九年级上册化学教案范文

九年级上册化学教案范文第1篇

爱护水资源

[教学过程]

一、情境导入：

[引入]：同学们，请你们闭上眼睛，深吸一口气。(学生深呼吸)

[师]：我们的生活除了离不开空气之外，还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质，你们知道是什么吗?

[生]：水!

[师]：很好!你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢?请同学们看电脑屏幕!

展示太空上看到的地球的图片，并播放一段关于水的录象导入。

师：可以说没有水就不能有生机勃勃的地球，即然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗?本节课我们就来了解这方面的知识------爱护水资源。 [板书]课题4 爱护水资源

二、引导探究世界水资源状况

[提问]我们要爱护水资源，就要了解我们所拥有的水资源。我们人类拥有多少水资源呢?

[板书]

一、人类拥有的水资源

生：人类拥有的水总储量约为1.39 1018 m3。 [板书]

1、地球表面约71%被水覆盖着。

[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流? 生：海洋。

师：对，海洋是最大的储水库，其储水量占全球储水量的96.5%。 学生看书上的资料“我国渤、黄、东南海海水所含主要化学元素”

师：由资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源。 [提问]这些海水能被我们直接利用吗?

生：不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。 [追问]淡水资源情况如何呢? 组织学生4人为一小组分组讨论

[学生自学后回答]淡水只占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高

山的冰雪及永久冻土层中，难以利用;可利用的只约占其中的30.4%，即1.071016m3。

[师]：你的看法老师也非常赞同!虽然地球表面75%的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能利用的海水。请同学们看大屏幕，如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦!

[板书]

2、淡水资源极度短缺。

[介绍]目前，世界上有80多个国家、约20亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。

三、引导探究我国的水资源状况

[提问]我们国家的水资源状况又是怎样的呢?引导学生看书。 生：我国水资源总量丰富，但人均占有量很少，只有2300m3。 师：我们湖南的人均水量为多少?水资源的紧缺性是怎样的呢? 生：人均水量为2500立方米左右，属于轻度缺水。

四、引起学生的共鸣，要爱护水资源。

师：我们有幸生在湖南这样一个水资源相对丰富的地区，我们有全国的第二大淡水湖洞庭湖，还有湘、资、沅、澧四条河流。但是我们知道，我国水资源的分布是不均衡的，象北京、上海等地的水资源就是极度缺水的。从我国甚至是全世界来说，水资源都是极度缺乏的，在这样的现状下我们就一定要 生：爱护水资源! [板书]

二、爱护水资源

[提问]爱护水资源，我们要怎样做呢?

生：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。 [板书]

1、节约用水;

2、防止水体污染。

同学们说的很对!现在我们一起来测试一下，你是否是节约用水的惜水人士。请两位同学现场完成，其他同学在下面完成。 (学生活动：测试用水习惯)

让我们来测试一下你的用水习惯!你是否是一位节约用水的惜水人士? 说明：在你认为适当的答案上画圈，将你所得的分数相加就可以知道你是否是热爱环保的惜水人士!注意一定要诚实，请勿作弊!

1.你刷牙的时候是否关闭水龙头?

(

)

A.总是

B.有时候

C.从不

2. 你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴?

(

)

A.总是

B.有时候

C.从不

3.你是否注意到漏水的水龙头?

(

)

A.总是

B.有时候

C.从不 4.你家里是否有节水装置?

(

)

A. 有3个以上

B.有1或2个

c.没有 5你知道世界节水日吗?

(

)

A.知道

B.好象知道

C.不知道 6.你知道宜昌市的水价吗?

(

)

A.知道

B.好象知道

C.不知道 7.你常双面打印纸张吗?

(

)

A.总是

B.有时候

C.从不

8.你是否和其他人探讨过水资源的问题?

(

)

A.总是

B.有时候

C.从不

分数：

A---5分

B---2分

C---0分 结论：

0-9分：令人震惊的习惯!不要再认为你仍旧生活在水资源取之不竭的世界里了!不要再这样自私下去了!多为那些没有你幸运的人想想吧!想想你的下一代!

10-20分：嗯，你正在努力为节约水资源做些什么，但是做得还不够好。在日常行为中注意采纳解决水的建议，过一段时间后请再做一下这个测试。 20-30分：不错!你是一个惜水的人!但是似乎还可以做得更好!试试作更多的尝试节约我们的水资源，过一段时间后请再做一遍这个测试。

30-40 分：恭喜你!你是一个节约用水的模范!继续保持!并将每一个节约用水的窍门告诉给更多的人!

[师]：看来我们这两位同学还不错!其他的同学呢?希望你们做完测试题后，对自己的用水习惯能有所改正。

师：现在根据你和你的家人的用水习惯，来完成书本64页的“家庭用水情况调查项目表”，并根据这个调查表来制订一个家庭节水计划或措施。 生：完成表格，相互讨论后回答。

[师]：接下来，老师给同学们准备了一个活动：幸运课堂是真是假? 大屏幕上出示的6个事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。 (学生分组讨论并完成)

1、用茶勺喂庄稼?

2、水贵如油是真的吗?

3、节约用水?

4、新加坡征收节水税?

5、大水漫灌浇土地好?

6、工业用水重复利用17次? [生]：我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水，庄稼不够用的。

[师]：是吗?请同学们看大屏幕，如果屏幕上出现的是个“√”说明这个事例是真的。请看!其实“用茶勺喂庄稼”是真的，这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算，算出每株庄稼所需要的用水量，农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后，以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。

[生]：第2个事例“水贵如油”是真的。

[师]：的确。“水贵如油”这四个字是个比喻，但在世界上很多地方，却成了无可辩驳的现实。在以色列，买一瓶矿泉水要花1.25美元，而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油，价格低廉，真的到了水贵如油的世界。

[生1]：我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了，很多下岗的工人用不起水，而有钱的人因为钱多，就可以用很多水。

[生2]：我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了，人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。

[师]：两位同学都说得很好。请看大屏幕，其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段，可以在一定程度上制约用户的用水量，特别是对于工业用水。事实证明，水价低廉，是造成浪费用水的原因之一。专家指出，水价提高10%，将使家庭用水降低3%-7%。我国的水价(每立方米原水)，城市生活用水原水约为0.1元，工业用水原水约为0.16元，农业用水约为0.03元。无论与其他生活消费品价格比，还是同国外水价比，都有明显地偏低。欧美工业水价一般相当于8元人民币，农业水价相当于0.8元人民币。世界各地水价粗略比较如下(换算成人民币计)：挪威、加拿大2.1元，法国6元，香港地区20元，东京22.8元。中国水价真的是低得没法再低了!

