护士心理疏导范文

护士心理疏导范文第1篇

【关键词】人民银行员工 心理疏导

央行的和谐发展依赖于每一位央行员工的健康和良好的发展状态，员工心理健康问题的存在，势必反应到工作、学习、生活以及社会的各个方面，所以说，心理疏导是构建和谐央行，高效提升履行央行职责的关键。

一、开展心理疏导工作的重要性

(一)与时俱进，以人为本的需要

把握基层央行员工的心理问题，做好心理疏导工作，促进员工心理健康，深入推动和谐央行建设，必须以人为本，与时俱进。注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊、自信、理解平和、积极向上的社会心态。

(二)构建和谐央行的需要

基层央行要不断满足员工从最低到最高的各层次的需要，就必须高度重视和关注员工心理健康，引导员工用和谐的思想认识事物，用和谐的态度对待问题，用和谐的方式处理矛盾，不断开发员工潜能，充分发挥员工的积极性和创造性，促进央行事业和央行员工的和谐发展。

(三)高效履行央行职责的需要

当前，各层次不同岗位的员工都有可能因不同的原因引起心理问题。如部分员工为完成各项调研信息考核任务而焦虑忧愁;部分员工因为收入分配不尽合理而心理失衡;部分困难职工生活上存在较大的经济压力而悲观失望;部分员工因为自己的职务职称待遇得不到落实而心情抑郁等等。这些不良情绪势必给员工个人和集体带来不良影响。因此，自觉关注心理健康，充分认识和谐入心是落实科学发展观，体现员工至上的理念，也是支撑央行履行职责，提高工作水平，造福员工的源动力。

(四)密切联系群众的需要

践行党的群众路线，就是要树立密切联系群众，始终保持同人民群众的血肉联系的理念，采取心理疏导的方式对症下药地化解基层央行员工的心理问题，而不是一味采用传统说教式的方法去开展思想政治工作。

二、当前基层央行员工存在的心理问题

(一)对人行改革产生失落和消极心理

基层人民银行的主要职能是制定和执行货币政策，维护金融稳定，提供金融服务。工作重心由金融监管转变为金融服务意味着权力在削弱，地位在下降，工作中，商业银行配合“慢半拍”或拖延误事的情况时有发生，而人民银行却没有相应的制衡措施，由此使不少员工产生了失落和消极心理。

(二)对工资收入差距拉大产生的不平衡心理

随着经济的不断发展，行政事业单位、垄断性行业如石油、通讯、电力、烟草的收入在不断提升。与之相比，基层央行员工的工资福利待遇近几年没有多少实质性的改善，考虑到通货膨胀因素，员工的实际收入呈下降趋势。与商业银行相比也有很大的差距。总之，无论是与金融系统内还是行业外部门相比，收入处于劣势，都使员工心理产生落差，造成心理失衡。

(三)工作重心变化导致工作压力感加重

人民银行在职能转换后，工作重心由以前的金融监管转移到金融服务，在绩效考核中主要内容是调研信息等方面的竞争，这使得基层央行员工的学习、工作任务加大，标准提高，导致部分心理承受力较弱的员工很难适应，在心理上形成紧张、焦虑和压力，并在一定程度上产生心理困惑或迷茫感。

(四)人事制度不完善而造成的心理失衡

目前，人民银行在干部选拔任用、落实政策待遇、工资奖励晋级、职称评定聘任等机制上存在一定弊端，使一些人产生了较强的失落感、相对被剥夺感和不公平感。当前基层央行与上级行的收入差距不断拉大，且职称晋升受指标限制，职务提拔受职数约束，该落实的政策待遇而不落实，工人编制的员工不能提拔任用，以及级差设置不尽合理的绩效工资分配方式等，都给员工心理带来了一定的消极影响。

三、做好基层央行心理疏导工作的对策建议

(一)将心理疏导纳入央行思想政治工作体系

要充分认清心理疏导在当前形势下的重要作用，思想政治工作必须坚持以人为本，着眼于促进人的全面发展，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人。同时要提高说服力、增强影响力，必须注重形式和内容的创新。根据人民群众的实际需要，将心理疏导纳入到思想政治工作体系之中，逐步转向既注重思想政治教育，又注重人文关怀和心理疏导。

