马克思原理读书报告范文

马克思原理读书报告范文第1篇

很早就听说过这本书是大师级的作品，近来阅读后，果真名不虚传。《资本主义的代价》一书由美国罗伯特巴伯拉所著，他是华尔街著名经济学家，美国最大的纺织集团ITG集团副总裁兼首席经济学家，曾任美国参议员保罗桑格斯的内阁经济学家，美国国会预算办公室经济学家等，多年来在经济学界享有盛名。所以，读完这本书后它给我所带来的感触和启发，可以说是不言而喻了。

今天愈演愈烈的金融危机给我们带来的影响越来越大，正如我们所疑问的，后危机时代经济新思维?房价真的会永不下跌吗?低通胀就能保证经济的持续繁荣吗?新经济的下一个制高点在哪里?罗伯特巴伯拉在本书中做出了极为详尽的诠释与独到精辟的分析，并告诉人们如何在不伤及产业创新与经济增长的情况下，有效应对由市场经济内生性缺陷所导致的、周期性爆发的经济动荡。此外，面向真实的市场，而非假设的市场，巴伯拉提出了一套全新的经济分析模式，既包含熊彼得“创造性毁灭”的思想，又融合了明斯基“金融不稳定假说”的智慧，将凯恩斯体系中的“不确定”与“投机”二者融为一体，为我们带来了一顿丰盛的知识盛宴。

《资本主义的代价》一书分为四个部分：

第1部分 繁荣的代价：现代经济循环的重要特征是资产价格上升和盲目信贷引起的流动性过剩。华尔街是资产泡沫持续膨胀的打气筒，加之美联储加息、遏制通货膨胀的政策，最终引发了经济衰退。

第2部分 曾经的美好时光：1985-2006年这两个十年，美国的通胀率、失业率以及工业产值增长都显得非常温和。经济学家把这段时期称为“大平稳”，而华尔街称之为“金发女孩经济”，意思是不愠不火，平和完美这通常被认为是美国货币政策的胜利。

第3部分 新的现实：正因为美联储把工作重心全都放在了对工资和物价的控制上，才使得华尔街借机翻云覆雨，利用减息周期推动资产价格上涨，制造更为严重的过剩。

第4部分 为21世纪重塑经济学理论：20年来自由市场体系在世界范围内的成功普及，使得主流政策制定者和学术界的经济学家们拒绝承认一条已被验证了几个世纪的真理：非理性投资与鲁莽的金融决策是整个世界经济衰退的原动力。

阅读完这本书，我想其实我们更应该去了解一下罗伯特巴伯拉写这本书时的背景。下面我将通过一个小故事向大家论述下这本书的写作背景：

举个例子，在美国，有这样一对孪生兄妹。哥哥老老实实、本本分分，用父母的钱交了15%的首付，买了一套小房子，每月还着1 500多元的月供。妹妹则听取了很多投行朋友的建议房价会不断涨的，而且有了次级贷款这种“贴心”的全新金融产品，她只需付2%的首付，就可以买到比哥哥大一倍、贵一倍的豪宅了!由于所有人，包括银行都认为经济形势一片大好，并且一直都会这样好下去，所以妹妹这么做着，觉得自己真的就快跻身西海岸富人的行列了。

然而2007年，房地产泡沫破灭了，房价跌了，妹妹破产了，无家可归。哥哥的日子也不好过，因为他的房子不值钱了，卖了也不是，继续供着也不划算这是真真切切发生在我们这个星球上的事，它引发了史上最严重的经济危机。

明斯基说：周期性爆发的危机，其实是让自由市场掌控资本所必须付出的代价。当美国正在遭遇危机的时候，中国经济保持持续增长的迹象似乎让风景这边独好，但我们却发现自己也并不轻松。房价、通胀压得我们喘不过气来，让我们似乎永远也摆脱不了“蜗居”时代。繁华的背后是一个个忙碌而疲倦的身影，眼巴巴地盼着房价哪一天能跌下来。可是如果有一天房价真的跌了，我们是不是也要遭遇经济危机了呢?如果房价高了不好，低了也不好，那么究竟什么样的经济才是好的经济?