[生]：哦，原来如此。 [生]：第四个事例是真的。

[师]：的确如此。东南亚的新加坡，是世界上最严重的缺水国之一。所以十分抓紧节水工作，制定有严格的法规政策。在新加坡，不仅工业的水价高于家庭用水价，而且工厂用水超过计划定额时，要征收15%的节水税。

[师]：在回答第5个事例之前，有没有哪位同学给我们解释什么是漫灌? [生]：漫灌就是把田地用水全部浇满。我认为这个是错的。

[师]：不错。水送到田间以后，如何浇灌是大有学问的。不少地方的农民仍然固守着旧的观念，认为浇地就是浇灌“地”，要浇足浇够水，于是沿袭几千年来的传统办法，采取大水漫灌，浇地时，把整个田块都放满水。如果田间土地不平整，高高低低，要使地块都漫上水，所用水量就要更大。其实浇地的目的是让庄稼根部获得和保持必需的水量，其余地方完全没有必要，浇很深的水更是巨大的浪费。现在新型的浇灌方法有根灌和喷灌(请看投影)

根灌

喷灌

[生]：重复利用17次，不太可能吧!我认为是假的。

[师]：其实恰恰相反，这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数，1954年为1.8次，1985年为8.63次，到2000年，将到达17.08次。到那时，制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状，可见节水的潜力有多大。 投影

“国家节水标志”

师：你知道节水标志的意义吗?

生：用手接水谐音“节水”、绿色的圆球代表和谐的地球。 师：现在请你们设计一条节水的标语或图片来。 学生设计

师：刚才我们讲的都是关于节约用水。现在请同学们想一下：把一滴红墨水滴到一烧杯水中烧杯中的水会怎样? 生：整个烧杯中的水都会变红。

师：如果我们把被污染的水排放直接排放会怎样呢? 生：全部都受到污染，都不能用了。 师：所以我们要爱护水资源就还要 生：防止水体污染。

[提问]什么是水体污染?水体污染的来源? 投影

展示水体受到污染的图片

师：指导学生看“水体污染来源示意图”。 [提问]你有什么解决办法吗?

生：讨论后回答。

[师]：各位小市长对节约用水发表了自己的高见。那么我们如何防止水体污染呢?

[生]：我们可以把那些污染严重的工厂关闭。 [生]：可以使用新型材料，把污水处理后再排放。 [师]：我们还可以少使用化学肥料，多使用农家肥料。

(学生观看大屏幕上的图片)

[师]：如何减少水土流失呢?

[生]：我们可以多植树造林，保护我们的森林资源 [生]：还可以退耕还林、退湖还田。 [师]：各位小市长们说得太棒了!

投影

“绿色警语”

学生有感情地朗读。

[拓展]：现在不仅在我们中国，实际上，全球各个国家都普遍意识到保护水资源的重要性。联合国确立了3月22日为世界水日;我们国家制订了水法;全球普遍提高水价节约用水。有的国家还利用新技术，开发出水的二次能源。

例如：加拿大的科学家发明了集雾取水法，可向雾滴要水;海湾六个石油国家计划从北冰洋用船拖冰山到海湾，再融化成淡水，可向冰山要水;希腊东边的爱琴海中，也有一处涌泉，一天出淡水100万立方米，可向海底要水;还可以人工降雨，总有一天人类能呼风唤雨。(同时展示各种图片)

世界水日

向冰山要水

海底有淡水

呼风唤雨

[小结]保护水资源，防止水体污染，已是刻不容缓，是我们每一个人的责任!

[师]：在我们的共同努力下，我希望我们的将来不会是这样的：(出示图片)

我们的将来，，，，，???

[师]：在本节课即将结束的时候，请同学们为这幅广告画设计标语(出示广告画)

[生]：请珍惜我们的淡水就象珍惜我们的眼睛一样! [生]：我们的水和我们的眼泪一样重要! [生];爱护水资源吧，别再让它流泪了! [师]：我为同学们的设计：请别让我们的眼泪成为最后一滴水!!!请让我们共同爱护我们的水资源!

[作业]进行一次社会调查，调查洞庭湖水体的污染情况，根据你所调查到的情况写出你的想法、对策，完成一篇小论文。

板书设计：

课题4

爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1、地球表面约71%被水覆盖着;

2、淡水极度缺乏。

二、爱护水资源

1、节约用水;

2、防止水体污染。 水体污染：

九年级上册化学教案范文第2篇

Unit9setinB 型 ne 环节 教学内容 教法学法 二次备 教 学 目 标

Ai1掌握比较等级的表达法,运用比较级来描述身边的事情。 Ai2了解一些自然灾害的基本知识并学会保护自己。

认 定 目 标

自 主 学 习

Ai1掌握比较等级的表达法,运用比较级来描述身边的事情。 Threetiesasstrngas Tenentieterslngerthan AisthreetiesasstrngasB AisntnearlasstrngasB AisrethantentiesbiggerthanB Ai2了解一些自然灾害的基本知识并学会保护自己。 ar,fld,pllutin,natural,desert,earthquae, Belafater

Frbadtrse Preventfr Befilledith

Learnbtheselves:

AisthreetiesasstrngasB AisntnearlasstrngasB AisrethantentiesbiggerthanB Fldisnefthebiggestprblesintherld

Asthestudentstreadtheaistgether,aesuretheangrasptheais

Givethefiveinutestlearnthelanguagefusbtheselves

教学 重点

Ai1掌握比较等级的表达法,运用比较级来描述身边的事情。

教学 难点

Ai2了解一些自然灾害的基本知识并学会保护自己。 环节 教学内容 教法学法 二次备

导 入 新

Present: ar,fld,pllutin,natural,desert,earthquae, Belafater

e’llfusnthefatrsthatthreatenhuanbeing

预 习 展 示

Threetiesasstrngas Tenentieterslngerthan Alittlere Frbadtrse Preventfr Befilledith

hseeahstudentfrthegrupstritednthephrases

环节 教学内容 教法学法 二次备

作

业

设

计

Exerise1translatethefllingphrases Exerises2reitetheiprtantsentenesandtranslatethesentenes Exerises3FindinfratinabutneandriteanartilefranesagazineUseatleasttparisns

合 作 探 究

当 堂 达 标

1

Sldiersredhardtsavepeple,andtriedtpreventtheaterfrrisinghigherbusingbagsfilledihsand

动词不定式的用法 PreventFr

2

Thelngerpepleaitedfrhelp,theredangerusthesituatin

The+比较级，the+比较级

Translatethesentenes

这条河的长度是那条河的三倍。

大象比海龟几乎长五倍。

这座房子比你的房子大两倍。

Disussthelanguagefus AndgiveseexaplesIfneessar,givethesehelp

板 书 设 计

Unit9SetinB

Threetiesasstrngas

AisthreetiesasstrngasB

Tenentieterslngerthan

AisntnearlasstrngasB

Alittlere

AisrethantentiesbiggerthanB

Frbadtrse Preventfr Befilledith 教学

反思

审阅签字：

年

月

九年级上册化学教案范文第3篇

(30分钟 40分)

