模具专业实习报告范文

模具专业实习报告范文第1篇

职业院校担任着为社会培养高技能、应用型人才的任务。而我校的模具专业教学中存在理论学习重于实践、教学方法比较单一、对同学们自主学习引导不够等问题。面对模具企业对实用型人才的迫切需求, 要使我校的模具专业能够适应行业的发展要求, 使我们的毕业生有良好的就业市场, 优化现有的教学模式已势在必行。必须坚持以市场需求为出发点, 以能力为本位的思想, 从不同角度、全方位培养学生的综合能力, 才能使学生更快的融入社会, 信心十足的接受企业的挑选。针对目前我校模具专业的教学情况, 优化教学模式可从以下几个方面着手。

1 整合理论课程结构

理论课程是培养技能型人才的有效载体, 又是产、教接轨的必要途径。职业院校模具专业是以培养一线模具设计、制造、加工、维修及数控加工工作的应用型技术人才为根本任务。理论课程的设置应以“实用”为主旨, 突出应用性、实践性。

模具专业的知识结构由基础理论课、专业基础课和专业课三大模块构成。基础理论课既是本专业学生整个知识结构的基础, 又是学习专业基础课和专业课以及将来接受继续教育的平台, 也是培养学生文化素养的模块, 所以基础理论课不可少, 但以“够用”为度。专业基础课涉及模具从设计、制造、安装、调试、维护到操作整个工艺流程的各个环节, 是从事模具行业工作所必备的知识, 因此, 专业基础理论课应以“实用“为本, 专业课程要以“专、精”为准, 针对性强。

这种课程结构不注重理论课程的完整性, 而是围绕培养模具专业应用性人才这一目标, 更注重学生模具设计能力和解决现场实际问题能力的培养。

2 完善一体化教学制度

职业教育人才培养模式的基本特征是应用型、技术型人才。我国教育家陶行知先生强调教学过程中“教”、“学”、“做”的统一, 提出职业教育的“事怎么做便怎样学, 怎样学就怎样教”, 所以对于一些理论与实践紧密结合的课程进行一体化教学, 以提高学生的学习兴趣和教学效果。

模具专业的一体化教学由机械加工实训、模具制造、模具数控加工三个模块构成。 (1) 机械加工实训模块, 主要让学生掌握常用的机加工设备的操作方法, 正确选用机床和刀具, 合理选择切削用量, 熟练掌握模具车床、钳工、刨床、铣床、磨床等设备的操作。这一模块是为后续的模具制造夯实地基。 (2) 模具制造模块, 主要让学生掌握模具的结构和根据模具图纸进行模具加工。 (3) 模具数控加工模块, 以数控车床、铣床、加工中心、线切割机床为主, 同时学习相关编程软件, 让学生掌握各种机床的程序编制、操作方法、操作步骤, 掌握典型模具零件的数控加工过程。

对于一体化教学模块, 教师要讲清要领, 做好示范, 然后再让学生模仿练习。实践证明, “身教重于言教”、让学生观察教师的示范指导, 可以使学生获得直观而规范的动作, 从而确保理论知识转化为实践技能。

3 推行现场教学环节

职业院校的主要特色是突出实践能力的培养, 要以“经验和活动为中心”, 强调在“做中学”, 所以, 组织学生进行“真刀真枪”的现场实训, 是快速培养模具技术、应用型人才的捷径。

由于模具的种类多、企业的类型也不同, 教师要精心选择课题, 注意课题的实用性和内容的重要性, 应选择最具有共性的岗位进行实际操作训练。最好选择一家模具中、小型企业, 通过学生在某一工作岗位上进行实际操作, 可整体提高学生的职业操作技能。现场教学是为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力, 对实践中出现的问题具备一定的分析和判断能力。

对于现场教学, 让同学们在全真的环境下进行演练, 可使学生在机床设备操作技能及模具设计与制造等方面得到真正意义上的提高。但要注意对学生进行安全教育, 并且严格要求, 改变过去存在的走马观花式的实验。

总之, 对新时期的职业院校学生的实践技能的培养, 要与时俱进, 不断地改革和更新教学方法和手段来适应时代发展, 为社会培养更多具有一定技能、技巧的合格技术工人。

摘要：根据当前模具行业对应用性人才的需求, 针对职业院校培养的模具专业人才与企业需求差距大的现象, 提出职业院校为培养与企业需求对接的高素质技能型人才, 优化模具专业教学模式的必要性及几点建议。

关键词：模具专业,应用型人才,实践教学

参考文献

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[2] 戚海永.工学结合模式下的高职模具专业教学改革[J].职业技术, 2008, 1.

