秒的认识课件好范文

秒的认识课件好范文第1篇

教学内容：

人教版课程标准实验教材三年级上册第5961页。 时分秒教学的设计理念：

注重实践，给学生体验、感悟、经历的机会。时间观念的建立是教学的难点。对于三年级的小学生，很难从直观上去感受，为了切实，逼真地感受时间的长短，通过静静地听秒针的声音，认真地观察秒针、分针、时针的走动和用一分钟做不同的事，在活动中让学生亲身感受和体验到了1秒、1分的长短，这是教师无法用语言表达所代替的。而作息时间表的制定，使时间观念的建立更加深入，更有意义，提高到了一个新的层次。

学情分析：

《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标：

1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。

2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。

3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养珍惜时间的良好习惯。 教学重点：

丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点：

探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。 教学过程

(一)创境激趣，导入新课。

1、同学们，今年的10月1日我国发生了什么重大的事情吗?(嫦娥二号成功发射了，)对了，让我们一起来看看那激动人心的场面吧!(画面演示嫦娥二号发射倒计时，这样的倒计时你们还在哪里见到过呢?(出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、1)

2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的?(学生举例，)

3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题：秒的认识

(二)合作探究，获取新知。

1、观察钟面，认识秒针和1秒。(画面演示：钟面)

(1)师：你知道钟面上哪根针是秒针吗?(又长又细红色的就是秒针)

师：那秒针是怎样计时的呢?请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的?(播放课件)

师：秒针走1小格是多少时间呢? 生：秒针走1小格的时间就是一秒。 板书：秒针走1小格是1秒。

2、体验感受1秒。

师：1秒到底有多长呢?我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。

2、借助钟表，体会1秒：

(1)同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听;如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。(听声音的同学，谁来把你听到的声音学给大家听一听?引导学生学秒针发出的声音：嗞、嚓、嗒这一声的时间就是1秒;刚才看数字钟表的同学，谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的?

(2)投影仪展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒;这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗?(电脑、汽车、计算器、银行等)

(3)你能用一个动作来表示一秒吗?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

3、根据体验，谈“1秒”的感受。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢，你们看(课件演示)：

(1)气式飞机每秒飞行500米

(2)火车每秒约行55米

(3)小汽车每秒约行20米

(4)卫星每秒飞行7900米

(5)现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样?(作用很大、很广泛、一秒很有价值)所以呀，我们可不能小看这短短的一秒!那么现在你们对时间有什么新感受呢?谁来说说(珍惜每一秒、珍惜时间)对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”(画面演示)同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

3、认识几秒。

(1)钟面演示，秒针从12走到1。

师：“滴嗒、滴嗒”，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的?

小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。

师：秒针从12走到1是5秒，那么从几走到几也是5秒呢?(学生讨论后发言)

再看秒针从2走到4，走了几秒?(10秒)再接着看，从6走到12，经过了多少秒?(30秒)为什么?

(2)你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。(同桌先说一说，再指名说)

4、游戏活动，估算几秒。

跳绳活动，估算几秒。

师：前几天，我们班举行了一次跳绳比赛，我们班的某某同学以一分钟跳了--下的好成绩，夺取了 班上的第一名，那么下面我想请某某同学到前面来跳绳，跳20下，其他同学给他估算用了几秒时间，老师用秒表准确计时，你们估算。(学生汇报，老师对估算的较准确的学生进行表扬，对估算的不准确的一起来总结原因，吸取经验教训。)

(三)探索猜测，发现1分=60秒

1、下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?(播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等)(学生汇报)

2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。(画面演示：伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢?仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60)师生一起得出结论：板书1分=60秒

3.游戏活动，感知一分。

师：接下来，请同学们估计一下，你们在一分里能做哪些事情呢?下面，我想请同学们做一分钟的口算题，请你们先估一估，一分钟能做多少道口算题? 生;

师：每个人 把自己估计的题数记在心里，。记住了吗?那么一分到底能做多少道题呢?我们一起来试试吧!请同学们拿出口算纸，准备，开始。

停!同桌交换，我们一起对答案。对的打钩。汇报交流，全班一起说。

(四)、巩固练习，深化时、分、秒概念。

师：今天我们又认识了一个新的时间单位：秒，还知道了1分=60秒，以前我们还学过了那些时间单位呢?(时、分)在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位?(秒)好，下面我来考考你们。课件演示：

1、做一做，在()里填上时、分、秒：

(1)小朋友大约每天睡9()

(2)系红领巾大约需要20( )

(3)煮饭大约要25( )

2、综合应用(这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一读)

小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报。)

3、趣味智力题：

(1)一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟?全班合唱呢?全校合唱呢?