(二)培育和谐央行文化是做好心理疏导工作的基础

基层央行文化要倡导和谐理念，培育和谐精神，引导职工用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题。培育员工乐观、豁达、宽容的精神，培养自尊自信、理性平和、健康向上的心态，以开阔的心胸和积极的心境看待一切。正确对待自己、对待他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。开展健康向上的文化活动，满足员工的精神文化需求，用健康丰富的文化生活陶冶人们的情操、调节人们的情感和心理，消除忧郁感、孤独感、失落感。

(三)健全完善心理疏导机制是做好心理疏导工作的核心

基层央行要发挥群团组织的作用，加强心理疏导人才队伍建设，加强学习，更新知识，积极尝试运用心理疏导的方法进行工作，使疏导工作真正入脑、入心、触动心灵，解决问题。建立员工心理干预机制、贯彻机制、评估机制和预警机制，做好心理疏导。可建立心理咨询室，开展个性化心理卫生辅导，拓延心理辅导内涵，努力做到寓教于乐，使干部职工的心态更加健康，更加平衡。

(四)解决实际问题是做好心理疏导工作的关键

为员工办实事是开展心理疏导工作最扎实的基础，员工在工作生活上遇到了困难，要及时伸出援助之手，切实帮助他们解决实际困难。把心理疏导与完善人民银行收入分配制度结合起来。完善业绩考核评价机制，合理拉开干多干少、干好干坏的收入差距。把心理疏导与推进人事制度改革结合起来。建立健全干部能上能下的科学用人机制，给能干事、愿干事者以价值展现的平台，实现人尽其才，才尽其用。

护士心理疏导范文第2篇

心理健康教育活动方案

留守儿童心理健康疏导活动计划 为更进一步的走进留守儿童,帮助他们驱除一些留在心理上阴影, 9 月 26 日上午,鲁口中心小学在留守儿童活动室,举行了留守儿童心理健康疏导... “心理健康”教育疏导活动方案 相信自己是最棒的 中队：五(2)中队 辅导员：胡良平 时间：2013 年 10 月 25 日 活动目标：

通过本节班会， 了解心理健康的标准， 帮助自己排解生活学习中的疑惑和不解， 树立自信心，相信“我能行”。

活动内容：心理健康教育疏导相信自己是最棒的 活动准备：

1、搜集心理健康方面的资料。

2、了解故事“悬梁刺股” 。 活动过程：

一、说苦恼，谈不解 师：同学们，词语“苦恼”是什么意思?你们有苦恼吗?谁来给大家说一说自己的苦 恼? (老师可以结合实际，先说一说自己的苦恼，让学生真切感受到你说的是自己真实的 苦恼，此环节重在营造真诚的氛围，让学生敞开心扉说真实的感受。

) 学生可能的苦恼：

1、害怕考试，更害怕考差后挨批。

2、爸妈给的零花钱太少。

3、长的不漂亮，同学不太喜欢我

4、作业多

5、不喜欢家长逼着上辅导班。

6、没有学习兴趣，不爱学习。

二、了解心理健康 师：我们的心理与学习生活息息相关，作为小学生的我们，每个人都有着自己的烦恼。

学习、生活、同伴交往等方面，常常给我们的心理带来很大的压力。 一般认为 人的心理健康包括以下七个方面：

1 智力正常，2 情绪健康，3 意志健全，4 行为协调，5 人际关系适应，6 反应适度，7 心理特点符合年龄。

下面我们来做两个小测试： 第一个，你习惯怎样走路?是抬着头走路，还是低着头走路? 请抬头走路的同学举手，好!同学们，抬头走路的人呢可以看到眼前的大片风景，那 是内心自信、愉快、乐观、开朗的表现;而低头走路的人看到的只是脚下那一小块土 地，那是内心忧郁、苦闷的写照

第二个，你的面前有一个杯子，杯子里有半杯水，你会说杯子里只有半杯水，还是会 说杯子里还有半杯水呢? 显而易见，前者是消极态度，而后者则是一种积极态度。

那么，心理健康的标准又是什么呢? 乐于学习;能与老师、同学和他人保持良好的人际关系;与人为善，团结互助，情绪 基本稳定，心情轻松愉快;意志健全，树立自信。

三、认识自己，对症下药 了解了心理健康的标准，我们回头来看一下我们的苦恼，怎样才能不再苦恼 呢?