一、选择题(本大题包括5小题,每小题3分,共15分) 1.(2012广安中考改编)下列成语包含化学变化的是( ) A.刻舟求剑

B.火树银花

C.风吹草动

D.量体裁衣

2.材料的发展推动社会进步,古人不必经历化学变化就能获取的材料是( ) A.石料

B.铜

C.铁

D.塑料 3.下列描述中,能说明纸张燃烧是化学变化的是( ) A.发光、放热

B.产生黄色火焰 C.生成水和二氧化碳

D.纸张的面积变小

4.(2011扬州中考)下列能量转化过程中,主要发生化学变化的是( )

A.①电热器取暖

B.②天然气燃烧 C.③水力发电

D.④太阳能供热

5.下列各组物质中必须利用化学性质的不同才能区别的是( ) A.水和澄清的石灰水

B.铁和铁锈

C.铁和铝

D.酒精和食醋

二、非选择题(本大题包括4小题,共25分) 6.(6分)设计实验鉴别下列物质(操作、现象、结论): (1)水和酒精

利用物理性质鉴别:______________________________________________; 利用化学性质鉴别:______________________________________________。 (2)氧气和二氧化碳

利用化学性质鉴别:______________________________________________。

7.(6分)从下列Ⅰ组对酒精的部分性质和变化的描述(序号或文字)中,选取适合Ⅱ组要求的答案填入相应的空格里。

Ⅰ组:①通常是无色透明的液体;②易挥发;③能溶解碘和油脂等多种物质;④易燃烧;⑤能与极活泼金属钠、钾等反应生成氢气;⑥当点燃酒精灯时,酒精在灯芯上边汽化边燃烧。

Ⅱ组:(1)用序号回答:上述叙述中,属于物理性质的是__________,属于化学性质的是__________。 (2)用文字回答:属于物理变化的是________,属于化学变化的是________。 8.(6分)物质的性质决定物质的用途。

下列情况只表现物质的物理性质的是________; 只表现物质的化学性质的是________; 两种性质均体现的是________。(填序号) ①根据氧气和氮气的沸点不同,可分馏液态空气得到氧气 ②木炭可以燃烧,人们利用木炭燃烧放出的热量煮饭、取暖 ③水生动物依靠溶解在水中的氧气而生存 ④铁、铝、铜等金属材料可制成炊具

9.(7分)(探究创新)取一根银白色的镁条做如下实验,并做好记录:

九年级上册化学教案范文第4篇

学习目标

1.了解化学研究的内容及化学学科的发展过程，认识学习化学的价值 2.学会密切联系生活实际的学习化学的方法。

3.体会化学与人类进步的关系，产生学习化学的兴趣和探究欲望。

使用说明及学法指导：

1. 认真阅读课本1-4页，画出你认为重要的知识。 2.

实验仪器准备

分别倒入

氢氧化钡溶液稀盐酸酚酞

一导入新课

趣味小实验：水变牛奶、水变汽水、彩色饮料

二自主学习、合作探究

知识点一什么是化学

1、 (A类) 化学是一门研究物质的______、______、______、以及_________的自然科学。所以化学研究的对象是______ 。化学不仅要研究自然界已经存在的物质,还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质.

2、(B类)什么是组成、结构、性质、变化?

知识点二化学的发展史

化学成为一门独立的学科经历了漫长的时期 1、古代化学

①(A类)_____ 的发现和使用使人类接触到化学,但是没有建立这门学科。

②(A类)我国劳动人民在古代化学的发展上有哪些杰出成就?举例2-3个例子。

2、近代化学

①(A类)原子论和分子学说

_____国___________ 提出了原子论;_____国____________提出了分子学说.;__________ ____________的创立奠定了近代化学的基础. ②(A类)元素周期律的发现

_______年_____国____________发现了元素周期律和元素周期表, 使化学变的有规律可循. 3、现代化学

①(B类)你知道什是绿色化学和纳米化学吗?谈谈你的认识

②(A类)1nm=________m 知识点三 为什么要学习化学?

1、(A类)化学无处不在，有了化学我们的衣食住行得到极大地丰富，举例说明。

2、(A类)化学带给人们发展的影响都是正面的吗?举例说明

知识点四如何学好化学

1、(A类)在新的一学期，你有哪些好的学习方法和大家分享呢? 对于化学，我们应该用什么方法学好它呢?

三课后记：

1、通过今天的学习，你对化学有哪些新的认识?

你想了解吗?

九年级上册化学教案范文第5篇

单元要点分析

教学内容

1.本单元数学的主要内容.

(1)圆有关的概念：垂直于弦的直径，弧、弦、圆心角、圆周角.

(2)与圆有关的位置关系：点和圆的位置关系，直线与圆的位置关系，•圆和圆的位置关系.

(3)正多边形和圆.

(4)弧长和扇形面积：弧长和扇形面积，圆锥的侧面积和全面积. 2.本单元在教材中的地位与作用.

学生在学习本章之前，已通过折叠、对称、平移旋转、推理证明等方式认识了许多图形的性质，积累了大量的空间与图形的经验.本章是在学习了这些直线型图形的有关性质的基础上，进一步来探索一种特殊的曲线──圆的有关性质.通过本章的学习，对学生今后继续学习数学，尤其是逐步树立分类讨论的数学思想、归纳的数学思想起着良好的铺垫作用.本章的学习是高中的数学学习，尤其是圆锥曲线的学习的基础性工程.

教学目标

1.知识与技能

(1)了解圆的有关概念，探索并理解垂径定理，探索并认识圆心角、弧、•弦之间的相等关系的定理，探索并理解圆周角和圆心角的关系定理.

(2)探索并理解点和圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系：了解切线的概念，•探索切线与过切点的直径之间的关系，能判定一条直线是否为圆的切线，会过圆上一点画圆的切线.

(3)进一步认识和理解正多边形和圆的关系和正多边的有关计算.

(4)熟练掌握弧长和扇形面积公式及其它们的应用;•理解圆锥的侧面展开图并熟练掌握圆锥的侧面积和全面积的计算. 2.过程与方法

(1)积极引导学生从事观察、测量、平移、旋转、推理证明等活动.•了解概念，理解等量关系，掌握定理及公式.

(2)在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并进行同伴之间的交流.

(3)在探索圆周角和圆心角之间的关系的过程中，•让学生形成分类讨论的数学思想和归纳的数学思想.

(4)通过平移、旋转等方式，认识直线与圆、圆与圆的位置关系，•使学生明确图形在运动变化中的特点和规律，进一步发展学生的推理能力.

(5)探索弧长、扇形的面积、•圆锥的侧面积和全面积的计算公式并理解公式的意义、理解算法的意义.

3.情感、态度与价值观

经历探索圆及其相关结论的过程，发展学生的数学思考能力;通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验;利用现实生活和数学中的素材，设计具有挑战性的情景，激发学生求知、探索的欲望.

