篮球训练教学策略范文

篮球训练教学策略范文第1篇

我国篮球专项体能训练在教学中思想重视不够, 表现在球队教练员配置、体能训练与技战术训练的代替问题和篮球专项理论研究3个方面。国外教学中教练员认为注重系统体能训练的球员, 更能适应激烈的篮球比赛, 也更容易获得成功, 他们的体能教练员分工明确合理, 可以按位置分为中锋、前锋和后卫体能教练员;也可以按运动素质分为力量、速度、耐力体能教练员等, 而我国教练员既负责技战术训练, 又负责身体素质训练和管理全队的日常生活, 没有专职的体能教练。

2 教练员对专项体能训练的认识存在误区

当前我国的教练员对现代篮球运动的本质规律和发展趋势的认识还不够全面, 过于注重技术和战术的作用, 而忽视体能的作用。另一方面, 教练员对学校青少年篮球运动员专项体能训练的认识存在两类极端倾向:第一类倾向是用篮球的技战术训练代替体能训练。有部分教练员认为, 技战术训练完全可以代替体能训练, 没必要进行专门的体能训练与身体训练。这部分教练员没有认识到现代校园激烈的篮球比赛对体能的高度要求, 以及体能对技术、战术掌握与运用的双重性促进与限制。第二类倾向是体能训练基本上脱离篮球运动的专项特点, 用田径场的长跑和杠铃下蹲来代替篮球运动员高强度的体能训练。这种方法在20世纪50年代初期运用较多, 但在21世纪应该认识到这种做法太落后了, 因为这种训练收效甚微。

3 体育课教学训练手段、方法简单化

从生物适应理论的角度来看, 影响训练效果的主要因素是训练手段和训练负荷。体育课教学训练手段的选择确定了机体接受刺激的部位, 而负荷的大小则决定了对某一部位刺激的程度, 训练手段的正确选择和负荷大小的合理安排才能确保体能的效果训练方向发展。我国高校篮球体能训练中普遍存在训练手段、方法简单化与训练负荷的盲目性。体能训练手段方法简单化反映在训练方法单一落后。如力量训练时杠铃挂帅。目前先进的力量训练方法除杠铃外, 还有大强度的跳跃练习器、综合力量练习器、等动和电刺激力量训练, 以及各种组合力量训练;对速度的训练单纯认为加速跑就可以提高了;耐力训练单纯采用田径式长跑。训练负荷的盲目性就是对练习次数、组数以及次与组间隔等构成没有科学体现篮球运动速度、力量、耐力的量化标准。盲目的训练使机体能力得不到有效的刺激, 练习负荷没有突出专项特点, 使运动员体能总是保持在低水平。

4 一般体能训练与专项体能训练脱离

按运动训练学的划分, 体能训练分为一般体能训练和专项体能训练, 在教学中一般体能训练是运用多种多样的非专项的身体训练, 以增进学生健康, 提高人体各组织、器官、系统的机能水平, 促使运动员身体素质全面发展, 为专项体能训练打好基础。专项体能训练是采用与专项有紧密联系又密切相关的专门的身体训练, 改善与专项运动成绩直接相关的专项运动需要的素质, 以保证掌握合理的专项技术、战术及其在比赛中有效的运用。一般体能训练是专项体能训练的基础, 专项体能训练又是专项运动能力改善和提高的基础。我国篮球体能训练存在的不足是一般体能训练过多, 专项体能训练过少。一般体能是专项体能的基础, 当一般体能达到一定水平后, 就需要进行专项体能训练。而我国各级球队体能训练方式与要求常年不变, 训练没有针对性, 使一般体能无法向专项体能过渡与转换。如学生弹跳高度取决于两个因素, 即起跳力量与起跳速度。我们采用的蹲杠铃方法发展起跳力量的一般体能训练要求, 但专项素质要求起跳速度要快, 国外球员就特别重视专项速度力量的训练。所以, 体能训练一定要与专项特点结合。

5 体能训练缺乏系统性、计划性

NBA著名教练哈里斯接手中国男篮之后迫切向中国篮协提出3个要求:第一需要一个专职体能教练;第二更多地跟欧美强队特别是NBA球队打比赛;第三要有一个全面、系统的体能和力量训练计划。并认为尤其第三点是现在中国队最需要解决的。这说明体能训练的系统性与计划性对当今篮球运动的重要性。我国青少年篮球体能训练缺乏系统计划性。第一表现在训练计划和安排不合理, 体现在训练方法和手段简单雷同, 少年训练成年化, 成年训练简单化。第二表现为在联赛期间缺乏体能训练。教练员认为体能训练大量消耗而影响身体恢复和影响比赛竞技状态。这种指导思想导致真正进行联赛时只消耗而没有体能补充, 到比赛中期学生就把准备期所储备的体能基本耗尽, 真正到了赛季的关键时刻, 体能出现了亏空, 高质量的技战术也就无法保证。为了提高学生的体能水平, 必须按照计划、系统地进行全年和多年体能训练。体能训练不能搞突击, 不可能一劳永逸。现代运动训练的一个突出的特点是越来越重视多年训练的计划性和系统性, 合理安排各阶段的训练任务、训练内容和运动负荷。