当繁华、狂热、妄想一一退去，危机之后能让我们幸福的新的经济模式又应该是什么呢?熊彼特说：创造性毁灭是人类进步所必须付出的代价。毁灭，是为了新的创造。

最后，我还想谈谈该书所给我带来的启发：

当我们谈论到为什么会暴发2008年这样的全球性金融危机?主流经济学家

们莫衷一是，多数人的答案都是“不可预测”。但在《资本主义的代价》一书我们能够清楚的看到，基于明斯基的“金融不稳定”假说，巴伯拉认为，周期性暴发的经济危机是自由市场经济难以摆脱的宿命，20多年来，美联储始终以工资与物价为调控目标，却忽视了金融这一要素对经济稳定的重要影响，难辞其咎。巴伯拉因此也认为，美联储需要重塑政策调控方针，将金融这一动荡之源纳人其调控视野。巴伯拉赞同当前政府大规模救市的做法，但又担忧后危机时代大政府主义思潮，担心随着危机深化，人们会对自由市场经济失去信心。在他心目中，虽然市场经济具有不可克服的缺陷，但仍是最为有效的经济手段，“看不见的手”绝非万能，但永远无法被替代。我们应避免从极右走向极左。

马克思原理读书报告范文第2篇

[关键词] 哲学;教学方法;自然科学;文史知识;路线;方针;政策;学生实际

Study on the principle of the Marx doctrine philosophy "，" teaching method

Li Ke-qiang

(College of education science of Tongren University Guizhou Guizhou Tongren 554300)

2007年版的高校马克思主义理论研究和建设工程重点教材(《马克思主义原理》)已正式开始使用。本教材根据深入改革开放的实际，经过2008年、2009年、2010年、2013年四次修订，突出了理论性与实践性相结合、教育性与知识性相结合、整体性与针对性相结合的原则，而其中的马克思主义哲学部分作为一门理论性较强的基础学科，学生对哲学理论的把握、对知识点的运用有一定的难度，因而教师在教育教学中应注意理论联系实际、深入浅出、循序渐进。

一、哲学教学应联系自然科学实际

哲学是对各门具体科学的概括和总结。一方面，它以各门具体科学为基础，并可以由各门具体科学加以证明;另一方面，它又为各门具体科学提供世界观和方法指导。在教学中，充分利用学生已掌握的自然科学知识，有助于无可辩驳地说明马克思主义哲学的真理性，从而大大提高马克思主义理论课的可信度。例如，在解释量变质变原理时，量变可分为两种：一种是由数量的变化引起质变;另一种是由于构成事物的成分在空间排列秩序和结构形式上的变化而引起质变。因此，我们可以用化学中的“同分异构体”的概念来说明。所谓同分异构体，就是指化学分子式相同，而结构式不同，进而其物理性质、化学性质也不相同的事物。例如，甲醚和乙醇(酒精)，它们每个分子中所包含的都是两个碳(C)原子、六个氢(H)原子和一个氧(o)原子，分子式都是“C2H6o”，但是由于这些原子之间排列秩序不同，即结构方式不同，就形成了两种不同的化合物(见下图)，在常温标准大气压下，甲醚是气体，几乎不溶于水，乙醇是液体，能以任何比例与水混合，因此，它们的化学性质也不相同。这就说明事物在空间排列秩序和结构形式上的变化会引起质变，所以我们在实际工作中，既要注意事物数量的变化，还要注意事物在空间排列秩序和结构形式的变化。

