河南理工大学专业实践范文

河南理工大学专业实践范文第1篇

河南科技大学在2002年3月由原洛阳工学院、洛阳医学高等专科学校、洛阳农业高等专科学校合并组建，其中洛阳工学院始建于1952年，是河南省创建最早的以本科教育为主的工科院校之一。洛阳医学高等专科学校创建于1958年、洛阳农业高等专科学校创建于1975年。 洛阳工学院 1952年8月，国家机械工业部创办北京拖拉机工业学校。

1953年11月，北京拖拉机工业学校与筹建的天津汽车工业学校合并为天津汽车拖拉机工业学校。

1953年12月末，天津汽车拖拉机学校更名为天津拖拉机制造学校。 1956年4月，天津拖拉机制造学校部分专业迁入洛阳，成立洛阳拖拉机制造学校。

1956年8月，洛阳拖拉机学校在河南省首次招生713名，9月14日举行了开学典礼。

1958年8月30日，洛阳拖拉机制造学校升格洛阳工学院，开始招收本科生。

1960年6月28日，洛阳工学院改建为洛阳农业机械学院。

1982年8月25日，洛阳农业机械学院恢复原“洛阳工学院”校名。 1998年，学校由机械工业部划转到河南省，实行中央与地方共建、以地方管理为主的体制。

2002年3月，洛阳工学院、洛阳医专、洛阳农专组建河南科技大学。 洛阳医学高等专科学校 1958年，洛阳医学院创建;

1962年，洛阳医学院(部分)分建河南省洛阳卫生学校; 1970年，河南省洛阳卫生学校更名为洛阳地区卫生学校; 1978年，洛阳地区卫生学校升格为洛阳医学专科学校; 1992年，洛阳医学专科学校更名为洛阳医学高等专科学校; 1996年，河南省显微外科研究所并入洛阳医学高等专科学校。 洛阳农业高等专科学校

1975年，岳滩农学院(筹)创建;

1978年，岳滩农学院(筹)改建豫西农业专科学校; 1992年，豫西农业专科学校更名为洛阳农业高等专科学校。

现任校长孔留安

知

名校友孟庆虎、邱石元、崔起鸿、杨晓鹤、崔世杰、胡祖

六、李晓峰等

主要院系 28个专业学院，软件学院，国际教育学院，继续教育学院，国防生大队等

学校地址 河南省洛阳市洛龙区开元大道263号

学校代码 10464

河南科技大学设有3个博士一级学科授权点、12个二级博士学科授权点，一级学科硕士点28个，156个硕士学位授权点，6个专业学位研究生招生类别，40个专业学位研究生教育领域、4个专业招收本硕连读学生，具有MBA、工程硕士和农业推广硕士等专业学位授予权，52个专业学位研究生招生领域，涵盖理、工、农、医、经、管、文、法、史、艺术和教育学11大学科门类。有28个河南省一级重点学科、153个河南省二级重点学科，12个河南省特聘教授设岗学科;拥有"机械装备先进制造"和"有色金属共性技术"2个河南省协同创新中心。是教育部授权的联合招收、培养博士研究生单位。

博士学位授权点(一级学科3个，二级学科12个): 机械工程(一级学科):(二级学科)机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、车辆工程

材料科学与工程(一级学科):(二级学科)材料物理与化学、材料学、材料加工工程

控制科学与工程(一级学科):(二级学科)控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置、系统工程、模式识别与智能系统、导航-制导与控制

一级学科硕士点(28个):马克思主义理论、外国语言文学、中国史、数学、生物学、生态学、统计学、机械工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、冶金工程、动力工程及工程热物理、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、化学工程与技术、农业工程、食品科学与工程、软件工程、作物学、植物保护、畜牧学、兽医学、草学、基础医学、临床医学、管理科学与工程、工商管理

河南省一级重点学科(28个):应用经济学、马克思主义理论、外国语言文学、数学、物理学、化学、生物学、生态学、力学、机械工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、冶金工程、动力工程及工程热物理、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、化学工程与技术、农业工程、食品科学与工程、作物学、植物保护、畜牧学、兽医学、基础医学、临床医学、药学、管理科学与工程 河南科技大学教学建设

河南科技大学有14个国家级、省级特色专业建设点，21门国家级、省级精品课程，4门国家级、级双语教学示范课程，7个省级实验教学示范中心;8个本科专业、5个硕士专业获批教育部卓越培养计划。有机械原理及机械设计和电工电子省级实验教学示范中心;有中国齿轮教育培训中心、中国轴承陈列馆、

河南省机械工业CAD培训中心、河南省制造业信息化技术服务中心等国家及省级教学培训基地;8个洛阳市人文社科基地。

国家级特色专业:机械制造及其自动化(第二批)、金属材料工程(第六批)、农业机械化及其自动化(第六批) 省级特色专业:无机非金属材料工程(2013年)、法医学(2012年)、动物医学(2012年)、机械电子工程(2011年)、市场营销(2011年)、食品科学与工程(2010年)、化学工程与工艺(2010年)、自动化(2009年)、农业机械化及其自动化(2009年)、车辆工程(2007年)、计算机科学与技术( 省级精品课程:机械原理、金属材料成型基础、电工学、机械制造基础、车辆构造、数控技术、法医病理学、机械设计、食品工艺学、C语言、机械设计基础、理论力学、测试技术、大学物理、数据库原理及其应用、人体系统解剖学、高等数学、药理学、机械工程材料学、流体力学与液压传动、高分子化学

双语教学示范课程:有机化学Organic Chemistry 、机械制造技术基础Fundamentals of Manufacturing Technology 、复合材料科学与工程Composite materials science and engineering、生物化学Biochemistry 省级教学示范中心:电工电子实验教学中心、工程材料实验教学中心、食品加工与安全实验教学中心、工程训练中心、物理实验教学中心、临床教学实验中心、计算机实验教学中心

河南理工大学专业实践范文第2篇

当办学规模、专业课程数量急剧增长之后, 广播电视大学面临着内涵建设和质量发展的巨大挑战。从广播电视大学到开放大学的转型升级过程中, 如何落实教学过程, 使有效的学习发生成为电大人面临的一个关键问题。2013年, 国家开放大学启动网络核心课程建设、国家开放大学学习网建设和应用、网络教学团队建设等一系列专项工作, 扎实推进“六网融通”人才培养模式改革。所谓“六网融通”是将网络学习空间、网络教师团队、网络核心课程、网络学习、网络教学管理和网络学习测评几个子系统进行融合, 让学习网为学习者提供一站式的学习服务, 学习者进入个人学习空间, 就可以充分享受海量学习资源和全方位服务。

