领导力与影响力范文

领导力与影响力范文第1篇

一、权力性影响力

权力性影响力就是强制性影响力,由领导者的职务、地位和权力等形成,指的是由组织赋予的在领导者实施领导活动之前就获得的要被领导者服从的影响力,带有法定性、强迫性和不可抗拒性,是以外推力形式来发生作用的。在其作用下,被影响者的心理和行为主要表现为被动、服从,因此它对人的心理和行为的激励是有限的。

权力性影响力主要由以下因素构成:一是传统观念因素。几千年来的社会生产使人们认为领导者不同于普通人,他们有权、才、能,比普通人强。这种观念逐步成为某种形式的社会规范,产生了对领导者的敬畏感和服从感,影响着每个人的思想,从而使领导者的言行增加了影响力。这种由传统观念所产生的影响力存在于领导者的言行之前,是传统附加给领导者的力量。二是职位因素。领导者在组织中的职位会使被领导者产生敬畏感。领导者职位越高,权力越大,被领导者对他的敬畏感也越强,他的影响力也越大。三是资历因素。资历是是一种历史产物,反映了领导者的个人生活阅历和经验。往往人们对资历较深、阅历丰富、经验老到的领导者会产生一种敬重感。其中职位因素是首要因素,一旦失去职位,权力性影响力便随之消失。

二、非权力性影响力

非权力性影响力,也称为自然性影响力,是由领导者自身的因素,包括品格、知识、能力、情感等个人因素所产生的影响力,是领导者本身的天赋、主观努力和自主行为所造就的。这种影响力以内驱力的形式在被领导者中发生作用,建立在其对领导者的尊敬、信赖、钦佩、崇拜的基础上,为其自觉自愿、心悦诚服的接受,不具有任何强制色彩。表面上这种影响力并没有权力影响力那样明显的约束性,但在实际效能上,它不仅具有权力影响力的性质,而且常常发挥出权力影响力所不能发挥的约束作用。因此,非权力影响力是一种具有巨大效能的内在感召力,是领导者对被领导者施加影响的强有力手段,也是衡量领导者水平高低,能力大小的重要标志。

非权力性影响力主要由这几个因素构成:一是品格因素,指领导者的道德品质、人格、作风等,既是领导者的内在因素,又可以通过其言行表现出来。优秀的品格会给领导者带来巨大的感召力、动员力和说服力,使人产生敬爱感,而且能吸引人、引导人。二是能力因素,即指工作技能和才干。组织成功与否很大程度上依赖于领导者的能力强弱。如果领导者能力强,对被领导者来讲自然而然就形成一种影响力,使他们产生敬佩和仰慕心理,便于领导者带领他们完成组织任务。三是知识因素。知识是能力的基础。只有具备广博的知识和合理的知识结构,才能提高自己观察与分析事物、判断是非的能力,从而确保决策的正确性,更好地协调组织成员的关系,才能获得被领导者的信赖和佩服。四是情感因素,即领导者对被领导者工作和生活体恤关怀,做到尊重人、理解人、关心人,从而使他们产生亲切感和敬重感,增加对他们施加影响的动力。

三、权力性影响力和非权力性影响力的关系

权力性影响力和非权力性影响力既有根本区别,又相互联系,互相依赖。

就其区别来说,主要有以下几方面:第一,强制性方面。权力性影响力是由职权产生的,具有法定基础,是强制性的,在领导活动之前产生;非权力性影响力是领导者个人在领导活动中由自身素质和行为产生的,是自然的、不带有强制性,既不随职权的消失而消失,也不随职务高低、权力大小而消长,全靠领导者自身在社会实践中通过学习和锻炼形成,产生于领导活动之中,其构成的主动权完全在于个人而不在组织。第二,时空限制方面。权力性影响力受到职权范围制约,受时空限制;非权力性影响力则没有这些限制。第三,差异性方面。权力性影响力是由职权产生的,有领导职务就有相应的权力,并对被领导者产生影响,而这种职权和影响不会因人而异;非权力影响力取决于领导者个人的素质,而个人素质有高有低,由此产生的影响力必然存在差异,即因人而异。

非权力性影响力与权力性影响力虽然有明显的区别,但并非对立的,两者是相互关联、相辅相成。一方面,权力性影响力是非权力性影响力的基础,非权力性影响力依赖于权力性影响力。另一方面,非权力性影响力又影响着权力性影响力,为权力性影响力的发挥提供了强大的后盾。非权力性影响力可以使权力性影响力得以最佳发挥,也可以使权力性影响力丧失殆尽。权力性影响力只有在非权力性影响力的作用下才能发挥巨大的工作效率。一个成功的领导者,既要能够正确运用权力性影响力,又要重视增强和充分发挥非权力性影响力的作用,提高领导效能。

四、提升领导者的影响力

从以上分析我们知道,权力性影响力主要来源于领导职务、地位与权力。组织法定权是领导者影响被领导者的一种重要手段,但是只有领导者正确运用组织法定权,不搞徇私舞弊,不搞欺上瞒下,才会产生积极的效果。

正确使用组织法定权应注意以下问题:第一,慎重用权。如果权力使用不当,可能会起到相反的作用,激化矛盾,造成组织内各部门、团体或个人间的冲突。此外,组织法定权发挥效能的最好时机不一定在实际行使之时,而往往在实际行使之前,所以事先诱导、事先警告、让被领导者知道领导者提倡什么、反对什么、该做什么、不该做什么,对于发挥组织法定权的作用有着重要的意义。第二,善于授权。授权可以使被领导者在工作中有充分的发言权、主动权、自主权,培养其对自己行为负责的意识及工作能力。但授权不是弃权,授权后要注意监督和督促。第三,公正用权。领导者必须用自己的实际行动使被领导者相信,在他运用权力时一定做到不分亲疏、不徇私情、不谋私利。只有如此,才能服众,否则就会造成不良影响,甚至丧失个人威信。第四,注意权力运用的方式和方法。行使权力的目的,是要影响和改变被领导者的心理和行为,使其心悦诚服地按照领导者的意图办事。因此在运用权力时,要注意方式和方法,尊重被领导者。第五,做好善后工作。组织法定权行使后,领导者要注意善后工作,包括做耐心细致的劝说和解释工作。如果领导者权力行使不当,或被领导者执行命令后造成了不良后果,领导者要主动承担责任。

