会计应用型毕业论文题目范文

会计应用型毕业论文题目范文第1篇

【摘要】税法课程是应用型本科院校会计学专业的一门重要的课程，本文以辽宁对外经贸学院为例，分析该课程的特点以及在教学过程中存在的问题，并根据学院实际情况提出有效的改革措施，为税法课程的教学提供帮助。

【关键词】应用型本科 税法 教学 改革

辽宁对外经贸学院以应用型人才培养为办学特色，教学过程中不仅重视学生理论知识的学习，还注重学生实践能力的提升，教学学期采用三学期制，理论教学2学期+技能实践1学期。会计学专业作为辽宁对外经贸学院重点专业之一，在人才培养方面不仅融合学生成才规律和教育教学规律，还注重以市场需求为导向实施人才培养模式。税法课程作为会计学专业的一门专业课程，学分为4学分，共计60学时，并且税法课程与专业技能课程中的电子报税模拟实验相关联。根据学院教学的基本要求结合，税法课程的特点，从税法课程的内容、教学方式方法入手，并结合电子报税模拟实验等课程提出改革建议，以改进税法课程的教学效果，提高學生对税法及企业纳税相关知识学习的兴趣。

一、税法课程的特点

（一）税法课程与其他学科的交叉性

税法课程单从教学体系看是独立的，但是从知识体系看税法知识和会计学专业其他课程衔接比较密切。税法虽然是法学的范畴，在授课过程中需要讲解一些法律法规条款，但是税法与基础会计、中级财务会计、财务管理、财经法规、经济法等专业课程密切相关。根据辽宁对外经贸学院会计学专业课程开设规律看来，基础会计等课程是先导课程，学生掌握基本的会计原理、会计核算方法后，开设中级财务会计和税法课程，所以学生在学习税法课程前对会计知识有了基本的了解。在税法课程中增值税、消费税、企业所得税、个人所得税等是重点知识点，学生在学习过程中可以结合会计相关知识对税法课程加以理解。但是税法课程在很多知识点的讲解上与会计知识又有不同，比如企业所得税会计按照会计准则规定会形成纳税差异，要进行调整，而税法则是将纳税差异的原因予以详细分析，所以税法的学习可以有利于加强学生对会计知识的巩固。在财务会计、财经法规、经济法等课程中都涉及很多税法的知识点，并且在学生初级会计职称、中级会计职称、注册会计师等专业证书考试的过程中，税法知识占据的比例都非常高。所以，税法不是独立的学科，而是与其他知识联系非常紧密的学科。

（二）税法课程知识体系构成复杂，法律规定更新快

税法课程的知识点构成复杂，一般的税法教材会涉及到税收征管体系、增值税、消费税、土地增值税、个人所得税、企业所得税、城建税、教育费附加和其他小税种，涉及到的知识点不仅多，而且很多税种之间的计算和规定完全不同，学生要系统掌握税法的知识体系具有一定的难度。税法的规定是非常严谨，结合企业业务的复杂性，涉税核算也是非常复杂，比如增值税、消费税它们之间既有关联，但是也有很大的区别。比如增值税的计算应纳税额是增值税销项扣减进项加上进项税额转出，但是销项、进项、进项税额转出涉及到的知识点都是非常复杂的；消费税要根据不同的征税对象有不同的计算方式，还要根据不同生产方式有不同的组价方式，整体看来税法课程所包含的知识体系非常复杂并且具有一定的难度，有些知识点还需要记忆法律规范。企业电子报税的知识点和税法理论知识的区别也比较大，需要结合税收征管原理理解理论和实际的区别与联系。

目前税法课程是融合了税收实体法和税收程序法的综合性法律体系，除了目前的《企业所得税法》、《个人所得税法》、《税收征收管理法》、《车船税法》外，其他绝大部分属于行政法规和部门规章的法律形式，政府部门在促进经济水平发展过程中，对说收法律体系有了较大的改革，比如“营改增”从试点到2016年5月全面“营改增”的改革，消费税征税对象、税率的调整等，并且税收征收管理方式也有较多的调整，很多税法所含的知识点与现行税收征管体系有很大的出入，这些都影响税法课程的教学和学习。

二、税法课程教学中出现的问题

（一）税法教材内容落后、教学内容与岗位差距大

教材是组织教学的前提，也是学生课后复习的基础，但是近几年随着税制的改革，新税法的更新具有适时性和不定期性，加上高校教材编写和征订的特殊性，税法教材的内容要落后于最新的税法规定。虽然在给学生授课过程中按照最新的税法进行讲解，但是学生课后学习有诸多不便。