6 在专项耐力训练中对有氧耐力的训练重视不够

多数教练员认识到了无氧耐力对篮球学生的重要性, 训练中的耐力训练多以无氧耐力为主, 而对无氧耐力与有氧耐力的关系认识不足, 对有氧训练重视不够。有氧耐力是无氧耐力的基础, 只有通过有氧耐力训练, 改善学生的心血管机能, 无氧耐力才能有更大的提升空间, 在篮球比赛中, 学生也才能利用短暂的比赛间歇时间使身体迅速恢复, 延缓运动疲劳。因此, 学生的有氧能力直接关系到比赛中和比赛后的体力和机能恢复。有氧能力低, 大赛中经不起折腾和连续大强度对抗。教练员和学生应深刻理解, 高水平的有氧代谢能力是工作 (运动和比赛) 的基础和本钱, 就像我们常讲的, 身体是工作和生活的基础, 没有好的身体谈不上拼搏和工作, 甚至享受生活。作为球队, 每天的早操应坚持不少于3000m的越野跑, 只有常年坚持, 才能收到效果, 打球时才感觉不到累, 感觉不到气喘, 才能保证攻守积极主动, 才能提高攻守转换速度。我们目前的有氧训练是以长跑为主, 是低水平的有氧代谢, 而比赛要求的是高强度、高质量的有氧代谢, 二者差距较大。因此, 要对打篮球学生有氧耐力的训练方法上有所创新, 马俊仁在大运动量跑之后, 要求学生接着进行300m或400m的强度跑, 就是为了提高机体大强度工作时的代谢能力。这一训练思路和方法很值得在篮球训练中学习。

摘要：随着我国体育事业的发展, 大学里面篮球运动员的训练与教学也越来越受到重视。本文从思想重视不够、认识误区、训练手段简单、与一般体能训练脱离等几个方面阐释在体育教学中篮球运动员进行专项体能训练的现状, 在此基础上分析存在问题的原因以及揭示篮球运动员进行专项体能训练的必要性。

关键词：篮球运动员,专项体能训练,问题

参考文献

[1] 王保成, 王川.球类运动员体能训练理论与方法[M].北京体育大学出版社, 2005.

篮球训练教学策略范文第2篇

众所周知，篮球教学在高校体育教学中是不可或缺的重要组成部分。篮球以其趣味性，健身性，观赏性，集体性等诸多特征而被广大的大学生所喜爱。篮球不但可以强身健体，还可以增强团队之间的凝聚力与向心力，是一门深受学生喜爱的“热门课程”。本文笔者就从课程教学出发，深入剖析目前篮球教学中存在的问题，并针对当前形势制定一系列行之有效的解决对策，旨在促进高校篮球教学改革的深入发展。

近些年来，篮球教学改革已经初见成效。但是，依然存在着教学方法不够创新，教师专业能力不强，教学理念比较落后等问题。我们教育工作者必须要看到这一现实问题，主动出击，转变观念，创新教学方式与方法，促进篮球教学的实效性。

1 新时期高校篮球教学现状分析

1.1 教学方法存在严重的滞后性

目前，部分高校篮球教师在进行课上教学时，教学方法比较单一。仍然采取传统的动作示范法。由于受到主客观因素的影响，老师在进行动作要领示范时，无法做到面面俱到，让每一个学生都能清晰的看到动作要领。这个时候，有些学生就会“插科打诨”，不认真跟随老师的步伐，思想开始出小差。注意力不集中，学习效果也就可想而知了。另一方面，部分老师没有考虑到学生的学习基础，教学方法采取“一刀切”的方式。无法兼顾到所有学生的学习程度。就像同样是一碗米饭，女生吃起来可能会刚刚适量。但是如果是老人、小孩就会有“吃不了”的现象。而假设是一个男生，可能就会有“不够吃”的感觉、教学亦是如此。千人千面，同一教學方法给不同学生的接受能力是不一样的。所以，任课教师一定要根据大部分同学的理解能力，适时调整我们的教学进度。争取既能让每一名学生都不掉队，又能兼顾到“优等生”的需求。

1.2 教师“内驱力”不够，缺乏创新精神

通过实践调查我们发现，我们的篮球教师个人能力都比较强。但是，故步自封，缺乏创新精神。部分教师不愿意再继续钻研，与时俱进。但是，我们都知道，时代在发展。我们必须要科学识变，准确思变。要看到教学改革的新思路，研究教学改革的新方法，与时代接轨，走在教学改革的最前沿。只有这样，才能不被时代的车轮所碾压。

2 高校篮球教学创新策略探究

2.1 遵循“以生为本”的教学理念

当前的体育课堂，一般都是老师担任“舞台的主角”。整个一节课都是老师掌握课程的节奏，一般都是老师唱独角戏。在新的教学改革背景下，我们必须要思变，求变。认识到教学改革的重要性。如果一直是遵循老师为主体的教学模式，我们不与学生互动交流，我们就无法去读懂学生的内心世界。也会让学生丧失学习的主观能动性。不愿意去思考，而只是被动的去接受。所以，我们必须要从传统的套子中跳出来，让老师“退居二线”。把学习的主动权重新交换到学生的手中。让学生成为课堂的主体，让学生在课堂这一“大舞台”中熠熠生辉。另外，我们应该创新教学方法，与学生“教学相长”通过多样化的教学手段丰富我们的课堂教学内容。增添篮球课堂教学的趣味性，提高篮球课堂教学的质量。