一、问题的提出

国开学习网建立的初衷是好的, 但是在运行过程中还是暴露出一些问题。

(一) 国开学习网还需要进一步完善

首先, 国开学习网的界面纷繁复杂, 导航栏目不清晰。经过与国开总部教师的交流我们发现, 国开学习网的网络核心课程设计是根据每个主持教师的个人意愿完成的, 教务处并不统一规定和要求。网络核心课每门课的界面设计、资源形式、导航方式、测验形式等都不一样, 这无形中是在增加学生的无关认知负荷, 还没等学习行为发生, 学生就因为纷繁复杂的课程界面而放弃了学习, 同时这给基层电大的教师、教学管理人员和教学支持服务人员从技术层面带来了很大麻烦。

其次, 国开学习网的功能还不完善。例如目前学生在论坛的发帖、回帖信息无法通知到责任教师, 这就造成了地市电大责任教师工作的松懈, 没有提醒就不去看是否需要回帖。在学习界面, 能精确地通过通讯工具找到对应的课程辅导教师或责任教师, 与同学之间的沟通也存在一定的困难, 这在一定程度上影响了学习者学习的积极性和交互的主动性。

(二) 国开学习网的管理理念使得省级电大处于被动地位

国开学习网的资源是统一面向全国学生的, 缺乏针对性和个性化。为此省级电大均会在“省校自建区”上传资源, 以服务于本区域的学生。但是每学期都发现有国开总部教师清空“省校自建区”资源的情况发生。这暴露出省校责任教师在国开学习网的角色是被动的, 只是有使用平台的权利, 并没有平台的管理权。除此之外, 在国开学习网上的教学和学习行为省校没有权限导出, 只能由各个省级电大向国开总部申请导出相关督导数据, 并且导出的数据杂乱无章, 只能由省级电大人工修改。这些都与国开总部的由总部负责教学, 分部负责教学辅导与支持这样的管理理念有关, 因此如何在这种困难的形势下保证我校的教学质量是我们一直在思考并实践解决的重点。

(三) 与国开学习网相配套的管理还未到位

国开学习网的设计理念是综合一站式服务, 需要教学、教务、考务、办公等平台和部门整合统一, 也需要总部、分部、市县基层电大配合行动。但目前的形势是平台分立、层级过多, 教学信息交流不对称、不通畅, 难以实现全网教学的精准管理。这在一定程度上降低了基于学习网的教学支持服务的质量和效率。

(四) 师资力量不足

目前国家开放大学全国范围生师比约为100:1, 但受限于区域、专业等因素, 实际上面对逐年递增的学习群体, 国家开放大学教学共同体在不同地区、不同专业的生师比差异显著, 存在教师群体分布不合理、流程不衔接、专业差异大等问题, 导致有人无团队、合力未形成和教学过程难于落实。

组建跨区域合作、协同工作、协同成长的网络教学团队是开放教育学习者跨越式增长新态势下的必然出路。但是目前由于部分分部思想认识不到位, 对网络教学团队的功能作用重视不足, 对网络教学团队建设的紧迫性认识不够, 对网络教学团队合作的参与积极性不高;教学团队建设过程中人员构成与职责分工不明确, 总部与各分部、各分校或教学点间存在联动协作机制不完善、信息沟通渠道不通畅;运行配套保障措施不完善等问题导致网络教学团队到今天仍没有很好的建立。

二、河南广播电视大学的实践

(一) 加强教学过程管理、逐步完善监督体系

为了做好开放教育教学工作, 落实教学过程相关环节, 保证开放教育教学质量, 制订了《开放教育教学检查工作实施方案》, 分别对网络核心课、“强制网核网考课”、“统设课”及我校特色的“教学考一体化课”的检查内容做了具体详细的说明, 并分别制订了课程教学情况检查表。每学期在全校范围内开展为期3-4周的开放教育教学检查工作。除此之外, 教学支持服务中心每周从国开总部导出“国开学习网教师行为数据表”并发布。除了相关教师要不断提高自身教学管理水平之外, 省校各学院、市县电大各部门加强了网上教学的服务与监督。随着国开学习网教学行为统计功能日益强大, 省校也将逐步通过数据驱动来完善教学监督机制, 省校各学院和市县级电大相关部门也不断加强各级教学过程的监督和督促, 通过数据不断调整教学策略、管理方式、服务方式、改善网上教学效果, 全面提升导学、助学、促学的服务能力和水平。

(二) 针对国开学习网开展教师培训

我校教务处通过对国开学习网的教学行为督导数据分析, 在2018年上半年, 就提出要求:省校各学院、市县电大管理部门应加强沟通、积极配合, 利用视频课堂、网上会议、微课等形式不仅对在岗在编的责任教师、辅导教师和导学教师的相关业务培训工作和监督工作制度化、常态化, 而且还要重视对外聘教师加强管理和指导, 进一步规范和完善外聘教师的聘用与管理办法, 从聘任原则、条件、程序和工作要求等方面对外聘教师管理做出规定, 通过优化整合校内外师资力量来打造一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理、相对稳定的专兼教师队伍, 确保开放教育教学工作落实到位。

(三) 加强系统内部交流、积极探索网上教学团队建设

从2016年开始, 国开总部建设的140余门网络核心课程已经在全国44个分部全面运行, 在学习网上运行的各分部自建课程总计已超过2800门, 我省目前提供教学支持服务的课程也已达近千门, 课程数量规模庞大, 课程性质、教学方式以及考试方式各不相同, 网络教学空间的管理水平和网上教学效果很不均衡, 不同课程、不同教师管理的结果差异较大。这就要求我们一方面要加强和国开总部的沟通交流, 同时也要做好省校各学院和市县电大各部门之间、责任教师和辅导教师、导学教师之间的经验交流和学习。为方便地市电大与省电大的沟通, 省校教务处建立了“河南电大教学群”、“河南网络核心课交流群”、“河南网上教学支持服务”、“网核课作业批改管理员”等QQ群。目前这些平台已经成为了省电大与地市电大发布消息、交流、答疑的主要渠道。

省校各学院搭建平台, 积极推广优秀教学案例和教学经验, 通过示范教学团队、示范课程、示范教师、示范班主任等, 树立典型, 加强系统内部交流, 扩大网上教学优秀成果的展示和宣传。此外, 今年3月, 国家开放大学召开了《2017年国家开放大学网络教学团队建设试点工作会议》, 对188门课程开展了网络教学团队试点工作, 省校在第一批网络教学团队建设试点中已派出骨干教师参与其中, 积累了一定的经验, 今年我们将研究制订《网上教学团队建设指导意见》, 加快指导网上教学团队的组建, 逐步规范各个角色的工作职责, 提高团队协作能力, 更好的探索促进网上教学与支持服务的方式方法。

