论治沙的论文题目范文

论治沙的论文题目范文第1篇

2、陈鹤琴教学法特色研究

3、浅析雷文化资源在幼儿园本土化课程的价值

4、我国学前教育中教具的历史变革

5、让孩子接地气 有灵气 长志气

6、陈鹤琴“活教育”思想的渊源探析

7、利用乡土资源丰富幼儿园课程

8、论教师教育在教育家成长过程中的作用

9、陈鹤琴“活教育”思想对高等职业教育改革的现实意义

10、幼儿教育中户外游戏的重要性及应用分析

11、《幼儿园课程论》课程思政教学设计的实践

12、教育学：教者，人之模范也

13、现时代对陈鹤琴幼儿园课程思想的思考

14、浅谈如何让幼儿音乐教育“活”起来

15、职业高原期幼儿园教师的自我突破策略

16、园本课程在中国：15年回顾与省思

17、幼儿园游戏组织与指导策略研究

18、陈鹤琴“活教育”思想下幼儿园新教师入职培训的新探索

19、在区域游戏活动中实施小班幼儿礼仪教育的有效尝试

20、在活教育思想下,优化职业教育体育教学

21、园本课程升级三部曲

22、陈鹤琴教育思想在高职教育中的应用研究

23、陈鹤琴“活教育”课程论思想对幼儿园科学教育活动的启示

24、本土文化资源进入课程的适宜因素探析

25、幼儿教师课程文化的自觉

26、陈鹤琴“活教育”理论述评及现实意义分析

27、课程改革：为学生提供知识的饕餮盛宴

28、巧用乡土材料,凸显特色区域

29、基于课程思政理念下的学前教育专业课程改革

30、陈鹤琴五指教学法对我国学前教育实践的启示

31、浅析陈鹤琴“活教育”思想在订单培养模式下课程改革与建设的指导意义

32、论立德树人背景下乡土教育的价值及解决策略

33、幼儿园教育中的生态性体现

34、用“活教材”让孩子“读活书”