1、注意异常。如过分注意他人的一举一动，做任何事总是担心做不好，不断地 重复检查再检查;而另一种则表现为注意力不够集中，比如，无法把注意力集中到每 一节课当中，容易被外面的事物所吸引，容易感到疲劳、力不从心、心烦意乱等，从 而无法田进行正常的学习和生活，出现厌学的现象。在这种情况下，我们可以从以下 几个方面入手：

(1)课桌上的东西尽量减少。课堂上或学习过程中，除了必要的学习工具外，尽 量少摆东西在课桌上，这样可以减少分心，保持高度的集中。

(2)进行必要的体育锻炼。必要的体育锻炼，有助于克服注意力不集中的缺点， 并能使人对外界的各种刺激的适应能力有所提高。

2、情绪反应异常。当我们出现情绪低落时，即不开心的时候，不防采用以下方法 来调节我们的情绪：合理发泄。例如打球、跑步、找个没人的地方大哭一场或向自己 最好的朋友倾诉，将不开心的事说出来等。

3、学习困难。学习困难对我们小学生来说，是经常遇到的问题，有时我们会感 到力不从心，从而丧失信心，灰心丧气。其实，在学习中，每个人都会遇到不同的困 难，许多有成就的人，都是靠自己的努力而获得的。同学们听过头悬梁锥刺股的故事 吗， 在东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。开始由于知识浅薄，得不到重 用，连家里人都看不起他，使他大受刺激，于是他下决心刻苦钻研，经常关起门来， 独自一人不分昼夜地用心读书，常常废寝忘食。读书时间长了，疲倦得直打瞌睡。

他 怕影响自己读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候男子的头发很长，他就找了 一根绳子，把绳子的一头牢牢的绑在房梁上，另一头拴在自己的长发上，当他读书疲 劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了， 马上就清醒了， 再继续读书学习，战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由 于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧 不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。

他常常读书到深夜，很 疲倦，常打盹，直想睡觉。于是他想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡， 就用 锥子往自己的大腿上刺一下。

这样， 猛然间感到疼痛， 使自己清醒起来， 再坚持读书。

后 人将这两个故事合成“悬梁刺股”或“刺股悬梁”一句成语， 用以激励人发愤读书学习。当 我们在学习上遇到困难时，不能灰心，要克服学习中的一切困难和压力，勇敢面对， 也可以向同学和老师请教。只要能吃苦就一定能够取得较好的成绩 。

4、人际关系紧张。与好朋友、同学之间、与老师之间、与家人之间等，人与人之 间交往的前提条件是相互的尊重。对同学道句“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系” 等礼貌用语，一定会为你赢得不少朋友;对老师说句 “您请”、“您辛苦了”、“谢谢您” 等， 会拉近你和老师的距离; 在家里， 给父母做点力所能及的事， 你会觉得更加温暖。

5、学习方面：在日常学习和生活中，我们常常会因为面对考试而感到紧张、焦虑， 考试前无法进行有效的复习，考试中没能正常的发挥，严重影响我们的学习和生活， 从而使得我们考试后，感觉到失落、失望。从而怀疑自己的能力，丧失学习的信心， 放弃追求的目标。有的学生遇到一点小事，就说：“不可能”，“我不会”。有个学生， 当老师让他回答问题时，他总是说：我可能答错了，答错了怎么办?其实他并不差， 可他缺乏自信心。我想对大家说今后不要说“不可能”，“我不会”此类话。你可以暗示 自己说：“我不是不可能，只是暂时没有找到方法。”

四、培养自信心，坚信我能行

1、不要总是怀疑自己的能力，相信自己可以成功。

2、每天清晨醒来，静静的看蓝天坚持看五分钟左右。同时，在心里对自己说几遍 “我 相信自己，我能够做好我想要做的事情”。

3、发自内心的表达自己的意见、情感和情绪。

4、培养自己有主见，自己做决定及处理某件事情;