(四) 积极开展混合式教学 (网上、面授、学习与教学) 活动

我们本着务实的原则, 结合网上课程资源的现状, 根据教学需求合理安排教学活动, 不做重复无价值的教学活动。安排的实时课堂有对已经实施网络核心课教学的课程, 做了专题课程导学;专业知识变动需要给学生讲解的, 进行录制后挂到相应课程平台供学生学习时看。

三、结语

广播电视大学向开放大学转型过程中, 我们面临的挑战来自于教育理念的革新, 教育方法的改变和教育目的的转型。随着开放大学招生人数的日益增加, 将来的开放大学将会更加注重学生的学习质量和培养水平。因此, 在当前的关键时期, 各省级电大更要主动探索落实教学过程各个环节的有效措施, 积极加强系统内部交流, 助力开放大学建设。

摘要：国开学习网的诞生使得远程教学活动将不受时间和空间的限制, 教师和学生可以根据自己的实际情况选择不同时间段、不同地点进行课程设计和自主学习, 使学习更加轻松而高效。但是在实践过程中出现了界面不清晰、功能不完善、管理不到位、师资力量不足的情况。河南广播电视大学为解决这些现实问题, 近几年从加强教学过程管理、逐步完善监督体系、开展教师培训、建立网络教学团队、开展混合式教学等方面进行了思考与实践。

关键词：国开学习网,教学环节,过程管理,教学团队,混合式教学

参考文献

[1] 蒋楠, 王惠书.基于国开学习网的教学模式实践与探索--以经济数学基础为例[J].山西广播电视大学学报, 2017 (01) :2-5.

[2] 李培学, 韩丽杰, 周丽敏.基于国家开放大学学习网的教学支持服务研究[J].公关世界, 2018 (03) :48-51.

[3] 赵世莉, 王晓寅.国家开放大学网络核心课运行探究[J].教学实践研究, 2018 (06) :203-204.

河南理工大学专业实践范文第3篇

湖北工业大学是一所地方多科性大学。我校于2002年在原生物化工专业基础上成功申办生物技术专业。我们围绕“拓宽专业口径, 优化课程结构, 重视素质教育, 扩展专业方向”的思路, 在构建与之相适应的地方多科性大学生物技术人才培养模式方面进行了初步的探索与实践。

1 人才培养的指导思想与目标定位

1.1 以服务地方经济为指导

人才培养目标是多层次、多样化的[3]。中国的高等教育已从精英化教育进入到大众化教育阶段, 在此新形势下, 需要研究和建立多种层次、多种类型的人才培养规格和模式, 以满足社会发展的多样化需要。作为省属多科性大学, 我们确立的人才培养要积极主动适应国民经济建设和社会发展需要, 特别是要适合湖北省经济建设和社会发展需要。

目前, 湖北省正逐步形成生物医药、生物农业等优势特色产业群, 拥有健民、马应龙、人福、广济、春天、天茂、安琪、潜江制药等8家上市企业, 拥有“健民”、“安琪”、“红桃K”、“马应龙”、“龙牡”等5个驰名商标, 拥有“枝江酒业”、“白云边酒业”、“稻花香酒业”等全国十大白酒企业和“金龙泉啤酒”、“雪花啤酒”等全国知名啤酒企业。“湖北省生物产业发展规划”制定的生物产业发展目标是:到2015年, 逐步形成促进生物产业快速发展的技术创新体系、产业组织体系、政策法规体系和行业管理体系;生物产业的集约化、规模化、国际化水平明显提高。到2015年, 全省生物产业总产值达到1300亿元以上, 占GDP的比重超过2.5%。全省规模以上生物企业超过1000家, 打造过50亿元企业5~8家, 培育一批创新能力强、成长性好、市场扩张性强的企业群。生物技术领域高新技术企业科技投入占企业销售收入的比重达到8%以上, 培育若干个拥有自主知识产权、年销售额超过5亿元的生物技术产品。建设高水平、国际化的生物技术联合研发平台 (基地) , 引进国际一流生物企业, 全省生物产业出口规模达到15亿美元以上等。

作为省属重点院校, 我校生物技术专业人才培养目标必须紧密结合湖北省经济建设, 为地方应用生物技术人才培养提供支持。

1.2 以传统优势学科为依托

湖北工业大学生物工程学院拥有发酵工程、生物化工、食品科学三个硕士点, 拥有发酵工程省部共建教育部重点实验室、工业微生物湖北省重点实验室、湖北省食品发酵工程技术中心、湖北省中小企业共性技术食品及微生物研发推广中心四个省部级研发平台;拥有一支结构合理、水平较高的师资队伍。专任教师中, 有教授19人, 副教授20人, 博士生导师3人, 硕士生导师27人, 26人具有博士学位;10位教师分别在美国、日本、加拿大、澳大利亚、英国、罗马尼亚、波兰等国学成归来;6人享受省政府特殊津贴, 3人为湖北省新世纪高层次人才工程“第一层次人选”和青年学术骨干。学院设有两个楚天学者岗位, 两个楚天学者特聘教授, 一个楚天学子。在此基础上, 我们以生物化学省级精品课程、生物工程省级品牌专业、发酵工程省级优势学科和食品工程省级重点学科为依托, 于2002年在原生物化工专业基础上成功申办生物技术理科专业。

1.3 人才培养目标定位

为彰显地方院校办学特色, 同时为突出我校的工科优势, 并兼顾我校历史悠久的生物工程专业的培养目标, 根据教育部对生物技术专业人才培养的要求, 我们将本专业定位为以理为主、以工为辅、理工复合型专业, 将专业人才培养目标定位为培养“基础扎实, 知识面宽, 应用能力强, 素质高, 有较强的创新精神, 适应性强”的技术应用型、技术创新型和应用研究型生物技术人才。

2 理论课程体系构建与探索

生物技术是由多学科交叉形成的综合性很强的新兴学科, 同时生物技术也是一门实验性、实践性很强的学科。它包括分子生物学、细胞生物学、微生物学、免疫生物学、动植物生理学、生物化学、生物物理、遗传学等几乎所有生物科学的次级学科, 又结合了诸如化学、工程学、数学、微电子技术、计算机科学等尖端基础学科[4]。

