免费化学实验论文范文

免费化学实验论文范文第1篇

尊敬的各位评委老师大家好：

我说课的内容是人教版九年级化学 册第 单元课题 《 》。本节课我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面来谈谈我的教学设计。

一、教材分析。 1.教材的地位和作用。

在此之前我们学习了 这为本节课的学习起到了铺垫的作用。后面我们还要学 。可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。

2.

教学目标 (1) 知识与技能 (2) 过程与方法 (3) 情感态度与价值观 3. 教学重点、难点与解决方法 (1) 教学重点： (2) 教学难点： 重点、难点解决方法：

现在是一个网络发过的社会，所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。同时也促进了学生微观思维的发展。

二、 教法与学法 1. 说教法

德国大教育家第斯多惠也说过：“科学知识不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形于有形，使学生易获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。探究学习”。根据新教材编写特点，新课程的教学理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”-------实验探究教学法配合互动教学法 。主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，处于协作关系(新型的师生关系)。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。

2.说学法

德国大教育家第斯多惠还说过：“一个差的教师只会奉献，而好的教师则教给学生发现真理。”现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：(1)实验探究法。从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。(2)合作学习法。让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

三、学生情况分析

对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设计了很多活动：比如，“我会填”“我会答”“讨论与交流”等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能为学生在探索中学会学习。

四、说教学过程

本节课我将分成十个阶段进行，同时将全班分成六个小组。

第一阶段：创设情境：演示烧手帕的化学小魔术。提出问题：为什么手帕烧不坏呢? (这样设计是根据新课程标准的基本理念中第一条：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。”这样做也可以充分调动学生的积极性和主动性。让他们感受到在生活中化学是无处不在的。)

第二阶段：教师演示实验：探究燃烧的条件。

我会在大屏幕上将实验所要用到的仪器、药品及实验步骤给出，由各小组进行讨论，最后发表自己的见解。来预测可能产生哪些现象?然后由老师演示实验，学生仔细观察。实验结束后由教师引导，学生总结出燃烧的条件是：(1)有可燃物(2)与氧气接触(3)温度达到着火点以上。

第三阶段：提出问题：如果我想让水中的白磷也燃烧，我们应该怎么做呢?由小组再次进行讨论，拿出实验方案。然后选定最佳方案由教师进行演示实验。实验结束后由教师引导，学生总结出出燃烧是三个条件要同时具备的。

(这样设计依据新课程标准基本理念中的第二条：“给每一个学生提供一个平等的学习机会，同时可以使不能程度的学生有所提高。”这样设计还可以充分调动学生学习化的的积极性，以及培养他们动手和动脑的能力。)

第四阶段：我设计了一个小环节-------叫做我会答：在这个环节中我将会出几道和实际生活相关的习题：

比如：正在燃烧的炉子(1)如果不再继续加柴禾，炉火还能继续燃烧吗? (2)如果把炉门关的严严的，一点气不通，炉火还能继续燃烧吗? (3) 如果把燃着的柴禾拿走，炉火还能继续燃烧吗?

这些问题都是由小组进行讨论，然后回答。看看哪组的答案好。

(这样设计可以与生活相关系起来，同时也可以让学生处于兴奋状态，还可以培养他们的竞争意识。)

第五阶段：我们知道了燃烧的条件了，都可以生火。从古至今，火给人类带来了很多的好处，让各个小组讨论，然后说说火对于人类都有哪些好处?

(这样设计可以进行学科渗透。与历史等学科相连。)

第六阶段：播放录像片：2005年吉林省辽源市中心医院的火灾。让同学们体会到，火可以为人类造福，同时也会给人类带来灾难。看完后让学生们说说如果你遇到这样的情况你会怎么办?

