计算机专业实践心得范文

计算机专业实践心得范文第1篇

一、我国各高校计算机实践教学的现状分析

(一) 当前高校计算机实践教学中存在的问题

(1) 老师在开展计算机专业课程教学时教学目标不够清晰。实践教学需要有较长的上机时间, 对每一次上机, 老师应该具有明确的教学目的, 每一节课应该要求学生达到哪个高度都提前做好规划, 并针对学生薄弱的环节进行实操训练, 从而达到提升学生实践技能的目的。然而, 在计算机实际教学的过程中, 教师往往忽略对教学目标的落实, 仅仅将教学注意力局限于学生计算机技术操作的规范性上, 对整体课程的安排比较松散。这样一来, 那些基础较扎实的同学在完成了简单的技术操作之后会空出很大一部分时间不知所措。导致整体教学效果不明显, 效率低下。同时会导致计算机行业的相关开发思路和教学方法、教学理念难以得到及时的更新, 使教学实践活动进展缓慢。

(2) 计算机专业技术人才不足, 教学质量难以提高。计算机实践教学是对专业技术要求非常高的一门学科教育, 近年来, 普通高等院校的办学规模不断扩大, 大部分学校普遍扩招, 这种扩张速度与师资力量不足的矛盾日渐凸现出来。对于普通高等院校的计算机教师来说, 老师的教学水平是参差不齐的, 再加上教学任务的繁重, 就会使老师的教学时间和精力无法得到保证, 同时学校能够提供给教师外出进修的平台和机会不多, 老师无法学习和掌握最新的技术水平, 从而在一定程度上影响了计算机教学的质量和效率。

(3) 实验环境和教学设施陈旧, 影响学生上课的积极性。高等院校的科研经费差别很大, 对于科研经费不足的院校来说, 再加上对实践教学的不重视, 就会使得实验室环境很差, 教学设备陈旧等问题得不到解决。比如在计算机机房建设方面:计算机硬件设备达不到最新的教学要求、鼠标灵敏度不够影响操作、软件设备更新缓慢等教学设备带病运行的现象。除此之外, 网线不够用, 网络不稳定也是教学过程中经常遇到的一类问题, 这些陈旧的教学仪器不仅会影响学生进行计算机实践的质量, 还会导致学生对该课程产生排斥心理, 打击学生上课的积极性, 产生负面情绪。

(4) 缺少各专业课程的融合, 造成资源利用浪费。计算机专业涵盖的内容十分广泛, 但是很多学校在开展计算机实践教学的课程时并没有合理的利用相关课程资源开展教学工作, 老师在教学时也只是根据自身擅长的领域对学生进行辅导而很少会对整个计算机行业的发展做出概括, 缺乏整体性的思考必然导致实践开展的效果低于预期值, 因为学生无法形成一个整体的计算机应用思想难能变通。

(二) 对高校计算机实践教学改革的前景分析

首先, 高校计算机教学改革势在必行, 不仅是为了适应计算机行业的飞速发展, 更是为扩大新技术形式给我国的快速发展带来的发展空间, 提升我国自主创新的能力, 摆脱对西方国家的科技依赖。

其次, 计算机技术的普及能够很大程度上简化传统工作模式下带给劳动者的身体压力, 优化企业产业结构, 改善我国劳动环境和条件, 提升国民整体生活质量。

再者, 量子计算机的成功应用, 增大了我国数据信息处理的能力, 为进一步提升我国的科技水平和综合国立打下良好的基础。

最后, 随着电子技术结合计算机技术的应用, 我国人们对电子产品的体积要求越来越高, 未来计算机的发展必将趋向于微型化和智能化方向。以上对计算机改革的前景都提出了新的挑战, 所以当前高校计算机实践教学改革之路任重而道远。

二、我国高校计算机实践教学改革的解决方案

(1) 设立明确的计算机专业实践教学目标。计算机老师在备课时要根据学生的实际情况和技术基础制定好针对性的目标计划。计划要符合学科特性, 全面而又合理, 不能单纯的堆任务量。这是体现计算机老师教学水平的一个重要参考, 每一个学生都是独立的个体, 他们对专业课的理解能力有很大的差异, 老师应该采用分层教学的模式, 制定出弹性制的教学目标, 培养学生对计算机专业技术的兴趣, 激发他们的实践天赋。对技术水平较低的学生进行基础理论的讲解, 充分发挥每一位学生的创造力和想象力, 争取达到教学的预期目标。

