角色游戏的设计与反思范文

角色游戏的设计与反思范文第1篇

一、游戏角色设计调研

为了了解大多数玩家的审美取向, 需要尽可能多的玩家完成调查问卷。这是游戏设计前期必须要做的准备工作。玩家完成的调研问卷是第一手资料, 对其数据进行分析整理, 对创建角色设计这一因素进行展开分析, 得到的结论是国内玩家更倾向于选择角色扮演的游戏。其中超过百分之五十的调查对象更喜爱韩国游戏中角色扮演的形象。目前市面上运营的韩国游戏在角色设计上有着突出的个性化风格, 通常上都是突出唯美卡通风格, 这类风格的角色设计特点集中塑造人物身高比例上, 身材比例堪称完美, 五官偏向于欧美范。服饰和道具都是极其精致, 通过外在因素更加突出角色本身特点。女性玩家的审美偏好更注重内在、充实角色的文化内涵和故事背景, 需要收集女性喜欢的文学资料, 筛选出其喜欢的人物故事、整理出主要特点。设计出最大程度符合女性玩家审美的角色, 选择更多侧重这类游戏[1]。

二、次世代女性角色设计

1、故事背景及角色

设计对象主体不同于以往游戏以男性为主, 女性主体具有特殊性, 如果游戏背景比较大, 出现各类女性象形个性并且她们性格能够直观感觉到, , 比如, 文静柔弱, 刚强自立。角色扮演类游戏的故事来源于历史名著或武侠小说的文字叙述, 但是要加以游戏化改编设计才能成为游戏的大背景。游戏背景选材作为故事框架更需谨慎, 更倾向于选择《杨家将》和《杨门女将》这类小说作为游戏的蓝本, 这是因为这类小说中有着丰富的人物形象并且文字描述详尽, 游戏中人物设计可以将其文字描述人物个性转换成图像鲜活表达出来。, 后世同题材戏曲艺术借鉴了杨家将小说的人物脉络和情节内容, 在此基础上进行艺术化升华, 戏曲中的女性形象大放异彩。人们对京剧中的穆桂英的形象更是如数家珍。直至今日各艺术领域的女性形象创作依然借鉴女性群像, 有的将其象形赋予现代化的特点, 永远不脱离时代。

2、女性角色的设计与制作

1) 角色五官设计

人物通过面部神态与表情不仅表现不同人物外在个性, 而且可以将人物内心的正义或邪恶表现出来。为了让角色活灵活现, 必须认真研究设计什么样人物五官能够更好地表达角色内心想法。让角色鲜活起来, 玩家能够真切地相信到角色扎根于现实生活中, 自己在游戏中的虚幻感更少了。这就要求设计者根据任务、角色性格来设计人物五官。根据穆桂英的性格特点, 整个人物年龄感不宜太小, 五官上要突出女性将领成熟稳重运筹帷幄的自信性格。设计者需要着重设计眼神突出人物沉稳的内在性格。深邃的眼神最能表达人物丰富的内心活动。杨排风在杨门女将群像中是最具男性性格色彩, 所以其长相上可以的在女性温婉气质中增加一些男性硬朗线条。杨延琪的年纪偏小, 有着小女孩的聪明可爱, 所以整体风格偏日系卡通, 加以夸张的表情处理。杨延瑛作为角色中年龄最小的女性, 面部表现需要突出遇到事情懵懂好奇, 表情塑造上不宜添加过多, 使人物反倒增加年龄的负担感。

2) 角色服饰设计

女性角色服饰时具有年代特征, 设计服饰时首先要锁定年代。杨门女将的故事发生在北宋, 需要对研究北宋时期女性服装样式。史实总结出宋代女性着装主要是身穿窄袖短衣, 下身穿长裙, 通常在上衣外面增加一件对襟的长袖小褙子, 褙子的领口和前襟, 细节之处露出来花边更能突出女性的柔美。玩家在日常生活中会受到影视、动漫和时尚杂志等多媒体的影响, 偏向具有个性的在外形象的人物。角色服饰设计的前提是要突出女性近乎完美的身材曲线, 并通过创新性思维加以游戏化展示。服装细节上虽不被人们注意, 但是却能够彰显人物个性。通过不同服饰的外在表现使人物象形标新立异。将宋代服装样式同女性玩家对角色的审美需要结合, 设计出来的服饰样式不同, 最大限度满足人物要求。作为宋代杰出女性将领服饰设计上不仅要保留少宋代女性服饰的典型元素, 还增加武将甲胄的硬朗设计元素。设计过程还要不断进行完善, 厚重的铠甲来体现角色的完美体态但是会让人觉得女性形象上具有负担。那么接下来就要在服饰视觉上减负, 虽然是铠甲但是看起来没有那么重的感觉负担。如何来视觉上减负呢?就是要采用与铠甲完全不同的设计元素, 如:亮片、绑带、盘扣等装饰物。

