何为良好生活范文

何为良好生活范文第1篇

一、良好的音乐环境可以激发幼儿对音乐的兴趣

所谓兴趣主要是指学习者在学习或者日常活动中的一种积极的情绪表现, 属于一种重要的内在动力, 对于积极高效的学习具有重要作用。良好的音乐环境激发幼儿的音乐兴趣主要是指幼儿通过感受音乐这一过程, 能够积极主动的参与其中, 不断的探索其中的奥秘, 将眼下短暂的兴趣转为一种长期的爱好行为。生活中每个孩子都热爱音乐, 我们应注重创设良好的音乐环境, 培养幼儿对音乐的兴趣, 让孩子每天都接触音乐、听音乐, 生活在充满音乐的环境中, 那么每个孩子的音乐潜能都能得到惊人地发挥。可见, 音乐对幼儿的发展起着非常重要的作用[1]。探究幼儿对于音乐兴趣程度的大小, 首先得研究幼儿所处的生活环境中音乐元素的多少以及音乐氛围的浓度, 幼儿对音乐的兴趣的大小程度源自于幼儿所在生活环境的音乐氛围的“浓度”。无论是在幼儿园还是在家里, 音乐氛围的浓度的大小都很重要, 要对幼儿产生良好的影响, 不但幼儿园需要注意音乐环境对幼儿生活的作用, 家长也需要不断的研究如何建立良好的音乐环境。曾有资料显示:在非洲尼日利亚的亚拿人中, 母亲让生下来还不到一周的婴儿去接触音乐和舞蹈, 父亲则为子女制作小乐鼓, 幼儿到了2岁时便进入了能学到许多基本音乐技巧的圈子, 其中包括唱歌、跳舞、演奏乐器等。到了五岁时, 亚拿儿童就可以唱800首歌曲, 能演奏好几种打击乐器, 还能做几十种比较复杂的舞蹈动作。这与其说是天赋的作用, 不如说环境的因素更重要[2]。由此可见, 创立良好的音乐环境, 为幼儿构建浓厚的音乐氛围可以在很大程度上提高幼儿对于音乐的兴趣, 同时还能够促使幼儿音乐启蒙的良好发展。

二、良好的音乐环境有利于陶冶幼儿的情感, 促进幼儿的情感表达

一个孩子处于幼儿阶段时会有各种不同的表现以及丰富的情感体现, 当幼儿在音乐活动中, 会产生各种各样的情感体验, 他们会以他们各自的方式采取各种各样的行动和语言来进行自己的情感表达。而加之幼儿时期的孩子情绪都比较的波动, 并且在没有一定语言能力能够表达自己情感的情况下, 幼儿只能够通过不断的看、听、模仿等方式将自己所理解的事物表达出来, 就比如幼儿在幼儿园里学习音乐剧等类似音乐类型, 并通过个人的理解将其演绎出来, 我们不仅能看到的是幼儿们各式各样的表演形式, 更能够从中发现幼儿们的创造力是极强的, 他们能够通过自己对于音乐剧中角色的理解, 进一步的表达了自己的情感, 从而使得幼儿的情感表达能力又进一步的提高了。对于音乐产生兴趣属于幼儿先天的一个选择行为, 在平时的日常生活中, 无论是幼儿们在家里, 还是在幼儿园里, 在入睡前, 家长和老师可以为幼儿们播放相对舒缓的音乐, 不仅有助于睡眠, 还能够潜移默化的使幼儿们稳定情绪, 有利于幼儿从小学习控制情绪;然而当幼儿出现悲伤、愤怒的情绪时, 可以为其播放相对欢快愉悦的音乐, 以转移注意力的方式使其情绪得到放松, 这样一来, 幼儿经常接触音乐, 身处于浓厚的音乐氛围中, 不仅能够充分的感受音乐, 提高和增强艺术欣赏能力以及学习能力和表达能力, 还能够有助于稳定幼儿的情绪, 为后天形成良好的性格有一定的积极作用。