相比之下,非权力性影响力则不同,其作用发挥的大小和程度主要取决于领导者自身素质的高低。要提高领导者的非权力性影响力,必须在提高领导者的整体素质上下功夫。

1.加强品格修养。良好的品格修养是领导者成功的保证。品格修养不是建立在职位、权力基础之上的,而是在高尚的境界中产生的,它在被领导者心理上的作用是权力、职位所不能替代的。领导者要十分注意自己的品格修养,无论在工作中还是在生活中,都要严格要求自己,时刻注意检点自己的言行,不为名所累,不为利所缚,不为欲所获,常怀律己之心,常除非分之想,常修为官之德,始终保持思想道德上的纯洁性,在具体的领导实践中努力培养正直、公正、诚信、恒心、毅力、进取精神,用人格的力量吸引被领导者、用表率的作用带动被领导者,提高非权力性影响力,赢得大家的信任。

2.加强能力培养。领导者的能力素质是其履行职责的前提、实施领导的关键和树立威信的重要因素。能力的强弱决定着领导活动的成败,影响着被领导者的工作信心。当前,领导者尤其要注重提高三种能力:一是科学决策能力。要善于发现问题、分析问题和解决问题,能够全面辩证地进行分析研究问题,把握事物发展的内在规律性,使工作有预见性、超前性和主动性。二是组织协调能力。作为一个领导者,还必须善于把大家的力量凝聚起来,把方方面面的积极性调动起来,营造出配合默契、步调一致、和谐统

一、齐心协力的组织氛围。三是开拓创新能力。领导者不仅自己要有敏锐的洞察力、开阔的眼界和创新的思维,更要善于创造每一个组织成员发挥个人才能的机会,激励组织成员积极进取、勇于开拓创新。

3.不断丰富知识。事实表明,领导者知识水平的高低,直接关系到其素质的高低、工作能力的强弱,以及工作成效的大小。在知识爆炸的时代,不努力学习,知识贫乏,业务不精,就有被时代淘汰的危险。领导者要增强非权力性影响力,就要不断丰富自己的知识。这就要求领导者不断充实自己的知识,不断学习,使自己的知识随组织环境的变化不断更新,而且要带动组织成员进行学习,创造出一个学习型的组织环境。

4.注重情感投入,以情感人,以理服人。现代人的一个显著特点就是期望得到别人,尤其是领导者的理解、尊重和信任。投我以木桃,报之以琼瑶。领导者对被领导者付出一份的真诚,可能会得到其十倍的回报。作为一个领导者,要想赢得爱戴和拥护,就应当做到尊重人、理解人、关心人,用真情关爱被领导者,以情感人,以理服人。领导者在处理与被领导者的关系时,首先,要容人之短,避免在其短处上纠缠不放;其次,对犯错的人适当施罚的同时,也要耐心帮助他,从而鼓励他敢想敢干,这样有利于发挥组织成员的积极性、主动性和创造性;再次,主动沟通情感,善于听取不同意见,善于采纳大家的正确建议,了解被领导者的情况,热心并及时帮助其解决工作和生活上的困难,使大家产生信赖感和安全感。

领导力与影响力范文第2篇

一、权力性影响力

权力性影响力就是强制性影响力,由领导者的职务、地位和权力等形成,指的是由组织赋予的在领导者实施领导活动之前就获得的要被领导者服从的影响力,带有法定性、强迫性和不可抗拒性,是以外推力形式来发生作用的。在其作用下,被影响者的心理和行为主要表现为被动、服从,因此它对人的心理和行为的激励是有限的。

权力性影响力主要由以下因素构成:一是传统观念因素。几千年来的社会生产使人们认为领导者不同于普通人,他们有权、才、能,比普通人强。这种观念逐步成为某种形式的社会规范,产生了对领导者的敬畏感和服从感,影响着每个人的思想,从而使领导者的言行增加了影响力。这种由传统观念所产生的影响力存在于领导者的言行之前,是传统附加给领导者的力量。二是职位因素。领导者在组织中的职位会使被领导者产生敬畏感。领导者职位越高,权力越大,被领导者对他的敬畏感也越强,他的影响力也越大。三是资历因素。资历是是一种历史产物,反映了领导者的个人生活阅历和经验。往往人们对资历较深、阅历丰富、经验老到的领导者会产生一种敬重感。其中职位因素是首要因素,一旦失去职位,权力性影响力便随之消失。

二、非权力性影响力

非权力性影响力,也称为自然性影响力,是由领导者自身的因素,包括品格、知识、能力、情感等个人因素所产生的影响力,是领导者本身的天赋、主观努力和自主行为所造就的。这种影响力以内驱力的形式在被领导者中发生作用,建立在其对领导者的尊敬、信赖、钦佩、崇拜的基础上,为其自觉自愿、心悦诚服的接受,不具有任何强制色彩。表面上这种影响力并没有权力影响力那样明显的约束性,但在实际效能上,它不仅具有权力影响力的性质,而且常常发挥出权力影响力所不能发挥的约束作用。因此,非权力影响力是一种具有巨大效能的内在感召力,是领导者对被领导者施加影响的强有力手段,也是衡量领导者水平高低,能力大小的重要标志。

非权力性影响力主要由这几个因素构成:一是品格因素,指领导者的道德品质、人格、作风等,既是领导者的内在因素,又可以通过其言行表现出来。优秀的品格会给领导者带来巨大的感召力、动员力和说服力,使人产生敬爱感,而且能吸引人、引导人。二是能力因素,即指工作技能和才干。组织成功与否很大程度上依赖于领导者的能力强弱。如果领导者能力强,对被领导者来讲自然而然就形成一种影响力,使他们产生敬佩和仰慕心理,便于领导者带领他们完成组织任务。三是知识因素。知识是能力的基础。只有具备广博的知识和合理的知识结构,才能提高自己观察与分析事物、判断是非的能力,从而确保决策的正确性,更好地协调组织成员的关系,才能获得被领导者的信赖和佩服。四是情感因素,即领导者对被领导者工作和生活体恤关怀,做到尊重人、理解人、关心人,从而使他们产生亲切感和敬重感,增加对他们施加影响的动力。

三、权力性影响力和非权力性影响力的关系

权力性影响力和非权力性影响力既有根本区别,又相互联系,互相依赖。

就其区别来说,主要有以下几方面:第一,强制性方面。权力性影响力是由职权产生的,具有法定基础,是强制性的,在领导活动之前产生;非权力性影响力是领导者个人在领导活动中由自身素质和行为产生的,是自然的、不带有强制性,既不随职权的消失而消失,也不随职务高低、权力大小而消长,全靠领导者自身在社会实践中通过学习和锻炼形成,产生于领导活动之中,其构成的主动权完全在于个人而不在组织。第二,时空限制方面。权力性影响力受到职权范围制约,受时空限制;非权力性影响力则没有这些限制。第三,差异性方面。权力性影响力是由职权产生的,有领导职务就有相应的权力,并对被领导者产生影响,而这种职权和影响不会因人而异;非权力影响力取决于领导者个人的素质,而个人素质有高有低,由此产生的影响力必然存在差异,即因人而异。

