毛概论调查报告范文

毛概论调查报告范文第1篇

[关 键 词] “毛概”课;专题化教学;困境;路径

高职“毛概”课要完成立德树人这一根本任务，实施专题化教学，已成为高职“毛概”课教学改革的根本出路。专题化教学改变了传统的按照章节体系、顺序授课的教学模式，通过对课程内容的进一步整合、提炼、补充，使整体课程形成逻辑联系、局部主题模块相对独立又有联系的教学模式。[1]现阶段，很多高职“毛概”课已经采用了专题化教学模式，积极促进传统教学模式改革，这确实起到了不错的效果，但同时也遇到了一些困境。本文以合肥职业技术学院“毛概”课专题化教学为例，探讨实施以来存在的困境，并对此进行了研究，提出了针对性的建议，真正落实我校“毛概”课立德树人的目标。

一、高职“毛概”课实施专题化教学价值分析

专题化教学方法是一种突破传统授课方式，以问题为导向，从理论到实践、从内容到方法、从课堂学习到社会实践全方位的创新。[2]以专题教学改革为抓手，推进“毛概”课教学改革是必然的趋势。总体来说，有以下几方面价值。

(一)有利于提升教师的教学质量

专题化教学并非单一的教学方法，而是多种方法的综合体，凡是有利于提高“毛概”课质量的教学方法都可以用，可以减少教学中的矛盾。[3]“毛概”课运用专题化教学，分解成多个专题，每个专题都是依据不同的主题而设计，主题来源于教材，又优化了教材，并与学生实际相结合，选择与学生思想联系最紧密、学生兴趣点最高的某些要点问题，运用创新的方法，设计环环相扣的教学环节，打破传统章节体系、顺序授课的模式，按照各个专题的特点来授课，不再生搬硬套地教学。不仅能把学生关心的社会热点、难点、疑点问题做到入情入理的解疑释惑，而且能提高“毛概”课的亲和力，学生的注意力和参与度大幅提高，还能督促教师不断提高业务能力。

(二)有利于发挥教师团队的优势

专题教学模式是由不同的教师团队承担不同的模块，然后再交替上课，每个授课教师术业有专攻，在自己擅长的领域深耕教材内容，精心设计教案，能够实现“毛概”课教师弱化不足、强化优势、拓展教学思路、各显神通，避免教师单打独斗。“毛概”课理论深度较其他几门思政课理论更深，所以对教师的专业素养要求也更高。很多教师很难全面驾驭，往往会力不从心，很难将自己不擅长的领域吃透。专题式教学刚好就可以消除此种弊端，帮助教师在有效时间内，根据不同教师的思维特点与知识结构，分配相应的教学任务，并对此精琢细磨，力求精益求精，真正打造“毛概”金课。

(三)有利于构建师生教学共同体

一堂“毛概”金课不仅要发挥教师的引导性作用，还要调动学生的学习自主性，突出学生的主体地位。专题化教学是在充分考虑学生实际情况、对学生心中存在的疑难焦点问题进行充分衡量分析和认真选择的基础上实施的。[4]采用专题式教学方法，教师可以运用多种方式精心设计与学生互动环节，比如课前在超星上布置预习任务，让学生观看历史题材纪录片、撰写心得体会。在课上，教师展示学生的课前预习情况并点评，这可以做到及时反馈，引起学生的重视。课上，教师也可以设置情境，比如在第四章关于社会主义建设探索的理论讲授中，可以设置“摸着石头过河”体验环节，让学生充分感受新中国成立后在一穷二白的情况下建设社会主义的艰难和曲折。课后，教师可以给学生布置围绕重点问题收集资料、阅读经典等任务，给学生更多自主学习、自主思考的机会。

(四)有利于提高实践教学的有效性

实践教学是提高“概论”课亲和力的重要手段，也是“毛概”课堂教学的延伸和拓展。而在高职院校传统的“毛概”课教学模式中，由于教学内容广泛、思想丰富、理论较深，完成基本的课堂教学就已经比较困难，课程教学理论和实践之间脱节，实践教学开展起来并不是很顺利，就算开展了，也没有达到理想的教学效果。在专题化教学模式中，由于已经将教材内容进行了科学整合和精心设计，这就为开展实践教学赢得了课时。比如在我校“毛概”课专题化教学中，分为课堂和课外实践教学。课堂上，我们设置了5次专题实践教学，比如第一章毛泽东思想导入教学中，齐唱《东方红》歌曲，让学生感受对毛主席的敬意;在第二章新民主主义革命理论的教学中，以小组为单位，共同搜集革命英雄的故事，课上派代表讲革命故事;第三章课前布置任务观看电影《建国大业》，课堂上发表感想等。课外实践中，比如在教学第八章中的“社会主要矛盾的变化”内容时，布置学生课前采访老师或家长在十年前的期望，然后与现在作比较，选派代表在课堂上交流心得、分享经验，目的是理解我国在新时代社会主要矛盾发生了怎样的变化。经过这些实践教学活动的开展，切实拉近了学生与教师间的距离，提高了教学的亲和力，当然，这都得益于专题化教学模式的开展。

二、高职“毛概”课实施专题化教学过程中的困境

我校实施专题教学两年多时间，虽然对于教学改革起到了一定的作用，但仍然存在不尽如人意的地方，概括来讲包括以下几个方面。

(一)专题教学形式痕迹凸显

一方面，在“毛概”课教学实践过程中，有些专题存在形式主义的现象，虽然采取的是专题化教学的形式，但是在教学内容的设置上、尤其是教案的设计上不够合理，只是对原有教学内容章节的序号或是大标题进行了改动，教学内容完全没有整合，导致专题化教学改革名不副实。比如“毛概”课第五章的教学，计划三个专题，但是专题的名称用的就是原有章节的标题邓小平理论的形成、基本问题和主要内容、历史地位，专题的标题不但没有改动，而且专题内容也没做深入整合和创新，与原本教材体系、结构和内容完全一样。另一方面，由于没有对专题内容进行整合，导致专题之间缺乏逻辑性和整体性，有的专题内容还相互重复，比如，在第一章第一节毛泽东思想的形成内容里面讲述近代中国的国情，在第二章第一节新民主主义革命理论的形成内容里面依然讲述近代中国国情，这会让学生在接受和理解的过程中难免感觉混乱，甚至乏味。

(二)专题内容脱离教材内容

“毛概”课教学内容涉及中国革命、建设和改革的全过程，内容十分广泛，思想极其丰富，学习者必须对马克思主义理论和中国共产党领导人民进行的革命、建设和改革的实践知识有一定的知识储备。而高职院校“毛概”课没有开设马克思主义基本原理概论和中国近现代史纲要两门课，导致教学内容缺少马克思主义基本原理和马克思主义中国化实践的支撑，会对“教”与“学”产生一定的负面影响。专题化教学模式下，每个教师团队只需要根据自己的优势选取自己擅长的领域进行高效率备课，这确实能最大限度地发挥教师团队的优势，但是在实际教学过程中，教师只负责本专题内容，对全书的整体性把握不够，对整本教材缺少认真研读、学透吃透并认真思考和总结，认真归纳每一章、每一节中的重难点问题，导致专题内容与教材内容脱离。