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[4] 祝林.新时期高职模具专业人才培养方案的构建[J].职业时空, 2007, 13.

模具专业实习报告范文第2篇

以工作过程为导向的职业教育是德国20世纪90年代以来针对传统的职业教育与真实的工作世界相脱离的弊端, 以及企业对生产一线技术型、技能型人才提出的“不仅要具有适应工作世界的能力, 而且要具有从经济、社会和生态负责的角度建构或参与建构工作世界的能力”的要求, 由德国著名的职业教育学者Rauner教授和他的团队德国布莱梅大学技术与教育研究所的同事们, 在一系列研究成果的基础上形成的职业教育理论。它的一些核心思想已被我国职业教育界所接受, 并对我国近年来职业教育的课程改革产生了深远影响。在职教课程的改革开发过程中, 基于工作过程知识是一种“有效”知识这一认识, 把工作过程知识作为一种概念性工具, 视工作过程为一个整体, 使工作场所与培训提供者密切合作, 使课堂讲授与工作场所经验指导相整合, 设计出一种以工作过程为导向的职教课程, 强调真实工作情境中的团队精神。

与传统的职业教育相比, 以工作过程为导向的职业教育在指导思想、课程开发和教学内容与教学方式等诸多方面都具有自己鲜明的特点:

1) 指导思想:从以培养学生的适应能力转向培养学生参与建构工作世界的能力。

2) 教学内容:从专业理论知识转向工作过程知识。

3) 课程开发:从资格研究转向职业科学的劳动研究。

4) 教学方式:行动导向教学成为主要的教学方式。

2 改革实施背景

模具设计与制造是一种技术、资金、人才密集型的产业, 在我国国民经济中占有非常重要的地位。近年来, 中等职业学校招生规模不断扩大, 然而, 面对数量众多的模具专业职校毕业生, 模具技能型劳动者的缺口仍然巨大, 企业表示:“现在的情况是, 有岗位无人, 有人无岗位”, 而前来找工作的学生们则叹道:“专业不对口, 培训不到位”。普遍的反映是:缺乏实践。究其原因, 主要有:

1) 课程设置不符合企业对模具工的要求。大部分中职学校的课程是在以前中专和大专“对应”学科上变化而来, 教材内容也是从这些学科知识中选择“合适”的内容并进行简化。只注重原理、设计方面知识的讲解, 对实训课和实习训练不够, 没有把技能训练作为重要环节来抓。在课程设置上没能体现职教培养技能型人才的特点, 不适应目前企业要求。

2) 实习培训内容单一, 没有把模具的整套工作流程当成一个完整的工作过程来培训工人。很多中职学校以单一工种为主安排模具专业学生实习, 把模具工的培养简化成了钳工、铣工、磨工等的培养。即使是钳工, 培养方向还定位在传统的锉锯錾的技能, 而忽略了制作模具常用的装配、修模、打磨等技能。所以, 中职学生的实习培训单一、训练内容过于传统, 跟不上企业对模具技工的要求。

3) 缺少新技术应用的实训条件和环境。目前企业在模具制造过程中, 大量应用了数控、电火花、线切割等新技术, 而中职学校往往缺乏这些设备和掌握这些技术的师资, 培养的学生显然适应不了企业需求。

3 模具专业以工作过程为导向的课程开发

3.1以工作过程为导向, 课程开发思路

以“工作过程导向”的课程开发参与人员来自企业、学校和政府主管部门三方。课程设置要求与工作任务相匹配, 按照工作岗位的不同需要划分专门化方向, 按照工作任务的逻辑关系设计课程。

下图是我校模具专业以工作过程为导向的课程设置体系, 力求打破“三段式”学科课程模式, 从岗位需求出发, 尽早让学生进入工作实践, 为学生提供体验完整工作过程的学习机会, 逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

4 以工作过程为导向, 设计课程内容

模具专业的课程内容设置必须围绕当前企业中模具的整个制造过程为一个工作过程来进行。例如, 一套模具的制作, 当技术人员将图纸设计出来后, 生产过程要经过加工中心、线切割、电火花、打磨、钳工、装配、试模等一整套工艺, 它们之间相互配合, 相互渗透。因此, 模具专业课程也应包括这一整套工艺的训练, 来适应当前模具企业对模具技工的需要。

以《模具零件普通加工》课程为例, 设计了4个学习情境。如下图所示。

每一个学习情境由多个任务组成, 围绕完成任务需要具备的职业能力设计了若干活动, 设计时尽量降低各活动知识点的重复度, 而且各个任务之间必须要有关联性 (即来源于同一套模具的零件) 。下表以轴、套类零件加工学习情境的设计为例进行说明。

