安全教育征文中职生范文

安全教育征文中职生范文第1篇

近日，省政府下发《关于实施职业教育攻坚二期工程的意见》，到2018年，全省职业院校在校生规模将达到320万人。其中，专业学位研究生达到在读研究生规模的50%以上。

到2018年，职业院校调整到500所左右，重点建设10所示范性应用技术型本科院校、100所品牌示范职业院校和200所特色职业院校，重点建设30个左右省级品牌示范专业(群)和50个左右省级特色专业(群)。

作为该意见的最大“亮点”，我省在办学体制、财政投入机制、办学模式、考试招生、人才培养等9项事关职业教育方面的改革举措备受关注。

在职业教育办学体制改革方面，我省将加快职业院校产权制度改革;探索各类职业院校的合作机制，加快职业教育改革发展;引进国外和省外知名职业教育机构到我省合作办学。

省政府表示，将在全省所有职业院校实行按专业大类、在校生规模和就业状况核定财政拨款的办法。我省还将探索在国家、省级示范性中等职业学校(含技工学校)开展“3+2”高等职业教育试点。

考试招生中将逐步实行职业教育“知识+技能”的考试办法。

我省将在普通初中和高中阶段学校开设职业发展规划课程，引导学生根据兴趣特长和自身条件，选择职业教育和普通教育。

到2018年，职业院校主要办学条件达到国家规定标准;有实践经验的专兼聘“双师型”、一体化教师占专任教师的比例70%以上;学生获取“双证书”(毕业证书、职业资格证书)率90%以上;中、高等职业院校毕业生就业率分别保持在95%和90%以上，对口就业率分别在70%和65%以上。

在很多学生和家长眼里常常存在一个误区：认为读中职中专就等于自断“大学梦”，随着近些年中职中专教育的热度攀升，事实上，很多中职中专生大学的途径也很款康，很多中考失利的学生往往选择竞争压力比普通高中要小的中职中专教育，更有不少学生通过“曲线”报考实现“跳级”，考入了不错的本科院校。小编认为，在中职中专就业前景看好的情况下，2015年我省大力扶植职业技术学院，政府减免中职中专学费，在减轻学业负担和家庭负担的同时，注重发展职

业技术人才，真正做到结合社会发展需求，改革教育方向，提升就业率!

安全教育征文中职生范文第2篇

[摘           要]  法制教育工作是中职学校德育工作的重要组成部分，总结推进中职生法制教育的重要意义，并对中职生法制教育工作存在的不足进行总结，针对具体问题制订与中职生法制教育活动相符合的具体教学策略，对提升中职生法制教育工作质量具有重要的参考价值。

[关    键   词]  中职生;法制教育;和谐校园

重视法制教育是我国职业教育的重要组成部分，对培养德才兼备的高素质劳动者具有重要意义。近年来，很多中职学校由于学生法制意识淡薄，学校和家庭不重视法制教育，出现一些学生违法事件，严重影响中职的教学秩序和学生的健康成长。因此，对中职生法制教育的意义进行研究，并对相关教育策略予以优化，是目前很多中职教育工作者重点关注的问题。

一、推进中职生法制教育的重要意义

（一）提升中职和谐校园建设质量

和谐校园的建设是很多中职教育工作者重点关注的问题，随着和谐社会战略的快速推进，和谐校园的建设理念已经在教育工作领域得到了普及，在这种情况下，将法制教育进行有效的贯彻处理，可以为中职教育质量的提升提供支持，并保证中职教育工作可以凭借法制资源实现对和谐校园的优化建设处理。和谐校园建设工作的推进还可以为中职教学活动质量的完整展现提供帮助，并使法制教育的价值得到更加成熟的展现。中职生在年龄方面还属于未成年群体，不如诸多成年人一样具备较强的是非辨别能力以及自制能力，因此，中职生难以全面凭借理念的约束实现对法制资源价值的完整应用。在犯罪抢劫方面，近年来未成年人比例呈现不断上升趋势，在这种情况下，将法制教育理念更加成熟地应用于中职教育工作中，可以更好地实现对和谐校园建设工作的有效优化，使更多的法制资源可以在校园守法文化建设的过程中发挥指引性作用，并保证和谐校园的建设理念可以与法制思维以及法律发展趋势保持高度一致。法制建设在中职学校的推进还可以为中职学校更好地适应新时期教育环境的具体需要创造更好的条件。

（二）有效控制中职生违法犯罪问题

中职生的年龄特点决定了其很有可能因情绪冲动而产生违法犯罪问题。处在青春期阶段的中职生具备较强的叛逆心理，在教师和家长对其进行教育指导的过程中，未成年人的逆反心理很有可能促使其参与违法活动。因此，在中职教育工作领域推进法治体系的建设中推广法制教育，可以为中职生违法犯罪行为的有效控制创造更加有利的条件。另外，中职生基本上已经具备与社会相对接的能力，在这种情况下，按照社会的实际需要进行自我素质的提升，可以为中职生违法犯罪问题的有效规避提供帮助，以此促进社会稳定。在进行中职人才培养的过程中，具备知法守法的基本思想，是决定中职生综合素质的关键。因此，在新课改中对中职教育工作提出越来越多具体要求的情况下，对违法犯罪问题进行成熟有效的控制处理，可以为中职生违法犯罪问题的有效控制提供帮助，并使中职生可以凭借规避违法诱惑的能力，成为更符合新时期社会要求的高素质人才。