(三)专题内容与教学主体时代背景差异大

“毛概”课的教学内容中前面四章产生于新中国成立之前，第五章产生于改革开放前，这部分内容都与“00”后学生所处的国内环境差异明显，加之，在高职教育阶段，思想政治理论课没有开设马克思主义基本原理和中国近现代史纲要，现行的 2018 版教材，相比于 2015 版教材内容的广度和深度更强，这对教师的课堂教学也提出了挑战。从年龄结构来看，学生基本都是“00”后，他们对于教学内容所处的20世纪革命与建设时期的具体国情缺少直接的感受与体验。对于本身基础知识薄弱的“00”后学生而言，对“毛概”课的学习是缺乏热情和主动性的。他们生活在网络时代，接受信息能力比较强，纯理论教学已经不能满足学生的个性化需要。他们思维活跃，但“三观”和分辨是非的能力不成熟，容易受到错误思想的影响。学生的这一年龄特点对“毛概”课的教学提出了更高的要求，我们必须适应学生的年龄特点，精心设计教案，提高“毛概”课的亲和力。

(四)教学主体的参与度不高

现在有很多学生不愿意接受专题化的教学，不愿意接受专题化的设计和教学的体系，导致专题化教学在使用的时候起不到很好的效果。从思维的层面来看，高职学生的思维仍然停留在一个被动接受教育的层面，大部分学生没有主动学习“毛概”课的头脑和信心。大部分学生已经习惯于传统教学的模式按照教材的章节顺序进行学习，而专题化教学是打破了章节的顺序将内容整合之后呈现给学生的，这种新的教学模式对已经有思维惯性的学生来说，接受起来并不那么容易。再者，通过课前线上调查、组织学生座谈和课后的调查，我们发现学生投入“毛概”课的学习时间明显不足，很多学生下课后基本不看“毛概”课教材，学习“毛概”课内容“无用论”在学生中影响很大。这就要求教师必须在教学中采取可行措施引导大学生改变观念、端正态度，积极推进课堂教学改革，提高学生学习积极性。从价值观的层面来看，大部分的高职学生都有很强的功利心，关注的点也都是自己未来的工作和人生，忽视了对自己思想的重视、对自身素质的提高。

三、高职“毛概”课实施专题化教学的有效路径

(一)紧扣教材教学大纲，保持专题教材一致

一方面专题教学内容的提炼和选取在适应学情的基础上，既要做到贴近学生所关心和存在困惑的问题，又要做到不违背教学大纲，要能具有代表性，并能突出教学重点，解决难点。另一方面教师对专题的整合应基于教材，同时高于教材，而不是流于形式，换汤不换药，只简单更换章节题目，没有对教材内容进行重新整合。

(二)大胆创新专题教学方法，调动学生的学习兴趣

专题教学的特点就是深度研究和广度延伸，所以专题化教学理论性和学术性更强，针对“00后”学生的特点，要想真正发挥专题化教学的功能，就需要采取丰富的教学形式，比如组织小组讨论、原著阅读，并辅之以丰富的影像资料和多媒体课件等，老师与学生一起商量、研究，彼此学习，彼此尊重。为了提高课堂的时效性，课堂讨论必不可少。在确定讨论主题之前，老师要对学生实时的思想状态进行调查，了解学生关注哪些热点新闻，也可以让学生自己选主题。老师还可以选择几个热点下发给学生，让学生自己分析、总结，并对自己的观点进行进一步的阐述，分别以演讲以及论文的形式进行展示，也可以把这些展示内容作为考核的一个因素。

(三)科学整合专题教学内容，帮助学生入脑入心

对“毛概”课进行科学的专题整合，一方面要充分研究学情，比如学生的性格差异、思想状况及行为特征，注意根据学生内心深处的症结与困惑，选取有针对性的内容，貼近学生生活、符合学生的心理认知规律。另一方面要深耕教材，转变并打破传统的章节体系，把各个专题运用不同的方法进行分解，将这些独立的模块整合在一起，做到知识点的有效衔接，形成一个完整的体系。另外，在集体备课的时候，教研室应该提前开会分配任务，首先根据教师个人擅长领域和个人特质认领专题，然后不定时召开集体备课会，所有专题的老师要相互讨论内容的取舍，并探讨教学方法的丰富和创新，避免重复的教学工作，对无人问津的一些专题进行协调和分工，任务分配好之后，教研室主任提出备课要求，以期实现科学整合教学内容的目的。

(四)充分挖掘专题实践资源，推动实现教学改革

课上，根据专题内容，可组织红色故事会，让学生讲述与教学内容贴近的“红色故事”，达到让学生深刻理解“社会主义制度为什么行”“中国共产党为什么能”等重要论断的内涵。唱红歌，组织学生自己组队、排练、课堂演唱经典革命歌曲，引导学生去认识、熟悉那个时代的人和事，透过革命歌曲了解当时的国情。课外，依托当地红色资源，在符合政策的前提下，设计更符合“时宜”、更“鲜活”的实践项目。比如在教学第二章新民主主义革命理论之前，带领部分学生代表前往渡江战役纪念馆、安徽名人馆参观，以及到大蜀山烈士陵园扫墓，通过重温入团誓词，参观、缅怀先烈，激励自我。

总之，我校在探索实施“毛概”专题教学的两年时间里，已经收获了很多经验，同时也汲取了不足，实施专题化教学，除了以上路径外，还需要转变教师教育观念，完善考核机制，才能推进专题化教学进一步发展，提高“毛概”课的针对性和时效性，打造“毛概”金课。

参考文献：

[1]李妍，张帅，王琦.新时代高校“毛概”课专题式教学实施路径探析[J].现代交际，2021(2).

[2]孙晓霞.高职院校“毛概”课专题化教学方法的应用研究[J].职业技术，2019(4).

[3]韩强.高校“毛概”课专题化教学模式的构建分析[J].北京教育(高教)，2017(1).

[4]关振国.高校“毛概”课实施专题化教学的探讨[J].中国成人教育，2019(10).