按照培养规格与定位, 本着“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的基本原则, 整合教学内容, 消除教学内容上的重复和脱节现象, 将生物技术本科专业所必备的全部知识作为一个整体来对待, 精选内容, 科学组织教材, 优化结构和层次, 形成新的知识体系, 并依据知识的内在联系优化课程体系。

课程体系设置有公共基础必修课、学科基础必修课、学科基础选修课、专业限制选修课、专业任意选修课、公共选修课、实践环节等。公共基础必修课包括思想道德修养、法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、政治经济学、大学英语、高等数学、大学物理、计算机基础等, 共20门课, 70学分, 1184学时。学科基础必修课包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、普通遗传学、生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学等共11门课, 48学分, 1118学时。学科基础选修课有生化技术、酶工程、专业分析、食品生物技术、发酵工厂设计概论等, 共10学分。专业限制选修课有生化工程、生物工程设备、生物分离工程、细胞工程、微生物工程等, 15学分, 240学时。专业任意选修课要求学生从生物再生资源利用、有机酸工艺学、氨基酸工艺学、环境生物技术、生物制药工艺学、抗生素工艺学、食用菌、文献检索等课程中选修4门课程, 6学分, 96学时。公共选修课8学分, 128学时。实践环节包括军训、金工实习、生产实习、毕业实习、毕业设计论文、生物技术大实验、微生物技术大实验等共33学分。

3 实践课程体系的建立与实践

实验教学体系应该以培养创新型人才为核心, 和理论教学体系有机结合, 但又相对独立, 除了注重培训学生的基本实验技能、科学规范的实验方法, 同时还必须培养学生对于科研的兴趣和探索精神, 引导学生自主学习、合作学习以及研究性学习, 发挥其主观能动性和积极性。因此, 实验教学必须以实践性、试验性和适应性为目标, 实行基础型、综合型、设计型、创新型等多层次的实验教学模式, 按照基础实验技术系列、专业基础实验技术系列、专业实验技术系列和模块实验技术系列四大类别组织实验课程。合理整合、优化实验内容, 打破课程之间的界线, 增设综合性、自选性、设计性、研究性实验, 实行必修实验与选做实验相结合。

基础实验技术系列包括无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验等;专业基础实验技术系列包括遗传学实验、微生物学实验、细胞生物学实验、生物化学实验等;专业实验技术系列包括酶工程实验、细胞工程实验、发酵工程实验、基因工程实验等;模块实验技术系列包括生物技术大实验、微生物技术大实验等课程。鼓励教师将科研项目应用到实验教学环节中去。在实验课程教学过程中, 引导学生准备实验, 加强实验过程管理;指导撰写实验报告, 培养学生分析能力;加强实验考核, 明确严格的实验要求, 培养规范的实验操作技能等。

4 素质教育

强化人文素质教育, 体现“以人为本”的办学理念。拓展学生的知识面, 提高学生的文化修养, 提高独立自主的工作能力和知识的运用能力。外语教学以英语为第一外国语, 四年不断线, 一、二年级以公共英语学习为主, 三、四年级以专业英语学习为主, 通过外语教材、双语教学和阅读外文专业文献等形式进行外语学习。开设或组织各种专题讲座、学术报告等学术活动, 活跃学术气氛, 扩大学生的知识面。鼓励和引导学生参加社团活动、暑期社会实践和社会调查, 并组织学生参与各种文体活动, 全面提高学生素质。

5 专业建设成效

我校生物技术专业从设立至今, 已有4届毕业生。据不完全统计, 有159人获得国家奖学金。在湖北省组织的挑战杯竞赛中, 有2人次获得二、三等奖。有4人获得湖北省优秀学士学位论文一等奖, 有10人获得湖北省优秀学士学位论文二、三等奖。共发展党员130人, 有6个校级先进班集体, 校级优秀团员21人。考研通过率达到了18%, 就业率达到了96%以上。专业建设取得了初步成效。

摘要：本文结合生物技术专业特点, 从地方多科性大学特色出发, 阐明了地方多科性大学生物技术专业人才培养的指导思想与目标定位, 探讨了生物技术专业理论课程体系构建、实践课程体系建立以及素质教育等基本问题。专业建设取得了初步成效。

关键词：地方多科性大学,生物技术专业,专业建设

参考文献

[1] 韩新才, 潘志权, 丁一刚, 等.构建化工特色的生物技术人才培养方案的探讨[J].化工高等教育, 2005, 3:26～29.

[2] 曹军卫, 杨复华, 张翠华.生物技术专业建设的实践与探索[J].微生物学通报, 2002, 29 (2) :99～10.

[3] 李瑞芳.生物技术专业教学改革应以课程体系优化为核心[J].教育探索, 2007, 11:63～64.

河南理工大学专业实践范文第4篇

1 传统实验教学体系存在的问题

传统的教学观念, 存在“重理论, 轻实践”的现象, 对实验教学在人才培养中的地位和作用认识不够。这严重制约着学生主动性的发挥和创新能力的培养。传统的实验项目按照理论课程的需要而设置, 各自独立, 缺乏系统性, 并且实验内容陈旧, 演示性、验证性实验过多, 综合性、设计性、创新性实验较少[1]。近年来随着高校学生人数大幅度增加, 实验室资源紧张, 很多学校进一步削减实验学时, 使得本来就薄弱的实验教学环节显得更加薄弱。

2 立足人才培养目标, 构建全新的实验教学体系

西安建筑科技大学是以工程学科为主体, 理工科相互支撑, 文、理、工、管、艺、法等学科协调发展的教学研究型大学。以培养“集品德、能力、专长为一体, 德、智、体、美全面发展”的高级专门人才为人才培养目标。结合这一目标, 学校确立了实践教学与理论教学并重的人才培养体系, 以实验教学内容与体系改革和实验室开放为突破口, 最大限度利用实验室资源。通过对实验教学内容的调整与整合, 增加综合性、设计性、创新性实验, 建立与各专业培养目标相符合的实验教学内容与体系, 适应学生创新能力的培养。通过一系列实践教学改革, 构建了多层次、模块化、开放的实验教学体系[2]。

2.1 以生为本、因材施教, 实施多层次的实验教学体系

学校为满足不同层次学生的需要, 从“知识、能力、创新”着手, 注重培养学生的综合能力, 构建了基础实验、专业实验、创新实验3个层次, 演示性、操作性、验证性、综合性、设计性和创新性实验6种类型的实验教学体系。

(1) 基础实验, 主要是包括演示性、操作性、验证性3种类型实验, 着重培养学生掌握基本的实验技能和科学的思维方式, 加深对基本理论、基本知识的理解[3]。学校要求教师根据课程特点, 删除陈旧的实验内容, 增设能反映当前本学科前沿成就的启发性实验, 增加学生学习兴趣。