5 实施以工作过程为导向的课程教学的主要成效

1) 学生实践能力得到增强。11级、12级两届模具专业学生通过新课程的培养, 在校期间能完成4副模具制作, 13级模具专业学生预计完成5-6副模具制作, 基本能达到专业技能培养目标。

2) 学生学习兴趣提高。我校模具专业设计的学习任务遵循由易到难, 循序渐进的思路, 特别是桃心、牛头等小制作, 设计独特、美观大方, 可以作为精美的装饰品, 能吸引学生, 激发技能训练的兴趣。

3) 节约了实训耗材, 降低了实训成本。在围绕制作完整的模具为一个工作任务设计的教学情境中, 学生在各个活动中加工的都是同一套模具上的零件, 可以用来进行模具装配训练, 节约了成本。

4) 改变了教学的组织形式。传统的, 以工种为主线的模式下, 学生以个体为单位进行学习, 缺少交流与配合。现在学生是以群体, 即小组为单位完成模具的制作, 减轻了老师组织教学的压力, 同时培养了学生分工协作的能力和团队意识, 符合现代职教发展的方向。

5) 改革了评价方式。以工作过程导向的课程考核, 放弃了在期末进行统一考试的形式, 把每期最后的“任务”一幅模具的制作作为学期鉴定成绩, 强调过程性鉴定, 让鉴定更客观公正, 起到激励学生学习的作用。

6 以工作过程为导向的中职课程改革建议

1) 一所职业学校的力量很有限, 必须集全校之力、调动合作企业的积极参与, 进行项目攻关, 才能立于不败之地。即使一所学校很小, 教学改革也要有顶层设计、通盘规划, 也要项目管理、协同作战, 各自为政的小打小闹难见大成效。

2) 要重视和采纳来自教学实际和生产实际中的经验。基层学校有一边实践、一边开发的教学改革便利条件, 这样开发出的课程体系更接地气, 更适应企业需求和符合学生的职业成长规律。要能走出去、请进来, 在专家指导下进行, 教学改革的胜数会更大。

3) 实施工作任务导向的教学模式, 需要相配套的教学场地、教学设备和实验设施。学校必须要舍得投入经费进行相关的硬件改造和投入经费进行保障。

4) “双师型”教师数量不足问题。开展工作任务导向的教学需要教师既要有扎实的专业技术理论知识, 又要有熟练的实际操作技能, 这类教师目前比较紧缺, 今后必须加强现有专业教师 (含实习指导教师) 的业务培训, 提高现有专业教师的业务水平, 可采用专业理论教师和实习指导教师合并授课的形式, 互相学习, 取长补短, 共同提高。

摘要：本文以笔者学校模具专业课程改革为例, 阐述了工作过程为导向的职教观念, 说明了以工作过程为导向的课程改革的过程, 提出了对模具专业以工作过程为导向的课程设置建议。

关键词：工作过程导向,中职模具专业,课程

参考文献

[1] 姜大源.职业教育研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2] 邓泽民, 赵沛.职业教育教学设计[M].{H}北京:中国铁道出版社, 2009.

模具专业实习报告范文第3篇

1 模具专业人才培养目标及要求

根据市场的需求和自身的定位，模具专业技术领域和职业岗位群的要求，高职模具专业应以培养理论知识适度，技术应用能力强，服务于生产、建设和管理第一线的高等技术应用性人才为目标。学生动手能力强应是高职教育的显著特征，应以“对准岗位设课程，对准实践抓教学”的思路来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，要求毕业生掌握模具设计及制造的基本理论，掌握模具CAD/CAM等先进技术，具备熟练的编程技能、数控操作技能，还需要具备普通机加工、钳工操作技能和必要的生产管理能力，并了解最新的学科发展动态。

2 改革课程设置和教学内容，构建技术型教学体系

2.1 改革课程设置

根据模具专业培养目标要求，从课程内容的基础性、学生综合能力的发展和生产岗位的需要，应在教学计划、课程设置、教学内容及教学质量评价体系等方面做调整与改进，减少一些课程上的理论重复，将一些理论知识有机地融人到实践教学中去。采取“精简、融合、重组、增设”等方式，设置《机械制图》、《机械原理》、《冲压模具设计与制造》、《塑料模具设计与制造》、《综合实训》等主要专业技术课程，突出专业的针对性、实用性和先进性。在教学计划的安排上，将理论课与实践课的比例由原来的1∶0.6调到1∶1，加大实践教学比重。在质量评价中，实践课与理论课同等对待，实践技能考核不及格的不予毕业，从这些硬性措施上保证课程改革的落实。

