红与黑读后感1范文

红与黑读后感1范文第1篇

其实当教士并非朱利安的本意，他只不过是通过这条途径，达到他追求荣誉和财富的目的。

为了实现这一目的，他到韦里埃市长家里当家庭教师，这是一条艰难危险的道路，当然也是一条探求飞黄腾达的捷径，他甚至拒绝了他的朋友富凯为他提供的一条平稳的发财道路。

他看到上层社会平庸无能，但是当他进入这个阶段时，却招来众多人的仇恨，

由于受野心的驱使，他内心充满矛盾和痛苦根本不相信上帝，但要装出一副虔诚的教士面孔他内在的自卑感，在表面上却装出十分自尊高傲，他内心充满爱情，甚至不敢公开表露......

在爱情上,他是一个十足的报仇分子,开始他对德.雷纳夫人，表现出既有情意，又故意回避使法雷纳尔夫人落网。马蒂尔法是一个十分高傲的小姐，朱利安看出了她的弱点，利用同样的高傲来征服了马蒂尔法，当马蒂尔法爱他时，他却表现得无动于衷，甚至不再想德.雷纳夫人，由于她获得了上层小姐的爱情，使他的地位改变了，甚至实现了他的初步目标。

朱利安通过爱情使他获得了一些受人尊敬的名誉，但是，最后还是爱情的牺牲品。

红与黑读后感1范文第2篇

《红与黑》是司汤达的长篇小说中最优秀的最有代表性的作品之一。它展示了十九世纪三十年代法国社会的广阔图景，涉及了从法国外省到首都巴黎的许多方面的生活风情上写皇帝首相、王公贵族，下写三教九流、平凡百姓通过教会、政党以及各阶级错综复杂的矛盾关系，对查理十世统治下的法国的政治斗争、社会矛盾、人情世态、风土习俗，作了真实而又生动的描绘。

小说主人翁于连索莱尔，是一个出身农民家庭但博学多才的青年。这个出类拔萃的青年雄心勃勃，决不甘于贫贱，一心向往拿破伦时代的沸腾生活，渴望通过从军去建功立业，青云直上。但在王政复辟时期，在极端反民主的贵族资产阶级统治下的法国，于连看到这条路已经走不通了，只有通过教会一途他才有希望跻身上流社会。小说题名《红与黑》，红即象征军队，黑即象征教会。于连开头在维立叶尔市长德莱纳府上当家庭教师，报复贵族资产阶级对他的鄙视，找到迅速爬上去的捷径的心理，促使他很快赢得了市长夫人的欢心，成为她的情人，因此得以进入修道院学习，企图以此达到发达的目的。他最后到了巴黎，又有幸成为德拉莫尔候爵的私人秘书，同时勾搭上了候爵的女儿玛特儿。正准备和玛特儿结婚，实现自己飞黄腾达的美梦的时候，市长夫人出于嫉妒，在听她忏悔的教士的指使下，给候爵写了一封揭发他丑行的长信，使于连的野心和梦幻完全破灭了。在他绝望之余，一怒枪击了德莱纳夫人，从而受到了严厉的审判，终于被送上了断头台，从而结束自己短暂的一生。一心希望摆脱贫贱地位报复上流社会蔑视的于连，是煞费苦心，不择手段的。他明明崇拜拿破伦，却要当众大骂拿破伦，他明明不信神灵，却要把《圣经》读得烂熟，能够完全背诵。好虚伪的青年啊!于连为了争名夺利做自己的黄粱美梦而欺骗自己，带着假面具来应酬所有的人，如果我是他，我会很累。要自己时刻像电影里一样去扮演一个和自己内心世界异样的角色，而且要让自己无论何时何地都不出戏，沉浸在这个角色里是很痛苦的。

红与黑读后感1范文第3篇

摘要：小说写的是王政复辟时期，知识青年于连对贵族阶级的不满与嫉妒，与贵族资产阶级进行斗争，渴望获得社会的认可和他人的尊重，最后成为一场悲剧 的故事。从中，我看到了人性中对自由幸福的渴望，引发了我的思考。 关键词：于连、自我为中心、人性、财富、自由

