美丽的布娃娃范文

美丽的布娃娃范文第1篇

(一)(角色游戏) 活动目标：

1、学习抱娃娃，喂娃娃吃饭。

2、在教师的帮助下分配角色初步明确自己的角色。

3、初步会收拾娃娃家的餐具。 活动准备：

布置“娃娃家”环境，娃娃一个，“娃娃家”中的玩具八套， 活动过程：

一、教师出示娃娃并引出话题，激发幼儿玩“娃娃家”游戏的兴趣。

二、“以谁来照顾娃娃”的问题引导幼儿玩“娃娃家”主题游戏。

“宝宝还小需要大人照顾，那么谁来照顾宝宝?谁来当把爸爸妈妈呢?我们今天来玩“娃娃家”的游戏吧。女朋友当妈妈，男朋友当爸爸。。。

三、教师谈话回忆爸爸妈妈照顾宝宝的情景。

“你们看照片上的爸爸妈妈都在干什么?他们是怎样喂宝宝，哄宝宝睡觉的?请个别幼儿示范表演。

四、教师介绍场地材料，幼儿在教师帮助下组合，分配角色，并知道自己的角色。

五、幼儿分组游戏，教师以角色的身份介入游戏，观察指导游戏的开展。

1、观察指导幼儿使用娃娃家材料和抱娃娃的动作。

2、以角色的身份介入游戏，通过提建议帮助幼儿学习交流与沟通。

六、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

提醒帮助幼儿按照物体的名称整理游戏材料。

美丽的布娃娃范文第2篇

我喜欢的动物是调皮的小狗。

它有着一对炯炯有神的大眼睛，小小的嘴巴向前嘟着，一身黑白相间的毛，摸上去舒服极了，短短的尾巴高高翘着左右摇摆，好像在像你撒娇一样。

小狗很聪明，有一次，我把骨头拿在手里，不小心被小狗看见了，它猛的

向我奔了过来，吓得我急忙跑到了树下，偷偷的把骨头埋了起来，谁知小狗直径跑到树下刨出了骨头，自豪地衔着骨头跑开了，真没有想到狗的鼻子会这么灵敏。

我喜欢有着灵性的狗狗。

我喜欢的小白兔

我最喜欢小白兔了。 小白兔长着两只长长的耳朵，可灵敏了，一双红宝

石似的眼睛在东张西望，尾巴短短的，还长着雪白光滑的绒毛。

它们吃叶子的样子很可爱，用脚按住叶子，从另一边吃，怕别的兔子抢着

吃。不一会儿，一片片的叶子就被小白兔吃完了。每次去看小白兔，我就情不自禁地想起一首儿歌： 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 我喜欢小白兔那活泼可爱的形态，更喜欢小白兔。

我最喜欢的小动物

我家有一只可爱的小动物。它全身穿着一件黑白相间的毛衣，一到晚上，

它的眼睛就变成了绿宝石。

它的爱好十分多，它最喜欢的游戏是玩绒线团了。有一次，妈妈在家织毛

衣，它看见了，飞快地跑过去，扑到妈妈身上，抢过毛线开心的玩了起来;最后弄的整个房间到处都是毛线，当它意识到自己已经闯下大祸的时候，连忙跑到我身边，轻轻地叫着，好像在向我求救，它的这个举动使我们全家既好气又好笑;它是谁呢?告诉你吧，它就是我的好伙伴小猫。

我喜欢的金鱼

我家鱼缸里养了一条小金鱼，十分可爱，我给它取了一个很好听的名字

金宝贝。

金宝贝的样子很讨人喜欢。它的身体是金黄色的，有一双像黑芝麻一样的

小眼睛。它的嘴很圆，耳朵非常灵，很小的声音也能听得到。它的尾巴像一双金黄色的长筒袜，它身上的鱼鳞闪闪发光，显得格外漂亮。

金宝贝 高兴时，它会一会窜上，一会儿窜下，在水草中玩捉迷藏;有时

候会用它那长筒袜一样的尾巴往一边波水;有时候会一动也不动的吓唬别人。

我喜欢金宝贝，因为它给我带来了许多快乐!快一点长大吧金宝贝，我喜

美丽的布娃娃范文第3篇

天佑(生来就有上天庇佑的孩子)

英杰(英俊杰出)

致远 (出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”)

俊驰(出自成语：俊才星驰)

智辉(寓意： 拥有辉煌的未来与智慧。)

辰逸 (让人觉得很舒服的名字，且和“沉毅”“诚意”二词同音)

皓轩 (意为：光明磊落，气宇轩昂)

擎苍 (顶天立地，男儿本色)(出自宋代诗人苏轼的《江城子`密州出猎》“...左牵黄,右擎苍...”)

