课程诊改自我诊改报告范文

课程诊改自我诊改报告范文第1篇

这天，我怀着愧疚和懊悔给你们写下这份自我诊改报告，以向你们表示我对上课玩手机这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候玩手机的决心。

此刻想起我当时的行为，我是千般懊恼，万番悔恨。在目前的状况下，尤其是军训期间，我利用这宝贵的学习时间来玩手机，真是极其不该。这样的行为，不但是对教官和老师的不尊重，还是对我们这个群众的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。

这不但是教官和老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教官和老师对我们整个学院这个群众留下了很不好的印象，使我们群众的同学在校园内丢了脸了。

作为在上课的时候玩手机的一分子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份，对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。

望老师能念在我认识深刻的份上，从轻处理，请关心爱护我的教官老师同学继续监督，帮忙我改正缺点，取得更大的进步。

课程诊改自我诊改报告范文第2篇

在2016-2017学年中，我主要教授了《汽车美容与装饰》这门课程。这门课程在汽车车身修复这项专业中属于一门专业核心课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。

1、立德树人、教书育人。

作为一名老教师，在课堂上，除了讲解专业知识之外，我还时常和学生说：要成才，先成人。可是对于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。”是的，和学生沟通还就是要和他们谈谈人生理想、业余爱好、职业选择，聊聊国际形势，就业形式，学生很爱听。很多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中潜移默化的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频率。

问题：

这些好的举措我要继续坚持下去。不过，每个班上都有3--5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：“系里找我有事”，让我们很无奈。还有些大专学生简直就成了班级里的“VIP”，他们随意旷课、迟到的现象还很普遍，上课玩手机的现象也屡禁不绝，有的更甚至一个学期都见不到他们一次。这说明我们老师立德树人的工作还是任重道远。

解决问题：

在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员和学院的学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下。

2、教学质量意识。

我带的这门汽车美容与装饰课程是一门实操性很强的课程。同学们在动手操作的过程中过关率能达到90%，这让我很欣慰，这说明学生的努力和我们的辛勤教学、细心管理都是分不开的。说明我们任课老师对教学内容的细化、训练模式的科学调整是非常有效的，当然对不同水平的学生我们要设置难度不同的教学要求，因材施教，合理安排实训流程争取让学生的实操能力达到100%。

问题：

不过，在教学的过程中有些问题是迫切需要解决的，那就是实训设备的多样化和实习工位的扩展。我们的车身修复专业人数不算多，但是汽修展业的人数就很多，所以在实训楼上课的时候常常出现学生“没事干”的现象，这样非常不利与教学和管理。

解决问题：

希望在今后的教学中能多增添一些实训设备和工具，让学生在学校也能学到最全面的实操训练。

3、教育教学工作。

在2016---2017学年的两个学期中共计课时432个学时，除去学生实习的时间，还剩下不到300个学时;在教学的过程中每个教学班都会有一些学习效果不理想的情况。

问题：

这些学生的专业能力欠缺、应变能力不足的现象也与我们指导老师的准备不足有很大的关系。

解决问题：

针对这些问题，我准备在今后的教学中，在自己精力允许的条件下，争取多上一些课，上好每一堂课。对于个别学生可以个别辅导，争取在同步的教学中让每位同学都能学会每项操作。

4、教师能力提升。

2016年暑假和寒假我与组里的两位老师都去了学生实习的4S店做了参观和调研;这两次活动我收获很大，不过离学院倡导的“五年中下企业实践六个月”的标准还略有差距，今后要增加每年下企业实践的时间。

2017年上半年，我积极参与学院的诊改工作，帮助车身修复教研室完成了一些专业建设、课程建设的工作。今后要更加努力，把学院分配的诊改任务保质保量的完成。

问题：

在教学过程中我的实操能力有待提高，对于课程建设和诊改更是我的弱项。

解决问题：

今后要更加努力，把学院分配的诊改任务保质保量的完成，还要增加每年下企业实践的时间，努力提高自己的实操水平。

5、科研、社会服务。

过去一年我参加了车身修复与美容和二手车的评估的教材编写，申请了混合动力汽车锂电池及其保护电路专利。当然，科研和社会服务这一方面做得还很不够。我计划在下一学年中，至少再多发表两篇论文，或参与一门课题研究。还要积极参与汽车应用学院的实验室建设，为学生提供更好的实训环境，同时提高自身的业务水平。