(2) 创新高校计算机实践教学方法, 调动课堂积极性。俗话说:“兴趣是最好的老师”, 计算机实践教学也是如此。如何培养学生自主学习的能力, 调动他们对计算机实践课程的兴趣是授课老师应该着重关注的地方。活跃的课堂气氛, 多元化的教学方法是提高学生积极性的有效措施, 计算机教师应该不断丰富课堂教学内容, 对授课知识的原理分析出独到之处, 让学生从感性认识上升到理性的高度, 自觉体验实践的快感, 才能实现积极性的增加。同时, 学校还可以同企业联合, 将企业项目拿到课堂分享, 让学生接受到实战训练, 引导学生积极参与到项目的研发创新过程, 不仅能积累项目经验, 还能提升学生的研发水平。

(3) 提高教师专业技术水平, 加强老师自身敬业素质建设。高校计算机老师对专业性要求非常高, 为了进一步推动计算机教学实践工作的开展。必须加强教师队伍自身素质建设, 老师专业技能过硬才能更好的起到模范教导作用。计算机水平的高低, 不单一体现在实践教学的能力上, 还要有丰富的计算机理论知识, 所以对于高等院校计算机专业教师不足的问题就要及时引进一批高素质人才, 同时选拔学校的骨干教师进行专门的计算机实践能力的培训, 打造出一直专业素质过硬, 理论水平很高的师资队伍。这样, 在计算机实践过程中就能够发挥出强大的带动作用, 增强学生的上进心和积极性。

三、对计算机专业实践教学改革的思考

计算机专业实践教学的改革是经济社会不断发展的结果, 他不是一蹴而就、一成不变的, 我们应该树立计算机实践教学改革的持续性理念。根据不同的应用领域, 计算机教学培养的人才方向是有差别的, 每个学校, 每个院系在计算机领域可能都具有符合自身发展的特色方向, 高校计算机实践教学改革就应该顺应各个学校的特点, 对每一个院校具体情况具体分析, 而不能只关注表面改革形式, 使计算机教学研究形式停留在泛泛的理论层面。因此要从思想上有以下几点的认识:

(1) 改变僵化的思维模式, 建立系统的教学评价和评估体系。发达国家的计算机技术之所以能够领先世界的一个重要因素就体现在思维逻辑上, 他们对计算机实践教学的重视程度远远高于我国的认知水平, 因此要想很好地完成计算机实践教学的改革, 首先要在思想上对实践课程有一个足够的重视, 其次对教学评价和评估系统要不断的完善, 可以利用新课程改革下分层教育的理念, 将学生平时练习实践的成绩纳入考核标准体系之中, 对同一个层次的学生要实现横向对比, 不同层次的学生实现纵向对比, 制定考核标准。

(2) 同样重视计算机实践教学相关性课程的学习。计算机可应用的领域范围非常广, 可融合的相关学科也比较多, 当前老师在进行课程实践教学活动中很少会对相关学科进行理论指导, 导致学生学习的技术不能活学活用。所以, 高校教师在开展计算机实践课程的时候应提起针对涉及到的关联学科给予理论概括, 让学生从思想上想到一定的关联度, 保持对未知领域的好奇心。

四、结语

综上所述, 我国高校建立科学的计算机实践教学体系, 完成实践教学改革对我国信息技术的发展具有重大的战略性意义, 本文讨论了我国计算机实践教学的研究现状、针对目前存在的问题提出相应的解决对策, 并在最后呼吁教育工作者从思想上改变固有的僵化模式。希望为我国计算机实践教学改革提供建设性的参考意见。

摘要：随着我国信息技术的飞速进步, 互联网公司如雨后春笋般崛起, 影响着社会生活的各个方面, 与此同时, 对计算机技术专业人才的需求也日渐增多, 岗位缺口越来越大。不仅如此, 现在的计算机互联网公司对大学毕业生的IT技术要求越来越高, 而现在高校在对大学生计算机专业的教学中存在的普遍问题就是理论强与实践, 面对这种现状, 提升高校计算机专业教学过程中对学生实践能力的培养势在必行。本文针对当前高校计算机实践教学过程中存在的问题现状进行分析, 重点在通过分析找出教学实践改革的方法对策, 促进学生计算机专业技能和综合能力的提升, 为社会培养更多实践能力较高的技术人才。