二、哲学教学应联系文史知识实际

哲学教学，不但要联系自然科学实际，还要联系文史知识实际，例如，在解释唯物辩证法辩证否定原理时，即事物的发展是前进性与曲折性的统一，就可以用到历史课上学过的“1789-1794年法国资产阶级革命”。“1789-1794年法国资产阶级革命”，经过了三次武装起义、四次革命与反革命的曲折斗争，才最终建立了资产阶级政权。(1)1789年7月14日，巴黎人民武装起义，攻占了巴士底狱，资产阶级夺取政权，建立国民自卫军。(2)1791年6月20日，路易十六乔装出逃， 中途被识破押回巴黎， 君主立宪派主张维持现状，保留王政， 路易十六批准立宪派制定的宪法(1791宪法)，建立了立宪派统治;1792年4月，法国抗击外来武装干涉的战争开始，路易十六的反革命面目暴露，立宪派的保守妥协态度愈加不得人心;于是，1792年8月10日巴黎人民第二次武装起义打倒波旁王朝，推翻立宪派的统治，建立了吉伦特派政权，并于1793年1月21日，处死了路易十六。(3)1793年2-3月，以英国为首的欧洲各国组成反法联盟，武装干涉法国;同时，法国国内发生大规模王党叛乱，在革命处于危急的时刻，巴黎人民于5月31日至6月2日发动第三次起义，推翻了吉伦特派统治，建立雅各宾派专政。(4)雅各宾新政权面临严峻局面，被推翻的吉伦特派在许多地区煽起武装叛乱，于是雅各宾派实行“恐怖”统治;1794年6月，国内反对“恐怖”统治的势力得到加强，并于1794年7月发生热月政变，推翻了雅各宾派专政，从此资产阶级掌握了政权。这中间经过革命和反革命、复辟和反复辟的长期复杂的斗争，才使资本主义制度在法国确立。由此可见，资本主义战胜封建主义尚且如此，社会主义代替资本主义也不是一帆风顺的，事物的发展是前进性与曲折性的统一，即事物总是向前发展的，社会主义取代资本主义是历史的必然。

三、哲学教学应联系党的路线、方针、政策

加强党的路线、方针、政策教育，是高校马克思主义政治理论课的教学目标之一。马克思主义哲学是我们党制定路线、方针、政策的理论依据，党的每一个路线、方针、政策无不包含了丰富的马克思主义哲学思想。以党的基本路线为例，它包含着一切从实际出发、实事求是、事物是普遍联系、内因和外因的辩证关系，以及抓主要矛盾、两点论和重点论相统一等一系列的马克思主义哲学思想。又如，在建设高度物质文明的同时，又要建设高度的社会主义精神文明，坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，“既要反左，又要防右，但主要是反左”的思想等。也都闪耀着唯物辩证法的思想。因此，哲学教学与党的路线、方针、政策相结合，可以教育学生用哲学观点更高层次地去理解党的路线、方针和政策。

四、哲学教学应联系学生的身边实际

科学理论对实践具有指导作用，学习理论的目的就是要把理论当做锐利武器，去观察、分析和解决现实生活中的实际问题。理论一旦脱离实际，就会失去其生命力。马克思主义哲学之所以具有旺盛的生命力，也就在于它对人们的实践活动具有重大的指导作用。例如，由于矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾，那么启发同学们分析：“现实生活中是否有些时候没有矛盾?是否有些地方没有矛盾?”同学们经过一会的思考，回答说“没有!”于是就进而得出了“在现实生活中必须用矛盾的观点看问题，必须全面分析事物，事物都是一分为二的。”这一结论。同时，生活中的这些矛盾是否都是均衡的呢?当然不是，有些主要、有些次要。在我们的生活中，有衣食住行、生老病死等诸多矛盾，但主要还是教与学的矛盾。为了解决这一矛盾，我们必须努力学好各门功课，提高自身的综合素质，为将来成为一名合格的社会人才打下坚实的基础。这样，我们顺理成章地得出矛盾有主次之分这一哲学命题，进而坚持“两点论与重点论的统一”。通过分析，大家不仅对辩证唯物主义哲学有了深刻的理解，而且提高了用理论解决实际问题的能力。

综上所述，在哲学教学中坚持理论联系实际的教学方法，能使抽象的哲学理论变得具体生动，不仅有利于加深对教材内容的理解，而且能大大激发和调动学生学习的积极性和主动性。

参考文献：

[1]何虎生.近年来马克思主义中国化研究的新进展.教学与研究，2005(4).