(2) 专业实验, 主要是综合性、设计性实验, 属于提高层次的实验。工科教育的目标就是为社会培养能够解决实际工程问题的高素质工程技术人才, 而综合性、设计性实验旨在培养学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力[4]。学校通过设立实验教学内容与体系改革专项资金, 以立项的方式对各专业的实验课进行改革, 增设综合性、设计性实验, 改变以往以演示性、验证性实验为主的局面。综合性、设计性实验要求学生独立思考、设计完成实验, 对培养学生自主学习能力有很大帮助, 为学生以后的创新工作打下了良好的基础。

(3) 创新实验, 特点是与教师的科研项目相结合, 使学生尽早介入教师的科研, 促进教学和科研的结合。要求学生主动的去查阅相关文献资料, 和指导教师一块讨论实验方案并独立完成实验, 旨在强化学生观察、分析及参与科学研究的能力。

2.2 模块化的实验教学内容和课程体系

学校通过一系列实验教学内容改革, 形成了课内实验、独立设课实验和集中综合性实验三个模块组成的实验教学内容和课程体系。

(1) 课内实验是促进学生深化理论知识、掌握实验基本技能和基本研究方法的实验教学环节, 由演示性、验证性、操作性、综合性和设计性等多层次的实验构成, 旨在巩固知识、验证理论、培养观察和动手能力。

(2) 独立设课实验是以一门或几门课程为基点, 融实验理论、实验知识和实验技能为一体, 在强化基本训练的基础上, 开出一定比例的综合性、设计性实验, 培养学生的基本实验思想、方法、技能以及综合应用能力。独立设课实验具备系统的实验理论和实验内容, 科学、合理的实验教学大纲及实施计划, 有实验教材或讲义和完善的实验考核制度。

(3) 集中综合性实验是以综合性、设计性、创新性实验为主, 根据专业培养需要, 集中时间进行综合强化训练, 旨在培养学生综合运用知识, 分析、解决实际问题的能力, 为学生以后参与科技创新活动以及毕业设计 (论文) 等打下良好的基础。

2.3 实验室面向学生全面开放

学校注重营造培养学生实践和创新能力的环境, 积极实施实验室开放, 并按照“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”的原则, 在实验室开放的时间、形式、内容和方法上, 强调以学生为主体、教师启发教学, 激发学生学习的主动性和积极性, 促进学生全面发展。为此, 学校制定了《实验室开放指南》, 介绍了各实验室基本情况, 开放的时间、内容和形式, 学生可以根据兴趣进行选择和预约实验。

(1) 实验室向学生开放根据不同层次学生的要求, 确定开放内容, 对于低年级学生, 以训练基本技能和掌握基本法方法为主;对于高年级学生, 重在培养创新意识和实践能力。

(2) 实验室向学生开放采用以学生为主体, 教师加以启发指导的教学模式。开放时间分为全天候开放、预约式开放、阶段式开放 (周六、周日、假期) 等, 开放的形式有认知开放型、教学实验项目开放型、自选自拟实验项目开放型、学生参与科技活动开放型、学生参与科研开放型、计算机应用开放型等。

(1) 认知开放型:学生参观实验室或大型仪器设备使用的演示或培训, 使学生了解学校实验室建设情况, 仪器设备状况及其功能, 掌握基本操作技术技能。

(2) 教学实验项目开放型:包括时间和内容两个方面。时间上, 学生可在一定时间范围内选择进行开放式教学实验项目, 允许同一个实验项目多次进行, 直到获得满意的结果。内容上, 除必做实验项目外, 为学生提供选做项目, 学生可以进行选择。

(3) 自选自拟实验项目开放型:为鼓励学生进行创新设计, 设立培养计划以外的综合性、设计性、创新性实验项目供学生自选;同时, 鼓励学生自拟实验项目到实验室进行实验。

(4) 学生参与科技活动开放型:指实验室根据各类竞赛和学生参加科技活动的实际需要, 或学生个人及兴趣小组开展小发明、小制作等的实验活动。

(5) 学生参与科研开放型:实验室发布科研项目中的开放研究项目, 主要吸引高年级优秀学生进入实验室参与科学研究活动。

(6) 计算机应用开放型:鼓励学生在实验室利用计算机进行软件应用和开发、课件制作、网页设计、网站建设等。

(7) 人文素质与能力培养开放型:结合学生社团、兴趣爱好者协会或课外学习小组等的活动内容, 在实验室、大学生创新基地进行第二课堂、创新活动、创业活动等素质与能力培养的活动。

2.4 加强实验教学质量保障与考核评价体系建设

为支持和鼓励实验教学内容与体系改革, 学校加大实验仪器设备的投入, 设立实验教学改革和实验开放专项基金, 鼓励教师进行实验教学改革。制定切实可行的规章制度及实验教学考核评价体系, 保障实验教学工作科学、规范进行。

(1) 完善实验教学及实验室管理规章制度。

完善的实验教学和实验室管理制度是实验教学及实验室日常管理顺利进行的保障, 特别是实验室的全面开放, 对实验室日常管理和仪器设备维护提出了更高的要求。为此学校制定了《实验室开放管理规定》、《实验教学工作条例》等十余个规章制度, 对实验教学过程进行严格、规范管理。

(2) 加强实验教学队伍建设。

高素质的师资队伍是确保教育教学质量的基础, 建设一支结构合理、教学水平高、综合素质好的实验教学队伍, 是搞好实验教学内容与体系改革, 提高实验教学质量的关键。为此, 学校实施了一系列的政策措施, 积极创造条件, 提高任课教师, 特别是青年教师的业务水平。制定激励机制, 吸引教师参与到实验教学改革, 并对实验教学改革工作中取得突出成绩的教师和实验人员, 进行表彰, 树立典型, 促进队伍建设。

(3) 改革实验教学考核评价体系。

科学合理的考核评价体系是保障教学质量的重要手段。以往学生实验成绩主要是依据学生的实验报告情况, 这就造成学生不认真实验, 课后抄袭情况严重, 达不到实验教学的目的。我校改革以往的考核模式, 充分体现学生知识、能力和素质水平。学校从学生平时的表现、实验理论、实验操作等方面综合评定学生实验课成绩。考核形式分理论考试、实际操作及教师提问等多种方式。最终, 教师通过综合学生平时的表现得出学生的总评成绩, 这种考核办法有利于培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。

3 结语

实验教学内容与体系改革是一项复杂的系统工程, 涉及实验室资源的优化配置、实验室管理等多方面的问题[5]。我校多层次、模块化、开放的实验教学体系, 充分体现了我校“以教育思想观念转变为先导, 以提高学生综合素质、实践能力和创新精神为根本目标, 注重理论与实践相结合”的教学改革指导思想。学校将在已取得的实验教学改革成果的基础上, 继续实践和探索。

摘要：实验教学是理工科院校人才培养的重要环节, 本文介绍了通过实验教学内容与体系的改革, 构建了适合本校的多层次、模块化、开放的实验教学体系。最大限度地利用了学校的实验室资源, 提高了实验教学质量, 促进了学生综合素质的提高和创新能力的培养。

关键词：实验教学体系,人才培养,创新,实验室开放

参考文献

[1] 程永扬, 王为, 等.构件立体化的创新实验教学体系与模式[J].实验室研究与探索, 2008, 27 (7) :102～104.