首先说说为什么我会选择《红与黑》这本书吧。这应该算是一个偶然事件吧，本来只是随便在图书馆看看，想找到一本适合自己的书，不经意间发现了书架上已经破旧的《红与黑》。看到书名的一刹那，我便想到了电视剧《北风那个吹》当中，夏雨饰演的帅子就曾因为看了当时被视为禁书的《红与黑》，而惹来了不必要的麻烦。这就让我有了一种好奇心，想看看到底这是一本什么样的书。接下来就让我从几个简单的方面谈谈自己切身的感受。

于连索海尔的人物性格

看完前面的几章，我对作者笔下的于连索海尔感到厌恶，感觉他就是一个自私自利、怯懦虚伪的人。但接着往下看去，我又觉得他真的好可怜。其实在作者司汤达的笔下，他是一个自尊、勇敢而又自卑、怯懦的矛盾体。他有时表现出很强的自主性与自尊心，有时又显得有些屈从与依附。而在我看来，这与矛盾的普遍性是吻合的。其实每个人都是一个矛盾体，有时表现出这样，而有时却又截然相反。事实证明，正是于连丰富的人物性格，才吸引了我把整本书看完。

于连索海尔，一个木匠的儿子，出身低微，接受过良好的教育，幻想着能够成为拿破仑一样的英雄。他出生于维里业郊区的一个锯木厂家庭，由于外表荏弱，身材纤瘦，膂力不足，从小就遭到父兄的奚落与打骂，以及上流社会的鄙夷与不屑。这些都造成了他超乎寻常的自尊心，以及令人可怕的报复心理。但在我看来，报复他人的同时，其实也伤害了自己。我想有时候他也不知道自己是什么人，在干什么事，以至于常常后悔不已吧。

一次偶然的境遇，让他逐渐进入上流社会。先是当上维里业市长家的家庭教师，然后又进入神学院学习，接着成为德拉摩尔侯爵的私人秘书。说到这儿，不得不提他的两次恋情。一次是与女主人德雷纳夫人，一次是与德拉摩尔小姐。一开始他只是为了满足自己的一己私欲，在利用她们，但在不知不觉中，他爱上了两位优秀的女性。我想就是他本人，也会同意我的说法的。一开始他的确显得自私卑鄙，但到了后来当他发现自己已经深爱一个人时，却又是那么的不顾一切。而这多少让我有些感动。

虽然这只是一部小说，但正如法国历史学家圣雷阿尔所说“小说乃生活历程之明镜”。在现实生活中，有着许多于连一样的人，他们有着“利己”的本性，谋求个人幸福是人生的最高目的和人类一切行为的唯一动机。为了财富、地位和爱情而奋斗一生，这被他们视为人生在世无可争议的“伟大事业”。在我看来，他们忽略了对自己心灵的反思，终日忙碌，导致了心灵世界的空虚，精神世界的贫乏。古语有云：修身齐家治国平天下。可见，个人修养的提高，对一个人的成长是多么的重要。

小说的时代背景及现实意义

从小说的副标题“一八三0纪事”就可以知道，小说是在诉说法国大革命以后的社会大动荡。作者司汤达巧妙地以王政复辟为时代背景，讲述了知识分子于连对贵族阶级的不满与嫉妒，与贵族资产阶级进行斗争，渴望获得社会认可和他人尊重的人生历程，是当时社会的一个缩影。

在当时，平民唯一能够进入上流社会的途径便是当一名神甫。作为社会典型下层的代表，于连是被排斥在政权之外的知识分子、中小资产阶级的代表。他们受过资产阶级的革命的熏陶，渴望成为拿破仑一样的英雄。但由于出身低微，处于受人轻视的地下地位，从而激起对社会贵族的憎恨与不满，对地位、财富的渴求。

