黄河颂课课练范文

黄河颂课课练范文第1篇

教学目标：

1、认读“i、ei、ui”个复韵母及其四声。

2、能较清楚的区分单韵母和复韵母的区别。

3、能正确书写复韵母“ai、ei、ui”

教学重难点：

认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 教学准备：

课件、字母卡片、相关图片

教学过程：

一、 谈话导入(复习单韵母挺好，复习的形式可能再活泼一点，用游戏的方式)

小朋友们，今天老师想带你们去一个地方玩。(课件出示情境图) 看，6位快乐的小精灵也想和我们一起去玩呢!你们还能叫出他们的名字吗?(课件出示带有单韵母的6个小精灵)

(1) 复习单韵母。指名读、男女生读、齐读。 (2) 复习带调单韵母。

如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。 教师反馈、评价。

小朋友们都读得那么有精神，看来都已经准备好了。那让我们出发吧。

二、 教学ai

1.单韵母相约着去大自然玩，a o e 看单韵母小i人瘦，个矮，胆子又小，都争着要带小i一起玩，a说：我是单韵母中的大哥，先我带小i去玩。看，a紧紧地挨着小i(课件出示ai)，他就是我们的第一个新朋友。(出示卡片ai ) 2.学习ai (1)出示ai，让学生认识是两个单韵母在一起。叫复韵母。 (2)口型示范：ai。学生模仿。

(3)教师适当讲解ai的发音要领。(见教参) (4)指名读。

(5)听小朋友们读得那么好听，老师也想再来叫一叫它。教师走到以学生旁边，示范：我ai着***。谁也能像老师一样来说一说你挨着谁吗?

(6)a 和小i 紧紧地挨着，快乐的走在美丽的小路上，他们听说山那边的风景很美，很想去山那边看看，ai来到了山坡上，发生什么变化了呢?(课件出示带调ai)

学生说发现(第二声)

请学生读

教师反馈评价，示范。

指名读 (7)a 和小i手拉手 爬上高高的山坡，发现两棵奇怪的树，(课件出示一棵大树一棵小树) (教师引导)大树高，小树(生)

课件出示ai的第三声

指名读。教师评价反馈。学生读。借助图片强化读音。(课件出示高矮的两姐弟)

(8)看着这美丽的风景，ai情不自禁的说 我ai美丽的风景。(课件出示ai的第四声和爱)

小朋友，你知道他叫什么名字了吗? 3.游戏复习：ai的四声

三、 教学ei(ei哟的声音与ei的发音会不会产生误导?)

i走了那么多的山路，累的ei哟ei哟直叫，ai 的叫声引来了e,e连忙拉起小i的手陪她玩，看他俩在一起多开心啊!(课件出示ei)ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

(3)指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

(二)读ei的四声

(1)自学ei的四声。 (出示)自己读一读。 (2检查学习情况。教师出示卡片 抽读。

éi méi 梅花

ěiměi 美丽

èimèi 妹妹(ei的四声主要是通过与声母的拼读来掌握)

(3)游戏巩固。小朋友们学的那么认真，我们来做个游戏放松放松吧。我做你读。

安排课间操

四、教学ui(这是本课的难点)

看你们和ei玩的那么开心，小u再也坐不住来。连忙赶来，拉起小I一起玩。(课件出示)

1。老师先发声音，让学生听，是哪几个音组成的(先发u，后发ei) 2.再请小朋友巩固发音 3.看物品，猜名字。

Ui 也和ai

ei 一样，带上不同的帽子就会有不同的名字，接下去我们来玩一个游戏，看着一种物品，猜猜带着帽子的ui该怎么叫。(课件一次出现危险的标志 、围巾，尾巴，座位)

原来在生活中，含有ai、ei、ui的音有那么多，只要我们小朋友细心观察，肯定会有更多的发现。

五、书写指导Kai Gei Hui(书写教参有说明，你自己看)

今天小朋友的收获可真不少啊，一路上我们认识了“ai ei ui”这三位新朋友，我们发现这三位新朋友都是有两个单韵母组成的，像这样两个单韵母合在一起组成的新韵母，我们又可以叫他们复韵母。(出示“复韵母”三字。(生读 复韵母)三个复韵母陪我们玩了那么久也累了，现在让我们送他们回家吧。

黄河颂课课练范文第2篇

6、黄河颂

执笔：郝宁 审核：语文组

七年级 班 姓名： 学号：

学习目标：

1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3、品读歌词中的语言。

4、联系时代背景理解诗歌的内容，培养爱国主义情操。

学习重点、难点: 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

学习过程：

一、预习检测

1.请给加点字注音。 山巅( ) 澎湃( ) 狂澜( ) 九曲连环( ) .....作曲( ) 浊流( ) 屏障( ) 哺育( ) .....臂膀 ( ) 胳臂( ) ..2.词语填空。

不屈不 惊涛 浪 一 万丈 浊流 转 九曲连 万丈 澜 文明 国 奔腾不 3.结合语境解释下面的词语。

①啊!黄河!你是中华民族的摇篮! 摇篮：

②五千年的古国文化，从你这儿发源。 发源：

二、朗读明理

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

三、内容研讨

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

2、这首歌词的

一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

四、再读悟情

在理解课文的基础上，根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

五、问题探究：

1.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?

