汉语言怎样选定论文题目范文

汉语言怎样选定论文题目范文第1篇

汉语言怎样选定论文题目范文第2篇

2、汉语言文学教育中存在的主要问题及措施研究

3、关于汉语言文学对中华优秀传统文化传播的作用分析

4、现代教育思想引导下的汉语言文学教学创新路径

5、以就业为导向的高校汉语言文学专业人才培养模式探讨

6、新课程背景下初中汉语言文学教学观念的转变

7、新媒体环境下汉语言文学发展困境及策略

8、汉语言文学中的艺术与审美

9、论汉语言文学和英语教学的融合

10、浅析汉语言文学教学之我见

11、关于汉语言文学中的性别隐喻问题的解读

12、汉语言文学对中华优秀传统文化传播的作用探讨

13、新时代下网络语言对汉语言文学的启示与改变

14、网络语言对汉语言文学发展的影响及思考

15、汉语言文学审美问题的研究

16、应用型本科高校汉语言文学专业学生普通话能力提升路径研究

17、微课在汉语言文学教学中的实践应用策略

18、关于汉语言文学审美问题的研究

19、新媒体环境下汉语言文学发展困境探究

20、高校汉语言文学教育创新课堂研究

21、现代教育思想下的高校汉语言文学教学分析

22、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及对策研究

23、汉语言文学专业人才培养模式分析

24、浅析如何提高汉语言文学的教学有效性

25、汉语言文学教学中审美教育的分析

26、高校汉语言文学教学弘扬中华传统文化之我见

27、汉语言文学中语言的应用与意境探讨

28、汉语言文学专业人才培养方式浅析

29、关于后现代教育思想下汉语言文学教学的思考

30、高校汉语言文学专业新生作文的问题与对策

31、汉语言文学教学中审美教育的实施研究

32、基于职业生涯规划的汉语言文学教学改革方向

33、中职汉语言文学教学现状及优化路径探析

34、浅谈汉语言文学应用性教学

35、汉语言文学中语言的运用与意境分析

36、高职汉语言文学教学方式的创新探究

37、中职汉语言文学教学现状和措施探究

38、高职汉语言文学类选修课建设的研究

39、新媒体环境下汉语言文学教学创新实践研究

40、浅谈汉语言文学与信息化融合研究

41、新媒体环境谈汉语言文学发展困境

42、信息技术下汉语言文学专业实践性教学优化探析

43、审美问题在汉语言文学中的分析

44、网络语言对汉语言文学发展的影响探究

45、新媒体环境下汉语言文学教学的优化策略

46、汉语言文学对当代大学生文化传播的作用分析研究

47、汉语言文学专业教学存在的问题及对策

48、汉语言文学专业“研读”类课程群的建设与探索

49、网络语言给汉语言文学发展带来的影响分析

汉语言怎样选定论文题目范文第3篇

2、热爱汉语言文学的初衷和汉语言文学的发展困境

3、应用型本科高校汉语言文学专业学生普通话能力提升路径研究

4、中职汉语言文学教学现状和措施探究

5、网络用语对汉语言文学发展的影响研究 ??

6、中职汉语言文学教学现状及优化路径探析

7、汉语言文学对中华传统文化的传承研究

8、新媒体环境下高职汉语言文学教学优化策略

9、汉语言文学研究在文化传承中的价值体会

10、分析汉语言文学教育

11、探析新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及意义

12、关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考

13、探析新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及意义(1)

14、汉语言文字改革，一部民族自强史

15、汉语言文学专业教学存在的问题及对策

16、汉语言文学：习育人长技，做优秀园丁

17、新媒体环境下汉语言文学教学优化策略探讨

18、高职院校人文素质教学与汉语言文学的有效融合

19、刍议有效开展初中汉语言文学的几点教学方法

20、网络语言对汉语言文学发展的影响探析

21、融合传统文化的汉语言文学发展浅析

22、浅析网络环境下汉语言文学的发展

23、品牌营销中的汉语言商业化研究

24、浅谈汉语言文学师范专业课程的合理设置

25、基于职业教育下汉语言文学教学的改革创新策略研究

26、汉语言文学中语言的运用与意境分析

27、汉语言文学专业人才培养模式分析

28、汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路

29、新媒体环境谈汉语言文学发展困境

30、探究高校汉语言教学中的古代文学鉴赏

31、浅论现阶段网络语言对汉语言发展的影响

32、你所不知道的汉语言与汉语言文学

33、高校汉语言文学教学弘扬中华传统文化之我见

34、汉语言文学专业人才培养目标定位与分析

35、浅析汉语言文学专业大学生能力培养

36、互联网环境下高校汉语言文学教学策略探讨

37、创新创业教育在汉语言文学教育中的渗透与融合 ??

