另一片天地范文

另一片天地范文第1篇

1 教师练就过硬的口语基本功为学生做榜样

教学口语技能是教师的一项基本功, 它直接决定着课堂教学的质量, 影响着学生的口语表达能力的培养, 以及学习效果。为了调动学生的学习积极性, 激发学生的思维热情, 教师要善于用充满情趣, 富于表情的语言吸引学生, 感染学生, 增强课堂教学效果, 有经验的老师总是从以下几方面来提高自己的口语艺术:语音纯正, 响亮优美;语调自然, 和谐动听;词语形象, 风趣幽默;边讲边演善用态势语助教学;恰当运用修辞手法;倾注真情实感, 注意与学生的情感交流, 随时依据反馈信息调整表达的内容, 形式等。这样就可以让学生在轻松愉快的氛围中吸收知识, 增长能力, 得到语言美的熏陶。

2 多加表扬鼓励, 培养学生兴趣

小学生天真活泼, 爱说爱动, 平时在家里、在小伙伴中, 无话不说、无所不谈。但不少学生上课时, 变得羞怯、拘谨, 他们害怕说得不好, 受到老师的批评, 同学的嘲笑。针对学生这一心态, 在平时的教学中, 我们应注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心, 对积极举手发言的学生, 不管讲得是否正确, 都加以肯定。对被点名发言的学生, 讲对了则热情表扬, 若不讲或讲错了, 则启发诱导, 千万不能训斥。老师要善于为每个学生创造说话的机会, 语文课或者说话课上, 给学生一定的时间, 让他们先在小组中交流, 然后当众独白, 再让全班同学进行评定, 评定的主要方法是让学生把别人讲话的优点讲出来, 再让他向全班同学转述别人说话的内容。这样, 班上各个层面的学生都能显示自己的才能, 施展自己的才华, 都有充分表现自己的舞台。

3 多种形式, 丰富训练内容

训练内容丰富多彩, 容易激发小学生说话的欲望。平时布置学生听广播, 看电视, 阅读课外读物, 观察图画, 观察实物, 参加劳动实践和科技实验活动等, 目的在于使学生在五彩缤纷的实际生活中摄取大量的有价值的说话材料, 寻到说话的源头。训练的方式一般有看图说话、观察说话、想象说话、听后复述、听后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等。在语文教学中, 进行朗读训练, 逐步培养学生的组织内容能力, 遣词造句能力, 发音能力等。坚持朗读训练, 可以锻炼学生的胆量, 培养语感, 情感感知能力和说话能力。在机械朗读课文的基础上, 让学生放下书本, 进行理解和记忆性复述。选择生动的童话故事、成语典故, 生活常识为其主要内容, 采取简单复述、创造性复述、内容提要简述、听取别人复述后复述、多人接力复述等, 既能促进学生记忆和理解能力, 又可培养学生初步的思维想象能力, 说话有条理, 用词正确, 提高逻辑思维的敏捷性。一组课文后面老师都可以提出一些问题, 有的课文后面还有专门的口语训练, 老师可以利用一节课甚至两节课的时间为学生专门创设口语交际的场所, 让他们自主发挥, 灵活运用所学知识展开讨论, 并且集思广益, 各抒己见。可以用自己的嘴巴来详细地描述一些眼睛能看到的事物, 也可以就一个简单的小问题, 发表自己的意见, 阐述自己的观点和看法。可以坐在自己的位置上, 也可以坐在讲台上, 像主持人那样, 让他们充分发挥自己的想象力, 展开想象的翅膀, 大胆的飞翔在一个属于自己张扬个性的天空。

4 循序渐进, 制定训练要求

对小学生说话训练要遵循由简单到复杂, 由具体到抽象的规律, 循序渐进, 逐步提高训练要求, 切忌起点过高, 这样才符合小学生的实际。口语训练要从训练说好一句完整的话开始, 过度到说好几句连贯的话, 说好一段话, 再过渡到能说一件简单的事情, 再进一步能够把说过的话写下来。不仅说的数量逐步提高, 说的质量也要逐步提高, 从说的完整, 通顺, 过度到衔接紧密, 过渡自然, 用词恰当, 语言生动等。在看图说话的形式上也不断提高要求, 从根据图意说话, 过渡到根据画面想象说话, 从根据图意说一段话, 过渡到听故事, 讲故事, 再到自己补充故事结尾, 最后到根据图意自己编故事, 讲故事。

5 教师可以让学生坚持写日记, 积累素材

学生要讲话, 要谈论, 想要发表自己的观点, 没有扎实的基础知识和文学素养, 就好比是无源之水、无本之木, 是不会有所提高的, 尽管蔚蓝的天空很大, 它却无法自由的飞翔, 尽管知识的海洋非常浩瀚, 他却没有独自载舟的能力。所以说, 每一位教师都要鼓励学生坚持写日记, 而且一定要天天写, 只有这样, 学生才会在生活中多发现、多观察、多学习, 久而我之, 他们便会从不知到了解, 到明白, 由少知到广知, 由点到面, 循序渐进, 逐渐积累, 相信每一位学生的口语交际能力都会有很大的提高。

小学生正处在智力启蒙的重要阶段, 让他们多动口, 多动脑, 能对小学生的智力开发, 智力发展起很大的促进作用。提高小学生的口语表达能力贵在勤说多练, 绝非一朝一夕之事, 需教师和学生持之以恒, 坚持不懈地努力。

摘要：小学生正处在智力启蒙的重要阶段, 让他们多动口, 多动脑, 能对小学生的智力开发, 智力发展起很大的促进作用。提高小学生的口语表达能力贵在勤说多练, 绝非一朝一夕之事, 需教师和学生持之以恒, 坚持不懈地努力。

关键词：教学口语技能,丰富训练内容,培养兴趣

参考文献