老年专业专科论文题目范文

老年专业专科论文题目范文第1篇

2、《看透录取规则》选摘二 专业也偏“豪杰”“巾帼”

3、电气化铁道牵引供电方式的实践探讨

4、基于产业发展需求的高职院校专业建设探索

5、铁道工程技术专业基于工作过程的工学结合课程体系研究

6、铁道工程技术专业校内实训基地建设研究与实践

7、试述铁道工程施工中的技术问题及解决措施

8、高职铁道工程技术专业顶岗实习与就业岗位工作偏差分析

9、“铁路轨道施工与维护”课程翻转课堂教学过程论析

10、浅谈依托环行铁道试验基地组织中国铁路装备展

11、铁道信号联锁设备故障分析方法与处理要点研究

12、高职院校铁道工程技术专业整体课程改革的研究

13、高职铁道工程技术专业现代学徒制试点工作探索与实践

14、对电气化铁道通信防护设计的相关分析

15、高速铁道工程技术专业顶岗实习考核评价模式研究

16、高铁，让幸福来得措手不及

17、永载史册的中国人民解放军铁道兵部队

18、高速铁道工程技术专业顶岗实习质量监控的探索与实践

19、工程地质与土工试验课堂教学改革与实践

20、现代学徒制校企联合管理制度的探索与实践

21、铁道工程的建设风险和安全管理研究

22、铁道工程技术专业践行“现代学徒制”教学模式

23、“一带一路”背景下高职铁道工程技术专业人才培养模式的研究

24、企业参与的高职铁道工程技术专业课程开发与设计

25、技能大赛促进职业院校就业工作研究

26、《铁路工程概预算》课程教学改革研究

27、“政行校企”四位一体，促进铁道工程技术专业发展

28、“铁路轨道施工与维护”课程教学存在的问题及对策

29、轨道交通行业工程类人才培养探索与实践

30、高职铁道工程技术专业认识实习教学改革与实践

31、铁道工程施工中的技术问题及解决思路分析

32、铁道工程施工技术工作管理的要点

33、浅谈铁道工程建设的风险与安全管理

34、增强高职学生英语学习效果的几点对策

35、技能大赛提升学生职业能力和促进就业的思考

36、铁道工程技术专业现代学徒制人才培养模式探究

37、电气化铁道供电系统新技术的发展

38、中职学校实行学段制管理初步研究

39、校企合作构建铁道工程技术专业高技能人才培养模式

40、新时代产教融合、校企合作创新模式的实践探索

41、铁道信号设备防雷技术要点分析与研究

42、高职院校来华留学生中国文化教学初探

43、创建特色高职学院的理念与践行

44、基于示范性高职的铁道类专业内涵建设研究

45、高校:为经济发展方式转变提供不竭动力

46、高职铁道工程技术(工程机械)专业人才培养目标的制定与实施

47、高职院校铁道工程技术专业《工程材料》课程建设探究

48、手机交互式教学平台在体育教学中的应用

49、东北解放战争中诞生的铁道兵部队

老年专业专科论文题目范文第2篇

2、计算机科学技术在计算机教育中的应用探析

3、计算机应用现状与计算机发展趋势

4、农林类非计算机专业计算机基础课程设置的几点建议

5、基于计算机思维能力培养的计算机基础教学模式浅谈

6、探析基于计算机导论课程的计算机科学教育模式方法

7、计算机录入员有效掌握计算机系统维护方法提升有效的工作效率

8、计算机科学技术在高校计算机教育中的应用探析

9、浅议中职计算机应用基础课程在非计算机专业教学中的改革与创新

10、非计算机专业计算机基础教学的总结与思考

11、高校计算机教育中的计算机科学技术分析

12、“互联网+”理念下非计算机专业开设《计算机网络》课程的探索与实践

13、高职院校非计算机专业计算机应用基础课程教学体系的思考

14、培养学生学习计算机兴趣和提高学生学习计算机能力

15、计算机专业计算机基础课程教学改革研究

16、加强学生计算机操作能力培养 提高计算机教学效率

17、计算机信息管理技术与计算机网络安全应用概述

18、面向高校非计算机专业的计算机基础课程教学方法研究

19、新冠疫情下非计算机专业计算机基础课程线上线下衔接的研究与实践

20、试论计算机应用的现状与计算机的发展趋势

21、“计算机网络与计算机系统的性能评价”