教学重点

1.平分弦(不是直径)的直径垂直于弦，•并且平分弦所对的两条弧及其运用. 2.在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，•所对的弦也相等及其运用.

3.在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，•都等于这条弧所对的圆心角的一半及其运用.

1 4.半圆(或直径)所对的圆周角是直角，90•°的圆周角所对的弦是直径及其运用. 5.不在同一直线上的三个点确定一个圆.

6.直线L和⊙O相交dr及其运用.

7.圆的切线垂直于过切点的半径及其运用.

8.•经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线并利用它解决一些具体问题.

9.从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的切线长相等，•这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角及其运用.

10.两圆的位置关系：d与r1和r2之间的关系：外离d>r1+r2;外切d=r1+r2;相交│r2-r1│

11.正多边形和圆中的半径R、边心距r、中心角θ之间的等量关系并应用这个等量关系解决具体题目.

nR2nR 12.n°的圆心角所对的弧长为L=，n°的圆心角的扇形面积是S扇形=及其

180360运用这两个公式进行计算.

13.圆锥的侧面积和全面积的计算.

教学难点

1.垂径定理的探索与推导及利用它解决一些实际问题. 2.弧、弦、圆心有的之间互推的有关定理的探索与推导，•并运用它解决一些实际问题. 3.有关圆周角的定理的探索及推导及其它的运用. 4.点与圆的位置关系的应用.

5.三点确定一个圆的探索及应用.

6.直线和圆的位置关系的判定及其应用. 7.切线的判定定理与性质定理的运用. 8.切线长定理的探索与运用.

9.圆和圆的位置关系的判定及其运用.

10.正多边形和圆中的半径R、边心距r、中心角θ的关系的应用.

nR2nR 11.n的圆心角所对的弧长L=及S扇形=的公式的应用.

180360 12.圆锥侧面展开图的理解.

教学关键

1.积极引导学生通过观察、测量、折叠、平移、旋转等数学活动探索定理、•性质、“三个”位置关系并推理证明等活动.

2.关注学生思考方式的多样化，注重学生计算能力的培养与提高.

3.在观察、操作和推导活动中，使学生有意识地反思其中的数学思想方法，•发展学生有条理的思考能力及语言表达能力.

单元课时划分

本单元教学时间约需13课时，具体分配如下： 24.1 圆 3课时 24.2 与圆有关的位置关系 4课时 24.3 正多边形和圆 1课时

2 24.4 弧长和扇形面积 2课时

九年级上册化学教案范文第6篇

四、五单元教案

9、中国人失掉自信力了吗

鲁迅

【教学目的】

1.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。 2.学习写驳论文的方法。 【教学重点】

1.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 2.理解重要语句的深层含义。 3.学习文章的写作技巧。 【教学步骤】

一、作者导入，走近鲁迅 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为(新青年)写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。

二、解题导入新课

本文是一篇驳论文。从广义上来看，这又是一篇杂文。杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。 本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。

三、写作背景

本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。

四、议论文知识回顾

本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证);继而，提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。 常见的驳论方法：

① 看论点本身有没有破绽驳论点 ② 看支撑论点的论据有没有破绽驳论据 ③ 看论证过程有没有破绽驳论证

五、研习课文

(一)整体把握，理清思路 1.速读课文,扫清字词障碍。 2.作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。

(二)具体研习，突出重点、难点 1.诵读课文，讨论：

1、作者用什么方法反驳对方的错误论调?

明确：用了驳论证的方法，即指出对方的论据不能证明观点，然后正面立论：“中国有并不失掉自信力的中国人在。”

2、作者为什么说中国人没有失掉自信力呢?

3、中国的脊梁指怎样的人?

六、自主、合作、探究：

1、从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实;不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实;现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。

2、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

3、归纳语言特色

七、 拓展延伸

八、课堂小结

通过这节课的学习，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人自信力”的阐述，“中国的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。同时，鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达效果。

九、布置作业 ：完成课后练习

一、二题

【板书设计】

中国人失掉自信力了吗

鲁迅

驳 夸地大物博 只有“他信力”

斥 求国联 论点不攻自破 论 求神拜佛 发展“自欺力” 证

间接反驳 正面立论 有并不失掉自信力的中国人 脊梁

课后教学反思：

10、《吴汉何尝杀妻》教案

教学目标

理解“历史真实与艺术真实”的区别。 引用典籍一一否定敌论的写法。 教学重难点

重点： 历史真实与艺术真实的区别。 难点： 初步学习演绎论证法。 教学内容和步骤：

一、预习

1、给下列的加点字注音：马南邨 篡位 燕薊 自刎 诬害 校订 祠堂 2.解释下列词语

死心塌地 中兴 造次 殊不知 无稽

二、导入

1、以《三国演义》中的曹操和《三国志》中的曹操不同为导入点，激发学生的兴趣。

2、作者简介：邓拓，笔名马南邨，当代历史学家、杂文家。曾任《晋察冀日报》社社长、晋察冀新华分社社长等。解放后曾任《人民日报》社社长、总编辑等。 1966年含冤自尽。 邓拓毕生笔耕不辍，热情讴歌中国人民革命事业的胜利和社会主义建设的成就，对“左”倾机会主义思潮进行了无情的揭露和坚决的斗争。

三、课文研读

1、整体感知，自读课文，要求复述《吴汉杀妻》的故事情节。强调要以自己的语言组织复述。

2、解题：问：吴汉何尝杀妻?如果改为陈述句应该是什么? 明确：吴汉未尝(没有)杀妻。

那么吴汉到底有没有杀妻呢?作者如何进行反驳?先让同学讨论“杀妻”的可能性。明确：如大义灭亲、夫妻关系紧张、性格暴躁

3、利用工具书疏通文中古文的意思。并理解作者是如何进行批驳的。

(1) 据《后汉书》《吴汉传》的记载：“吴汉字子颜，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。王莽末，以宾客犯法，乃亡命至渔阳。资用乏，以贩马自业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。”

给事：供职 以：因为 乃：就 乏：匮乏 以：靠

明确：从以上记载可以看出，《吴汉杀妻》中吴汉娶王莽女儿为妻，吴汉与王莽有杀父之仇等情节都是无稽之谈。

(2) 《后汉书吴汉传》中“汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：军师在外，吏士不足，何多买田宅乎?遂尽以分与昆弟外家。”

让：责怪、埋怨 昆：哥哥

明确：从以上的记载可以看出吴汉的家庭关系和夫妇关系很正常，看不出有“杀妻”之类的变故。

(3) 汉代刘珍的《东观记》中说：“汉但修里宅，不起第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂也。”但：只 第：大宅子

明确：这段再次证明了吴汉夫人的名位也很正常，并没有引起吴汉“杀妻”之类变故的可能。

(4) 《后汉书》所载，吴汉“为人质厚少文，造次不能以辞自达”。

质厚：朴实厚道 造次：匆忙、仓促

明确：从吴汉的为人来看，“杀妻”的可能性也极低。如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。

以上四段文字都选自汉代的历史典籍中,不但找不到所谓“吴汉杀妻”的历史根据，而且分别从典籍中摘录了四条证据说明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。这四条分别从吴汉的出身，吴汉的家庭和夫妻关系，吴汉的夫人的名位，吴汉的为人来证明《吴汉杀妻》是捏造情节，胡乱编造出来的剧本。

4、《吴汉杀妻》这一出戏造成的最直接的后果是什么? 明确：完全是无中生有强加在吴汉的头上，以为这样就可以抬高吴汉的身价，其实反而诬害了吴汉。(所谓“诬害”可从愚忠、诛连的封建观念上谈，即人格独立，不该杀妻)

5、作者引经据典证明《吴汉杀妻》是无稽之谈，写作目的是什么?