关键词：信息技术,高校计算机教学,教学实践,改革,综合能力

参考文献

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计算机专业实践心得范文第2篇

一、Auto CAD课程改革的必要性

以往的Auto CAD课程教学方法主要是教师通过软件工具栏的顺序对学生进行教学演示，讲解Auto CAD软件中的各个命令，然后为学生挑选出贴合课程教学内容的实例进行分析，说明各个软件命令参数的操作方法，这种方法属于一种被动的教学方法，学生接受知识的状态也是被动的，大多数的学生在学习Auto CAD课程后能够明确各个软件命令的主要应用，但是时间操作能力较为薄弱，目前在新课改和教育体制改革趋势下，以学生为本培养全能型实践型的人才已经成为了主要的课改原则和课改目标，那么基于Auto CAD课程的课程改革，教师在以往被动教学的基础上为学生提供了更多的操作机会和创新空间，学生能够在实践操作中潜移默化的掌握Auto CAD软件中的各个命令以及各个命令参数的调整与应用，对于学生来说操作乐趣必然大于接受乐趣，探索精神是人在认知知识过程中的一个要素，此外高职院校的学生与普通的高中学生不同，大多数的学生都不拘泥于条条框框的规则与知识架构，其思维方式更为灵活，那么，教师在Auto CAD课程教学的过程中就可以利用高职院校学生的这一特点，将互联网+教学以及教、学、做一体化的教学模式融合到Auto CAD课程教学中来，不仅顺应了以学生文本教育体制改革的原则，还归还了学生的主体地位，真正地实现了理论知识与实践应用的双重教学，继而促使学生真正地实现了会用、学有所用、灵活运用。

结合课改标准对于高职教育所提出的目标得知，教师在实际的课程教学中应该结合高职教育的特点结合课程教学中所涉及到的理论知识，为学生还原一个较为真实的工作场景，这样才能够真正地从学生职业生涯的角度出发提高学生毕业后的就业率和岗位适应能力，为社会中各个行业领域提供实践应用型人才，从学科的综合素养角度出发学生在学习一门课程之后必须要具备课程知识的应用能力、操作能力以及实践能力，并在此基础上能够拥有创新灵动思维，这样才能够实现高端技能人才的培养目标。

二、Auto CAD课程改革的实践思路

笔者在本文主要以互联网+教学和教、学、做一体化实践课程教学两个角度进行分析，结合Auto CAD课程的特点，以项目设计的方式分别对各个教学环节进行了改革实践，侧重于打破传统教师的课堂教育教学方式，基于Auto CAD课程内容为学生设计了与岗位操作相吻合的任务，利用了任务驱动式教学手段设置了由简单到困难的任务顺序，目的在于增强学生的岗位知识应用能力、时间操作能力以及知识点的整合建构，将教学主体作为Auto CAD课程的主要项目，将教学问题作为项目任务，实施角色扮演形式的教学教师本人作为项目负责人，而学生作为项目组员，协调组织了班级学生，并将每组成员中的其中一人作为项目责任经理，实现了工作场景的还原与岗位层层管理模式的还原。

三、Auto CAD课程项目教学改革实践

（一）教学环节设计

教师将班级学生分为等人数的若干小组，并以民主选择的方式决策出组长作为项目负责人，在整个项目阶段要求学生在完成一项工作内容过程中，项目实施方案的制定和项目实施由小组学生自主完成。教学流程也就是项目的进展，第一阶段教师为学生提供项目任务实施的相关知识链接，也就是Auto CAD课程的教学内容，帮助学生理清知识要点与工具、命令的操作要点。第二阶段教师引导小组学生以合作探究的方式拟定项目实施计划，制定项目实施方案，要求学生提交或发表本小组内的项目进度安排，组长负责组内成员的任务实施分工;第三阶段主要为项目的实施阶段小组内成员围绕项目实施方案进行项目主体的绘制，侧重于项目主体绘图工具的应用与操作，组长负责督导与项目进度的全盘控制。第四阶段为项目总结阶段，要求学生阐明项目实施过程中所应用的工具、操作要点、项目特色。第五阶段为项目考核评价阶段，教师依照小组学生上交的项目绘图以及设计方案选拔出最优方案，并对其他小组的项目成果进行补充说明，责令改进。