非权力性影响力与权力性影响力虽然有明显的区别,但并非对立的,两者是相互关联、相辅相成。一方面,权力性影响力是非权力性影响力的基础,非权力性影响力依赖于权力性影响力。另一方面,非权力性影响力又影响着权力性影响力,为权力性影响力的发挥提供了强大的后盾。非权力性影响力可以使权力性影响力得以最佳发挥,也可以使权力性影响力丧失殆尽。权力性影响力只有在非权力性影响力的作用下才能发挥巨大的工作效率。一个成功的领导者,既要能够正确运用权力性影响力,又要重视增强和充分发挥非权力性影响力的作用,提高领导效能。

四、提升领导者的影响力

从以上分析我们知道,权力性影响力主要来源于领导职务、地位与权力。组织法定权是领导者影响被领导者的一种重要手段,但是只有领导者正确运用组织法定权,不搞徇私舞弊,不搞欺上瞒下,才会产生积极的效果。

正确使用组织法定权应注意以下问题:第一,慎重用权。如果权力使用不当,可能会起到相反的作用,激化矛盾,造成组织内各部门、团体或个人间的冲突。此外,组织法定权发挥效能的最好时机不一定在实际行使之时,而往往在实际行使之前,所以事先诱导、事先警告、让被领导者知道领导者提倡什么、反对什么、该做什么、不该做什么,对于发挥组织法定权的作用有着重要的意义。第二,善于授权。授权可以使被领导者在工作中有充分的发言权、主动权、自主权,培养其对自己行为负责的意识及工作能力。但授权不是弃权,授权后要注意监督和督促。第三,公正用权。领导者必须用自己的实际行动使被领导者相信,在他运用权力时一定做到不分亲疏、不徇私情、不谋私利。只有如此,才能服众,否则就会造成不良影响,甚至丧失个人威信。第四,注意权力运用的方式和方法。行使权力的目的,是要影响和改变被领导者的心理和行为,使其心悦诚服地按照领导者的意图办事。因此在运用权力时,要注意方式和方法,尊重被领导者。第五,做好善后工作。组织法定权行使后,领导者要注意善后工作,包括做耐心细致的劝说和解释工作。如果领导者权力行使不当,或被领导者执行命令后造成了不良后果,领导者要主动承担责任。

相比之下,非权力性影响力则不同,其作用发挥的大小和程度主要取决于领导者自身素质的高低。要提高领导者的非权力性影响力,必须在提高领导者的整体素质上下功夫。

1.加强品格修养。良好的品格修养是领导者成功的保证。品格修养不是建立在职位、权力基础之上的,而是在高尚的境界中产生的,它在被领导者心理上的作用是权力、职位所不能替代的。领导者要十分注意自己的品格修养,无论在工作中还是在生活中,都要严格要求自己,时刻注意检点自己的言行,不为名所累,不为利所缚,不为欲所获,常怀律己之心,常除非分之想,常修为官之德,始终保持思想道德上的纯洁性,在具体的领导实践中努力培养正直、公正、诚信、恒心、毅力、进取精神,用人格的力量吸引被领导者、用表率的作用带动被领导者,提高非权力性影响力,赢得大家的信任。

2.加强能力培养。领导者的能力素质是其履行职责的前提、实施领导的关键和树立威信的重要因素。能力的强弱决定着领导活动的成败,影响着被领导者的工作信心。当前,领导者尤其要注重提高三种能力:一是科学决策能力。要善于发现问题、分析问题和解决问题,能够全面辩证地进行分析研究问题,把握事物发展的内在规律性,使工作有预见性、超前性和主动性。二是组织协调能力。作为一个领导者,还必须善于把大家的力量凝聚起来,把方方面面的积极性调动起来,营造出配合默契、步调一致、和谐统

一、齐心协力的组织氛围。三是开拓创新能力。领导者不仅自己要有敏锐的洞察力、开阔的眼界和创新的思维,更要善于创造每一个组织成员发挥个人才能的机会,激励组织成员积极进取、勇于开拓创新。

3.不断丰富知识。事实表明,领导者知识水平的高低,直接关系到其素质的高低、工作能力的强弱,以及工作成效的大小。在知识爆炸的时代,不努力学习,知识贫乏,业务不精,就有被时代淘汰的危险。领导者要增强非权力性影响力,就要不断丰富自己的知识。这就要求领导者不断充实自己的知识,不断学习,使自己的知识随组织环境的变化不断更新,而且要带动组织成员进行学习,创造出一个学习型的组织环境。

4.注重情感投入,以情感人,以理服人。现代人的一个显著特点就是期望得到别人,尤其是领导者的理解、尊重和信任。投我以木桃,报之以琼瑶。领导者对被领导者付出一份的真诚,可能会得到其十倍的回报。作为一个领导者,要想赢得爱戴和拥护,就应当做到尊重人、理解人、关心人,用真情关爱被领导者,以情感人,以理服人。领导者在处理与被领导者的关系时,首先,要容人之短,避免在其短处上纠缠不放;其次,对犯错的人适当施罚的同时,也要耐心帮助他,从而鼓励他敢想敢干,这样有利于发挥组织成员的积极性、主动性和创造性;再次,主动沟通情感,善于听取不同意见,善于采纳大家的正确建议,了解被领导者的情况,热心并及时帮助其解决工作和生活上的困难,使大家产生信赖感和安全感。

领导力与影响力范文第3篇

关键词：领导者 影响力 作用

一、领导与领导者的含义

什么是领导?国内外专家有各自不同的理解和解释。其中代表性的有一下几种：

(1)领导是对一个组织起来的集体为确立目标和实现目标所进行的活动施加影响的过程。

(2)领导作为一种活动，是一种行为过程，是在一定组织或团体内，统领和指导人们实现一定目标的高层次的社会管理活动。

(3)领导是一种能将其想做的事和其发展设想成一种远见，并能使其他人理解，采纳这种远见，以推动这种远见成为现实的人。

(4)领导是影响和支持他人为了达到目标而富有热情的工作的过程。

(5)领导是指为了完成目标而影响他人的能力。

(6)领导是一种统治的形式，其属下或多或少的愿意接收另一个人的指挥或控制。

(7)领导乃是领导者在各种环境中系统的影响组织成员行为以达到组织目标的过程，也就是说，领导是与组织成员之间相互影响关系的确立的过程。

综合上述，领导是指在社会组织中，领导者通过影响其下属行为以达成组织目标的过程。

那么，什么是领导者呢?顾名思义，者，人也，即担任着某种领导责任的人。而这种人的地位是凭借其自身的道德和影响力发挥作用，得到群众认可的。一般情况下，他是由群众公认的那些具有德才兼备的人来但任，并与被领导者的社会地位是平等的。由此我们可以得出这样一个结论：现代领导者就是在现代社会管