目前，税法教材内容设计上是独立的，以讲解单独讲解不同税种的税收基本理论、税法规定以及应纳税额的计算，知识点之间具有独立性。这种课程设置的特点可以将主要税种的知识点讲解完整，但是缺少实际涉税业务的会计处理方式的讲解，另外在电子报税业务中也无法涉及到企业整个会计期间的涉税业务，教学内容与岗位实际差距较大，学生在校期间缺少所学内容与工作实际过程相结合的机会。学生走上工作岗位涉及到涉税业务的处理，不能够准确把握，或者处理不恰当。

（二）教学资源不完善

教学资源是教学过程中借鉴或累计的有效资料，不仅可以促进教师教学水平的规范，还能有效的提高学生自主学习的能力。虽然学院鼓励教师积极开发各种教学资源，但是根据应用型人才培养的要求，学院现有的教学资源库的建设还不能满足相关的需求。随着教学改革的推荐，有很多的微课、慕课、资源精品课、共享课程的开发，但是由于税法课程的特殊性，目前可借鉴的资源存在少、旧、难的特点。首先，针对应用型本科的税法课程的教学资源比较少，无论是在任课教师教学参考层面还是学生自主学习层面，可借鉴学习的资料都比较少。其次，因为税法的不断改革变换，很多网络资源更新不及时，可参考的资料不适用现行税制特点，给学生自主学习带来一定的误區。最后，最新的税法资源往往是一些针对考证的教学资料，这些教学资料因其考试的特殊要求，教学内容都比较难，一般学生难以理解，并且还缺少实践性，教师就教学过程中也无法有效借鉴。

（三）教学方法单一

学院税法理论课程教育采取大班型理论授课方式，班级人数一般在100～150人，并且受课程学时和知识点的限制，教师采用多媒体+PPT授课形式进行讲解和分析。在授课过程中，一般教学安排使按照税法的要素内容进行逐一讲解，偶尔加上一些计算性的练习。学生在课堂上只能被动的了解和记忆相关内容，处于被动地学习状态，没有充分的思考时间和空间。在实际教学过程中，很多税种要记忆的规范性条文比较多，内容很枯燥，填鸭式的教学方法让课堂缺少活跃性。比如在讲解企业所得税具体扣除项目的标准的知识点时，不同的规定多达十几条，很多学生都无法准确掌握。而在在电子报税实践环节中，只是将理论中的案例与具体报表填制结合，还是采用单一的教师讲授，学生将过程进行演示，还是以任课教师为主导，学生主动发现问题解决问题的能力没有发挥出来

（四）学生学习能力差距大

税法课程是安排在一些基础会计课程之后开设的，需要学生具有一定的会计核算认知和能力，但是经过对学生的了解发现有些学生相关知识学的比较扎实，并且学习能力比较强，税法知识学的也比较好，也能够融会贯通，也有些学生基础较差，加上自我约束能力欠缺，使税法课程学习效果不理想。针对学生学习能力差距较大，知识水平掌握不统一的情况，教师在授课过程中无法兼顾每个学生，有时为了教学进度的顺利进行，知识点的讲解无法让每个学生都能顺利掌握。学生学习能力的差距在实践教学环节也能体现出来，有些学生能够很快掌握相关实践内容，并加以运用，有些学生却对一些案例不知从何入手。

三、税法课程教学改革思路

（一）增强师资力量

1.教学环节增加教師到企业挂职锻炼。教师进入企业挂职是丰富教师教学能力，提高教学理论与实际相联系的重要途径，学院针对专业整体发展组织教师利用假期到企业挂职锻炼，但是因为教师挂职锻炼受时间、业务要求的限制，很多教师只能进行时间期限比较短的挂职锻炼，并且无法系统掌握企业涉税业务。学院在制定人才培养过程中，可以增加在教学过程中教师到企业挂职锻炼的安排，在正常的教学过程中增加教师到企业挂职的环节，以挂职锻炼代替教学工作量。

2.发挥校外专业技术人才指导作用。校企合作是应用型本科提高专业发展能力的重要途径之一，通过校企合作学院可以掌握大量专业型人才应用于税法课程的教学改革中，引用校外专业人才，发挥其在专业课程授课过程中的指导作用。首先，为了提高校内理论教师的专业水平，可以让校外专业人才指导校内教师实践教学能力的提升。其次，发挥校外专业技术人才接触企业实际的优势，参与到校内教学资料的编写。最后，参与对税法课程教学评价的环节，由专业技术人才对学生税法课程和报税技能掌握情况进行考核，以评价学院相关课程教学质量。