（二）教学考核方法的设计

以项目实施过程、项目实施结果两方面成绩作为小组内的项目成果总成绩，一般情况下将项目实施过程中的成绩设置为总成绩的70%，将项目实施结果的考核成绩设置为总成绩的30%。项目训练评价将学生自评、小组评价以及教师评价作为项目训练评价的三个要素，将学生自评的成绩设置为总评价成绩的10%，将小组评价的成绩设置为总评价成绩的50%，将教师评价的成绩作为总评价成绩的40%。

结束语：

Auto CAD课程教学改革主要以项目化的导向，围绕学生的课堂参与度和时间操作能力，基于岗位场景的还原展开，教师在改革实践Auto CAD课程教学的过程中所侧重的是学生综合能力和学科素养的统一化培养，将项目作为任务，将学生作为参与人一方面锻炼了学生的协作能力，另一方面真正地实现了学生实践应用能力的提升。

摘要：Auto CAD课程在高职计算机专业中是一门必修的学习课程,而且Auto CAD课程具备着极强的实践性,学生在学习Auto CAD课程之后,能够将所学过的知识广泛应用在各个领域中,笔者通过对工程类的高校进行调查发现,国内近98%的工程类高校都会将Auto CAD课程作为计算机应用课程中的一个重点课程。高职教育与普通的高中教育不同,更侧重于速成型、应用型、实践性人才的培养,所以实践应用能力是当下高职教育的一个重点培养目标,而Auto CAD课程的教学改革所侧重的则是学生实践应用能力的培养。

关键词：高职院校,计算机应用专业,Auto CAD课程,教学改革

参考文献

[1] 廖先琼.高职室内设计专业《计算机辅助设计(CAD)》课程教学方法研究[J].中外企业家,2019(22):155-156.

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[3] 王彬.大赛引领下高职CAD/CAM课程教学改革以“机械产品的计算机辅助设计与制造”课程为例[J].职教通讯,2015(18):23-24.

计算机专业实践心得范文第3篇

一、存在的问题

(一) 教学质量保障的观念落后

现在大部分的高校中, 计算机的应用还比较少, 各大高校教学仍然采用相对落后的理念去评判教育教学的质量。正如, 学校的学生在考试后对整体水平的评价, 考试成绩的及格率以及学生在毕业后获取的学士学位证书的数量, 这些都是一些高校评判大学的教育教学质量标准, 这样的评判方式具有一定的片面性, 它不能够很好的确保教育教学的质量符合社会标准, 尤其是计算机的实际运用能力。计算机技术的应用需要在实际的操作中培养能力, 经过逐渐的训练, 培养实际操作能力, 使学生能够更好的掌握计算机技术。对于现阶段的大学教学方面, 有必要加强计算机教学的质量保障体系, 重点把握计算机设备实际操作中的缺陷。尽管大部分大学已经深刻领会计算机教学质量的重要程度, 但是各大高校仍然没有落实到实际教学工作中, 使高校建立的计算机实践教学质量保障体系无法发挥作用。

(二) 缺乏有效的管理模式

开展实际教学是最能够保障教学质量的模式, 但是同传统的理论教学相比, 还有着很大的区别。大多数的高校在构建计算机运用技术的实践教学质量保障体系中, 并没有充分认识到实践教学和传统理论教学的不同, 因此学校在实践教学和理论教学的评判标准上, 制定了同样的标准去评判, 并将它们看作一个整体, 在评估过程中并没有分开评判, 采用统一的评判制度, 从而不能够达到更好的评判效果。有些大学对于计算机技术实践教学质量保障体系的管理方面不符合社会要求, 管理模式没有得到创新, 计算机的应用技术得不到发展。学校在建立计算机的教学质量保障体系时, 没有从实际的应用中获取, 导致建立的体制不符合实际要求的保障体系, 缺乏科学性与实践性。