2.2 教学内容趋向多元化

很显然，传统的教学内容很难满足学生日益增长的学习需要。我们必须要审慎度势，采取多样化的教学手段来激发学生学习的积极性，提高课堂学习的效果。比如说，我们可以设置一些篮球战术技巧课程。和学生一起观看一些CBA篮球联赛的视频，分析其战术中的一些技巧，从实战的角度出发，提升学生的篮球技术能力。另外，我们也可以组织一些趣味投篮竞赛，通过比赛，增强学生的凝聚力和团队的向心力，提高学生的团队协作能力。

2.3 加强教师团队建设

众所周知，这是一个合作的时代。我们不光要引导学生树立团队意识，我们自身也要树立一种合作共赢的意识。我们要积极树立一种教师命运共同体发展理念，要注重同事之间的沟通与合作。我们要开展集体备课，集体教研。大家在一起研究学生的个性化发展，研讨当前最新的战术技巧。取长补短，教师资源共享，凝聚教学合力。

2.4 加强基础设施建设

通过调查我们不难发现，目前部分高校的体育基础设施建设还比较薄弱。篮球场地规模较小，篮球数量也很少。部分体育设施也都生锈，老化，很难满足学生的课堂教学所需。所以，我们应该加大对于学校基础设施建设的资金投入力度，保障篮球教学的正常需要。另外，我们应该引导学生爱护公共设施，提高学生的核心素养教育。我们可以引导学生在体育场，篮球馆等地放置一些爱心提示牌，提醒同学要爱护公共设施。比如说：爱护公共设施，争做文明标兵;爱护公物，如护珍宝;公共设施，同享同乐等等。

3 结论

综上所述，篮球教学改革是教育发展的必然趋势，势在必行。所以，我们必须要转变教学观念，将创新的理念应用于课堂教学当中。不光如此，我们也需要从“内驱力”出发，加强教师队伍的整体建设，最大限度的实现资源的优化与整合。我们一定要“内外兼修”，促进篮球教学的深入与发展。

（作者单位：山东科技大学泰山科技学院）

篮球训练教学策略范文第3篇

一、高校体育篮球教学改革创新概述

高校体育篮球教学改革创新是新课改不断深入下的一个明显趋势和根本要求, 高校体育整体教学想要更好的达成新课改目标, 自然需要在篮球等具体运动教学活动开展中进行不断调整。现阶段, 高校体育篮球教学改革创新的整体进程较为缓慢, 篮球教学改革创新成果取得的现实难度也相对较大。虽然教学改革创新的大环境较好, 但很多高校体育教师对于如何更为有效地进行篮球教学改革创新尝试较为茫然, 如何更为有效地进行篮球教学改革创新尝试也是高校体育教师需要思考的现实性问题。

二、高校体育篮球教学改革创新的难点

(一) 学生篮球运动能力参差不齐

高校体育篮球教学改革创新的首要难点体现在学生群体篮球运动能力高低不尽相同这一层面上, 由于学生篮球运动能力参差不齐, 高校教师便无法将一些普适性较强的创新教学法引入并应用到实际教学改革创新进程之中。高校体育篮球教学中, “教”与“学”之间的联系尤为紧密, 作为一种具体的体育运动教学, 学生篮球基础与篮球运动能力水平参差不齐时, 教师这一“点”对学生群体这一“面”的教学活动开展便会具有很大难度。特别是在篮球教学改革创新事宜上, 很多既有的创新教学法在实际应用上往往较为困难, 学生在创新教学法以及一些运动技巧上的理解能力存在明显不同时, 篮球教学改革创新的速度也会被拖慢, 整体上进行的教学改革创新也会越发困难。

(二) 学生群体篮球运动兴趣差异性明显

现阶段, 高校学生的体育运动兴趣普遍较低是不争事实, 篮球教学中, 很多学生对篮球运动的兴趣也较为低下, 特别是女性同学其大多缺乏对篮球运动的热爱。由于学生群体对篮球运动的兴趣存在明显差异, 高校体育篮球教学改革创新活动的进行便会较为困难。兴趣是最好的“老师”, 篮球教学本身与一般性的学科教学存在明显不同, 一般来说, 在学生对篮球运动的喜爱程度处于较高水平时, 整体教学能够较为顺利的进行。但学生群体对篮球运动的兴趣存在明显差异时, 不仅常规篮球教学活动在开展上会变得较为复杂, 与之相对应的教学改革创新也很难进行下去。更为严重的是, 学会群体对篮球运动的兴趣无法有效提升时, 一些具体的教学改革创新策略实际实施上很难得到有效配合, 这也会增加整体教学改革创新的压力。