潇然(寓意： 自然脱俗，潇洒大方。)

子涵(取自`子部京涵`寓意： 拥有光明的前途与博大的胸怀。)

擎宇(不喜欢上面的哪个还可以选这个，意思相同)

天翊(有翱翔天际，大展宏图之意。)

凯瑞(寓意： 吉祥 幸福 安康 )

健雄(寓意： 身体强健的男子汉。)

致远 (出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”)

烨磊 (光明磊落)

雨泽 (恩惠像雨一样多)

晟睿(“晟”是光明、兴盛的意思;“睿”是智慧的意思)

文博(文采飞扬，博学多才)

烨磊 (光明磊落) 伟奇(伟大、神奇) 浩宇 (胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷) 文博(文采飞扬，博学多才) 天佑(生来就有上天庇佑的孩子) 文昊(昊的字意是：广大无边) 瑾瑜 (出自成语---握瑾怀瑜，比喻拥有美好的品德) 胤祥(寓意： 拥有金钱与权力。) 瑞霖(寓意： 吉祥的甘露。) 晟睿(“晟”是光明、兴盛的意思，读shèng;“睿”是智慧的意思) 修洁(修：形容身材修长高大，洁：整洁) 黎昕 (黎：黎明 昕：明亮的样子 ) 远航(好男儿，就放他去远航吧) 旭尧 (旭：旭日 尧：上古时期的贤明君主，后泛指圣人 ) 圣杰 (圣：崇高 杰：杰出 ) 俊楠 (俊：英俊 楠：坚固 ) 越泽 (泽：广博的水源) 耀杰(寓意： 才能出众的英杰。) 鸿涛 (鸿：旺盛,兴盛 ) 伟祺 (伟：伟大 祺 ：吉祥 )

温雅居士认为取名时需要根据宝宝八字而定，并非随意什么字都可以使用，下面名字虽然好听但是并不一定符合命主八字所喜，随便使用反而不利于宝宝的发展。

荣轩 (轩：气度不凡 )

宇彬(寓意： 博学文雅，超越过去。)

美丽的布娃娃范文第4篇

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、自发的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。在欣赏《泥娃娃》一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们的颜色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用动词"捏"还可以用什么?充分培养他们的观察力、想象力、创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉泥答案多得你都反应不过来，泥的可变性与柔软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说："要玩谁不会!"见到孩子们很快就进入状态，我就出示了-节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘色，边撮边说，先来做个

接着欣赏《泥娃娃》，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚才创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子们惊奇的发现自己是优秀的，找到了许多乐趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的是"S"型，有的是"T"型简单、滑稽、可爱，最后，让孩子们边唱歌边摇头，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今天你是"丑小鸭"，明天就一定会变成"白天鹅"。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中陶醉、创作才是最可贵的。

教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，发现他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹!

美丽的布娃娃范文第5篇

活动目标

1、能借助图谱理解歌词，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、引导幼儿体验自由创编表演的愉悦及帮助他人的快乐。

3、能用不同的动作、表情恰当表现歌曲内容，发展幼儿的音乐表现力。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、通过肢体律动，感应固定拍。

活动准备

1、自制泥娃娃一个，图谱

2、下载歌曲泥娃娃MP3

3、教具泥娃娃课件PPT

活动过程

一、引入

1、出示泥娃娃，激发幼儿的兴趣。

2、师：你见过这样的娃娃吗?你们知道这个娃娃是用什么做的吗?

3、师：这是一个泥娃娃，我们和泥娃娃打个招呼吧。

二、欣赏歌曲

1、教师演唱歌曲，理解歌词内容。 师：歌曲里唱了什么?

2、教师根据幼儿回答出示小图谱。

三、学唱歌曲

1、教师范唱，幼儿轻声跟唱。 师：小朋友们轻轻地和我一起唱好吗?

