教师基本功活动总结范文

教师基本功活动总结范文第1篇

总结报告

为提高教师的整体素质及教学技能，以进一步适应新课程教学改革的需要,慈周寨乡中心校举办了中小学青年教师技能赛。本次大赛包括了课堂教学问题即席演讲、说课、三笔字、简笔画等四项内容，全乡共有78名中青年教师报名参加了本次比赛。教体局培训股穆剑侠股长、王海娟老师及实验小学黄老师、孙老师等一行亲临比赛现场指导和观看了整个比赛过程。

5月5日上午8：30,教师即席演讲比赛在乡一中多媒体教室如期举行，拉开了本次大赛的序幕。比赛中教师们各显身手，态度认真。看着一个个老师精彩的演讲、飘逸的三笔字和优美的简笔画，评委们啧啧称赞。下午4：30各项比赛圆满结束，经过评委们的认真筛选和评分，共有20名教师分获了单项

一、

二、三等奖，6名教师获全能奖。

教师基本功活动总结范文第2篇

辽河一小

林艳圆

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。

一、在基本功训练中，坚持以下原则：

1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从“三字一话”入手，全面展开。

2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。

二、基本功训练的内容

(一)口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平;在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

(二)写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。

(三)简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。

(四)使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具;能就地取材，制作简易的教具。

(五)组织教育活动方面，能按小学德育大纲的要求，组织班队活动，掌握进行家庭访问，对学生进行个别教育等技能。

(六)说课

能详细谈出自己的教学改革设计及理论依据，要会说出怎样教，为什么要这样教。

1、说教材：说出本课时的教学目的和要求，重点、难点，编写意图及相互关系。

2、说教法：说出教学课时选择运用什么样的教学方法?尤其是运用哪些学过的理论知识指导实践，进行教学改革?

3、说学法：说出本节课教给学生什么样的学习方法?培养哪些能力?如何调动学生积极思维，激发学习兴趣?

4、说教学程序：说出课堂教学结构，简介时间和板书安排。

三、取得的成效

1、能熟练使用并制作有关教学内容的多媒体课件。

教师基本功活动总结范文第3篇

2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。

3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书)的编写。

4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。

7、积极主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

8、学生的全面发展：对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。特别强调课程促进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和能力。

9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教育理念贯穿到课程发展的各个方面。

10、回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源(即：自然即课程，社会即课程，自我即可课程)。

11、学生学习方式的改善：是以教师教学行为的变化为前提，教师应关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么方法、手段，通过什么途径获取知识，教师应尽可能创造一种能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动获取知识的氛围，应引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的能力。

12、三级课程管理模式：让地方、学校参与课程决策，让校长教师乃至学生和家长、社区人士享有参与基础教育课程建设的机会，为基础教育的发展提出意见和建议。

13、教材是范例：教材是学校用于促进学生发展的“文化中介”(或一种材料)，教材内容是教学过程中师生对话的一种(不是唯一的)“话题”，是特定的范例。学生学习教材内容的最终目的不是为记住教材的全部内容，而是利用教材材料训练分析问题的方法，提高分析能力和解决问题能力。教师利用教材为“中介，”通过组织师生对话交流等活动，培养学生的情感、态度、价值观，启发学生的思维及培养各方面的能力。教师教学的重点不应是教材内容的完成，而是学生学习态度、习惯、方法思维方式等方面的训练和培养，使学生由能学会真转正为能会学习。

14、教室是实验室：教室不是教师表演的专用舞台，而是师生互动交往的一个场所;教室不只是教师对学生进行训练的场所，而是教师引导学生发展的场所;教室不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。

15、以学生为主体的学生学习活动：在教学过程中教师关注的重点应是学生(学生的态度、情感，体会、经验、发展等)而不应是学科，教师的讲解、辅导、指导、展示、演示、释疑、评价及组织操作观摩等都应以学生发展为目标，尽可能做到认知和情感的统一。

16、课堂教学注重过程：教师应关注学生的“会学”而不是只关注学生的“学会”，教师的教学设计应以改变学生传统的接受式学习方式而设计，应让学生最大限度地参与教学过程。

17、综合实践活动：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

18、新的教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。

19、新的教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者;在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。

20、新的学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。

21、新的质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。

22、自主学习：学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学(相对于被动学习)。

23、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习(相对于个体学习)。

24、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性(相对于接受学习)。

25、评价内容多元化：不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。

26、评价方式的多样性：除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋，科学、艺术活动夹)、鼓励性评语、预测性评语等等。