（二）自主编制教学资料，提高教学内容的实用价值

虽然高校教师编写教材需要耗用大量的时间和精力，并且图书出版时间滞后，教师可以在选用适当的参考教材的基础上，编写校内流通的教学资料或案例习题集。在校内流通的教学资料以教师实际授课内容为准，并且结合相关课程中需要学生掌握的税法知识，并针对企业实际处理方法进行编制，在以后的教学过程中还可以根据最新的税法规定进行及时修正。学院还可以组织教师加强和校外企业针对涉税业务，共同编制税法课程教学案例集。

（三）丰富教学资源

丰富教学资源的途径很多，结合学院现有资源，税法课程的教学资源开发可以通过以下两方面进行。一是利用校内教学改革的契机，学院给老师提供的教学改革机会很多，任课教师可以针对税法课程的现状进行改革，改革过程中可以建立富有学院特色的教学资源。二是利用同类院校、同类专业、同类课程的资源，学院可以与其他院校开展跨校资源共享，共同开发税法课程的教学资源，将区域内相关课程的优势发挥出来，共同促进税法课程教学水平的提高。

（四）改进教学方法

通过合理的教学资料编写，丰富的教学资源的开发后，改进教学方法的环节中，可以有效发挥教学资料的作用，提高学生自主学习的能力。比如开发一些企业涉税案例分析课程，由学生在学习具体税种之前进行分组学习和讨论，然后再根据所学的理论知识进行解决。在教学过程中，组织学生学习最新的税法知识，并组织学生进行讨论，分析改革对哪些课程由影响，对企业的什么业务有影响。在有针对大班型课程，调动学生自主学习的积极性非常重要，可以在授课过程中增加学生参与课程的过程，让学生自己理解、讲解、编写案例。税法课程教学还要改善理论与实践技能课程独立的现状，将理论课程与实践课程有机的统一在一起，在理论讲授的过程中增加实际业务的处理，以提高学生对企业涉税业务的理解能力和学习兴趣。

（五）改进考核方式

合理的考核方式不仅可以使教学目的实现，还能提高学生对专业课程学习的动力。学院税法考试逐渐实现了教考分离，但是学生应对考试还是以短时间的记忆为主，缺乏长期的过程性考核。通过建立学生专业学习能力评价数据库，将学生大学期间学习的专业课程学习评价指标细化，由任课教师根据学生学习情况进行综合评价，建立共享型数据库，以便各科教师为学生学习成绩的提高共同努力。

四、总结

税法课程对应用型本科会计学教育中的作用非常重要，对学生以后的考证和就业非常重要。提高税法课程的教学质量不仅要针对学校的实际情况，还要根据学生的实际，使学生既能掌握税法中枯燥的理论知识，还能掌握企业实际涉税业务的处理，为学好其他相关课程打好基础。税法课程的改革不能一蹴而就，要循序渐进，不断进行。

参考文獻

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[2]杨焕玲.应用型本科财会专业税法课程教学改革研究[J].民营科技，2016，（12）：189-189.

[3]王燕.税法课堂教学方法浅谈[J].会计教育，2016，（15）：119-120.

[4]唐欣，康健.基于卓越人才培养的地方院校会计实践教育改革探析[J].财会学习，2016，（1）：253-255.

[5]钟花.高职税法课程行动导向教学探索与实践[J].海南广播电视大学学报，2015，（3）：98-102.

作者简介：康丹（1982-），女，江苏沛县人，辽宁对外经贸学院会计学院讲师，毕业于东北财经大学，主要从事审计、内部控制、财政税收等研究。

会计应用型毕业论文题目范文第2篇

摘要：高校会计专业是具有较强应用性的专业，但目前在实践教学方面尚存在一些问题。本文分析了高校会计专业实践教学的现状，并就培养应用型人才的会计实践教学体系的构建提出了一些看法。

关键词：应用型人才；会计；实践教学体系

一、引言

在2013年麦可思研究院发布的《2013年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）里的“专题研究：高等教育培养质量”部分，指出了大学毕业生认为专业教学中最需改进实习实践环节，大学毕业生们普遍认为“实习和实践环节不够”。而且经调查得知大学生毕业时对基本工作能力掌握的水平均未达到工作岗位要求。由此可见，改革现有的高校本科实践教学体系，培养应用型人才，应成为教育工作的重心。

二、会计专业实践教学现状分析

（一）校内实训存在的问题

1、现有的校内实训方式多采用模拟实践教学方式，这确实可以缩短会计理论与实践的差距，但离“会计理论和实践的融合一体”还存在一定距离，主要原因是：现有的校内实训项目的行业涉及面窄，多为制造型工业企业的项目而没有涉及到其他行业；现有的模拟实训室的功能单一，很难模拟出企业的真实环境。在实训的时候，学生多半没有做财务上的分工，而是一个人独立做一整套帐，即使对学生进行分岗位轮换实训，学生也对模拟企业的组织结构、生产与营销、投融资等情况并不熟悉，难以体会到真实的财务环境，不利于培养学生的财务思维和综合能力。