[2] 楼胜华, 戴文战, 等.基于培养创新实践能力的高校实验教学体系改革探索[J].高等理科教育, 2008 (3) :109～113.

[3] 王志伟, 张田梅.构建多层次、模块化、开放式的实验教学体系[J].黑龙江高教研究, 2008 (5) :162～163.

[4] 李苑玲, 钟金明.工科院校实验教学体系的改革与实践[J].教书育人.高教论坛, 2008 (1) :105～106.

河南理工大学专业实践范文第5篇

教育部非常重视实践基地建设问题在教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出:“大力加强实践教学, 切实提高大学生的实践能力, 要加强产学研合作教育, 充分利用国内外资源, 不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作, 加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。”这反映了实践基地建设的重要性, 实践教学已成为我国高等教育发展中的重要问题[1]。

实践环节对每一个工科大学生来说是非常重要的, 尤其是机械工程专业的大学生。由于进入大学之前他们没有到过机械工厂参观实习, 许多零部件和设备以前没有见过, 机械结构难以想象, 机械图纸很难看懂, 专业课程学习比较困难, 所以, 我校在机械工程专业的教学计划中开设了认识实习、金工电子实习、生产实习和毕业实习等实践教学环节。通过这些实习环节的教学, 目的是使学生在理论知识、专业技能和科研创新能力等方面有较大的提高, 对机械设备和生产加工有深入的了解[2]。

2 实践基地建设存在的问题

济南大学机械工程专业建设的总体目标是, 以培养“基础实、口径宽、素质高、能力强”的高级应用型专门技术人才为目标。要实现这一目标, 就必须注重培养学生的创新意识和创新能力, 注重综合素质和实践能力的提高。但随着高等教育规模的快速发展, 实践教学存在的问题越来越明显。

(1) 认识效果差。目前大学生的实践主要是参观性的实习, 基本上是走马观花了解生产和设备等, 企业技术人员给学生讲解有关生产和安全知识等, 然后到车间参观, 企业人员和指导教师讲解实习内容或解答学生提出的问题, 实习时间比较短。

(2) 难以锻炼动手能力。实习中没有操作技能训练等方面的实践活动, 更谈不上参与科研性活动, 学生的科技创新能力和技能得不到锻炼, 实习效果受到影响。

(3) 实习经费投入不足。近些年, 随着学生人数的激增和社会整体消费水平的提高, 教学经费相对紧张。由于实习经费跟不上学生数量的增长以及实习费用的涨价, 只有采取通过学生自主实习和集中实习相结合的方式进行, 这无疑降低了学生的实践教学质量。

3 实践基地建设的指导思想

根据《中共中央、国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》的要求, 高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神, 把提高学生的综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的[3]。要建立一个适应我国经济和社会发展需要、符合教育规律的实践教学体系, 必须坚持高起点、有突破, 体现科学性、前瞻性和可操作性, 体现高校各专业的学科和行业特色, 必须将产学研结合作为主线贯穿于实践教学体系之中, 体现学校的办学特色和优势, 进而培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的高级工程技术与管理人才。

4 科研与创新型实践基地建设

随着社会的需求和科学的不断发展, 要求高校培养出更多、更好的创新意识和工程实践能力强的应用型工程技术人才。因此, 实习应不断更新教学内容, 充分利用好实践教学环节, 将原来的参观实习逐步转变为科研型实习, 让学生从参加科技活动中提高科学研究能力, 提高分析问题和解决问题的能力。

构建科研型实习, 建设好实践基地尤为重要。实践基地应选择科技含量高、责任心强、能投入一定的人力和物力的企业, 领导重视、专人负责, 校企双方有较强的实习指导队伍, 给学生提供一个从事科技活动的平台, 创造一个良好的科研氛围。指导教师和企业技术人员能够认真负责, 出主意想办法, 帮助学生分析问题和解决问题, 能使学生在科研方面有较大的提高。实践基地可以设在大型机械制造企业, 利用学校的技术资源和企业的生产加工优势开展科研活动, 培养学生全面理解专业课程和科研创新的能力。

由于目前高校普遍招生人数多, 每个学生都有一个切实可行的科研课题比较困难, 且在企业的实践时间也是有限, 所以, 全面建设科研型实践基地目前有一定的难度。我们可以有计划地选择部分学生参与到科研工作中来, 教师们认真做好指导和服务工作, 逐步推广应用, 使学生的实习更具有科学性和创造性, 学生能够从中学到更多的知识和技能。

随着科学技术的迅速发展和市场竞争的国际化, 各行各业对人才的需求发生了巨大的变化, 越来越强调学生的综合素质, 既要求学生在学习基础理论和方法的同时, 更要重视加强自身的能力培养和训练。因此, 培养创新精神和实践能力, 激发人的潜能, 发展以创新能力为核心的全面素质成为高等教育的目标之一。

学校根据学科、教学实验中心的师资情况和实验条件, 建立了大学生创新实验室。通过制定大学生创新能力培训基地建设方案, 明确建设基本方针、工作目标、原则和办法, 以设立项目的办法招收创新基地的学生, 学科研究室和实验教学中心无条件向学生开放, 为学生接触和参与科研、进行研究性学习提供必备的条件, 学校网络中心、图书馆、工程训练中心等公共设施, 要积极参与大学生创新能力培养, 为学生查阅文献、实验研究、实物制作等提供良好的服务。

科研与创新型基地为学生提供了更多的实践操作和科学研究的机会。通过科研与创新型基地的教研活动, 使学生不断的将理论知识转化为实践能力, 培养了学生的科学思维、科学实验能力, 提高了学生学习专业知识的兴趣。