明确：一方面历史的真实和舞台艺术的真实有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。

另一方面把历史故事编成戏剧，虽然不必要照搬史实，但是也不应该捏造情节，胡编滥造。

四、本文在论证上主要运用了什么论证方法?

1、问：引用历史典籍有何好处?明确：客观真实，增强说服力。

2、这四段典籍的共同点是什么?明确：都是汉代的历史典籍。

3、哪一条证据是最主要的?

明确：最主要的其实不在于某一条具体的史料，而是对于史料的总体把握，即：“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓吴汉杀妻’的事实根据。”.....与这一观点相关的句子是“如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那末，在《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。”

4、所以从本文我们可以学到一种论证方式：演绎论证

何谓“演绎论证”：演绎是从一般性的前提推论出个别性结论的方法，先假说，后求证，这是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法。本文的论据和结论可组成如下推理：如果吴汉确曾杀妻，那么汉代典籍必有记载，汉代典籍没有吴汉杀妻的记载，所以，吴汉未尝杀妻。

5、理出文章结构。(此处根据时间的需求可以灵活处理)

第一部分(1)：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成读历史，那就不免要上当”的观点。

第二部分(2)：介绍《吴汉杀妻》。

第三部分(3-8)：用汉代的历史典籍为证据一一否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。

第四部分(9)：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。

五、复习全文

六、拓展：结合你看过的有关历史剧，谈谈你的看法!(有关历史真实和艺术真实) 教学反思：

11、大小猫洞

一、 作者简介：

金克木(1912---2000),安徽寿县人,文学家、学者。历任武汉大学、北京大学教授。早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯中外，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》;诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》;散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》等。本文是一篇立论文，启发我们从故事中、书本中、生活中悟出道理来。

二、读准下列字词的音: 爵 泮 晏 役 祭

三、读文理脉

(1)思考：本文依次写了哪些内容? 明确：大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥 (2)作者对哪两个流传的故事提出质疑?

明确：第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小猫洞分别给大小猫进出是脱离实际，是认死理不灵活。第二个故事讲的是楚国想羞辱身材矮小的晏婴，特在国门旁开了个小门，结果反被晏婴说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。

四、细读深析

(1)读完牛顿开猫洞的故事，你认为这个故事要告诉我们什么道理?联系全文用一句话把它表达出来。

明确：牛顿开猫洞的故事里面有“开猫洞应当从人出发还是从猫出发”的道理。作者强调洞是猫使用的，开猫洞要从猫(即使用者)需要出发，文章正是通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发，即人本主义思想。

(2)晏子使楚的故事里面有“门的开设应当以人为准还是以国为准”的道理。

明确：晏子使楚的故事里面有“门的开设应当以人为准还是以国为准”的道理。

五、难点突破

如何理解“ 事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”这句话蕴含的哲理?

明确：“从两个不同坐标出发”中“坐标”喻指看待问题的出发点。楚人的出发点是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开，普通人走侧门，下人走后门。可见这里的“以人为准”是以人的等级为准，即中国森严的封建等级观念。齐国式(晏子的观点)是大国开大门，小国开小门则是从实际需要出发，以国情出发，是民主式的作风。

六、板书设计

七、延伸拓展 课后教学反思：

12、世上没有傻问题

一、 走进作者，导入新课。

二、你问我答,整体感知

快速浏览课文，读后想一想：你能结合课文提出哪些问题?

三、讨论交流，合作提高 分组讨论：

1、哪些问题往往被人们视作傻问题?

2、作者针对什么现象来谈论“世上没有傻问题”的?

3、作者认为高中生羞于提问的原因是什么?

4、从文章最后一段找出：作者为什么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题?作者希望人们怎样对待儿童?

四、你言我语，畅所欲言

1、小小辩论会：作者认为世上没有傻问题，你同意吗?为什么? 正方:世上没有傻问题 反方:世上有傻问题 要求:1)、正反双方各选两名同学为一辩、二辩 2)、程序：一辩陈述本方观点------自由辩论 ------二辩总结陈词 3)、自由辩论时每位同学每次发言不得超过1分钟

五、一句话心得

六、归纳总结

作者通过对生活中的一些现象的观察，提出了自己对儿童提出的问题是不是“傻问题”的看法，呼吁成年人应该鼓励孩子提问题并给以指导，以启发他们对科学的探求。

七、师生共勉

你忍心让你的智慧之门永闭吗?你愿意永远盲目地让别人带着你走吗?你愿意永远只做两脚书柜吗?假如你的答复是否定的，那么，请你记住带上那把钥匙，勇于发问，勤于发问吧!

课后教学反思：

13、致蒋经国先生的信

重点：

1、体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步 的升华。

2、领会书信的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。 难点：

1、理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。

2、理解作者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言 论。

课时安排：一课时

第一课时

一、检查预习(字词)

1、生字

把晤wù

咫尺zhǐ

悖谬bèimiù

东隅yú

珍摄shè 毋庸赘言wúyōngzhuì 未雨绸缪chóumóu 难辞其咎jiū 同捐前嫌xián

苟同gǒu

2、词语

未雨绸缪：比喻事先作好准备。 毋庸赘言：不必说多余的话。 难辞其咎：难以推卸罪责。

同捐前嫌：共同抛弃过去的嫌怨。

巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人。 珍摄:保重身体。

咫尺：比喻距离很近。古代八寸为一咫。 悖谬：不合道理的言论。

二、关于作者：廖承志

三、关于廖仲恺

四、写作背景

五、关于书信格式

六、释题

1.解题：“致”是什么意思? 2.本文的写作目的是什么? 致：礼貌的给予。

写作目的：本文是廖承志给自己的旧友蒋经国先生的信，旨在劝说蒋经国从历史的高度，为国家、民族利益着想，为早日实现祖国统一做出决断和贡献。

七、设置问题，引导学生主动探究

1、这篇文章旨在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的?