[2]刘新军.马克思主义哲学教学与研究的方法论原则初探，山东师范大学学报，2007(6).

[3]王学静.马克思主义哲学原理多样化教学模式研究案例分析教学法探析.黑龙江高教研究，2003(6).

[4]王学静.马克思主义哲学原理多样化教学模式研究图解式教学法探析，黑龙江高教研究，2005(8).

[5]刘泽伦.马克思主义哲学教学内容与方法改革.研究生教育研究，2001(3).

基金项目：铜仁学院校级特色重点学科(教育学)资助。

作者简介：李克强，男，汉族，本科，1963年7月出生，铜仁学院教育科学学院政治副教授;研究方向：人类变迁。

马克思原理读书报告范文第3篇

马克思以前就有唯物主义、有社会主义(空想社会主义)

唯物史观、剩余价值学说 为人名服务、与时俱进、共产主义

所谓原理是指：①概念的含义

②概念之间的关系

③理论意义或方法论意义

在答题时有两个答法: 【① ② ③】或【① ③】 物质 = 客观 = 客观实在 = 客观存在 辩证法：全面、联系的、发展的观点看问题 形而上学：片面、孤立的、静止的观点看问题 马克思主义哲学以(科学的实践观)为基础

马克思主义哲学就是：辩证唯物主义和历史唯物主义的理论体系

恩格斯的物质定义：物、物质无非是各种物的总和，而这一概念就是从这一总和中抽象出来的。

意识的含义：意识是物质长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映像。 意识是物质长期发展的产物 = 先有物质后产生意识且物质生意识

意识是人脑的机能和属性 = 意识是人独有的 = 人脑是意识的物质器官 ≠ 意识是人脑的分泌物

否认物质犯唯心主义错误 否认运动犯形而上学错误 运动 = 变化 = 过程

运动的含义：运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。

运动，就它被理解为存在方式被理解为物质的固有属性这一最一般的意义来说，囊括宇宙中发生的一切变化和过程，从单纯的位置变化起直到思维。 否认相对静止犯相对主义诡辩论错误 实践最大的特点是创造性

意识是物质世界的主观映像 = 意识在内容上客观在形式上主观 本原：世界万物有他产生最后复归于他。

唯心主义的错误有：否认客观、实践 第二章

(一)唯物论总结

五观：物质观(4)、意识观(5+15)、运动观(6.1+6.2)、时空观(6.3)、规律观(14) 五系：物质和意识的的辩证关系(8)

实践与人的辩证关系(10)

人与自然的辩证关系(11-12)

主观能动性与客观规律性的辩证关系(16)

社会历史趋向与主体选择的辩证关系(18) 两性：人类社会的物质性(7)

社会生活的实践性(13) 一原理：世界物质统一原理(9)

第二章

(二)唯物辩证法总结

一个核心：对立统一规律

实质与核心(25)

两个特征：普遍联系(的特征19-20)与永恒发展(的特征21-22-23) 三大规律：对立统一规律(26--30)

质量互变规律(31-32)

否定之否定规律(33-34-35)

辩证思维(认识)四对方法(39)：归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体、逻辑与历史相统一

五队范畴(24【1--5】)：原因和结果、必然性和偶然性、可能性和现实性、现象和本质、内容和形式

六个环节：5对范畴 + 整体与部分(事务联系和发展的6个环基本节) 主客统一：唯物辩证法是主客观辩证法的统一 增强能力：学习辩证法的目的是增强辩证思维能力

第三章 认识论总结

认识论的前提：区分主客体(1-2-3)

认识论的基础：实践(4-5)

认识论的本质：主体对客体的能动反映(6-7-8)

认识论的过程：两次飞跃，无限反复(9-10-11-12-13-14)

认识论的结果：真理与谬误(15-16)

认识论的标准：实践(17-18)

认识论的好坏：价值(19-20-21-22)

认识论的实践与认识的统一：自由(23-28)

第四章 唯物史观总结(1-2-3-4-5)