◎编辑 郑晓燕

毛概论调查报告范文第2篇

关键词：人文精神;高职院校;毛概课程;对策

作为高职院校思想政治必修课程之一的毛概课，其既担负着培养大学生树立正确而健全的人生观、世界观、价值观的重要功能，同时，也是人文教育和人文精神传播的重要途径。然而，近年来，毛概课程的教育教学在工科类高职院校反馈的结果却不尽如人意。由此，本文基于对云南林业职业技术学院2016级100名学生进行的问卷调查进行了统计分析，从而尝试从人文教育视域下浅析高职院校毛概课程的困境与对策。

一、学校毛概课程教学现状

云南林业职业技术学院位于昆明市金殿景区附近，学校始建于1955年，是西南地区唯一一所独立设置的林业类高职院校。经过多年建设，学校学科从过去的以林业、园林为主，发展成为集林业、园林、工业工程、经济管理、计算机科学等偏理科的多学科高职院校。近年来，随着国家对高校思想政治教育教学工作重视程度的加深，我校要求全体思想政治课教师在教学过程中要把理想信念教育放在首位，切实抓好马克思列宁主义、毛泽东思想学习教育，要把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程。然而，作为高校思想政治理论必修课之一的毛概课程，在发挥思想政治理论课的主渠道作用方面却表现得差强人意。为此，本人于2017年5月，从人文教育视角针对毛概课教学现状的各个角度设计了问卷，抽取了100名在校学生以不记名方式进行了问卷调查。此次调查共发放问卷100份，收回有效问卷100份。参与学生认真如实地进行了问卷填写，此次调查结果具有一定参考价值。

1.对毛概课程及相关理论的认知。①你对毛概课程：非常感兴趣的占3%，感兴趣的占45%，不太感兴趣的占43%，反感的占9%;②你对中国特色社会主义理论体系：非常了解的占5%，有所了解的占38%，不大了解的占42%，根本不了解的占15%。对以上问题统计数据进行分析可以看出：一半以上的学生对毛概课程并不感兴趣，而且大部分学生对毛概课程的主要内容及中国特色社会主义理论体系的相关知识知之甚少。

2.毛概课程教学中存在的问题。①你认为提高毛概课程教学实效亟待解决的问题是(可以多选)：理论联系实际，解答当前的热点、难点问题的占86%;改革考试、评定成绩方式的占33%;采用先进教学手段的占40%;加强社会实践环节的占83%;②在毛概课学习过程中最大的问题是：学习目标不明确的占18%，学习动力不足的占34%，学习内容抽象难懂的占44%，学习氛围不好的占4%。对以上问题统计数据进行分析可以看出：由于毛概课程内容理论性强，对高职学生来说抽象难懂，导致很多学生对这门课程学习动力不足。

二、毛概课程所遭遇的困境

1.教材理论性强使学生难懂厌学。从目前高职院校采用的高等教育出版社的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2016年修订版)这本教材来看，内容涵盖了从1840年鸦片战争开端的中国近现代史，一直到當代发展中所形成的中国特色社会主义理论体系，其历史脉络性强，理论逻辑严密。但理工科高职学校大部分学生的文史类学科基础薄弱，对历史政治不感兴趣，学习这样纯理论抽象性的政治学科，使他们感到枯燥厌倦。

2.学生类型多理论基础差。高职学校学生来源有参加高考录取的专科学生，有通过参加学校单独招生的高中毕业学生，有参加“三校生”考试录取的中专学生，还有初中起点的五年制高职从中专直接转段到大专的学生。这部分学生的理论基础普遍较差，学习能力参差不齐，学习的积极性、主动性以及课堂的自我约束能力较差。

3.课堂教学教法陈旧。尽管随着毛概课程教学的改革，大部分思想政治教师在上毛概课时改进了教学方式，尽量将枯燥的理论和社会实际案例联系起来为学生进行分析讲解。但绝大多数的思想政治教师对课程的教学仍然停留在教材的基本知识层面，既没有使蕴含在众多理论中的思想成为大学生的主流文化，也没有让学生将课本知识转变为实际应用的能力。

4.社会环境的影响。近年来的高职学生多为1998、1999年出生的一代，他们成长的时代背景是中国改革开放后，经济社会快速发展的新时期。这个时期社会上多种新潮的思想文化正在碰撞融合，部分学生受社会上一些非主流文化思想吸引，浮躁的功利主义思想占据主导，人文精神缺失，理想信念模糊。

三、毛概课程教学改革的对策

1.教材定位，增强课程趣味性。高职学生对毛概课程没有学习热情，多半原因在于毛概课教材及课程理论性强。因此，教师对教材及课程的分析研究和定位的作用尤为关键。进行教学改革，就要根据高职院校学生学习特点，将理论知识和社会实际案例结合起来，增加课程的趣味性;调动课堂气氛，增强师生之间的互动性;将多媒体教学手段和多种教学方式有机结合，使学生对理论的认知做到入心入脑;将课程内容和学生所学专业及职业发展有机结合，使学生学以致用。

2.课程定位，变被动学习为主动掌握。在传统的教学活动中，采取老师理论灌输，学生被动接受的方法，从而导致理论课的学习效果并不理想。因此，在毛概课程教学改革过程中，要让学生成为课堂的主体。首先，运用任务驱动法给学生布置任务，让学生提前预习课堂将要学习的内容。其次，对设定的标准进行检验，在上课前先抽取学生，用他们自己的方式将学习内容讲给同学听懂。再次，运用案例教学法，教师对学生所讲的内容进行引导和点拨，着重讲解知识的背景，以及如何运用这些知识来分析和解决实际中遇到的问题。最后，组织讨论，结合具体案例让学生分组讨论后，再让学生讲解如何更好地运用知识原理解决问题。

3.能力定位，把知识转变为能力。能力的高低是高职学生将来进入社会是否优于中职或本科学生的一个重要体现。毛概课程中所蕴含着的哲学、政治学、经济学、社会学等原理本身既是世界观，同时也是方法论。因此，除了在第一课堂学习之外，第二课堂的实践补充作用也尤为重要。首先，要求学生选取党和国家领导人的某一篇著作认真阅读，并撰写心得体会，培养学生的阅读能力和写作能力;其次，选取我国当前经济、社会发展中出现的热点、焦点现象和问题，让学生结合马克思主义基本原理进行分析，并形成分析报告，培养学生的分析问题和解决问题能力;最后，在学期结束时安排一次社会实践，以中国特色社会主义理论作为指导，实践的内容可以结合学生所学的专业，或者结合学生所在社团开展的社团活动进行，形成一篇完整的社会实践报告，培养学生的沟通协调、语言表达、团队协作、创新思考等综合能力。

4.思想定位，形成文化氛围。加强对高职院校学生的人文教育有利于他们实现一专多能、德智体全面发展，从而更好地适应社会。通过对毛概课程进行教学改革，使学生能够通过了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的基本原理及发展的历史背景，掌握马克思主义中国化的理论成果，树立社会主义核心价值观以及正确的人生观、世界观，形成坚定的理想信念，从而在学校中营造出积极乐观、拼搏向上的文化氛围;用文化育人，使学生在学习专业技能的同时，形成健全的人格，增强学生对我国建设社会主义现代化国家的自豪感。

四、结语

对高职院校加强人文教育有利于实现学生的全面发展，从而让学生更好地适应社会，必须予以高度重视。对毛概课程不断进行调整和改革，最终目标还是要实现学生人文素养的提升和学校主流文化氛围的形成。因此，在教学的实践过程中，我们要积极探索，努力改进，不断完善毛概课程的教育教学，不断推动高职学校人文精神向前发展。

参考文献：

[1]郑英伟.人文精神视野下的高校教育研究[J].经济师，2012，(8).