主要从三个角度来劝说：

A、从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说。 B、从回顾国共两党的合作历史，希望两党合作，共图振兴中华大业的角度来劝说。

C、从忠孝的角度劝说。

2、作者一方面申明大义晓之以理;一方面对蒋经国不利于祖国和平统一的言论进行了反驳，作者反驳了哪些不利于祖国和平统一的言论?反驳语言有何特点?

不接触，不谈判，不妥协、“罪人”、“投降”、“屈事”、“吃亏”、 “上当”、“以三民主义统一中国”、台湾 “经济繁荣，社会民主，民生乐利”

作者在反驳时做到批中肯，说理透彻，语气委婉，鼓励热情，措辞适当，既坚持了原则，又有利于对方接受。

3、作者为何特意举出蒋介石的骨灰迁址的事情?这样写有什么特别的含意? 作者主要想用传统的乡情来打动蒋经国。

4、文中“愿弟慎思” “望弟再思” “渴望三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用? “愿弟慎思” “望弟再思” “渴望三思”这三句话使表述的内容层层深入，由国家民族的利益至个人的抱负前途，表现出作者为对方设想周到，关怀备至。此三句作为三段文字的结束语，层次清楚，结构严谨。

八、总结

内容：此信写的是廖承志同志为促进祖国统一大业与蒋经国先生进行了推心置腹的恳谈，信的内容微言大义，语短情长，具有强烈的感染力。

语言：全文气质凝重，文彩斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷。

九、板书设计

致蒋经国先生的信

廖承志

蒋经国追忆历史一谆谆劝诲展望未来慰问语 全文分四部分

第一部分:(1)问候蒋经国，表达挂念之情。

第二部分:(2)点明写信目的，劝说蒋经国为实现和平统一作出贡献。 第三部分:(3-6)分别从民族利益、历史、蒋经国的个人抱负等角度加以劝说。 第四部分:(7)再次表达挂念之情，并提出如有可能，可赴台探望。

十、练习 (课件)

课后教学反思：

16、给巴特勒的信教案

教学目标

(一)进一步掌握书信的特征。

(二)理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者对其焚烧洗劫丑恶行径的手法。

(三) 进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养

教学重难点：

体会作者对远征中国的态度和感情

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.导人：18世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园”展现在世人面前。但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下几根石柱见证这段屈辱的历史。(课本圆明园残迹的照片)造成这一浩劫的是当时的英法联军。这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼声，举世震惊。今天就让我们一起来读雨果的这封《给巴特勒的信》。

2.作者介绍：雨果(1802～1885)，法国著名作家。19世纪浪漫主义文学的代表人物，代表作《巴黎圣母院》、《九三年》。

3.历史背景介绍：鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益，于1857年发动第二次鸦片战争。1860年9月，于天津登陆的英法联军进逼北京城。10月6日英法联军冲人圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。接着，英法联军强迫清政府签订了中英、中法《北京条约》，在此条约中，将香港九龙司地方一区割给英国。

在进入授课前先从图片上来欣赏一下这些雄伟的建筑。(课件)

二、整体感知

1.学生通读全文，谈谈作者对英法远征中国之行是褒是贬，为什么? (名为赞誉，实为贬斥。因为英法抢劫并焚毁了圆明园。)

2.雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的，表达了作者怎样的感情? (“圆明园在幻想艺术中的地位如果幻想能有一个典范的话。”“是属于人类的”“请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这是圆明园”“是东方了不起的富丽堂皇的博物馆” “这是某种令人惊诧而不知名的杰作亚洲文明的剪影。”) (反映作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。)

3.作者通过怎样的方式表达了对圆明园的赞美之情?朗读文章第三段，品味作者高超的语言艺术。

(先从用词、句式、修辞手法等方面加以探究，再仔细品读。)

4.学生讨论回答：作者在信中是怎样贬斥英法联军的，表现作者怎样的态度和感情?(本题意在培养学生分析归纳提炼观点的能力。)

(“这两个强盗闯进了圆明园。”“从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。，，“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。” “这就是文明对野蛮所干的事情。 “将受到历史制裁的这两个强盗，”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”) (痛斥英法两个强盗、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，指出这些所谓文明人其实是最野蛮的，对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控诉。)

5.这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料有什么好处? (学生思考讨论概括：越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨之至，这就是以“美”衬托“丑”的手法。)

三、小结课文

信中运用反语明确表达对英法联军的憎恨，愤怒谴责了他们放火焚烧圆明园的罪行。文章义正词严、爱憎分明，是书信，也是一篇酣畅淋漓的檄文。

四、布置作业

有感情地朗读课文，品味作者高超的语言艺术。

第二课时

一、导入新课

雨果站在世界文明的高度，大义凛然，在英法联军火烧圆明园一年后写下了本文，倾情讴歌圆明园在人类文明史上无与伦比的艺术价值，严厉谴责英法联军的强盗野蛮行，这节课我们就通过朗读来具体品味作者的思想感情。

二、阅读感知

1.精读课文第三段，结合“思考与练习”四，谈谈你对“岁月创造的一切都是属于人类的”理解。

(《世界遗产公约》规定世界上所有的“国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观”，都不应视为仅是某一国家的财富。人类在历史上所创造的一切文明，都是人类共同的财富，国际社会有责任加以保护。引导学生联系现实谈看法。) 2.文章在叙述英法联军罪行的时候用了多处反语的修辞手法，请找出几处。这样表现有什么作用?(可联系“思考与练习”三) (“丰功伟绩!收获巨大!”“这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”有助于表达作者的态度与爱憎感情，讥讽有力，愤怒之情溢于言表。) 3.作者认为该如何处置所掠赃物?这表现了作者怎样的品质? (“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”表现了作者的正义感。)

三、拓展延伸

最近几年有关圆明园的新闻连续不断：2000年国家花巨资从海外购得部分圆明园流失文物(附新闻一则)。有人认为现在应该修复圆明园，让它重现1860年以前的风貌，有人则表示强烈反对。对此谈谈你的看法。

失散多年圆明园四铜首国宝终于“回家”

新华网北京10月18日电(记者孙晓胜)失散海外整整143年的4件圆明园国宝终于“回家”。牛首、虎首、猴首、猪首等4件铜兽首18日在北京圆明园公园免费向公众展出。

今年的10月18日是圆明园罹难143周年纪念日。1860年的今天，圆明园遭英法联军劫掠而使大量珍贵文物流失海外，其中也包括这4件铜兽首。而在今天这个特殊的日子里，4件见证百年荣辱的国宝又在圆明园重新聚首。 “圆明园国宝展”的展室中，4件制作精美的铜兽首在灯光下微微泛着幽暗的光泽。

记者从保利艺术博物馆了解到，铜猪首是今年春天由全国政协常委何鸿槊博士捐款600万元，从美国收藏家手中购得后赠予保利艺术博物馆的。铜牛首、铜猴首和铜虎首是中国保利集团于2000年从香港拍卖行竞拍购得，现存于保利艺术博物馆。

