教师教育故事案例范文

教师教育故事案例范文第1篇

苏霍姆林斯基曾说过：‚一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。‛大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。

未成曲调先有情

我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟一年级的新小伙伴。我像呵护幼苗、呵护婴儿一样的爱护着他们。孩子们毕竟太小，无论什么时间，什么地方，好像到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。中午睡觉时分，教室里一时半会儿总是难以自行消停下来。我走进教室，有少许安静了，大部分无所顾及，视而不见。我也不说话，静静站在讲台上，以期盼的眼神望着他们，耐心地等待着他们。此时‚无声胜有声‛，不少孩子注意到我的神态了，立刻坐端正，闭上小嘴，零星的说话声也渐渐没有了。直至完全静下来，我微微一笑，做了一个伏在桌上的动作。大家都赶紧开始准备睡觉了。我见时机已到就说：‚哟!大伙儿真乖，请闭上眼睛。‛我用轻柔的声音继续说：‚请跟着老师想像吧!展开翅膀，我们来到大自然。瞧，蓝蓝的天，碧绿的海，一只雄鹰在高远的天空下飞翔，一艘小船在浩瀚的海面上行驶。它飞呀飞，越飞越高;它漂呀漂，越漂越远‛我的语速渐渐慢了，声音渐渐小了，‚天是那么的高那么的蓝，海是那么的绿那么的宽‛许多小朋友都已发出轻微的鼾声。我和孩子在进行着心灵的接触。

‚教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。‛午睡一直都是一些小学生不情愿的事，也是老师可感头痛的问题，以后我经常变换故事内容，有时就讲刚学过的课文，渐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦乡。我以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。更重要的是孩子们和我更亲近了。

一树春风千万枝

‚师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。‛我总把自己当成孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。

‚杨老师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢?‛

‚老师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字?‛

‚老师，十五天’是个什么字?

老师，月宫里真有嫦娥吗?‛

‚杨老师，你说我能当上科学家吗?‛我乐了，‚当然能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢!‛

瞧，这是我们班的一群‛问号娃娃‚,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的希望，很高兴地围在我身边，争着抢着说这问那;我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、讨论问题，孩子们无所顾忌地‚表现自己‛。还把心爱的东西编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意地炫耀，然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过‚您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。‛

课间操前，有两首校园歌曲的自由活动时间。我和孩子们倘佯在音乐的海洋中，手拉着手，快乐地转着圈，故意把一些不留神的小朋友装进圈里来，有些淘气的小朋友也有意来闯进‚陷阱‛，孩子们乐了，我心里也开了花。无论男孩、女孩都喜欢‚露一手‛，什么‚倒立‛、‚狗爬‛、‚燕子翻山‛、‚遛一字‛都把自己的特长展露无遗。‚杨老师看我。‛‚杨老师看这儿。‛我真是目不暇接。‚杨老师，您会什么呢?‛我故作神秘：‚我呀，我会小鸡抓老鹰呢。‛ ‚哈!‛大家都笑了。孩子们还争着拉我的手，跳自编的‚双人舞‛呢!我成了‚孩子王‛。我们跳舞、跳绳、踢毽体操音乐一响，孩子们尽管意犹未尽，却立即跑到自己位置站好，开始做操。我和他们一起运动。‚童趣无邪‛，‚当我们真的用心置身于孩子中间时，连我们自己也变得纯真起来了。‛

万紫千红才是春

前苏联有位教育家曾说过：‚漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。‛关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。

去年，我刚接了一个五年级班。一天早上，已上课了，教室门轻轻被推开，半个脑袋怯生生地探进来，‚哈!哈!‛教室里顿时一片哄笑。是他，向琪又来迟到了。这是一个比较特别的孩子，不但不能向正常人那样行走，而且注视时，一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里 ，他似乎成了‚另类‛ 。一些孩子还经常取笑他，因此他更显得内向，沉默寡言。我看在眼里急在心头，一直关注着他，想尽力找回这个‚失群‛的孩子。向琪红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说道：‚快回到座位上吧!‛ 趁向琪整理书包间隙，我大声问：‚还有哪些小朋友也迟到过?‛片刻，一些小手举起来了，我又问迟到是什么心情?同学们都说‚害怕，害羞‛我郑重地说‚既然大家都有这样的感受，那你们还嘲笑他，他不更难过了吗?‛教室里鸦雀无声。我立即启发大家：‚你们应该怎么做?‛小男孩潘云鹤马上站起来很真诚地说‚向琪，对不起，我不该嘲笑你‛其他小朋友也都纷纷向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪脸又红了，不过这次他是高兴还有点不好意思。