35、陈鹤琴“活教育”课程论对我国学前教育发展的启示

36、学前教育概念重建运动在中国

37、浅谈农村幼儿园“活环境”的创设

38、建构单元课程 践行活教育思想

39、陈鹤琴“活教育”理论对我国幼教改革的启示

40、赵寄石学前课程思想的发展历程

41、“活教育”思想对我国幼儿教育的启发

42、幼儿园“多维课程资源地图”内涵与价值的研究

43、对以“儿童为中心”的活动课程模式探讨

44、陈鹤琴活教育理论及其现代价值

45、学前教育生活课程研究

46、幼儿阶段对“数”概念的认知程度及表现

47、音乐教育研究的宏观视野

48、传承与发展“活教育”精髓 构建“现代小公民”园本特色课程

49、幼儿游戏教学与应用策略研究

论治沙的论文题目范文第2篇

2、毛泽东社会主义工业化思想的科学发展意蕴

3、中国共产党百年历程中区域经济理论与实践

4、“新发展理念”对毛泽东发展观的继承与发展探析

5、政府会计文化：发展基础、特征与路径

6、习近平关于马克思主义政治经济学重要论述的逻辑蕴涵

7、习近平经济思想研究评述

8、习近平关于高质量发展重要论述的基本研究路向探析

9、论新发展理念与经济法的互动

10、高职《概论》课教学中对“习近平新时代中国特色社会主义思想”的再学习再认识

11、我国新发展阶段的双重逻辑及辩证关系

12、新发展理念生成逻辑及其对新发展格局的引领作用研究

13、中国主流意识形态建设新局面及时代价值

14、稳字当头、稳中求进，扎实推动高质量发展

15、习近平新时代中国特色社会主义思想的形成

16、习近平新时代中国特色社会主义政治经济学的逻辑建构

17、“双循环”发展新格局下智库的作用和建设路径研究

18、论习近平新时代中国特色社会主义思想

19、粤港澳大湾区背景下广东红色文化资源开发SWOT分析及对策建议

20、绿色转型赋能生态旅游高质量发展

21、新发展理念中哲学体系的构建

22、在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下

23、从发展哲学视角看党的十九届五中全会的哲学内涵及其重大意义

24、新时代中国共产党共同富裕目标的传承和发展

25、高质量基础教育体系建设的内在诉求

26、习近平新时代中国特色社会主义思想的时代贡献

27、国家治理现代化视域中的共享发展

28、新发展理念与中国道路的逻辑关联

29、习近平新时代中国特色社会主义经济思想的形成与实践

30、深刻把握加快构建新发展格局的战略抉择

31、中国共产党认识和解决发展问题百年历史经验研究

32、新时代江苏图书馆情报事业的新发展

33、新发展理念开创马克思主义政治经济学新境界

34、中国共产党百年农村土地政策的历史演进与基本经验探析

35、习近平生态文明思想的创造性贡献

36、建党百年中国共产党运用历史唯物主义的基本经验

37、习近平关于新时代东北振兴重要论述的逻辑体系

38、新发展理念的新时代解读

39、新时代中国特色社会主义的哲学思考

40、论新发展理念指导下文化产业发展的新使命新方向新动力

41、马克思主义经典作家关于共享思想的制度意蕴及当代价值

42、习近平关于体育的重要论述的理论内涵

43、新时代高职高专商务英语教材重构探索

44、新时代“大思政课”的涵义、特性与价值研析

45、习近平总书记关于改革重要论述摘编

46、从《资本论》到新时代：马克思空间生产理论及双循环新发展格局构建研究

47、中国共产党的发展价值观新探

48、新时代我国社会发展的科技动力探析

49、新阶段的发展必须是高质量发展

论治沙的论文题目范文第3篇

论治沙的论文题目范文第4篇

2、意义世界视域下课程思政的价值旨归与根本遵循

3、“基础”与“创新”关系辨析

4、中国首次人的发展经济学研讨会实录

5、现代学徒制模式下辅导员与企业师傅间的沟通合作机制研究

6、见证两位人文领袖的晚年

7、公共领导力：概念界定与构成维度

8、民族学学科建设与学生国际视野的培养

9、基础教育教学改革论坛

10、研究模式课程发展理念与高校国家安全教育实践探索

11、王蒙文学批评的多元化及其前瞻性

12、新课标背景下中职学生体育学科核心素养的结构特征、培育机理及促进向度

13、传教士文化与中国文学近代化变革的起步

14、中国“第五代”电影三十年大型学术研讨会纪要

15、如果来日方长（节选）

16、协同创新、整体提升：2015年新闻传播学科发展述评

17、队伍（长篇小说连载·一）

18、《电工技术应用》课程教学改革研究

19、《高等教育哲学》镜诠

20、反腐：有一种力量叫文化

21、新时代社会主义核心价值观教育的作用、问题与对策

22、校园文化建设——大学发展的战略使命

23、论改革开放以来大学生集体责任感及其教育方法的历史变迁

24、普通植物病理学课程思政元素挖掘和思政教学案例设计

25、世界史学科的由来与发展概论

26、中国共产党建党精神研究：现有基础和未来进路

27、新时代高校思想政治理论课教育衔接问题研究

28、中国版本图书馆月度CIP数据精选

29、高等学校廉政文化建设体系的系统性与创新性研究

30、路遥小说创作的人民美学倾向

31、思想政治教育亲和力形成方法探析

32、中国反腐倡廉研究2015

33、培养时代新人要重视获得感问题

34、论高校辅导员如何实现真理与人格的二重化

35、新形势下加强大学生民族精神的培育研究

36、落实课程思政的策略与举措——以《教育传播学》课程为例

37、搭建历史与未来共振的公众文化教育桥梁

38、高校思想政治理论课教师队伍建设的政策指向及成效分析