2.2 推行模块化教学

模具技术的发展对模具行业技术人员的素质和能力提出了更高的要求，为在教学内容的改革上直接反映出模具专业内涵的多样化和技术发展要求，应打破“先学基础理论再进行实践实习”的传统教学方法，大力推行模块式教学方法，把能力培养贯穿于教学过程的始终，把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。将整个教学内容分为两大模块，即教学内容模块和综合能力模块 (见图1) 。模块确定后，对每一模块又提出具体要求，这样，专业针对性明显增强。学生对专业学习目的更为明确，学习的积极性大大提高。

(1) 模具设计模块的要求：能运用常规设计手段和专业模具设计软件进行中等复杂程度的冲压模具、塑料模具设计;同时能进行模具制造成本核算。

(2) 模具制造模块的要求： (1) 普通机械加工模块。能熟练地编写模具零件加工工艺规程.并能熟练地使用普通机床加工出合格的模具零件; (2) 数控编程加工模块：能熟练地使用手工方式和CAM方式编写数控加工程序，并能熟练地操纵数控机床加工出合格的模具零件; (3) 模具特种加工模块：能合理地选择电极材料并设计、制造出合格的电极，并能熟练地使用电火花成形机床及线切割机床加工出合格的模具零件; (4) 模具装配调整模块：熟悉模具装配、试模、调整及维修的全过程，能熟练地使用模具钳工常用机械设备、辅助设备和相应的工装、工具进行模具装配，具备在现场分析处理模具加工与装配工艺问题的能力。

为提高学生的综合能力，还应专门设计职业综合能力模块，采用启发式、讨论式、案例式、现场教学等方式进行，提高学生的综合素质能力，以满足模具专业内涵的多样化和模具行业技术发展的要求。学生毕业后能从事模具设计、模具生产管理及模具企业管理工作。

2.3 强化实践教学

过去讲课, 习惯于从书本到原理，要学生死记硬背原理和操作要点。现在变单一“灌输式”为现场教学、案例式教学、讨论启发式教学。边讲边练，凡是能在现场组织教学的，绝不在教室用黑板和挂图讲解，而在模具实训中心、实验室等实习实训场地进行教学。使学生对所讲述内容有完全的了解和真正的认识，促使学生将所学理论与实践紧密地结合起来。以实践巩固理论，以理论指导实践，同时结合职业技能鉴定进行训练，使学生通过训练、经过考核考试获得相应的职业资格证书。在训练中，采取层次实训教学法 (见图2) ;即基本技能训练、专业技能训练、综合能力训练。三个层次循序渐进, 由简单到复杂，由单项操作训练到综合系统设计。每层次都贴近工厂工程实际，使学生能独立加工出合格的模具零件和产品。同时在实训中以工厂的标准和要求对学生进行管理，使学生在掌握技术的同时，也通过了岗前培训，毕业时能独立操作，做到“零距离”上岗。

3 创新教学模式

在确立高职模具专业的培养目标和课程体系后，必须通过实施创新的高职教学模式来保证人才培养目标的实现。

3.1 建设高水平的双师型教师队伍

高职教育培养实用型人才的特点要求必须配备双师型的教师队伍。传统式的模具理论教师实践教学能力差，不胜任实践教学的角色;普通的模具实习教师理论水平不够高，只能应付普通的机加工、钳工教学，但不能担任模具CAD/CAM等先进技术的实践教学。为此必须通过外引内培的方式，向外招聘引进双师型教师，鼓励校内教师参加各种机加工、钳工、CAD/CAM技术培训并考取相应技能等级证书，选送年轻教师到师资培训基地进修学习。对于学历未达标的实习教师，鼓励他们通过各种途径提高学历和理论水平，从企业中引进经验丰富的模具工程技术人员作为专兼职教师，打造一支够强的双师型教师队伍，为培养高职模具实用人才打下良好的基础。

3.2 创建良好的教学实习条件，实行双证毕业制度

根据模具专业培养目标，在教学上必须抓好和突出实践性教学环节，在进行模具专业理论教学的同时，各个学期都开展学时较多的专项技能实践教学，按照理论教学为实践教学服务的指导思想开展各项教学活动。实行“双证制”毕业模式，学生在毕业时，除了要通过各门理论课考核外，更重要的是要取得相应技能等级证书才能毕业。以考证为突破口，促进实践教学的进一步提高和深化。

3.3 积极探索产教结合、校企合作教学模式

与企业建立合作伙伴关系，联合培养高职模具人才，进一步提高学生一线的实践操作技能，扩大学生知识视野，了解和学习最新的模具设计和制造技术，丰富学生实际生产经验，使人才培养更加贴近市场，毕业生更加适合企业的需要。