5 结语

目前我国正在深入贯彻落实科学发展观, 全面构建创新型社会, 创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮, 肩负着重要的使命, 山东省正在建设高校师生创新实践基地, 把培养大学生的创新能力作为教育改革的核心。对于机械工程专业的大学生, 实践是一个重要的教学环节, 是开展创新设计、进行科学研究的重要组成部分, 建设好实践教学基地对于高质量地完成好实习任务十分重要。我们需要改变过去被动式参观实习的观念, 将科学研究引入到实习中, 带着问题实习, 让学生积极主动、认真思考, 在技能训练方面掌握操作技能, 在科研方面力争让学生解决一些工程实际或设计研究方面的课题, 使学生能够在理论知识、专业技能和科研创新能力等方面都有全面的提高。

摘要：针对目前机械工程专业大学生的实习状况和实践基地建设存在的问题, 提出了建设科研型与创新型的实践基地。通过科研与创新型基地的实习锻炼和培养, 使机械工程专业大学生们所学的理论知识、专业技能和科研创新能力都有较大的提高。

关键词：机械工程专业,实践基地建设,科研型,创新型

参考文献

[1] 屠萍官, 张荣庆, 王喜忠.研究型大学实践教学体系的改革与创新[J].实验技术与管理, 2005, 22 (1) :1～4.

[2] 李长春, 李国平, 王守仁.机械专业大学生实践基地的拓展建设[J].济南大学学报 (自然版) , 2009, 23 (S1) :81～83.

河南理工大学专业实践范文第6篇

沈阳理工大学课程设计

摘要

Java语言是当前最为流行的程序设计语言之一，诸多优秀的的特性使其成为被业界广泛认可和采用的工具。本设计可以帮助同学掌握和应运所学的面向对象程序设计学生学籍信息管理系统的编程内容,培养同学们建立对象模型,处理对象和对象集关系和对图形用回界面设计编程以及文件和流的编程问题的能力,训练同学为解决实际问题而创建较完整的简单面向对象和管理系统编程应运程序的独立编程能力.本设计是一个常见的学生学籍管理系统应运程序.

系统实现的功能: 界面操作实现学生学籍信息的添加、删除、查询、修改功能，在文本文件中的的信息的动态处理。

关键词：

学生学籍管理系统;图形用户界面设计;文件和流;java

I

沈阳理工大学课程设计

目 录

一、课程设计的目的与意义 .......................................................................................... 1

1.目的 .......................................................... 1 2.意义 .......................................................... 1

二、需求分析 .......................................................................................................................... 1

1. 学生学籍管理系统主界面模块 ................................ 1 2. 录入学生基本信息模块 ...................................... 1 3. 修改学生基本信息模板 ...................................... 1 3. 查询学生基本信息模板 ...................................... 1 4. 删除学生基本信息模板 ...................................... 1

三、分案设计 .......................................................................................................................... 3

1. 定义四个Panel面板 ...................................... 3

四、方案的实施 ...................................................................................................... 3

五、心得体会 ......................................................................................................... 15

六、参考文献 ......................................................................................................... 16

II

沈阳理工大学课程设计

一、课程设计的目的与意义

目的：深入理解java语言的语法规则及其优势，掌握类与方法的构造方法，掌 握基于java的各种操作的实现方法，训练对基础知识和基本方法的综合运用能力，增强对算法的理解能力，提高软件设计能力。在实践中培养独立分析问题和解决问题的作风和能力。

意义：熟练运用java语言、基本构造方法和算法的基础知识，独立编制一个具有中等难度的、解决实际应用问题的应用程序。通过题意分析、选择类结构、算法设计、编制程序、调试程序、软件测试、结果分析、撰写课程设计报告等环节完成软件设计的全过程，不断地完善程序以提高程序的性能。

二、需求分析

该学生学籍管理系统的所有功能均在一个Frame窗体中实现。 1.学生学籍管理系统主界面模块：

采用Frame窗体来设置欢迎界面包括背景图片及字幕(可以设计成滚动字幕效果)，左上方的菜单条设计成下拉式。包括“录入学生基本信息”、“修改学生基本信息”、“删除学生基本信息”、“查询学生基本信息”和“退出系统”五项菜单项。 2.录入学生基本信息模块：

采用Panel面板来设置该部分内容信息并采用方位布局(边缘布局)和Box轻量级组件来设置“学号”、“姓名”、“性别”、“专业”、“年级”、“出生”，并在该面板中添加了“录入”和“重置”两个按钮进行监听，最后将该面板加入到Frame窗体中去。 3.修改学生基本信息模板：

采用Panel面板来设置该部分内容信息，同样是采用方位布局及Box组件来设置相关信息，并在学号旁设置了“开始修改”按钮。在面板南部方位添加了“确定修改”和“重置”两按钮进行监听。 4.查询学生基本信息模板：

采用Panel面板来设置该部分内容信息，并将该面板加入到主窗体中去，采用边缘布局进行方位设置，在上方加入“查询”按钮进行监听。

5.删除学生基本信息模板：

也是采用Panel面板进行设置相关内容，并用边缘布局进行布局，并在上方添加“确定”按钮，在下方添加“确定删除”按钮实现监听。

三、模块设计

定义四个Panel面板

1.定义Reg(录入学生基本信息)面板

采用BorderLayout(构造一个组件之间没有间距的新边界布)和Box轻量级组件进行布局，在面板的Nother方位添加一个“录入学生基本信息”的标签，并更改字体，颜色等。接着用JTextField轻量级组件来设置单行文本编辑，并将其加入到用

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沈阳理工大学课程设计

createHorizontalBox()方法创建具有一个从左到右显示其组件的Box和用createHorizontalStrut()创建一个不可见的、固定宽度的组件，使其在一个横向 box 中，通常使用此方法强行使两个组件之间具有某一空间量。然后Box与Box之间用createVerticalBox()创建一个从上到下显示其组件的 Box，并用createVerticalStrut()方法创建一个不可见的、固定高度的组件，使其在一个纵向 box 中，通常使用此方法强行使两个组件之间具有某一空间量。然后在面板的South方位设置“录入”与“重置”两按钮。最后实现与数据库的桥接，能够将从文本框获得的信息存储到数据库中去。