（三）优化中职生道德品质

道德品质是新时期教育工作者需要着重关注的问题，随着我国法制社会建设水平的提高，中职生的道德品质建设有了新的依托点，将法制理念在教育领域进行更加完整的推进，可以为中职生教育水平的全面提升提供支持。例如，法制课程的开展虽然并未完整地纳入高考体系中，但依然为中职学生提供了较多学习法律常识的机会，提升了对中职学生法制观念教育的水平。虽然中职生还属于未成年人，但已经具备了基本的民事行为能力，在进行道德品质培养的过程中，使中职生真正认识到自己行为的底线，并在道德品质建设的过程中，更好地实现与中职生道德品质培养需求的精准对接，为中职生更好地规避社会不良因素的影响提供帮助。中职生虽然已经具备了基本的辨别是非能力，但尚不具备较为成熟的社会经验，在这种情况下，中职生难以凭借高水平的社会经验实现对违法犯罪问题的规避，很有可能在不法人士的拉拢和利用之下出现行为错误。因此，从法制教育的角度进行中职生道德品质的优化处理，可以为中职生更好地满足道德品质的优化培养需求提供有力支持，并使中职教育工作者更加完整地认识法制教育的作用。

二、中职生法制教育工作存在的不足

（一）法律课程的教育方法创新存在不足

很多中职学校在进行教学课程设计的过程中，依然将职业活动所需要的技能培训作为基础性价值对待，缺乏对法制教育的关注，这就使得学生难以按照法制教育体系的特点进行学习。例如，有的中职学校委派德育教师兼职法制教育工作，导致教学方法的创新受到限制，难以突破中职常规管理理念的限制。一些法律课程在教育方法的创新处理过程中，对法制教学活动的核心诉求重视程度不足，并没有按照方法创新的实际需要进行法制教育活动的价值研究，难以为法律课堂的创新提供支持。一些中职教师在进行法律课程设计的过程中，缺少必要的法律实践安排，对学生的参与能力重视程度不足，这就使得法律课程在进行创新处理的过程中，难以凭借自身的启发性特点实现与教学活动细节的精准对接，很大程度上降低了法律课程的教学工作质量。一些法律课程在参与教学法研究的过程中，对教学法的创新性价值认识不夠全面，也使得法律教育活动无法与社会领域具体的法律工作实现对接，无法体现法律教学活动的重要价值。

（二）法制教育的开展形式较为简单

很大一部分中职教师在处理具体的法制教育工作的过程中，依然将关注的重点放在德育课堂上，使得法制教育工作的执行难以实现与中职教育工作特征的完整对接，无法为法制教育活动的优化提供帮助。例如，部分中职法制教育形式与思想品德课程相似，单纯凭借教师的讲解方式进行推进，导致法制教育形式创新力度不足;还有一些中职教师对学生的第二课堂应用不够完整，缺乏对法制教育工作内容的必要关注，这就使得一些法制教育工作在执行的过程中，难以凭借教学形式的创新实现与最新教育工作理念的融合，难以为法制教育价值的展现提供支持;还有一些中职教师简单地按照课程教学的形式处理法制教育活动，并没有从法律宣传方面实现对中职法制教育课程的有效改进，降低了法制教育工作的综合性开展质量;还有一些中职教师缺乏对竞赛性质活动的重视，导致中职法制教育工作在执行的过程中，只能单纯地按照知识灌输的方式进行教育工作内容的设计，缺乏对教育形式的创新。

（三）部分教师的法制教育素质存在不足

一些教师在处理法制教育具体工作的过程中，对于师资队伍建设的内容关注程度不高，缺乏对师资队伍建设价值的综合性判断，很大一部分教师难以按照中职教育工作的特点进行教学活动的内容设计，降低了法制课程的教学水平，也使得教师的教学活动经验无法在经验累积的过程中得到优化;一些教师在进行法制教育的过程中，由于自身缺乏法律知识，在讲授法律知识时时有错误，使得学生在课堂上能学到的法律知识有限。对师资队伍建设的环境调查不够深入，降低了法制教育的质量，也使得法律知识资源的应用难以为师资队伍建设水平的提高提供支持。

三、中职生法制教育工作的具体优化策略

（一）提升法律课程教育方法的创新水平

中职教师需要结合新时期信息化教学手段，对法律课程的教学方法进行有效的创新处理，以信息化教学平台为依托，使中职生能够在法制教育技术优化的过程中实现法律学习质量的优化。中职教师必须明确学生在教育工作中的主体地位，根据不同的专业，有针对性地开设法律课程，让不同专业的学生都能够获取与其专业相关的法律知识，使教育方法的创新工作可以更加完整、成熟地实现与中职教育工作环境的完整对接。在进行教学方法创新处置的过程中，教师必须加强对启发式教学法和参与式教学法的关注，保证所有的法律课程教育工作都可以在多种教学方法得到创新实践的情况下进行处理应用，为法律课程教育质量的优化提供支持。在进行法律课程教学细节研究的过程中，教育方法的调研人员需要加强对学生状态的关注，按照中职生对法制教育课程的感受进行具体的教学方法创新处理。一些中职教师在进行教学方法创新的过程中，缺乏对自身教学方法的关注，没有结合中职教师在教育体系中的实际处境进行法律课程教学内容的研究，导致很多教育方法的创新工作只能停留在理想层面，难以进行教学方法的突破性创新。

（二）转变中职法制教育工作的开展形式

中职教师必须强化对德育课堂的重视，将德育课堂的教学形式创新作为法制教育内容创新的主体因素加以对待，设计丰富多彩的活动形式，为中职法律教育工作的全面优化提供帮助。例如，中职教育工作者可以使用道德讲堂、法制宣传周、黑板报、法律论坛等形式，对法制教育开展形式予以创新，保证法律教育工作内容具有足够的新颖性。同时要加强对近些年来较为热门的信息化教育手段的积累，使中职法制教育的形式得到创新发展。在教学活动第二课堂调查研究的过程中，中职法律教育工作者必须强化对教学活动形式的重视，使更多与中职法律教育活动需求相关的因素能够在教学形式的创新过程中实现其价值，为中职生提供更加符合个性需求的法律教育条件。中职法制教育课程教师还可以组织学生进行法律知识竞赛及主题座谈会，在活动的过程中更好地加强对基础性法律知识的记忆，引导学生的荣誉感和兴趣，使法律教育工作的质量得到有效改良。