据介绍，4件国宝原来摆放在圆明园西洋楼景区中的海晏堂前，以兽首人身的12生肖，代表一天的12个时辰，每日按时依次喷水，至正午时12生肖同时喷泉，场面壮观。兽首铜像，是东西方艺术交融的结晶，形象生动夸张，神态栩栩如生，做工精细，在中国雕塑艺术史上占有极其重要的地位。

四、课后反思：

17、茶馆

教学目的: 1 . 领会抗战胜利后国民党统治时期的社会生活，揭示半殖民地半封建 社会旧中国的动荡、黑暗和罪恶，揭示旧中国必然走向灭亡的客观 规律。 2 . 理解本文特点: 没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人物( 王利发) 的 悲剧命运、茶馆的变迁为线索，在全局上与历史横断面交织，展示 人物之间复杂的矛盾冲突。 教学重点、难点: 1 . 重点: 对本文思想内容的理解和个性化的语言。

2 . 难点: 本文的矛盾冲突，人物对话的潜台词所包含的丰富的思想内 容。 教学过程：

第一课时

一 、文学常识：

老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒庆春，字舍予，满族人。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1 9 5 1 年获北京市人民政府授予的撊嗣褚帐跫覕的称号。撐母飻开始后，受到残酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自尽。 他的主要著作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《牛天赐传》《四世同堂》《鼓书艺人》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说《月牙儿》，话剧《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等，他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。 《茶馆》简介:

第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍变法刚失败，谭嗣同问斩后不久，裕泰茶馆生意兴隆，三教九流的人把这里作为一个相互交流的场所。作者在这一幕里向我们展示了腐朽的中国封建社会已经走向末路。 第二幕，即课文节选部分。( 民国初年) 第三幕，抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。

本剧是旧社会的一曲葬歌，上演后在国内外产生了强烈的反响。

二、 学生分小组分角色朗读节选部分： 词语补释(投影)

割据: 一国之内，拥有武力的人占据部分地区，形成分裂对抗的局面。 体面: 体统，身分;光荣，光彩;( 相貌或样子) 好看，美丽。 抱怨: 心中不满，诉说别人不对;埋怨。 寒酸: 旧时形容穷苦读书人的不大方的姿态。 过瘾: 满足某种特别深的癖好;泛指满足爱好。

第二课时

主要内容：欣赏本文的结构特点及人物形象 结构特点:

作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人来带动情节的发展。

1 . 卷轴画式的平面结构 ( 以出场先后排列) : 王利发: 精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商人。 王淑芬: 王利发的妻子，家庭妇女。 李 三: 打工为生的雇农。

巡 警: 敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。 大 兵: 敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。 唐铁嘴: 抽大烟，油嘴滑舌的流氓。

常四爷: 正直、倔强、敢作敢为、乐于助人的旗人。 松二爷: 游手好闲、没能力谋生的旗人。

宋恩子: 老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。 吴祥子: 老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。 刘麻子: 说媒拉纤，拐卖人口的地痞。

康顺子: 下层劳动人民，被骗卖的悲惨遭遇。 康大力: 康顺子买来的儿子。 老 陈: 专为卖妻的逃兵。 老 林: 专为卖妻的逃兵。 崔久峰: 旧民主主义者。 难民、报童、学生、军官

2 . 特殊的戏剧冲突──人民与旧时代的冲突: 3 . 巧妙的衔接与穿插: 利用人物特定身份和特殊特殊情节造成交错穿插。如刘麻子与逃兵在茶馆做人口交易，这种见不得人的事使有人出现不得不停止，王利发与崔峰的出现，作为茶馆中迎来送往的生意是完全正常的，因此，自然打断刘麻子的戏，等崔久峰下场后，宋恩子、吴祥子又上场敲诈逃兵。这种穿插使一个情节恰到好处终止，又使剧情处于不断变化发展中。 作业: [ 思考和练习] 第一题、第三题。

第三课时：

一、导语： 岁月如歌，在逝去的日子里，总会有些难忘的东西在我们的脑海中挥洒不去：李白的诗、韩愈的文、杜康的酒、齐白石的画、梅兰芳的京剧。并且随着时间的流逝越来越醇。老舍的《茶馆》就属于其中之一。现在据《茶馆》发表演出的时间已经将近50年了。但它仍然能带给我们极高的艺术享受。前几天，我们已经欣赏了电影《茶馆》，今天，让我们继续走进《茶馆》，去领略它的艺术魅力。

二、学生表演《茶馆》片段。 (投影显示表演者姓名)

三、人物形象分析：

《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几位。

(投影显示八位人物姓名，点击王利发人名进入相关链接)

(一)、王利发。

总结：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。

(二)常四爷。

表现常四爷的正直、倔强。

总结：旗人。正直，爱国;倔强，敢作敢为;自食其力，乐于助人。

(三)松二爷。

表现松二爷的游手好闲、懒散无能，不愿自食其力。

总结：旗人。胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力。最终饿死。

(四)秦二爷。

民族资本家。一心实业救国，最终破产。

(五)刘麻子。

靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。

(六)唐铁嘴。

算命看相的江湖骗子。无耻。

(七)宋恩子、吴祥子。

表现宋、吴二人的贪婪、蛮横、霸道。

四、戏剧主题分析：

《茶馆》展现了三个可诅咒的时代：戊戌变法失败后的晚清末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。

五、结束语、课后作业：

秦二爷走了，常四爷走了，王利发也走了，我们这堂课也该结束了。给大家布置个课后作业：比较《雷雨》、《茶馆》的戏剧结构及矛盾冲突 课后教学反思：

陈毅市长

教学目的

1.理解作品中的戏剧冲突。

2.把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。 3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。教学过程

第一课时 教学重点：理解戏剧冲突和情节结构。

一.导入新课(简介作品反映的历史背景、创作意图) 二.简介《陈毅市长》

1.剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。” 2.(课件内容有显示) 三.分析课文

1.自由朗读课文，思考下列问题： (1)、这段话剧讲的 一个什么故事? (2)、齐仰之为拒绝陈毅来访设置了哪些难题?陈毅是怎样解决这些难题的?

2、这场戏的矛盾冲突是什么?