理活动中履行一定领导职务的个人或集体。或者说，现代领导者就是在现代社会组织中占有一定职位、负有责任和代表一定群众利益的个人或集体。现代领导者是现代领导活动的主体，在领导诸要素中占据主导地位，起主导作用。现代领导者一般都具有担任职务、拥有权力、负有责任、富于创新、多从角色等特征。

二、领导者的影响力的内涵

(一)什么是影响力

影响力是领导者的言语指令(命令、建议、劝告等)和非言语指令(榜样示范)引起被领导者作出预期反应的感召力量，它在本质上是权力人格的表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力。通俗地说，影响力就是领导者通过权力和人格魅力动员号召下级的能力。影响力强的领导能使组织成员团结起来，动员他们争取更大的成绩和获取更大的满足。

(二)领导者影响力的内涵及特征

领导者的影响力表现为两种：权力影响力和非权力影响力。

(1)权力影响力

权力影响力是由社会或组织赋予个人的职务、地位、权力等因素构成的，即为法定权。这种影响力的特点是以外推力的形式发生作用。在它的作用下，被影响者的心理和行为表现为被动、服从等。领导者必须合情合理地运用权力，不能越过组织法规和团体规范滥用职权，并且方法要得当，结果要积极。

在权力影响力中，还有两个因素虽然不是直接表现为权力本身，但在我们的传统意识中已逐渐蒙上了权力的因素这一光环和外衣。一是长期积淀下来的社会行为规范，即在人们的心目中，自然产生一种意识，那就是当官的与不当官的人是不一样的，官位本身就是权力，当了官就自然地能领导指挥别人。二是资历的因素，在人们的头脑中，对那些资历深，当官时间长的领导者，自然产生一种敬畏感。

(2)非权力影响力

非权力影响力是指领导者个人具有的品格、文化和心理修养对下级所产生的感召力，通俗地讲，就是指领导者个人魅力所产生的影响力或叫领导者的威信。非权力影响力不是由社会或组织所赋予的，而是由个人自身的因素所产生的。非权力性影响力主要由这几个因素构成:一是品格因素，指领导者的道德品

质、人格、作风等,既是领导者的内在因素，又可以通过其言行表现出来。优秀的品格会给领导者带来巨大的感召力、动员力和说服力，使人产生敬爱感,而且能吸引人、引导人。二是能力因素,即指工作技能和才干。组织成功与否很大程度上依赖于领导者的能力强弱。如果领导者能力强，对被领导者来讲自然而然就形成一种影响力，使他们产生敬佩和仰慕心理，便于领导者带领他们完成组织任务。三是知识因素。知识是能力的基础，只有具备广博的知识和合理的知识结构,才能提高自己观察与分析事物、判断是非的能力，从而确保决策的正确性，更好地协调组织成员的关系，才能获得被领导者的信赖和佩服。四是情感因素：即领导者对被领导者工作和生活体恤关怀，做到尊重人、理解人、关心人，从而使他们产生亲切感和敬重感,增加对他们施加影响的动力。

三、领导者的影响力在管理活动中的作用

影响力在领导过程中发挥着重要的作用，具体表现在：领导影响力是整个领导活动得以顺利进行的前提条件，领导影响力影响着组织群体的凝聚力与团结，领导影响力可以改变和影响组织成员的行为。

四、领导者提高影响力的途经和方法

在现实生活中，不少的领导者往往过分注重于运用权力影响力，即过度使用法定权、强制权和奖励权，而忽视非权力影响力的作用。作为领导者要科学合理的运用权力影响力，摆正权力影响力和非权力影响力的关系。

(一)合法地运用组织赋予的权力

权力是领导的象征，拥有了权力就拥有了一定的影响力。但领导者若不能做到为组织为大家的共同利益使用权力，其权力影响力就建立不起来，其原有的权力影响力也会大打折扣。为此，领导者一定要做到:大公无私，自觉地为人民服务，为人民谋利益;奖罚分明，一视同仁，人人平等。具体地讲要坚定政治信念，坚持党的领导，坚持社会主义道路，坚持“三个代表”重要思想，这是我们共产党人和领导干部的精神支柱、思想根基。在当前纷繁复杂的形势面前，大家要进一步加强理论修养，增强党性观念，顶得住各种思潮的侵袭，经得住时间的考验，牢牢把握政治方向，做一名真正的马列主义者，这是对同志们的根本要求和终身要求。

(二)注重修养增强人格魅力

古人云：“己不正，焉能正人?”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”很准确地说明了领导者人格的作用。在领导者非权力影响力形成的基础中，人格是第一位的因素。一个领导者只有具备了优秀的人格才能为下属所敬仰，为下级所尊敬。在这方面，领导者拒腐防变是一个十分敏感的问题。应该不为名利和形形色色的诱惑所动，不为家庭所累，一身正气、一尘不染。当我们真的正确看待和运用手中的权力了、真的看淡名利地位了，解决好为谁掌权、为谁服务了，才算得上是一个大写的人、一个好的领导者。

(三)密切联系群众与群众打成一片

一个人的权力再大，能力再强，如果高高在上，脱离群众，也会成为孤家寡人。所以要牢固树立群众观点，善于团结协调，善于合作共事。所谓群众观点，就是要相信群众、依靠群众、团结群众，让群众共享发展成果。有了深厚的群众基础，领导者就会事半功倍，好戏连台。

四、案例牛根生的影响力

牛根生，蒙牛乳业集团创始人，董事长。1978年牛根生在伊利集团从一名洗瓶工干起，担任过车间主任、厂长、生产经营副总裁等职。1999年创立蒙牛集团，在他的带领下，蒙牛集团创造了举世瞩目的“蒙牛速度”和“蒙牛奇迹”。2006年完成主营业务收入162.46亿元，年均递增158%。主要产品的市场占有率达到35%以上，UHT牛奶销售量全球第一，液态奶、冰淇淋和酸奶销量居全国第一;乳制品出口量、出口的国家和地区居全国第一。牛根生先后被评为“2002年中国十大创业风云人物”、“2002年中国经济最有价值封面人物”、“中国民营工业行业领袖”、“2003年中国企业新领袖”、2003CCTV“中国经济年度人物”，并于2004年荣获“中国策划最高奖”;2008年牛根生成为“中国青年创业行动”的创业导师之一。蒙牛集团取得的优异业绩与董事长牛根生卓越的管理领导艺术和才能是分不开的。