（三）提升中职法制教育工作者的专业素质

中职法律教育工作执行人员必须强化对师资队伍建设内容的关注，更加全面地结合新时期法律工作的需要进行法制工作建设方案的调查处置，使法制资源的成熟应用可以为中职法律教学活动价值的完整表现提供更加有力的支持。具体的做法为，中职学校每月可以组织两次以上教师培训活动，并配备相关考核体系，结合新时期未成年人保护法以及刑法的最新条例，对教师的法制教育内容进行优化，为教师素质提升提供正规的培训平台。在法律教师进行培训的过程中，中职教师必须充分认识中职现有师资力量的特点，尤其在进行其他专业教师跨学科教学活动设计的过程中，将专业素质的考查作为一项基础性因素予以对待，为教育工作者更加全面地实现对自身素质的提升创造有利的基础条件。中职教师还需要加强对领导者师资团队建设战略的关注，结合中职教育工作的客观实际，对法制教育工作推进过程中的法律知识价值予以研究，为中职法律工作者专业素质的提升提供更加完整的支持，并使中职教师培训体系可以在经验累积的过程中得到改进。

和諧校园的建设和法制社会的建设都是目前社会各领域普遍关注的问题，依法治校是构建和谐校园的基石，因此，从中职生法制教育体系建设的客观状态入手，对中职生开展法制教育的意义加以研究，并制订与实际情况相符合的法制教育工作优化处理策略，对提升中职生法制教育工作综合质量具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]陈晓玲.加强中职生法制教育的意义与措施[J].西部素质教育，2016，2（6）：86.

[2]刘晓雯，冀益萍.中职学校法制教育模式存在的问题及改进措施[J].职业技术教育，2016，37（20）：17-20.

[3]汪铁桥.中职学校法制教育改革探析[J].西部素质教育，2017，3（18）：43.

安全教育征文中职生范文第3篇

摘要：在我国的中职学校中，很多学校都开设了动漫设计专业，但同时，在动漫设计专业的学生中，存在不少思想方面的“特殊生”，对这些学生如何实施有效教育，一直是令社会、学校、家庭头痛的问题。而我国传统德育教育的开展，主要着眼学校加强政治课和思想教育课教学，这样的方式方法，对我们这部分特殊学生的教育收效甚微，离真正的自我教育也有一定的距离。

关键词：特殊学生 动漫创作 德育

1 事件

2013年，一位来自东莞市大岭镇的农村孩到了我校动漫设计班，也就是笔者所带的班级。该生表现较为极端，多数人认为他已无可救药，形容他是当代的“混世魔王”。他散漫，任性，脾气暴躁，无拘无束，是非观不明确，没有好的习惯；但他聪明，有胆量。记得有一次数学课，由于不认真听讲，趴在桌子上睡觉，被老师罚站在课室的后面。这下可倒好，本来安静的课堂一下子热闹了起来，他一下子学动物趴在地上，一下子挤眉弄眼做鬼脸，引起大家的哄堂大笑。当老师喝止他时，他却指出老师的课太闷了，所以才睡的觉，他现在活动活动筋骨，思想活跃了，一点睡意都没有了，把老师气得无法上课。

2 分析与对策

如何来教育好这样的当代“混世魔王”学生呢？来硬的不是不行，但结果可能大家都是想像得到的——离开学校，给社会留下祸害。这可能与我们教育目标相去甚远，这并不是我们想要的，我们想要的是如何将这样的学生引导好、让这样的学生走上正轨，做个对社会有用的人。

2.1 分析问题的症结

学生存在的问题并不是偶然但也决非天然，当我们发现学生出现问题时，要先找出其成因，才能对症下药。我们的这位“混世魔王”之所以让大家都觉得他这么“混”，问题出现在两点，其一，没有正确的是非观，使其为所欲为；其二，没有学习的兴趣，老师的课想听也听不来。

2.2 解决问题策略

对于这样的学生，如果我们用常规的方法来引导他，向他讲做人的道理，帮助他树立是非观，激励他做有志气的青年，可能有效果，但可能不会有效率。“混世魔王”这一类的学生，不是一般的学生，一定要他们自己有了深刻的感触、体验后才能够幡然悔悟，痛改前非。

结合学生所学的动漫设计专业及我们的教育大家陶行知先生所倡导的“生活即教育”的教育理念，笔者采用了“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”的方式。即將动漫创作的技能教学与德育教育相结合，通过做项目的形式，使学生在不知不觉中将自己虚化到作品中，使自己成为主角，让自己去经历、让自己去感触，从而达到教育无痕的效果。

2.2.1 如何让学生“明是非”

我们知道，用传统的方法对问题学生进行德育教育，往往会使学生与老师、与正确的是非观处于对立态势，因为我们的问题学生往往具有很强烈的叛逆心理；相反，如果老师在引导学生的过程中，让学生自己主动去寻找正确的方向，去辨别真、善、美，那么这种教育方法的效果一定会事半功倍，而这正是我对班上“混世魔王”学生所采用的一种引导方式，也即“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”。这就要求笔者在创设虚拟环境的过程中，必须精心选取创作题材，让他能够被故事主题吸引、被感动、被同化，从而潜移默化的形成正确的是非观。故在上专业课的过程中，结合专业课的需求，笔者找了很多不同类型的中华优秀传统文化读本，不急着逼他去学专业，而是先让他自己先选择感兴趣的读本内容，然后让他自己去阅读，并引导他在中华优秀传统文化的故事中发现做人的道理。有了正确的思想认识，他的学习自然就比较容易解决了。2014年该生的作品《明天会更好》，讲述了身患残疾的男主人公在冰天雪地中艰苦锻炼的故事，又配以《蜗牛》那首励志歌曲。故事、歌曲都深深的让他感动，激起了他的共鸣；作品刻画的男主人公身残志坚的形象引导了他树立正确的人生观和价值观，扭转了他是非不分、玩世不恭的生活态度。