(三) 系统的篮球教学改革创新规划缺失

高校篮球教学改革创新之所以呈现出了进程缓慢, 成效取得苦难的状况, 与篮球教学改革创新事宜缺乏有效规划有直接关联。很多高校体育教师虽然认识到了进行教学改革创新的重要性和必要性, 但其缺乏篮球教学改革创新的有效经验。不仅如此, 由于对篮球教学改革创新缺乏一个全面的认识, 高校体育教师大多在机械、盲目地进行着教学改革创新尝试, 各个时期与各个层面所选用的系列创新教学法之间也缺乏内在关联。在这一不良的教学改革创新状态下, 高校体育篮球教学改革创新的整体性与系统性优势并没有较好凸显出来, 且教学改革创新整体上的盲目性色彩极为浓重。久而久之, 高校体育教师也无法对教学改革创新进程、状况、实际需求等予以较好掌握, 教学改革创新自然会较为困难。

三、高校体育看球教学改革创新的具体建议

(一) 引入并应用分组合作教学法

高校体育篮球教学改革创新应当从教学方式方法选用上入手, 特别是在学生的篮球运动能力不尽相同时, 根据学生的运动表现进行分组, 并顺势进行分组合作教学的策略十分可行。例如, 武汉市某高校在篮球教学中将男性与女性同学进行了区别式教学, 与此同时, 体育教师通过对学生篮球运动能力以及身体素质、技巧掌握等状况进行了考察, 并细分出的不同的学习小组。在此基础上, 体育教师为不同的小组布置了不同的篮球运动任务, 这不仅大为增加了整体教学的层次性, 更加让学生能够在小组合作学习框架下更好的进行运用尝试, 收获到一些篮球运动体验。分组合作教学作为一种普适性极强的创新教学法, 其自然也可以成为现阶段高校篮球体育教学改革创新中的一种有效选择。

(二) 注重学生篮球运动兴趣的培养

大学生篮球运动兴趣的培养需要成为高校体育篮球教学改革创新中所关注的重点层面, 通过提升学生的篮球运动兴趣, 各个层面进行的篮球教学改革创新尝试也能够更为有效的开展。例如, 长春市某高校在体育篮球教学中便十分注重学生篮球运动兴趣的培养, 其不仅时常举办一些班级、院系间的篮球比赛, 更加会在体育课堂教学阶段进行篮球宣传片以及球星纪录片的播放。通过这一策略, 学生对于篮球的理解变得更为全面, 更是懂得了团队的意义, 偶像的引导与榜样力量更加大为提升了学生群体对篮球运动的喜爱。其它高校可以对这一做法进行有效借鉴, 即通过培养学生的篮球运动兴趣, 使得学生能够更为积极地进行篮球运动尝试, 并给予教师所进行的对应教学改革创新以配合和支持。

(三) 科学进行篮球教学改革创新规划

高校体育篮球教学改革创新不能盲目地进行, 作为教育教学活动的发起者和驱动者, 高校体育教师需要在认真了解篮球教学实际状况的基础上, 对篮球教学改革创新事宜的开展进行科学规划。具体来说, 高校体育教师应当细化出阶段性的教学改革创新目标, 并对即将选用的一些创新教学法实际有效性进行预估。与此同时, 高校体育教师需要不断地探寻教学改革创新进程中所取得的突破和存在的不足, 并在积累有效教学改革创新经验的基础上, 对于教学改革创新进程中存在的问题予以及时解决。借助科学的教学改革创新规划和不断进行的教学改革创新调整, 高校体育教师可以对篮球教学实际状况有更为清晰和全面的感知, 其在教学改革创新上也能够更为具有主动性优势, 这也有利于教学改革创新程度的不断加深。

四、结语

综上所述, 高校体育篮球教学改革创新的紧迫感不断提升, 高校体育教师不仅要积极地进行篮球教学改革创新思考, 更加要以一个更为积极的姿态进行教学改革创新尝试, 从而积累出更多更为有效的篮球教学改革创新经验。值得注意的是, 实际教学活动的开展, 特别是教学改革创新活动的进行会受到很多因素影响与制约, 高校体育教师也需要运用发展的眼光对篮球教学改革创新事宜进行审视, 从而不断地调整教学方向与方式方法, 确保篮球教学改革创新框架下相关教学调整能够与教学实际间相互吻合。

摘要：新课改不断深入下, 高校体育篮球教学活动开展中改革创新的紧迫感不断增强, 且传统的篮球教育教学理念、模式与方式方法的实际有效性正在不断降低。高校篮球教学改革创新虽然是一个明显趋势, 但通过对高校体育篮球教学现状进行分析可以发现, 进行具体的教学改革创新并不简单, 一些高校篮球教学改革创新的难点和制约性因素也一直存在。本文将对高校体育篮球教学改革创新中的难点进行逐一分析, 并就相关教学改革创新难点的应对和解决提出合理化建议。

关键词：新课改,高校篮球,创新

参考文献

[1] 曹玉唐.浅谈职业技术学院篮球教学的改革和创[J].当代体育科技, 2017, 7 (4) :206-207.