(这样设计可以让学生了解辩证唯物主义观点，知道事物是两面性的，有好的一面也有坏的一面。还可以对他们进行爱国主义教育，要珍惜生命，爱护国家财产。)

第七阶段：创设情境：大火我们可以拨打119。要是遇到一些小火我们应该怎么办呢?在这个阶段要进行学生的分组实验。给出一个大烧杯，烧杯中放有一根燃着的的蜡烛，提出问题：如果我想让烧杯中的蜡烛熄灭，你想怎么办?由小组进行讨论，拿出实验方案并进行实验。实验结束后由各小组代表发言。最后由教师引导，学生总结出灭火的原理。

(这样设计可以锻炼学生的动手能力和动脑能力。同时还可以锻炼他们的设计实验的能力、语言表达能力和概括总结的能力。) 第八阶段：结合生活实际的小环节-----我会答。 给出几个生活中的例子：

1.如果炒菜的油锅着火了怎么办?

2.如果实验桌上酒精洒了，着火了怎么办? 3.如果液化石油气着火了怎么办? 4.如果电器着火了怎么办?

(这样设计是想让理论联系实际，让学生感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性。)

第九阶段：通过录像片介绍一些易燃、易爆物的安全知识以及一些灭火器具的使用方法。 第十阶段：反思小结。这个阶段会提出问题：这节课你都学到了哪些知识。由各小组分别讨论回答。最后由教师引导，学生串线总结。

3. 板书设计：

我的板书主要分为 部分。分别是

免费化学实验论文范文第2篇

教研工作总结

通过一年的学习，大部分学生对化学都能表现出较浓厚的兴趣，能学有所进，学有所成，总体效果较理想，基本能达到预期的教学效果。这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生总体水平的提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。现将本学期化学备课组的工作总结以下

一 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取

掌握“双基”是学习化学的前提和基础。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，教学中力求每单元(课题)过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。由于学校有组织地进行了周六补课，我们也适当调整了进度，将下学期的一些内容提前地讲完，为下学期减轻负担。

二 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学是一门以实验为基础的学科。所以我们在教学中应准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。在期末复习期间也加大了这方面的复习。将中考有关探究的题集中复习，取得了好的效果。

三 深化课堂教学改革，认真钻研化学课程标准。

在初三化学的教学中渗透“新课标”的精神和要求。在课堂上采用分组讨论形式上课，能充分调动学生主动参与课堂，促进学生之间的情感交流。使“学习有困难的学生”的学习形式得以改变，促使全班同学的成绩同步提高。备课组收集一些新课标的资料印发给全体成员，让老师改变教育观念以适应化学课程标准的要求。

四 加强集体备课，强化教学过程的相互学习、研讨。

所谓集体备课我的理解是：优势互补，统一认识。统一认识是集体备课的主要目的之一。统一教学目标、统一重难点、统一基本知识和基本技能，从而防止教学过程中不分重点、甚至知识点漏讲等情况的发生。再譬如说哪些内容该补充，在何时补充等，都要在集体备课时明确，做统一安排。集体备课时，还要统一作业内容。如何提高学生的纠错率，建议作业讲评时学生要进行错题收集整理，提高个人对错题的理解率，也做为个人今后的复习资料。期末复习时我们也充分调动学生的积极性，先让学生整理每一单元的知识结构，加强记忆，老师上课时再给予订正。本学期备课组要求提前一周备课。每次备课要做到四定：定时间、定地点、定人员、定内容 集体备课不能代替个人备课。要想上出一堂精彩且质量高的课，必须要有个人特有的东西。这就必须个人精备。各人情况不同，备课形式不同。

免费化学实验论文范文第3篇

1. 研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初备课组在上届备课组长的引领下理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2. 关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3. 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必须合理。

其次，注重抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程备课组始终保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系：1.教材和复习资料的关系。2.重视基础和培养能力的关系。3.化学学科和其他学科知识的关系。4.练习量和复习效率的关系。

再次，备课组一直多思善想，努力从提高能力着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，长郡班与提高班所做题目有所不同。

同时，帮助学生端正心态，培养素质。健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。针对这些，备课组在学生身上努力从这几个方面做工作：1. 正确对待考试。2. 合理安排学习的时间。3. 创设良好的学习心理环境。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。希望圆满完成学校交给的任务。