38、汉语言文学教育与语文教育的对接性思考

39、汉语言教育中存在的问题与对策探析

40、高校汉语言文学教学弘扬中华传统文化的策略

41、新时期高校汉语言文学教学创新实践

42、微课在汉语言文学教学中的实践应用策略

43、网络语言对汉语言文学发展的影响

44、汉语言文学研究在文化传承中的价值研究

45、浅析国际汉语言教学方式的策略

46、汉语言文学审美问题的研究

47、汉语言文学专业研讨式教学分析

48、浅谈汉语言文学与信息化融合研究

49、汉语言文学教学中审美教育的实施研究

汉语言怎样选定论文题目范文第4篇

2、网络语言对汉语言文学发展的影响探究

3、探析语文教学中汉语言文学的具体运用

4、汉语言文学在网络环境下的传播研究

5、汉语言文学中语言的应用及意境探讨

6、新文科背景下高校汉语言文学专业发展浅析

7、后现代思想指导下汉语言文学教学启示

8、高职院校汉语言文学专业应用型人才培养的问题及策略研究

9、高职汉语言文学专业教学的创新与实践

10、浅析网络环境下汉语言文学的发展

11、汉语言文学对中华传统文化的传承研究

12、微课模式下开放性大学汉语言文学教学探讨

13、汉语言文学对当代大学生文化传播的作用分析研究

14、关于后现代教育思想下汉语言文学教学的思考

15、微课在汉语言文学教育中应用研究

16、网络用语对汉语言文学发展的影响分析

17、现代教育思想在党校汉语言文学教学中的应用研究

18、高校汉语言文学教育创新课堂研究

19、创新创业教育在汉语言文学教育中的渗透

20、汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路

21、新媒体环境下汉语言文学教学创新实践研究

22、分析汉语言文学教育

23、学习汉语言文学的策略

24、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响

25、关于汉语言文学对中华优秀传统文化传播的作用分析

26、刍议有效开展初中汉语言文学的几点教学方法

27、新形势下汉语言文学教学的问题及对策探析

28、汉语言文学专业课程与中学语文教学的对接

29、浅析高校汉语言文学教学弘扬中华优秀传统文化

30、汉语言文学教学中审美教育的分析

31、网络语言给汉语言文学发展带来的影响分析

32、信息化时代汉语言文学专业人才培养模式分析

33、基于全球化背景下的汉语言文学专业前景探析

34、论新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及意义

35、关于汉语言文学在网络环境下的传播分析

36、高职汉语言文学类选修课建设的研究

37、新课程背景下初中汉语言文学教学观念的转变

38、汉语言文学对中国传统文化作用的探索

39、现代教育思想下的高校汉语言文学教学分析

40、浅谈汉语言文学专业课程设置的优化 ?

41、网络语言环境下汉语言文学的发展探析

42、汉语言文学在网络环境下的传播研究

43、网络语言对汉语言文学发展的影响及思考

44、汉语言文学与新闻宣传的契合点研究

45、高职院校人文素质教学与汉语言文学的有效融合

46、汉语言文学对中华传统文化传播的作用分析

47、汉语言文学专业“研读”类课程群的建设与探索

48、汉语言文学对中华传统文化的传承研究

49、有效激发中职汉语言文学学生的学习兴趣

汉语言怎样选定论文题目范文第5篇

一、寫出下列各字對應的簡體字

1憑()2竅()3籤()4確() 5擾()6勢()7曬()8謄()

二、單項選擇

1.以下注音錯誤的有：

A.月氏(yuèzhī)B.伍員(wǔyún)C.萬俟(Mósí)D.鎬 京(hàojīng )

2.下列句中，“為”的用法與其它不同的是：

A.為人謀而不忠乎?B.然則一羽之不舉，為不用力焉。

C.為長者折枝，語人曰吾不能也。D.及莊公即位，為之請制。

8.以下劃線字中不屬於通假字的有：

A.人含其知，則天下不惑矣。B.不龜手之藥C.此小大之辯也

D.(曹商)見莊子曰：“夫處窮閭阨巷，困窘織屨，槁項黃馘者，商之所短也。

三、解釋下列句中劃線的詞

1、秦王有病召醫：破癰潰痤者，得車一乘。

2、敬順昊天，歷象日月星辰，敬授民時。

3、小國寡民,使有什佰之器而不用。

四、簡要解答下列問題：

白文：

十三經：

之為言：

五、請指出《卷耳》各章的韻例

六、請具體指出《詩經魏風碩鼠》的注疏體例

七、請標點并翻譯《詩經衛風碩鼠》的鄭箋部份

八、閱讀王維《輞川別業》：

1、標出字面平仄

2、找出拗救

汉语言怎样选定论文题目范文第6篇

关键词：对外汉语 课堂 教学 非语言因素

一.非语言因素的概念

非语言因素是指在教学中非话语教学因素。最初对非语言因素进行研究的是在梁茂成的《副语言初论》中，他从广义和狭义两方面阐释了“非语言因素”的含义。[1]广义的非语言因素包括一切非声特征(non-vocal features)，如体态姿势、面部表情、视觉接触。狭义的非语言因素指的是超音段音位学中的韵律特征(prosodic features)，如语气、语调、轻音、重音等。总体而言，非语言因素是文化差异的、声音的或运动的身势系统，其作用是辅助课堂语言教学的“补充”交际。