(三) 投入有限

在大学进行计算机领域的实际运用中, 需要大量的计算机设备这对于大学学校的投入资金要求非常大。例如, 针对计算机的应用实践, 大学学校有必要设立专门的地点建立机房, 在机房中开展科学正规的实践教学。针对机房的环境, 也有一定的要求, 由于机房中主要放置的都是电脑, 这就需要机房保持一个干燥的环境, 不能够处于潮湿状态。而且机房还需要保持干净整洁, 需要安排人对机房进行定期的打扫, 保证放置计算机设备的机房环境符合要求。由此可见, 机房对于人力资源的要求非常大, 但是学校对于这一方面的投入非常有限。学校的学生众多, 对于计算机的运用也多, 所以大学需要购置大量的计算机设备, 同时还有必要建立一个有条理的网络体系, 这些方面都是需要投入大量成本。由于各个高校的资金受到限制, 因此学校对于计算机方面的投入有限。高校对于计算机应用技术专业实践教学的投入有一定的限制, 这就直接导致学校计算机的实际操作的教学质量受到影响。现在的社会, 每个大学对于学生的计算机技术实际操作能力起到重视, 这能够加强学校安置计算机设备的投入力度, 但是资金问题一直存在, 这就需要学校的管事领导去解决。随着科技的发展, 社会的进步, 人们对于上大学的理念逐渐提升, 现在上大学已经成为普遍现象。大学即使加大了计算机设备的投入力度, 也不能够改变教学数量的增多, 计算机的设备不够用, 也会在一定程度上影响教学的质量, 使得教学水平不能够实现预期的质量标准。

(四) 学生的自制力差

学校因为资金的投入有限, 无法购置大量的计算机设备。所以各大高校就希望大学生能够主动购买属于自己的计算机设备, 从而解决计算机设备缺少的问题。当大学生在上完计算机的理论课程后, 大学生可以运用自己的计算机设备进行实际的操作, 进一步掌握课堂上所学习的知识, 从而更好的培养计算机的实际操作能力。自行购买计算机设备会产生一个问题。大学生有时候不能够有效的控制自己, 从而运用计算机设备进行网络游戏的游玩, 有时候还会沉迷于网络游戏, 从而耽误学习。根据统计调查, 大部分的大学生主动购买计算机设备, 主要是采用计算机设备进行娱乐, 而并非学习专业技术, 这个问题是非常严重的。有些沉迷游戏的大学生甚至会因为玩游戏上瘾, 而出现逃课现象, 这种现象会严重影响到大学生的身心健康发展。大学生在学校接触的都是同龄阶段的人, 大学生生活的氛围并不是特别良好, 尤其是学习氛围, 相对于高中阶段的环境来说, 大大降低了学习兴趣。大学生没有构建优良的计算机实践教学氛围, 这导致大部分的学生没有端正学习态度, 浪费了宝贵的学习时间, 使得计算机的操作教学无法达预期的教学效果。

(五) 教师的能力不足

计算机的学习主要就是通过不断的操作计算机来实现, 这对于实践操作的要求特别好, 如果只进行理论上的知识学习, 会影响教学的质量。所以这对于计算机教学老师的专业知识能力的要求也非常高。通过统计可知, 大部分的大学中, 对于计算机实践操作的专业能力比较低, 因此在教学时, 不能够引导学生进行正常的学习, 限制学习提高计算机的实践操作能力。

二、优化策略

(一) 制定科学合理的质量评价指标

从各个角度去分析计算机的实践教学, 计算机实践教学的质量评价标准和计算机理论知识的学习标准在本质上是具有非常大的不同, 所以在制定教学质量的评价指标时, 不能够盲目的采用教学理论知识的质量评价标准, 应当对实践操作教学进行整体的研究分析, 和教师团队进行讨论, 综合评定出科学合理的教学评价指标。根据计算机应用专业的特点分析, 还应当针对计算机的实际操作进行规范的评价, 制定出合格的评价指标。在制定评价指标时, 首先应当确定好评价的目标, 这样能够有针对性、有条理的对教学质量做出最好的评价。为了确保计算机的实践教学质量能够达到最好的评价效果。应当从多个角度去看待计算机的实际操作问题, 然后进行全方位的评价, 这样的得出来的评价结果能够让人们觉得公平、公正, 使人们更加接受评价结果。评价结果的确立也能够有利于高校的教师和大学生寻找到长期奋斗的目标。在制定评价指标时, 有必要让高校的老师和学生加入制定团队, 这对于制定的评价指标是有利的, 因为计算机的实际操作教学主要是教师和学生参与在其中, 所以要想制定出最符合实际的评价指标, 就必须让老师和学生参与。