2、实训教材良莠不齐，不易达到会计实践教学的要求。目前会计实践方面的实训教程确实多，但是其仿真性和全面性均难以达到与真实的财务工作相接轨的要求。实训教材多半是给出一整套经济业务，并附上原始凭证，不需要学生象在实际工作中那样靠自己去考虑取得原始凭证，所以学生缺乏职业感和能动性，无法形成完整的财务概念，难以训练学生的财务思维。

3、“双师型”教师数量不足。很多教师长期只教一两门课程，对其他与会计关联的课程知识不熟悉，无法跨课程联系教学。而且高校对教师学历和职称的要求越来越高，这导致教师更多地注重理论研究与教学而忽视实践操作，对指导学生实践活动缺乏热情和积极性。理论是指导实践的，而没有实践又无法深入地理解理论，学校里的指导老师连自己都未必能胜任具体财务工作，就更难去指导学生进行理论学习和完成相应的实务操作工作。如果从企业聘请有实务经验的兼职教师，其教学经验不足且不以学校教学任务为主，就不能保证教学的连续性，如果要保证其教学时间就很可能打乱学校原有的教学计划和增加相关办学成本。

（二）校外实习存在的问题

1、现有的校外实习基地建设严重不足，很难在数量上满足学生实习的需求，实习质量也难以保证。这主要是因为会计专业招生规模大，学生众多，而一般的企事业单位能提供的出纳、会计等实习岗位需要的人员很有限，不便接受很多学生同时实习；对于学校而言，要联系到大量的实习单位并派老师去进行实训指导也是一件有难度的事情；此外，企事业单位对财务数据的安全性和保密性的要求很高，未必愿意把自己的重要财务资料公开给学生看，学生只能接触到有限的真帐操作。而且，校外实习基地在教学内容等方面，还存在与学校教学方案脱节的现象。

2、校外实习单位比较分散，不便于校方对学生实习过程进行指导和监控。如前所述，校外实习基地难以满足日益增加的实习学生的数量，所以很多学校只能让学生自己找实习单位分散实习，这给校方适时跟踪、指导和监控学生实习情况增加了难度，无法正确评价学生的实习效果，影响了实践教学的质量。有的学生在外面找不到实习单位就编造实习记录，并未真正去实习。即使是去实习的学生，其在企业的实习指导老师既要保证自己的工作质量又要指导学生的实践，由于缺少教学方法和手段，对学生的实践指导也未必到位，在对学生进行评价的时候，缺少定量指标考核，鉴定意见往往缺乏客观性，难以真正督促学生认真实习和保证实习质量。

3、现有校外实习基地很难让校企双方达到双赢。对于校方而言，校外实习基地可解决学生实习问题，学生可通过实习来提高实务操作能力，学校还可和企业在教学改革、专业建设和学生就业等方面达成合作，所以校企合作对于学校是有利的。而企业方主要是想追逐更多利润，有的企业认为自己付出了时间和人力成本去指导学生，也未必能从学校得到多少指导经费和其他经济利益，何况还存在自己的商业机密外泄的风险，所以热情不高，不太愿意对学生进行精心培养，甚至有时也不指派专门的指导人员，只把学生当做简单劳动力来使用，这不利于对应用型会计人才的培养。

三、构建培养应用型人才的会计实践教学体系的措施

（一）科学设置实践课程，建立校内全真实验室

在实践教学的课程设置上要符合建设应用型本科会计专业的目的，将理论与实践融为一体。在教学过程中要更多地强调实践性和职业性，利用真实的业务资料将实务工作过程中的具体情境再现于学校课堂上。对实践课程的设置要在内容、学分和培养目标等方面有明确要求。可在校内引进全真会计实验室并设置全真实验课程，由专人指导，将财务公司的财务外包项目交给学生来做。对全真会计实验室的操作要定位于模拟企业财务运作的真实情况，通过案例教学，实帐演练，使学生短期内可独立处理帐务，熟知公司的运营操作和胜任企业财务工作，做到“教学做”的一体化。

（二）校企共同开发实训教材

可由校方的专职教师先制订实践课程标准，然后与企业方商讨具体内容，根据会计理论并结合企业实际来共同编写实训教材，实训教材中应全面地反映企业完整的会计年度核算的全过程，并详尽描述企业的机构设置、生产流程、适用的税收政策等情况，对于每笔经济业务应让学生独立思考涉及到哪些凭证和账簿，更真实地再现企业财务人员做账的全过程。实训教材要具有系统性和针对性，要能尽量体现经济业务的未来发展新动向，并做到理论和实践的融会贯通。