[2]杨斌.关于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学实效性的研究[J].江苏广播电视大学学报，2013，(5).

毛概论调查报告范文第3篇

【關键词】 高职院校;《毛概》;对策

一、高职院校《毛概》课教学中存在的主要问题

1、高职院校思想政治理论课教师专业基础比较薄弱

由于一些主观或客观的原因，部分高职院校思想政治理论课教师缺乏对政治工作的系统学习，在一定程度上影响、制约着《毛概》课教学的效果。部分教师由于受错误思想的影响，认为《毛概》课程教学是虚的、抽象的、很难做出成绩，感到工作没有方向，看不到前途，失去对教学工作的热情。由于自己不想学习和研究探讨政治理论课教学工作，使个人能力素质不能和现实工作相适应，因此在面对学生时，大道理不会讲，小道理讲不透，教材重点内容无法向深层次阐述。

2、高职院校《毛概》课程学生听课率低

《毛概》这门课程是思政理论课教师普遍认为比较难上的一门课程，如果按照教材编排的内容来教学，课堂上收获的结果就是有的学生看专业课教材，做专业课作业，或者有的玩手机，或者有的睡觉等。

3、《毛概》课教学方法简单，效果不理想

在《毛概》课程教学中，教学方法简单，重在说教，仍把单调陈旧的照本宣科、教师讲学生听的灌输式作为思想政治理论课教学基本方法，依然采用“一导入、二讲授、三总结”的老模式，忽视了新时期学生思想活跃、追新求异的特点，导致学生不愿听、不想听、听不进，对《毛概》课反感厌烦，教学很难达到理想的效果。

二、高职院校《毛概》课程教学中存在问题的主要原因

1、教师对自己要求不高的现象普遍存在

《毛概》是一门理论性思想性抽象性较强的课程，一门“看不见”、“摸不着”、“见效慢”的课程，高职院校领导为追求学校和个人的看的见成绩，在工作中把绝大部分精力放在专业课建设方面，放在本校学生在省、国家技能大赛获奖的情况方面，有的甚至提出“基础课要为专业服务”的言论。学校领导不重视造成政治理论课教师对自己要求也不高。有的教师不能充分认识《毛概》这门思政课教学工作的重要地位，也不能够正确看待自己从事的工作，在工作中缺乏积极性、责任心和工作热情，对自身的要求不高，工作标准低，这些都影响了《毛概》课教学工作的效果。

2、高职院校《毛概》课程内容理论性较强

翻开《毛概》这门教材，你会发现里面内容基本都是纯理论的描述，由此造成了教学内容与学生的实际需求有一定的距离。由于教学内与学生的现实生活联系不够，对学生关注的社会热点、难点问题很少涉及，造成有的学生认为《毛概》课学了没用或用处不大。因此，有的学生就会以消极懈怠的态度对待此课程，甚至产生抵触情绪。

3、部分思想政治课教师的教学观念陈旧

部分思想政治课教师的教学观念仍然停留在旧的教育方式上，沿用着传统的单向灌输、填鸭式的教学方法，致使学生上课积极性和主动性不高，有些学生甚至将《毛概》这门思想政治理论课与生硬、枯燥划等号，直接影响了教学效果。

三、增强高职院校《毛概》课程教学吸引力的对策

1、领导重视思想政治课的地位，提高教师工作积极性

思想政治理论课肩负着培育社会主义“四有新人”的重任，一个人对社会是否有益，从某种程度上来说是由他的政治思想决定的，因此高职院校领导应当高度重视思想政治理论课的教育教学工作。必须重视思政课教师在学校教学中的地位，采用各种有效制度来激励他们，提高他们的待遇，至少不要让他们觉得自己被边缘化。地位得到承认，再困难的工作即像《毛概》这种理论性逻辑性强的课程，他们会想方设法去把它上好。学校对思政课教师重视对于促进教师安心本职工作，更好的发挥工作积极性和主动性，具有非常重要的意义。

2、《毛概》课程教学内容应贴近实际、贴近生活

学生是学校教育的主体，是教师教学的对象。教师讲课内容脱离了学生教学就失去了它存在的价值。学生大部分时间主要是在课堂教学中度过的，因此，抓住《毛概》课的课堂教学就等于此门课程的教学至少成功了一半。要让学生喜欢上《毛概》，必须把抽象的理论与现实的具体实际结合起来，抓住学生关注的社会热点问题，把教材内容和社会热点问题结合起来形成专题教学，把专题讲透讲深，教学就有了说服力，学生的兴趣也就上来了。例如，在讲到党的建设的问题时，可以把它和新闻报道的国家级领导贪污的热点结合起来讲，跳出教材的条条框框限制和纯理论的影响。如果教学内容能够与时俱进、不断创新，抽象的《毛概》课教学就不可能不充满生机和活力。

3、改进《毛概》课教学方法，提高教学效果

要使学生对《毛概》课感兴趣，教学方法很重要。教师在《毛概》课的理论教学过程中应尽量多收集一些生动的例子、图片、数据，以及简洁而生动的故事。除此之外，教学方法应该多样化。《毛概》课的理论讲授应该与讨论式教学、案例式教学、学生的课堂展示等方法相结合。例如，在讲到教材中“扩大开放”的内容时，教师可以先让学生看五分钟“一带一路”油墨化的视频，然后讲解一带一路的理论内容，最后让学生讨论中国如何在“一带一路”的基础设施投资中避免风险、实现互利共赢。或者还可以结合“去日本买只马桶盖”的新闻与视频，让学生讨论“中国企业如何在扩大开放的过程中求得生存与发展”。以上所述的教学方法应该针对不同的教学内容和学生的特点来灵活运用。如果教师能够把这些教学方法与学生很好的结合，既培养了学分析问题、解决问题、陈述问题的能力，又能够激发学生学习《毛概》课的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]郑敏.增强高职院校思想政治理论课教学吸引力的思考[J].思想理论教育导刊，2012，(12)

[2]丁宁宁.关于高校思想政治课教学改革的思考[J].科教导刊，2012，(25)

毛概论调查报告范文第4篇

窃喜 201410010319

前言

人类信仰是人类社会生存不可或缺的一种精神动力，是一种强大的凝聚力。目前大学生对于宗教信仰问题看法上呈多样性趋势，很多学生对宗教问题有浓厚的兴趣，继而影响个人社会观，价值观。因此，研究宗教信仰在大学生中的发展状况对我国的经济、文化、科技的发展具有非常重要的意义。

一.调查目的。

1. 了解当代大学生信仰结构，与宗教信仰的看法;

2. 认识宗教信仰对大学生人生观，价值观的深层影响;

3. 探究大学生宗教信仰对社会发展，民族振兴的潜在 联系;