22、计算机信息管理技术与计算机网络安全应用

23、计算机等级考试与高校计算机基础教学改革

24、试论计算机等级考试对计算机基础教学的影响

25、非计算机专业《计算机原理》课程教学实践探索

26、计算机系统安全与计算机网络安全

27、高职院校计算机专业《计算机数学》课程教学探讨

28、计算机思维与大学计算机基础教育探究

29、关于计算机科学技术在计算机教学中的应用研究

30、计算机硬件性能对计算机使用的影响研究

31、探究如何对计算机系统与计算机网络进行动态优化

32、计算机学科发展对计算机教育的影响

33、探讨计算机网络安全与计算机病毒防范

34、计算机网络安全与计算机病毒防范对策

35、中职学校非计算机专业计算机基础课程考试办法的改革与应用

36、计算机安全与计算机病毒的预防

37、计算机虚拟现实技术在高校计算机教学中的应用

38、讨论关于计算机系统安全与计算机网络的安全研究

39、医院计算机网络的发展与医院计算机应用的重要性分析

40、计算机科学技术在计算机教育中的应用

41、探讨高职计算机基础教学中计算机等级考试的反拨作用

42、职业学院计算机专业的计算机应用教育改革分析

43、面向计算机系统能力培养的计算机组成原理实验教学

44、关于技工院校非计算机专业计算机应用基础课程教学的思考

45、非计算机专业学生的计算机能力培养的实践教学初探

46、解读计算机等级考试对计算机基础教学影响

47、中职计算机专业教学中提升学生计算机素养的研究

48、探究计算机应用的现状与计算机的发展趋势

49、高职计算机教学中学生计算机思维能力的培养探究

老年专业专科论文题目范文第3篇

2、城镇化发展背景下乡村生态旅游管理研究

3、乡土体验旅游管理问题及对策

4、旅游管理体制改革的探讨及其实践

5、浅谈职业高中旅游管理教学的改进策略

6、基于OBE理念的旅游管理专业学生创新创业能力培养

7、大数据背景下智慧旅游管理模式的构建

8、疫情影响下旅游管理专业学生的专业期望研究

9、1+X证书制度下高职旅游管理专业人才培养模式研究

10、校企合作背景下对旅游管理专业课程思政的研究与探索

11、案例教学法在高职旅游管理教学中的应用

12、双创型旅游管理人才培养策略研究

13、旅游管理专业学生提升职业素养与能力的路径研究

14、信息时代下旅游管理的思考研究

15、大数据在旅游管理中的应用研究

16、农业经济背景下乡土体验旅游管理问题及对策

17、民办本科高校思想政治教育融入旅游管理专业教学的思考

18、高校旅游管理专业“双创”人才培养模式研究

19、自然保护区生态旅游管理与可持续发展的策略探讨

20、提升旅游管理专业学生课堂参与度策略研究

21、移动课堂打造旅游管理专业体验教育大舞台

22、“互联网+”背景下智慧旅游管理教学模式探究

23、生态旅游管理及其可持续发展研究

24、高职旅游管理专业实践教学体系构建

25、浅谈大数据在智慧旅游管理中的应用

26、定制旅游管理与服务专业人才培养

27、浅谈高校旅游管理专业的实践教学改革探究

28、“教学做”一体化教学模式在高校旅游管理专业的应用策略

29、中高职旅游管理专业课程衔接的原则分析

30、智慧旅游视域下乡村旅游管理信息化的探讨

31、浅谈高校旅游管理的实践教学

32、“一带一路”倡议下应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式分析

33、国外旅游管理体制的经验与秦皇岛市旅游管理体制改革

34、在新经济视域下的旅游管理体制创新策略分析

35、自然保护地生态旅游管理与可持续发展分析

36、高校旅游管理专业酒店实习创新模式的实践与探讨