二.对外汉语课堂中非语言因素运用情况分析

1.非语言因素研究的重要性

本文选取真实的课堂案例，通过考察对外汉语初级阶段的课堂非语言因素使用情况，就其中的所有非语言因素的形式进行全面分析，总结出非语言因素在对外汉语教学中的作用。在汉语教学中蕴含丰富的非语言因素信息，教师准确的使用非语言因素有利于消除其他国家汉语学习者对初学汉语的陌生感和恐惧感。在对外汉语课堂中使用非语言因素也可以减少师生间因语言不同而产生的交流问题，可以避免学生的学习热情降低，有效的提高教学效率，具有实用性和推动汉语教学发展的重要意义。

2.非语言因素使用案例分析

目前网络上有很多高质量汉语教学视频，因篇幅有限，本文以北京语言大学汉语进修学院陈默老师主讲的《“把”字句语法教学》为案例。[2]本案例教学对象为零起点成年的外国留学生。教学内容是“把”字句型，课程视频总时长为45分钟。该教师在课堂中一共用了150个非语言因素教学，平均每11秒一个，可见课堂使用非语言因素频率之高。该师在讲授新句型的时候，整节课使用了大量的非语言因素，基本运用了各种形式的非语言因素。

案例中因为是零起点的留学生，所以在讲授语法的时候难免会遇到无法用语言讲解的地方，在晦涩难懂时教师及时准确的运用手势、眼神，使学生对句型更容易接受，使语法点明白易懂。该名教师尽可能多地利用学生的物件和教室现有的资源，借用非语言因素充分发挥学生的能动性，如：把水杯放在桌子上、把窗户关上、把电脑打开、把门关上等。对于这样的知识点讲解最佳的方法就是使用非语言因素。因此，从这个案例中可以看出准确的使用非语言因素教学使学生能够在轻松的氛围中学习语法，并且获得永久记忆。

三.对外汉语教学中非语言因素的作用

针对上述视频案例分析，非语言因素在对外汉语初级阶段教学处于十分重要的地位。具体作用表现在以下几个方面：

首先，非语言因素能够强调突出教学的重点和难点。教师有意识性地加重某些字词的读音，反复示范练习主要信息，是使用非语言因素最常用的表现形式。因此非语言因素教学可以让学生更好的理解教学内容。

其次，非语言因素可以缓解学生学习压力，调节课堂气氛。从心理学上来看，学生情感态度可以产生对语言学习的迁移。因此，教师准确使用非语言因素，能够帮助留学生克服对目标语的紧张和抵制情绪。

再次，非语言因素可以起到暗示信息的作用。在实际教学中，如果课堂上出现个别学生违纪的现象，使用非语言因素既可以保存该名学生的“面子”，又保证了课堂教学的顺利进行(如：走到学生身边轻拍其肩膀)。

最后，学生的非语言因素也能给教师传递相应的信息，也就是说，学生的非语言因素能起到反馈教学效果，指导教师教学的作用。

非语言因素是要在一定的语言环境中使用的，而语言是文化的载体，但是不同国家具有文化差异性，所以非语言因素也具有差异性。教师必须在对自己国家和其他各国的非语言因素有充分了解的基础上，以尊重的态度，选择性地应用。[3]对外汉语教师只有在包容和理解前提下，才能积极向留学生传授汉语知识和中国人常用表达方式。如何选择合适贴切的非语言因素，成功地运用到对外汉语课堂教学中，是“一带一路”视域下对汉语教师提出的时代性要求。

参考文献

[1]梁茂成.副语言初论[J].徐州师范大学学报(哲学社会科学版).1994(2)：128-130.

[2](英)戴斯蒙德莫里斯.身体语言[M].上海：上海三联书店，1994.

[3]李杰群.非言语交际概论[M].北京： 北京大学出版社，2002.

基金项目：辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题(课题编号：JG17EB187)

(作者介绍：韩玲玲，沈阳大学外国语学院在读研究生，研究方向：汉语国际教育;王绍舫，沈阳大学外国语学院硕士研究生导师，副教授)