(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报，教师肯定)

六、全课总结：

今天，我们学习了什么?通过学习你知道了哪些知识?对我们学习、生活有什么帮助?

同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

七、板书设计：

秒的认识

秒针一小格1秒

秒的认识课件好范文第2篇

1.本课时内容是在学生学过了几种平面几何图形的基础上进行教学的。对于平面几何图形中点、线、面以及轴对称图形等基本概念已经有了初步的认识。圆的概念是从日常生活和生产中常见实物或实物图形中引出的。由于在小学一般不介绍圆的定义，只说明所见实物的外形或图形是圆，所以教学中观察与操作的成份很大。

2.学习“圆的认识”使学生对平面几何图形的认识，从直线段、图形扩大到曲线图形，不仅对进一步学习圆的周长和面积是十分重要的基础，也是将来学习立体图形的基础，同时对发展学生的空间观念也有很重要的 作用。

(二)教学目标的确定

1.教学目标可以从以下三个方面考虑：

(1)在基础知识上，应考虑通过教学使学生掌握哪些知识点。特别应考虑到在平面几何图形概念教学中 ，本班学生在认知上的薄弱环节是什么，这样才能抓住关键重点突破。

(2)我们的教学目标不仅要明确使学生学会知识，还应考虑通过教学培养学生哪些能力(当然要培养的能力是多方面的，不可能面面俱到)。在本课时中，对于圆的特征，直径、半径、对称轴等概念的理解，都是建立在课堂演示，动手操作基础上的，所以观念、动手操作、分析综合、抽象概括应做为培养能力的重点目标。

(3)“圆的半径都相等”， 还是“在同一圆内圆的半径都相等”。“圆的直径是对称轴”还是“圆的直径所在的直线是圆的对称轴”。诸如此类的认识，都反映出学生的抽象思维发展的不同层次。所以，我们在教学中，还要从培养学生的思维品质的角度入手，渗透辩证唯物主义的观点引导学生能初步运用这些观点分析问 题、解决问题。 2.教学目标

(1)使学生认识圆， 掌握圆的特征及在同一圆内直径与半径的关系;知道圆是轴对称图形;会用工具画圆。

(2)培养学生空间观念及观察、分析、综合、概括的能力。 (3)引导学生用辩证唯物主义的观点认识问题。

(三)本课时知识的编排特点及教学的重点、难点和关键

1.教过这部分知识的教师都有体会，本课时内容从本单元整体角度考虑，并非重点课时。从教材内容上来看，似乎也很简单：可以概括为从日常生活中的物体引入圆的概念，再讲圆的画法及各部分的名称，了解直径与半径的关系，并知道圆是轴对称图形。就是这样一节看来简单的课时，其实并不简单。所以往往有的老师教学之后，总有不深不透的感觉。如：有的教师问：到底什么是圆呢?怎么从日常生活中的钟表、车轮一下子就跳到在黑板上画圆，讲圆的各部分名称呢?还有不少教师拿着圆形纸片的教具说：“这是一个圆。”(应说这是一个圆形的纸片。)或指着学生的学具说：“拿起你们手中的圆。”(应说拿起你们手中的圆形学具。)还有的教师对直径到底是不是圆的对称轴争论不休。虽然在小学阶段不要求给圆下定义，但是也不应该给学生一些错误的概念。关键是要重视对基本概念的教学。

2.为了加强对圆的认识的教学，教学时可以充分利用电脑演示圆这个图形的形成过程，向学生渗透圆是在平面上和一个定点的距离等于定长的点的轨迹。同时通过对学生语言的纠正，如：“这是一个圆。”“这是一个圆形的纸片。”使学生体会对圆的认识。这是教学中的难点。

3.对于画圆、直径与半径的关系等内容，采取在教师指导下，以学生自己学习为主。以达到培养学生动手、观察、分析、概括的能力。这是本课时教学的重点。

4.学生对知识的理解不可能一次到位，要有一个循序渐进的深化过程。在本课时教学中，也体现了这一原则。如：按照学生的认知规律，分散难点，逐步深化。二

(一)新知识教学前的准备

本课时是起始课。所以课前准备主要是重温已学过的平面图形的认识，使学生对点、线(段线、直线)和对称图形等基本概念清楚。对平面图形的语言表达要准确。如：这是一个三角形、这是一个正方形、这是一个正方形的手帕、这是一条三角形的围巾等之间的区别。以上内容要在平时教学中加以消化。

秒的认识课件好范文第3篇

课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。

二、教学目标:

(一)知识与技能:

1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

(二)过程与方法:

1. 通过小组合作学习活动 , 培养学生合作意识 , 数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力 ,使学生的思维得到发展。

(三)情感态度与价值观:

1. 在观察比较、动手操作中 ,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重难点:

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:学具钟表。

五、教学过程:

(一)课前预习

1. 1秒钟有多长 ? 你能做什么 ?