三、良好的音乐环境有利于丰富幼儿的想象力, 提高其语言能力

在良好的音乐环境的影响下, 幼儿的想象力主要是通过听觉去感受, 以声音为媒介, 通过声音来表达感情的。幼儿通过欣赏音乐、演唱歌曲、律动练习、参加音乐活动等方式, 直接形成对音乐艺术特有的感官效果, 此时所得到的幼儿的情感反馈就表现得更为直接和强烈。那么当幼儿在感受有趣生动的音乐表演时, 幼儿就会展开无限的想象, 长此以往, 幼儿对音乐等方面艺术作品有了自己的认识的同时, 就能够充分的激发他们的想象潜能。除此以外, 我们还要明确的去运用想象力, 或者是用科学的方式激发想象力, 要明确的是幼儿时期的幼儿学习的主要方式大都是通过环境的影响以及模仿, 个人想象力的培养, 模仿往往是第一步。正如我们临摹字帖, 时间一长就能写出漂亮的字, 模仿本身就是一种再造想象。在模仿中逐渐认识事物的本质和联系, 再把各类事物进行对比, 想象力就发展了。学音乐离不开模仿, 不管是演唱还是学乐器, 幼儿时期的小朋友模仿能力特别强, 在模仿中想象力也得到了提高[3]。语言能力是人与人交流必须具备的最基本能力。幼儿通过哼唱耳熟能详的歌曲, 从而记住并唱出整首歌曲, 再通过想象整首歌曲的画面, 如此一来, 幼儿不断的将自己想象的画面通过语言表达出来, 不仅对幼儿想象力的发展有一定提高, 更在一定程度上加强了幼儿的语言表达能力, 所以, 幼儿阶段通过建立良好的音乐环境来培养幼儿的语言能力是很重要的。从感受、模仿、到想象画面, 再到最后通过语言表达出来, 这一系列的学习过程是幼儿时期的必经过程, 也是幼儿后天形成良好的学习能力的基础, 也体现了良好的音乐环境对于幼儿生活具有深远持久的影响。

四、良好的音乐环境有利于幼儿身心健康以及道德情操水平的提高

通常来说, 幼儿阶段所接受的教育能够影响幼儿的一生, 无论是所形成的习惯爱好还是所接受的教育方式, 都对后天幼儿的生活具有一定的影响。现如今越来越多的家长开始关注幼儿的启蒙教育, 而通过音乐启蒙来实现对于幼儿的正确引导无疑是很好的选择, 幼儿可以通过在良好音乐环境下生活, 接受良好音乐的熏陶, 从而通过对基本学习、交际等能力的初步良好的构建, 来实现在语言、性格、智力、情感等方面的全方面发展。在生活中, 我们经常能够看到幼儿跟随节奏感较强的音乐不自觉的跳起舞来, 因此, 经常性的给幼儿播放类似相对比较欢乐的歌曲, 不仅对幼儿身体协调能力有一定的帮助, 也能够使其性格变得开朗活泼, 也就是良好的音乐环境有利于幼儿身心健康的作用体现。而所谓的道德情操水平的体现, 是希望通过建立良好的音乐环境, 为幼儿良好的思想品德的培养以及发展奠定良好的基础。我们所熟知的大部分幼儿歌曲都具有极大的教育意义, 有教育幼儿尊敬长辈的, 也有教育幼儿孝顺父母的, 还有教育幼儿团结同学、互助友爱的, 将这些具有教育意义的歌曲切实的融入到幼儿的日常生活中, 使得幼儿们耳濡目染, 真正的达到音乐内涵所想达到的教育目的, 从而也就能够真正实现提高幼儿道德情操水平的目的。

五、结语

综上所述, 良好的音乐环境对于幼儿的作用是非常大的, 无论是培养他们对音乐的兴趣, 还是发展他们的欣赏能力和音乐技能, 都具有重要的作用, 引导幼儿在艺术的环境中, 有兴趣地与环境发生互动, 充分激发其主动性、积极性, 使其充分的接受音乐环境的熏陶, 才能更好地培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现能力。通过建立良好的音乐环境使得幼儿们在幼儿阶段不断形成良好的生活习惯、兴趣爱好以及思想道德修养等, 为后天形成完善、良好的思想、性格、习惯等方面奠定坚实的基础, 这些作用都能够作用和影响幼儿一生。所以, 良好的音乐环境对于幼儿生活的作用很重要。

摘要：良好的音乐环境对于幼儿生活具有相当重要的作用。现如今, 越来越多的家庭开始重视对于孩子幼儿阶段的兴趣发掘, 以及素养的提高, 而创立良好的音乐环境则是一个重要的手段, 不仅能够提高幼儿在幼儿阶段生活中视觉、触觉、听觉多方面的感知, 还能够在一定程度上发掘出幼儿的兴趣爱好, 更能够不断的促进幼儿学习能力、艺术品位、思想品德等多方面能力的提高。以下文章内容主要从良好的音乐环境对于幼儿生活的具体作用方面进行探究。

关键词：良好音乐环境,幼儿生活,作用

参考文献

[1] 柳建军.创设良好的音乐环境在幼儿生活中的作用[J].商场现代化, 2011 (36) :74-75.

[2] 李琼.谈幼儿音乐能力和兴趣的培养[J].音乐生活, 2010 (2) :57-58.

何为良好生活范文第2篇

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【导语】大学，乃培养精英人才之圣地。几乎所有大学的新生教育，都会在最初的一两个月里，以不同的形式引领大一学子们去思考这样一对重要的命题“何为大学，大学何为?”