2、教师引导幼儿有感情地用优美的声音演唱。 师：听完这首歌，你心里有什么感觉?你喜欢这个泥娃娃吗?我们用好听的声音演唱这首歌曲，让泥娃娃感受到我们对 她的关爱。

3、再次演唱歌曲

4、分组表演幼儿分组分别扮演泥娃娃和真娃娃，当演唱到最后一句的时候，泥娃娃和真娃娃相互拥抱，表示关爱。

四、教师小结 师：泥娃娃现在有人疼了，也有人爱了，真得很高兴，谢谢各位小朋友。

教学反思

本次活动前，我先将原教案进行了修改，增加了图谱这一教学材料，从而帮助孩子理解和记忆歌词。在图谱设计时，我尽可能地使用简易的图片帮助幼儿理解，并运用了“1”“X”“真”“假”等一些明显的符号加以辅助。活动时，孩子们能被多样的图谱所吸引，正确地理解并用声音优美地歌唱，活动目标有效达成。但是在活动中我也发现了活动氛围并没有预期得好，如果我能在肢体动作、脸部表情等更加活跃一些，也许孩子们也能被我的情绪所感染，使本次音乐活动的氛围显得更加活跃欢乐一些。这是我下次要注意的地方。

美丽的布娃娃范文第6篇

教学目标:

1、尝试根据事物的不同特征进行分类。

2、在比较6和7的分合方法过程中，发现数字越大分合的方法就越多。

教学准备：

(认知准备)初步知道6以内数的组成。

(材料准备)泥娃娃操作包人手一份、数字卡片若干、分合符号等

教学重点：理解数字越大分合的方法就越多。

教学难点：通过比较的方法，知道6与7的不同分法

教学过程：

一、好玩的泥娃娃：复习6的组成

“在今天上课之前我先来和大家玩一个游戏好不好”(泥娃娃)

“现在请你们边拍手边和我泥娃娃的一家的游戏：现在这里一共有6个泥娃娃，泥娃娃爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有姐姐和妹妹，比如我说：我有2个泥娃娃?’那你们就要说你缺4个泥娃娃。’听懂了吗?”

(听懂了)

“现在我先来请一个小朋友和我来玩玩看噢，有谁愿意上来先玩?”

“我有3个泥娃娃?”

(你缺3个泥娃娃)

“她说的对不对呀”

小组为单位进行游戏若干次。

小结：这个就是数泥娃娃家人的游戏，当我们数泥娃娃一家有几人的时候，我先说的泥娃娃数量和后面说的泥娃娃的数量加起来都要等于6，不能多也不能少。

二、泥娃娃分家家

1、看娃娃(集体)

提问：“现在，请你们仔细的观察桌子上的泥娃娃们，他们看上去都一样吗?”

(不一样)

“有哪些不一样的地方?”

(有的泥娃娃头上有帽子的)

“那么右边那栏的数字有谁知道是什么意思吗?为什么会出现分合符号?”

(最上面的数字7是代表总数，下面的数字加起来要等于上面的7)

“非常棒!那么最下面有一行小小的数字从1到7请你们猜猜它们又是什么意思呢?”

(给我们照样子看的)

小结：原来在这张纸上的那么多泥娃娃有四种不同的特征，请你用彩色的水彩笔将特征一样的圈在一起，不一样特征的泥娃娃用不同颜色的水彩笔圈起来，右边的数字，最上面的数字7是代表总数，下面的数字加起来要等于上面的7，最下面有一行小小的数字从1到7是给还不会写数字的小朋友可以照着样子学习写数字的。

2、操作(人手一份材料)

独立操作：“现在就请你们根据泥娃娃的不同特征进行分类，并尝试将自己分类的方法进行记录。”

教师观察与指导幼儿实际操作

分享：“我请**先上来分享他的分法，看看大家和她一样吗?” 交流自己分合的方法，教师将幼儿分类种类一一展示。

小结：原来6有5种分法，7有6种分合方法。(解决难点)

比一比：

7、

6、5那种分合方法多，那种分合方法少。(解决重点)

“请你们想一想，

7、

6、5哪种分合的方法最多，哪种最少”

(7最多，5最少)

小结：原来每个数字的分合方法的数量就是这个数字减一，比如7的分合方法有6种，那么6就有5种，5就有4种，以此类推。

三、我是泥娃娃

1、分组扮演泥娃娃

分组：“请小朋友们7个人一组，找好朋友了手拉手站在原地不动，杨老师就看到你们准备好了

讨论：“请你们每个小组都轻轻的讨论一下，共同商量一个特征来表达你们小组扮演的泥娃娃”(提醒幼儿要轻轻的，不能把自己小组的特征告诉其他小组)

2、游戏：我演你猜

提问：“现在请准备好小组先上来表演泥娃娃的特征，让下面的孩子们猜，谁愿意先上来呀?”

小结：原来这个游戏也有小窍门的，你们表演的泥娃娃动作特征越是明显，那么下面的小朋友就很快能够猜出来是几个不同的泥娃娃了

四、延伸