5、了解自己的优点和缺点。发挥自己的优点，找到自己的缺点加以改正。

(杨清洋)

6、要多行动，不要只是想象，做什么事一定要行动胜于言语。

7、相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用，让我们一起大声说： “我能 行”! 愿同学们每天都有好心情!相信自己：我能行

心理健康疏导活动方案 为维护学生心理健康,增强学生心理素质,解决学生心理问题, 结合学校实际,特制定心理健康教育方案.

一、心理教师:胡云丰

护士心理疏导范文第3篇

一、初中生逆反心理产生的原因分析

初中生是逆反心理表现最为突出的一个年龄阶层，剖析其产生的原因是多方面的，既与他们自身心理发展的特点有关，也与家庭、学校、同伴和社会文化的影响有关，是多种因素共同作用的结果。

1.初中生自身心理发展的特点

初中生的思维发展水平不是很高，抽象逻辑思维虽然已开始占主导地位，但属于“经验型”的，辩证思维还没有得到迅速发展;虽然已能够独立、批判地思考问题，喜欢独立寻找事物发生发展的原因和规律，不迷信权威，喜欢怀疑和争论，对权威的见解不轻信盲从，敢于提出自己不同的看法。但是思维品质的发展还不是很成熟，加上社会阅历较浅，辩证思维水平有限，因此看问题比较片面、偏激，遇事爱钻牛角尖，不能全面、客观、一分为二地看待问题。常常明知自己的论据不足，但为了维护自尊，往往固执己见，坚持错误思想，把教育者的教诲、劝说、批评、告诫看成是对自己自尊心的伤害，出现了在口头上加以回驳，在行动上加以对抗的逆反心理。

初中生情绪体验强烈，且情绪变化大，容易从一个极端走向另一个极端。自我控制能力较弱，行动草率。一旦遇到升学压力、学习困难、人际交往受挫、家庭变故等消极刺激，很容易产生不满、厌烦等不良情绪和对抗行为。

初中生好奇心强烈，喜欢探索、接受新事物、新知识。一般，人们往往有这样一种心理：越是得不到的东西，越想得到;越是不能碰的东西，就越是想碰。即所谓的“禁果逆反”。成人越是禁止少年做某事，结果适得其反，少年做某事的愿望越强烈。某些影视作品、文学作品被列为少年禁看，少年越是想方设法去看。好奇心驱使他们甘冒受惩罚的风险去偷吃“禁果”。

在需要的不同层次中，少年的归属与爱的需要、尊重的需要、审美的需要已十分强烈，而这些需要的发展与满足，常常会受到客观环境的限制与阻碍，从而产生挫折感。而少年的心理承受能力相对较弱，又不能很好地调节自己的情绪，结果，由挫折所产生的消极情绪不断蔓延，逆反心理便随之产生。

成人感的出现是初中生自我意识发展的一个显著特点，随着生理的迅速发育，初中生开始意识到自己已不再是小孩了，希望得到成人的理解和尊重，得到社会认可，承担一定的社会责任和义务，要求成人平等以待，遇事民主协商，充分信任他们，自己的事自己做主。这是初中生个性发展的转折点，是审视成人、考察自我价值的重要途径。但在多数情况下，成人和社会忽视了初中生的这种心理需要，在独立意识、独立人格的需要得不到满足、自尊心受到挫折的情况下，初中生会产生自卑、焦虑、敌对的情绪，心理上疏远成人、拒绝成人，心灵

的大门紧闭，反抗行为或我行我素的行为日益增加。

2.家庭的影响

当代初中生基本上都是独生子女，家长对他们的学业期望值、升学期望值普遍都很高，大大超出了他们心理发展的实际水平，造成他们很大的心理压力，经过再三努力、拼搏也无济于事，还是达不到家长的要求，便心生怨恨、抵触情绪，破罐子破摔，索性与家长的教育要求背道而驰。