（三）建设“双师型”师资队伍

实践教学的质量和教师在理论和实务方面的经验丰富程度有密切关系，所以应改善师资力量，打造“双师”队伍。在建设“双师”队伍的素质和结构方面，可以适当减轻青年教师的教学工作量以创造条件让他们能更多地去进行实践；可以定期地分批委派教师深入社会，去企事业单位脱产挂职锻炼或者不脱产锻炼；对于参加实践的教师可以出台一定的激励政策，给予一定補助和职称评审上的倾斜；还可以将企业的高级财务人员引进校内实训基地，和教师共同指导实践；与企业更深入地建立合作关系以获得充足和稳定的校外指导师资来源，尽快实现师资队伍由传统的教学型、研究型向应用型的转变。

（四）加大投入，合理选择校企合作对象

学校应加大对校内外实训基地的资金投入和政策支持，为高校的师生搭建参与实践的平台。在选择校企合作的对象方面，可以更多地考虑会计师事务所、审计事务所和会计公司，因为这些企业对财务人员的需求量相对较大，业务类型比较丰富，与其进行校企合作，不但可解决其在忙季人手不足的问题，还可让学生更方便地接触到企业的真帐操作；学校还可以参与企业财会人员的培训和继续教育工作，为企业订单式培养人才节省成本。据此，校企双方可达到双赢。（作者单位：武汉工程大学）

参考文献

[1]谢伟峰.高职会计专业校内生产性实训基地建设———以财务咨询公司为平台[J].商场现代化，2013（29）.

[2]付智勇.提升高职会计专业实践教学质量的对策研究[J].商业会计，2011（6）.

会计应用型毕业论文题目范文第3篇

摘要：“绿色世博经济”应运而生，从而带动了“环境会计理论”的产生，为进一步应用环境会计提供了重要的现实基础。文章将从绿色世博经济中展望环境会计的应用与发展进行一系列的讨论。

关键词：绿色世博经济；基本目标；环境会计；应用与发展

2010年上海世博会结束后，“绿色世博”的后续效应将继续推动上海城市的低碳转型，同时上海在建设环境友好型城市过程中的实践与成果也将为其他发展中城市提供借鉴和示范。绿色世博经济要求进一步完善环境会计理论与方法，引导和监督企业通过一定的社会经济活动保护资源，维护生态平衡，为企业的决策者们提供更加详细的环境会计信息。笔者拟对绿色世博经济条件下如何应用和发展环境会计进行研究和探讨。

一、发展绿色世博经济为环境会计应用提供了重要的现实基础

中国2010年上海世博会在世博会历史上首次提出了“低碳世博”的理念，通过组织者、参展者、参观者的共同努力，在筹备、举办过程中汇聚了世界各地低碳发展的智慧和实践，成为全球倾力打造的低碳发展的典范。世博园规划、建设、运营中全面落实了低碳措施。

（一）绿色世博经济的内涵

用“浅绿色”、“深绿色”等色调不一的“5G（Green）”概念来诠释“绿色世博”，这“5G”分别是绿色景观，即园区绿色植物分层配置等；绿色能源，即尽量使用风能、太阳能等环境友好的能源和低碳技术；绿色建筑，即采用节能建筑材料；绿色交通，即尽量使用利用风能、太阳能制动的零排放汽车；绿色消费，即倡导转变生活习惯、从身边小事做起，如减少一次性器具的使用、垃圾分类处理等。

（二）绿色世博经济的基本目标

绿色世博经济的基本目标是，在科学发展观的引领下，以绿色发展为基本要求，把我国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态环境建设这“五大建设”五位一体地凸显出来，尤其是要把生态环境建设作为主要的发展思路和基本原则，促进绿色发展，建设绿色中国。可以说，“十二五”规划是我国的首个绿色发展规划。绿色发展和生态建设，在总体设计上包括五个方面的战略内涵，即建设资源节约型社会、建设环境友好型社会、发展循环经济、建设气候适应型社会、实施国家综合防灾减灾战略，前三个方面都是“十一五”规划期间提出来的，后两个方面，一个是建立气候适应型社会，另一个是防灾减灾，应当成为“十二五”规划期间的绿色规划设计。

总之，构建绿色世博经济发展模式不仅是对气候变化挑战和破解资源环境约束的客观需要，也是把握新一轮产业革命机遇、培育新的经济增长点、加快产业结构调整、推进发展方式转变为城市发展转型的内在需要。我们提倡发展绿色世博经济，客观上为进一步应用环境会计提供了重要的现实基础。