4. 思考宗教信仰在大学生群体中产生的利与弊，讨论原因及改良方法;

5. 分析宗教信仰产生的原因，与民族性格，文化结构的内在联系。

二.调查方法。

1. 思考调查方法，确定调查基本思路，样本数量;

2. 通过发放调查问卷方式及樟树林论坛发帖调查;

3. 回收问卷后，分析数据，并结合调查目的讨论总结;

4. 撰写调查报告 。

三.时间。

1.时间 2015.11.20-2015.11.22 四.调查对象。

长沙理工大学学生

五.调查结果及分析。

(1)大学生信仰宗教的基本情况

有着宗教信仰的学生中大部分来自少数民族，他们从小受到周围环境的影响，有的民族甚至全民信仰宗教，在这种氛围下，他们对某种宗教的文化与生俱来的崇拜。

(2)宗教信仰观念形成的年龄

调查把大学生开始信仰宗教的年龄划分为3个阶段：一是从小开始就有宗教信仰，这一时期我们归为朦胧期(12岁以前)，小孩的生理和心理还未发育成熟，对周围事物的感官认识基本上来自家长的引导;二是中学时期开始信仰宗教，我们把这一阶段归为萌芽期(12岁～18岁)。这个时期的小孩处于童年到成年的发育阶段，有自己的思想，但这个时期大脑的认知和判断力下降，对家长和老师的教育很容易产生叛逆心理。三是进入大学，即18岁以后，归为成熟期。这个时期的学生思想已逐步成熟，具备一定的分析和判断能力，但很容易受到外界环境的影响，情绪波动较大。

调查显示，大部分学生对宗教的信仰始于幼年时期，并且和他们的民族有着必然联系。 然而，我们进一步观察数据发现： 41%的学生最初接触宗教的动机是因为“承袭家庭传统”，而促使学生正式皈依所信仰的宗教的关键因素，34%的学生选择了“在宗教信仰内找到了人生的意义及归属感”，并且，让学生维持和鼓励自己坚持宗教信仰的主要因素，49%的学生选择了“信仰宗教之后思想和个性所得到的升华”;37%的学生认为“与没有信仰的人相比，

宗教信仰带来更深沉的伦理道德观念”，以及“生活充满更多的喜悦和欢乐”。 这个结果与前面得出的“大部分学生的宗教信仰是自身民族与生俱来的”稍有出入：“民族信仰”只是一块敲开宗教信仰大门的红砖，而真正的钥匙是宗教本身给人带来的心理感受。

(3)大学生对待宗教的行为表现

大学生对待宗教的态度直接影响到他们的行为动机。

大部分学生通过对宗教的信仰，以及到宗教场所进行祈福、祷告，来缓解来自学习、就业、人际关系、经济等各方面的压力。说明大部分信教大学生并不具有完全意义上的宗教信徒的信仰特征，而是通过宗教信仰使自身得到心灵慰藉和精神解脱。

(4)大学生对宗教信仰的认知以及对宗教政策的认识

调查显示，有73%的学生认为宗教信仰是“一种文化历史现象”，16%的学生认为宗教信仰是“唯心主义”，15%的学生认为宗教信仰是“一种高尚的精神活动”，另外有小部分学生认为宗教信仰是“愚昧迷信”、“麻醉人们的鸦片”。这表明，大部分学生能够客观理性的看待宗教信仰。

77%的学生表示“觉得宗教与马列主义，共产主义之间不相矛盾”，并且65%的学生认为“高校开设宗教学选修课有助于学生认识宗教的本质，理性面对宗教问题”。仅4%的学生认为“宗教学就是关于如何信仰宗教的学问，因此开设宗教学课程就是传播宗教”。 在回答关于“在我国当代社会的文化建设和道德建设，宗教应该和可能扮演怎样的角色”这个问题上，59%的学生认为“宗教文化是民众智慧的结晶，有深刻的哲学背景，有超越的宗教意识。它与精英文化，政治文化既有间隔，又有互渗，它对民族文化的构建具有重要意义”。与此同时，仅5%的学生认为“宗教会麻痹人的主动性和科学创造精神，使人安于现状，只求神灵，不求进取，完全接受命运之神的摆布”。

(二)、大学生宗教信仰存在的问题及其对策建议 通过此次调查的情况看，宗教信仰在大学生中长期客观存在，尽管我们在大学生民族宗教观念的教育、管理和培养等方面做了大量的工作，但仍然存在一些不可忽视的问题。

首先，大学生对宗教信仰概念模糊。每种宗教都有它不同的教义，每种教义都是独树一帜，互不打扰。当一个人对某种宗教十分虔诚的时候，他不应该也不可能去同时信仰其他宗教。 其次，学生党员信仰宗教的问题。尽管中国共产党党章明确规定了党员必须坚持辨证唯物主义世界观，不能信教，不能参加宗教活动，但在被调查的学生中，仍有学生党员选择“有宗教信仰”。不排除该学生的宗教信仰与他自身的民族有一定关系，纵观近几年各地区、各高校对大学生宗教信仰问题的调查报告，大学生党员信教的情况也并不罕见。 针对以上两点问题，结合我校在民族宗教方面所做的工作，谈几点建议：

1、引导大学生正确认识宗教

在调查过程中出现的个别大学生对宗教信仰概念模糊的情况，我们认为，是由于个别大学生不明白何为真正的信仰，不清楚宗教的教义，不了解国家的宗教政策，才会出现同时信仰多种宗教、盲目参加宗教活动等行为。

高校教育不仅要加强对大学生马克思主义宗教观的教育，更要加强我国宗教政策的宣传。我们发现，在高校中有关职业规划、各类考试的讲座层出不穷，而关于民族、宗教、哲学方面的人文讲座则显得相形见绌。

另外，我们在对学生进行宗教知识教育和宗教政策宣传的时候，应该注重学习方法、丰富学习形式、创新学习手段。我们可以根据学生不同的实际情况，采取个人自学、课程选修、专家讲座等多种多样的方法;通过知识竞赛、问卷调查、心理辅导等形式提高学生的兴趣;同时我们应该充分利用现代信息技术，如校园BBS、期刊杂志、QQ群等与学生保持良好互动。

2、充分发挥学生党员先进性作用。

高校在培养大学生党员时，有必要把我国民族宗教知识纳入党校学习培训的必修课内容，必须引导学生树立正确的人生观，帮助学生认清宗教与马克思主义两种信仰的本质。入党积极分子一定要树立共产主义理想信念，坚持马克思主义，坚持无神论、唯物辩证法。 3.加强对大学生的心理健康教育。

