莫须有先生传范文

莫须有先生传范文第1篇

教学目标：

1、知识与技能：整体感知文章内容，理解反问、设问等修辞对文章表情达意的作用，把握作者塑造差不多先生的动机和寓意。

2 、方法与过程：在阅读感悟过程中，注重运用自主、合作、探究的方式。

3、情感态度和价值观：学习本文使学生理解凡事敷衍了事、不肯认真的害处，培养学生实事求是、积极进取的精神。

教学重点和难点：

1、重点：理解反问、设问、反语等修辞对文章表情达意的作用，把握作者塑造差不多先生的动机和寓意

2、难点：学习本文使学生理解凡事敷衍了事、不肯认真的害处，培养学生实事求是、积极进取的精神。

教学准备：

1、教师：印发“作者简介”、字词预习及修辞方法学习资料，并准备多媒体课件

2、学生：预习课文，通过“作者简介”资料了解作者，完成字词预习及修辞方法的学习

教学安排：一课时

教学过程：

一、复习导入新课

(一)检查预习

1、形似字注音组词

赔

撇

瞪

账

倍

瞥

橙

帐

焙

蔽

凳

伥

蓓

弊

澄

胀

2、解释下列词语

从从容容：①不慌不忙;镇静、沉着

②(时间或经济)宽裕

精

明：机灵聪明

精

细：精密、细致

一命呜呼：指死。这种说法通常带有幽默或讽刺意味

德

行：道德和品行

圆

通：(为人做事)灵活变通，不固执己见

(学生解词时，教师注意引导学生体会词语在文中表达的含义，并学会区分多义词语在不同语境中的含义)

3、作者介绍

学生结合课前作者资料，填空了解作者

本文的作者_____，现代_____，_____。原名_____，字_____。参加新文化运动和文学革命运动期间，发表__________，提出文学改良应从“八事”入手。1920年出版中国新文学史上第一部白话诗集__________，另外他第一个用白话写作独幕剧__________，确立了现代话剧的新形式。1928年与徐志摩等创办__________月刊。1932年主办《独立评论》后，政治上依附了国民党当局，一生著作宏富。1962年病逝于台湾

(个别学生完成填空，不足处其他学生补充)

1

(二)导入新课

同学们，有人说二十一世纪是中国人的世纪，美国作家奈斯比也说过类似的话，中国人的聪明才智举世闻名，可是中国人的因循怠惰，也同样远近驰名，为了革除国人这种根深蒂固的不良习性，胡适先生杜撰了“差不多先生”这个带有寓言色彩的人物形象并为他立了传。今天，我们就来学习这篇传记，一起认识一下这位差不多先生。

二、整体感知文章

(一)教师范读，引导学生把握文章语言的幽默性。

(二)文章内容学习

教师出示问题，引导学生找出文章中的关键语句或关键词回答问题来初步了解“差不多先生”

1、“差不多先生”的籍贯、外貌特征、常说的话各是什么?表现出他怎样的个性特点?

2、文章记叙了“差不多先生”的哪些事迹?是按什么顺序来叙述的?

学生整理文章内容，快速作答 明确：

1、“差不多先生”的籍贯、外貌特征、常说的话各是什么?表现出他怎样的个性特点?

(1)籍贯：各省各县各村人氏

(2)外貌特征

眼

睛：看得不很清楚;

耳

朵：听得不很分明

鼻子和嘴：对于气味和口味都不是很讲究;记性：不很精明

思

想：不很细密

(3)常说的话：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢?”

(4)个性特点：苟且、马虎、敷衍塞责

2、文章记叙了“差不多先生”的哪些事迹?是按什么顺序来叙述的?