37、国际旅游教育质量认证背景下旅游管理一流本科应用型人才培养模式探索

38、大数据背景下智慧旅游管理模式探究

39、产教融合背景下高职旅游管理专业人才培养的若干思考

40、探析生态旅游管理理念下的旅游管理模式创新

41、旅游管理专业中职生核心素养培养研究

42、高校旅游管理专业学生从业能力的提升策略

43、基于社区的生态旅游管理研究

44、校企合作”视域下高职院校旅游管理大学生就业能力提升研究

45、旅游管理专业大学生深度学习能力的提升与实践

46、基于胜任力的旅游管理专业实践教学体系构建

47、中职旅游管理专业技能训练教学策略探究

48、民办高校旅游管理专业课程思政建设的实施路径思考

49、“互联网+教育”背景下高职旅游管理 专业教师TPACK能力提升研究

老年专业专科论文题目范文第4篇

【关键词】专科  舞蹈教育专业  课程设置

【基金项目】2019年教育类教指委中小学教育科研课题：专科层次舞蹈教育专业的现状分析（2019ZXXKT13）。

课程结构是教学目标转化为学习成果的核心，是确保课程教学能够顺利开展的依据。课程结构是课程教学体系的框架，是课程各个部分的有机组合，主要内容包括整个课程体系的科目、专业课核心的设置、任选课与限选课的搭配情况等等，课程结构的设计既符合了当代的教学理念，也体现了课程教学的价值。舞蹈教育专业的目标是否能够实现，就与舞蹈教育的课程结构有关。舞蹈教育课程结构的目标就是通过实施舞蹈教育，使学生掌握一定的专业技能，具备一定的表演或者教学能力。四川幼专是一所正规有全面保障的师范院校，每年为行业输送大批专业实用型教育技能人才。

1.四川幼专关于舞蹈教育专业的专业课程设置

舞蹈教育专业核心课程有：中国古典舞基训，中国民族民间舞，中国古典舞身韵，芭蕾舞基训，毯子功，舞蹈简史与鉴赏;专业限选课程有：艺术概论，音乐，儿童舞蹈创编，儿歌弹唱，小学班级管理，小学综合实践活动设计，美术素养;专业任选课程有：舞蹈解剖学，编舞技法，剧目排练，现代舞，胶州秧歌风格性训练，傣族风格性训练，东北秧歌风格性训练，维族舞蹈风格性训练，藏族舞蹈风格性训练，蒙古族舞蹈风格性训练。这些课程的设置都是为了培养学生掌握相关的音乐理论基础知识以及音乐舞蹈基本技能，具备从事小学音乐舞蹈教育所需的专业素养和实践创新能力;能适应社会经济发展和基础教育的需要，能胜任小学艺术教育活动指导的“一专多能”型高素质专科层次的小学艺术教师和各级业余、专业少儿舞蹈艺术培训学校教师。

2.四川幼专舞蹈教育专业教学的特征

2.1 独特性

和另外学科在教学目标的实现方面进行比较，我校舞蹈专业教育教学更具备独有的特色，关键体现在：舞蹈课教学在教学针对人员、教学目的、教学手段方面和其他学科存在诸多不同。需要引起格外关注的是，我校舞蹈专业和艺术院校的舞蹈专业存在一定的差距，我们并没有将得到专业舞蹈演员作为目标，这样的目标太过遥不可及。我们的关键目标是针对少儿展开舞蹈教学，促使少儿身体经过训练更具备协调性，并且培养少儿的审美观念。少儿因为年龄小，身体柔软，可塑性强，对舞蹈容易感兴趣，可以很容易地进入到舞蹈教学中来。因此，舞蹈课教学实际上就是让他们喜欢和感兴趣的教学过程。

2.2 系列性

教师开展培训和教育工作时，要由浅入深、循序渐进，要利用学生的热情一步一步地引领学生融入到舞蹈学习当中，这样才能够使教学卓有成效。要想造就专业性强的舞蹈教师，要求在很长的一段时间段当中不断学习和具体操作，舞蹈教师肩负的重任就是促使学生通过舞蹈学习增强智力，形成全新的认知，进一步创新从而让舞姿更为优美。即使是一个简简单单的动作和表情，都需要不断地摸索、实践然后融入到训练当中。少儿舞蹈教学要系统地展开，也就是从少儿感兴趣的内容下手，一点一点进行引领，促使少儿掌握基础知识、掌握舞蹈风格，这些都是系统进行舞蹈教学的重要体现。