调查中有41%的信教学生认为“在宗教信仰内找到了人生的意义及归属感”，选择“受到父母或家中其他信仰宗教人员的劝说而皈依宗教”的仅占11%;我们不得不反思我们的教育，我们在教育学生树立正确的世界观、价值观、人生观的同时，是否真正了解大学生的内心所需。比如当前有的学生平时不努力，而在升学、就业、考试的时候选择去寺庙拜佛，祈求菩萨保佑他们能够顺利通过。我们作为大学的教育工作者，不仅承担着“授业”、“解惑”的职责，更为重要的是还肩负着“传道”的重任。 尽管现在很多高校设置了心理咨询室，但我们根据互联网上精神健康网站发布的信息得知：大学生中因学习、就业、人际关系、恋爱等问题导致的心理疾病呈逐年上升趋势，主要表现有强迫症、抑郁症、敌对、焦虑等;情节严重者甚至会冲动、自杀、杀人。

大学生选择信仰宗教，在一定程度上能够将内心的烦恼转移，但并没有得以完全释放。在宗教中得不到化解的心理问题，依然会积郁于学生内心。因此加强对大学生心理健康的教育刻不容缓，我们应充分发挥高校心理咨询室的作用，防患于未然。

宗教信仰大学生调查问卷

感谢你抽空完成以下调查问卷! 1. 性别

(1) 男 (2)女 2. 成长的区域

(1)城市 (2)县城 (3)乡镇 (4)农村 3.学校所在区域：

(1)东部沿海地区 (2)西部边远地区 (3)经济发达的城市 (4) 经济水平一般城市 (5)经济相对落后的地区 4. 家庭经济状况

(1) 富有 (2)一般 (3)不是很好 5. 民族

(1) 汉族 (2)壮族 (3)回族 (4)维吾尔族 (5)藏族 (6)其它： 6. 政治面貌

(1)群众 (2)团员 (3)预备党员 (4)党员 (5)民主人士 7. 你是在什么情况下加入宗教的?

毛概论调查报告范文第5篇

为了让这个寒假过的精彩又充实，准备和同学一起去打工，以便补贴生活，减轻家庭负担和提高自己的实际动手能力。在放假前就给自己订好了寒假计划，并在高中同学的帮助下提前在家里找到了一份工作。工作内容很简单，只是做诺基亚手机柜台销售，这对于平时就做过很多促销兼职的我来说就是小菜一碟，本来自己的专业就是人力资源管理，简单说就是跟人打交道的，所以这个工作对我来说也是一次难得的历练，更何况，平时所做的促销兼职都是短时间的，一两天而已，这次的就不一样了，是要做一个多月的，像这样的底层工作对大学生来说很少能坚持下来的，所以我也很珍惜这次机会，早早的赶回家。

不过，天有不测风云。就在我回家的前夕，乌鲁木齐发生了7.5事件，我的家乡阿克苏也因此受到了影响，老板的店被砸了，我的工作也泡汤了，失望的同时也感到了痛心。在父母的安慰鼓励下，我打算在自家店里帮忙，给父母打工一样是工作。

由于是个体户，恰巧工作内容也是销售。不过办公用品的销售不同于其他的商品，他没有普通商品大的客流量，每天来看商品的人数都是有限的，很少会有观光型的客人，每个顾客过来看都是有目的的，再加上我们的销售点也只是办公用品批发的展示区，主要业务也是批发，接触的人就很少了。不过，这也给我的工作提出了更高的要求：在客流量小的情况下争取每一个客人都买我们的商品!下定了决心就开始认认真真的实干。

第一天，早早的起床准时去上班，心理有说不出兴奋，得意的带着工牌接受保安的检查，一切都显得那么井然有序。大学生就是未来社会的栋梁，是社会的希望，我想当时心中腾起的那一丝丝的骄傲应该就是所谓的主人翁责任感了吧!上午商场里没什么人，我认真的擦洗每一件商品、给办公桌办公椅打蜡、拖地扫地、保险柜开锁，新疆由于气候的原因空气中可吸入浮沉含量大，所以隔一个晚上物品上都会落上一层土，不断地打扫也成了每天的工作内容之一。做完这些就只用等待了，等着顾客的到来。

除了知道商品的价格之外，熟悉商品的性能、了解它的市场需求则显得更为重要，进一步要求就是根据这些来了解顾客的消费需求。老妈说这是长期历练才能达到的，不过这已经激发了我的斗志!再想到平时的经济学学的还可以，对这个工作更是充满了信心。意外的是我上班的第一天没有卖出一件，来看的人少之又少，老妈安慰我说礼拜一人本来就少的，这都是家常便饭了，有时一个星期都不开张的。心理似乎有些了安慰，晚上看了一部励志电影，在主角不放弃执着追求的精神感染下，第二天继续我的新鲜感。

就这样一连过去了好几天，我的新鲜感早飞到九霄云外了!随之而来的则是疲惫，精神的麻木，感觉就这样的日复一日没有丝毫的激情，更不愿早起去上班，那天老妈叫我起床，我倒觉得与其起那么早去上班还没一个顾客，还不如在家多睡一会。然后我就在老妈的脸上看到了失望与惊讶的表情，也许她觉得那不像是我说的话，更不像一个整天嚷嚷着要做大事的一个大学生说出来的。突然也意识到自己好像做错了，一日之计在于晨，好的开端就是成功的一半，早起去上班对顾客、对老板、也是对自己的尊重!

幸运的是我坚持下来了，我做到了!做销售业不是一件简单的事情，虽然不怎么累，却是对人各方面的考验。记得有一次店里来了一个维族的老汉，他想买椅子，他很直接的问我多少钱，然后我就问他要几个，他只是点头微笑，接下来不管我说什么他都只是标准的礼貌式点头微笑，原来他听不懂普通话，他自己也不会讲汉语，只会说三个字多少钱，而我却不懂维语，这下好了，语言作为人与人之间的交流沟通工具传承了几千年的文化，在那一刻也失去了它独有的魅力。跟外星人交谈估计都没这么困难那!平时遇到的维族的都懂汉语，不会说的至少也听得懂，店里也只有我一个人，我急得都要冒汗的时候他还在冲我点头微笑，这时刚好有几个维族的巴郎从门口经过，我急中生智把他们给叫了进来给我做翻译，终于松了一口气，在几个可爱的巴郎的帮助下，那个老汉很开心的买了东西走了!不过想到双方无法沟通而僵持的局面，心里都起毛。为了方便，我还是找了一个维族朋友给我补习，学习在销售中沟通最基础的常用语，学的很用心，可惜无用武之地，碰到的维族人都会汉语!不过艺多不压人，会一点，都是你受益终生的财富! 不过，简单的体验让我收获最大的还是做的政府采购的标书!当然，也是我的骄傲!以前总觉得课堂上学的东西在实际中没什么用处，理论跟实际的的脱节的，课堂上说的总是理想的，社会上实际的东西都太现实了，大部分都不能根据课本上来解决。这次，我总算尝到了知识的甜头。上学期公共选修课我选修了《招投标与合同管理》这门课，在老师的教导下学会了招投标的一些基本知识，虽然主要是建筑工程类的，但政府采购也属于这个范围，只是内容有些差异，没有建筑工程的复杂。记得当时做招投标作业的时候，要写大量的标书内容，记得刚开始的时候还不知道自己到底学的是什么，对课程的题目都不理解，更不知道学了这门课到底有什么用，稀里糊涂的就跟着老师走，考试的形式特别的别开生面，在教室模拟招标会，完了之后签订合同，做合同书。为了做好这个作业，上网、泡图书馆、电话咨询，甚至亲自跑到建筑公司询问，当然更重要的是跟同伴合作共同完成的作业。记得当时做的很辛苦，做完才知道招投标有多麻烦，工序有多复杂，但是很有趣。那天老爸在看一个招标公告，但是需要做标书，我自告奋勇的说：我来做吧!我学过的。说的很轻松，以为他不会给我做，我只是说我学过招投标，没想到他一口就答应了，还说这方面全部都由我负责，大学生嘛，都学过了，应该没问题!他去买了标书，当我拿到标书的时候才意识到事情的严重性，紧张的不知所措，心理开始打退堂鼓了，问爸爸可不可以交给别人做，他却说：你不是要做么，都学过了这对你也不是难事，学习嘛，中不中标都没关系，做吧!没办法只好硬着头皮去做了。