本学期化学科组的工作重点是：深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神，加大对高考备考工作的研究和指导，使备考工作更具针对性和实效性，力争高考再创新辉煌。以教育科研为突破口，以深化课堂教学改革为主渠道，以规范和健全教学常规管理为基本保障，认真开展全面提高课堂教学质量的模式和方法的研究。以更饱满的工作热情，更端正的教学态度，更行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

我们化学科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。

一、高考后的思考

针对我校学生的化学科基础与全省化学科考生的差距，本科组同仁深感责任的重大，唯有全体教师通力合作，齐心协力抓高考，才有可能与别人争短长，我们才有出路。为此，我们全体科组教师做到了：①每一次的科组活动，都有关于高考备考的话题，包括短期的复习情况小结、近期学生情况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型研究、平时训练题的组织、教学中的疑难问题研究、每次模拟考情况分析、各地信息题的归纳整理和运用等等。②全体科组老师都将承担对学生的辅导工作，特别是对差生的辅导，义务为高三化学班的学生解答学习上的疑难问题。③虚心向名校教师学习，促进我们的科组建设。

作为高三教师，老师在工作中都能做到正确指导学生们在各个不同时段的复习方向和复习方法，使学生对学科知识的理解和掌握能循序渐进，能做到在巩固的基础上提高，能做到学而后能用，用而后不忘;在学法指导的同时，高三化学老师也善于对学生进行心理辅导，特别是对某阶段的成绩出现波动的学生，施以关注和关爱，使之走向良性发展的轨道。但是，与全省的化学考生比较，我们的学生毕竟还存在一定的差距，特别是在考试的出错率方面、试卷卷面的整洁方面、考试的临场发挥方面、考生心态稳定方面、对学科知识的全面把握和运用方面，我们都存在不足;这些的不足，直接和间接地影响了考场的发挥和化学成绩。

年年有高考，我们培养学生的最终目的是高考!下个学年的高考复习又将如何开展?如何更有效地针对我校学生的实际和湖北省高考化学科的命题特点开展高考复习指导?这将是全体化学老师共同探讨的问题，特别是下一届的高三老师的中心课题!革命尚未成功，同志更需努力!

二、科组老师的成绩点评

本科组老师年富力强，充满朝气，对工作有高度的责任感和荣誉感，在学生评教活动中，绝大多数老师能获得学生的好评。陈老师是一位年轻的“老教师”，教学经验丰富，重视对学生的学法指导，经常引导学生去归纳概括所学的化学知识，使学生头脑中的化学知识网络化、板块化、系统化，以利于学生的记忆保持。工作认真负责，虚心好学，在学生中有很高的威信，班主任工作富有成效。在指导高考工作中，细心细致，能深入研究广东的化学科特点，精编阶段性复习资料，加强学生对单元知识的理解掌握，同时能比较到位地介绍高考，提高学生的高考意识和高考信心。

三、常规工作回顾

在每个学期开学之前，本科组已经拟定好本学期的工作计划，各个备课小组也根据本年级的教学实际，拟定了教学计划。真正做到有的放矢。我科组始终坚持每周一次教研组活动，做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有：教研组、备课组工作计划的制定与检查落实;教育理论、教学大纲、高考大纲的学习与研究;公开课、示范课、观摩课、评优课、研究课的集体备课与评议;教学目标的研讨和习题的编制;高考的复习计划的专题研究;期中、期未教学情况小结与教改经验交流;实验教改的研讨切磋

我们全组教师，以备课组为单位，深入研究教学大纲，深入钻研教材，确立教学要点、重点和难点;根据教学内容和任务，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式。全面启动信息化教学资源，利用网上的化学实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。各备课组按章、节研究教材重点、难点，探讨教学方法，分析学生情况，做到辅导教师、学生、辅导计划内容、活动时间的四定四落实。在各年级的教学上我们做到五个统一：统一进度、统一教学目标要求、统一典型例题和演示及学生实验、统一单元练习、期中期末统一流水阅卷。各备课组的组长承担起组织和模范带头作用。结合本学期的教学工作特点，高三备课组，主要立足于高考第二轮复习研讨、几次高考模拟考情况分析及对策研究、高考热点考点的突破、学生考试心理的辅导等方面;高