2.2.2 如何提高学习兴趣

对于一个不爱学习的“混世魔王”学生，你想让他短时间内转变对学习的态度这是不现实的。同样，笔者是采用“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”方式来达到提高他的习兴趣。首先笔者为他创造合适的虚拟德育环境，在进行教学的过程中尽可能地将生动有趣的故事融入到枯燥乏味的技术学习中。为他搭建虚拟环境，即为他提供主动参与以德育为核心的创作作品的机会，让他将自己虚化到作品中，让他成为动漫作品中的主角。同时，这样的虚拟德育环境也使得专业技术学习变得更加生动有趣，并在制作作品的过程中，由于要应用到相关的技能知识，这时，他就会更加主动的要求学习，从而达到主动学习技能的目标。这个过程的关键是教师要设定好虚拟德育环境，同时对班上学生要进行适当的项目小组的分组，使他能更好地融入到集体的学习中，在进行学习评价的过程中善于发现他的闪光点，给予不断的鼓励，从而为他提供源源不断的学习动力。他的另一个FLASH动画作品《精彩人生》讲述了一位学生沉迷网络游戏并为此付出惨痛代价，最后认识到自己的错误并通过努力走向美好的明天的故事。通过对该故事的创作，不但提高了他的专业技能，更重要的是他的思想上升到了一个新的高度。

3 总结

在深入进行教育改革的今天，我们教师要自觉地转变角色，变管理学生说教者和主宰者为放手让学生自主学习和自我教育的引导者。这样才能培养出适合时代需要的新型人才。利用计算机这一虚拟环境进行动漫创作教学，正是回应了新时期这一要求的呼声。从动漫创作的教学内容、教学方法、学生实践等方面挖掘动漫创作教学中的德育教育素材，如团结协作、互相关爱、文明礼仪、救灾逃生、人道主义与社会公德等等，从而形成对利用动漫创作教学这一虚拟环境对学生进行德育教育的有力支撑。

安全教育征文中职生范文第4篇

【摘 要】我们的国家和社会发展迅速，国家需要大量的技能型人才，中职学校的学生在以后的就业中面临很多的机遇和挑战，但是，当前，中职学校学生还存在很多不足，缺乏有效的自我管理，影响了学生的可持续性发展，本文从家庭、学校、自身来探讨中职学校学生的自我管理能力的培养方法。

【关键词】中职学校学生 自我管理 身心健康

一、中职学校学生的管理概况

随着社会的发展，中职学校学生的比例在增加，管理难度加大，学校需要投入更多的精力放在有效的管理上面，学校对于学生的管理，关系到学生的身心健康状况，能否为社会培养合格的人才，甚至对于社会稳定也有很大的影响。当前，中职学校学生的一些自我管理问题暴露突出，主要集中在以下三个方面：

（一）学习的积极性比较差

学生进入中职学校以后，可以自我控制更多的时间；一些学生没有确切的生活和职业生涯规划，生活和学习混乱和困惑。没有明确的学习目标，缺乏自我管理能力和学习动机，没有老师的督促，时间观念和纪律不强，缺乏学习自主权，计划和目的是相对匮乏。

（二）生活自理能力欠佳

当代中职生，大多是独生子女和青少年，一般具有较强的自我意识和独立意识。可是，学生价值观还不成熟，碰到事情的时候心理承受能力不是很强，很容易因为各种挫折和失败而沮丧，对自己没有太多的自信。面对生存的竞争会感到压力，甚至危机的心理困扰。

（三）未来的发展前景

人生计划是成功的关键。通过面试和调查，60%的学生没有自己的生活计划，没有计划进行自我管理的目标，没有深入思考自己的未来，没有准备好面对社会现实，不考虑职业发展。总是很忙的每一天，但不知道为什么而忙。

二、中职生自我管理缺失的主要原因分析

（一）学生家庭文化缺失

在中职学校中，现在很多的学生都是独生子女，父母对这些孩子充满了爱，对待孩子，父母总是尽量满足他们的所有需要，帮助他们解决所有的困难，即使他们的孩子长成了大人，也还是把他们当作孩子，为他们做一切。家庭教育的后果是父母往往忽视孩子的自理能力、自我控制能力，不能真正理解如何来培养一个有竞争力的孩子。

对于孩子，父母总是想着单方面的去付出一切，给孩子想要的一切，不能让孩子真正体会到通过自己的劳动得到果实的快乐，因而，这些孩子，不懂得自己管控，碰到问题总是第一个想到父母，让别人来帮助自己解决问题，这样的结果就是学生的依赖心特别强，没有自控力，缺乏团队协作能力。不能在团队活动中合作，不能承担麻烦，不能有效地管理自己。

（二）中职学校社会因素的影响

互联网时代的到来，全球信息日新月异，不同的文化和价值观影响着当代中职学生，其价值取向也多样化。另一方面，学生的心智还在成长阶段，不能很清楚地了解他们的性格和个性，而且一直以来的环境，让他们也忽视了道德修养，导致部分学生的道德价值取向偏差、道德失范、甚至道德沦丧。

（三）学生深受互联网的影响

在当前的信息社会，各种大众媒体充满了人们的眼睛和耳朵：报纸、杂志、广播、电视等，和互联网的出现，使文化信息的传播速度更快，更现代，各种各样的媒体优势，更加丰富人民文化生活的信息。学生通过媒体，尤其是互联网开展文化资源和信息访问。学生阶段是学生的世界观和价值观形成的关键时期，他们的生理和心理发展尚未完全成熟，自制力不够强，很容易被如毒品、色情、暴力、血腥、反动等不良信息诱导，对他们的身心发展产生负面影响，因此，部分学生积累了心理层面的负面因素。