(二) 构建和完善符合办学特色的质量评价体系

每个大学都有其独特的教学特色, 对于计算机应用的办学标准, 也应当具备独特的办学特点。在构建计算机教学质量的评价体系时, 有必要根据本校的办学特色出发, 构建出满足本校特色的质量评价体系。高校如果设立了计算机应用技术专业, 一般都会和校企开展合作, 通过联合办学的方式开展计算机教学工作。在寒暑假期间, 可以让学生进行企业单位进行更加规范的计算机的实际操作学习, 加强实践能力。我国缺乏专业的计算机应用人才, 高校应当对实践教学的具体内容进行详细的研究, 在完善质量评价体系时, 有针对性的对学生进行培养, 从而提升学生的就业机率。

(三) 提高师资团队的整体素质

对于一个学生来说, 如果没有有专业性的老师来引导教学, 会使学生的学习无法突破瓶颈。因此高校有必要建立一只优秀的教师团队, 提高计算机实践教学的专业素质。要想整体性的提高高校教师团队的专业素质, 需要对教师团队进行全方位的培训, 可以从不同的角度去分析计算机实践中出现的问题, 从而更好的提高教师的专业素质。高校在聘用计算机专业的教师时, 应当聘用专业素质高的教师, 对于计算机的实践操作能力具有较好的掌握程度, 这样才能够给学生带来更优质的指导。

三、结束语

通过调查分析, 大部分高校对于计算机的实际运用还存在非常多的不足之处。在实际的活动中会影响到计算机教学效果。根据具体的问题提出解决措施, 从而完善教学质量保障体系, 能够让大学生更好的受到教师团队的教学引导, 从而提高学习能力, 确保实践教学的质量符合标准。

摘要：现在的社会是互联网社会, 对于计算机的使用是非常重要的, 特别是计算机的实际应用, 大多数高校对于计算机的实际应用并不是特别重视, 所以有必要对计算机的实践教学进行深层次的探究、分析。下面这篇文章, 我们将带大家来探讨一下计算机的应用技术在实际教学中会出现怎样的问题, 针对这些问题应当采取怎样的措施进行解决或者优化, 让计算机能够使实践的教学质量得到保障。

关键词：计算机应用技术专业,实践教学质量,质量保障体系,研究

参考文献

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计算机专业实践心得范文第4篇

大二结束，我选择在“大武汉画室”做暑期实践，担任助教兼班主任。

我接手的是高考班，我不但要做助教老师，指点他们的绘画知识与技能，同时我还是一名班主任，了解并关注学生的生活与心理。我真真切切地体验到真正地做一名美术教师的欣喜与辛苦。

在学习上，从早晨八点开始，到晚上十点下课，我逐一指点每个学生。在指点学生并给学生改画的过程中，我意识到每个学生有着不同的性格特征，这就需要我去用不同的方法与沟通技巧去指点，我开始体会到作为师范生所学习的理论课程的必要性与重要性所在。我结合《美术学科教学论》与《美术案例与分析》学到的知识去进行传授指点，同时结合《心理学基础》所学到的知识去分析高中生的心理特征，力争用最合适的方法与态度给予学生帮助让他们学习到更多的知识。

通过《美术教学技能训练》学到的运用到实践中，将绘画理论与技能传授给学生，我得到了很多实用性的经验。同时我体会到社会现实并不是那么美好，每一份收获，都必通过自己的每一滴辛苦去实现，去兑换，这让我更加明白了学习的重要性，要把基础知识学的更加扎实，达到“学以致用”。

在速写方面，我针对每个学生掌握的进度、绘画特点以及性格特征，在批改作业的基础上提出不同的要求，实行不同的惩罚手段，我认为这是我值得骄傲的地方。学生们一次比一次进步，少有一两个起初对我不满的学生也愿意与我沟通，主动找我指点，画的不好的学生也积极的去进行自我惩罚(罚速写作业)，我特别欣慰，体验到了以前老师们对我们说“你们是我的骄傲”的那种感觉。

在生活上，每周晚上都要去查寝，保证学生的安全，同时关注学生的生活状态。查寝也不是简单的点名，有的学生会反感，正如我大一时期对查寝的态度，所幸的是我大一学年作为班秘书有负责查寝的经验，在这基础上，我还需要关注学生当天学习的感受以及一段时间的学习感受。

正如我们高中时代一样，每个班上总有一两个刺头，我的班上也有一个刺头，当他开始出现针对我的迹象时，“有则改之无则加勉”我开始反思自我的不足，自我的态度。我深刻意识到，当老师并不是那么容易，以后的教师生涯中，不免我也会再碰到这样的学生，那么我该怎么做，怎么和学生沟通，和家长沟通，和学校沟通，我做了很多反思。