苏霍姆林斯基说：‚尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。‛课后，我和向琪谈心，问他吃早饭没有?他低着头不说话。我给钱要他去买牛奶、面包，他执意不要，我生气了，他才接过钱。看着他一瘸一拐地向面包店走去，我心中一阵阵酸楚。

星期天，我去家访，才知道向琪家庭很贫困。向琪是个早产儿，多病才落下了残疾。他妈妈生下弟弟后就离家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着照看小弟弟，向琪在家什么都得做。小小年纪就过早地承受生活重担，他瘦弱的肩膀能担得起吗?我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心。我发动学生献爱心，为向琪捐钱捐物;利用节假日带领同学帮向琪做家务;将几个成绩优秀的同学与向琪组成学习小组，帮助他补习功课;我也重点地关照向琪，一有机会我就在班上表扬向琪，说他是一个勤劳的孩子，是一个孝顺的孩子，学习也非常认真渐渐地，小伙伴和他亲近了，向琪脸上也有了笑容。

期末考试，向琪获得了良好，他拿着试卷激动地对我说‚老师，我也要做个好学生!‛迎着我的目光，已是满脸泪水。‚童心纯真‛，当我们俯下身时才能真正聆听到童声。‚做教师，就是要能够变换角色，了解孩子们的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉博。‛这样的孩子同样有丰富的内心世界，而他的心灵又是

极其脆弱和敏感的，是多么渴望被关注、被认可呀!我替他轻轻擦试泪水，摸着他的头笑着说：‚乖孩子，你已经是个好学生了!老师相信你，继续努力吧!‛

这以后，我感到总有一双特别的眼神在关注着我，我知道那是‚爱‛学生对老师的爱，最亲近的爱、信赖的爱。‚只要我能找到打开他心灵的钥匙，他内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。‛其实向琪是一个非常聪明，非常可爱的孩子，只是缺少关爱。我经常和他说说心里话，我感到，他对我还有孩子对母亲的依恋之情。他课堂上发言踊跃了，作业做得也非常认真，随时能见他冲你腼腆地一笑，有时他背着书包老远向你大声问候‚老师好!‛那语气充满了天真，充满了兴奋，尽管还是那样一瘸一拐的。我不禁想到一首诗：

如果孩子是鸟，

你就是天空。 如果孩子是鱼，

你就是大海。 如果孩子是花，

你就是春天。

教师教育故事案例范文第2篇

从实习到参加工作从没接触过语文的我，拿到一年级的语文书真是无从下手。刚开始的教学内容就是识字，听了不少的示范课，可是到自己的课堂就不好用了。不熟悉学生，只好用自己记忆中的识字方法：讲要认的字写到黑板上，然后再一遍遍的领学生读，一节课下来，口干舌燥，最主要的是孩子们的小眼睛整节课就没兴奋过。仔细分析过后，了解到，其实有很多孩子在之前就已经认了不少的字，于是，我灵机一动，干嘛不给这些孩子展示的机会呢?在备课的时候，我对于简单的字，穿插了学生做小老师来教的环节，还让他们说出自己是怎么认识并记住这些字的。于是乎，二十个孩子争当小老师的竞争局面在课堂上出现了，这样一节课下来，我轻松了不少，学生的认字欲望更是倍增。我还在每周都抽出一节自习课让孩子们汇报课外识字的情况，家长都反映小家伙们一个个回家或上街看到不认识的字就会积极主动地问。写字方面，一开始我也存在专家讲的“在岸上讲三十五分钟游泳的要领，但不让孩子下水的情况”，每个字都讲得很详细，生怕孩子掌握不了要领，写不好字。课堂没有时间写字，课后，孩子们早都把老师讲的写字方法忘到脑后了，也没有课堂竞争的氛围，所以，写字效果一点也不好。慢慢的，我就少讲，让孩子们多练，在孩子们写的时候，我在抓住主要问题进行重点指导，这样，效果就好多了。等孩子们有经验以后，让他们自己观察字的间架结构及在田字格中的位置，并指导我黑板范写，写字的主动性及这样慢慢训练出来了。总的来说，教学是和经验有着直接关系的，由于教学经验的不足，对孩子们识字和写字的整体性上还是把握得不好，还需要在具体的教学中不断地摸索，更需要向有经验的前辈学习。