篮球训练教学策略范文第4篇

一、体育篮球游戏教学的必要性

体育篮球游戏教学法是一种基于现代化教育理论而提出的人性化教学方法, 其以锻炼学生身体, 强健学生体魄为基本目的。实施体育篮球游戏化教学, 实质是对传统教学方式的扬弃, 在保留原有教学优势的基础上, 开展了针对学生特点而实施的人性化教学, 这种趣味化的教学方法有助于培养与发展学生的个性化特征, 是与现代社会对人才的需求相符的。我们都知道, 体育篮球教学主要是对学生进行身体和心理的考验, 在进行体育训练的过程中需要学生时刻保持紧张状态, 倘若我们还在沿用传统的示范模仿教学, 将直接影响到学生的情感和主观能动性。但是, 结合我国高校篮球教学现状来看, 其仍旧以“教师教, 学生学”单一授课方式为主, 学生学习篮球的积极性日渐低下。针对这一窘境, 高校篮球体育教师在实施体育教学活动的实践过程中, 应注重教学模式和教学手段的优化, 积极引进篮球游戏教学法, 予以学生更多的锻炼机会, 让学生在参与锻炼的过程中获得自我能力的发展, 激发学生们的自主学习性, 促进了体育教学效率的提高。

二、篮球游戏在高校篮球体育教学中的应用策略

(一) 篮球游戏在准备环节中的应用

准备活动是篮球教学活动实施的前提基础与条件, 只有做好一切准备工作, 才能够帮助学生克服身体机能上的惰性, 帮助他们迅速进入运动状态。对于篮球游戏在准备环节的应用, 教师应发挥自身的引导性作用, 用游戏方式引导学生反复练习, 让学生在练习中掌握基本的技巧, 从而为接下来的技能练习打下良好的基础。当然, 针对高校学生的生活经验, 教师还需要把内容面适当地扩大, 选择一些学生平时少接触的新奇游戏来调动学生的学习积极性。如:篮球花式传球练习、小型篮球比赛等等都能够很大地调动学生们的积极性。

(二) 篮球游戏在开始环节中的应用

良好的开始是成功的一半, 在正式授课的开始环节, 教师必须要先让学生热情高涨起来, 在此基础上, 教师再组织实施教学活动, 那么学生也能够提高注意力, 快速融入其中。譬如说:在传统式的篮球教学课堂上, 体育教师习惯在准备环境进行慢跑、定位操等活动, 这种单一的准备活动不仅会使学生产生厌倦心理, 还会降低学生学习篮球的积极性。针对这种情况, 体育教师可以针对篮球教学的需要, 引入“负重跑”“原地接抛球”等类型的篮球游戏。这种趣味化的篮球游戏不仅可以达到热身的效果, 还能够帮助学生活动肢体, 相信学生在此环节也会提高兴奋度, 集中注意力。那么, 在接下来的篮球学习活动中势必也能达到良好的效果。

(三) 篮球游戏在基本环节的应用

高校体育教学的总目标是:在健康教育中落实素质教育, 发展学生终身体育能力。体育教师在开展篮球教学活动时, 应根据所教体育项目的特点, 在发展学生篮球技能的基础上, 培养学生的创新能力。在基本技能练习环节, 教师应根据教学内容的实际需要, 选择适宜的游戏, 以确保游戏教学内容科学合理。这样不仅能使篮球游戏练习枯燥单调的形式得以改变, 同时也起到辅助作用, 使动作技能的掌握与形成过程得到加快, 教学效果也得到相应的提高, 课堂气氛也因此而活跃。

譬如说:在练习基本技能时, 教师就应该要引导学生掌握项目的基础知识、技术和技能, 在此基础上, 再针对当中的难度动作, 详细讲解, 并将其编排成整套的游戏动作, 让学生可以进行连贯性学习。那么, 在教师的指导下, 学生就能够充分发挥出自身的主观能动性, 进行相关的游戏练习活动, 相信学生的创造意识和创新能力也能够在参与游戏的过程中得到发展。

(四) 篮球游戏在结束环节中的运用

在结束环节教师需要注意的是如何帮助学生从激烈的运动状态转换到安静的状态。篮球作为一项刺激性的竞技运动, 学生在上完一节课后, 身体正处于亢奋状态, 这时候需要体育教师选择一些有助于调节学生情绪、消除身体疲劳的放松性游戏活动, 让学生能够实现身体状态的转变, 从而促进身体机能的恢复。针对高校学生的年龄特征和身体素质, 在这一环节, 教师可以自己创编一些律动游戏, 并在进行游戏时配备一定的音乐辅助, 让学生不仅能够在游戏中得到身体上的放松, 还可以尽兴、达到意念放松。

三、结语

实践证明, 体育篮球游戏教学策略是一种现代化的篮球教学方法, 将其运用到高校篮球教学中, 不仅能够摒弃传统式教学的不足, 帮助体育教师高质高效完成教学任务, 还能够让学生在参与中获得相应情感体验, 感悟成功的喜悦。故此, 作为一名高校篮球体育教师, 应学会从时代发展的高度出发, 积极引进篮球游戏化教学方法, 促进篮球教学质量迈上一个新的台阶。

摘要：伴随着高等教育改革的深入推进, 高校体育篮球教学也呈现出新的内容与特征。在教育改革浪潮中, 相信只有不断引进篮球游戏化教学等现代化教学方法, 才能够帮助高校篮球教学走出困境, 带来新的生机与活力。基于此, 文章从体育篮球游戏化教学的必要性出发, 并以此为基础, 提出几点篮球游戏在高校篮球体育教学中的应用策略, 以供相关读者参考。

关键词：体育篮球,游戏化,教学,策略,研究

参考文献

[1] 孙海洋.试论篮球教学中游戏教学的应用[J].文体用品与科技, 2015年12期.