计算机专业实践心得范文第5篇

众所周知，实习是学生大学学习很重要的实践环节，实习是每一个大学毕业生的必修课，它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还使我们开阔了视野，增长了见识，为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。

这次我是在贝迪投资管理(上海)有限公司进行的实习，我实习的部门是IT部，负责客户对于计算机软件和硬件的一些问题的解决，通过这次实习使我真正的走到社会中，来到公司与同事公事，虽然平时可能会遇到一些比较棘手的问题难以解决但是在几个月的实习里，我学会了适应生存环境，乐观面对生活，还提高了自己的交流能力，知识技能和动手能力，还让我明白了一个道理：人生不可能是一帆风顺的，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和失败，才能通往自己的罗马大道。

短暂而充满意义的几个月的实习以来，我的专业知识与实践操作真正进入了一成长的时期。随着同事们和领导耐心的指导与提醒，我的动手能力在所具有的专业知识的基础上很快的适应与熟练了各个岗位上的工作内容，步骤及要点。同时也提高了我对这份工作的认识和了解。激起了我对这份工作的兴趣和重大的责任感。我的每一步都必须从小事开始，从细节起。刻刻牢记操作规范，时时不离的坚守自己的岗位职责。从不敢有过半点的马虎和大意。每各项工作的操作中，我都虚心接受和听取领导与同志的指导。不懂就问，不会就学。从不掩饰与含糊。并在每一项操作过程中不断的刻苦钻研，总结经验，不断的吸取教训，以致使我在工作中学到了更多的东西，得到更大的进步。

经过这次实习，我在就业心态上也有了很大的改变，以前我总想找一份适合自己爱好，专业对口的工作，可现在我知道找工作很难，要专业对口更难，很多东西我们初到社会才接触。所以我现在不能再像以前那样等待更好机会的到来，要应尽快丢掉对学校的依赖心理，学会在社会上独立，敢于参加与社会竞争，敢于承受社会压力，使自己能够在社会上快速成长。再就是时常要保持一颗学习、思考的心。作为一名大学生，最重要的就是自己学习和思考的能力。在环保公司这样一个新环境中，有我们很多值得学习、值得思考的地方，这就需要自己保持一颗学习、思考的心。首先在技术方面，要刻苦的补充自己的不足，认真地对待工作，时时刻刻的思考和学习。同时，在企业的环境中，更要注重学习他们先进的管理和人文文化，以丰富自己的社会知识和管理文化知识。这样，可以为自己日后的职业生涯打下良好的基础。

计算机专业实践心得范文第6篇

一、计算机科学与技术专业实践教学中的问题

但结合长期的办学实践的发现, 在当前学校计算机科学与技术专业实践环节中, 还存在一定的不足。传统的实践教学属于分散类型的, 其还只是停留在独立的验证某个概念或理论上, 只有真正的功能还不够明确, 并没有形成一个完整的体系, 导致学生没有形成计算机系统的整体认识[1]。另外, 在实践教学过程中也没有有效结合学生的个体差异, 没建立分层教学的模式, 从而忽视了学生的个体发展, 大大影响了专业学习的效率和质量。同时在实验教学过程中过于辅助理论教学, 整个教学过程缺乏较高的灵活性, 由于教学方法和途径较为单一, 考核体系也足够完善, 导致无法充分调动学生的学习兴趣和积极性。

二、计算机科学与技术专业实践教学体系构建原则

要想贯彻落实培养高素质、应用型的专业人才培养目标, 坚持以提升学生实践能力为目标, 不断激发学生的创新意识, 建立具有鲜明特色的实践教学体系, 该体系中有效融合硬件、软件和应用这三个方面知识的融合。那么, 对于实践教学体系的构建, 紧密结合计算机专业人才的培养目标, 还有用人单位对于毕业生的要求, 以此提出计算机科学与技术专业实践能力培养的具体性目标[2]。另外还要结合计算机科学与技术专业人在培养的特性, 坚持从人能力全面发展的角度出发, 根据实践教学环节的作用、内容构建实践教学体系, 真正实现理论教学和实践教学的有效渗透。在实践教学体系构建过程中, 还要注重保证和人才培养计划的制定同步进行, 保证实践教学体系的层次性, 有效规范各个实践教学环节的内容和形式。

