又详细地描写了早晨鸟的天堂，作者又运用了静态描写和动态描写，采用对比的写法，细腻地表达了作者两次经过鸟的天堂的感受。

四、拓展延伸，欣赏如诗如画的天堂

1、课文结束时，我安排了一个“我是小小导游”的活动：假如你是“鸟的天堂”的一位小导游，你会怎么向游客介绍“鸟的天堂”呢?导游词的要求：向游客介绍时要有礼貌，尽量口语化，可以加上自己查阅的有关资料。

2、鸟的天堂就像一首诗，出示田汉的诗歌《鸟的天堂》，这首诗是著名剧作家田汉1962年到广东天马河，游览鸟的天堂时即兴而作。 “三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。”

3、鸟的天堂就是一幅画。出示茂密的大榕树图片，让学生看着大榕树说一句话。(这美丽的南国的树)

4、鸟的天堂就是一首歌。播放《鸟的天堂》音乐。出示歌词：水幽幽，天蓝蓝，榕树底下小路弯弯。船悠悠，水茫茫，碧波倒映甜蜜脸庞。湖心岛，鸟的天堂，你是日夜向往的地方。湖心岛，鸟的天堂，你是幸福快乐的港湾。风轻轻,云淡淡，榕树底下月色朗朗。叶青青，岸长长，榕树旁边渔歌晚唱，湖心岛，鸟的天堂。你是日夜思念的地方。湖心岛，鸟的天堂，你是幸福快乐的港湾。

五、预设与教学实践的遗憾。

鸟的天堂教案及反思范文第6篇

一、发生练习复杂化。其实应该让学生做到唱得美，用科学的方法发生，而不是在动物的语言上为难学生，这样起不到发声的效果。

二、对歌曲内容的挖掘不够。可以针对大鹿和小兔的声音、音区、旋律来进行课的设计。可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象。

三、学生演唱的质量还不够高。

在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，我只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，音乐的美感没有体现出来。咬字、吐字、气息可以通过范唱让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。

四、表演时间的把握，参与面不够广。

五、把握课堂生成的能力不够。在表演音乐剧时，一个学生说还有猎人呢?我一口回绝到“这幕剧里没有猎人”。其实既然学生想到了，说明他有兴趣，我这样一句话很可能把他的创意抹杀了。其实完全可以请他来演猎人。在念歌词的时候，我一下子忘记了。可想起来的时候，已经坐到凳子上要弹琴了。我也完全可以这样来化解自己的尴尬：先请学生唱一次，然后说歌词还不太熟悉，我们现在来念一念歌词。

由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。

整体来说这堂课还是很成功的，达到了教学目的，完成了重难点。整堂课的结构紧密，条理清晰。

第一，在歌词的铺垫上，通过两拍子的律动带学生念歌词，使得学生在接下来的演唱环节中更轻松了。在歌词练习得环节中，我还重点读了大鹿的话，然后让学生也来试着读，这样对难点节奏先做了一个铺垫，便于接下来难点的解决。

第二，通过让学生自己找难点，让其他学生帮助解决困难，我把主动权真正的交给了学生，自己只做为一个引导者。

本首歌曲的教学难点是最后一句十六分音符的节奏，但是在课堂中我采用是让学生自己找难点，学生找出来了两个难点：一个是“鹿呀鹿呀快开门，林中饿狼追来了”另一个是“兔儿兔儿快开门，咱们手把手挽牢”。只有学生自己认为难的地方才是他们在学唱歌曲中真正的难点。

在解决难点问题上，我采用让学生来帮忙解决困难，在解决困难上，我发现有的同学对这两句的音准，节奏把握非常的准确，这完全超乎了我的想象，这点我感到非常欣慰。首先体现了学生的注意力是始终跟着老师走的，非常认真的在听课，也体现出了在这半年的时间里孩子们的进步。

第三，在最后的音乐剧表演上，孩子们的兴趣非常浓，通过扮演角色，调动了孩子们的积极性，是课堂气氛非常活跃，让孩子们感受到了音乐课的乐趣。

不足之处：

1、 上课时，自己的小的细节还不是很注意。

2、 最后的小结完以后如果是改成让学生拍手走进童话王国的话可能

效果会更好。

3、 在教案设计中本来是每个起来回答问题的学生下课都可以到老师这里领奖品的，但是课上忘记说了