免费化学实验论文范文第4篇

1.教材位置和教学内容

《申请免费电子邮箱》是九年制义务教育小学信息技术五年级上册第14课内容。

2.教材的编排意图

本课题是在学生已经具备了上网的基本技巧后安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强。

【教学目标】 知识目标：通过申请电子邮箱，培养学生自主学习的能力。

能力目标：

1、知道申请电子邮箱的网站。

2、掌握申请电子邮箱的步骤。

情感目标：教育学生正确使用网络，能通过网络资源与他人进行远距离交流。

【教学重点】会在网站上申请电子邮箱。

【教学难点】注册资料的填写。

【教学准备】《申请免费电子邮箱》课件。

【教学方法】我采用了基于网络环境下我采用了“直观演示法”、“任务驱动法”、“小组讨论法”的方法进行教学。同时，利用互联网功能进行信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中申请电子邮箱及运用同桌讨论的形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。

【学习时间】一课时

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

同学们，通过以前的学习，我们知道了不少计算机上网方面的知识。今天我们进一步上网学习：申请免费电子邮箱。相信大家通过本节课的学习，下课后一定会拥有自己的邮箱。下来我们就行动吧。

二、出示课件，学生观察，认识电子邮箱地址

师：咱们先来了解一下电子邮箱地址吧!认真观察有几部分组成。

生：三个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对?

师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站(指名说)

生1：用户名。

生2：分隔符。

生3：邮箱所在的网站。

师：让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗?

设计理念：通过认识邮箱，激发学生求知欲。

三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱

1.指导学生上网查询

2. 生说邮箱名。

那么多邮箱你想拥有一个吗?跟老师来吧!【出示幻灯片】

3.申请邮箱

第一步：找到入口

讲授这个区域生的质疑问题。

第二步：填写信息

讲授这个区域，生的质疑问题(邮箱地址填写，密码填写，密码问题，密码问题答案、昵称、验证码)

第三步：确认“同意以下协议并注册” 讲授这个区域生的质疑问题。 第四步：申请成功

1.讲授这个区域生的质疑问题。

2.布置任务，申请自己的邮箱，练习【师指导学生申请】

3.把申请到的邮箱名说给同学听

设计理念：通过演示、讲述学生学会申请邮箱，然后试着进入自己的邮箱，体验学习的成就感。

四、感受成功，体验快乐

师：哪位学生申请到了邮箱?谁还不会申请邮箱?

生：生答(如果都不会，师可播放课件或个别指导!)

师：总结申请的步骤。哪位学生上台汇报，总结本节课所学的内容及学会的操作和你申请到的邮箱地址。(如：汇报的好，就让全班同学在下一节课每人给他发一封信，祝贺你成功了)

生：汇报(12人)

师：这节课，同学们开动了脑筋，解决问题，并通过相互协作，使问题能得到圆满解决。老师相信，在平时的生活中只要多留心、多观察、多思考、多实践、多合作，未来的电脑专家一定会在我们中间产生。

设计理念：激发学生学习兴趣、感受成功的喜悦，运用现有知识进行探索尝试。

五、拓展性学习

请同学们利用自己的信箱，为四川雅安灾区的小朋友写一封信表示对他们的问候之情。看谁能解决这个问题，下一节课的实践能手就是谁。

设计理念：通过学习，对学生进行爱国主义教育。充分体现既教书，又育人的目的。

六、教学反思

这一节课上下来，我觉得比较成功，通过课件的直观演示让学生一目了然，学生知道了电子邮件各部分名称，然后再让学生在自己实践的基础上懂得了电子邮箱的作用。我在整个教学过程中，自始至终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重教学过程中各个环节间的紧凑性。通过解决问题，生生都能参与探究、注重情感，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度，使他们在这样生动愉悦的教学中，学会了电子邮箱的申请。使学生在课堂上能真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，学生技术素养得到了很大的提高，感受到了学习的快乐。