教师教育故事案例范文第3篇

胡永雄广州市第六十五中学

新一届的高一新生军训又开始了，每次接收高一新生我都会通过军训来对学生进行观察了解，初步了解学生的个性，以帮助我在今后的班级管理中做好准备，通过军训的观察可以了解哪些学生责任心比较强，哪些学生纪律性比较好，以此确定班干部以及今后重点关注的后进生。

通过几天的军训有一个学生逐渐进入我的视线，在站军姿的时候这个学生总会搞些小动作，比如脚在抖动，手在前后晃动，有时脸上不自觉地露出一些坏笑。教官发现时就把他单独叫出来当着大家面站在一旁，他好像跟教官过不去，当教官不注意就会扭动身子，有时也坏笑，弄得其他同学也会跟着笑起来。教官实在怒不可遏的时候就罚他跑步!但是情况却没有什么好转!

这个学生叫蒋某某(为了学生隐私我暂且这样叫他)，我查了他的入学成绩，是班里的中等偏上的学生，学号是19号，档案里老师的评价也没有特别的地方，我注意到他是初三才转学来的。于是我抽空就找他谈，问他是不是对现在情况自己有什么想法?包括学校，军训，教官，老师，同学等等有什么自己想法没有?他一般问题都不回答，但他最后表示自己会做好的，对一切没有什么意见。后来他脸上的坏笑基本不出现了，但是有时会有些动作不规范被教官处罚。我认为他已经态度上已经有进步了，也就没有继续找他谈话。

开学以后，没过多久老师又想我投诉，坐在最后一排的一位男生总是在那里坏笑!根据几个老师的描述，我知道，那个坏笑的男生又是他!于是我再一次找他谈话，但是他表示自己并不是对老师不满也没有别的意思，说自己会改的。我再一次相信他了，并且鼓励他，相信他能成为最好的学生。但是几乎所有的科任都认识他了，还是因为他在课堂上对老师的怪笑，甚至年级长也认识了他，他还顶撞年级长。我再次找他谈话，问他怎么回事，他说年级长说他没有家教，怎么说他都可以，但不能说她妈妈!我意识到要找她家长过来谈谈了，找她联系方式的时候，我才发现，父母一栏当中只填了妈妈的名字以及联系方式，于是我联系了他妈妈。但是电话一直没有人接。联系打了三天电话，电话那头才有人接了。原来她妈妈这几天由于身体原因一直在住院!我向她说明了蒋某某入学以来的表现。接下来的第二天，她妈妈来到我们办公室，一见到儿子，就失声痛哭起来，指着儿子哭诉起来!“我容易吗?!送你上学的时候你是怎么答应我的!”，蒋某某在旁边低头默默流眼泪。原来蒋某某的父母离异，现在妈妈一个人抚养他，他在初中经常犯同样的毛病，总是受到老师的批评，他非常自卑，也受到同学排斥。后来母亲特地从外地把他带到广州，但是问题还是没有解决，后来经医生鉴定他属于多动症!有些行为自己根本无法控制，比如说脸上的怪笑。由我也是第一次遇到这种情况，暂时也不知道该如何处理，于是只能安抚她妈妈答应她一定会帮忙教育蒋某某的，叫她放心，不需要太担心。

多动症，对于我来说是一个陌生的名词，于是我向学校申请对他进行心理辅导。为了不伤他的自尊，首先征求了他个人意见，同时向其他同学保密，也跟所有的科任老师说明了他的情况，其他老师也对他的情况也表示理解和同情。在多方的努力下，蒋某某后来虽然偶尔会犯同样的毛病，但情况一天天的好转，高一结束后，他被分到了其他的班级，我也及时把他的情况介绍给高二的班主任!

高三毕业时，虽然他不在我班上，但是毕业时，我还是收到了他的毕业礼物，一封由衷的感谢信!他表示，“老师是你不离不弃，让度过了那段灰暗的日子。”能够让一个学生从心里阴影中走出来，帮助他健康成长，我也无比欣慰!