在当时，由于本身与社会的对立，于连索海尔几乎没有多少知心朋友。而像于连这样的人，正如马克思所说“一方面是封建社会形式解体的产物，另一方面是十六世纪以来新兴生产力的产物”。随着封建制度的逐渐瓦解，以自我为中心的价值观冲击着传统的封建观点。所以，个人命运的多舛，与社会的对立，便成为当时的普遍现象。

小说的主题思想

小说中人物众多，我想从几个典型的人物身上来谈谈自己对小说主题思想的看法。首先，我想说的是两位有道德而且不耍阴谋的神甫谢朗神甫和彼拉尔神甫。他们与于连情同父子，欣赏于连的才华，而且无私地帮助他。在他们的身上，我看到了人性的善良与无私。相反地，于连的亲生父亲却显得粗暴蛮不讲理，视财如命。而小说中两位女主角德雷纳夫人与德拉摩尔小姐，则是为了爱情，为了追求自己的幸福，甘愿抛弃一切，实在令人钦佩。至于于连，上文已经分析过，这里就不再多讲。

读完《红与黑》，小说中人物对自由、幸福的向往，渴望发挥才智，得到社会的认可与尊重，给我留下了深刻的印象。而我个人觉得，一个读者脑海中所留下的，也应该正是作者想表达的吧。

总结语

《红与黑》初版时，不过区区750册，几乎无人问津。但今天已经成为世界公认的文学经典名著。可见，时间是检验真理的唯一标准。现在的社会浮躁喧哗，我们整天忙忙碌碌，不妨叩问一下心灵，去寻找人性中最宝贵的东西。任其红尘滚滚，我自清风明月。寻找自由，寻找属于自己的幸福。孰是孰非，孰对孰错，只是时间问题，终有定论。

红与黑读后感1范文第4篇

主备人：王丽娜

【课标分析】

1.能利用工具书识字词;规范书写。

2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

5.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1.教材分析

《海燕》是人教版初中语文八年级下第九课。本课所在的第二单元都是名家所写的散文诗，是作者由寻常事物激起的心灵之声。本课是高尔基于俄国1905年革命前夕写成的，它既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具有诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。 2.教学重点

有感情地朗读课文。

理解文章象征手法及其特点。

理解文章比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。

理解文章从正面描写和对比、烘托来塑造海燕形象的手法及作用。 3.教学难点

理解文章象征手法及其特点。

理解文章从正面描写和对比、烘托来塑造海燕形象的手法及作用。 【学情分析】

学生对修辞手法及其作用能自主学习，而对象征手法不容易理解，对文章的内容不好归纳，只有通过反复的朗读，引导学生深入课本，从文本中找到认识的

1 出发点，继而由局部到整体形成明晰的观点。

【教学目标】 1.有感情地朗读课文。

2.赏析海燕形象，领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

3.通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点;体会比喻、拟人、反复等修辞手法对塑造海燕形象表达思想情感的作用;理解对比、烘托的运用。 【课时安排】2课时

第一课时

【教学过程】

一、 构建动场

设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。遇到这样的情景，同学们会怎样面对呢?(同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等)但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音!今天我们就来看看这勇敢的海燕。(板书课题和作者)

二、资料助读、介绍作者：

高尔基(18681936)，苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》;剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。

三、 自主学习，合作探究

2 【活动一】练习有感情地朗读课文 (1)教师范读。

要求：学生听读(不看书，仔细聆听)，并在班上交流听后感，谈自己在听读时的所感所想。

(2)学生有感情地朗读，注意重音、停顿和语速的处理。 指导：

示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲在飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。

示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧!”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。

(3)以小组为单位，朗诵诗歌。

【设计意图】活动一为达成教学目标1有感情地朗读课文，熟悉文章内容。

【活动二】品味探究，赏析海燕形象。 1.学生自主品味。

读了本文后，你觉得海燕在你心目中是一个怎样的形象?你是从哪些地方看出来的?