一个历史观的基本问题：社会存在和社会意识的关系问题(1--4) 两对社会基本矛盾的运动规律：

生产力和生产关系矛盾的运动规律(5---8)

经济基础和上层建筑矛盾的运动规律(9---12) 三对社会形态更替的重要特性(13---16)

统一性和多样性(14)

必然性和选择性(15)

并进性和曲折性(16) 四个群众史观的基本观点(28---37)

社会历史由现实的人及其活动构成(29)

人的本质 = 劳动 + 社会关系(30)

人民群众是历史的创造者(31-32-33)

杰出人物或历史人物对社会发展起特殊作用(34---37) 五个社会历史发展的动力

社会基本矛盾作为社会发展的根本动力(17-18)

阶级斗争阶级社会发展的直接动力(19-20-21)

革命是实现社会形态更替的重要手段和决定性环节(22-23)

改革是社会主义发展的重要动力(24)

科技看成是历史的有力杠杆，看成是最高意义上的革命力量(25-26-27)

第五章、第六章合起来构成马克思主义政治经济学

懂得四个一，学会三个二。手中就有钱， 有钱就投资。资本十三论，政经就搞懂。 懂得四个一：

一个决定：商品价值量的决定(5)

一个规律：价值规律(8)

一个矛盾：私人劳动和社会劳动的矛盾(9) 一个理论： 学会三个二：

二经济：自然经济和商品经济(1-2) 二因素：使用价值和价值(3) 二重性：具体劳动和抽象劳动(4) 手中就有钱：货币(6-7) 资本十三论：

劳动商品论(15-16)

生产两重性论(18-19)

不变可变资本论(22)

资本积累论(27-28-31)

资本循环论(32)

资本周转论

(33)

资本主义工资论(35)

平均利润论(36)

资本主义政治文化论(40---44)

剩余价值论(20---26)有机构成论(28-30) 社会再生产论(34)

马克思原理读书报告范文第4篇

资本主义经济的发展及其矛盾运动，为马克思主义的产生提供了客观的条件，无产阶级与资产阶级的斗争对马克思主义的产生提出现实需求，从而孕育了马克思主义。所以说，马克思主义是时代的产物。

马克思主义在实践中产生，并在实践中不断丰富和发展。在老师的教学中，一再强调马克思主义理论并不局限于课本，它来源于生活实践，要从生活实践中学习，不能把个别的观点和结论当作万古不变的教条，生搬硬套地强加到实际上面去，这样既违背了科学理论，也歪曲了客观实际。

纵观历史,横看世界,马克思主义理论是目前最科学最严谨最完整最具有生命力的理论体系。马克思主义哲学理论引导时代前进又随着时代发展.马克思主义的发展史就是以科学的态度对待马克思主义哲学的历史.马克思主义哲学必定随时代实践和科学发展而不断发展 。

就我个人而言，马克思主义理论体系非常好，它是很好的选择。时代在发展，马克思主义理论源于实践，它也在发展，然而作为我们的执政党，中国共产党，他领导着我们，是否也在顺应着时代的发展?它们是否还能跟上马克思理论体系发展的脚步呢?

从国情上讲，我国正处于并将长时期处于社会主义初级阶段，发展是党执政兴国的第一要务。然而在今天我不得不说中国残留的官僚主义意识仍然存在，这是传承至今，潜移默化的。社会在发展，人民的生活水平在提高，可是近年来，贪污、腐败现象屡见不鲜，这是为何?上至高官，下至村支书，皆有落网。 尽管加大力度，但是效果仍不是很好，为什么如此多的官员走上了不法之路，是什么在诱惑着他们呢?尽管党高举为人民群众服务，但是付出了多少的实践，它们按马克思主义理论的路线走，但是真从实践出发了吗?