先把标书从头到尾认认真真的反复读了几遍，不懂的地方就问老爸，按照标书的要求开始编写我自己原创的投标文件。报价表部分很简单，内容也不是我的事情，但却是最重要的部分，其他部分就需要用书面语言在法律符合的范围之内作出准确的描述，牵涉到以后可能会诉讼于法律的可能性，语言表达到位也是非常重要的，尤其是要写承诺书，一个字的失误都可能造成不可挽回的损失。小心翼翼的做，有些模棱两可的格式还打了长途问以前合作的同学，毕竟作业是大家一起做的，各个人做的都有自己的侧重点，每个人负责的部分也都不一样，所以，以防万一，能用的手段都用上了，甚至为了售后服务承诺书的一句话，还特地跑到书城去查阅资料。投标时间很紧，标书必须在两天之内做完。在学校做作业写标书时老师给了两个礼拜的时间，这次是实际操练，时间又太紧，投标书的质量就会受到影响。我用一天的时间完成了初稿，给不同的人审核，不过更多的错误却是别字，老爸说，一个字错了，在法律上条文都会反了，说得我起了一身的冷汗。第二天再一次认真的修改了投标书，由于时间及资料缺乏的原因，投标书做的很简单，但主要问题都说清楚了，然后就小心翼翼的盖好章，按照招标书的要求封好包装，大功告成。

完成了任务，终于舒了一口气，心里忐忑的要求要去开标现场，同样的，父亲看到我这样积极主动地去参与社会的实践，欣然的同意我一同前往，他只用了一句话：可以独当一面了!足以鼓舞我去面对以后职业生涯中可能遇到的所有难题。简单的几个字，那也是一个父亲对子女的最高奖赏。

开标会很严肃，会上没有我的发言权，但稚嫩的脸蛋还是引起众人的小声议论，我只是不动声色的做着会议纪录。会上我见识了商场人物的魅力，问题争议时的唇枪舌剑，坚持自己的价码丝毫不动摇，双方一言一行都是对自己的维护，整个流程下来，各自都达到了自己的目的。这是我职场生涯的初体验，女强人的魅力和气质深深的吸引着我，看到她们在man世界用她们的智慧与之周旋、谈判，也对自己未来充满了信心，是的，要成为她们那样的优秀，实现自我。 有了前一次的经验，我很熟练的给老爸做了第二份投标文件，很认真的做了，老爸很满意，我尝到了用自己的知识来为他人服务的甜头，越来越坚定自己对未来从事经营方面的信念。当然，自身在各方面知识和能力等都还很欠缺，就拿那次去银行开电子汇票的事情来说吧，一张简简单单的汇票，会计学那门课也都学过，可我填了四次才把单子给填合格，作为一个大学生，填单大写要顶格写都不知道，急得我都快要哭了。真的很自卑。

虽然这次的经历经受了一些以前都没经历过的困难与挫折，但我也懂得了理论与实践相结合的重要性，这是我的无形资产。这次的打工是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。

在社会实践中我认识到培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力的重要性。书本上学到的东西会在不同的时期体现它的价值，以后的生活中我们还要多参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。也不要简单地把寒假打工作为挣钱或积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的动手能力，认识自己的不足之处并改正!作为一名大学生，应该把握所有的机会，勇敢的去面对所有问题，充分发挥所长，相信自己!大学生之所以是大学生，其与众不同之处就是大学生的学习能力，相信自己没有什么不可以的!

谢词: 这次寒假实践使我受益匪浅，当然，首先要感谢我的父母对我的理解与鼓励，并提供机会给我!在我遇到困难的时候指导我，给我提供帮助，帮我分析问题，让我在一次次的挫折经历中蜕变。同时也感谢我的高中和大学同学给我提供的帮助，相信我以后会更成熟的思考问题，成长为一个全新的我!

毛概论调查报告范文第6篇

摘要 生物医学工程(Biomedical Engineering,简称BME)是门由理、工、医相结合的边缘学科,是多种工程学科向生物医学渗透的产物。它是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学的角度，在多层次上研究人体的结构、功能及其相互关系，揭示其生命现象，为防病、治病提供新的技术手段的一门综合性、高技术的学科。

关键词

认知;生物材料;医学成像;生物医学光子学;生物医学信号处理;生物医学测量

1. 什么是生物医学工程

生物医学工程(BiomedicalEngineering,简称BME)是一门由理、工、医相结合的边缘学科,是多种工程学科向生物医学渗透的产物。它是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学的角度，在多层次上研究人体的结构、功能及其相互关系，揭示其生命现象，为防病、治病提供新的技术手段的一门综合性、高技术的学科。是多种工程学科与生物医学相结合的产物。它要求把人体各个层次上的生命过程(包括病理过程)看作是一个系统的状态变化过程;把工程学的理论和方法与生物学、医学的理论和方法有机地结合起来去研究这类系统状态变化的规律;并在此基础上，应用各种工程技术手段，建立适宜的方法和装置，以最有效(目标的实现和经济成本)的途径，人为地控制这种变化.以达预定的目标。

2. 生物医学工程的研究领域

生物医学工程研究领域主要包括以下几个方面： 生物力学，生物材料学，医学图像技术，生物系统的建模与控制，生物医学信号检测与传感器，生物医学信号处理，物理因子在治疗中的应用及其生物效应，人工器官等。

2.1 生物力学

生物力学是运用力学的理论和方法，研究生物组织和器官的力学特性，研究机体力学特征与其功能的关系。生物力学的研究成果对了解人体伤病机理，确定治疗方法有着重大意义，同时可为人工器官和组织的设计提供依据。生物力学的发展方向有两个大方向：微观层次发展：为生命体各基本层次建立本构关系或力学模型奠定基础;系统综合方向发展：即在对生物组织、体内流体研究基础上，建立各种人体器官(如心、肺、肝、耳、鼻等)的力学模型，进而设计各大系统(如呼吸、消化、循环、生殖等系统)的力学模型，从而为临床医学和生物医学工程学的发展提供一定的理论依据。