初中生与家长之间的代沟也是导致其逆反心理、逆反行为产生的一个重要社会原因。不少家长望子成龙、望女成凤心切，常常无视子女的兴趣爱好和特长，从自身的需要和愿望出发，强迫子女朝着自己理想的方向发展。如填报升学志愿和分文理班时不和子女商量，擅自做主。而处于自我意识觉醒阶段的初中生，有着强烈的成人感和独立意识，希望得到成人的尊重，事事想独立自主，自己的事自己做主。因此，对于家长的粗暴干涉十分反感、恼怒，产生逆反心理和行为。

3.学校的影响

当代少年的思想观念、思维方式和价值取向等发生了明显的变化。他们愿意接受提供思考、提供选择的非程式化、非单一结论的观点，追求享受与奋斗并举的生活。他们的价值取向是重物质、重利益、重现实。对物质生活热烈追求和向往，在精神生活中崇尚现实的快乐原则，对个人、对社会十分注重效益的兑现。他们强调自我的存在，追求个性自由，渴望自由、独立、民主。而学校思想品德教育内容空泛、教条，缺少新鲜感、时代感。教育方式单一呆板，常常是空洞的说教，缺少生动性、灵活性和启发性。由此，现有的程式化的思想品德教育方式已难以适应学生出现的新特点，容易引发学生反感，不愿意听教师的道德讲解，拒绝接受道德教育。

此外，老师对学生态度冷淡或缺乏热情，造成师生关系紧张;对学生的合理要求和正当行为进行干涉，过多指责或惩罚学生，挫伤了学生的自尊心和自信心;教育要求过于频繁而又不严格执行，教师的言行不一等等，均会引起学生的反感情绪，引发学生产生逆反心理和逆反行为。

4.同伴的影响

同伴指同龄或相近年龄组成的群体。同伴在初中生个性社会化的发展过程中起重要作用，初中生与同伴交往的频率已高于与父母交往的频率。在与同伴的交往中，谈论共同感兴趣的话题，发泄对成人的不满，心理上相互慰藉，发现并实现自我价值，同伴之间容易相互认同。同伴文化已成为初中生判断是非曲直和行事的参照标准，少年同伴群体中积极的价值观念及行为倾向与家庭、学校、社会的教育目的大体一致，置身其中的个体的心理就较为正常、合理;而少年同伴群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些少年心理产生不良影响。比如在少年学生中存在的不良英雄观、出风头、唱反调等倾向，就影响了一些少年，使其形成了逆反心理。一旦成人采取干涉、压制的行为，就会加剧其反抗情绪和反抗行为。

5.社会文化的影响

当代少年生长在市场经济时期，社会上的一些不良风气和某些不健康的文化生活，如以权谋私、贪污腐化、行贿受贿、执法犯法等现象，令初中生深恶痛绝，但又深感无能为力。如果这些消极情绪得不到及时疏导，就会诱发初中生逆反心理的产生。

二、初中生逆反心理的疏导策略

逆反心理会危及初中生的心理健康，可能会成为个人报复心理和反社会行为的温床，当然也有可能孕育着开拓创新、求新求异的意识和行为。所以，成人要辩证看待，科学疏导，指导

初中生建立辩证的思维模式，克服逆反心理的消极影响。

1.掌握辩证思维方法，增强情绪调控力

指导初中生掌握辩证的思维方法，增强自己的情绪调控能力，遇事就能全面、客观、一分为二地看待，并善于控制自己的消极情绪，也可避免过激行为和对抗行为的发生。

成人在日常生活和各科教学中应引导初中生全面、客观、一分为二地分析问题和解决问题，使之逐渐形成辩证的思维观，掌握辩证的思维方法，能正确分析、看待各种社会现象，也能客观、一分为二地认识自己、评价自己，自觉抵制或减少逆反心理的产生。

2.提升家庭教育的质量

家长要不断学习，提高自身各方面的素养，及时了解子女心理发生的变化，出现的新的特点，改变教育观念和教育方法，提升家庭教育的质量和效果，有效预防、消除子女的逆反心理。 家长对子女要确立合理的期望，期望水平要适合子女心理发展的实际水平，切忌太高，不切实际，否则会引起子女的抵触情绪和反抗行为。家长要客观了解子女心理发展的实际水平，了解其能力、智力的发展情况，有什么兴趣爱好、特长等等，确立适度的期望水平，确立与子女的兴趣爱好、特长相适应的期望，引领他们的心理健康发展。这可有效预防并消除子女的逆反心理。