要求：学生发表自己的言论，在小组交流自己的感悟。 明确：

学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。 示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”

赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望;二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 示例二：第

二、三段。

赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。 示例三：第

九、十段。

赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显

3 示其欢快、豪壮;海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。 示例四：文章的最后三段。

赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。 3.学生自由朗读课文，思考后讨论：

本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现?

讨论交流后明确：

全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：

第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来; 第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来; 第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

海燕的形象随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。 4.齐读课文，整体感受海燕形象。

【设计意图】活动二为达成教学目标2中赏析海燕形象和目标3中体会比喻、拟人、反复等修辞手法对塑造海燕形象表达思想情感的作用。

三、综合建模 归纳海燕形象

全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，塑造了海燕勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇。

红与黑读后感1范文第5篇

读《圆明园的毁灭》有感

当我读完《圆明园的毁灭》后，我的心里只有仇恨与惋惜这两个词。

圆明园位于北京西北郊海淀镇北的一片平原上。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基本完成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时一百五十多年。它的名字虽叫圆明园，实际上它是圆明园、长春园、万春园等东、西、南三面的许多小园所组成。园中还有许多奇珍异宝等名人书画，所以，它又是闻名中外的一个博物馆、艺术馆与皇家园林。

可惜好景不长，正因为这些珍贵的历史文物，就把侵略者的野心钩了起来。于是，英国、法国联合起来攻打圆明园。一八六零年十月六日，这帮可恶的强盗冲进北京，他们拥有先进的枪炮，虽说那时我们人很多，但装备落后，所以，我们就只好倒在了敌人的枪口下。随后，他们闯进圆明园，什么宝贝都不放过，首饰珍珠等小物品统统掠走，大花瓶等沉重的东西就全部毁掉。然而，这群强盗还不罢休，十月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在园内放火，大火连烧三天，直到我国人民这个用心血和汗水创造的结晶，化成灰烬。

金壁辉煌的殿堂没有了。玲珑剔透的亭台楼阁没有了。珍贵的历史文物没有了!只有一片废墟。一八六零年十月六日，这可恨的一天，请不要让我们忘记。

英法联军，这帮可恶的强盗在我国领土上为非作歹，烧杀掠抢，难道他们不感到耻辱吗!

总之，我们的损失太大太大了!失去的太多太多。因此，我下定决心，好好读书，为圆明园挽回这个损失，为祖国挽回这个耻辱!

读《假如给我三天光明》有感

《假如给我三天光明》这本书记录的是海伦.凯勒一生的事。书中感人肺腑的故事，总是在我受到困难和挫折是鼓励我，不要后退。

海伦.凯勒从小就失去了听觉、视觉和甜美的声音。她也曾因自己的条件而放弃过，可她又很快振作起来。这位美国女孩，在莎莉文老师的帮助下，凭着超人的毅力，不但学会了说话，还学会了五种语言文字!她一生共度过了八十八个春秋，却熬过了八十七个无声、无语、无光的孤独岁月!

看完这本书后，我的心里有一个疑惑：我们是独生子女，从小，爸爸妈妈就把我们看成掌上明珠，整天饭来张口，衣来伸手，像个“小皇帝”。稍遇困难、挫折就会一蹶不振，而海伦.凯勒所受到的困难与挫折是我们常人无法忍受的!

一个人只要胸怀大志，并不懈向着目标努力奋斗，就不会被一些客观条件束缚，你就会拥有无限的力量去实现它!

红与黑读后感1范文第6篇

终于在奔波中看完了这一系列的7本书，回味无穷。在看书的时候就在考虑怎么样来书写自己的感受，却发现犹如陷入银河的浩瀚中，四处都在闪亮，却难以理出头绪。今天回看了自己在看完《银河帝国基地》时候的读后感，重温了初读书时的感受，也解答了之前自己的一些困惑，不如就着上一篇提到的问题，一并谈谈自己的思考。