如果说每所大学都像一个有独立人格的个人，因其成长环境、性格、特长的不同而各具魅力的话，那么新生入学后，切身感受并融入自己所就读大学的文化氛围，则是必须要上好的大学第一课。追求真理、崇尚学术独立与自由、敢于为寻找真理而冒险尽管大学定位各异，但大学之道也有共通之处，值得每个身在其中的人细细品味。

每所学校都有自己别具一格的特色，这些特色是每个学校在市场经济条件下“安身立命本”，但大学之所以是大学，并不在于每所大学所固有的特色，它应该有其作为“共性”的精神或内涵，这种精神或内涵是所有大学生存的根基。从个体的发展而言，大学应当是每个个体的才能都能得到充分发挥的地方，它应承载着挖掘每个学生潜在能力或素养的神圣使命，要想真实挖掘学生的才能就要因材施教，做到有教无类，这就要求学校教学方法的多样性和灵活性，这主要通过学校特色教育体现出来。从社会的角度来说，学校培养的人才应当是社会需要的人才，有人把此“一致性”称为是学校人才培养机制与社会人才需要机制的“无缝对接”，然而，这种“无缝对接”在现实社会中很难真正的实现，原因何在?有人说是学校教育机制出现了问题，进行高校体制改革，这种做法虽然是可取的，但关键性问题并没有意识到，那就是怎样改革?学校培养人才无市场真正的病根是什么?大部分学校都认为是学校管理体制出现了问题，进行大刀阔斧的改革，加强管理这只是一个手段而已，管理手段出了问题还是大学理念出了问题，大学之所以是大学，它一定内涵着某一社会特定的时代精阜阳中公教育地址：阜阳师范学院西湖校区向东200米路北

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神和要求，这种精神和要求主要体现在某些学校人才培养方案上，一般意义上，教务管理者总是把人才培养方案落实在课程设置上，认为全面的就是科学的，其实不然，在当今人才分化的教育体制下，全面性的教育不应当是大学教育的主旨，它应当是基础教育的主旨，大学教育应当是使强者更强，优者更优的，这样才能培养出拔尖人才、创新性人才，只有这样的大学，培养出来的学生才能更具有市场竞争力，所以大学素质教育包含着一个重要的内涵，那就是专业业务素质的塑造。深究之，专业业务素质一定是建立在正确的思想道德素质的基础上，否则专业素质越强，破坏力和杀伤力也就越大，如清华大学朱令陀案，复旦大学投毒案等，因此，大学主题精神：塑造正确的人格形象+过硬的专业素养，可称为“形象阳光和专业阳光”，这样的人才才能使社会、国家更加阳光。

大学要培养阳光的人才这一“产品”，与工厂生产出的“产品”有着本质的区别。从表面上看，大学更像一个工厂或企业，有生产者和被生产者，被生产者很显然就是学生，生产者是学校，它基本上分为四大模块：教务处、科研处、学生处和组织部，这四大模块构成了大学基本教育主体，最直接的主体是教学第一线的教师，另一个与学生密切接触的学生管理工作者，如各级别的辅导员、教学秘书、系主任和学校学生处的各位指导教师，每个岗位都有自己一套的管理方式和理念，即大学生产者的多元化和被生产者的单一化，就像现代的家庭管理孩子的模式，四个或六个大人管理或教育一个孩子，基本主旨都是向善的，让孩子成为一个全面发展的人才，同样，学校各个主体初衷都是非常好的，从各个环节上对学生加强管理，现在的问题是各个环节是否是一个完整的链条，如果不是，就会培养出“四不像”的学生，不是一个完整链条的生产环节不可能生产出优质的产品，更何况，“学生”这一特殊的“产品”，它是一种活生生的生命，对其培养需要一些人性化的方式使之受到熏陶和感染，从而使其认可自己和社会，所以，大学教育首当其冲的是一种理念上的教育，主要体现在两个理念上的教育：一是让学生学会倾听他人的建议或思想，学会管理自己的情绪。现代学生最大的毛病就是自以为是，比较自大，总是把自己的感受或情绪普遍化。大学生与中学生、小学生最大的区别就是应当能够很好驾驭自己的情绪，主动利用自己理智，“不因某人而己悲，不因某人而拒善”。二是正确发挥“主体性”。主体性是一种创造性和思想性，而不仅仅是一种行为活动。一般人对课堂教学的误解，认为发挥学生的主体性就是让学生多回答问题，让学生参与活动，这是一种表面化和庸俗化的理解方式，真正的主体性虽然以学生活动作为依托，但并不停留在这表面现象，它应当是教师的某一个理论、想法能够带给学生思考，从而更快更好进入学习状态中，以便深入把握专业理论知识，从而带给他思想性和创造性，这应当是主体性的真实内涵。

大学不是工厂，而是国家育人的摇篮，是一种承载着学术精神、国家命运的组织。 更多信息查看 安徽人事考试网 http://fuyang.offcn.com

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