三、女性角色的三维制作

角色设计首先要完成对原画绘制, 之后需要进行女性角色的三维制技术创作。这一制作环节是次世代游戏角色制作的核心部分, 制作必须严格按照流程标准执行。运用3dmaxs软件中制作角色低面数模型, 尽量还原原画中的角色信息。完成的角色模型进行分uv、展uv是绘制模型贴图的第一步。最后通过zbrush雕刻软件把展开来的uv文件和模型文件进行模型雕刻。通常情况下雕刻地越精细, 最后呈现在玩家面前的画面效果就越好。在zbrush软件中将雕刻完成的模型生成法线贴图绘制, 除了法线贴图以外还需要绘制出带有明暗效果变化的颜色贴图和高光贴图。

四、结论

通过上述对次世代游戏女性角色的设计与制作, 这不仅仅是为了游戏角色的制作, 更是在通过详细的制作流程来探讨科学有效的设计方法。如果女性角色在游戏有着大的发展空间, 对国产网络游戏女性角色的设计和开发有着至关重要的意义。打破局限, 塑造更多不同游戏女性角色, 对于其他数字媒体领域具有指导意义。对次世代游戏女性角色的设计与制作对数字媒体领域都有着重要意义。

摘要：游戏中的女性角色纷繁复杂, 但是玩家会有比较集中喜欢的其中的几类角色。本文通过对这些角色设计元素进行分析梳, 总结出角色集中的特点。探究设计思路并考虑在制作女性角色时是否运用次世代游戏制作技术。

关键词：次世代游戏,女性角色

参考文献

角色游戏的设计与反思范文第2篇

我们大班自从开设了大润发超市后就吸引了许多幼儿，但我发现幼儿虽然喜欢到超市里玩，却越来越少的幼儿愿意到大润发当“服务员”，究其原因就是因为每次游戏结束后“服务员”都要花上较长的时间来整理材料。所以玩了一会儿，“服务员”就跑到其他的区域去游戏了，自然超市力就没人了，有的幼儿就开始自己随便拿自己所要的东西。这时，教师应该发挥引领作用，如教师可以与幼儿一起参与到游戏中。幼儿非常喜欢和教师一起游戏，教师对游戏的态度会直接影响到幼儿的态度。如果教师能与幼儿一起参与到游戏当中，并能用热情的态度和幼儿一起充当服务员，幼儿游戏的兴趣一定会被带动起来。在活动中，教师还可以与幼儿一起整理材料，如材料坏掉了还可以与“服务员”一起修补。这样他们就不会感到无聊，也不会跑到其他区域游戏了。

当游戏结束后，教师可以将本天大润发的情况进行重点评价，问问幼儿在大润发里碰到了哪些开心的事，大家是否应该感谢“服务员”。还要着重表扬在游戏中表现积极的“服务员”，使他们产生成就感。对于那些没有当过“服务员”的幼儿就会产生好奇心，等下次活动就会积极地参与到当“服务员”的行列中来了。当然在以后的活动中也要积极动员其他的幼儿一起帮忙收拾材料、整理材料。

角色游戏的设计与反思范文第3篇

【案例】：谁来当“服务员”

游戏开始了，娃娃家的爸爸、妈妈，烧烤店和超市的营业员、医院的医生、护士等都选择好，但是我发现在“百味小吃”店里还缺一个服务员。于是我问道“今天谁愿意当小吃店的服务员呀?”可是，我发现我询问了几遍，还是没有小朋友愿意举手，我就问：“夏婷，你今天愿意来当服务员吗?”夏婷很快的回答：“陆老师，我不想当服务员!”我又问：“为什么不喜欢当服务员呀?”我刚说完是，就听见下面孩子争着回答：“老师，当服务员一点也没劲的，没有客人的时候就一直站在那里，没有事情做，也不能到其他地方去!”听见了孩子的回答，于是我接着说：“那服务员在没有客人的时候可以做些什么事情呢，我们一起来像个办法。”接下来孩子们开始讨论起来，通过大家的讨论，最终决定服务员出了招呼客人之外，还要在空闲的时候做各种小点心，接下来我们又讨论了今天要制作的小点心。这时候，就看见很多小朋友在举手了，还说着：“老师，我来、我来。”