39、论“物理学危机与革命”认识的理论突破

40、基于大学生精神需求的思想政治教育内化机制分析

41、高校思想政治理论课在线教学：机遇、挑战与创新

42、形势与政策课教学功能略论

43、国立西北联合大学的分合及其历史意义

44、春天里的人们（纪实文学）

45、对《经济数学》课教学感想

46、创新人才培养模式 对接优质高校教育

47、“小先生”的实践及形象建构

48、浅谈小学英语教学的生活化

49、１９４９：中国知识分子标本档案

论治沙的论文题目范文第5篇

2、浅议企业固定资产折旧在会计与税务处理的差异

3、浅议现行医院会计制度下的固定资产核算

4、新政府会计制度下高校资产管理的策略

5、高等学校教育成本差异性的实证研究

6、会计税务处理对于资产减值的差异

7、行为成本会计基础理论问题研究

8、对新形势下企业固定资产折旧的相关探讨

9、高校会计核算问题若干探讨

10、政府会计准则制度下高校固定资产的核算管理探讨

11、对非营利组织会计改革措施的思考

12、加强企业固定资产核算实效性的途径探析

13、论稳健原则对中国上市公司的适用性及实际

14、高等学校教育成本核算的难点及对策

15、新会计准则变迁对盈余管理影响的分析

16、农村财务会计与管理休制创新分析

17、政府会计制度下的事业单位固定资产管理

18、大数据时代企业财务分析的探讨

19、关于高等院校固定资产折旧问题的探讨

20、谨慎性原则在企业会计核算中的应用

21、新《高等学校会计制度》的解读与建议

22、新旧《医院会计制度》“固定资产”科目衔接

23、浅谈新税法背景下白酒行业的税务筹划

24、基于内部成本核算加强视角的文化馆财务管理探究

25、收入分配与GDP核算关系的思考

26、如何提升建筑施工企业固定资产管理水平

27、做好税收筹划 合理降低企业税负

28、企业固定资产投资现状探讨

29、事业单位新会计制度企业化的思考

30、关于加强国有企业财务管理问题的探讨

31、关于固定资产减值准备的几点思考

32、浅谈固定资产的核算和管理

33、事业单位财务会计制度下财务审计应关注的重点

34、企业应对通货膨胀的策略研究

35、企业固定资产管理问题研究

36、新会计制度对行政事业单位会计核算的影响及对策

37、高校财务管理常见问题及解决措施探讨

38、财务成本费用核算的策略分析

39、税务筹划对企业会计核算的影响探讨

40、高校教育成本核算的初浅探讨

41、刍议行政事业单位会计改革存在的问题及对策

42、新政府会计制度对事业单位财务核算的影响和应对

43、房地产企业税务筹划与会计政策选择探究

44、浅谈行政事业单位固定资产的保值增值

45、浅谈企业实务操作中的纳税筹划

46、生产组织费用会计处理探析

47、试论固定资产折旧方法对事业单位的影响

48、纳税筹划对企业盈余管理的影响

49、高校教育成本核算体系的构建

论治沙的论文题目范文第6篇

【摘要】行政程序公正是控制行政权无限膨胀的需要，亦是对宪法和法律赋予行政相对人的各种权益的保障。行政程序的公正价值作为行政程序价值取向中的首要选择，一如公正价值之于法的价值一样，具有基础性和至上性的重要意义。可以从明确行政程序立法目标、完善相对人程序权利、健全程序违法责任承担机制、培育公正程序理性素养等方面实现行政程序的公正价值。

【关键词】行政程序；法律价值；公正价值

一、行政程序公正价值的理论基础

（一）行政程序工具主义理论

程序工具主义认为，程序不是作为自主和独立的实体而存在，它只是实现实体法的“功利”手段，评价一种法律程序的好坏就是看它实现良好结果的有效性。或者说，如果一种行政程序或者一种行政程序规范对于形成正确或公正的裁判结果是有效的，那么它就具有正当性。长期以来，“在思想领域和行为世界中都过于强调结果，而把程序纯粹看成实现实体法的工具或手段”[1]。程序正当性或者行政程序正义的合理性只能从行政程序对其所要产生的、直接裁判结果的有利影响上得到证明[2]。这一理论在一定程度上揭示了法律程序在保障实体法目标得以实现方面的工具性价值。但是，这种“为了结果可以不择手段”的绝对程序工具主义态度与法治的基本精神是根本冲突的。

（二）行政程序中心主义理论

程序中心理论强调的是行政程序独立于实体结果，程序并不仅仅只是实现某种实体目的的手段或者工具，结果有效性亦并非法律程序的唯一价值，评价法律程序的价值标准应当立足于程序本身是否具有某些独立于结果的“内在品质”，即过程价值有效性。程序中心主义将行政程序的内在价值看作是对一些诸如人的尊严和自主性等价值的保障。程序自身的公正、公平、合理参与、理性被视为与程序所产生的结果无关的独立价值。换言之，法律程序的价值在于程序本身的正义，而不是结果的有效性。

二、行政程序公正价值的内涵

（一）行政程序公正的涵义

所谓行政程序公正，是指行政主体在进行行政行为时所遵循的步骤、所采取的手段应当是适当的，合乎情理的，尤其是在影响行政相对人的自由和财产时，更应注重保障行政相对人的程序权利。公正话题可谓源远流长，自人类历史以来，公正价值就已存在。当然国家中的公正和国家产生之前的公正是有区别的。这种公正区别可以认为是道德中的公正和法律中的公正区别。公正存在于一切社会关系中，法律中的公正可以认为是最主要的公正。公正除了含有公平之意之外，还有正直的意思，公正可以说是公平和正直。柏拉图说，人除了对他人应该公正之外，还应对自己公正。这个意义用在行政程序上也很贴切，行政主体对行政相对人实施行政行为要公正之外（实体结果的公正），行政程序本身也要公正。除了要求整个行政程序过程包括裁决及其执行公正之外，程序本身还应表现公正性。