领导力不等同于权力，领导力就是影响力。权力者往往通过法律制度和行政安排对下属发号施令，不管你是否心甘情愿。而影响力与权力最根本的区别是领导者通过自己的行为、思想、品格和魅力去感染、激励、影响下属的行为、理念、态度，并使其自觉自愿地完成组织的目标。老牛身上的影响力就具备这个特点。

(一)超前的思想意识和超人的聪明智慧

古今中外，有思想的伟人身后往往有成千上万的追随者。牛根生在过去的8年中能够及时把握中国和世界乳制品业的发展趋势，提出对蒙牛未来发展的各种大胆设想，做出“先建市场，后建工厂”的经营战略，其“大胜靠德，大智靠学，大牌靠创”的哲学思想，对蒙牛吸引优秀人才起了巨大作用。蒙牛的突出业绩由此也很快为全国所瞩目。

(二)专业知识的力量

知识就是力量，领袖的专业知识程度对下属也有着巨大的影响力。牛根生出身贫寒，早期就与牛结缘，父亲养牛送奶38年。他在1999年创办蒙牛时已在伊利工作10多年，积累了十分宝贵的经验，对中国乃至世界乳制业的特征、内涵、竞争特点、规律摸得门清。创办蒙牛之后，牛根生又不断走访国内外几十家著名奶制品企业，对世界乳业的发展趋势、技术含量、产品性能、营养成分等均有深刻的体会和独特的理解。知识是牛对下属产生重大影响力的源泉。

(三)卓越的品格和品质

牛根生身上有很多突出的品格和品质，他生性好强，不屈不挠，勇敢顽强，坚忍不拔，“敢想、敢干、敢探索”。在蒙牛，牛对下属十分关爱，因为牛的人生哲学是“散财聚人，财聚人散”。在伊利和蒙牛经历中，牛出手大方，多次为生活上困难的同事解囊相助。牛的行为感染、激励了大批下属。

“影响力”是领导者的核心能力，提升领导者的影响力对加强领导者的能力建设具有核心作用。领导者要恰当地运用权力因素与非权力因素，树立权威使组织成员凝聚在自己周围。领导者既要加强学习、提高素质;又要树立良好形象，加强管理。要注重严于律己，以身作则，以领导魅力带动、影响、促进广大者组织成员改进工作，为实现共同目标而努力。

参考文献： 【1】 金延平.领导学[M].大连：东北财经大学出版社，2007.8

【2】 朱立言，高鹏怀.领导科学与艺术[M].武汉：华中科技大学出版社，2008.10

【3】 张明玉.管理学[M].北京：科学出版社，2005

领导力与影响力范文第4篇

一、教师领导力

教师领导力产生于20世纪80年代美国教师赋权运动。有关教师领导力概念的论述, 国内外众多学者均持有自己独特的观点。在英语中, “教师领导力”和“教师领导”一词均用“Teacher Leadership”来表示。“教师领导力”是基于教师实践活动的一种领导力模型, 这是其中一个学者给出的定义。[1]也有学者认为“教师领导力似乎更强调一种过程, 把教师的领导作用’放在引导和协调组织成员完成组织目标的过程中来认识, 它是一种非强制性的影响力。”[2]近些年, “教师领导力”受到了世界各地教育者的关注, 教师领导力的发展对于学校的革新、教师间合作模式的形成以及良好师生关系的建立都起着至关重要的作用。同时还有学者的观点为, “教师领导力是教师在学校组织中, 通过自身的知识、能力等非权力因素及专业权利相互作用, 形成的一种对自我激励及对学生和其他成员的综合性影响力。”[3]通过对文献的阅读, 我认为教师领导力是教师通过对自我角色明确定位、对自我权利和义务拥有正确认知的情况下, 运用自身所具备的知识以及能力、个人魅力和深邃的洞察力对学校生活中发生的事件进行有效管理和指导的能力。这种能力既针对学校中的管理工作, 专业知识的传授, 同时也包括人与人之间的交往, 尤其是学校教育中最重要的师生关系。

二、师生关系

“师”指教师, “生”指学生。教师与学生是教育活动中最关键的两个因素, 师生关系会受到课程安排的制约, 同时, 也会受到特定历史时期的影响和特定社会关系的制约。因此, 在一定程度上, 师生关系可以反映出某一时期学校的教学质量, 社会的精神文明状态以及国家对教育的关注程度。[4]师生关系不是一成不变的, 在不同的社会背景和文化环境中, 每一时期的师生关系都有时代的烙印。

中国的师生关系思想源远流长, 孔子是中国传统师生关系中的代表人物, 其有关师生关系的观点对后世产生了巨大的影响, “尊师重道”的儒家思想至今熠熠生辉。在《论语》一书中, 通过孔子和其弟子的对话, 体现了多种教师形象:教师要德高;教师要学高;教师要严谨笃学;教师要了解学生;教师要热爱学生;教师要诲人不倦;教师要公平、公正;教师要勇于实践, 具有创造性等。儒家的教师观虽然距今已有千年历史, 但仍然影响着后世对教师的看法和了解。“亲其师, 尊其道”学生只有相信、亲近自己的老师, 才能够相信、学习教师所传授的知识;同时, 具有渊博知识、擅长言谈技巧、秉承高尚人格、富有工作热情的老师也会有众多的追随者。师生二者在教学活动中相辅相成, 缺一不可。在荀子的时代, 曾把教师的地位等同于天地君亲, 足以看出儒家对教师地位的推崇, 和世人对教师的尊重。儒家的师生观一直都影响着历朝历代的师生观的形成与发展, 虽然教师的地位在漫长的历史长河里经历了多次跌宕起伏, 师生关系也随着教师地位的变迁而发生着改变, 但尊师重教的观念却永远保留在学生心中。

三、教师领导力对师生关系的影响因素

师生关系通常指教师与学生在共同的教学活动中, 通过二者之间的交往而形成的比较稳定的心理联系。也就是说, 师生关系并不是简单的因为共同存在而形成的, 而是要通过共同的交往活动以及相互间在认知、情感和行为上的认同才得以建立形成。这是个复杂的过程, 必然会出现多种因素的制约和影响。一般说来, 学生都具有“向师性”, 学生都愿意和老师接近, 听从老师的教导, 和老师畅谈学习和生活的感受。如果老师能理解学生的这种心理, 便能建立起一种良好的师生互益的师生关系, 在师生之间建立起一座友好和信任的桥梁, 但在现实的教学和生活中, 教师并不能做得很好, 这就导致了教师的领导力有时会受到质疑。