2. 1分钟能做什么 ? (跳绳跳多少个 ? 写字写多少个 ? )在家让父母看表,自己试着做一做,把结果记录下来。

(二)创设情境

师:同学们,今天老师给大家带来了一段视频,你们想看吗?让我们一起来看一看

放映课件(神十升天)

师:跟随着视频,我们又重温了神舟十号升天时那激动人心的时刻。那么,谁能说说, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?

生:秒。

板书:秒的认识

(三)自主探究

1. 认识秒针和1秒。

师:你是怎么知道秒这个单位的? 关于秒,你还知道哪些知识?

学生在小组里交流。

选代表汇报。

师小结:秒针是最细最长的那一个,它走得最快。

师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?

生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。

师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?

(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。 )

2. 体验1秒的长短。

师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?

生:拍一下手。 (做动作)

师:(跟着做)对,很好!

生:我眨一下眼就是一秒。

师:(跟着做动作)你没错,真棒!

生:我写一个1字就是一秒。

生:我跺下脚就是一秒。

生:

3. 1秒的价值。

师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,我们一起来看一下。

师:(出示课件)

师:怎么样? 时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗? 谁知道中国的飞人是谁?

生:刘翔。

(课件出示资料)

师:在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他,他一定会告诉你:1秒,对他来说无比重要。同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?

4. 认识几秒。

师:1秒很重要,老师来写一个秒字,看看要几秒?

师:你是怎么知道的?

生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。

师:谁能象老师一样出题考考同学们? 你秒针从钟面上的几走到了几,是几秒?

师: 同学们反应真快, 拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?

(学生活动)

5. 感知25秒、30秒。

师:如果不看钟表,你还能知道一件事经过了几秒吗?

1播放动画,请学生估计,并说说是用什么方法估的。

2播放音乐,请学生把握好秒的节奏,估计,并说说是用什么方法估的。

(四)合作交流

1. 师 :我们知道1时=60分 ,因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢? 用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的小闹表,然后把结果跟小组成员汇报讨论一下,看看是不是一致的。

(学生活动 )

(教师板书1分=( )秒 )

师:谁把你们的观察结果向大家报告一下?

师:大家观察到的都是这样吗?

生:是。

师:老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好?

(放映 :课件 ,钟表的秒针转动一周 ,分针移动一个小格 )

师:真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒 ,分针经过一个小格 ,也就是1分 ,那么

(板书 :60)

生:(齐读)1分=60秒

2. 师 :下面我们来感受一下1分钟有多长 ?

请一名学生示范,举起双手站立。其它同学跟着做。计时1分钟。

师:说说这一分钟你有什么感受?

课前老师布置大家体验1分钟能做什么? 谁来说一说?

师:小组活动,做口算,抄词,写数字,画画任选一项你喜欢的来做,组长做好分工,听老师口令开始,1分钟结束时,小组合作,统计好成果。

学生汇报交流。

(五 )拓展提升

1. 填一填。

秒针走一小格是( )秒,秒针走一圈,走了( )个小格,走了( )秒也就是1( )。

分针走了1小格,秒针正好走( )小格。

1 分=( )秒

60 秒=( )分

2. 评一评

前不久学校举行了运动会,这是三年级四位男同学50米跑的成绩。

博乐市第一小学三年级组男生50米跑决赛成绩表

3. 你是火眼金睛吗 ?

我是个乖孩子。每天我总是早早起床,把语文书读20小时才吃早饭。我家就在学校旁边, 所以只用了5小时就走进了教室。体育课上,我跑50米只用了8分钟,是全班第一名。放学后,我会抓紧时间写作业,一般1分钟就能做完。晚上,我经常会陪爷爷看30分钟的新闻联播。有时,我知道爸爸每天工作8分钟很累,就说学校有趣的事让他开心。

4. 一个人唱一首歌要3分钟 ,5个人同时唱这首歌要几分钟? 10人呢?

(六 )总结评价

师:同学们,通过今天的学习,你有什么收获?

学生自由说。

师:在这节课中,你认为自己的表现如何?

你还想评价一下哪位同学?