2.体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加点的词好在哪里： ①(黄河)把中原大地劈成南北两面。 ..

②啊!黄河!你一泻万丈， .

3.分析下列句中修辞手法的表达效果。

①啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人出现在亚洲平原之上，

②我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!

4.诗歌尾声的主要内容是什么?表达了作者怎样的感情?

六、拓展延伸

1.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人?请列举一位，并为他(她)写上一句话的评论。

人物：

评论：

2.“黄河”这一概念已深深融入到民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了许多与黄河有关的诗句，在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关，请写出几条。然后在班上进行交流，看谁积累得多。

七、学练感悟

1、本节课你有哪些收获?你还有哪些疑惑?

2、老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方?

3、预习时的疑难解决了吗?

黄河颂课课练范文第3篇

课型：新授

执笔人：赵明军

审核人：白现峰

使用时间：

学习目标：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2、了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

学习重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 学习难点：抓住诗歌的节奏与感情反复朗读 学习时间：一课时(预习课) 预习设置：

1、 搜集有关黄河的资料、图片等。

2、 了解背景：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。

3、 课文的题目为“黄河颂”， 其关键词应是?

4、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。

5、 速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神?。

6、 自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。。(提示：注意重要词语)

(1)

望黄河滚滚”的“望应该拖长一点(2)奔向东南”的“奔” 读得快一点，要用力。(3)“掀起万丈狂澜”的“掀” 声音也应当随之高亢起来。(4)“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。(5)劈成南北两面要用力，干脆。

7、 体会诗中赞美黄河的感情：第一个“啊，黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

第二个“啊，黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。

8、 除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果?

布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。

9、写公益广告词。

同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢?说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。现在，我们的母亲又变成了什么模样?让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护我们的母亲河吧。

10、积累关于黄河的诗词、文章、名句等。

11、识记文章中的字词。

课题：《黄河颂》

课型：新授

执笔人：赵明军

审核人：白现峰

使用时间：

学习目标：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2、整体把握歌词主体部分。

3、激发爱国热情，打动学生心灵。

4、品读歌词中的语言。

学习重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 学习难点：抓住诗歌的节奏与感情反复朗读 学习时间：一课时(展示课) 学习过程：

一、学生展示预习结果：

1、 示自己课前的所得《黄河颂》的相关知识(光未然、洗星海、《黄河大合唱》、 抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景。

2、 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

3、 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

4、 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?)

4. 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

5. 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注：教师在此可以做出调整性的解答： 语调激昂、感情豪迈。

重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全)

5、 学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组

歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

6、 深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词?(以本课为例说明)(学生思考、讨论) 师生共议得出。如：

1、把握诗词的节奏、重音。

2、对诗人生平和时代背景的把握

3、对诗词语言的品味 ? ?

4、调节自己的感情。 更多

学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

7、 板演或口头朗诵所搜集的关于黄河的诗词、文章

8、 学生板演或口头交流自己写的公益广告

二、 问题研讨：

1、 歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

______________________________________ ______________________________________

2、 如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

______________________________________ _______________________________________

3、 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?

______________________________________ ______________________________________

4、 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?借歌颂黄河表达了什么感情?

______________________________________ ______________________________________

三、课堂检测：

保 卫 黄 河

光未然

风在吼./马在叫.

黄河在咆哮/黄河在咆哮. 河西山冈万丈高. 河东河北/高梁熟了.

万山丛中,/抗日英雄真不少! 青纱帐里,/游击健儿逞英豪!

端起了土枪洋枪,/挥动着大刀长矛, 保卫家乡!/保卫黄河! 保卫华北!/保卫全中国!

1诗中为什么反复强调“黄河在咆哮”?

_________________________________ _________________________________

2、“万山丛中”照应的是：____________________“青纱帐里”照应的是：_________________________。

3、最后四句中的“家乡”、“黄河”、“华北”、“全中国”，能否把它们的位置调换一下，为什么?_________________________________________________________________________

黄河颂课课练范文第4篇

一、 激趣导入：

听歌曲，说感受。

二、 目标展示：了解本课目标。

三、 读诗歌，整体感知：

1、自由朗读。聆听范读。自由练习配乐朗读。点名读，齐读。

2、感知内容：

本诗题目是《黄河颂》，那个词是关键?

这首诗分节。第一节是，第二节是。第节是主体。

朗读这首诗时，你有什么好的建议?

第二节是诗的主体部分，主要是“颂黄河”。可在颂之前，先有一个蓄势阶段。如果在诗中找出一个字来统领，是字。这个字一直统领到。

诗歌中“颂黄河”的诗句是哪些?这一层有非常明显的外部标志，你能看出来吗?

“颂黄河”部分分几层?分别从什么角度赞颂?

四、 再读诗歌，鉴赏主题：

1、在学习朗诵诗歌的过程中，你能感受到什么样的黄河?