单位：沙窝小学 姓名：何小慧

免费化学实验论文范文第5篇

关键词：免费师范生；十年任教；思考和建议

2007年5月，国家国务院正式在教育部六所直属师范大学推行免费师范生教育政策。这项政策旨在解决我国偏远地区师资匮乏，提高我国农村地区中小学师资整体素质，目的是培养大批优秀的中小学教师，鼓励更多的优秀青年终身从事教育工作。该政策的实施四年来受到了社会各界的关注和好评，但同时也带来了一些争议和讨论。在首届免费师范生毕业就业之后，对免费师范毕业生十年任教义务的讨论一直是社会关注的热点。本文对免费师范生教育过程中对十年任教义务出现的一些错误言论进行了分析和讨论，并提出了一些建议。

一、免费师范生教育政策实施现状

师范生免费教育政策最初受到社会各界的关注源于其“两免一补”：免除学生在大学本科四年学习期间的学费和住宿费，并且发放一定的生活补助费。该政策的出台深受应届高中毕业生的欢迎。据教育部历年公布数据统计，2007至2011年，六所部属师范大学共计招收免费师范生约4.3万人，录取的免费师范生平均成绩高出各省重点线40分以上。社会各界热议免费师范生政策的同时，广大教育工作者们也就政策实施可能面临的问题，师范生免费教育教学改革等方面进行了广泛的探讨和研究。按照《免费师范生就读协议》，免费师范生毕业后应回到生源所在地从事中小学教育十年。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务二年。这项条款在政策颁布之初的一遍赞誉声中鲜有人提及，但是随着首届10597名免费师范生的毕业就职，对“十年任教义务”也逐渐出现一些错误的言论。

二、免费师范生教育实施过程中针对“十年任教义务”的一些错误言论

1.“十年任教义务”是国家变相贱买了学子人生中最宝贵的十年青春。以我校物理教育专业免费师范生为例，每人学费3700元/年，住宿费1000元/年，再加上每年发放10个月的400元/月生活费，就读四年，国家财政共计支出34800元/人，而与之相对的是，免费师范生须“任教十年”。这笔钱对于贫困家庭来说，的确是一笔不小的负担，但是对城镇一般工薪家庭而言，也并不是一笔无法负担的钱。由于社会普遍认为，教师是一种清贫的职业，因此才有了这种错误言论。事实上，随着社会就业形势的严峻，2007级免费毕业生以100%的就业率，以及稳定的工资和福利保障使得该错误言论不攻自破。

2.“十年任教义务”不利于免费师范生的个人深造和后续发展。《免费师范生就读协议》最初规定免费师范生毕业后必须从事中小教学工作十年，期间不得就读脱产研究生，于是部分免费师范生认为这耽误了其进一步的深造和个人发展。这种观点不仅曾是相当一部分免费师范生的心结，也曾一度博得社会各界包括任课教师的同情。值得庆幸的是，国家教育部及时注意到了这个不足，因此在2010年5月26日颁布的《教育部直属师范大学免费师范生毕业在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）》中明确规定，免费师范毕业生到中小学任教满一学期以后，均可申请免试在职攻读本科所读院校教育硕士专业学位，经任教学校考核合格，本科就读学校根据工作考核结果，本科学习成绩和综合表现考核录取。该办法的出台基本解决了优秀免费师范生毕业生履行“十年任教义务”与个人深造发展的矛盾，令人拍手称快。

3.“十年任教义务”等同于一张旱涝保收的就业协议。遗憾的是，在部分愿意从事教育工作，但同时也没有读研打算的在读免费师范生中，逐渐滋生蔓延出这样一种不良思想：“反正以后就是一农村中学教师，学好学坏都有工作，所以得过且过吧”。具体表现为消极怠学，追求“六十分万岁”。这一部分同学虽然只是少数，但是对整个班级的学风却有着不小的负面影响，已经引起了任课教师和辅导员的高度重视。