秒的认识课件好范文第4篇

《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。而学生 在日常生活中只是听说过秒，很少用到秒。从时、分到秒的过渡，需要一个体验的过程。因些,教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短并初步建立时间观念。

二、教学目标及重难点。

结合学生的实际，我确定了以下的教学目标：

1.知识与能力目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。 2.过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作以及探究能力。

3.情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

根据本阶段学生的心理及认知起点，我认为本节课的教学重点是：认识时间单位秒，知道1分=60秒。

而难点则是：初步建立1分、1秒的时间观念。 教学准备：

为了更好地完成教学目标，我做了如下准备：

课件、表盘，学生收集一分钟、一秒钟能做什么的数学信息并准备材 料。

三、教法学法及教学手段。

新课程标准指出，老师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则精心设计活动。而学生是学习的主体，因此在学法的选择上我采用了自主、探究、合作、体验的方法。

四、教学流程及效果预测。

结合小学生认知规律和发展水平，本课我分四个环节进行教学：

(一)创设情境，引入新课。

本节课开始由家喻户晓的春节倒计时场景引入。不仅引起了学生的兴趣，同时让学生感到数学就在身边，更激起了他们探索新知的欲望。

(二)观察探究，建立概念。 1.观察钟表，了解秒针。

先观察钟面，说说钟面上有什么，再通过进一步观察发现秒针与其它针的不同之处，既温故又知新。

2.认识时间单位“秒”。

先让学生认识1秒并体验1秒有多长。接着介绍一些关于1秒的资料并播放刘翔夺冠的视频。随机对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

3.师生互动，认识几秒。

通过观察秒针从数字几走到几经过了多少秒，以及小组合作拨钟、认钟的练习活动来认识几秒。充分体现师生互动、生生互动的教学理念。

4.探究“分”与“秒”的关系。

让学生观察钟面分针与秒针的走动，通过独立思考、交流、汇报的方式得出结论：1分=60秒。

5.体验1分钟有多长。

在1分钟内完成自己喜欢做的事情。不仅使学生在活动中建立时间的表象，从而体验 “60秒”也就是1分的长度。同时也培养了学生的创造性思维。

(三)巩固应用，加深秒的认识。

通过闯关活动，巩固所学知识，并灵活运用，既发展了学生的思维能力又提高了学生解决问题的能力。

(四)欣赏名言，享受收获。

学生自己归纳所学内容，回顾整个学习过程，由感性认识上升到理性认识。最后通过欣赏名言，培养学生珍惜时间的良好习惯。

秒的认识课件好范文第5篇

《时分秒的认识》教学设计 教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 突破重难点：

重点：认识钟面上的时间 难点：能够准确读出钟面上的时刻 教法与学法推荐：

教法：本课知识比较抽象，结核低年级学生的年龄特点，以愉快式教学方法为主，激情导入，设计动画课件来教学。

学法：在课件所创设的情景中学习：动手操作、亲身体验：自主探究、合作学习。 师生齐准备

教师：课件，钟表模型，钟面图片。 学生：钟表模型 教学过程：

一、出示声音，创设情境 师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音? 生：这是钟表的声音。

小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。 板书：时 、分 、秒

二、展开新授：

(一)认识钟面

1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么?谁愿意上来交流一下。

2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗?下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化?

(一大格里面有5小格)

那么两大格呢?三大格呢?到12大格就有60小格。 分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢?9大格呢?分针走一圈呢?如果是两大格两小格呢?

3、时针和分针之间有什么秘密?(学生同桌讨论、交流) (课件演示时针和分针的变化)，得出结论：1时=60分 那么2小时等于多少分呢?240分等于几小时?

4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时?你知道1小时里能做些什么呢?

5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢?在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢? (集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长)

6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗?

分和秒之间有什么关系呢? 揭示 1分=60秒

1秒有多长呢?我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算?

(二)认识钟面上的时刻

1、独立完成，集体订正

9时零5分，说说你是怎样看的?9时05分还可以表示成9：05。 4时50分，你又是怎么看的?还可以怎样表示? 9时55分。估计学生会有不同的答案。 分别说出自己是怎样看的。

现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。(学生讨论、交流) 选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗?

2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法? (同桌讨论，全班交流)

教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。 老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗?

3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗?