2、这首诗表面是颂黄河，但实际是要颂什么?

3、作者写这首诗的目的是什么?这首诗的主题你能了解吗?

五、写法鉴赏：

1、诗中出现了几个比喻，你能明白它的意思吗?

摇篮屏障臂膀

3、你能感觉到这首诗在语言上有什么特点吗?

六、 课外拓展：

《黄河大合唱》黄河大合唱是一部大型合唱音乐，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧!黄河》。

七、课堂反馈：

1、 《黄河颂》的作者是品的第二部。

黄河颂课课练范文第5篇

一、 激趣导入：

听歌曲，说感受。

二、 目标展示：了解本课目标。

三、 读诗歌，整体感知：

1、自由朗读。聆听范读。自由练习配乐朗读。点名读，齐读。

2、感知内容：

本诗题目是《黄河颂》，那个词是关键?

这首诗分节。第一节是，第二节是。第节是主体。

朗读这首诗时，你有什么好的建议?

第二节是诗的主体部分，主要是“颂黄河”。可在颂之前，先有一个蓄势阶段。如果在诗中找出一个字来统领，是字。这个字一直统领到。

诗歌中“颂黄河”的诗句是哪些?这一层有非常明显的外部标志，你能看出来吗?

“颂黄河”部分分几层?分别从什么角度赞颂?

四、 再读诗歌，鉴赏主题：

1、在学习朗诵诗歌的过程中，你能感受到什么样的黄河?

2、这首诗表面是颂黄河，但实际是要颂什么?

3、作者写这首诗的目的是什么?这首诗的主题你能了解吗?

五、写法鉴赏：

1、诗中出现了几个比喻，你能明白它的意思吗?

摇篮屏障臂膀

3、你能感觉到这首诗在语言上有什么特点吗?

六、 课外拓展：

《黄河大合唱》黄河大合唱是一部大型合唱音乐，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧!黄河》。

七、课堂反馈：

1、 《黄河颂》的作者是品的第二部。

黄河颂课课练范文第6篇

课型：新授

执笔人：赵明军

审核人：白现峰

使用时间：

学习目标：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2、了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

学习重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 学习难点：抓住诗歌的节奏与感情反复朗读 学习时间：一课时(预习课) 预习设置：

1、 搜集有关黄河的资料、图片等。

2、 了解背景：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。

3、 课文的题目为“黄河颂”， 其关键词应是?

4、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。

5、 速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神?。

6、 自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。。(提示：注意重要词语)

(1)

望黄河滚滚”的“望应该拖长一点(2)奔向东南”的“奔” 读得快一点，要用力。(3)“掀起万丈狂澜”的“掀” 声音也应当随之高亢起来。(4)“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。(5)劈成南北两面要用力，干脆。

7、 体会诗中赞美黄河的感情：第一个“啊，黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

第二个“啊，黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。

8、 除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果?

布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。

9、写公益广告词。

同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢?说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。现在，我们的母亲又变成了什么模样?让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护我们的母亲河吧。

10、积累关于黄河的诗词、文章、名句等。

11、识记文章中的字词。

课题：《黄河颂》

课型：新授

执笔人：赵明军

审核人：白现峰

使用时间：

学习目标：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2、整体把握歌词主体部分。

3、激发爱国热情，打动学生心灵。

4、品读歌词中的语言。

学习重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 学习难点：抓住诗歌的节奏与感情反复朗读 学习时间：一课时(展示课) 学习过程：

一、学生展示预习结果：

1、 示自己课前的所得《黄河颂》的相关知识(光未然、洗星海、《黄河大合唱》、 抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景。

2、 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

3、 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

4、 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?)

4. 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

5. 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注：教师在此可以做出调整性的解答： 语调激昂、感情豪迈。

重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全)

5、 学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组

歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

6、 深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词?(以本课为例说明)(学生思考、讨论) 师生共议得出。如：

1、把握诗词的节奏、重音。

2、对诗人生平和时代背景的把握

3、对诗词语言的品味 ? ?

4、调节自己的感情。 更多

学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

7、 板演或口头朗诵所搜集的关于黄河的诗词、文章

8、 学生板演或口头交流自己写的公益广告

二、 问题研讨：

1、 歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

______________________________________ ______________________________________

2、 如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

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3、 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?

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4、 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?借歌颂黄河表达了什么感情?

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三、课堂检测：

保 卫 黄 河

光未然

风在吼./马在叫.

黄河在咆哮/黄河在咆哮. 河西山冈万丈高. 河东河北/高梁熟了.

万山丛中,/抗日英雄真不少! 青纱帐里,/游击健儿逞英豪!

端起了土枪洋枪,/挥动着大刀长矛, 保卫家乡!/保卫黄河! 保卫华北!/保卫全中国!

1诗中为什么反复强调“黄河在咆哮”?

_________________________________ _________________________________

2、“万山丛中”照应的是：____________________“青纱帐里”照应的是：_________________________。

3、最后四句中的“家乡”、“黄河”、“华北”、“全中国”，能否把它们的位置调换一下，为什么?_________________________________________________________________________