（四）学生个人自身的影响

初中生活与中职生活有很大的不同。习惯了初中生的角色，进入中职学校后，面对生活中的习惯、行为、人际交往、学习方法如突然变化，难免会有些学生感到困惑和无奈。生活中，没有父母，各种生活琐事，如洗衣、买生活用品等都靠自己；在学习中，中职教学方法的变化，自由时间的增加，每个人都要学会合理安排自己的课余时间；人际交往方面，与初中相比，中职学校的社会活动比初中生时候的要多些，学生也会参加某些社会实践活动和集体活动，所以要学会进行人际沟通。在进入中职学校之前，有的学生认为有父母照顾，教师管理，产生了一种放任自己的心态，没有完成由初中生到中职生的过渡，因此，当他们刚刚进入中职学校，心态还没有准备好，导致很难适应这样的生活变化。这部分学生在没有家长的督促下，老师教与学生互相帮助，容易产生疲倦，学习目标不明确，学习动机不足，沉溺于网络或游戏，浪费了很多时间，甚至放弃了学业。学生在学习生活中，缺乏自我教育和自我管理，会导致他们对自己的期望过高或过低。

三、学生自我管理的目标和意义

（一）有助于他们人格的健康发展

学生的自我管理，其实是一种主观能动性的表现，是思想层面的东西，他需要外界良性价值观的疏导才行，是学生在接受教育之后的主观行为上的表现，学校是学生教育的主体，职业学校应该根据学生生理、心理发展的特点来进行教学。因此，中职学校学生的自我管理能提高学生的基本素质，促进学生个性发展。

（二）是实施素质教育的必然要求

开展中职生自我管理，其实一方面是为了让学生有个良好的身心，现代教育，注重的是实用性教育，学校出来的学生要能有一些基本的工作素质和心理状态，才能很好地投入到工作中，否则，就不能很好的适应这个社会，而且，学校也应该起到这个作用。当前，一些学生也确实在很多方面表现的不尽如人意，因此，很有必要加强学生的自我管理，通过这种自我管理，来实现学生学习状态、生活状态的提升。

（三）有利于加强社会和学校的稳定

中职学校学生的自我管理，能有效地减轻学校的管理压力，维护社会的稳定，曾经有人说过：少年强，则国强，少年弱，则国弱。青少年的堕落，不仅让学校增加了管理成本，而且增加了社会的不稳定因素，比如犯罪率高、失业人员增多等。

（四）能促进社会的全面发展

我们的科技发展迅猛，社会已进入知识经济时代，加强对中职学校学生的技能培养和基本心态素质的培养，让他们养成一个懂技术、爱奉献、够专业的学生，也就是我们中职学校对社会做出的重大的贡献，让他们回归到他们发展目标中来。

四、学生自我管理能力的培养措施

（一）培养学生制定个人规划

首先，我们让学生自己给自己设立一个生活和职业规划，职业规划就是学生的个人发展要和团队的发展结合起来，综合各种因素，来引导自己要达到一个什么样的目标，并且为了实现这个目标，采取一系列的措施和手段，我们做的每个阶段都要有计划，有措施，准备相关工作、教育、培训计划的行动、每一步、项目的时间、措施，作出合理安排。

学生贾某自进入某中专学校后，意志低沉消极，进入中职学校后，生活混乱，没有规律，厌倦学习，班主任看到了很着急，在了解他的内心情况后，他鼓励贾某多听听学校的生活和职业规划课程，激发他对自己的自我定位和自我评估。在对他所选择的专业进行详细分析以及个人兴趣和喜爱的基础上，建立专业的信心。选择自己喜爱的兴趣点，确定自己的优势，结合个人实际合理进行规划，每学期的实践和内容做出合理时间安排，通过这些教育，学生贾某慢慢树立起了对学习和对生活的信心，慢慢地，学习和生活都规律了起来，在期末考试中，取得了非常好的成绩。

（二）塑造自我管理的良好氛围

学校应该创造一个民主、团结、积极的校园文化氛围，增强学生的责任感，自我管理深度的概念，以便学生采取主动自我管理。

在共同的目标，团队合作和团队学习、团队的所有成员在一起，团队成员可以志愿为团队作出贡献，这样不仅增强自己的成员的责任感，全面发展自己，也加强集体意识和团队精神。调查发现，某班级学生学习、生活规律，班级的总体期末分数就越高，反之，就越低，所以，总的来说，集体的自律管理对班级整体的学习和生活都是有帮助的。

（三）鼓励学生进行创业的实践

在中职学校实施创业的实践，可以培养学生的开拓精神和创业能力，不仅为毕业生开拓新的就业想法，也让学生真正的接触市场，在激烈的竞争市场中获得生存的能力。让学生了解企业的困难和问题，如何合理开发资源，困难的企业如何转变利润，如何开发新项目等问题。此外，学校可提供一个商务平台。如，张某进入某中专学校后，努力钻研经济学方面的东西，然后在中二的时候，在不影响学习的情况下，进行创业，就是利用寒暑假的时候销售他自己制作的小礼包，由于做工精细，每天销售一空，到假期结束的时候，很快把他自己学习期的生活费都赚回来了，而且通过这个体验，也让他接触了社会，丰富了个人的经验。

（四）开展心理健康教育活动

学校应该加强心理健康的教育，让学生从内心层面认识到自我管理带来的好处，让学生学习怎么样来控制自己的情绪，在面对挫折和失败的时候，让学生来学会自我鼓励，培养学生对学校、对家长、对社会的感恩心，消除不良的消极情绪，不怨天尤人，培养积极向上的生活态度。某中专学校的某班级，班级共有42个学生，刚开始的时候，由于很多学生自认为来中职学校的是差生，所以对学习没有一点兴趣，逃课、旷课等违纪现象发生的频率非常高，感觉自己的前途没有出路，很多学生整天沉迷于网络游戏，班主任看到这个情况非常着急，因此，对其中5个违纪现象特别严重的学生进行了面对面的坦诚交流，学生刚开始的抵触情绪特别严重，后来，看到老师这么真诚，因此，慢慢接受了，也愿意跟老师交心，他们坦诚道：觉得在学校学的再多都是没有效果的，社会对中职学生的接受意愿度比较低。老师针对这种情况，给他们打气，给他们列举中职学生成功的例子，各行各业其实都能出状元，让学生能正确认识自己，发现自己的长处，用心做事，良心做人，才能取得好的成绩。经过老师的教育，他们在后来的学习和生活中积极向上，也慢慢戒掉了网瘾，班上的其他同学也慢慢地认识到了自己职业的优势，树立起了对未来的信心。后来，在期末的考试成绩中，该班级的成绩名列前茅。