三、巩固练习：

1、看钟面说出所表示的时刻：8：30 10：05 通常不满10分钟，我们用零几分来表示。 9：55

2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗?(两种表示方法都可以)

5：100 8：300 10：50

3、2时 =( )分 1分 =( )秒 3时 =( )分 6分 =( )秒

四、总结：

今天我们认识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很宝贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。

《时分秒》的教学实录 课前交流 考考大家5的口诀

出示龟兔赛跑的课件，最后谁赢了? 钟有什么用? 这节课就来和时间交朋友。出示课题：时分

钟面上一共有几个数，从1到2之间几大格?钟面上一共有几大格? 每个大格上有几小格?钟面上有多少小格? 你有什么办法数的又对又快? (5格5格的数比较快)

钟面上的针分别叫什么?时针、分针、秒针 怎样认出它们呢? 秒针最长，时针最短 它们为什么叫时分秒针呢?

龟兔赛跑后，谁变成了时针?谁变成了分针?时针在钟面上走一大格是多少时间?

时针从5开始走，走到几时是一小时? 从6到12走了六小时

时针走一圈是多少小时?一天一夜时针会走几圈? 分针走一小格是多少时间?走一大格呢?走四大格呢? 算的这么快，有什么小秘密?(想5的乘法口诀) 走7大格多少分?想什么口诀?

走9大格呢?11格呢?再走5分就是多少分?分针和时针一起走，你发现了什么?

学生：分针走一圈就是时针走一格 分针走的快，时针走的慢

它们是按照什么顺序走的?顺时针方向走的。 时针走一大格是几小时?分针走一大圈是多少分?时针走一大格，分针就走一大圈，那么它们之间可以用什么符号连接。(=)

感受一分钟的长度，做眼保健操正好一节。完整做一遍操要多长时间?

图片出示两个孩子数脉搏，想不想知道自己的脉搏跳动是否正常?学生尝试。

想一想，一分钟你能做哪些事情?

现场感受一分钟能做哪些事?(跳绳、拍球、读书、做口算) 汇报交流：跳绳52下 拍球125下口算 40道读书800字 相对一分钟说什么? 抓紧一分钟来读书

一分钟太长了，充分利用每一分钟。

学生闭眼，感受一分钟的长短。一节课多长?1小时可以做哪些事情? 玩电脑、弹钢琴

一节动画片多长时间?30分钟。唱一遍国歌的时间比1分钟长还是短?(比一分钟短)

看动画，有什么想法看完再交流。 配乐朗诵朱自清《匆匆》

估计动画的时间是几分钟?动画的名字叫什么? 你想到了什么关于时间的名言、诗句?

这节课我们和时间交了朋友，认识了哪些时间单位?学生插嘴：天、年、月、日都是时间单位。 “时分秒”的教学评价

它是实用性很强的一个数学知识。教者在教学中能遵循数学源于生活应用于生活的观念。在课的开始，教者以新龟兔比赛的形式把前面学过的时间知识进行了复习，了解学生的旧知掌握情况同时激发学生的学习热情。在教学中不是直接教给学生怎样认识钟面上时刻，而是指导学生去观察感知要学的知识。"时、分、秒的认识"是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。

在课上教者改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程;让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解;同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。 总之，听了这节课，我的感觉是课堂容量大，教学设计巧妙，学生的思维浅能得到了激发，为我们的教学有很强的指导意义。 《时分秒》教学反思

“时分秒”这课，由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。 对于低年级学生来说，时间概念是十分抽象的，鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的课件与真是教具结合让学生进行感知。将数学与生活联系起来，由此让孩子们切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间密不可分。 尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确说出钟面上有什么，读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从最基本的角度入手进行那个教学!

我从四个方面开始教学：一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么;二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法;四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。仅管如此，还是有好多的学生对这课掌握不牢固。

教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的学习兴趣。在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示;接着是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。然后是学习看钟表的方法;最后是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所指示的时刻。在进行教学时，我感悟到教师不是要纯粹地教给学生怎样认，而是应该指导学生观察，感知要学的知识，然后说出来，引导大家讨论，最后再由教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面让学生学会学习。

秒的认识课件好范文第6篇

听了费老师的课，我觉得在教学设计中，费老师注意抓住了如下几个环节：

1、创设情境、激发兴趣。

《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。

费老师利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

2、联系实际探索。

数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。费老师让学生从身边找一找在哪里见过“秒”?使学生对各种钟表有了一个初步的感知。

实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。

3、给学生足够的探究时间，增大探究空间。

学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。

费老师设计了同桌互相说一说自己有哪些有关秒的知识这一环节，通过同桌交流的方式，学生们发现了 “钟面上最长的是秒针”， 在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

4、让学生去体验探究过程。

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而自己探究，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究。

例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过看秒针走动，猜测1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，是学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。 用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。