(1)小时候，差不多先生的妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。

(2)读书时，差不多先生的老师问他直隶省的西边是哪一省，他说是陕西，老师纠正时，他却说山西和陕西差不多。

(3)差不多先生当伙计时，常把“千”写成“十”，把“十”写成“千”。

(4)差不多先生搭乘火车，迟了两分钟方到火车站，弄不明白火车为什么不等他。

(5)差不多先生让中医王大夫代替汪大夫给他治病，结果一命呜呼。

叙述“差不多先生”事迹时运用时间顺序

(注重引导学生在把握写作顺序时注意表示时间性的关键词)

(三)文章中心的学习

1、品味下列句子的深层含义，注意加点词语

(1)提起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。

(2)他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通;大家都说他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做“圆通大师”。

(3)他的名誉越传越远，越久越大，无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一个

2 差不多先生。然而中国从此就成为一个懒人国了。

(教师注重引导学生揣摩课文中含义深刻的语句，进而更深入地理解文章的中心。)

明确：

(1)作者在这里强调“差不多先生”是“各省各县各村”人士，每天挂在大家的口头上，是“中国全国人”的代表，目的在于指出像差不多先生一样凡事马马虎虎，不求认真，不求准确，是中国人的通病。

(2)不多先生死后，人们都称赞他，叫他“圆通大师”，说明中国人差不多都染上了差不多先生的习性。在这里，作者表达了对这种现象的忧虑。

(3)这句话在文章的结尾，回应了前文，指出国人做事不认真、得过且过的劣根性愈来愈厉害。作者希望能唤醒国人，革除这种毛病。

(学生思考回答，教师可适当引导小组讨论，也可适当点拨。)

2、思考作者为“差不多先生”立传的用意是什么?

(学生在上面理解文章中心的基础上，分析体会并回答)

教师明确：讽刺像差不多先生这样马虎敷衍、得过且过的处事态度，警醒世人做事要认真。

3、小作文训练：联系实际，谈谈“差不多先生”处事态度的危害及你得到的启示。(200字左右)

小而言之，害自己，学业、事业无法取得成就;大而言之，害社会、害国家，人人都竞相效仿，形成恶劣的社会风气，“中国从此就成了一个懒人国了”。所以，每人应从自身做起，凡事认真对待。

(答案不必拘泥，重点培养学生理解和表达的能力。)

三、修辞方法的学习

找学生结合资料，讲解对设问、反问、反语的理解，其它学生可置疑并补充。

明确;

1、设问、反问、反语的含义及特点

设问：在阐明观点前，有意先提出问题，以引起人们的注意和思考的一修辞方式。它不要求别人回答，而是明知故问，自问自答。

反问：用疑问的形式，表示确定的意思，以加重语气的一种修辞方式。它只问不答，激发人们思考，叫人们从问话中得出答案，也是明知故问。

反语：正话反说，也就是说反话。运用反语，表意明确、深刻，增加文章的幽默感，也可以引人深思，并增加文章的感情色彩。

(教师适当补充)

2、设问和反问都是疑问的特殊形式，它们有什么样的异同?

同：都是疑问的特殊形式，都是无疑而问，明知故问

异：设问是自问自答，目的是为了引起人们的注意和思考

反问是只问不答，但人们从问话中可以得出答案，作用是为了加重语气。

(引导学生结合课文理解修辞的作用，并通过对修辞的运用深入理解作者的写作目的。)

3、从文中各找出设问、反问和反语的例子，并分析运用这种修辞的作用。

(1)设问：开篇设问，幽默风趣，引起读者的注意。

(2)反问：差不多先生的语言大都运用了反问，表现了差不多先生做事马虎、敷衍了事的特点，增强了作品的讽刺、批判色彩。

(3)反语：差不多先生临走时说的话没有意义，文中却把它称为“格言”;差不多先生一生没有功德，文中却称赞他“真是一位有德行的人”;差不多先生不是高僧，文中却称他为“圆

3 通大师”。

四、总结

1、学生总结

(可从词汇积累、感情体悟、技巧心得等多角度归纳总结)

2、教师总结

上完了这一课后，希望同学们明白中国自鸦片战争以来，国势积弱不振，尤其是科学远落后西方国家，归根到底就是国人缺乏“实事求是”的科学精神，凡事只求“差不多”，每人抱着“多做多错，少做少错，不做不错”的心态，混吃混喝，不求有功，但求无过，长此以往，国家怎能走上富强康庄大道?胡适先生为了除去国人的“差不多”的通病，虚构了“差不多先生”，希望藉此纠正大家敷衍塞责的习惯，创造一个属于中国人的新世纪。各位同学，希望大家学完本文，能够检讨缺失，奋发向上，迎接光明的未来。

五、作业

目标检测，并仿写作文《假行家先生传》

附：

一、作者资料