家长要与子女建立亲密的亲子关系，针对初中生产生强烈的成人感和独立意识，家长要及时调整教育观念和方法，要充分尊重和信任他们，倾听他们的心声和需要。平等以待，以朋友的身份与之进行平等的交流、沟通。发扬民主，遇事与之民主协商，对他们的意见要给予重视，正确的要采纳，不能讥笑或压制他们发表意见。充分给予自主，孩子的事由他们自己做主，家长仅仅提提建议，做做参谋。这种在相互尊重、相互信任基础上建立起来的亲密的亲子关系、朋友关系，是预防和消除初中生逆反心理的有效手段。

3.改善学校德育工作，提高教师自身素质

教师要经常接触学生，加强师生互动，了解学生的需求，从他们的实际出发，把德育工作落实到位。教育的内容要和学生的现实生活相联系，使他们能感同身受，有时代特色。教育方法要做到情理交融，从情入手，以理服人。可采用正面说理、榜样示范、小组讨论、辩论、社会调查、观看录像、社会实践等丰富多彩、生动活泼的方法，使学生乐于接受道德教育，从而提高学生的道德认识和学校思想品德教育的实效。

教师应注意提升自身素质，防止教育失误，提高教育工作的质量，避免学生逆反心理的产生。教师要热情待人，关心每一个学生，尊重、信任他们，发扬民主，倾听学生的心声，放手让学生自己管理班级，开展各项班级活动。教育要求要合情合理，要做到言必行，行必果。对待学生要公平，公正处理每一件事情。教师要做到言行一致，说的自己要首先做到。遇事尽量冷处理，以保护学生的自尊心。

4.正确引导少年文化的发展

学校一方面要支持初中生同伴之间的正当交往，通过开展各种活动，提供良好的交往环境，促进他们积极交往，建立和谐的同伴关系。另一方面要对少年同伴交往作正确的引导，要通过在学校、班级中营造民主、宽容、友善、平等、向上的氛围，引导少年建立健康向上、积极进取、团结友好的群体文化。教师应关心、了解少年的文化倾向，有的放矢地做好引导工作，对其中存在的某些极端行为和不良思潮要做好思想转化工作，使他们能正确、辩证地认识自己的同伴文化。教师可以采取一定的措施顺应少年文化的特点，满足其合理需求，如可通过创造个性化班级、班级布置富有个性化的方式，来满足他们追求个性的需求。这些措施均可有效减少或消除少年的逆反情绪和行为。

5.净化社会环境

创建良好的社会环境，多创设一些内容健康丰富、形式生动活泼、适合少年身心发展的学习、活动场所，丰富他们的精神生活，隔断产生不健康思想的源头。同时加强社会文化的管理、加强社会法治的建设，减少社会阴暗面和不良风气对他们的侵害，避免他们对社会产生不满的消极情绪，从而有效防止他们产生逆反心理。

6.开展心理教育

护士心理疏导范文第4篇

一、落实三个结合, 保障全体关注

大课与小课结合。大课是学校定期邀请心理专家举办专题讲座, 帮助孩子了解基本的心理健康知识, 学习自我调节心理的方法。比如, 如何调控情绪, 如何驱散心理阴影, 如何解开心里困惑, 如何保持健康阳光的心态学校开设“电视集体心理辅导栏目”, 校内心理健康专职教师定期进行辅导。小课体现在两个方面, 一是学校针对留守儿童、贫困儿童、残疾儿童、学困儿童等小团体作专题性辅导。比如给留守儿童举办“五自”教育讲座, 上“关爱在我身边”主题队会课;给学困儿童作“超越自我, 做最好的自己”专题辅导等。二是任课教师根据本班学生的思想动向, 灵活选择典型性的问题对部分孩子进行疏导, 比如引导孩子认识“拉小团体的利与弊”, 上讨论课“话说炫富”。