（三）行政程序公正的内容

行政程序公正价值的具体内容是指什么样的行政程序是公正的，公正的行政程序在形式上和实质上应当具备什么样的品格。从形式上来考虑，公正的行政程序应该具备以下特性：（1）程序的中立性。公正的行政程序应当能保障程序的主持人做到不偏不倚，不和当事人单方面接触。和行政程序的法律结果有利害关系的人不能成为案件的主持人。（2）程序的可操作性。程序存在的价值就是为法律行为提供明确的指引。行政程序要有明确、具体、有序的行为模式，以有效地限制专横、恣意的行政权力。（3）程度的透明性。行政程序应该是公开的，其要素和过程应能为公众知晓，接受公众监督，确保行政程序公正的实现。从实质上来考虑，行政程序的公正性标准至少可以从四个角度展开：行政性对人程序权利的保障；行政权力的控制；行政行为合理的效率；行政相对人实体权利的实现。

三、行政程序的公正价值的意义

（一）公正是法律的首要价值追求

法律价值自古以来都是法哲学领域中的一个重要问题，也是基础问题，从而为中外法学家所重视。一般认为法律价值是法律对社会主体生存与发展所具有的积极作用和意义。西方法学界将法律价值的内容界定为正义、秩序和自由，我国法学界在此问题上也基本形成通说，认为法律价值包括四个方面，即“秩序、正义、自由、效率”。但不管是“三位说”，还是“四位说”，各国学者都将正义（或称之公正）视为首要价值。从古希腊时代，人们就将正义当成是习俗和法律的绝对基础。“法律就是正义”更是成为古罗马时代最高的法学理念[3]。当代政治哲学家罗尔斯指出：“正义是社会制度的首要价值，正如真理是思想体系的首要价值一样。一种理论，无论它多么精炼和凝聚，只要它是不真实的，就必须加以拒绝或纠正；某些法律和制度，不管它们如何高效和有序，只要它们是不正义的，就必须加以改造或废除。”[4]正如亚里士多德所说的那样：“要是事物合乎正义，应当毫无偏私的权衡，法恰恰是这样一个中道的权衡。”[5]若是要在行政程序中找到这样一个不偏不倚的权衡，那只能非公正价值莫属了。

（二）公正是世界各国行政程序价值定位的总趋势

行政程序价值定位之所以会有着朝向公正发展的趋势与现代市场经济的发展过程不无关系。在市场经济在西方国家开始建立的阶段，行政程序价值不可能追求控制、规范行政权力，限制蛮横、恣意的行政行为，保护行政相对人的私权利。这是因为当时各国都是走“小政府”路线，政府对自由市场干预的越少则被认为越好，行政权很少直接触及社会生活领域，行政公权力和相对人的私权利之间的冲突问题并未凸显出来。当时的市场经济强调经济效率，因此当时行政程序的价值定位也是更重效率忽视公正。然而，社会生活及其管理日益变的更加复杂，政府不在满足于仅仅做社会的“守夜人”，开始深入干预社会生活各方面，行政权逐渐膨胀。行政权的膨胀一方面适应社会发展，提高促进了公共利益和公共福利；另一方面，行政相对人的合法权益受到侵害的可能性也随着行政权更深入、更广泛地介入社会生活各领域而逐渐增大。这时相对人的合法权益就需要有公正、合理的程序机制来保障，从而保证行政过程的公正性。因此，许多国家开始将行政程序价值定位由效率转向公正，以限制行政权力的扩张和保障相对人合法权益。