二、绿色世博经济中环境会计应用的必要性与可行性

（一）环境会计的本质

环境会计是以综合货币和实物计量为主要计量单位，以有关环境资源的法律、法规和国际公认准则为依据，研究经济发展与环境资源之间的联系，确认、计量、记录、报告环境资源污染，预防、开发、利用环境资源的成本和费用，分析环境资源绩效，以及环境资源运动对会计主体经营业绩影响的一门科学。

由于环境会计是一门综合性很强的边缘科学，它所反映和控制的对象是极其复杂的，它的间接对象是环境资源的物流运动，即从环境资源的形成、获取，到环境资源的开发创新的整个过程；它的直接对象是环境资源的价值运动，即环境资源价值、环境资源耗费、环境资源损失、环境资源成本、环境资源的经营开发收入、绿色收入和绿色利润等。

（二）绿色世博经济中环境会计应用的必要性

1、我国环境现状提出的要求

由于经济基础薄弱，生产技术落后，长期以来我国经济发展过多地依赖于资源耗费，环保意识淡薄，环保技术缺乏，环境问题日益突出。目前，环境恶化、环境污染和环境问题已成为人们最为担忧的問题。从国家环保局公布的调查结果来看，近年来我国大批森林草原遭到破坏，水土流失，土壤沙化、碱化，草原退化，沙丘移动，生态系统严重失衡。我国环境状况已发出种种“黄色警报”，建立环境会计体系迫在眉睫。

2、正确衡量国内生产总值和企业生产成本的需要

在传统会计核算方法体系下，环境资源未被列入资产加以核算，各项经济增长指标并不能如实地反映经济发展水平和经济增长速度，某种程度上还会虚增国家富有程度，夸大人均收入和经济福利。就企业成本来讲，传统会计只计算人造成本，而对不能计价的“自然资本”忽略不计，造成企业对社会资源的无偿占用和污染。企业以牺牲环境质量为代价获取“私利”，虚增自身利润。环境会计通过核算企业的社会资源成本，在产品生产成本中加入环境资源成本，从而能够较准确地核算国内生产总值和企业生产成本，促使企业挖掘内部潜力，降低生产成本，维护社会资源环境。

3、企业自身发展的需要

企业与环境的关系十分密切，良好的社会环境是企业健康发展的前提条件和必要保障。资源枯竭，环境污染，气候改变，废弃物处理，产品安全与卫生等将直接影响到企业的生产组织和管理决策。整个社会环境的恶化将直接影响到企业自身的发展。从长远来看，企业只有建立完善的环境会计体系，积极协调企业与环境资源的关系，创造良好的环境条件，才能求得生存和发展。

4、实现资源优化配置和社会和谐发展的必要条件

资源的稀缺性和人类欲望的无限性始终是经济发展过程中无法回避的难题，在现代化经济高速发展的今天，这一问题更加突出。在资源有限的前提条件下，只有建立环境会计体系，通过环境会计体系提供环境保护、公害防止与消除等方面的信息，找到经济效益、社会效益和生态效益的最佳结合点，促进资源优化配置与社会和谐发展，才可能最终实现“既满足当代人的需要而又不影响子孙后代利益”的可持续发展目标。

三、绿色世博经济中环境会计应用的可行性

（一）我国已具备了实施环境会计的法律环境

环境会计对象的价值能够被准确计量是环境会计得以存在的重要前提条件，而环境标准准则是环境会计计量的起点。近年来，我国重视环境法制建设，我国颁布的相关法律法规除《环境保护法》外，还包括《水污染防治法》、《大气污染防治法》、《固体废物污染环境防治法》、《海洋环境保护法》、《森林法》、《渔业法》、《农业法》、《环境噪声污染防治条例》等等。除此之外，我国还颁布了一系列与可持续发展和环境保护有关的政策、方案和计划。

（二）我国已具备了实施环境会计的社会环境

2001年1月，中国会计学会成立了“环境会计专业委员会”。中国会计学会2007年学术年会上，首都经贸大学教授对我国《环境会计制度》的内容框架应着重对环境支出的界定和规范等提出了建议。同时，我国政府代表也已经多次参加了联合国国际会计和报告标准政府间专家组的讨论，财政部会计司在答复联合国财务国际环境会计法律法规情况的调查时，也认为企业对为减少和防治污染及恢复环境而发生的成本费用、因污染而发生的费用损失、因污染而发生的社会成本进行披露是很重要的。另外，发达国家环境会计实务的进一步发展，也为我国提供了更多的理论经验和实务案例。

（三）我国已具备了实施环境会计的主观环境

西方发达国家的跨国公司，迫于政府和市场竞争的压力以及自身发展的需要，在20世纪70年代就开始在财务报告中披露企业环境信息。日本朝日啤酒株式会社旗下的朝日啤酒集团自1997年开始每年发行《环境报告书》。随着绿色世博经济理念的不断深入，越来越多的企业认识到，要想企业可持续发展，得到市场的认同，得到社会的认可，环境问题不容忽视更不容回避。