首先是哈里谢顿创立心理史学和建立基地的动机。这部分内容在第4、5部(即《基地前奏》《迈向基地》)中有详细的过程，讲述哈里谢顿是如何从一篇论文开始，一步步走向创立心理史学以及建立基的过程。据说这两本书是阿西莫夫在生命中最后五年完成的，通过这两本书为他最爱的主角哈里谢顿立传。我在阅读的时候，也采用了作者书写的顺序：1236745，最后阅读的这两本书，让整个系列的情感得到了极大的升华。当你从端点星的第一次危机开始，在经历了基地骡第二基地盖亚星系回到地球的整个历程之后，回看恍若神明般的哈里谢顿是如何创立出他那惊世骇俗的心理史学，颇有有一番滋味。不得不说，小说对人物的塑造太成功了，读者不仅仅跟着人物经历了历险般的奇遇，更重要的是感受到了从32岁到82岁这期间人物的成长，相比之下《三体》中的人物经历乏味的可怜。哈里谢顿在夫铭的期望下，在铎丝的保护下不断逃亡，不断思考，终于找到了建立心理史学的可行方式，也发现了一个惊人的秘密，自称是记者的夫铭，不仅仅是帝国的首相丹莫刺尔，而且是传说中的机仆丹尼尔，而一直保护他的铎丝竟然也是机器人。然而他已经深深的爱上了她，并愿意携手相伴，即使她是个机器人，无法生育。为了保护谢顿，铎丝遭人暗算而停摆，在临终前，她对谢顿说：谢谢你，谢谢你对我的爱，让我成为了真正的人类。铎丝的离去成为了谢顿心中难以愈合的伤口，而对铎丝的爱正是是他研究创立心理史学的动机之一。并不是为了拯救什么，得到什么，只是因为能够和她在一起。

其次是关于女性角色偏少。读到后来才发现，书中的女性角色是如此的出彩，各个都是拯救银河系的好手。阻止了骡的贝妲、鬼灵精怪的艾嘉蒂娅、强权执政的布拉诺市长、全能少女宝绮丝、以及谢顿的爱人铎丝等等。与《三体》中女性角色纯为摆设截然不同，每一个女性角色不仅仅活灵活现，而且都在关键时刻发挥着重要的作用。作者对性别的差异以及各自的优劣势都有着相当精妙的把握。在基地初期，开拓疆域是发展的首要任务，因此男性角色偏多，性格也都是英雄式的聪慧与勇敢。而随着基地的发展，象征精神力量的第二基地的登场，女性的戏份越来越多，甚至最后的男主崔维兹的直觉式思考，都让我觉得非常的女性化。而最终出现的双性人，更让我觉得作者的格局确实很大，不仅没有歧视任何性别，甚至在思考超越性别的人类会如何发展。

最后想说说我的收获。又要忍不住说，读经典的好处就是每一次阅读都能够有所收获。这一遍下来，最大的启发是心灵控制，它拓宽了我的沟通思路。

首先是对超越语言沟通的极力赞同。在《安德的游戏》中虫族就是用思维沟通的生物，包括植物形态的猪仔也是一样，甚至三体人也是思维沟通。语言是思维的碎片，正是语言与思维之间的差异才导致了人类的分离与猜忌。日常中太多沟通都是通过语言、文字完成的，且不说故意和假装这两个极大的障碍，即使是想要好好说话，也会出于自身表达和理解的差异，造成沟通中的问题。家庭关系中糟糕的沟通莫不是如此，近年来各种提升家庭中沟通技巧的培训比比皆是，间接说明了这个市场的巨大潜力。

其次是正确看待影响他人的利弊。因为有意识地影响一个人，最终导致了这个人的改变，在我看来是非常不正确的一件事，因为这妨碍了他人的自由选择。所以一直以来，我都是极力避免对他人产生影响。然而阅读这部为大的未来史，让我更加深刻的认识到了一件事，就是没有人拥有绝对的自由，自我对他人的影响根本没有自己想象的那么大。过去自以为为他人自由着想的看法，更多的还是源于夸大了自我的重要性。