【分析】：

通过对孩子的观察，我发现服务员这项工作对于孩子来说，已经失去了兴趣，他们在发现有客人的时候就站在那，喊着快来买，空闲的时候就站在那也不喊了，只是站在那看着玩游戏的小朋友。中班下学期的幼儿在角色游戏中的能力已经较以前有了一定的进步，因此在今天我对孩子提出问题的时候，孩子能积极、踊跃的举手，就说明孩子在遇到游戏中的问题时已经能够开始想办法解决了。针对于这样的情况，教师要善于观察、发现问题，并及时与幼儿讨论解决问题的策略。

【指导策略】：

角色游戏的设计与反思范文第4篇

1、

中班角色游戏阶段计划

第一学期

幼儿能按照意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、 富。

3、 学会通过大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰幼儿能够用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴们友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。

4、 幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。

5、 幼儿能自觉地按要求归类，摆放和收拾游戏材料。

情况分析：

经过小班一学年的角色游戏指导，幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题，对各角色有初一定的理解和兴趣。基于上学期的角色游戏情况，幼儿处于教师指定游戏，自由选择游戏阶段，还没有出现自行提出游戏主题，进行表演。因此，在这学期的游戏中，引导幼儿自行提出游戏主题，自行协商分配游戏角色是一个重点要求，以增进幼儿在游戏中的社交能力以及设计游戏和评价游戏的能力。 第一阶段(9月) 活动内容：医院、娃娃家、理发店、小汽车等 游戏目的：

1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。

2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。

3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、初步学习自制简单的玩具。 活动准备：

1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。

2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。 第一次活动指导：

1、出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。

2、请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。(礼貌语言、帽子、针、药品等)

3、教师示范医生给病人看病的情景。

首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等，其次，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗病人，要关心病人。

4、幼儿游戏。

引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。

5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。

6、评价幼儿游戏情况。

活动反馈：幼儿已经进行过两次的活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验，原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，因为孩子们都不愿意当病人，通过，老师的示范、提示、鼓励，孩子们都很喜欢当病人，假假地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。 第二次活动指导：

1、教师根据上次游戏情况引导幼儿想想：小朋友有见过病人生什么病?

2、提出要求：

⑴收拾玩具有分类，并放回原处。

⑵医生下班可以到家里看望病人，也可以去理发，不要一直呆在医院里，但是医院里要有一个人看班，照顾病人。

3、丰富幼儿游戏内容，启发当护士的幼儿自己动手制作和包装药品。

4、幼儿游戏时教师指导，指导幼儿明确自己的角色身份与职责，要坚守自己的岗位。

5、游戏结束组织幼儿较快地分类收拾玩具，并放回原处。

6、评价：表扬分配角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。

活动反馈;幼儿在活动中有了较丰富的内容，有的孩子假装脚痛，有的孩子假装头痛，医生也给病人很认真地看病，并且能够坚守岗位，孩子在分组的基础上，在每个区都玩的比较好，并且有了较多了合作、联系。很多孩子会跑到医院看病人。

第三次活动指导：

1、引导幼儿谈谈今天玩的游戏主题，怎么玩才会更有趣。

2、启发幼儿通过增加服务项目发展游戏情节。如：到小吃店去为工作人员体检;给小朋友打预防针等。

3、幼儿商量分配角色，引导幼儿去医院看病人时带上些水果和吃的，学会慰问病人。

鼓励性格内向的幼儿当医生，通过与病人的交流，培养活泼开朗的性格，发展语言表达能力。

4、游戏进行时，教师重点观察并启发幼儿发展游戏情节。引导各主题间的联系，促进幼儿间的交往。

5、游戏结束，教师主要评价幼儿的服务质量和对现实生活的反映能力。

活动反馈：幼儿在活动时懂得了关心病人，并带上了礼物和好吃的东西，医院里面变的好热闹，但是在常规上就要有更多的规定。在这次活动中，幼儿已经有较好的交往。 第四次活动指导：

1、教师根据上次游戏情况提出要求： ⑴、在游戏时个别幼儿出现争抢的现象，鼓励幼儿运用协商的方法进行分配角色。 ⑵、教育幼儿在游戏时运用礼貌用语，热情地与同伴进行交往。