2.2 生物材料

生物材料用于人体组织和器官的诊断、修复或增进其功能的一类高技术材料，即用于取代、修复活组织的天然或人造材料。这些材料包括金属、非金属及复合材料、高分子材料等;目前轻合金材料的应用较为广泛。金属植入材料是应用最早的生物医用材料,目前常见的植入金属材料主要为超低碳奥氏体不锈刚、钴铬合金、纯钛和钛合金3类材料。生物材料有广泛的应用，如：应用理想的医用骨粘合剂来固定骨折，甚至促进骨折的愈合。氧化锆陶瓷具有优良的生物学性能，能作为股骨头替代材料，而且有希望作为牙种植基台。纳米级羟基磷灰石材料有复合骨形态发生蛋白及诱导生成血管能力, 纳米羟基磷灰石/羧甲基壳聚糖(NHA/cMcTs)复合生物材料还可用来制备注射性软组织填充剂等。胶原蛋白-硫酸肝素神经生物支架材料也有望用于神经损伤的修复。到2009年，SCI共收录生物材料类期刊22种。2005/2009-08，共收录了该领域1 330篇中国著者(不包括台湾)文章，说明中国作者在该领域的研究非常活跃，也说明了生物材料的发展前景是十分美好的。

2.3 医学图像技术

医学影像是临床诊断疾病的主要手段之一，也是世界上开发科研的重点课题。医用影像设备主要采用 X射线、超声、放射性核素磁共振等进行成像。

2.3.1 X射线成像装置主要有大型X射线机组、X射线数字减影(DSA)装置、电子计算机X射线断层成像装置(CT);

2.3.2 超声成像装置有B型超声检查、彩色超声多普勒检查等装置;超声成像设备是目前医院中仅次于投影X射线机使用得最频繁的成像设备。目前临床上使用的超声成像系统基本上都是采用脉冲回波亮度调制方式成像(即B型超声显像仪)。超声成像的突出优点是对人体无损、无创、无电离辐射，同时又能提供人体断面实时的动态图像。因此广泛地用于心脏或腹部的检查。此外，我还得知我校的三维超声技术处于国内领先水平。

2.3.3 磁成像设备有核磁共振成像(MRI)系统，其主要优点有：无高能(X-Ray)辐射，故安全、对人体无创可以对人体组织作出形态和功能的诊断;提供精细的解剖结构信息(MRI分辨率可达0.5mm;)获取人体的三维图像数据较容易(直接产生三维数据，无需重建)另外，它还可以在不注射造影剂的情况下显示血管影像。此外还有红外线成像和正在兴起的阻抗成像技术等。

2.3.5 光声成像技术是生物医学领域中新兴的无损检测技术，具有对比度高、分辨率好、穿透能力强等优点有很大的应用前景。

2.4生物医学信号检测与传感器

生物医学信号检测是对生物体中包含的生命现象、状态、性质、变量和成分等信息的信号进行检测和量化的技术。生物医学传感器是获取各种生物信息并将其转换成易于测量与处理的信号(一般为电信号)的器件，是生物医学信号检测的关键技术。主要有三大类：生物传感器，物理传感器，电化学传感器。其意义在于促进了生理量、生化量、生物量和各种生命现象检测方法的进展，对推动生命科学各领域的研究，以及对新型诊断、治疗方法与人体功能辅助器械的新发展都具有十分重要的作用。生物医学测量技术作为生物医学工程的一个重要组成部份， 经历了数百年的变迁，在近30年取得飞跃进步， 对医学以至于人类的生活产生了重要的影响。近几年迅速发展的虚拟仪器技术的迅速发展，构建不同于传统生物医学系统的虚拟式生物医学仪器系成为了可能这必然会对我国的医疗电子设备和仪器产业的发展产生重大影响。

2.5生物医学信号处理

生物医学信号处理的主要任务是根据生物医学的信号特点.应用信息科学的基本理论和方法.研究如何从被干扰和噪声淹没的观察记录中提取各种生物医学信号中所携带的信息.并对它们进行分析、解释和分类。信号处理的领域是相当广泛而又深入的，已在不同程度上渗透到几乎所有的医疗卫生领域.从预防医学、基础医学到临床医学，从医疗、科研到健康普查，都已有许多成功的例子.如：心电图ECG分析，脑电图，EEG分析，视网膜电图ERG分析，X光片处理，CT图像重建，健康普查的医学统计，疾病的自动诊断，细胞、染色体显微图像处理，血流速度测定，生物信号的混沌测量等等。MEA信号锋电位的主成分分类用的就是生物医学信号处理技术。生物医学信号处理技术是生理、测量、模式识别、人工智能和数字信号处理等多种学科的交叉领域。生物医学信号处理的研究方向有强噪声干扰下的微弱生理信号及其信息的动态提取，建立主要的生理信号(例如心电图、脑电图等)处理的软件包一数据库与程序库，心电、脑电、肌电的有效处理方法等。

生物医学信号处理被应用于医学教学、科研、临床、监控等，并显示出越来越重要的地位。生物医学信号包括各种生理参数，如脑电、心电、肌电等生物电信号;心跳、血压、呼吸、血流量、脉搏、心音等的非电量信号。这些信号均是强噪声背景下的低频(小于200Hz)微弱信号

(幅度小于100 mV)，这就对信号采集系统有很高的精度要求⋯。正由于采集的信号具有生物信号特有的特点：高背景噪声，且随机性大，即影响因素很多并且不可能用确定性的数学函数来表达，信号弱等I 2l，故需采用各种数字信号处理的方法来提取我们需要的信号。所以人体信号采集和分析系统的地位显得越来越重要。

2.6 人工器官

2.6.1 人工器官的概念

人工器官的研究是模拟人体器官的结构和功能，用人工材料制成能部分或全部替代人体自然器官功能的机械装置。当人体器官发生病伤而用常规方法不能医治时，有可能给病人使用一个人工制造的系统来取代或部分取代病损的自然器官，补偿或修复其功能。

2.6.2人工器官的发展方向

人工器官的发展方向有：人工心脏瓣膜的研究，血液净化技术的研究,人工心脏起博器的研究，人工肾、肺、肝、胰等。人工器官长期体内移植对机体影响研究。

3.学习了生物医学工程概论后我的收获与总结

通过对生物医学工程概论课程的学习，我对生物医学工程不再陌生，学了概论之后，它神秘的面纱已被揭开，生物医学工程是一门新型的有很大潜力的交叉学科，处于生命科学与信息技术科学及工程学的交叉领域。作为生物医学工程专业的学生，只要我们学好专业知识，多思考，多动手，相信我们在具有很好的发展前景的同时也一定能为中国生物医学工程的发展做出自己的贡献!

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