最后是摆脱对情感利用抵触。不知从什么时候开始，理性的思考于我而言成为了一件天经地义的事情。感情的共鸣常常发生在阅读或者观影甚至听歌的时候，在遇到事，遇到人的时候，尤其是分析问题的时候，常常会忽略掉情感的因素。这样做当然是为了获得更客观的视角，实际上却变得不那么客观。人类和机器人最大的不同就是人是忠于自己情感的，为了忠诚、为了名誉、为了爱情、为了尽孝、为了很多虚无缥缈的感情，来调整目标，付诸行动。在很多影视剧中，都有坏人利用他人的情感牵绊而达到自己目的的情节，因此默默地认为这是一件坏人才做的事情。但这次对情感控制思路的打开发现，曾经看到的这只是情感利用的一种而已。我们都是凡人，无法“调整”别人的情感，然而如果可以将自己的目的在其他人情感上找到适合的.实现途径，也是一件一举两得的事情。我们都有为情感驱动而获得的充盈幸福感，这从不因为同时做了其他事情而减弱。《银河帝国基地》读书笔记2

躺在菲律宾的海边，仰望着故乡所没有的星空，我不禁又想到刚刚读完的基地七部曲，心中又充满了对群星的敬畏和无限的遐想。

诞生于1947年的基地系列，作为一部科幻作品，在其科技感方面必然对于当今的读者来说是有所欠缺的，但作者阿西莫夫给我们所描绘的`“未来”却也不得不说是别具一格的。

不同于很多主流科幻小说，基地系列的背景虽然也在我们所居住的银河系，但其主要的故事线却不在地球展开直到第七部，所有的线索才最终引向这个共同的起源而是在一个纷繁复杂的，以超级钢铁行星“川坨”为核心的银河大舞台上展开。另外一点不同，则是在千千万万行星上的生物没有什么奇形怪状的所谓外星生物，而都是我们熟悉的面孔(这一点在后面还会提到)。

作为一篇被人公认为非常优异的文学作品，基地系列显然也没有只描绘令人炫目的新颖设定和元素，而是以科幻为表，实际上则探讨的还是人性的真谛与社会的构成。基地12部曲描绘了在银河系中统一的政权银河帝国崩溃后，保存了文明种子的第一基地利用其先进的科技，在心理史学(预测未来的数学学科)的指引下逐渐繁荣昌盛，突出了在一个政体中“科技”，“宗教”，“经济”等软实力的重要性，描绘了一个个传奇人物。第3部中，似乎绝对正确的未来预测却出现了偏差，一个在数学统计学上无法计算到的变数，有强大心灵控制能力的敌人，征服了第一基地，最终被第二基地的精神力量征服。

这部在情节上，让读者脱离了原有的“虽然形式很艰难，但这都是计划的一部分”的思维框架，让书中人物也包括读者受到了巨大的震撼，恰好证明了没有什么是决对恒定的，同时又在隐隐之中传递出了精神意志的重要性，将科幻作品升华了一个层次。第四，第五部则主要描述了在银河帝国末期，心理史学创造出的“谢顿计划”的来龙去脉，把在理论上不可能实现的预言通过一个科幻的设定予以实现，同时又引出了背后的一切神秘的机器人，被称为人类起源的地球等等。这两章则承上启下，又抛下无数个线索，让读者去自行思索。最后两部则描绘了整个宏大的银河系史诗的起源，同时又探究了人类与机器人的关系，解释了为何银河系有某种单一性我们都起源于地球。七部曲总体来说环环相扣，每两三部后又大有升华，这也有部分源于作者写作的时间有些断层，将科幻上升到了探究人类及人类社会本质的高度上，也对未来各种人类社会极端的情况作了可能的猜想，描绘了一幅简约却不简单的银河系史诗，的确值得一读。

不过本书在我看来也有一些缺憾，作者可能陷入了某种惯性思维，或者我们所谓的“套路”，每种极端下面必然影藏着另一种极端，热情招待背后总有冷枪暗箭，单一纯朴背后必有复杂动机，虽然可能想传达出一种物极必反或者人类虚伪表象的意图，但是却导致了某些情节可以超前地揣测出结果，让本书的魅力有所下降。