2、幼儿进行游戏：教师重点指导医院一组的幼儿明确角色的职责，分工合作进行游戏。

3、组织幼儿进行评议，重点评议医生和病人的关系，幼儿自制玩具的创造性等。 活动观察与推进：本月游戏的主题“医院”，幼儿对医院的游戏也有了进一步的认识。同时在游戏时常规也较好。本班整体在活动中的交流比较多，常规性的把握比较难，将在下个阶段继续改进。我们班幼儿对娃娃家、理发店、小汽车也比较感兴趣，大部分幼儿都能将娃娃家的东西物归原处，归类摆放。

第二阶段角色游戏教案(10月)

游戏内容：风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。 游戏目的：

1、让幼儿知道风味小吃中的各角色，了解各角色的职责，认识各种风味小吃的名称及营业工作情况。

2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，创造性地反映现实生活。

3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相谦让等良好品德。

游戏准备：

知识准备：请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。

物质准备：游戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。 游戏指导： 第一次指导：

1、

2、 引导引幼儿讲述在国庆节期间到哪里玩?都吃了哪些好吃的风味小吃? 引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃，如：鱼丸、元宵、馄炖、肉粽等。

3、 提出本次活动的主要内容：《风味小吃店》等。引导幼儿讲述风味小吃店都有哪些工作人员，他们都负责什么?

4、 教师提出活动要求：

(1)运用礼貌用语，引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好，要吃点什么?”“欢迎光临”“再见，欢迎下次再来”。 (2)顾客要文明用餐，不浪费食品。

5、幼儿分组活动，教师参与指导。

(1) (2) 指导能力差的幼儿做点心，发展他们的动手能力。

引导性格内向、沉默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。 (3) 启发幼儿使用替代物自制小吃，如：用积木、海绵做蛋糕，用泥团做肉棕、鱼丸等。

5、 组织幼儿现场评议，重点评价小吃店服务员的动手能力和服务态度。

活动反思：新的角色游戏风味小吃店，幼儿非常感兴趣，小吃店一开张就吸引了非常多的幼儿，但幼儿角色分配还不够好，因此活动时幼儿争抢角色的现象比较严重，很多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时，教师与幼儿一起分配角色，引导幼儿使用礼貌用语。幼儿完成的较好，收玩具的时候，分类的整理还不够好。 第二次指导：

1、

2、 回忆第一次活动的情况，幼儿讲述。 教师提出活动的注意事项：

(1) 遵守活动规则，不能擅离岗位。 (2) 要相互配合，谦让。

(3) 游戏时，说话要有礼貌，说话声音要细柔。

(4) 活动时候可以相互串门，如：娃娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。也可以到图书馆看书。

3、 幼儿分组活动，教师参与指导。

(1) 幼儿分配角色。

(2) 幼儿分组活动，教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。

(3) 教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。

4、 结束活动。

(1) 组织幼儿快速的收玩具。

(2) 组织幼儿进行评议，重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。

活动反思：本次活动前通过回忆上次活动的情境，让幼儿谈一谈角色与角色间如何进行交往，使用礼貌用语。教师通过扮演检查员参与到游戏的形式中非常好，孩子们很乐于接受。 第三次指导：

1、回忆上次游戏情况，指出游戏的不足之处。

2、引导幼儿学习制定并提出要求：

(1) 在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。 (2) 在游戏时继续保持轻声说话，使用礼貌用语。 (3) 听到信号要迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。

4、教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。

活动反思：幼儿游戏声音越来越大声，教师及时提醒。小吃店的服务生扮演的很好，使用礼貌用语，且对顾客非常友好，因此有很多顾客都愿意来小吃店品尝美食。

第四次指导：

1、总结前三次的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。

2、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

3、幼儿学习讨论并制定要求：

(1) 游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。 (2) 游戏时不要大声叫喊。

5、

6、 幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。 幼儿评价同伴的游戏情况。

阶段小结：

在指导上对幼儿的要求有所改变。幼儿对角色活动很感兴趣，总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较多，开展活动的气氛太热烈。孩子们在自己各自的角色区内，交流与互动过于激烈。需要教师不断的提醒文明、礼貌、保持音量。在活动中，幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿能力特强，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。

第三阶段(11月)

游戏内容：菜市场、风味小吃、医院、娃娃家等。 活动目的：

1、让幼儿知道菜市场中的各角色，了解各角色的职责，认识各种蔬菜的名称及营业工作情况。

2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，创造性地反映现实生活。

3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相谦让等良好品德。

活动准备：

知识准备：请家长带幼儿去本地的菜市场了解菜市场的情况。

1. 材料准备：游戏用的称、纸币、买菜人员的帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、各种自制蔬菜等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。 活动指导： 第一次指导：

1. 引导幼儿讲述在周末到哪里玩?都认识了哪些蔬菜?