反思：解决学生的问题需要家庭学校老师三方的沟通努力，找到问题的根源才能真正解

教师教育故事案例范文第4篇

从事教学工作14年了，担任班主任工作10年，我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的学生。

今年我担任九年级的班主任，我班有一位男生叫李贤卫，他学习有上进心，上课能积极回答问题，作业也能按时完成，学习成绩良好，但就是爱与同学发生矛盾，经常有学生学来向我告他的状，通过交谈我了解了李贤卫同学的父母去世了，与奶奶相依为命，是典型的孤儿家庭，生活很困难，他自尊心强、内心自卑，心理非常敏感、脆弱，经常攻击同学，根据这种情况，我利用班会课开了一个主题为《我们是一个大家庭》的主题班会，在班会过程中，他主动与同学交流，大家很开心，李贤卫也和同学的紧张关系缓解了很多。经过上次的班会，我感觉到李贤卫变了，变得越来越懂事了。

我校所处城乡结合处，留守儿童、单亲家庭、孤儿较多，家长对子女的教育方式就是把孩子扔给老师，自己却不闻不问，自己孩子学习成绩如何，在校表现如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下岗，有的溺爱孩子，有的只顾赚钱而不管孩子怎样，这样的孩子在校表现一般都较差强人意，凡是这样的父母，一旦孩子有了问题，老师一般都与之联系不上。像李贤卫这样的例子还有很多很多，这就需要大家共同来完成这项艰巨的任务，无论如何孩子是需要父母关爱的，老师给予的再多也不如自己父母给予的多。

没有爱，就没有教育。在教学中，班主任不仅是班级的领导者更是孩子们的知心人，作为班主任我们应该做到了解每一位孩子，爱每一位孩子，发挥班干部的组织作用。协调全班的凝聚力，让孩子们在快乐中学习，在和谐中成长。 教师应该把整个心灵献给学生，要一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每一个学生。享受教师的爱是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。教师对任何学生都不能有所忽略，把爱心给予他们全体，一个也不能少。

几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，无悔我们的人生。让我们一起用爱的心态感染学生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生，用爱的行动帮助学生;让我们的爱在校园，让学生在爱中享受学习的快乐!

一、更新观念，增强服务意识,教师要不断的更新自己的教育理念。观念变才能意识变，意识变才能行动变。作为班主任更应该如此，怎样才算更新观念呢?首先要正确看待自己在班级的位置。班主任是班级的引导着，班级里的一切事务教师要多从正面引导，通过多种多样的活动，引导学生团结一致.

二、提倡民主，发挥民主自治的作用,管理好学生。

三、降低标准，循序渐进，增强学生信心。

四、倾注爱心，用心灵赢得心灵。

五、要善于动笔，善于积累.

教师教育故事案例范文第5篇

据某，男，16周岁，汉族，初中文化，无业。2008年6月的一天晚上，据某与他人经事先商量，到太仓新雅鹿公司职工宿舍叫了18个河南老乡到据某等人暂住处，对18个人说：“你们过来都是给我面子，把我当朋友，我也会把你们当朋友，以后有什么事可以找我，现在我有一批裤子，你们给我面子，一人买一条，每条100元。”据某并说：：“以后你们有什么事情可以找我们，有我们出面摆平”，“你们过来是给我面子，你们在这里经常被安徽人欺负，以后你们的事情就找我们帮忙。”后给每人发了一条裤子，并说待你们发了工资再付钱，7月初18个人付给三个犯罪嫌疑人1500元，因三人离开新雅鹿公司未收到款。 据某是什么行为?是否构成犯罪?如果是，涉嫌什么罪?

2006年3乐，家住贵州的女孩小红(未成年)，在网上认识了某市的那守信，几次网上来往，小红深深爱上那守信。同年4月9日，小红只身一人从家乡来到某市和那相会。那便与朋友关某通过雷某将小红一700元的价格，卖给外地的董某，并先收了200元现金。那守信骗小红先去雷某家暂住，雷某家人发现真相后，马上领雷某到公安机关自首。后来，那守信、关谋被抓获。 那某、关谋构成什么罪?

张某今年1月认识另据王某，看他经常换电动车，摩托车，就脱他帮我弄辆车，后来他卖给我一辆紫色邦妮电动车，我自己再用。以后我买了好多次，一次买了一辆红黄相间的摩托车(价值6000元)给我父亲用，还买过两辆给我哥哥等人。 张某构成什么罪?