（三）公正是我国当前行政程序价值定位的主导选择

就其内容而言，行政程序一方面是行政主体行使行政权力要求行政相对人服从管理的程序；另一方面是行政相对人要求行政主体遵从保障行政相对人基本权利的程序。这两种程序必须保持动态平衡。这种平衡要求按照市场经济原则，从实体和程序两个方面重新配置行政主体与市场主体的权利和义务，强调行政程序的公正性在我国的意义尤其重要[6]。长期以来，我国存在重实体、重结果而轻程序的观念，很少关注法律程序的问题，在社会经济生活中，行政机关滥用行政权，相对人合法权益遭受侵害的现象并不少见。这与现代法治社会中程序本位的观念格格不入。作为现代宪政的前提，程序公正是建设法治社会的基本理念之一。因此，如果我国当前行政程序价值定位依然用效率来取代公正，那么将不符合我国行政法治的发展要求，进而对整个社会主义法治建设产生有碍影响。

四、行政程序的公正价值的实现

（一）明确行政程序立法的公正价值目标

行政程序法的“目标模式是一国行政程序法因理想效果设计而确定的主要立法目的及其整合规则，以及由此呈现出来的总体风格和特征，使行政程序法价值取向或价值模式法律化”。[7]行政程序的公正价值作为行政立法制度的价值目标，是确立行政程序立法目标模式的前提。行政程序公正价值为行政程序具体制度的建立起到了指引性的作用，因此，要实现行政程序公正价值就要结合我国实际情况，按照法价值冲突解决的相关原则，在行政程序价值体系中对公正价值做位优选择，明确行政程序立法的公正价值目标。

（二）完善行政相对人的程序性权利

完善行政相对人程序性权利对实现行政程序公正价值具有现实意义：第一，行政相对人程序性权利的完善有利于保障行政相对人权益，有利于行政目的的实现。第二，完善行政相对人程序性权利能最大限度地限制行政主体滥用权力，抑制权力腐败，维护和提升政府形象。如康德所述“一切人都应被作为目的而不仅仅是手段来对待。人的存在，本身就是目的，都有其内在的价值。国家与政府是为人民而设立的，而不是人为国家而存在。国家和政府不得以任何借口或理由把人民贬为其统治的客体和手段。”[8]因此，针对我国实际的国情，行政相对人应该被赋予更多的权利，尤其是在受到行政主体做出的行政行为损害时，行政相对人的程序性权利能得到切实保护，那样就会最大程度遏制行政主体违法，实现行政程序的公正价值。

（三）健全行政程序违法责任承担机制

目前，我国行政违法责任承担的制度在实体法中有相较程序法中更为明确和完整的规定。但是，若要实现行政程序的公正价值，不仅需要行政程序制度的建立，更依赖于行政程序违法责任的承担。一方面，行政程序违法责任承担与否相较实体违法责任承担与否对公众（包括行政相对人）的影响更大。公正的程序，程序违法责任的追究，更易使公众认同权力的运行机制，也更易使当事人和社会公众认可程序运行下产生的实体决定；另一方面，只有建全相应的法律责任机制保证行政机关履行程序义务，才能使得行政程序法律规范得以运行，进而才能实现行政程序公正价值。因此，法律、法规不仅要制定程序规范，规定行政主体如何行使行政权力，更要规定行政机关违反法定程序的法律责任，使得行政程序违法行为的责任承担有法可依、机制健全。这样才能保障行政程序法律得以严格执行，实现行政程序的公正价值。

（四）培育行政程序公正价值的理性素养

行政程序法律的执行和行政程序公正价值的实现归根结底要依靠人的行为。这需要一个渐进的、多角度的发展过程。行政程序公正价值的实现既要有完善的法律机制的保障，也需要良好的环境条件的支撑。其中，培养程序公正价值的意识尤为重要。在实际生活中，虽然行政程序法治的理念已在社会中普及，但是人们的程序公正价值意识仍然淡薄，行政主体执行程序法的效果依然欠佳。因此，要实现我国行政程序公正价值，就要培育公民行政程序公正价值的理性素养，进而才能营造一个按程序办事的法治环境。

参考文献：

[1]肖凤城.再论法即程序[J].行政法学研究，2001，（3）.

[2]杨海坤，黄学贤.中国行政程序法典化——从比较法角度研究[M].北京：法律出版社，1999.

[3]C.Perelman.Justice，Law and Argument [M].D.Rei-del Publishing Company ，1980.

[4][美]罗尔斯.正义论[M].何怀宏等译.北京：中国社会科学出版社，1988.

[5][古希腊]亚里士多德.政治学[M].北京：商务印书馆，1981.

[6]应松年.行政行为法[M].北京：人民出版社，1992.

[7]皮协纯.行政程序法比较研究[M].北京：中国人民公安大学出版社，2000：25，58.

[8]应松年 比较行政程序法[M].北京：中国法律出版社，1999：43.