(一) 教师的专业性

《教师法》指明“教师是履行教育教学职责的专业人员”。在选择教师职业的时候就应当清楚了解其具有的专业性, 正如马克思所说:“能给人尊严的只有这样的职业在从事这种职业时, 我们不是作为奴隶般的工具, 而是在自己的领域内独立的进行创造”。一个职业是否可以称之为专业有三个标准, 第一, 一种职业被称之为专业必须要有专门技能为保障、专利理论知识作为依据;第二, 作为专业的职业必须要维护服务者的利益, 同时还要遵守职业道德;第三, 在本行业内具有专业的自主权也是职业作为专业的一大标准。[5]但在当今的社会现象中, 有些教师为了一己私利把本应该在课堂讲授的知识放到了所谓的辅导班, 不仅加重了学生学习时间的负担、家长的经济负担, 也扰乱了正常的教育教学工作;有的教师在课上任意体罚、用不当的言辞侮辱学生;甚至还有些教师私下收受家长馈赠的贵重礼物等, 这些现象都使教师的专业性受到了质疑, 动摇了教师作为专业人员的地位, 若此种状况得不到纠正, 教师就会逐步丧失其对教学的领导、对课堂管理的领导甚至丧失教师的尊严。

(二) 教师的教学方式

每位老师对教学都具有不同的领导方式, 教师领导方式取决于教师本人的专业知识、教学经验以及性格特征。教育方式大致分为四种类型:强硬专制型、仁慈专制型、放任自流型、民主型。[5]教师在入职后, 都会根据班级的特点和教师个人的特点形成个性化的教学方式。以不同的教育方式来组织教学, 开展活动。强硬专制型的教育方式适合于具有依附性质的学生, 他们缺乏自主意识, 只有在高压的强制要求下才能更好地进行学习;对于自闭、胆小不敢表现自己的学生要采用仁慈型教育方式, 培养他们的自信心和表现力;放任自流型的教育方式更适用于具有高度自律和具有目标明确的学生, 教师给予学生更多的自主权, 更利于其发展和成长;经过研究调查, 学生普遍更加认同民主型教育方式, 民主意味着把学生看作是一个独立的个体, 他们与教师具有平等的人格, 是站在同一个高度进行对话学习, 更利于形成良好的心理氛围。教师应当因材施教, 选择适合学生的教学方式, 是每一个学生都能得到最大化的发展。

(三) 教师缺乏“领导意识”

教师在职前培训阶段缺乏领导力课程的学习, 更谈不上将领导力理论与教学实践相结合, 这就导致了教师从内心深处没有认同自己的“领导意识”。在教学中, 书本上写什么课堂上就教什么;在学校管理中, 校长说什么就做什么。当学生面对这样的老师时, 难免会对教师产生不信任的情感, 使教师自身的威信降低。教师缺乏“领导意识”不仅会对自己的教学管理等工作产生消极影响, 还会对师生关系带来一系列的不良反应。经过多年的工作, 缺乏领导力的教师往往就会产生职业倦怠心理。职业倦怠易产生于助人职业 (如医护人员、警察、社会工作者、教师等) 。在这些职业里工作的特征是高情感、高奉献。马斯拉奇 (Maslach) 把职业倦怠分为三个维度:第一, 情绪耗竭;第二, 去人性化;第三, 个人成就感低。[6]当今教师面临着高工作量、高责任、低工资的现实情况, 高工作量导致教师出现生理耗竭, 很多教师都患有职业病, 慢性疲劳, 睡眠不足等, 心理和情绪上也承受着来自各方面的压力;高责任、低工资导致教师为生计而发愁, 从而逐渐失去对教学的热情, 只单单把学生当做“物”来对待, 不进行感情的沟通, 疏离学生甚至谩骂体罚学生。教师领导意识的缺乏对于教师的职业生涯具有致命性的打击。

四、增强教师领导力的有效途径

(一) 教师要具有新的学生观

学生观指关于学生的本质属性和特征的基本观念体系。传统教育的学生观强调学生是缺乏知识、能力和经验的群体, 只看到学生当前的状态而忽视了他们潜在的发展潜力;传统的学生观强调知识的传授与经验的传递, 忽视了学生在学习知识时的主观能动性。新的学生观把学生看作是学习活动中不可替代的主体, 把每一个学生都看作是不断发展的人。只有具备新的学生观, 教师才不会把教育作为一个单向灌输的过程, 而是把教学当做教师与学生双向互动的过程, 通过互动拉近彼此心灵的距离, 从而构建和谐的师生关系。

课堂教学是教师从“主导”到“领导”过渡的关键。[7]教师在课堂教学中除了钻研教材、选择教法外, 还要适时地了解学生, 了解不同学生的学习认知水平, 选择正确的教学方法和策略帮助学生跨越最近发展区的瓶颈, 给学生以正确的指导。

(二) 教师要有丰富的知识

一个教师只有拥有渊博的知识才能得到学生的敬重和信服, 从而建立起和谐的师生关系。丰富的教学和专业知识是教师领导力的重要体现, 教师只有具备这些基本素质, 才能对教学方向有准确的把握, 洞察学科发展的前沿, 对学生心理发展有正确认知。“学科知识+教育学知识”是对教师的最基本要求, 在当今社会, 信息技术发展迅速、各类知识资源更容易获取, 这就要求教师还应具备更多的通识性知识以及信息获取的能力。不断更新自我, 这要求教师要积极参加各类学习项目;了解教育改革新动向、新理念;通过各种途径进行学习, 用各类知识紧紧武装自己的头脑, 用渊博的知识给学生更加精彩的展示这个未知的世界。一个教师在知识上具有了权威, 那他在学生心中的形象必然是高大的, 正如孔子, 用自己渊博的知识赢得了弟子的推崇, 更留下了“万世师表”这一美称, 这对和谐师生关系的形成起着至关重要的作用。

(三) 教师要主动学习领导力理论课程

理论是实践开展的基础和前提。目前国内的师范院校少有开设领导力理论和培训的课程, 这导致许多师范生不了解领导力课程, 无法认识到领导力课程对其职业生涯的重要作用。教师在职前教育中缺失的部分应当在职后培训中弥补回来, 学校可以通过开展教育领导力讲座为教师讲解领导力基本知识, 利用教师的业余时间为教师提供领导力理论知识讲座, 组织讨论和实践学习;通过中小学与大学合作模式, 让大学中领导力理论研究的教授进入中小学, 与教师近距离交流, 为在校教师带来最前沿的理论成果, 丰富教师的视野, 激发其学习研究的热情, 最终将其研究成果和学习心得运用于实际教学中;通过网络学习有关领导力的各类信息, 当今社会强调终身学习, 作为教师更要具有终身学习的理念, 网络的快捷和便利为教师学习提供了很好的工具, 教师可以很轻易的学习到关于领导力的各种理论。一个具有领导力知识的教师, 一定是受到学生爱戴和喜欢的教师, 这直接关系到良好师生关系的建立。