四、我国发展绿色世博经济过程中展望环境会计的应用和发展

（一）要建立健全法律法规及信息披露制度

尽管我国已制定并颁布了不少环境法律法规，但尚未形成一套完整有效的法制体系。鉴于绿色世博经济的大前提，应加强环境会计的立法工作，将环境会计纳入会计法，以法律形式确定环境会计的地位和作用，这是将它付诸实施的最强有力的手段。同时，应发布相应的会计制度，使环境会计更具实践操作性。2008年5月1日起实施的《环境信息公开办法（试行）》強制规定：环保部门和污染企业向全社会公开重要环境信息，为公众参与污染减排工作提供平台。但是，与国际发达国家相比，我们在环境会计信息披露方面仍存在诸多不足。由于缺乏统一的规范、环境会计核算对象及披露形式的准则，大多数企业不会主动披露环境会计信息，或者即使披露了一些，也无相关标准去衡量其信息质量，不能取信于社会公众，反而影响披露效果。

（二）要建立健全监督机制

建立环境会计审计制度。目前我国国家审计机关、内部审计机构都没有设立环境审计组织，在《审计法》和其他审计法规以及审计规范中也未作环境审计的相应规定。当前首要的工作就是制订环境会计审计法规，建立环境会计审计制度。加强政府有关部门和社会中介机构的监督，可以包括行政管理、监督和专项环境审计，也可将其作为考核社会责任、社会效益的主要方面。

（三）要建立健全绿色税收制度

绿色税收，是以保护环境、合理开发利用自然资源，推进绿色生产和消费为目的，建立开征以保护环境的生态税收的“绿色”税制，从而保持人类的可持续发展。早在19世纪60年代，荷兰就把绿色税收引入了税制，是世界上最早开征垃圾税的国家之一，2006年荷兰绿色税收收入约占总税收收入的14%，占GDP的3.2%。瑞典也是世界上最早开征绿色税的国家之一，主要是对能源及对其他与环境有关的物品的征税，它的绿色税收规模较大，约占其GDP的13%。在“中国财税论坛2005”会议上，国家税务总局局长谢旭人透露，“十一五”期间的税制改革，研究制订促进循环经济发展的税收政策。这意味着， “绿色税收”在我国已被提上了税制改革的议事日程。

（四）要加强宣传教育，进一步形成良好氛围

实施环境会计是一个复杂的环境问题和社会问题，对社会可持续发展具有重要意义，对绿色世博经济模式的形成有不可替代的作用，我们既不能以牺牲环境为代价追求经济效益，也不能为了保护环境而抛弃经济发展。人们的环保意识增强了，环境会计就容易被公众、企业和市场所接受。除此以外，还要加强企业领导、管理人员、会计人员的环保意识，加强环境及环境会计相关知识的培训，更新传统的知识结构，引导他们对环境会计的重视。只有这样，才能使他们具有较强的社会责任感，并能够充分认识环境效益与经济效益之间的密切联系，建立健全适应本企业的环境管理系统。

总之，随着社会经济的发展，随着绿色世博经济概念的深入人心，在企业的经营管理中融入环境会计的理念及方法，必然成为当代和未来会计发展的一大趋势。

参考文献：

1、徐泓.环境会计理论与实务的研究[M].中国人民大学出版社,1998.

2、张帆.环境与自然资源经济学[M].上海人民出版社,1998.

3、张全,褚君浩,王泠一.发挥“低碳世博”效应促进低碳发展的调研报告[N].解放日报,2010-10-30.