2. 引导幼儿说出各种蔬菜的特点名称、小吃，如：空心菜、西红柿、丝瓜等。

3. 提出本次活动的主要内容：《菜市场》等。引导幼儿讲述菜市场里都有哪些工作人员，他们都负责什么?

4. 教师提出活动要求：

(1)运用礼貌用语，引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好，要需要点什么?”“欢迎光临”“再见，欢迎下次再来”。 (2)顾客要文明买菜，不挑菜。

5. 幼儿分组活动，教师参与指导。

(1) 指导能力差的幼儿摆放蔬菜，发展他们的动手能力。

(2) 引导性格内向、沉默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。

(3) 启发幼儿使用替代物自制蔬菜。

6. 组织幼儿现场评议，重点评价菜市场工作人员的动手能力和服务态度。

第二次指导：

7、 回忆第一次活动的情况，幼儿讲述。

8、 教师提出活动的注意事项： (5) 遵守活动规则，不能擅离岗位。 (6) 要相互配合，谦让。

(7) 游戏时，说话要有礼貌，说话声音要细柔。

(8) 活动时候可以相互串门，如：商店的可以坐公共汽车到菜市场买菜。也可以到理发店理发。

9、 幼儿分组活动，教师参与指导。 (4) 幼儿分配角色。 (5) 幼儿分组活动，教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。 (6) 教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。

10、 结束活动。

(3) 组织幼儿快速的收玩具。

(4) 组织幼儿进行评议，重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。

第三次指导：

1、回忆上次游戏情况，指出游戏的不足之处。

2、引导幼儿学习制定并提出要求：

(4) 在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。 (5) 在游戏时继续保持轻声说话，使用礼貌用语。 (6) 听到信号要迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。 4. 教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。

第四次指导：

1、总结前三次的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。

2、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

3、幼儿学习讨论并制定要求：

(3) 游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。 (4) 游戏时不要大声叫喊。

4、幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。

11、 幼儿评价同伴的游戏情况。 阶段小结：

这个月的时间少了一周，幼儿参与活动以及教师的指导上就少了一次，因此在指导上对幼儿的要求就有所改变。幼儿对角色活动很感兴趣，总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较少，开展活动的气氛不够热烈。孩子们在自己各自的角色区内，缺少交流与互动。需要教师不断的提醒。在活动中，幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿上过一年的中班，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。 第四阶段：(12月)

预设主题：花店、菜市场、风味小吃、医院等。 游戏目的：

1、初步学会创造性地使用材料，发展游戏情节。

2、进一步明确角色职责，按职责扮演好角色。

3、学习较客观地评价同伴的游戏行为。

4、在游戏中会运用礼貌用语进行交往。 游戏准备：

1、知识经验准备：

事先请家长带幼儿去参观去参观花店，观察卖花的人配花、卖花，初步懂得花店的摆设、布置以及花的种类。

2、物质准备：

(1) 在第

一、第二阶段的基础上增加花篮、塑料包装纸等材料。 (2) 废旧物品“百宝箱”内增添皱纹纸等材料，其它同上阶段。 第一次活动指导：

1、谈话引入活动，在上次游戏中，有的小朋友很爱动脑筋，找不到她所需要的玩具，就想办法用别的材料代替，使游戏玩得更有意思。请大家想一想并和同伴商量一下，今天你要怎样想办法，使游戏玩得更有意思。

2、幼儿协商，选择角色。

3、幼儿分工合作进行游戏，，教师重点观察幼儿创造性使用玩具和材料的情况，并及时给予肯定和启发。

4、结束并评价

请幼儿在较短的时间内收拾玩具，并学习评价本次游戏创造性使用材料的情况。 第二次活动指导：

1、教师与幼儿回忆上次游戏情况，指出不足的地方及这次游戏该注意的地方。

2、教师交代游戏要求：

(1) 认真遵守自己所扮演角色的职责。

(2) 游戏时多动脑筋、多想办法，使游戏玩得更有意思。 (3) 做个有礼貌的好孩子。

3、幼儿游戏，教师采用合作介入的方式指导幼儿，要求幼儿认真遵守自己所扮演角色的职责，并鼓励幼儿学习发展新的游戏情节。

4、收拾玩具并讨论，你认为今天谁的角色扮演得最好?为什么?

第三次活动指导：

1、出示皱纹纸，教师启发谈话，今天，教师又为小朋友准备了一些新的材料，请大家想想并说一说，今天，你想玩什么游戏?扮演什么角色?需要这些材料吗?