三、关于免费师范毕业生十年任教义务的若干建议

针对师范生免费教育实施中的各种不足之处，笔者建议可以实行“严进严出，施行年度考核制，及时淘汰和替补，实行生活补助分级制度”管理措施。

1.加强诚信和师德教育，严进严出，宁缺勿滥。首先，在免费师范生的四年的本科教育过程中，进行诚信思想教育，使其从思想理解并自愿履行其十年任教义务。其次，做到“严进”：实行免费师范生报考资格审查。坚持“宁缺勿滥”的原则，拒绝不热爱教育事业的学生参与报名。建议可效仿自主招生试行中学校长推荐负责制。在报考资格审查过程中，所在中学相关负责人除应告之考生享受的权利外，还要明确强调其“十年任教义务”，在“双方自愿”的原则下签署《免费师范生就读协议》。同等报考条件下，优先考虑家庭贫困学生。全国范围内，六所部属师范大学招生名额应大幅向中西部落后地区进行倾斜。“严出”指的是在保证免费师范生培养质量的基础上坚决严惩“毕业违约”现象，同时强化所签署的《免费师范生就读协议》的法律效应。

2.为保证免费师范生的培养质量，建议施行年度考核制，及时进行淘汰和替补。为保证免费师范生的培养质量，建议加强免费师范生期中考核制度，实行年度考核制。对于每学年重修科目达到一定数量的学生，实行留级一年观察，留级期间不享受国家发放的生活补助；若第二年考核仍不合格，则取消其免费师范生资格，在其退还所享受的学费、住宿费和生活补助后，可申请转入该院校非免费师范专业，若申请失败则做退学处理。空缺的免费师范生名额建议各师范院校根据具体情况进行增补。增补对象可以扩大到同专业其它愿意就读并且达到免费师范生录取资格的同年级或高一年级学生。如果本专业无人申请替补，则该名额在全校，或在部属六所师范大学范围内投放。

3.为提高免费师范生的学习动力，建议试行“生活补助分级制度”。现行免费师范生生活补助实行一刀切，对于那些家庭困难的学生而言，这点生活补助不够日常生活花费。因此建议国家加大资助力度，在保障最低生活补助的基础上，取消人均相同的补助制度，效仿现行奖学金制度，实行“生活补助分级制度”，对部分学习优秀的免费师范生提高生活补助额度。

4.为鼓励免费师范毕业生到农村中小学任教，建议可针对“十年任教”实行以下奖励政策：①合格履行完2年农村中小学任教义务的免费师范毕业生如果选择继续在农村中小学任教的话，则1年农村任教或者从事教育相关工作时间等同于2年任教义务。换言之，在农村中小学连续任教6年等同于就读协议要求的10年任教义务要求。②在同等申请条件下，在农村中小学任教的免费师范毕业生具有优先免试在职读研的资格；如果国家教育部财政预算允许的话，在农村中小学连续任教3年及其以上的免费师范毕业生在符合免试在职读研的各项条件后，不仅可优先申请在职读研，而且读研期间的学杂费全免。③合格履行完任教义务的免费师范毕业生，若以后选择从事与教育相关的工作，如考博，考公务员等事业单位用人制度选拔时，享受一定程度的加分政策。同等条件下，优先考虑有农村中小学任教经历的免费师范毕业生。

作为一项新的教育政策，在实施的过程中出现各种情况是在所难免的，但是我相信只要国家相关部门在实施过程中逐渐积累经验，逐步进行补充调整，最终会实现“国家和个人双赢”的局面。当然，在不久的将来，随着我国综合国力的逐步增强，国家有足够的财力在全国范围内实施师范生免费教育政策，并且大幅提高农村教育工作者的福利待遇达到甚至超过公务员福利待遇水平的话，我相信一定会吸引更多优秀的人才从事教育事业。

参考文献：

[1]明庆华.实行师范生免费教育的意义及面临的问题[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2008，（34），47-49.

[2]黎婉勤.关于师范生免费教育的若干思考.教师教育研究[J].2007，19（3）：24-28.

[3]武媛媛.浅谈免费师范生政策[J].当代教育论坛，2009，（5）.