三、计算机科学与技术专业实践教学体系构建策略

(一) 优化实践教学体系

在当前全球计算机快速发展的背景下, 高校要结合未来计算机发展的趋势, 在此背景下, 在计算机科学与技术专业主干课程中, 要加强实践教学力度, 通过设置相应的实践内容, 并将其分成多个实践环节, 贯穿在整个教学过程中, 以分别实现特定的教学要求。比如课程设计, 课程实验, 生产实习和毕业设计等活动中, 这些不同实践环节, 共同组成了一个科学的实践教学体系, 教师要注重这些实践环节的落实, 只有这样才能够不断提升学生的实践能力、问题解决能力以及创新能力都有着十分重要的作用[3]。那么这就要不断优化实践教学体系, 建立一个三位一体的教学体系, 并进行见习、毕业实习和生产模拟等各环节的设计。通过这样的方式, 不断优化实践教学资源, 将实践性教学作为一种基本的教学手段, 有效贯穿在整个专业课程教学过程中, 并结合学校的实际情况, 构建实践教学体系。

(二) 更新实践教学内容和方法

在目前全球IT行业快速发展的背景下, 我国的计算机软件开发人才远远低于发达国家, 那么, 针对这一现状, 高校更要坚持对症下药, 不断创新计算机科学与技术专业实践教学内容, 改变教学方式单一的问题, 就要注重针对教学内容进行改革、创新, 将实践教学内容和理论教学进行有效的接轨。同时, 在计算机实践课程开展过程中, 教师在带领学生进行课内实践的基础上, 还要引导学生进行课外实践学习, 进行自主系统的开发和应用, 通过这样的方式, 提升学生的专业素养、综合素养和职业能力[4]。此外, 教师还要针对实践教学模式, 针对性优化评价体系, 转变原本单一的成绩评价方式, 建立新的综合素质评价体系, 以此更好的推进学生的全面、综合发展。

(三) 更新实验教学设备

在计算机科学与技术专业实践教学过程中, 实验教学设备就是实践教学有效开展的支撑, 因此这就要加强对于实践教学的重视度, 及时更新实验教学设备。尤其计算机设备的普及和更新速度本身就相对较快, 一旦教学设备更新不及时, 很多学生在应用较为落后的计算机设备时, 会在一定程度上对学生的实践过程产生不利的影响, 甚至会影响学生对于课程学习兴趣[5]。那么学校就要紧密结合当前计算机科学与技术专业学生的学习能力以及学习要求, 在此基础上, 及时更新实验教学设备, 为学生创建更好的应用效果。另外还要加强学校的师资力量建设, 因为在当前计算机科学与技术专业教学过程中, 尤其缺乏高级职称的教师和技术人员, 这就要针对这一缺口, 加强师资力量的建设力度, 确保学生能够得到更加专业、系统的教学指导。

四、结语

总而言之, 计算机科学与技术专业实践教学体系建设, 本身就是一个系统工程, 而要想充分发挥实践教学活动的作用, 就要不断完善计算机科学与技术专业实践教学体系, 推进实验室和创新基地的更新、开放力度, 以此为学生创建良好的实践环境, 真正实现学生的综合发展。

摘要：在当前信息技术快速发展的背景下, 计算机科学与技术也在实际生活中得到了广泛的应用, 正是由于计算机科学和技术专业作为当前社会建设过程中应用最为广泛的重要专业, 那么就要不断提升该专业的实践教学效率。通过推进计算机科学与技术专业的实践教学体质改革, 确保提供更加完善的实践教学体系, 以此不断提升学生的创新能力, 真正培养出应用型、高素质的专业人才。那么, 本文就对计算机科学与技术专业实践教学体系的构建策略进行深入分析和探究。

关键词：计算机科学与技术,实践教学体系,构建策略

参考文献

[1] 蒋瑶瑶.计算机科学与技术专业应用型实践教学体系的构建与实施[J].电脑知识与技术, 2018, 14 (14) :131-132.

[2] 梁巧.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建措施[J].才智, 2018 (11) :61.

[3] 陈芳.计算机科学与技术专业实践教学体系的研究与建设[J].中国新通信, 2017, 19 (10) :140.

[4] 徐炜.应用型计算机科学与技术专业实践教学体系之构建[J].福建电脑, 2016, 32 (01) :143-144+111.