问题：

当然，科研和社会服务这一方面做得还很不够，对于课题的研究还很欠缺。

解决问题：

我计划在下一学年中，至少再多发表两篇论文，或参与一门课题研究。还要积极参与汽车应用学院的实验室建设，为学生提供更好的实训环境，同时提高自身的业务水平。

6、自我诊改。

课程诊改自我诊改报告范文第3篇

数学组 许宏鑫

本学期我作为职高(3)、(8)班的数学教师，针对目前数学过程中反映出来的问题，我将从课程建设、课堂教学、数学能力提升和个人发展方向存在的问题、原因分析和改进措施阐述观点，现介绍如下：

一、个人在课程建设方面存在的问题、原因分析和改进措施。 问题：教学过程中学生动手操作、训练环节薄弱。

本课程的教学中往往对学生的训练重视不够，忽视了学生操作技能的培养。

改进措施：

1、与课程组教师一起，结合最新的课程教学要求，反复研对，科学合理制定课程建设规划，使其具有可行性与可操作性，学生合理、适时地安排训练。

2、教师要优化教学设计，充分调动学生的积极性，重视在教学环节中安排适当的训练，设计训练任务鼓励学生动手、动脑。

二、个人在课堂教学方面存在的问题，原因分析和改进措施。 问题：课堂教学缺乏与学生的互动、学生自主学习不够。 改进措施：

充分了解这两个班学生特征包括学生已有的知识，经验和能力，学习态度等。以学生易于接受方式开展教学设计。多种教学方法并行，使得学生积极参与课堂，强化教学效果，充分利用课外时间，灵活布置学习任务。例如要求学生利用班级的多媒体查阅某个知识点的背景及当前研究进展，课后利用业余时间将查阅结果交流。

三、教师教学能力提升和个人发展方面存在的问题、原因分析和改进措施。

问题一：教学语言平铺直叙，课堂气氛沉闷。 改进措施：

加强修养，注重培养自己风趣，幽默的教学风度，加强课上肢体动作及面部表情的应用，使得学生能在教师的引导下保持愉悦的心情学习知识，从而使教学教学成果事半功倍。

问题二：教学方法单一，信息化运用程度低，信息化数学能力不足。

改进措施：

课程诊改自我诊改报告范文第4篇

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作简称“诊改”工作，诊改工作是建立常态化自主保证人才培养质量机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效的过程。重点是内部质量保证体系的建设与运行。

二、“诊改”的依据是什么?

两个重要文件：教育部〔2015〕2号文和〔2015〕168号文。

《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)

《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函〔2015〕168号)

三、“诊改”的目标是什么?

通过持续规范的自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，建立并运行全要素网络化的内部质量保证体系，不断提升办学活力和人才培养质量。实现自我诊改是关键。

四、淄博职业学院的内部质量保证体系是什么?(什么是“五纵五横一平台”?)

建设“五纵五横一平台”内部质量保证体系，即按照决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等五个系统，从学校、专业、课程、教师、学生等五个层面，以智能校园管理平台为依托，建设完整且相对独立的自我质量保证机制，逐步形成全要素网络化的内部质量保证体系。

五、什么是目标链和标准链?

目标链是依据学院发展规划及其子规划(专业发展、课程建设、教师发展、学生发展等)，由学院总体发展目标，专业发展目标、课程建设目标、教师发展目标、学生发展目标，各部门工作目标、各专业发展目标、各课程建设目标、教师个人发展目标和学生个人发展目标构成的自上而下、层级分明、内容关联的目标体系。

标准链是依据目标链，由学院管理服务标准、专业建设标准、课程建设标准、师资队伍建设标准、学生全面发展标准构成的内容关联、相对独立的标准体系。

六、淄博职业学院的发展目标是什么?

核心目标是“培养学生就业竞争力和发展潜力”，“十三五”事业发展规划制定的建设目标是“国内一流、国际水准”。

七、高职诊改试点院校有几所?

全国共有27所试点高职院校，其中山东省3所：淄博职业学院、滨州职业学院、泰山职业技术学院。

八、什么是“8字型质量改进螺旋”?

“8字型质量改进螺旋”是指全面提升质量的工作过程，由两个循环构成一个8字型。依据目标和标准，组织实施，在工作过程中分析数据、诊断问题、及时改进，促进向更高的目标发展，形成不断提高的质量改进螺旋(循环提升)。

第1个循环是大循环，依据目标(起点)，制定标准，设计行动方案，组织实施，全程进行自我诊断，不断找到差距，通过学习创新，改进提升，建立更高一层的发展目标。

第2个循环是小循环，是指在实施工作的过程中，通过外部监测，进行数据分析，随时发现问题，及时发布预警，督促相关部门、人员采取切实措施，改进行动方案。

九、不同层面如何实现“8字型质量改进螺旋”?

从相应的目标开始，制定标准，进行实施，通过自我诊断和外部监测，进行数据分析，随时发现预警、及时调整改进，向更高的目标发展，促进工作质量的循环提升。

十、淄博职业学院智能校园管理平台是什么?