规范化辅导与灵活性辅导结合。除了专题性辅导, 班主任老师还要根据班级实际, 利用晨会、午会、班队会等作灵活性辅导, 正确引领孩子, 帮助他们树立积极向上的人生观。比如六年级男女生传纸条、发短信表达朦胧的感情, 班主任及时上了《小学生爱情观启蒙教育》主题班会课。有一位生活、学习能力较低的孩子, 屡次遭受周围同学的嘲笑, 取乐, 甚至欺负。班主任在午会时间及时进行曝光, 让全体同学换位思考受辱同学的心情, 再对施辱者、受辱者各说几句心里话 (也可写纸条) 。同学们便懂得了尊重友善、怜弱互助与自尊自信、自立自强会让生活充满阳光。

全面关注与个体关注结合。除了集体性的心理辅导, 还应充分关注个体, 让每一个学生都充分体验成功, 分享快乐, 树立自信。比如在班级里书写“成功接力日记”, 整理自己的《苗苗成长袋》。对有心理困惑的学生及时进行单独谈话, 不仅引导学生排解眼前的困难, 更要教会学生通过不同渠道寻求心理疏导。事后让学生把谈话的重要环节详细地写在《谈话录》上面, 以便充分感受老师的关爱, 提醒自己自尊自信, 更便于老师反思、总结、提炼、推广。

二、畅通多种渠道, 培养主体意识

培养学生主动寻求心理疏导的意识和能力, 是小学心理健康教育的又一目标。学校及教师畅通多种渠道, 让学生自主选择途径, 寻求疏导, 在实践中培养主体意识, 获得自主疏导能力。比如学校成立“心理咨询室”, 设立“知心姐姐信箱”, 开通“悄悄话热线”等。每天中午、下午“心理咨询室”按时开放, 知心姐姐提前到达等待学生, 讲故事、打比方、拉家常, 促膝谈心, 帮助来访学生解开心结。如果学生有了难言之隐, 不愿当面交流, 可把书信悄悄投进“知心姐姐信箱”, 或是给知心姐姐QQ留言, 第二天, 学生就会收到回信或是QQ回复。同样, 班级里设立“班主任信箱”, 公开班主任及科任老师的电话、QQ、电子邮箱, 建立班级QQ群、通讯录, 引导学生自主选择老师、同学倾述烦恼, 寻求帮助, 分享快乐。在安全和谐的氛围中, 学生总能敞开心扉, 打开心结。一次次经历, 会让学生逐渐学会排解不良心理, 保持阳光心态的方法。

三、家校社联动, 实现全面关注

为了更好地落实心理健康教育, 学校可开辟各种教育途径, 充分动用家庭、社区的力量, 形成教育合力, 实现对学生的全面关注, 促进学生健康心理的形成。如下发倡议书, 向家长推荐专业书籍, 召开家长培训会, 开办“母亲学校”等, 培养家长心理健康教育意识, 帮助家长提升心理健康教育能力。正副班主任积极开展“家访进万家”活动, 和家长直面交流、全面沟通, 深入了解学生的各种情况, 准确把握学生的思想动态, 让教育更有针对性, 提高有效性。学校可以启动社区管理监督机制, 比如每年一度评选“三好学生”等, 申请表上要求三五名社区居民签字, 或是加盖社区公章。学校、家庭、社会联动, 增强了教育合力, 实现了对孩子的全面关注。

护士心理疏导范文第5篇

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。

邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，学校邀请袁州区疾病预防控制中心的领导和医护人员免费为校区全体学生进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。

另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

护士心理疏导范文第6篇

然而, 古往今来, 在任何学校、任何班级, 总难免存在一部分学困生, 即也叫作在学习上有困难的学生。所谓学困生就是心理上存在一定问题的学生, 作为一个教师要怎样对待他们呢?有的人视他们为天生的愚笨, 认为属“无可救药”, 于是来个破罐子破摔。有的人则采取一味责怪的态度, 好象他们的落后是由于故意不学所造成的, 于是对他们讥讽、挖苦;有的人则对他们冷若冰霜, 认为这些学生只要不“捣乱”便心安理得;有的人同情他们, 懂得应该帮助他们和其它学生一道前进, 然而心有余而力不足, “怎么办”?尚不得法。