最佳答案

第一个案例：

表达的不是很清楚，理解为据某等三人是太仓新雅路公司的职工，然后卖裤子给老乡是吧?这其中的言语并没有构成强买强卖，或者暴力威胁的。而后没有把货款给公司，那么就构成了不当得利，是违法行为而不是犯罪。新雅鹿公司可以自行追索，或者更方便的是报案。如果据某等人拒绝还款并态度恶劣，可以以侵占罪起诉，注意，这是自诉案件。

第二个案例：

事实很清楚，拐卖儿童罪既遂。如有疑问可以补充提出。

第三个案例：

张某明知王某的车辆来路不明，仍然多次购买，是否以低价没解释清楚，如果是即构成购买赃物罪，如果不是的话在法庭上还有的一辩。

教师教育故事案例范文第6篇

3人一氧化碳中毒死亡1人

一、事故经过和危害

某氮肥厂锅炉车间检修3#锅炉，在锅炉系统进行涨管工作，当时2人一组间隔30分钟轮换工作。于3时左右下组1人准备进入替换时，发现上一组在锅炉内工作的工人均倒下，便呼救将2人向外拉，几分钟后拉人的人也昏倒摔下，车间操作人员发现后积极抢救，造成1人死亡，2人中毒。

二、事故原因分析

锅炉用回收的再生气助燃，停炉检修未将气体来源管堵死，阀门内漏大量一氧化碳、硫化氢至炉内所致。

三、同类事故防范措施

该厂事故后全部拆除去锅炉的废气管道，并决定今后进入设备内工作必须办理“进入容器作业许可证”采用隔绝、置换、分析合格、专人监护等措施。

事故案例选编2

某化肥厂清理洗气塔

7人煤气中毒死亡3人

一、事故经过和危害

某化肥厂停产大修的第二天，6日停车时已用惰性气体对整个生产系统进行了置换，之后，造气工段打开了洗气塔的人孔，松开了大盖螺栓，但是没有打开造气炉口。7日上午，造气工段大修负责人李带领部分人员清理洗气塔瓷环，检修前没有详细地检查，认为系统已置换，产生了麻痹思想，致使陈进塔后煤气中毒。在抢救过程中，在没有安全措施的情况下就下去救人，结果造成事故的继续扩大，致使3人死亡，4人中毒

二、事故原因分析 1.未按单项工程管理。

2.未按“进入容器许可证制度”管理。 3.盲目抢救，事故扩大。

三、同类事故防止措施

1.系统大检修，项目尽量划少单项工程为管理对象，防止有毒有害物料串通致害。

2.坚决执行“进入容器许可证制度”管理。

3.检修时制定周密的安全措施，并对需修的设备进行全面检查

事故案例选编

3违章操作

手指被截

事故经过：

1984年11月24日，上零点班，职工陈某任务是操作16#、17#压片机，早晨6：50左右，他开始清理压片机，当他清理到齿轮罩时，他拿下无固定螺丝的齿轮罩，未停机，用戴手套的右手使用毛刷去掏两个转动齿轮下面的粉料，此时他所在的方位是齿轮前进的方向，6：55分左右，他因手中的毛刷被齿轮带入而将右手带入齿轮，随即用左手停机，由班组同事盘车倒转将手从齿轮中退出，经医院抢救，截除右手拇指一节，食指二节。

事故主要原因：

1、违反了清理转动设备时，必须先停机的规定;

2、违反了操作、清理压片机时不得戴手套的规定;

3、违反了设备转动过程中，防护罩不得随意拆除的规定;

4、防护罩未进行必要的固定，造成陈可以随意拆除也是事故的间接原因。 事故处理情况：

1、在全厂范围内加强安全意识教育，组织职工认真吸取事故教训;

2、根据厂有关事故的处理规定，给予所在车间、班组及个人相应的处罚。

事故案例选编

4上班聊天

造成事故

事故经过：1984年1月3日，原一车间成品丙组第一个三班23时左右，葛某在造粒岗位完成生产任务后，一边与人闲谈聊天，一边清理造粒机，由于注意力不集中，没有注意到造粒机仍在运转，右手碰到正在运转的造粒机的滚筒，并被滚筒挤压造成右手中指骨折。

事故主要原因：

1、工作时思想不集中，安全意识淡漠;

2、违反了清理转动设备时，必须先停机的规定。 事故处理情况：

1、在全厂范围内加强安全意识教育，提高职工的安全意识。

2、根据厂有关规定，给予所在的车间、班组及个人相应的处罚。

事故案例选编

5违规操作 酿成事故

事故经过：

1989年5月26日上午9时许，姚某在用大桶吊装物料时，用三角皮带做吊绳，在大桶吊至1.5米高度时，三角皮带断裂，大桶坠落，砸在姚某扶着拖车的右手上，造成右手拇指前端两节断离，送医院接指后，经过一段时间后，再接处坏死，截除拇指前两节。

事故主要原因：

1、 违反了吊车安全操作规程中，吊物下方不得站人的规定;