[2] 刘亚楠.浅析篮球游戏在高职篮球教学中的作用[J].内江科技, 2012年11期.

篮球训练教学策略范文第5篇

1 写作教学中过于注重教师的教, 忽视了学生的主体地位

传统的作文教学, 教师在黑板上写下题目, 讲解写作的要求、方法, 甚至举出典型有代表性的事例, 让学生仿写。限题、限体、限旨、甚至限字数, 将学生的思维束缚在教师的模式上, 一切以教师为中心。学生丧失了独立思考的意识, 机械地用相关的词语去罗列, 去做拼凑的游戏, 写出的文章千人一面、千篇一律, 学生把写作当作应付, 对写作毫无兴趣可言。

2 写作训练缺乏系统的计划性, 随意性太强

初中作文教学, 没有固定的教材, 教师的作文教学缺乏系统性、计划性, 教师根据所学课文、传统的节日, 季节的变化, 甚至天气的变化随意出题, 提出要求, 让学生写作, 东一榔头、西一棒子, 学生的写作看似紧扣生活, 实则毫无章法可言, 也违背了循序渐进的原则, 自然难以取得良好的效果。

3 过于注重写作方法的教学, 忽视学生对生活的观察和积累

教师在写作的教学中, 过于注重写作方法的教学, 注重文章的结构, 注重格式的要求, 注重词语的运用。却忽略了学生对生活的真实感受, 不能写学生所想, 抒肺腑之情, 写出的文章就缺乏真情实感, 空洞无物, 给人以无病呻吟的感觉。甚至有些教师为了在短期内提高学生的作文水平, 要求学生熟背范文, 靠范文来取得应试作文的成绩。虽然短期内看似学生的写作能力提高了, 却抑制了学生的思维, 给学生写作水平的长远发展, 埋下了隐患。

4 目前作文评价体系落后

在一些学校, 特别是农村初中, 教师对作文的批改流于形式, 评价落后, 跟不上时代观念仍多从错别字、开头是否新颖、结尾是否使中心升华等方面进行点评, 而且评语千人一面, 有的甚至连门批、尾批都没有;学生苦苦写了篇文章, 教师一个“阅”字了事, 极大地挫伤了学生的写作积极性, 阻碍了学生写作水平的提高。

突破策略:

4.1 突出学生的写作主体地位, 激发学生的写作兴趣

坚持学生的主体地位, 首先要改变教师的教学观念, 在作文教学中, 充分发挥学生的想象力, 激发学生的写作兴趣, 鼓励学生去思考, 求异思维, 多角度去酝酿、去创新, 将自己的观点用自己的语言表述出来。教师予以适当引导, 学生的写作能力就会不断得到提高。魏书生先生在每节课后安排学生“说”的练习, 其实就是学生组织语言、练习写作的最佳方式。学生不拘格式、不论观点对错, 只要是自己想说的就大胆地说出来, 长此以往, 学生在写作时, 就会有话可说, 有事可写。在一次以“雪”为题的写作训练中, 多数学生都写了雪景的美好, “瑞雪兆丰年”等赞美的文章, 有一位同学却独辟蹊径, 反其意写了雪的不分是非, 既掩盖了美得、也掩盖了丑的, 独树一帜, 获得了意想不到的效果。

4.2 写作训练要具有系统性、计划性

写作教学不是千篇一律的, 要根据学生的不同年龄、不同的层次、不同的写作水平, 有针对性地进行教学和训练, 同时还要注重循序渐进的原则。不能一个题目初一写, 初二写, 到了初三还在写, 要根据教学大纲的要求, 结合语文单元课文的特点, 找出触动学生心灵的文段, 引导学生有感而发。例如, 在学习《背影》一文时, 根据父亲蹒跚的脚步感受到父爱的伟大, 引导学生从自己的家庭生活中的小事, 想想父爱、母爱的体现, 当学生的灵感得到升华时, 让学生将自己的思想记录下来。会起到事半功倍的效果。

4.3 写作训练, 要培养学生学会观察生活, 感悟生活

俗话说“艺术来源于生活”作文, 就是用手中的笔, 记下身边发生的人和事, 记下这些人和事对自己的影响。要言之有物, 就必须有生活的积累。坚持记日记就是最好的练笔, 日记可以把学习、生活、读书中的所见、所闻、所思、所感随手写下来。形式自定, 长短不一, 可以是一句话、两句话或是一段话。可是在写了一段时间后, 笔者发现学生所写内容尽是些生活琐事, 没什么新意。于是便让学生尝试结合课外阅读写自己的所思、所感、所悟。这样一来, 学生的写作空间扩展了许多, 内容也变得丰富了。许多学生无形之中, 根据自己阅读的故事进行了仿写, 甚至续写、改写, 虽然有时写得比较“蹩脚”, 但学生爱写、愿写, 对此还乐在其中。有的学生还与故事中自己喜爱的角色进行了心灵的对话。学生学会用心去观察, 凡是自己感兴趣的人和事, 身边的一草一木, 天气的变化, 都细心的记录下来, 不断积累知识、积累语言, 在写作中才能做到有话可说, 有事可写。写出的文章才能有血有肉, 以情感人, 以理服人。在一次次自由表达中, 学生的写作水平突飞猛进。