2.3 科学性

幼师专业进行舞蹈教学要科学展开，不论是舞蹈之初进行准备、舞蹈当中的表演还是最后的结束表演，整个教学步骤都需要按照一定的标准科学地展开。舞蹈教学更重视科学和规律，这就要求幼儿教师依照少儿年龄特点和发育特征开展与之对应的教学，这样做更有利于教学效果的提升。在教学训练中要时刻注意各个学生的身体情况，既要保证他们的身体不受到损害，又要保证他们能够从中培养自己的艺术素养。

2.4 思想性

新时代的大学生不仅需要有过硬的专业知识和本领，在思想上也应该紧跟国家的政治方针和要求。我校为使学生践行师德，落实在校学生能贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，具有良好的职业道德修养，树立育人为本，德育为先的理念，设置《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程。

3.优化舞蹈专业课程结构的策略

3.1 “一专多能”与实践相结合

要从原有的教学理念当中走出来，将培育复合型人才、专业更强、艺术水平更高的学生作为目标，我校培养對象是小学舞蹈老师，并不是专业性的演员。所以总体素养更高的毕业生更容易被社会接受。课程安排方面，四川幼专舞蹈教育专业需要将教学步骤和学生具体操作步骤相融合，使学生能够更多地融入到实践当中，时间长了就会促使学生教学技能得到提升。

3.2 重视专业技能课程的开发

四川幼专的舞蹈教育专业在课程安排方面，需要将师范教育作为重点，并且融合舞蹈表演教育、小学素质教育和艺术教育共同展开，将国内以及国外这方面已经具备的成熟经验作为参考，并且依照素质教育的内容和要求，制定出将培养艺术和舞蹈师资作为目标的课程机制。院校当中舞蹈专业学习还需要依照学生具备的特点、学生的兴趣爱好、学校氛围、对于舞蹈教育老师的实际需求来安排与之对应的专业课程，尤其要关注于培养学生的专业技能。这样做不仅能够使学校的课程机制更为多样化，还能够促使学生更为深入地学习专业技能，有利于日后学生在教师生涯当中发挥更大的价值。

3.3 以社会需求为导向

高等教育不断取得进展的过程当中，大学生就业方式方面也从原有的包分配改变成为双向选择，师范院校学生包分配的情况已经逐渐淡出人们的视野，双向选择开始属于学生就业的主流。师范院校开展舞蹈教育需要根据社会的需要，了解社会方面对于师资的需求，并以此为根据改变原有的教学理念，从而造就出更多的能够为社会创造更大价值的毕业生。

3.4 舞蹈教育专业课程结构模块化

课程模块化属于课程安排日后发展的方向。四川幼师依照模块化课程架构具备的特征，针对舞蹈教育专业的全部过程再一次进行类别划分，从原有的四个模块划分为六个模块，并且依照舞蹈教育专业需要完成的教学目标，对课程内容进行更为详细的划分，将关注点放在加大力度针对基础知识不是很好的学生开展专业知识学习方面，促使幼师专业的学生全面提升创新水平，重视根据每一个学生特点开展个性化教学，最后达到培育出优质师范毕业生的目标。