27、过程与结果评价并重：过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

28、发展性评价：要求关注全人发展，关注个性发展，关注发展过程，把形成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。

29、教师专业发展：简单说就是教师的教学能力和研究能力的发展。

教师基本功活动总结范文第4篇

我们以科学发展观为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，通过深入开展教师教学基本功大练兵、大比武、大评比活动，打牢广大中小学教师教学基本功和科研基本功，提升适应新课程改革的能力和水平，培养选拔一批骨干教师，促进全体教师队伍整体素质的提高。

一、 领导重视，组织严密

2013年3月、中心学校召开教师教学基本功大练兵、大比武、大评比活动专题会议，进行动员、布置该项工作，成立了教师基本功大赛领导小组和评委会，制定了比赛方案和严格的评分标准。各校高度重视本次竞赛。一把手负责，业务领导主抓，学校教师积极参与，掀起了岗位练兵、教学研究的热潮，锻炼了教师，提高了素质。通过教师基本功比赛平台，营造了交流学习、团结协作的教学氛围，实现了教师整体素质和教学水平提升，促进教学质量的提高。各学校在大比武活动中积极鼓励教师参加备课、听课、讲课、评课活动，旨在使更多的教师在专业素养上得以提升。通过层层选拔评选出教学效果好、能较好体现课改理念的教师，并推荐参加全镇教师大比武比赛。

二、以赛促研 全面提高

这次教师基本功比赛，教师们参加的积极性非常高，有26名教师参加了全镇比赛。赛事进程中大家都积极的准备，各参赛选手能按竞赛要求，认真准备，使本次活动教学理念新、模式新颖、教法灵活设计合理，课堂气氛活跃，说课到位，媒体运用恰当，备课充分，教学

效果良好。通过本次比赛，他们发挥自己的所长，体现出他们业务精湛、态度端正、工作努力的特点，进一步提高了教师完成教学工作所必需的技能和技巧，也充分体现了教师的敬业精神，同时全员参与的课件制作进一步提高了全体教师现代信息技术的掌握和运用技术。此次活动还充分体现了教师与他人协作形成教学合力的基本功。

在全区教师大比武活动中，也有一些不尽如人意之处。一是年轻教师参与热情高，中老年教师参与不够热情。二是有些学校大练教学基本功的各项制度和奖惩方案不够健全。

教师基本功活动总结范文第5篇

“帮扶教育”主要是由老师选择熟悉的帮扶对象，实施一对一帮扶，并制订出具体的帮扶计划;要求每个帮扶教师要与后进生谈心，了解他们的思想、学习、生活等方面的情况。学期末将活动进行总结。

在教学中根据不同学生的实际情况，有针对性地进行教育，并对学困生给予特殊的照顾。然而学困生的转化工作并不是那么容易见成效的，有时我花了大量的力气，孩子的成绩依然不理想，老师的辛苦劳动并没有得到回报，这使我感到失望，但当我看到学生那一点点的进步时，又重新充满了希望。是什么支持老师坚持下去呢?是我的责任心和对学生的爱心，我想不管工作再怎么辛苦，我都不会轻易放弃的。现在在教育领域中，正有很多的老师为学困生的转化工作努力着，我也正在为我们班的学困生努力着。

教师基本功活动总结范文第6篇

此次读书沙龙活动，为教师营造了良好的读书氛围，为教师搭建了展示和交流的平台，使我校形成了进取、互学的氛围，教师能够选择经典的教育教学书籍进行精心的阅读，并且在阅读中有所感悟，有所收获。

一、

全员参与，积极认真

在活动中，广大教师积极主动的将自己阅读《最美的教师最简单》的读书心得与同事进行交流，交流中不时迸发出思维的火花，广大教师各抒己见，畅所欲言，就自己的教育观点和教育理想与本书进行结合。

二、结合课堂，有感有悟

在活动中，老教师能结合所读书目对课堂教学中出现的问题进行分析，青年教师也能从书中找到解决自己在教学中的困惑，其中，姜晓飞、刘妮娜、陶丽敏、娇红艳、刘妮娜、王娟、孙业凯老师的读书心得在交流过程中得到了所有教师的认可引起了共鸣，教师们展开了热烈的讨论。