2、指导幼儿协商、分工及布置游戏场地。

3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿有否创造性地使用材料并给予指导，引导幼儿学习发展新的游戏情节，使游戏玩得更有趣。

4、幼儿讨论：你认为今天你玩得好不好?为什么? 第四次活动指导：

1、回忆上次游戏情况，提出不足的地方并引出新的主题：上次老师参加了小朋友的游戏，我想送束花为娃娃庆祝生日，可是到处都买不到，请大家一起来想个办法吧。

2、教师和幼儿共同商讨新主题的布置及玩法，共同制定新的游戏规则。

3、交代要求：

(1) 游戏时要做个有礼貌的孩子，学习使用礼貌用语。 (2) 认真遵守角色的职责。

4、幼儿游戏，教师重点指导新主题游戏，提醒幼儿遵守职责，礼貌交往。

5、组织幼儿和同伴相互评价游戏情况。 阶段小结：

角色游戏的设计与反思范文第5篇

游戏界面设计大致的意思就是指结合游戏用户的需求将一些具备交互功能的视觉元素进行科学合理的规划、设计、组成。视觉语言在手机游戏中的应用主要来源与科学的造型理论, 视觉语言在造型艺术领域中, 通过情感的传达与信息形象、文字图片以及色彩等元素恰当的结合, 组成了视觉语言。

视觉语言在用户参与游戏和体验游戏的过程中, 作为一个重要的娱乐性通道, 关于用户对于游戏的印象有着至关重要的影响。界面设计人员在视觉语言设计的过程中, 又不要遵循以人为本的设计观念, 在游戏中布置一些人性化的操作和人机交流方式, 以此来增强用户的舒适感, 重视RPG游戏设计的可玩性并在游戏中设置优质的剧情, 使游戏玩家获得更优质的游戏体验。我们大都了解游戏与用户的交互都是通过文字、图片以及音乐的形式实现的, 在美工人员的游戏设计中, 为了实现游戏与用户更好的交互, 需要应用非常多的图片和文字协作自身的游戏设计, 并且合理的利用一些设计软件, 将游戏地图和游戏场景的图片设计的更为精美。位图编辑功能简称PS, PS具有的优质较多, 例如:简单好用、工作高效率、绘画功能、巨大的图片处理功能、图片制作功能、素材的无缝合成、支持市场中多种图像设计格式、支持不同的图片分辨率以及支持多种输入工具等, 设计人员在游戏界面设计的过程中运用PS, 不仅能够美化图片, 而且将图片进行滤镜、编辑、添加边框等灵活的处理后还能做出虚拟图片, 这种虚拟图片是其他设计软件很难达到的成果, 还可以将一些图片实现完美的对接。

二、RPG类游戏的界面设计需要遵循的原则

(1) 人性化设计。设计人员在游戏界面设计的过程中首先应全面的了解用户, 将游戏用户的满意程度作为市场竞争中的一个必要条件, 从而确保手机游戏开发商的经营收益。 (2) 注重手机游戏操作的难度设计。在手机游戏设计的过程中考虑用户的初期试玩, 将游戏难度设定在恰当的程度上, (3) 遵循一致原则。在手机游戏开发的过程中, 游戏中各个窗口、界面、颜色搭配、控件的风格、游戏的布局及提示语都应该做到一致的游戏接口, 确立一致的标准并严格遵循。在游戏资源格式方面, 设计人员也应该做到图片大小的统一、风格与色调的统一, 同时游戏中的所有信息光标样式也需要保持统一, 使用系统规定标准, 在保持风格一致的基础上避免重复情况的出现, 在背景图片的设计上必须考虑用户的视觉对比程度, 做到UI设计的一致。另外游戏中的所有选择按钮和对话框要保持整体风格的一致, 在一定程度上简化控件, 避免游戏界面出现全屏的控件, 从而保证了用户的游戏体验。 (4) 字体和文字表达。在保证游戏界面字体统一的基础上, 采用一个设置问津进行字体的设置, 而且整个游戏中的字体选择不得超过四种, 便于日后对游戏内容的优化改进与游戏维护成本, 同时也减少了玩家对游戏的适应时间, 在文字表达方面尽可能口语化, 易理解。 (5) 游戏界面布局。设计人员要充分的考虑手机屏幕的大小, 界面布局不可太过拥挤, 需要做到界面简洁易操作, 降低用户操作系数的难度, 在保证了用户游戏体验的基础上, 避免影响游戏市场的后续开发。