4 结语

探索高职模具专业人材的培养模式，必须以市场需求为导向，密切联系厂企，确定正确的培养目标，学生通过实践获得了探求知识的能力，从而进一步巩固和加深了课堂所学的理论知识和基本概念，反过来又促进了学生分析问题、解决问题的能力的提高，以适应新世纪人才培养模式对人才素质的要求。

摘要：根据高职教育的任务, 以市场需求为导向, 确定模具专业培养目标, 改革课程体系, 探索高职模具专业人材培养模式, 推行模块化教学, 确立实践性教学原则, 以取得较好的教学效果。

关键词：市场需求,高职,模具专业,教学改革

参考文献

[1] 黄梓平.改革课程体系.加强技能训练.提高综合素质[J].青海大学学报, 2002 (3) .

[2] 杨进.论职业教育与发展[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[3] 翁其金.冲压工艺与冲模设计[M].北京:机械工业出版社, 2007.

模具专业实习报告范文第4篇

1. 模具设计与制造专业课程的教学目标和教学方法

鉴于模具设计与制造专业具有较强的实践性, 所以在教学过程中要着重培养学生的实践能力。教师在选择教学内容时要注意与生产实践的结合, 采用工学结合、顶岗实习等教学模式设置与实际的模具生产相类似的教学情境。当然, 在进行实践教育的过程中不能忽略对学生的职业素质教育, 要从整体上提高学生的综合素质。模具设计与制造专业课程主要的教学方法包括以下几点:

1.1 开创理论与实践一体化的教学模式

理论与实践一体化的教学模式主要包括课堂实训中心一体化以及教学做一体化。归根结底, 理论与实践一体化的教学模式是为了解决当前教学活动中理论与实践相互脱节的现象, 提高学生理论联系实际的能力, 确保学生能够拥有丰富的基础理论知识和较强的实践能力。在教学过程中, 教师可以将教室一分为二, 一部分用于理论知识的教学, 另外一部分用于实践操作场所, 以此来培养学生的综合能力。在具体的教学过程中, 教师要充分考虑到不同学生认知能力和实践能力的差异, 因才施教, 并通过创新教学方法来提高学生的创新能力和自主学习能力。

1.2 尊重学生在课堂中的主体地位

在课堂教学中, 教师要逐步改变“填鸭式”的教学模式, 充分尊重学生的主体地位, 除了在关键教学点给予学生必要的引导和指导外, 尽量不要对学生有过多的干预。比如, 教师可将全班分为几个小组, 以典型的零件作为载体, 以设计相应模具为任务, 让各个小组进行分组讨论、实践, 最后由各个小组的组长对本小组的任务完成情况进行阐述, 最后由教师进行统一讲评。这样的教学模式可以活跃课堂气氛, 提高学生的学习兴趣, 使教学活动达到事半功倍的效果。

1.3 利用顶岗实习促进学生参与体验性学习

实践不仅是检验学生理论知识学习成果的重要手段, 也是模具设计与制造专业的终极目标, 因此, 教师可以充分利用顶岗实习的机会促进学生参与体验性学习, 使学生的理论知识能够真正转化为实践成果, 从而提高学生的实践水平。在顶岗实习期间, 教师要督促学生认真完成实习日志, 并对学生的实践学习情况进行定期追踪。这样的教学模式能够使学生将学校所学的理论知识充分运用到具体实践中, 增强学生理论联系实践的能力。

2. 模具设计与制造专业课程的教学手段

模具设计与制造专业课程的教学理念为“以学生为中心, 以能力培养为主线”, 在具体的教学活动中, 教师的教学手段必须要以此为基础, 充分利用现代化的教学设备, 增强教学活动的趣味性, 激发学生潜力, 确保教学活动能够达到事半功倍的效果。比如, 在教学过程中教师可以通过多媒体创设真实的实践环境, 通过案例分析、小组讨论、师生角色互换等手段激发学生的学习兴趣, 提高教师的教学质量。模具设计与制造专业课题的教学手段要遵循以下要点:

2.1 实施素质教育

模具设计与制造专业课程的设置不能只是机械式的对学生开展理论与实践教学, 而是应该通过各种手段提高学生对课程的感性认识, 加深学生对行业的了解才能全面提高学生的综合素质。学校可以组织学生参观先进的技术展览, 带领学生到工厂了解模具制造的生产线, 以此来调动学生的学习积极性。