党的宗旨在于为人民服务，政府机构只是为广大人民群众服务。它们并不是高高在上的，而是和我们是平等存在。然而出现的官二代、富二代为何如此强硬，在监督力度不强的情况下，他们利用职务之便做非法之事，如贪污、受贿等等.没有切除毒瘤社会怎么能够真正的快速发展，即使发展也是建立在贪污、腐败之上。

从辩证法的观点看问题，近年来贪官的查处人数加多，也可以说明我们党的监督力度加大了，法律法规健全了，正朝好的方面发展 。事物发展的根本规律在于对立统一，所以执政党的建立必然有其优点和弊端，我们只要抓住了主要矛盾，分清主次这样党才能长久执政。

人民群众在创造历史过程中起决定作用。用科学的态度对待马克思主义的观念，同样我们也要用科学的态度对待我们的党，既不能盲目，更不能轻视，把马克思理论真正结合到中国共产党中，才能让党走的更远。

马克思原理读书报告范文第5篇

马克思以前就有唯物主义、有社会主义(空想社会主义)

唯物史观、剩余价值学说 为人名服务、与时俱进、共产主义

所谓原理是指：①概念的含义

②概念之间的关系

③理论意义或方法论意义

在答题时有两个答法: 【① ② ③】或【① ③】 物质 = 客观 = 客观实在 = 客观存在 辩证法：全面、联系的、发展的观点看问题 形而上学：片面、孤立的、静止的观点看问题 马克思主义哲学以(科学的实践观)为基础

马克思主义哲学就是：辩证唯物主义和历史唯物主义的理论体系

恩格斯的物质定义：物、物质无非是各种物的总和，而这一概念就是从这一总和中抽象出来的。

意识的含义：意识是物质长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映像。 意识是物质长期发展的产物 = 先有物质后产生意识且物质生意识

意识是人脑的机能和属性 = 意识是人独有的 = 人脑是意识的物质器官 ≠ 意识是人脑的分泌物

否认物质犯唯心主义错误 否认运动犯形而上学错误 运动 = 变化 = 过程

运动的含义：运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。

运动，就它被理解为存在方式被理解为物质的固有属性这一最一般的意义来说，囊括宇宙中发生的一切变化和过程，从单纯的位置变化起直到思维。 否认相对静止犯相对主义诡辩论错误 实践最大的特点是创造性

意识是物质世界的主观映像 = 意识在内容上客观在形式上主观 本原：世界万物有他产生最后复归于他。

唯心主义的错误有：否认客观、实践 第二章

(一)唯物论总结

五观：物质观(4)、意识观(5+15)、运动观(6.1+6.2)、时空观(6.3)、规律观(14) 五系：物质和意识的的辩证关系(8)

实践与人的辩证关系(10)

人与自然的辩证关系(11-12)

主观能动性与客观规律性的辩证关系(16)

社会历史趋向与主体选择的辩证关系(18) 两性：人类社会的物质性(7)

社会生活的实践性(13) 一原理：世界物质统一原理(9)

第二章

(二)唯物辩证法总结

一个核心：对立统一规律

实质与核心(25)

两个特征：普遍联系(的特征19-20)与永恒发展(的特征21-22-23) 三大规律：对立统一规律(26--30)

质量互变规律(31-32)

否定之否定规律(33-34-35)

辩证思维(认识)四对方法(39)：归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体、逻辑与历史相统一

五队范畴(24【1--5】)：原因和结果、必然性和偶然性、可能性和现实性、现象和本质、内容和形式

六个环节：5对范畴 + 整体与部分(事务联系和发展的6个环基本节) 主客统一：唯物辩证法是主客观辩证法的统一 增强能力：学习辩证法的目的是增强辩证思维能力

第三章 认识论总结

认识论的前提：区分主客体(1-2-3)

认识论的基础：实践(4-5)

认识论的本质：主体对客体的能动反映(6-7-8)

认识论的过程：两次飞跃，无限反复(9-10-11-12-13-14)

认识论的结果：真理与谬误(15-16)

认识论的标准：实践(17-18)

认识论的好坏：价值(19-20-21-22)

认识论的实践与认识的统一：自由(23-28)

第四章 唯物史观总结(1-2-3-4-5)