五、总结

学生自我管理能力的培养，是学生对自己的一种良性改造的过程，是一种可持续的、健康的管理方式，在这个过程中，重要的是学校的有效疏导、家庭管理的环境，要对学生产生积极自我改造的想法，在这种耳濡目染的熏陶之下，也肯定会对学生的产生积极的影响。这种积极的影响，会有效减轻学校的管理压力，同时，能有效提升学生的工作素质和学习状态，为社会输送优秀的人才。

【参考文献】

[1]沈国兴.中专学生管理问题及对策研究[D].西北师范大学，2012

[2]赵誱.构建和谐社会条件下中等职业学校学生管理研究[D].天津大学，2006

[3]董婷婷.高等职业院校学生自我管理能力培养研究[D].河北师范大学，2010

[4]郑红霞.职业学校学生管理工作的现状考查与对策探讨[D].华中师范大学，2013

[5]范文莉.中等职业学校学生管理存在问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008

[6]卢秀峰.中等职业学校学生素质下降的应对策略[J].教学与管理，2010

[7]杨宇.中等职业学校学生心理问题及解决策略[J].中国校外教育，2011

[8]王玉环.中职学校班主任的工作策略[J].交通职业教育，2008

【作者简介】翟小萍（1981— ），女，广西北海人，法学学士，中专讲师。

（责编 罗汝君 ）

安全教育征文中职生范文第5篇

【摘要】本文就对中职学校音乐欣赏课地方乡土教材的编撰原则和地方乡土教材融入中职学校音乐欣赏课堂的实践方法的探索展开论述，目的在于从理论上来研究和分析中职音乐欣赏课材料运用和教学方法的选择，丰富和发展中职音乐欣赏教学理论，更好地提高中职音乐欣赏课的教学质量，为国家培养更多的优秀中等职业人才。

【关键词】地方乡土教材；融入；中职学校；音乐欣赏课；实践方法

中职学校的音乐课是为经济社会培养高素质、高技能人才非常重要的美育课程，音乐欣赏课又是能够最直接、最有效促进中职生完善音乐素质、提升音乐修养、增强音乐审美能力的很好途径。多年以来，音乐乡土教材的开发、运用都很少，没有充分发挥应有的作用。赣南有着非常丰富的乡土音乐素材，如赣南民间小调、兴国山歌、赣南采茶戏音乐、上犹九狮拜象音樂等。用这些优秀的地方乡土艺术形式和内容，可以编写出适合中职学校使用的乡土教材，并融入公共音乐欣赏课的教学实践，是公共音乐欣赏课教学改革与创新的重要途径。本文以赣南本地客家音乐为例，着重在音乐乡土教材的编撰原则和乡土教材融入公共音乐欣赏课方法这两方面进行探索。

一、中职学校音乐欣赏地方乡土教材的编撰原则

（一）注重乡土教材的艺术性

编撰乡土音乐教材应注重内容具有较高艺术性和艺术审美价值，作品内容能够真实地表现社会生活和抒发思想感情。突出赣南劳动人民勤劳、勇敢的艺术形象，并具有鲜明的生动性和典型性。注重艺术语言的准确性和感染性，表现手法的多样性和独特性，艺术表现的地方性和独创性。让学生能够感受到这种乡土音乐教材中作品的艺术美。

（二）注重乡土教材的思想教育性

在编撰乡土音乐教材时，要注重高它的思想性和教育性。如教材能够让学生通过学唱赣南客家民歌，欣赏赣南采茶戏、歌剧，培养民族情怀，增强热爱家乡、热爱民族和热爱国家的情感。编撰乡土教材时，把“民主性精华”编入教材，把“封建的糟粕”拒教材之外。还要考虑把乡土教材的思想性与艺术性进行有机结合，把思想品德教育渗透到中职学校音乐欣赏教学中，做到既能提高学生的音乐素质，又能提升学生的思想素质和品德修养。

（三）注重乡土教材的经典性

赣南乡土音乐素材众多，如兴国山歌、民间小调、劳动号子、赣南采茶戏、于都唢呐和客家特色歌剧等，所以应突出乡土教材的代表性、经典性。在乡土教材的选材和编排上，注重内容健康向上，情绪激情昂扬、奋发向上，情感优美抒情；艺术形式表现上既要继承优秀传统，又要力求创新；既要继承乡土音乐的“正宗性”，又要根据新时代特点弘扬和发展乡土音乐。

（四）注重乡土教材的适宜性

在乡土教材编撰时，应避免和现行中职音乐教材发生冲突。应根据中职生文化基础不太好，音乐素质和艺术修养比较差等特点，做到理论上避免深奥，语言运用上要通俗易懂，举例要典型和形象生动，书本教材要图文并茂，音频和视频教材要声音清楚、影像清晰。在内容编排上，还要考虑到中职生的心理特点和审美素质，内容丰富，而不枯燥，注重内容的生动性、形象性和趣味性，有效激发学生学习本土音乐的兴趣，培养他们自觉担负起传承和弘扬乡土音乐的责任感。

二、地方乡土教材融入中职学校音乐欣赏课的实践方法

播放制作精美的本土音乐作品，激发学生学习本土音乐的兴趣。将本土音乐教材融入中职音乐欣赏课之前，应精心制作好本土音乐的音频视频资料。安排好欣赏本土音乐的课时，不能与传统音乐欣赏课相冲突。当播放色彩鲜艳、立体感强、形象生动逼真、音乐美妙动听的本土音乐视频展示给学生们时，他们肯定会为之眼前一亮，惊喜得发现咱们家乡竟有如此美妙的音乐艺术。老师乘此机会，就要及时抓住学生感到新奇的心理，激起学生欣赏、学习本土音乐的强烈兴趣。详细介绍本土客家音乐的种类、历史沿革、演唱风格、演奏特点等，从而引发、培养学生热爱家乡、热爱民族的情感。