2.2 始终坚持“工学结合”教育理念

模具设计与制造专业课程具有较强的实践性, 所以在教学过程中必须要坚持“工学结合”的教育理念。有些学校在教学活动中只注重理论知识的教学, 致使学生毕业后因实践能力差而难以适应岗位需求, 工厂还得重新组织岗前培训, 因此, 一些工厂宁愿从社会进行统一招工也不愿意用刚刚从高校毕业的学生。由此可见, 一些学校“重理论, 轻实践”的教学模式不但浪费了学生的学习时间, 还给学生的就业问题埋下了隐患, 所以, 学校必须要坚持“工学结合”的教育理念, 利用课堂实训中心一体化以及教学做一体化的教学模式来提高学生理论联系实践的能力。

2.3 实施多元化考核评价模式

考核评价是检验学生学习成果和教师教学成果的重要途径, 对整体教学活动起着导向和质量监控的作用。在素质教育背景下, 要逐步改变过于“唯分数论”的单一考核评价模式, 逐步实施多元化的考核评价模式, 比如, 考核评价要贯穿于整个教学活动中, 切实做到边学习边检验;不能只根据结果进行考核, 而应该将学习过程也纳入到考核范围;在考核过程中注重对学生知识分析、解决问题能力等方面的考核;考核评价既要有教师对学生的考核, 又要让学生自评和互评。

3. 结语

综上所述, 理论与实践相互结合是培养人才的基本途径, 特别是像模具设计与制造这样具有很强实践性的专业, 更需要不断探索理论联系实践的教学目标和教学方法, 在加强学生感性知识的基础上通过科学的课程设计使学生能够快速掌握模具设计与制造的基本理论和实践方法, 确保学生在就业后能够很好的满足岗位要求, 从而为我国模具产业的健康发展夯实人才基础。

摘要：模具设计与制造专业课程必须要做到理论与实践的有机融合才能确保学生真正掌握模具设计与制造的基本理论和实践方法。本文将结合模具设计与制造课程的相关内容对模具设计与制造专业课程标准理论与实践进行深入的研究与探索。

关键词：模具设计与制造,专业课程标准

参考文献

[1] 李军, 赵寒, 危淼.现代学徒制改革教学项目设计以模具设计与制造专业为例[J].湖北工业职业技术学院学报, 2017, 30 (02) :97-99.

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[3] 张坚.高职院校模具设计与制造专业教学改革与创新[D].南昌大学, 2013.

[4] 韩森和.模具设计与制造专业课程单元教学的探索[J].机械职业教育, 2012, (06) :38-39+41.

[5] 蒋建中.课改背景下中等专业学校课程设置探究模具设计与制造专业课程设置探索与实践[J].职业, 2012, (15) :23.

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[7] 吴慧敏, 杨灿, 张义俊, 姬素云.高职模具设计与制造专业课程设置分析[J].河南农业, 2012, (04) :23-24.

模具专业实习报告范文第5篇

2011年的暑假，我作为聊城大学环境与规划学院一名热爱环保的普通同学，有责任与义务在这个漫长的暑假里做一些力所能及的环保小事。

目前,全球气候变暖,自然灾害频繁发生,这都和人类自身不保护环境、浪费资源、破坏生态有关。倡导低碳联盟,环保生活已经迫在眉睫了。我和几个志同道合的同学联系到了一起，将保护环境的愿望付诸于行动。

(一)首先，在日常生活中，我们总结了几条应当注意的事项。

1、衣：

四季衣物购置合理,并且，我们会把穿小了的衣服传给弟弟妹妹,基本无浪费。

2、食：

早餐以包子、馒头、面包搭配牛奶、豆浆为主,基本无浪费。中餐以面为主，每人一碗23两无浪费。晚餐三菜一汤，有时分量过多或味道不好，时有浪费，应注意。还有，每日的淘米水可以用来浇花，洗菜水用来拖地，冲厕所等。

3、住：

家里的电灯除部分用的节能灯外，没有其它的节能设施。冬天基本用电暖器和电热毯取暖。夏天主要使用风扇，最热几天用空调，温度控制在26度。通过使用发现：大功率的电暖器长时间开启的耗电量甚至比空调的耗电量还高，应注意控制，合理使用。并且，家里的燃气热水器使用频繁，特别是有些人每日洗澡时间过长，浪费了大量的气和水资源，应引起重视。还有，电脑每日使用时间都超过了10小时，晚上用灯时间过长造成浪费。大家要养成良好的生活学习习惯，抓紧时间，早睡早起，尽量利用白天完成工作。