师生关系从古至今都是人们津津乐道的话题, 苏联教育家克鲁普斯卡娅说过:“教育的本质就在于建立个人与集体和社会这种实际联系的关系和体系, 以保证个人的社会化。”[8]教师领导力对于构建和谐师生关系发挥着重要作用, 教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系, 不仅使学生在宽松的氛围内健康成长, 而且可以促进教师自身的专业发展, 从而避免或减轻如职业倦怠等教师生涯中会遇到的问题。不论从学生角度还是教师角度来看, 师生关系的研究对于做好学校教育教学工作, 培养合格人才具有重要的现实意义和理论价值。

摘要：师生关系是当今教育活动正常开展的前提条件, 良好的师生关系有利于学生的身心发展, 同时也有利于促进教师自身的专业发展, 教师领导力对于师生关系的构建与发展是否发挥着重要的作用?这已成为当代教育领域亟待解决的重大课题。

关键词：师生关系,教师领导力,对策

参考文献

[1] 阿尔玛哈里斯, 丹尼尔缪伊斯.教师领导力与学校发展[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

[2] 王晓晓, 建晖.新课程改革背景下教师领导力的价值探析[J].新课程研究 (上旬刊) , 2012 (8) :98-100.

[3] 陈莺.教师专业化发展背景下的教师领导力研究:以上海市WS中学为个案[D].上海:上海师范大学, 2010.

[4] 高茜.论师生关系[D].曲阜:曲阜师范大学, 2016.

[5] 李长吉, 陶丽.师生关系研究三十年[J].浙江师范大学学报 (社会科学版) , 2013 (38) :86-90.

[6] 汪江胜.影响师生关系发展的因素及对策[J].中国电力教育, 2010 (25) :167-169.

[7] 于文聪.教师领导力的角色转变及其路径探寻[J].教学与管理, 2018 (6) 48-50

领导力与影响力范文第5篇

一、蒙古族文化传承与发展的现状

汉族文化如服装、生活方式、习俗习惯等都和蒙古族民族文化大有不同。汉族新潮服装与蒙古族传统服装的对比, 汉族的作息时间与蒙古族的作息存在差异, 汉族日常生活中的消遣方式对蒙古族较为单一的消遣方式产生冲突, 种种对比之下初步接触汉族文化的蒙古族会被大千世界的繁华所吸引, 尤其对于年轻人来说, 追求的生活方式更是一种刺激和个性的体验。长此以往, 留着蒙古族血统的年轻人会逐渐淡化本民族的文化传承, 而更多的是适应城市生活节奏并跟随城市发展的步伐逐渐改变自己的生活方式。这种现实情况下, 蒙古族传统的民族文化只保留在正逐渐老去的年长者身上, 而止步传承于其后代。

现代化进程中汉族人数占我国总人数主体, 少数民族为改善其生活水平不断融入汉族生活圈, 从而逐渐远离其本民族文化。由于汉族人数相较于少数民族居多, 汉语成为多数情况下社会中人与人交流的方式, 为了尽快适应城市的发展步伐, 很多蒙古族居民重新学习第二门语言汉语作为他们日常生活中交流的方式。其次, 多数生活在牧区的少数民族为适应城市生活而转变其原有的生产生活方式, 尝试增加各种普适性技工技术水平, 而忽视了对其生产生活方式中最传统的放牧或民族手工业的传承。如此将导致掌握蒙古族本民族语言、文字及传统生产方式技能的人数逐渐减少。

汉族生活聚居区将融入的蒙古族与其本民族聚居区的距离逐渐拉远, 从而导致蒙古族后代逐渐淡化其本民族文化。草长莺飞二月天的大草原、英勇健壮的博克、嘹亮的民歌和健壮的体魄都是蒙古族给人民的第一印象, 如今融入城市生活的蒙古族逐渐远离其传统的文化象征, 民族文艺、民族体育、民族习俗和民族语言在这样的驱使下将逐渐淡出人们的生活, 取而代之的是灯红酒绿的社会交际和众人熟知的汉语言文化, 富有民族特色的蒙古族文化将在这样的趋势下失去其特有的民族文化魅力。

二、蒙古族文化传承与发展的建议措施

有关部门提倡蒙古族从自身做起坚持本民族文化的传承。通过生产劳动、生活方式、节庆习俗、艺术创作等对本民族文化逐步接受、认同和发展。[3]当本民族文化与外来文化相交融是, 主体要做出选择, 在坚持本民族文化的基础上, 保留民族文化的世代精华, 适当发展外来文化, 以防止丢掉本民族文化的根本和传承。如此即使在脱离基于在原生态文化上的生产生活方式, 也能够自觉传承其文化的内在固有价值, 并依其指导自身发展。

以蒙古族为主体向外推崇本民族文化。通过蒙汉移民、蒙汉通婚、蒙汉商业合作和旅游等方式让外界有更多机会了解蒙古族民族文化。通过相关产业发展和制造业的提升扩大蒙古族文化的影响力, 如蒙古族主动走出民族地区到外界旅游, 与当地人相互交流本民族文化特色, 不仅能够吸取其他民族的特色, 也能将本民族特色向区域外发展让更多人熟知。此外, 还可以通过举办民族会展的方式, 让更多人对蒙古族文化产生兴趣, 将其制作成如影视宣传片、反应民族文化或发展历史的影视剧等, 并且, 国家政府应鼓励蒙古人后代出国留学, 留学经历不仅能够增加牧区长大的孩子们的见识、增长其个人信心, 同时也能够让蒙古族文化被其后代口口相传, 推动蒙古族文化走向国际。或蒙古族的象征图案如马头琴、图腾等制成具有民族特色的商品或图案放入市场, 利用商品经济满足人们的物质和精神需求的同时, 推动其民族文化传播。长此以往, 人们从日常生活中顺子自然地接受蒙古族特色文化并了解其历史, 更有兴趣的人会到当地旅游。不仅蒙古族民族文化得到向外传播的机会, 同时也推动当地第三产业的发展, 带动居民经济收入。