4.4 注重课外阅读, 积累知识, 厚积而薄发

读书破万卷, 下笔如有神。要想写好作文, 首先要有话可说。有话可说, 除了学会观察社会外, 就是阅读。在阅读中, 和作者文中的人物进行心灵的对话, 感受人生、感悟生活, 提升思想, 并不断丰富和积累知识, 拓宽自己的视野。《语文课程标准》上写道:“阅读是收集信息, 认识世界, 发展思维, 获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界, 认识自我, 进行创造性表述的过程”。语文教育家叶圣陶先生说过:“阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合乎法度, 显然与吸收有密切联系。”学生通过阅读开阔了视野, 丰富了思想, 积累了素材, 如此, 写作时才能左右逢源, 信手拈来, 充分客观地表达自己的思想和观点。做到厚积而薄发, 厚积而多发。

摘要：作文教学是初中语文教学的重头戏, 教师和家长都十分注重学生的写作训练, 然而学生的写作总是难以尽如人意, 教师的观念、评价的体系落后等像瓶颈一样严重阻碍学生作文水平的提高。本文中笔者根据自己多年的语文教学经验, 将制约作文发展的问题总结出来, 并提出自己的见解。

篮球训练教学策略范文第6篇

一、高职院校的乒乓球教学现状

(一) 教学方法单一

在传统的乒乓球教学中, 老师只是将一些理论内容讲解给学生并给学生进行示范, 让学生自行练习, 但是老师却没有将自己多年使用的经验传授给学生, 学生在应用时难免会出现纸上谈兵的情况, 不能将所学内容真正应用到实战练习中。在这种课堂教学中往往是老师占据着主体地位, 一味的讲解理论知识。久而久之, 学生失去了对乒乓球这项体育运动的兴趣, 课堂的学习氛围也逐渐变得低沉和无聊。这严重影响了教学的质量, 很难培养出优秀的专业人才。

(二) 教学场所和场地不同

场所和设施是乒乓球教学中必不可少的一个环节, 几乎所有的教学内容都与场所和设施有关。但是在某些高职院校中缺少足够的乒乓球训练设施, 并且有些训练场地十分简陋。这浇灭了很多同学打乒乓球的热情。由于场地的原因, 同学在一些天气不好的时候就无法去训练, 这样的话会严重影响教学的质量。

(三) 教学理念落后

随着社会的快速发展, 教育的改革也正在如火如荼地开展中。现今体育课程对学生的要求已经上升了一个档次, 秉持着“健康第一, 终身体育”的教学目标, 但是在一些高职院校中, 一些老师仍保有着落后的观念, 不顾学生的未来发展对学生开展魔鬼式的训练, 虽然取得了暂时的成绩但是会在运动员身上埋下很多的隐患, 影响运动员的一生。并且一些老师过于注重学生的成绩而忽视了心理健康教育的开展, 学生没有一个面对比赛良好的心态, 对对手也没有足够的尊重, 这样更违反了体育比赛和教学的初衷。

(四) 师资力量薄弱

师资力量的好坏与多少会直接影响高职院校中乒乓球教学的开展和学生的成绩。在一些高职院校中, 学生在选修体育课时往往会选择乒乓球, 因此乒乓球的课时变得很多, 但是由于师资力量的缺乏有很多并不是很擅长的老师会过来代课, 这些教师在专业知识和素养方面都有一定的匮乏, 不能给学生一些很好的指导, 严重影响的学生的成绩和教学质量。

(五) 没有结合学生的实际情况开展教学

老师在开展教学时往往会统一为学生进行技能的展示和讲解, 这样的教学是低效率的, 因为老师没有考虑到学生的实际情况, 比如老师没有了解到学生对基础技能的掌握情况和应用情况, 老师往往对专业技巧过分关注, 并且把专业技能作为衡量学生的标准。但是学生由于存在个体上的差异对同一知识的理解也会有所差别。这样的教学是低效率的, 缺乏针对性。教师应该因材施教, 对不同的学生开展不同形式, 不同内容的教学, 这样可以帮助学生更好地掌握乒乓球的知识。

(六) 教材的内容不够全面和创新

在高职院校的老师开展教学时, 老师并没有深入地了解教材内容, 对教材内容没有一个准确的理解, 教师对所学内容也不能做一个有效的创新和改进, 导致各大高职院校的教学千篇一律, 没有一些出彩的地方。这样的教学很难引起学生对乒乓球学习的兴趣, 阻碍了学生的乒乓球发展。