〖明确〗矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。(齐仰之固执、倔强、不讲情面的性格源于对国民党腐败政治的愤恨，他把与国民党腐败政治的“绝缘”关系也移用到与新社会政治的关系中来，因而，陈毅与齐仰之之间的矛盾有着深刻的社会内涵。)

2.这场戏的矛盾冲突有一个产生、发展、转化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪几个部分?并请概括每一部分的内容。(提示：这场戏中的人物只有两个，而且这两个人物自始至终都在舞台上，因此不能以人物的上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及这些难题的解决来划分层次。)

〖明确〗碰到了被拒门外、谈话限时、请齐出山这三个难题。这些难题都被陈毅巧妙妥善地解决了。据此，这场戏可分为三个部分：(1)矛盾的产生(开头至“齐仰之请陈毅进屋”)解决了难以进门的矛盾;(2)矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)解决了谈话限时3分钟的矛盾;(3)矛盾的转化、解决(至幕闭)解决了请齐仰之出山的矛盾。第三部分是全场的高潮。

4.剧情为什么从朋友和齐仰之打电话写起，而不直接写陈毅登门拜访? 〖明确〗①表明主人的政治态度(政治观念淡薄)“政治是与我绝缘的”;②揭示主人的性格特点清高、固执、急躁，这预示主人与陈毅的矛盾冲突是必然的，是由其性格决定的;③交代陈毅曾下过请帖一事，显示陈毅来访的诚意;④制造戏剧氛围对老朋友也不例外，何况不认识的陈毅。 (5.这场戏开始时，齐仰之接电话的那段台词中有13处省略号，用来表示对方在说话。对方都说了些什么?请你一一作出推测。还可以表演一下。

〖明确〗①我是某某某。②我知道你在工作，我们是朋友还能不了解这点。③我有重要事情要告诉你，否则是不会打扰你的。④现在上海发生了大变化，成立了人民政府，你知道吗?要关心一下你化学实验室之外的事呀!⑤老朋友，这个问题咱们以后再讨论，现在我通知你，上海市人民政府请你参加一个会，以通知书的时间为准。⑥这是一个很重要的会议，你参加以后一定会高兴的。⑦你怎么还说不去，你知道吗，这是陈市长亲自给你下的请帖。⑧就是陈毅陈市长。⑨他是上海解放后的第一任市长，你怎么会不认识他?⑩你这个人呀!真是不关心世界发生了什么事!(11)仰之，你说这话太不谦逊，是不是太不客气了!(12)好了，好了，我亲自见你一下吧!电话上说不清楚。(13)你不接待我，不达目的不罢休呀!你听我再说几句) 6.“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现几次?反复出现有什么作用? 〖明确〗共出现七次。①出现于舞台说明，作为字条醒目地贴在墙上，说明齐仰之专心科研，极珍惜时间，不喜欢闲谈，无意接待来客，为陈毅来访制造了障碍，也是两个人发生戏剧冲突的基本起因;②出现于和朋友打电话之时，既照应“醒目的字条”，又突出了人物性格，预示了陈毅来访时矛盾冲突的尖锐;③出现于陈毅第二次敲门进屋时，齐仰之明确宣布“只有三分钟的空闲”，从陈毅已被允许交谈来说，已取得初步胜利，但“三分钟”能否交谈成功，则又留下了悬念，增强了戏剧效果;④陈毅念墙上字条，并“看表”反问：“真的只许三分钟?”齐仰之回答：“从不例外。”再次突出双方矛盾，表现齐仰之固执、倔强的性格;⑤当齐仰之“极盼赐教”之时，陈毅表示“三分钟已到”、“不得超过三分钟”，齐仰之要求陈毅“尽情尽义言之，不受三分钟之限”，齐仰之的“破例”让步，是陈毅采用“激将法”，且欲言又止，激起齐仰之的好奇心的结果，表明陈毅豪放、爽朗、风趣的独特个性，高超的说话技巧，政治家的风度和才智，也表现了齐仰之专心致志于做学问、以无知为最大耻辱的学者风范和严于解剖自己的科学态度;⑥⑦临进落幕之际，陈毅指指墙上的条幅，齐仰之扯下字条，撕得粉碎，希望再谈“三天三夜”，说明陈毅善于团结教育知识分子，他的谈话技巧，特别是谈话的内容，已使齐仰之彻底折服，深深溶入了齐仰之的心田，(联系开头齐仰之与朋友通电话时也强调“闲谈不得超过三分钟”来看，陈毅在齐仰之的心目中已远远不是一般“朋友”，而是贴心知己，指引迷津者，)使齐仰之了解到共产党造福人民的意图，激发了他的爱国之心，使他因兴办中国医药事业的愿望能够实现而激动、兴奋不已。总之，反复出现“闲谈不得超过三分钟”对于贯穿剧情，增强戏剧效果，表现人物形象，具有重要作用。

第二课时 教学重点：分析三个片段，欣赏话剧语言。

一.这一节课我们学习的重点是品析人物语言中所表现的人物形象特点。 (1)第一部分

①齐仰之“陈毅?不认识，恕不接待”的简短话语，“乓的一声”关门的动作，表现了他的什么性格特征?

〖明确〗固执、急躁、倔强、不讲情面。 ②吃了“闭门羹”，“转身欲走”的陈毅为什么“又停了下来”?“我就不相信”一句表现了陈毅的什么特点?

〖明确〗陈毅顽强坚毅，为了对人民的事业负责，不达目的不罢休。陈毅机

智、自信，坚信人民的事业没有攻克不了的难关。

③陈毅是怎样回答自己“干什么”这一问题的?表现了什么性格特点? 〖明确〗突出自己“干大事”，是“父母官”。豪爽、泼辣、风趣，有一定喜剧色彩。

④“我专程来拜访齐先生，也是为了工作”，这句话有什么作用? 〖明确〗有助于打动执着于干事业、“工作”至上的人。 (2)第二部分

陈毅巧引、巧改《陋室铭》有什么作用?

〖明确〗表示出了对主人潜心钻研科学的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文学修养和气质，缓和了气氛，很快博得了齐仰之的好感。 (3)第三部分

①陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”?这样比喻对推动情节的展开有什么作用?

〖明确〗把共产党人的革命比作“化学”，适合谈话对象的特征，容易吸引对方的注意力，比喻得体。说明陈毅极善于做思想工作。这个比喻促进了情节的戏剧性转化。

②“先生之言差矣。”一段话有何作用?

〖明确〗陈毅联系齐仰之的亲身遭遇，生动而深刻地论述了“社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化”的革命道理，使齐仰之“深有感触”，引起共鸣，去掉了科学与政治绝缘等糊涂观念，成为一个对社会大有作为的人。 4)小结：“酸性”、“碱性”、“中和”、“催化剂”等词语俱是化学用语，适应交谈对象特点，贴切、自如、得体。“催化剂”一词突出了共产党人的宣传、发动、鼓舞作用。这几句对话表明了党与爱国正直的知识分子心心相印，肝胆相照，共同建设祖国，造福人民。 二.主题

这场戏通过陈毅市长夜访化学家齐仰之，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂的故事，表现了陈毅同志对经济建设的巨大热情，重视科学文化、尊重知识分子的优良作风和顽强坚毅、风趣乐观的性格。 三.写作特色

1.剧情完整，结构清晰，矛盾冲突有始有终。 2.人物语言富于个性特点。