4、行：

我们可以用电动车或自行车代步，或者坐公交车，必要时才开车。

5、其它：

家里的垃圾袋主要采用可降解塑料袋，尽量多装，三天扔一次;在外用餐有时使用一次性餐具，有时自带餐具;冰箱温度设为7度，除假期外，电视使用率较低，每日用电饭煲煮饭，较为合理;家里的餐巾纸和卫生纸用量太大，许多人平时都是随手扯许多来擦桌子擦地，没有养成节约的习惯，应注意;上下楼一般只安装一部电梯，减少多余的损耗;，全家人可以去参加植树活动，家里面也可以养一些小植物，以后要注意这方面的信息。

(二)其次，我们对自己所居住的小镇的环境卫生状况进行了实际调查。

我们在家乡小镇的主要街道上观察了过往行人乱丢垃圾的行为，并进行了适当记录。我们发现在我们家乡大多数人都没有及时把垃圾投入到指定的垃圾箱内，人们随手乱扔垃圾的现象随处可见，虽然在主要街道上每30米就有一个垃圾桶，但还是只有少数人能把垃圾扔进去。这里的垃圾箱一般分两格：一格是装可回收垃圾的，另一格是装不可回收垃圾的。一般人不能把垃圾正确的投入到垃圾桶中。

因此，在我们家乡，能真正爱护环境又能了解物品回收的人真是少之又少。因为这样，就容易导致家乡主要街道的环境状况极差，极大影响了乡容乡貌。而在我们那相对小的街道上，由于清洁设备的不完善，那里的环境状况更令人担忧。

(三)再次，我们对家乡的主河流进行了实地调查。

我们发现由于人们保护环境的意识比较薄弱，有不少的人把生活垃圾都倒到了河边，甚至连一些环保工人把扫街道时扫的垃圾成车的倒在河边，主河流被众多的生活垃圾所污染，其中大多都是一些废弃塑料、聚乙烯做成的物品，这些垃圾被水一冲就到达河里，严重影响了河道的卫生与清洁，使河水受到污染。经过我们的调查了解到因为我们小镇没有处理生活垃圾的场所，所以清洁工把垃圾倒在了河里，还有一些居民为了贪图方便，也把生活垃圾丢到河中，这些使得家乡主河道很多地方淤塞了。我们环保队员切身的体会到了生活垃圾对我们的家乡环境所带来的破坏。我们环保队员一种强烈的宣传环保的冲动涌上心头。

(四)经过商议，我们决定走上街头，宣传环保知识。

这天我们针对前几天收集的各种资料及调查结果制作了一份环保宣传单，并在大街上派发了300份的资料，希望能对提升当地的环保意识起到推动作用，也想扩大我们此次环保行动的影响。

通过调查我们发现家乡居民的环保意识相对淡薄，对环保不是特别的关心，但是他们中大部分认为自己周围的环境状况很差，都强烈希望政府切实重视环境保护，给居民良好的环境。他们对我们实践活动纷纷表示支持，希望我们有更大的环保行动。

(五)最后，大家总结了这次环保实践活动。

经过几天的辛苦我们终于搞完了此次的实践活动，我们为亲身“践行四个新一代，青春奉献新山东”而感到自豪。此次实践活动让我们意识到：环境保护是一项需要全社会共同参与的事业，政府、企业、媒介、公民缺一不可。我们知道只有家乡政府部门的高度重视环保，才能切实改善环境。

这次活动让我认识到：

1、“团队精神、共同合作”在工作中的重要性。

每个人对每件事的看法是不同的，所以处理事情有分歧是很正常的，但随着大家互相的逐渐了解，分歧会慢慢减少，工作开展也会越来越顺利。只有大家的思想统一了，心往一处想，劲往一处使，工作才能顺利出色的完成

2、前期准备工作在整个过程中的重要性。

“好的开始是成功的一半”这句话都被人说烂了，只有经历后才能体会到他的真正含义。要是你在工作前不准备充分，你就不能够搞好你的活动。因为你的活动参与的人很少，你就肯定会手忙脚乱的。

3、我觉得做一件事，只要你用心去做了，不管结果怎样都是成功的。

通过这次实践活动，让我们真正学到不少，对社会的理解也在活动中加深了。实

践中学其他知识，不断的从各方面武装自己，能在竞争中突出自己。作为新时期的一名大学生，我们必须坚持正确的方向，努力学习好各种知识，除此之外，我们还必须参加各种社会实践，到校园外的社会去锻炼自己的意志，增加自己对复杂社会的进一步了解，增强自身社会责任感，增加适应社会的能力，为我们大学毕业完全进入社会做好必要的准备。

通过这样的一次暑假实践活动，我既做了环保活动，又锻炼了自己处理事情的能力，真是一举两得，受益匪浅。如果以后有机会，我还会参加到这样的活动中来。

09级1 班史祖娴

模具专业实习报告范文第6篇

说起这次的实习机会缘起，是因为我们这个学期学习了机械制造训练这门专业基础课，在学校的学习实践很有趣，使我对机械制造相关的工序有了更大的兴趣。刚好想到上个寒假我在这家公司做过暑期工，有一些认识的人，所以这次经过几番周折终于让他们同意我在这里为期一周的参观学习。

这次能有机会去工厂实习，我感到非常荣幸。虽然只有短短一周左右的时间，但是在这段时间里，在工人师傅们的帮助和指导下，我对于一些平常理论的东西，有了感性的认识，感觉受益匪浅。相信这对我以后的学习和工作都会有很大的帮助!