三、教师准确范唱，激发学生欣赏、学习本土音乐的热情

要将乡土音乐有效融入音乐欣赏课，音乐教师起着非常重要的主导和引导作用。音乐教师做到不仅会准确地范唱，而且能够会教学生如何发声、咬字吐字和感情表达，进行示范，这是音乐教师的一项基本功。那么，如果用优美、动听的声音，标准的地方方言，配以恰到好处的表情及形体表演来进行本土客家民歌、赣南采茶戏音乐片段标准的范唱，他的演唱肯定会深深地打动、感染学生，激发学生们学习的极大热情，感受到自己家乡本土音乐的魅力。

四、经典乡土音乐曲目学唱，保持、强化学习兴趣

要将乡土音乐有效融入音乐欣赏课 ，还必须把音乐欣赏与演唱实践有力结合。让学生唱起来、动起来，打破以往只听不唱、沉闷的课堂局面。还要考虑到学生声音打不开，不太会识谱视唱的情况，音乐教师就要耐心地带他们练声，叫他们如何视唱。先用简单易学的曲目来教，还必须耐心的一句一句地范唱，把握鼓励、表扬的尺度，不断反复练唱，老师及时点拨、纠正，直至学生完全唱会唱好。让学生感觉到获得一点成就感。这样，慢慢地保持、强化学习乡土音乐的兴趣，有利于学习效率提高。

五、在中职音乐欣赏教学中灵活穿插乡土音乐教材

现我校使用的音乐欣赏教材是《公共艺术》（音乐篇），是面向全国中职学校推广使用的，由于篇幅所限，很难编进全国所有民族、地区的乡土音乐材料，所以就应在中职音乐欣赏教学中灵活穿插本地乡土音乐教材。如在中国汉族民歌劳动号子欣赏教学中，可以穿插赣南民歌南康劳动号子《船工号子》，它不仅具有劳动号子节奏简单、一领众和、即兴编词和即兴演唱的一般特点外，还具有节奏比较固定、结构较短、旋律铿锵有力和演唱风格粗犷豪放的特点。使学生通过鉴赏这首音乐后，能够联想到古老的赣南劳动人民辛苦劳作的情形，领悟到他们团结一致、不怕困难、克服各种艰难险阻和争取胜利的乐观主义精神。

六、让地方戏曲、歌剧进课堂，传承地方音乐文化

赣南采茶戏是江西省赣南地方土生的传统戏曲剧种之一，是当地民间灯彩和采茶歌舞的基础上形成的戏剧，产生年代是清代中期至清代末年，具有悠久的历史。2006年5月，赣南采茶戏被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。把能够反映赣南人民劳动生产和社会生活的赣南采茶戏《茶童戏主》《九龙摘茶》《五岭之春》和《花灯仙子》等以及著名赣南地方歌剧《长长的红背带》《山歌情》《八子参军》等随机、灵活地进入课堂，让学生在课堂就能够欣赏到正宗的赣南地方戏曲音乐和歌剧音乐，让学生沉浸在这美妙动听的音乐当中，享受到音乐的旋律美、协调的伴奏、栩栩如生的布景和悠扬悦耳的歌声美，从而得到美的熏陶。

总之，通过中职学校音乐欣赏课地方乡土教材的编撰原则和地方乡土教材融入中职学校音乐欣赏课的实践方法的探索，目的在于从理论上来研究和分析中职音乐欣赏课材料运用和教学方法选择，丰富和发展中职音乐欣赏教学理论，在于更好地提高中职音乐欣赏课的教学质量，为国家培养更多的优秀中等职业人才。

参考文献

[1]黄鈺婷.弘扬当地音乐文化创新民族特色音乐教学[J].艺术教育，2010（08）.

作者简介：何金龙，中国音乐家协会会员，硕士研究生，研究方向：音乐教学音乐审美。

课题基金：本文为江西省中等职业学校省级教育教学研究2015年度课题“中职学校公共音乐欣赏课堂教学改革的实践研究”（项目编号：JXZJJG-15-097）。

安全教育征文中职生范文第6篇

关键词：疫情 中职 班主任 工作 探讨

众所周知，班主任是管理学生的直接领导者与密切接触者。班主任在管理学生时，需要对学生的身体状态、心理状态以及综合情况进行全盘考虑与把握，这样能够实施更加科学化、有效化的方式来对学生进行管理。而在疫情期间，为了能够对学生实施更加密切且动态的管理，中职班主任必须要对学生的实际情况进行全面的掌握，班主任也要不断解放思想、与时俱进，结合现代化的思维与疫情情境下的理念来对丰富疫情时期管理学生的方法与路径，促进中职班主任管理的难度得到有效地降低，提升中职班主任的实际管理效果与质量，促进中职生更加科学、全面的成长与成才。

1 疫情下的中职班主任管理工作的现状分析

由于受到新冠肺炎疫情的影响，所有线下的教育教学与管理活动均以线上教学与管理的形式开展与进行。目前，在新冠肺炎的实际情境下，中职班主任的管理难度逐渐加大，班主任不能够对学生实施面对面的管理，且学生在家中进行线上学习，班主任不能够随时的把控学生的实际动态，线上管理的难度加大、管理的时间延长，增加了管理学生的工作压力，如果学生的家长不予配合，那么会大大地降低中职班主任的管理效率，也不利于学生的更好发展。下面对疫情下的中职班主任管理现状和实际问题进行有效的分析与探讨：