2、在吊装之前，没有按照规定对吊绳进行检查，使用皮带有缺陷。 事故处理情况：

1、 在全厂范围内加强安全意识教育，提高职工的安全意识。 根据厂有关规定，给予所在的车间、班组及个人相应的处罚。

事故案例选编6

忽略安全 造成事故

事故经过：

1992年2月26日20时40分左右，原五车间压片岗位班长李某启动了3号压片机查找断冲钉(当时该压片机喂料盘和刮灰板已被别人拆下)，由于压片机在运转，看不清，使用毛刷清理，但仍然看不清，于是又用戴着手套的左手触摸查找，就在摸到顺时针方向转动的冲模里的断冲钉的一瞬间，高出操作台和冲模的断冲钉钩住了他的左手套，转动的压片机把左手拖上冲杆向下冲的位置，致使上冲钉打中其左手，李拼命地拽出左手，送医院后经手术切除左手拇指、食指及中指两节。

事故主要原因：

李某在清理压片机的过程中，违反《压片岗位安全操作规程》中“清理压片机严禁戴手套工作”和“严禁开机进行清理”的两条规定。

事故处理情况：

1、在全厂范围内通报，吸取事故教训，加强安全意识教育。

2、给予全厂通报批评，伤愈复工时重新接受安全教育。

3、根据厂有关规定，给予所在的车间、班组及个人相应的处罚。

事故案例选编7

操作不当

又出工伤

事故经过：

1993年12月6日二班，原四车间值班乙组工长李某、副工长陈某承担化碱工作，由于女同志体力有限，请卸碱包的农民工帮忙码碱包，因嫌一根吊绳太慢，又找来一根旧麻绳，倒换着吊、堆。10时15分左右，在第二次起吊8包碱(400Kg)过程中，当吊离地面1.7米高度时，使用的旧麻绳断掉，碱包砸到正在下方码包的陈身上，致其腰椎第一节压缩性骨折，左腿腓骨下端1/3处闭合性、粉碎性骨折。试分析该事故的主要原因。

事故主要原因：

陈某在碱包起吊过程中站在吊物下方码包，违反了吊车起吊重物后，人必须站在离重物1米以外的规定，且随意找来一根旧麻绳起吊重物，违反了起重绳具必须符合安全规定的制度。

事故处理情况：

1、在全厂范围内通报，吸取事故教训，加强安全意识教育。

2、违章操作是此次事故的主要责任者，予以通报批评。

3、根据厂有关规定，给予所在的车间、班组及个人相应的处罚。

事故案例选编8

协调不好

造成事故 事故经过：

1993年3月29日，刘某所在班组接到车间处理部分产品过筛的任务，因该产品系小颗粒，需到原六车间使用振动筛，13时左右，刘某和另外一位职工用铲车运送小颗粒产品去原六车间，刘某在前引导车辆，行至车间厂房大门时，发现门内通道被两只空桶挡住，刘某便去移开空桶让路，当他移动第二只桶时，右足后跟被铲车撞到了，送医院治疗，缝8针。

事故主要原因：

1、刘某与另一位职工未配合好是此次事故的主要和直接原因;

2、车间大桶随意摆放，堵塞通道，是此次事故的间接原因。 事故处理情况：

1、在全厂范围内通报，吸取事故教训，加强安全意识教育。

2、给予全厂通报批评，伤愈复工时重新接受安全教育。

3、根据厂有关规定，给予所在的车间、班组及个人相应的处罚。

事故案例选编9

违章操作 引发事故

事故经过：

1993年9月14日，二车间操作工杨某某在02三楼双辊破碎岗位机成品过程中，发现振荡下料器溜槽下料缓慢，经查是溜槽右边挂钩没有挂，振荡器几乎不起振荡作用，在未停机情况下，杨拿一根1.5米长、直径1吋的钢管撬溜槽底部想把挂钩挂上，由于用力过猛，钢管一端捅进了运转的皮带轮，瞬间钢管反弹击中杨的右背，造成其右背3~9肋骨骨折(发生事故时岗位另一位女工正在吊装口吊料。

事故主要原因：

1、杨某在未停机的情况下处理设备故障是此次事故的直接原因和主要原因。

2、车间、班组安全检查不到位，班组交接班制度执行不严格，设备存在故障，是此次事故的间接原因。

事故处理情况：

1、在全厂范围内通报，吸取事故教训，加强安全意识教育。

2、杨某违章操作，是此次事故的主要责任者，予以全厂通报批评，伤愈返岗后重新进行安全教育。