[4]易连云，兰英.免费师范生实践教学体系探讨[J].西南大学学报（社会科学版），2007，33（11）：16-19.

注：重庆市教委（项目号103122）；西南大学（项目号2009JY052）

免费化学实验论文范文第6篇

【关键词】海底捞;免费服务模式;服务利润链

海底捞是一家成立于1994年以经营川味火锅，汇聚各地特色火锅于一体的大型直营连锁餐饮品牌火锅店，正是这样一家经营传统餐饮的公司，在2011年度的净利润达到2.9亿，资产回报率和净资产收益率分别高达30.5%和40%，在中式餐饮的历史上堪称奇迹。人们为了在海底捞吃上一顿饭，愿意花费几个小时去排队等座，并且乐此不疲，这不仅激起了同行前来效仿，更引来了广大学者和专家对此的关注，尤其是2009黄铁鹰教授主笔的《海底捞的管理智慧》在《哈佛商业评论》中文版上发表之后，更是引爆了国内几乎所有的商学院对海底捞的兴趣，并开始在商学院内讲授海底捞案例。究竟是什么原因让海底捞如此火爆，并成为商学院关注的焦点呢?这时海底捞的免费服务模式浮出了水面。

一、免费服务模式

谈到免费服务模式，很多读者或许会想起海尔首创的家电业“五星服务模式”，正因为此，海尔在家电业服务稀缺的年代，不仅提升了海尔品牌且赢得了市场，更是掀起了家电行业服务变革的风潮，而今的海底捞免费服务模式又有什么特色呢，是否又会引起餐饮业的服务革新呢?这种模式又能否长期支撑海底捞的发展呢?任何免费服务模式要想永续运营，都需要有一条贯穿于始终的服务利润链条来支持服务的发展与提升，即免费服务模式所创造的显性和潜在价值必须大于服务成本，这才能够为服务的持续提供保障。(1)在显性价值上，海底捞通过免费服务模式获得规模优势，赢得更低的平均成本，更高的回报。“战略之父”迈克尔波特在《竞争战略》中将战略分为三类：成本领先、差异化和集中一点战略，企业在实际运用中一般选择成本领先或差异化战略，而海底捞通过服务差异化战略的同时亦为自己赢得了成本领先的优势。海底捞的翻台率一般是同行的1～2倍，根据边际成本递减规律，海底捞通过服务相较于同行赢得了规模优势，分摊到每桌的房租和店面装修及员工工资等成本就更低了，切实地反映了泰勒在总结科学管理方法的时候提出的“高工资低成本”，这也就是为什么海底捞员工工资比同行高，而投资回收期限反而短的道理。(2)在潜在价值上，用服务赢得口碑，更好地巩固品牌形象和赢得客户忠诚度。看似免费的服务模式却意外地收获了核心竞争优势，正如企业花巨资投资宣传、品牌推广及形象塑造反而不如海底捞的口碑营销。节省了营销的开支即是创造了有偿的利润，腾讯公司自创立QQ至今仍免费供用户使用，通过免费服务赢得用户忠诚度和更大的用户群体，而针对此开发了一系列的产品，又带动了用户在腾讯的其它业务发展，最后让腾讯成为最优秀的互联网公司之一。免费服务不单是看服务本身是否收费，关键是看围绕免费服务延伸的综合效益产出是否有利，海底捞用行动证明了免费服务未必是亏本无利的不利己行为。(3)服务是有成本的，有的时候甚至是需要付出高额的成本，对于如何降低服务成本，甚至是达到零成本，在读完吴铁鹰教授写的《海底捞你学不会》后感受颇深。在大多数企业家谈“服务色变”的时候，海底捞的老板张勇却深刻地理解了“人最廉价的是双手，最宝贵的是大脑”并将它付诸实施，正如在《杰克韦尔奇传》中那位通用的老员工对韦尔奇所述“通用电气只为运用我的双手支付薪水，并运用我的大脑智慧不需要支付任何的费用，而你们却没有使用它”。通过把员工当人看待，给员工以家的感觉，为员工谋求发展进步的平台和盈造员工的幸福感，与其说是海底捞在向顾客提供服务，不如说是海底捞的员工在把幸福感传染给顾客，让顾客获得满意甚至是感动。而这种感动并不是大成本的做作，而是普通一线员工的最真诚的感情外露，还记得朱军主持的《艺术人生》，虽不常看，但每每看都禁不住落泪，不是故事本身太感人，而是节目组的用心在打动人，用心关注嘉宾的心理诉求，帮助嘉宾圆梦。海底捞不正是如此吗?把员工当顾客，关心和关注员工的方方面面，在让顾客感动前先让员工感动。从顾客在店门排队开始到离店的每一个细节都有人用心关注，而这种关注或许只是包间服务员服务之余的用心，这也正是发挥员工的主观能动性，更多的用心来做事情，而不仅是靠手。