3.5课程设置突出师范特色

充分的发展“师范”性质的地方高校舞蹈专业教育专业是促进教育体系发展的重要基础，课程设置环节，应该深化落实“师范”教学思路，同时还应该重视实践教学。第一，应该适当地增加教育类课程。当前我国很多地区的舞蹈教育专业主要是进行《教育学》《心理学》等方面的教程，这就使得各个地区学校都是千篇一律的，没有师范特色。舞蹈教育专业重要的目标就是培养能够满足当地小学舞蹈课程教学的老师，注重学生的实践能力、教学任务的教学，以满足小学舞蹈教育事业的发展，能够更好地提升教学综合实力。地方高校舞蹈专业教学要以传统课程为出发点，增设《小学综合实践活动设计》《儿童心理与发展》等课程，要充分了解小学教育发展规律，认识到舞蹈教育专业的不同之处，了解教学的规律和标准。第二，充分地重视舞蹈教育实践教学。教育过程中，学生应该落实理论教学，能够满足实际的教学需要。舞蹈教育过程中，实践教学通常都是在临毕业前的一个学期中进行的，此时学生面对着比较大的就业压力，因此，有些学生不会投入更多的时间和精力进行实践，甚至都不会给实践留有任何的时间，以便于自己能够更好地参与到小学或者业余舞蹈培训学校单位招聘中，教育实践的作用没有充分发挥出来，学生的教学能力和水平也普遍比较低。学校和学生没有重视教育实践，归根结底就是对于教育实践重视度不足，没有认识到该项工作的重要性。一方面学校没有充分重视教育实践，要转变理念，提起足够的重视。可以组建专门教育实践的监督管理部门，设置相应监督岗位，明确具体的时间、地点以及实践内容，同时进行抽样检查、电话回访等，要了解學生实践中的内容和困难，以便于促进教育实践活动顺利开展。另一方面，进行教育实践动员大会，让学生意识到教育实践的重要作用，同时也能够积极主动参与到教育实践工作中。要及时寻找难以找到实习单位的学生，提供必要的帮助，可以确定实习单位，保证所有的学生都能够获得相同的实践教育机会，以保证教育实践效果得到体现，也能够促进学生综合素质得以提升，使得师范教育满足现代教育体系发展需求。

3.6课程评价注重科学性

课程评价是课程设置的关键性工作，舞蹈教育专业应该积极落实课程评价制度，设置多元化的课程评价体系。第一，发展性课程评价。该评价制度更加重视的是学生的发展状况，重视学生潜能的发掘、个性的发挥，科学性比较高。舞蹈教育课程中应该秉承发展性评价体系，一方面应该充分重视学校、教师、学生、课程发展的实际需要，促进评价激励效果的提升，各个课程主体都应该逐步发展和进步。另一方面，应该通过利用最新的舞蹈教育观念和课程评价发展趋势，重视评价者的主观性，同时要给予必要的个性发展。第二，多元化课程评价。该评价制度就是在进行舞蹈教学课程评价过程中，应该分析多种影响因素和标准，实现全面性的评价。多元化舞蹈教育课程评价体系的设置应该从如下几个方面来进行：评价目标多元化就是要重视舞蹈表现力，还要提高教育能力，能够落实实践教学活动，提高基础水平;评价主体多元化就是要在教师、学生的角度来进行评价，然后能够形成完善的评价报告;评价方法多元化就是要利用评价的书面形式，还应该建立口头评价方式，可以通过考试或者考查等多种方式，重视不同课程的要求，明确具体评价方法，促进学习效果的提升，也能够发挥出评价工作的重要作用，进而可以提升舞蹈教学实践能力的提高。这些都是课程评价的基本要求，也是实现科学性的重要方法。

结语

素质教育的实施，对四川幼专的舞蹈教育专业的发展也提出了更高的要求。四川幼专的舞蹈教育专业担负着培养小学舞蹈教育教师的重任，舞蹈教育毕业生的水平高低，关系到我国舞蹈基础教育的发展。因此，为了提高我国舞蹈教育专业毕业生的专业能力，就需要优化师范院校的舞蹈教育课程结构，这对提高我国小学师资力量有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]王慧.学前舞蹈教育专业课程中的强化应用性能力培养[J].智库时代，2019（37）：207-208.

[2]纪月宁.高师舞蹈教育专业课程设置的改革与研究[J].戏剧之家（上半月），2010（06）：90-91.

[3]卿泽.对高师舞蹈教育专业课程设置的探索[J].消费导刊，2009（07）：182.

作者简介：

罗曦（1973-），女，汉族，四川绵阳人，副教授，本科学历，研究方向：舞蹈教育、舞蹈创编。

老年专业专科论文题目范文第5篇

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老年专业专科论文题目范文第6篇

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