淄博职业学院智能校园管理平台包括学院质量管理平台、专业发展中心、教师发展中心和学生管理中心，旨在根据管理服务对象的发展需求，通过学院、专业(课程)、教师、学生等层面校本数据的过程性采集、多维度分析和全方位常态化展示，及时发布预警信息，采取有效改进、激励措施，促进管理服务质量和人才培养质量的循环提升。智能校园管理平台将保障我院内部质量保证体系的有效运行，充分发挥校本数据在智能校园管理中的作用，实现自我诊断与改进。

十一、“诊改”与“评估”一样吗?

诊改与评估有本质的不同，最关键的不同是评估是通过外部评估促进学校发展，而诊改是要求通过自我诊断与改进建立质量主体意识、实现常态“诊改”和质量螺旋提升。

十二、全国高职院校诊改试点工作分为哪三个阶段?

分为考核性诊改、制度化诊改、常态化诊改三个逐步深化的阶段。

学生自我诊改工作概述

尊敬的教官、尊敬的老师、亲爱的同学们：

这天，我怀着愧疚和懊悔给你们写下这份自我诊改报告，以向你们表示我对上课玩手机这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候玩手机的决心。

此刻想起我当时的行为，我是千般懊恼，万番悔恨。在目前的状况下，尤其是军训期间，我利用这宝贵的学习时间来玩手机，真是极其不该。这样的行为，不但是对教官和老师的不尊重，还是对我们这个群众的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。

这不但是教官和老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教官和老师对我们整个学e79fa5e98193e78988e69d8331333433616231院这个群众留下了很不好的印象，使我们群众的同学在校园内丢了脸了。

作为在上课的时候玩手机的一分子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份，对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。

望老师能念在我认识深刻的份上，从轻处理，请关心爱护我的教官老师同学继续监督，帮忙我改正缺点，取得更大的进步。

课程诊改自我诊改报告范文第5篇

教学团队诊改工作总结汇报

2018年贵州工贸职业学院开展了全员、全过程、全方位参与的诊改工作，3月是诊改工作的第一个月，诊改看似轰轰烈烈，但实际开展过程中却只是部分人在进行诊改，作为旅游管理和高铁乘务服务专业带头人，我认真负责地去带领团队开展诊改工作，始终还是摸着石头过河，遇到了很多的困难，但无论如何，我相信在我们所有人的配合和努力下，学院的诊改工作一定会取得实际的效果，3月以来我团队在诊改工作中认真开展诊改工作，现将工作开展情况总结如下：

一、我们做了什么?

本学期，自期初培训开始，我就认真研读诊改工作的要求，在学校诊改思路的指导下，具体开展了如下的工作：

第一、开学第一课诊改组织安排好教师们上好第一课。要求开学第一课要从职业与就业引导、技能大赛介绍、职业资格证书考取、学历提升以及专业学习规划和考核方案等方面展开，不能第一课就开始一个劲儿的说教材。

第二、教师听评课诊改执行学校的听课要求，并做出详细的听课安排表，在教学团队内再进行分组，分组的作用在于，通过小组交叉与组内互听来实现听课自由但又保证大循环小循环的要求。

汇报人：杨一梅 第

三、编写课程标准的及教学大纲，用课程标准来指导课程诊改。 第

四、从教师本人进行诊改安排好组内教师依据学校要求记录学习诊改实务，并写好个人月诊改报告。

第五、从课程上开始进行诊改组织安排团队成员说课程。通过对教师所上课程的整合，从第三周开始开展教师组内说课程，并要求团队以细分小组的形式提出诊改意见。以下是教师们的诊改意见汇总：

对《旅游文化》课程的诊改意见 (诊改小组成员：杨一梅、刘梅、邓丹艳、聂艳)

1、鉴于旅游专业学生在校期间需参加导游服务技能大赛、考取导游资格证书以及专业本身的需要，又恰遇导游考试改革之初，无统一的考试教材，因此，旅游文化课应该将技能大赛的知识问答题库、全国与本省导游基础知识进行整合，形成一门新开发的课程《旅游基础文化知识》。

2、由于该门课程涉及内容多，贯穿整个在校期间甚至毕业后的旅游

2 基础知识积累，该门课程应开设4个学期，从进校就开设直到第四学期，每个学期根据教学、学生技能大赛及考导游证的需要调整教学内容。

3、组建教材编写小组，编写旅游基础文化知识教材(编写内容重点偏向贵州旅游文化---少数民族文化)。

对《旅游资源学》课程的诊改意见

1、旅游资源学的毕业生就业岗位定位，不应包含饭店岗位。

2、旅游线路设计成本测算部分难度较大，建议降低难度或删除，旅游美学欣赏、实地旅游资源调查评价作为课堂的主要内容. 3.继续设计开展难易程度由易到难的旅游资源开发项目任务，并且有清晰的在校期间任务规划。将自然、人文旅游资源作为任务承载体，融入到旅游资源开发评价项目任务中。