二、RPG类手机游戏界面设计流程

(1) 选择平台。工作人员在游戏设计的过程中要注重游戏平台的选择, 确定哪些平台支持RPG游戏, 而且要充分了解RPG类游戏在平台中的适应性, 还应该清楚用户手机所支持的平台, 尽可能做到RPG类游戏支持大众型号手机, 以确保游戏开发后的用户享用率。 (2) 游戏构思阶段。在游戏设计的初期, 设计者可以引用一些现有的、用户量较多的游戏界面作为主要的设计题材, 这样在游戏中用户很容易进行操控, 而且良好的游戏互动能够满足用户的体验要求, 设计者可以选择当前众多玩家比较倾心的游戏种类、类型, 作为设计初期的主要构思。 (3) 参考软件的选择。参考一些成功的商业手机游戏, 通过游戏的使用和深入研究吸取优点勇于创新, 在这一过程中设计者应该避免抄袭、复制的情况, 我们要做的是在其基础上进行创新, 然后通过大量的游戏界面数据, 为我们的游戏设计做一个全面的设计规划和设计准备。 (4) 界面设计阶段。保证设计出的游戏界面用户容易理解容易接受, 使游戏界面尽可能的适应人们直观的感受, 将玩家能够快速的进入游戏角色作为游戏界面设计的主要目标, 利用一些精美的图片和音乐吸引用户进入到角色中来, 而且抓住游戏的核心特点, 将一款游戏的主要优势和玩点发挥到最大限度。 (5) 测试、迭代。设计完稿后要将游戏的整体环节试玩, 将设计界面与设计方案的不足之处进行反复的修改, 保证游戏整体的统一性、色彩的对比度、良好的界面控件等, 不断优化设计方案, 只有通过反复的测试与迭代, 才能完成一个完美的游戏产品。

三、RPG类手机游戏设计的评估

手机游戏的用户体验是RPG类游戏的主要评估标准, 在评估的过程中, 我们需要从以下几个方面入手:是否满足了用户的游戏需求;用户在游戏之后是否在一定的标准上感到了心情愉悦;游戏设计的结构与界面是否清晰简洁易操控;游戏产品是否具备可玩性;游戏的设计流程是否清晰;游戏的控件使用情况是否准确。对于游戏控件使用情况的评估判定标准, 设计者要充分考虑手机触摸屏幕的敏感程度, 使游戏界面的菜单、设置按钮、调节按钮等具备良好的可操作性, 以方便用户在游戏中的各项操作。

四、结语

在RPG类游戏界面设计的过程中, 最重要的一点就是游戏设计的总体性、一致性、可操作性, 设计者需要充分的结合用户最喜爱的操作方式和游戏体验, 并且在创新的基础上注重游戏的试玩, 将完稿的设计界面进行适当的完善, 合理的利用一些图片处理软件, 为用户提供更为丰富的视觉感受。

摘要：随着互联网技术的不断发展, 智能手机已经成为了人们生活中必不可少的通讯工具, 手机游戏作为智能手机和网络时代的产物, 在人们的娱乐生活中占据着极大的位置, 同时随着4G网络的普及, 手机用户对于手机游戏的体验程度和需求越来越高, 更优质的手机游戏和绚丽多彩的RPG游戏 (角色扮演游戏) 得到了手机用户的广泛喜爱, 基于这一情况, 目前手机游戏的界面设计人员和美工人员都面临着更高的游戏设计要求。

关键词：RPG游戏,界面设计,手机游戏

参考文献

[1] 曹青春.基于移动平台的“健脑”游戏设计与实现[J].电脑知识与技术, 2017 (36) :63.

[2] 傅志杰.基于Android平台的“三国争霸”手机游戏的设计与实现[J].福建电脑, 2017 (9) :126.

角色游戏的设计与反思范文第6篇

一、游戏角色原画设计中的元素应用

(一) 原画设计中的形象设计

在进行游戏角色设计的时候, 首先要认识一款游戏本身所处的背景, 分析其世界观和价值观, 使其背景和世界观保持一致, 这样设计出来的游戏才能被大众所认可和接受, 才能展现出优良的视觉效果。在进行游戏角色设计的时候需要设计师考虑到游戏中的每一个角色, 突出每一个角色的特点, 把控每一个角色呈现的效果, 需要予以独特的设计灵感, 注重每一个游戏细节, 以此确保游戏当中每个角色都能做到尽善尽美, 这样设计出来的游戏整体效果才会好。具体来说游戏角色的设计就是理应做到对每个角色的外貌、服饰、动作、语言以及神态等方面全盘考虑, 呈现出五花八门、各显神通的游戏人物, 给玩家展现出这款游戏的特色之处。游戏《格斗之王》中的八神庵, 以一头红发、张扬的个性、狂放的动作姿态以及幽默的语言深受玩家喜爱, 成为了该系列作品中设计最经典的游戏形象。