二、调查与分析

为全面贯彻素质教育方针, 我带着“如何帮助学困生转化”这一问题, 深入调查, 运用心理学和教育方法进行调查, 结果如下:

通过调查, 我们发现学困生面仍然很大, 是一个不能轻视的问题, 学困生同样是未来社会建设的主力军, 是国家栋梁。作为教者, 我们有责任转化学困生, 帮助他们进步。

三、办法

(一) 外力的推动

1、建立良好的班集体。

心理学研究成果表明, 通过达成集体共识来改变人的行为比单一解决个人行为有效。一个优秀的班集体, 良好的风气对学生的影响是深刻的, 具有渗透心灵的力量, 能为学生感知, 接受和模仿, 它所形成的正确集体舆论深深地影响着学生的行为, 以使自己受到集体的接纳。所以我所教的教学班都要建设为一个“团结、勤奋、向上”的班集体。

2、树立学生身边的榜样。

人的许多态度、行为是通过观察他人的行为而形成的, 榜样的力量是无穷的。在班上作总结时, 表扬优秀同学及进步大的同学, 树立身边的榜样, 让班上优秀同学与差生一同座谈, 进行“一帮一”服务, 随时关心他们, 给予实质上的帮助。如:讲自己的学法及体会, 解决作业中的一些疑难等。

3、尊爱与沟通。

学困生虽然在某些方面较落后, 但人格独立、人性平等。老师多给一些关爱, 在他们出现不良行为时, 老师要冷静, 不要随意破口大骂, 指责, 更不能压服。为了师生沟通, 常采用情感诱导法, 利用下课等业余时间与他们交心, 在交谈中采用“亲切的抚摸”如:拍肩、给他们整整衣服、关心他们的身体健康等, 使他们获得“尊重、平等”的情感体验, 这样师生的情感或距离缩短, 彼此心里相融, 信任了, 他们有话要向老师讲。这样, 我能了解到学生的喜怒哀乐, 为教学工作铺平了道路, 收到了意想不到的效果。

(二) 挖掘, 调动内在潜力

要使学困生进步, 最重要的方法是挖掘他们内在潜能, 学会控制自己的情绪和言行。

1、正确评价自己和他人。

深入浅出地用具体例子, 创设情景, 结合学科, 辅导学生学会正确地评价本人和他人, 看到自己的长处, 又看到不足, 看到自己与别人的差距, 避免不良行为的产生。如写文章“关于自己”, 写名人事迹的读后感, 在班上优缺点大曝光等。

2、学会自我反省。

教会差生及时对自己不良行为改正情况进行反省, 会帮助他们继续前进。让他们做好“每周一小结”“每月一大结”。这样, 对照自己的表现:找出进步和过失的原因, 及时克服认识与行为的脱节现象。

3、转移注意力。

学困生情绪波动大, 有的还有强烈的攻击性行为, 自己冲动时, 易与人争吵, 打骂。应教会学生在冲突时, 用数数, 舌头打圈, 深呼吸, 默念等方法来缓解一时的冲动。

4、采用激励法, 提高自信心。

每个人都渴望成功, 学困生也不例外。他们只是在某一方面或几个方面有些问题, 并非事事处处不如他人, 他们还有优点, 好处, 他们羡慕成绩好的同学。但又不知如何去争取, 他们看到自己这也不行, 那也不行时往往会垂头丧气, 对前途缺乏信心, 对进步缺乏勇气和希望, 自卑感加重。这时, 对他们不要严肃指正, 而应更多的给予他们人格上的尊重, 给予态度上的热诚。

采用激励法, 创造条件让差生有机会成功, 在成功中激起自尊和自信。对学困生开始时要降低要求, 坚持每天抽半小时辅导, 有时放松分数以资鼓励, 在课堂上把较易的问题留给学困生, 答后及时给予肯定, 常对他们讲“很好, 进步了很多, 再加把劲, 能做得更好”。

四、建议