4、将外出实地考察开发旅游资源的实践教学活动开展起来，依托学校坚强的后盾(如外出交通工具、外出安全保障、外出教师鼓励措施)。

对《旅行社计调实务》课程的诊改意见

(诊改小组成员：刘梅、聂艳、邓丹艳、杨一梅)

1、课程具体目标中的专业能力板块，目标定位过高，应考虑学校和学生实际情况。

2、实景教学考虑学生的二次参与度，在内容设计时，对任务进行层次划分;

3、继续在没有实训设备和场地的情况下，以实景教学展开课堂，深度利用好实地景区，并有目的的去对接一些实训企业和景区。争取能够开展对客实训，在没有实训设备的前提下开展实景教学，应重点考

4 虑学生的激情与坚持，可以的话，还应该有合作的旅行社或景区。

4、建议假期给学生进行校外企业实践引导，如旅行社实习，亲身体验计调的工作流程。

对《高铁乘务实务与礼仪》课程的诊改意见

(诊改小组成员：李敏、岳杰、王礼聪)

1、实务应以实训为主，其中礼仪与安检占主导地位。

2、主要培养责任心，意识管理、执行力。

3、加大课堂实训在教学中的比重，以实践为主，将课堂变成高铁，分为乘客与乘务员。

4、注重讲解实例，分析案例，让学会解决突发状况，提高学生的应变能力。

5、分组实训，对不同章节的实务礼仪知识用团队的方式演练。

6、将课程变成一整个项目，分好小组，尽可能让每个学生都能在不同章节的知识点进行实训。(像教师听课，听不同的课，也被其他所有人听课)

二、存在的问题

如前所述，在诊改中我们遇到了很多的难题，总结起来有以下几点：

第一、一个教学团队内有多种课程类型的老师，但这些老师的数量又不多，几乎都是1-2个，在开展课程诊改的过程中，他们对于提诊改意见非常苦恼。

第二、课程诊改中没有权威的课程标准作为参考，所以诊改中十分容易出现以新的错误代替旧的错误，或者就是提不出诊改意见，不能发现问题。

课程诊改自我诊改报告范文第6篇

课程诊改报告模板

请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。

(一)课程定位是否准确

诊改要点：课程设置是否合适，是否服从专业人才培养方案对课程体系结构的整体要求，同一课程在不同专业开设时要按各专业人才培养方案的要求有所区别。课程培养目标是否与产业需求对接，是否满足产业职业岗位需求。

(二)教学模式是否科学

诊改要点：课程是否紧贴岗位实际工作过程，内容是否对接职业标准、行业标准，专业理论、实践技能比重是否适当;教学安排是否合理，是否注重实践教学，教育活动是否系统地设计;教学质量是否可检测。

(三)教学方法和手段是否先进

诊改要点：是否采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学;是否广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学;是否推行教学手段现代化，引入微课、MOOC、SPOC、翻转课堂、思维导图等最新教学手段。

(四)教学团队是否合理 诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当;教学团队结构(包括年龄、职称、学历等)是否合理;教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要;团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效;是否制订教学团队的建设与发展规划，建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。

(五)实践教学条件是否满足

诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求;校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率;学校、行业、企业是否共建校外实习实训基地，数量是否够用，管理是否规范;是否建设专业创新创业教育平台，开展的活动是否有效;是否制订实践教学条件建设规划。

(六)教学资源是否丰富

诊改要点：课程教学资源库建设是否满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、社会培训、就业创业的需求;课程标准是否科学规范，系统完善;是否建设一批优质的专业课程教学资源，资源使用效率高，并形成了可持续开发、应用机制;是否建立教材开发和选用制度，是否注重选用高职高专规划教材，专业实践教材是否开发完成;是否利用现代信息技术开发虚拟的、仿真的实训教学项目。

(七)教学活动是否有效 诊改要点：教学组织模式是否恰当，教学管理是否严谨、规范;教学设计是否有针对性和实用性，教学目标是否达成，教学方法是否得当;教学活动(理论、实践)是否突出学生的主体地位，体现教学做一体化，知识是否理解，训练是否到位。实践类课程如专业实践教学是否根据真实工作过程序化设计，专业认知实习、专业技能实践教学、顶岗实习(见习)是否系统完整地培养了学生的职业能力。

(八)课程考核评价是否科学合理