（作者单位：上海市行政管理学校财经教研组）

会计应用型毕业论文题目范文第4篇

2、会计学教学本科会计专业与非会计专业差异分析

3、人工智能时代财务会计向管理会计的转型

4、高职会计专业会计教学与会计考证融合的探讨

5、思考财务会计、管理会计、成本会计以及财务管理的分解与整合

6、大数据背景下企业财务会计向管理会计转型分析

7、会计信息化背景下管理会计和财务会计融合研究

8、论会计政策、会计估计变更和会计差错更正的核算

9、会计信息化对会计实务的影响及对策分析

10、对把会计划分为财务会计和管理会计的思考

11、财务会计向管理会计转变思考

12、税法与会计准则及纳税会计与财务会计的关系

13、会计信息化对传统财务会计职能的影响与转变财务会计职能的措施

14、互联网时代财务会计向管理会计转型的思考

15、探析会计政策与会计方法对会计职业责任的影响

16、管理会计与财务会计的融合发展

17、浅析会计核算与会计与会计管理一体化发展趋势

18、基于事业单位会计以及企业会计的区别有关思考

19、大数据背景下企业财务会计向管理会计转型研究

20、企业财务会计向管理会计转型中存在的问题与对策

21、关于会计环境变革与财务会计理论创新的探究

22、新政府会计制度下预算会计与财务会计平衡研究

23、人工智能背景下财务会计向管理会计的转型

24、企业会计由核算会计向管理会计转变的思考

25、基于多维会计的财务会计与管理会计融合研究

26、财务会计与管理会计融合的探讨

27、论会计文化、会计文化传承和会计文化传承的载体

28、人工智能时代财务会计向管理会计转型的研究

29、财务会计向管理会计转型研究

30、基于会计实践教学的会计人才培养:兼谈会计学科建设

31、浅谈ERP会计、REA会计和AFTF会计的比较

32、人工智能环境下财务会计向管理会计的转型

33、会计契约、会计剩余控制权与会计职业判断

34、新形势下企业管理会计与财务会计的融合发展

35、新政府会计制度预算会计和财务会计关系分析

36、大数据视角管理会计与财务会计的融合探讨

37、浅谈会计差错更正、会计估计变更和会计的方法

38、试论新形势下企业管理会计与财务会计的融合

39、论会计信息质量：会计制度与会计师意识形态的融合

40、新政府会计制度下财务会计和预算会计记账差异的应用分析

41、管理会计与财务会计的融合策略

42、浅谈人工智能时代财务会计向管理会计转型研究

43、基础会计第二章《会计要素与会计等式》教学设计

44、云会计在企业会计信息化中的应用

45、管理会计、成本会计和税务会计

46、新形势下企业财务会计与管理会计的融合研究

47、财务会计与税务会计的关系及其协调性发展

48、探析会计政策与会计方法对企业会计职业责任的影响

49、会计管理体制改革后的会计档案管理

会计应用型毕业论文题目范文第5篇

2、股份制实训中心在中职会计专业中的实践

3、高职会计专业人才培养模式探究

4、基于“五个对接”的高职会计专业实践教学体系改革

5、基于工学结合构建会计实践教学体系的创新与实践

6、试论高职会计专业实践教学“2+1”模式的再优化

7、技工学校五年制会计专业建设探讨

8、让实践环节贯穿高职会计专业教学始终

9、高职院校构建专业群的设想

10、如何撰写毕业综合实践报告

11、中、初级会计人才培养的课程体系开发和研究

12、粤台高职课程体系的比较与借鉴

13、中职会计实践教学现状及改进策略探析

14、高校会计实训教学存在的问题研究

15、会计虚拟实习与真账顶岗实习比较分析

16、民办高校管理会计型专业人才培养探究

17、浅谈高职院校会计专业教学改革

18、基于职业能力导向的会计职业基础课程课岗证一体化教学方案设计

19、高职《财务会计》课程教学改革研究

20、产学研结合,开拓会计实训新渠道

21、供给侧改革视角下高职会计专业现代学徒制的实施困境与突破路径

22、高职院校会计专业现代学徒制人才培养模式探讨

23、高职院校会计专业如何求生存、谋发展

24、对中职会计专业建设的若干思考

25、基于职业能力本位的高职会计专业教学改革探索与实践

26、高职院校会计电算化省级特色专业建设的研究

27、论会计电算化专业高技能人才实践能力培养课程体系

28、高职院校会计专业农村工学结合教学探索

29、高校会计专业学生就业能力提升探究

30、民办高校会计电算化专业实践教学体系的构建

31、高职会计专业培养方向调查分析及启示

32、高职院校校企合一、产学研结合教学模式研究

33、“互联网+”时代中高职会计专业衔接建设探究

34、农业科研财务助理制度分析

35、培养中职会计专业学生爱岗敬业精神的必要性和紧迫性探究

36、高职院校会计实践教学体系研究

37、如何构建高职会计电算化专业实践教学体系

38、高职院校会计专业人才培养现状的调查与思考

39、以学生为主体的高职会计专业实训课程教学质量评价体系构建研究

40、独立学院财会类专业实践教学问题探讨

41、基于校企协联动的校内代理记账公司教学的探索与实践

42、以就业为导向的独立学院会计专业课程体系（引入职业资格标准）的建设与改革

43、论如何加强会计师事务所审计质量控制

44、财务机器人“革命”下财会专业学生就业探析

45、从45°角欣赏员工/用真心留人心/化敌为友/像做陶瓷一样管理公司

46、对财会专业学生动手能力培养的设想与实践

47、应届生面试:让实习经历变身成功砝码

48、基于考证与实操并举的会计专业改革与实践研究

49、基于“教学+”的高职会计专业“四融合”人才培养模式探索

会计应用型毕业论文题目范文第6篇