因为没有这方面相关的知识，所以入厂之前我自己先上网大概了解了一下模具生产的整体流程。

进厂之后我去了多个部门参观，并在一部分车间进行了简单的学习。 在模具生产部门，工人们主要是根据模具设计图、总装图、零件图制造出模具，再进行校对、审图、描图、送晒，还要进行试模试验，看成型的制件质量如何，发现问题以后，进行排除错误性的修模。最后整理资料进行归档。而我在这个部门的时候除了跟师傅们了解相关过程同时也帮忙整理相关的模具资料，借此机会我也可以看到了很多模具资料，有一些不懂的地方也会想师傅请教，开阔了眼界。

在品质部，我师傅打听了校对的主要内容，了解了一些关于模具品质检验及质量评价相关的知识。

最后就是生产车间了。在这里是我主要动手实践的地方。在车间里，我主要是参与小部分零件的粗加工，操作了刨床等，还进行了小部分的钳工操作。

我在厂里第一次帮手工作是给工件做刨平面的粗加工，在师傅示范过相应操作后，才让我自己进行操作，但因为开始时不太熟练，进给量都设置的较小，生怕刨过头了，所以效率比较低。在稍微熟练后便较为规范的实现操作。另外由于

刨床安装了数显装置，能显示进给量的数值，节约了测量的时间，大大提高了生产效率。虽然相对一开始，操作上是熟练了，但从生产的角度来看还是不够，主要时间还是由负责操作刨床的师傅亲自操作。在自己操作过后，就感受得到我们之间的差距，不仅体现在操作的熟练度上，还有识图的速度、准确以及很多经验上的差距。

除此之外，我还操作了攻丝工作。画线、钻孔、攻丝，这些都是基础的工作，是每个投身到机械行业的人都应该会，而且必须会的基础。刚开始学习攻丝的时候，攻的丝老是不正，出现歪斜，好不容易攻正了，时间也花了不少。

我也到钳工的师傅那边帮过手，给工件去毛刺。钳工是以手工工作为主的加工方法，劳动强度大，生产效率低，操作技术要求较高。因为我是实习，所以工作都不是很熟悉，所以师傅也是叫我做一些比较简单的不用要求太苛刻的钳工工作。尽管如此，我还是很有兴趣地按照要求做了。钳工应用的工具简单，加工多样灵活，适应性台，能完成某些加工所不便或难于进行的工作，因此，目前某些机械加工和修理工作中，钳工仍是不可缺少的重要工种。

本次在XX公司为期八天的实习，让我从中学到了很多实践知识，提高了自己的动手能力，也学习到了怎么跟师傅工人们交流、请教。

在这个企业里，老板不仅是负责管理经营，更是主要负责模具设计的人。他是学徒出身的，白手起家，现在是结合了管理与技术的人，他的这样一个身份特点，也引起我的思考。虽然，从经营上看，老板要分神于模具设计，或许不太利于企业的壮大，但换个角度思考，扎实的技术知识，却十分有利于他做出关于企业生产发展的决策，很大程度上可以避免走技术上的弯路、死路，这对小企业的发展是十分有益的。他对我有很大的启发，走出大学走进社会工作，关键是要找到自己的价值观、兴趣和理想，能够把工作当成是自己的事业来说，那是一个人成熟的标志。自己要积累的是更容易生存的行为方式以及避免受到伤害的回应对策。这对于我来说是一种考验，对于我们每个人来说都是一种考验，我自己也在不停地摸索。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在这短短一周的实习，也许我并没有学到多少知识，但是我终于认识到校园其实很小的，它仅仅是社会的一小部分，仅仅是一个引导人的机构。在学校，我们学的是理论，讲的是道德文化，而走出校

门，步入社会，我们学的便是素质与能力，讲的便是气质与内涵。这些感悟，对于我这个即将离开象牙塔踏入社会的准大三学生来说是很重要的。还有这些实践的经验，是它让我脱离了书生的稚气，增加了对社会的感性认识、对知识的更深入的了解。