(二) 原画设计中的技能设计

玩家们之所以玩游戏, 主要是能够在游戏中扮演这一名角色, 以此满足自身内心层面的需要。所以设计者在进行人物设计的时候, 同样需要对其技能进行设计, 促使玩家通过操作的方式完成各类技能释放, 并与他人完成对战。所以, 游戏人物的级技能除了需要满足其本身的特点和定位, 还需要将人物的魅力充分展现出来, 促使玩家能够真真代入其中, 融入到游戏世界的情况之中, 增强自身的游戏体验。例如, 知名游戏作品《GrandTheftAuto5》中的角色崔佛并具有一项特殊技能, 其主要为可以在30秒之内承受更多的伤害, 并对敌人造成更大的伤害。玩家在使用这一技能的时候, 可以在短时间之内迅速完成大量击杀, 以此体现出该角色残暴无情、骁勇善战的一面, 进而提升其个人魅力。

(三) 原画设计中的造型设计

在对一款游戏角色进行造型设计的时候, 往往不能脱离实际, 需要注意和现实中的场景和事物进行联系, 在现实的基础上对游戏人物的造型进行设计, 切忌随意凭空编纂, 结果适得其反。因为脱离实际生活而设计出来的角色造型暂且不说能不能被玩家所接受, 其体验性极差, 往往无法与最初设计游戏的世界观不相符, 违背了游戏的设计初衷, 不被玩家所肯定。所以, 游戏角色造型的设计并不是随意想象, 设计师事先要整体对游戏进行规划, 加强对于角色的把握和分析, 在结合实际生活中注入独特的理念, 提炼出有价值的设计技巧, 并应用到造型设计之中。例如, 《荒野大镖客救赎2》, 这款游戏角色的造型设计被认定为该年度最佳游戏的完美代表, 游戏角色骑马、上弹等动作表现的惟妙惟肖, 可以说是达到了登峰造极的程度, 获得了很多游戏爱好者的高度评价。

(四) 原画设计中的协调设计

游戏设计者往往会在游戏人物设计的时候还会制作多幅原画, 来丰富游戏人物的性格, 突出游戏的特色。原画的设计还要讲究协调性, 也就是上文提到的, 对人物角色进行设计时, 要使角色的形象、个性、语言与游戏所展现的故事情节、游戏表现的世界观保持一致。使玩家在畅玩游戏的过程中, 更能掌控游戏角色, 达到放松身心的目的。例如, 游戏《血源诅咒》, 这款游戏的背景所展现的世界观是克苏鲁神话, 在这样的背景下, 主角的设计风格应该更为偏向哥特风。虽然该作品更多偏向与虚幻模拟, 这样就使设计的游戏角色与游戏的世界观保持协调一致, 实现了完美的融合。

二、结束语

综上所述, 在游戏原画设计之中, 要积极探究和分析游戏设计与中国传统文化元素融合的意义, 注重元素的灵活运用, 设计者理应将多方面因素考虑进来, 不管是游戏角色的造型还是技能往往不能脱离实际, 需要注意和现实中的场景和事物进行联系, 要与游戏所要表现的世界观协调一致, 不断完善游戏人物的形象特征, 提升游戏设计的质量, 推动游戏行业的进步和发展。使玩家在畅玩游戏的过程中, 更能掌控游戏中角色的技能和特点, 达到放松身心的目的。

摘要：随着现代电子信息科技发展, 人们的见识增长到一个新的高度, 游戏产业也逐渐地被带动起来, 进入快速发展的阶段, 人们对于游戏的场景、人物等要素设计的需求也越来越高, 对游戏所要展现的外观、个性魅力等要求也越来越严格, 旨在通过游戏中的虚拟世界来达到放松身心, 所以游戏的角色设计关系着一个游戏开发的成功与否。本文将深入理解游戏角色设计更深层次的文化内涵, 并针对游戏角色原画设计中的元素应用提出行之有效的方法和策略。

关键词：游戏角色,原画设计,元素运用,分析

参考文献

[1] 李骁潇.游戏角色原画设计中的元素运用[J].文艺生活中旬刊, 2017 (12) :73.