1.1 中职班主任的工作内容较多、工作压力较大

在管理学生方面，中职班主任的工作内容有很多，不仅要对中职生进行文化教育，而且也要对学生进行思想教育，对班级各项活动进行全面化的管理等等，所有管理内容与环节都比较复杂。与此同时，中职生的年龄相对较小，很多学生并不愿意服从管理，管理的灵活性与难度较大，特别是在新冠肺炎时期，很多中职生本身就缺乏一定的自律性，学生在家如果没有班主任的监督与管理，家长对中职生过分溺爱与顺从，这会导致班主任的管理难度加大，工作压力增加，不利于中职班主任管理工作的更好开展，也不利于提升中职班主任管理的工作效率。

1.2 中职班主任与学生家长之间缺乏密切的联系与合作

在持续变化的新冠肺炎疫情期间，所有院校都要响应国家“停课不停学”的号召。学生所有的学习都要在家进行。由于班主任不能够对学生实施面对面的管理，这就需要家長要承担一部分班主任的工作来对中职生实施科学化、流程化约束与管理。但是由于中职班主任与学生家长之间缺乏密切的联系与合作，对于学生管理的实际情况很少进行全面沟通与互动，学生家长也没有与学生班主任进行主动合作与沟通，家长与班主任就学生管理上没有达成一致的意见或者想法，那么在这样的管理模式与现状下，不利于中职班主任管理工作的更好组织与进行，不利于提升学生管理的效率与水平。

1.3 学生问题多样化与复杂化，加重了班主任管理负担

由于每个学生的成长环境不同，学生的学习特点与个性化特征也都不尽相同，在管理学生方面，班主任不能够一味地运用一种方式或者理念来实施教学与管理，那么会影响和制约一部分中职生的更好发展。与此同时，班主任在管理学生时，很多学生所呈现出来的问题也不一而同，学生问题的多样化与复杂化会加重班主任管理的负担，使得班主任出现力不从心、心有余而力不足的问题，影响班主任管理效率与效果的提升。此外，面对不断变化的疫情环境，班主任教师如果没有对学生管理理念与策略进行全面地转变与创新，那么会直接或者间接的影响中职生的更好发展，不利于班主任对中职学生实施更加全面化、高效化的管理。

2 疫情下的中职班主任工作方略探究

面对不断变化的新冠疫情形势，中职班主任在管理学生时，必须要掌握当前疫情下管理学生的现状和局限，不断转变学生管理思路、创新学生管理路径与方法，从中职学生的实际发展情况出发，通过微信、互联网等多种形式来了解与掌握学生的实际动态。班主任也要与学生家长建立良好地联动机制，针对学生发展问题来实施共同管理，并将以管代教的作用全面发挥出来，增强疫情下的中职班主任管理学生的效率与水平，帮助中职生更好的成长与发展。下面讨论与探究疫情下的中职班主任工作的实际策略与方法：

2.1 以学生为中心，尊重学生的个性

在新冠疫情时期，为了能够更好地管理好中职学生，中职班主任必须要解放思想、转变管理思路，以学生为中心和重点，对中职学生的个性化特点要予以必要的尊重和重视。由于疫情期间，班主任不能够与学生面对面沟通和管理，但是教师可以通过微信、钉钉等方式来与学生进行在线互动与交流，多找学生谈心和聊天，了解学生疫情期间的心理状态以及学习状况，掌握每个学生的实际动态和存在的问题，尊重学生之间的差异性，从而班主任能够更加全面的认知与了解班级所有学生的实际情况，不断改变与优化管理与教育学生的方法和形式，这样能够更加有针对性的提升班主任管理学生的效率。

2.2 转变管理方式、因材施教

在管理中职生时，通过线下来面对面管理已然不现实。班主任可以结合疫情期间的大形势，不断转变管理的策略与手段，通过微信、QQ 以及在线互联网等其他形式来扩大师生之间的交流与合作。班主任的日常管理工作都要通过微信等形式来进行布置，也可以通过钉钉在线教学的方式来实现。由于中职学生群体之间存在较大的差异性，教师可以运用因材施教的方法和模式来展开线上管理与教学，教师可以设置和安排不同的管理任务和学习任务来让中职生去完成，这样能够实现差异化教学的效果。与此同时，在管理学生时，中职班主任也要从学生的实际入手，除了学习，教师也要多与学生聊一聊生活，了解学生是如何面对新冠肺炎这场疫情的，他们的心理状态是怎样的，他们是如何做的。同时班主任也要制定规范化的流程，每天要让学生进行体温监测和上报，通过钉钉或者微信的方式来将自己的行踪和体温变化情况上报上来，这样班主任在家也能够了解到学生的身体变化，也能够及时的将学生的情况反馈到学校，使得学校也能够对学生有更全面的了解，为学校制定进一步的教学策略提供依据和帮助。

2.3 班主任与学生家长之间建立联合、联动机制

在学生管理上，针对疫情期间的特殊性学生在家里，班主任管控不全面，需要由家长来配合管理，这样才能够达到事半功倍的效果。因此，班主任与学生家长之间必须要建立联合、联动的合作机制，针对学生管理问题达成一致。班主任与学生家长可以通过微信、微信群的方式进行密切联系，随时沟通学生的实际情况，家长每天要和班主任共同学生这一天的学习情况与心理变化，特别是在疫情期间，很多学生的心理会产生一些消极的情绪，影响学生的身心健康发展。班主任和家长可以共同商量和安排一些有益学生成长和发展的课程内容与管理内容，针对学生的身体健康、心理健康以专业学习方面开展全面化管理，让学生在家也能够受到监督与管理，并帮助学生养成自律的好习惯，促进中职学生更好的发展。

3 结语

综上所述，在疫情的背景下，班主任管理工作的难度在逐渐加大，为了能够对学生实施科学化的管理，班主任要转变管理思路、创新教学方法，积极的运用现代化的思维与理念来管理学生，并与学生家长建立联合、联动的合作机制，共同对学生实施个性化、全面化管理，旨在推动中职学生在疫情期间也能够更好的学习、成长与发展。