三、总结

在世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展的国际背景下, 我们应当着眼当下提升文化软实力的目标, 促进少数民族文化软实力的发展与国际影响力的提升。各民族都应自觉担当新时代文化交流发展的使命, 立足深厚的文化底蕴, 着眼国家转型发展的时代背景, 发扬海纳百川的开放精神和自强不息的开拓精神, [4]推动少数民族文化在历史进步与实践创造中实现创新和发展。

摘要：文化是国家的内涵、素养、历史与未来的象征, 作为民族凝聚力和创造力的根本与国家经济、政治相融合, 在国际竞争中占有相当重要的比重份额。中国素有上下五千年的传统文化承载着我国自古至今的发展面貌, 在中国的发展道路上, 文化软实力的提升有助于我国的国际地位提升、国家稳定、民族融合、以及国民素质增强。在基于中国文化软实力提升的大背景下, 少数民族文化作为其重要组成部分也值得被关注, 本文以蒙古族自治区蒙古族文化为例, 试图探索新时代蒙古族文化传承与创新的举措, 以提高其国际影响力。

关键词：文化软实力,少数民族文化,国际影响力

参考文献

[1] 孙天微, 卜春江.中国文化软实力提升的基本路径研究[J].理论观察, 2016 (08) :112-113.

[2] 王沪宁.作为国家实力的文化:软权力[J].复旦学报 (社会科学版) , 1993 (03) :91-96+75.

[3] 杨蕴丽.城市化进程中的蒙古族文化传承与创新--以乌珠穆沁文化为例[J].内蒙古师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2013, 42 (06) :62-65+71.

领导力与影响力范文第6篇

1 现状

面对社会的迅猛发展, 工会女工组织工作也面临了更加严峻的挑战。在这种新形势下, 工会女性员工组织应该如何通过改善、发展自身优点, 主动把握住新的发展特点, 适应快捷的时代发展, 努力提升自我的凝聚力与影响力, 从各个方面更好的提高自身工作作用与地位是一个相对困难的研究课题。对于工会女工组织来说, 以一种全新的思路来发展自己, 用新的措施来武装自己, 展现自己敢于突破现状, 勇于创新的势头, 是现代化社会对它们的主要要求。

2 提升凝聚力与影响力对工会女工组织工作的重要作用

2.1 能够跟随时代发展的脚步, 彰显工会对女性员工权益的重视

对于企业里的女性员工来说, 不论在企业里充当着什么样的角色, 在什么岗位、做什么工作, 都应当将自身权益摆在首要位置, 要形成维护自我权益的优良意识。但是在现阶段的社会中, 一些中年女性员工 (30~50) 对于自我权益的认识还不是很足够, 或者有了足够的认识却没有足够的力量对自身权益进行维护, 整体地位还是处于弱势群体阶段。这样的情况也表明了, 目前的企业工会女工组织发展还没有跟上社会的脚步, 还需要走很长的路。因此, 企业的工会女工组织能够帮助增进女性员工的相互联系, 通过共同的发展目标, 组织企业里女性员工一起为自身权益的维护提出想法与见解, 让女性员工在企业内也能发挥重要的作用, 得到与男性同等的地位。

2.2 能够帮助企业的建设, 加快发展的脚步

随着社会上高等知识女性的数量增多和具有人权主义思想的前辈的不懈努力, 我国女性的地位在不断的上升, 也更加关注自身与男性之间的不平等现象。对于一个想要获得良好发展的企业来说, 如果在企业内部出现一系列的男女不平等对待, 包括工作岗位或者工资收入等问题的不平等对待, 这将会对这个企业在社会上的形象以及企业内部女性员工工作积极性产生严重的不良影响。也是因此, 企业要加快脚步, 建立更加完善的管理系统对工会女工组织进行正确的领导。工会女工组织也应当根据现实情况来制定更加合理的措施, 对女性员工进行培训, 树立女性员工正确的观念。

3 提升工会女工组织凝聚力与影响力的举措

3.1 完善工会女工组织

我们应当从三方面同时进行, 完善对工会女工组织的建设:

(1) 首先, 保证各个基层都有工会女工组织, 不要遗忘任何一位女性员工, 也即, 无论在哪个部门建立工会组织, 只要那里有女性员工, 就同时建立女工委员会。从大到小, 无论是什么规模的女工委员会, 都要坚持以完善的制度进行管理, 选拔优秀的干部进行管理。

(2) 坚持走可持续发展道路, 不断发展先进、创新的理论知识, 对于工作中遇到的新困难, 要直面的深入讨论、分析, 逐步提高组织的自身素养。

(3) 加强对工会女工组织内的干部进行各项培训, 提高他们的工作能力。

3.2 坚持以维护女性员工的各项权益为工作重心

(1) 从根本出发, 认真学习相关的法律法规、政策等, 切实的认识女性员工的合法权益, 在出现权益纠纷时, 能为女性员工提供真实可靠的咨询帮助, 解决纠纷。

(2) 加强对于女性员工的各项权益进行合理的宣传, 定期开展讲座、培训, 带领企业内的女性员工学习了解与自身切实相关的权益, 提高女性员工的权益意识。

(3) 加强对企业的监督管理,

对企业进行监督管理, 切实落实企业内部的女性权益保护措施, 争取将一些对女性不合理的规范进行铲除, 让女性员工的工作环境更加和谐。

3.3 提高企业内的女性员工的素质教育

我们要坚持对企业女性员工的素质教育, 争取让她们都对自己的权益有着百分百的了解。要加强对女性员工的思想教育, 引导她们以正确的思想投入到工作岗位中。也要为女性员工提供一定的学习平台, 提升她们的工作能力, 提高自身竞争力。

4 结语

工会女工组织的良好建设与发展不仅是对企业女性员工的权益保护, 也是为了增强企业在社会上的竞争力的重要举措。通过实践工作我们也能发现, 工会女工组织只要能够不忘初心, 坚持以女性员工的重要利益为出发点, 牢牢把握住企业的发展动态, 并为两者的结合不断提出自己全新的剪接, 就能大大提升女性员工的工作积极性, 更好的参与企业的建设与发展中。

摘要：随着社会发展脚步的加快, 企业工会中女性员工的权利、利益和组织工作引起了人们的重视。对女性员工的重视是社会文化发展的一种重要体现。本文主要通过对工会女工组织现状的阐述, 讨论分析提升工会女工组织的凝聚力与影响力的重要作用, 并提出提升的相关方法与措施, 为相关企业工会女工组织的发展提出一点建议。

关键词：女工组织,凝聚力,影响力,提升

参考文献

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[4] 李辉.对新形势下工会女工工作的思考[J].现代企业文化, 2010, (11) :113~113.

[5] 肖艳清.增强工会女工组织的凝聚力和影响力研究[J].企业改革与管理, 2014, (16) :56.