一个历史观的基本问题：社会存在和社会意识的关系问题(1--4) 两对社会基本矛盾的运动规律：

生产力和生产关系矛盾的运动规律(5---8)

经济基础和上层建筑矛盾的运动规律(9---12) 三对社会形态更替的重要特性(13---16)

统一性和多样性(14)

必然性和选择性(15)

并进性和曲折性(16) 四个群众史观的基本观点(28---37)

社会历史由现实的人及其活动构成(29)

人的本质 = 劳动 + 社会关系(30)

人民群众是历史的创造者(31-32-33)

杰出人物或历史人物对社会发展起特殊作用(34---37) 五个社会历史发展的动力

社会基本矛盾作为社会发展的根本动力(17-18)

阶级斗争阶级社会发展的直接动力(19-20-21)

革命是实现社会形态更替的重要手段和决定性环节(22-23)

改革是社会主义发展的重要动力(24)

科技看成是历史的有力杠杆，看成是最高意义上的革命力量(25-26-27)

第五章、第六章合起来构成马克思主义政治经济学

懂得四个一，学会三个二。手中就有钱， 有钱就投资。资本十三论，政经就搞懂。 懂得四个一：

一个决定：商品价值量的决定(5)

一个规律：价值规律(8)

一个矛盾：私人劳动和社会劳动的矛盾(9) 一个理论： 学会三个二：

二经济：自然经济和商品经济(1-2) 二因素：使用价值和价值(3) 二重性：具体劳动和抽象劳动(4) 手中就有钱：货币(6-7) 资本十三论：

劳动商品论(15-16)

生产两重性论(18-19)

不变可变资本论(22)

资本积累论(27-28-31)

资本循环论(32)

资本周转论

(33)

资本主义工资论(35)

平均利润论(36)

资本主义政治文化论(40---44)

剩余价值论(20---26)有机构成论(28-30) 社会再生产论(34)

马克思原理读书报告范文第6篇

一、社会实践环节分组进行。以自愿为原则6-8人为一组组内分工由小组同学商定。

二、要在课程学习结束前1周每个实践小组提交字数不低于2000字的实践报告一份。

三、内容上报告要联系课程实际运用马克思主义理论的基本观点。有对社会实际情况的考察、分析有自己的结论。

四、实践报告包括电子稿和打印稿文稿的正文字体选用小四宋体1.5倍行距打印稿用A4纸打印。

五、随实践报告或论文一起提交的还必须有两个附件一是每个小组成员在报告撰写过程中的表现和作用二是小组成员在阅读和查找资料时认为最有益的书目及感想、收获。

六、不得抄袭他人成果否则以作弊论处记零分 上海杉达学院马克思主义基本原理概论社会实践报告 附录 4 附录选题参考

1、 用矛盾的基本属性原理分析如何看待和谐社会中的矛盾。

2、 用矛盾的普遍性和特殊性的原理讨论中国特色社会主义的道路选择。

3、 用内外因辩证关系的原理分析我国上海改革开放30年的成就成因。

4、 用矛盾发展不平衡性的原理讨论大学生如何面对和处理当前所遇到的各种问题。

5、 如何把握发挥主观能动性和尊重客观规律性的辩证关系。

6、 用真理的客观性、绝对性和相对性辩证关系的原理讨论我们对待马克思主义应有的科学态度。

7、 如何理解真理和价值、科学精神和人文精神的辩证统一关系。

8、 用社会形态更替的统一性和多样性的原理分析中国社会主义的历史选择性。

9、 探讨改革在社会发展中的作用。

10、如何认识马克思劳动价值论的理论意义。

11、我们对待资本主义的政治制度和意识形态应该采取怎样的态度应该运用怎样的方法去认识它们

12、当代资本主义新变化的原因和实质是什么

13、如何评价资本主义的历史地位

14、如何看待马克思主义政党在社会主义事业中的地位与作用

15、讨论展望未来社会的科学立场和方法。

16、讨论大学生活中如何才能使个人理想与社会理想一致起来

17、使用经济全球化的相关理论分析人民币汇率问题。