二、乒乓球人才培养的作用

在高职院校中开展乒乓球教学是为了普遍提高学生对乒乓球的兴趣, 提高学生乒乓球的成绩。培养乒乓球人才更是为了提高我国的软实力, 提高我国在世界上的知名度。

三、乒乓球人才培养的策略

(一) 改善教学环境

乒乓球是我国的国球, 乒乓球之间的竞争充满了竞技性可以提高学生的竞争意识, 在竞争之中提高学生的水平, 挖掘学生的潜力。为了更好地提高学生的乒乓球水平, 学校应该改善现在的教学环境, 提供给学生一个优质的教学, 让教学环境与教学的理论知识相匹配。让学生可以在合适的地方展现自己的乒乓球技能, 促进学生的良性发展。一些高职院校中受到社会政策的扶持有很大的经济水平, 因此更应该在教学环境中加大投入的力度, 改善简陋的教学设备和体育馆等设施, 增添一些优质的设备。老师也可以定期开展一些竞技比赛来让同学们进行交流和学习, 营造一个浓厚的乒乓球学习的氛围。但是在教学环境改善的过程中, 应该避免出现一些比较极端的现象, 比如一些学校只是为了表面工程而建造大量的基础设施, 但是在检查过后场地也变成了一个只能参观的地方, 学生不能在其中进行运动, 失去了投入的真正意义。这样只会让学生失去对乒乓球的兴趣, 减少了学生打乒乓球的积极性, 也很难培养出真正的乒乓球人才。

(二) 实施个性化教学, 因材施教

由于很多教师还没有充分考虑到学生对乒乓球技能的掌握情况和学生不同的优势和劣势, 就盲目开展教学, 这样的教学是没有效果的。因此现在的老师应该改革教学方式, 把学生放到教学的主体地位, 掌握学生的优势和劣势和对乒乓球知识和技能的掌握情况来开展不同的教学, 在教学中应该充分发挥学生的优势, 逐渐弥补学生的不足。教师应该采用因材施教的教学方式来适应学生的个性化发展。学生在哪些方面出现问题, 老师就应该着重解决学生这方面的问题。比如学生在拿拍方式中出现问题老师就应该在该方面加大讲解的力度, 或者学生在一些其他的姿势中出现问题老师就应该亲自为学生进行讲解。只有学生把最基础的知识掌握好才能进行更深层次的发展, 为成为乒乓球人才打下扎实的基础。如果没有纠正这些基础的问题, 学生在接下来的学习中会寸步难行, 增添许多没有必要的麻烦。因此老师应该根据学生的实际情况来开展因材施教的教学方式对学生进行适当的引导, 只有这样才能有效提高教学质量, 培养出更多的乒乓球人才。

(三) 采用创新的教学模式

近年来多媒体被应用到社会的方方面面, 在乒乓球人才的培养中也应用了多媒体进行教学, 当老师对学生提出的问题拿不准时, 可以借鉴一些更加专业的人士的讲解, 这时多媒体就发挥出它快速准确有效的优点, 降低了教学的难度。学生也可以更便捷的学习到专业人员的技巧。因此教师应该多多采用创新有效的教学模式, 提高学生学习乒乓球的兴趣和提高学生的专业水平, 为学生成为乒乓球人才打下扎实的基础。

(四) 提高教师的专业水平

师资力量的薄弱在很大程度上影响了乒乓球人才培养教学的开展。由于一些老师专业知识薄弱不能提供给学生优质的教学, 影响了乒乓球人才的培养。因此学校应该重视教师的专业水平, 学校可以经常性的邀请一些教授或者专业人士来校开展教师的培训大会来提高教师的专业知识水平。学校也可以定期开展一些教师之间的竞赛来提高教师的竞争意识, 也可以设置适当的奖品来促进教师之间的良性竞争。教师在这之中也可以互相交流学习来不断地完善自身。

(五) 优化考核方式

在学期期末, 学校都会开展期末考试来检测学生在这个学期的学习情况, 但是由于一些学校的考核方式较为单一不能真正地检测出学生的掌握情况, 会让老师没办法了解到学生的实际掌握情况进而不能因材施教地开展教学。因此老师可以适当的改善测评的方式, 把平时的学习训练也添加到期末的考核中, 这样可以充分调动起学生平时学习的积极性。总而言之, 培养乒乓球人才无论是对个人, 学校和国家都有着很大的价值和作用。因此社会各界和学校都应该足够重视学校乒乓球人才的培养, 并且加大投入的力度。老师也应该不断完善自身的水平, 不断创新教学的方式来引导学生进行正确的训练。学生也应该更加努力地进行乒乓球的学习, 为我国的乒乓球事业贡献一份力量。同时学生在不断努力的过程中也会不断完善自己, 提高自己, 让自己变得更加完美。

四、总结

乒乓球是我国的国球, 由于易于开展, 其作为传统的体育项目正发挥着它独有的优势, 在各个层级学校中都开展非常普及。然而在常规的乒乓球教学中, 老师只是将一些技术动作进行简单的讲解给学生并让学生自己练习, 学生技术进步相对较慢。为此提高训练实效性, 乒乓球教学中应注重给学生进行示范, 并强化对学生进行指导练习, 不断进行动作规范和技术提升。

摘要：乒乓球是我国的国球, 由于易于开展, 其作为传统的体育项目正发挥着它独有的优势, 在各个层级学校中都开展非常普及。然而在常规的乒乓球教学中, 老师只是将一些技术动作进行简单的讲解给学生并让学生自己练习, 学生技术进步相对较慢。为此提高训练实效性, 乒乓球教学中应注重给学生进行示范, 并强化对学生进行指导练习, 不断进行动作规范和技术提升。

关键词：乒乓球,教学与训练,教学改革

参考文献

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