二、服务保障机制

任何免费服务模式要想永续运营，要有推动服务本身的一系列的保障机制和执行流程，即自上而下的决策体系和服务执行流程的高度一致和完美统一，服务的规范要便于执行，而执行的人能感同身受，乐于服务，这样才有助于服务理念的传承和执行。在建立服务保障机制方面，海底捞针对餐饮行业的特点，打造了一条海底捞所独有的服务保障机制，从人员的选配、晋升渠道、培养机制，甚至是价值理念的全方位打造来确保在服务利润链上的核心优势。(1)餐饮业的直接服务提供者是服务员，服务人员的稳定非常重要，而海底捞所提供的福利待遇相对于同业竞争者具有优势。当然在提供良好的条件的同时服务人员的付出也是成倍增加，于是海底捞提出了通过工作改变命运，尤其是处于基层的“三无”服务人员，要在社会中立足与发展，改变现有的生存条件，必须坚持并提升自己的业务能力，并促成海底捞成长的步伐为自己赢得提拔的机会，可谓是形成一套完整的激励体系和价值链循环。(2)在晋升渠道上，海底捞的管理人员基本上都是从一线服务员逐步提拔起来的，包括是新进入的大学生也必须得从服务员做起，凭借工作表现来实现工作上的提升，这样就让员工更加相信和更加切实地为了自身的改变命运的梦想来奋斗，因为晋升的渠道是公开的，晋升的机制是透明的，只要你肯于学习，并不在意你的出处。(3)在培养机制方面更多的是帮扶的方式，管理层为了员工的提升是切实际的从具体的方面一步一个脚印的教导到位，并建立相对应的奖惩机制，学习提升快有奖励、提升慢有惩罚。(4)在价值理念方面更是竖立了以顾客满意，让顾客感动的观念，并不像某些商家吸引眼球的做法，海底捞是扎扎实实的一步步总结和做出来的，这一切均得益于其创始人张勇在实际服务顾客的过程中亲自体会和感受的提炼，海底捞的每一个管理层都有过亲自的经历和感触才让这样的文化和价值根植于企业和员工心中。在制订服务执行流程上，海底捞自下而上都有切身服务顾客的经验和经历，所以在服务的实施和流程的制订过程中认可度比较高，上下能够很快地形成认识和达成一致，这区别于大多数企业的管理层制订制度由操作层来实施的方式，因为这其中很多管理层中标准的制订者并没有具体的操作经历和经验，更多的是凭空的想象或是短期的摸拟操作而得出的结论。在服务链条上各节点的统一促成了管理成本的降低，同时在海底捞打造这种服务利润链后强大的支撑体系得以让海底捞在服务成本上的低廉，以及最后反馈到客户的感知上是所获取的服务回报永远高于付出的隐藏的服务成本。这就是海底捞为什么服务比同业好，而利润比同业高的缘故，良好的服务需要有一条优质的服务利润链的支撑，同时需要有推动服务本身的一系列的保障机制和执行流程，而海底捞做到了，这也是为什么同业屡学不会，屡学不像的原因。

参 考 文 献

[1]黄铁鹰.海底捞你学不会[M].北京：中信出版社，2011