2.定义Search(查询学生基本信息)面板

该部分同样采用BorderLayout(构造一个组件之间没有间距的新边界布)和Box轻量级组件进行布局，在面板的Nother方位添加一个“查询学生基本信息”的标签，并更改字体，颜色等。接着用JTextField轻量级组件来设置单行文本编辑，在学号这一文本框后再添加一个“查询”按钮。并将其加入到用createHorizontalBox()方法创建具有一个从左到右显示其组件的Box和用createHorizontalStrut()创建一个不可见的、固定宽度的组件，使其在一个横向 box 中，通常使用此方法强行使两个组件之间具有某一空间量。然后Box与Box之间用createVerticalBox()创建一个从上到下显示其组件的 Box，并用createVerticalStrut()方法创建一个不可见的、固定高度的组件，使其在一个纵向 box 中，通常使用此方法强行使两个组件之间具有某一空间量。最后实现与数据库的桥接，能够将从数据库中获取信息并显示到文本框中去。

3.定义Modify(修改学生基本信息)面板

该部分同样也是采用BorderLayout(构造一个组件之间没有间距的新边界布)和Box轻量级组件进行布局，在面板的Nother方位添加一个“修改学生基本信息”的标签，并更改字体，颜色等。接着用JTextField轻量级组件来设置单行文本编辑，并将其加入到用createHorizontalBox()方法创建具有一个从左到右显示其组件的Box和用createHorizontalStrut()创建一个不可见的、固定宽度的组件，使其在一个横向 box 中，通常使用此方法强行使两个组件之间具有某一空间量。并在 “学号”该文本框后添加一个“开始修改”按钮用来监听。然后Box与Box之间用createVerticalBox()创建一个从上到下显示其组件的 Box，并用createVerticalStrut()方法创建一个不可见的、固定高度的组件，使其在一个纵向 box 中，通常使用此方法强行使两个组件之间具有某一空间量。最后实现与数据库的桥接，能够将从数据库中获取信息并显示到文本框中去，并将修改后的信息存储到数据库中去。

4.定义Delete(删除学生基本信息)面板

该部分还是采用BorderLayout(构造一个组件之间没有间距的新边界布)和Box轻量级组件进行布局，在面板的Nother方位添加一个“修改学生基本信息”的标签，并更改字体，颜色等。接着用JTextField轻量级组件来设置单行文本编辑，在学号这一文本框后再添加一“确定”按钮实现监听。并将其所有文本框和标签加入到用createHorizontalBox()方法创建具有一个从左到右显示其组件的Box和用createHorizontalStrut()创建一个不可见的、固定宽度的组件，使其在一个横向 box 中，通常使用此方法强行使两个组件之间

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沈阳理工大学课程设计

具有某一空间量。并在 “学号”该文本框后添加一个“开始修改”按钮用来监听。然后Box与Box之间用createVerticalBox()创建一个从上到下显示其组件的 Box，并用createVerticalStrut()方法创建一个不可见的、固定高度的组件，使其在一个纵向 box 中，通常使用此方法强行使两个组件之间具有某一空间量，还在本面板的South方位添加“确定删除”按钮。最后实现与数据库的桥接，能够将从数据库中获取信息并显示到文本框中去，删除后同时在数据库中也删除该信息并保存该操作。

四、方案的实施

1、学生信息管理系统的登录

学生信息管理系统可由管理员和学生两种身份的人使用。管理员和学生身份登录所能操作的功能有很大的区别。系统初始化一个系统管理员，登录名：admin 密码：admin 学生登录系统的登录名为学号，密码也为学号(如：10001)，登录后可以修改密码。

登录界面

登录系统后的界面

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沈阳理工大学课程设计

注册学生信息界面

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沈阳理工大学课程设计

修改学生信息界面

查询学生信息界面

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沈阳理工大学课程设计

删除学生信息界面

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1 程序类的设计

DeleteListener.java：删除监听 JTMouseListener.java：树状视图 LoginListener.java：登陆监听 ResetListener.java：重置监听 SaveListener.java：保存监听

SearchAllListener.java：搜索所有学生信息 SearchDListener.java：搜索一个学生信息 SearchListener.java：搜索一个学生信息 SearchRListener.java：搜索一个学生信息 SubmitListener.java：提交信息监听

2 系统的使用说明及环境配置

学生信息管理系统提供了管理员和学生这两个角色登录系统，管理员通过用户名：admin 密码：admin 登录系统后可以进行相应的操作。学生通过以自己的学号(如10001)作为用户名和密码登录系统后进行相应的学生权限范围内的操作。 数据库：Mysql 连接数据库的登录名：root 密码：zfz 代码：

DeleteListener.java：删除监听 package manager.ui.listener;

import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener;

import javax.swing.JButton; import javax.swing.JOptionPane;

import manager.dao.JdbcIcpCURD; import manager.ui.conponent.DeletePanel;

public class DeleteListener implements ActionListener {

public void actionPerformed(ActionEvent e) {

JButton jb=(JButton) e.getSource();

DeletePanel dp=(DeletePanel) jb.getParent();

String xuehao=dp.xuehaoFd.getText();

String msg= "你确定要删除学号为"+xuehao+"的学生信息么?";

int i=JOptionPane.showConfirmDialog(dp,msg,"提",JOptionPane.YES_NO_OPTION,JOptionPane.WARNING_MESSAGE);

if(i==0){

JdbcIcpCURD curd=new JdbcIcpCURD();

boolean b=curd.deleteByXuehao(Integer.parseInt(xuehao));

if(b){

dp.errorLb.setText("删除成功");

}

else{

dp.errorLb.setText("删除失败");

}

}

return; }

7

示信息

沈阳理工大学课程设计

} JTMouseListener.java：树状视图 package manager.ui.listener;

import java.awt.CardLayout; import java.awt.Component; import java.awt.event.MouseEvent; import java.awt.event.MouseListener;

import javax.swing.JTree; import javax.swing.tree.DefaultMutableTreeNode; import javax.swing.tree.TreeNode; import javax.swing.tree.TreePath;

import manager.ui.conponent.MainFrame; import manager.ui.conponent.PLeft;

public class JTMouseListener implements MouseListener {

@Override public void mouseClicked(MouseEvent e) {

// TODO Auto-generated method stub JTree jt=(JTree) e.getSource(); PLeft p=(PLeft) jt.getParent(); MainFrame f=(MainFrame) p.getParent().getParent().getParent().getParent(); TreePath path = jt.getPathForLocation(e.getX(), e.getY()); if(path==null){ return; } DefaultMutableTreeNode node = (DefaultMutableTreeNode) path.getLastPathComponent(); String s=node.toString(); CardLayout cl=f.getPright().getLayout(); if(s.equals("注册学生")){ cl.show(f.getPright(), "register"); } if(s.equals("修改学生信息")){ cl.show(f.getPright(), "modify"); } if(s.equals("查询学生信息")){ cl.show(f.getPright(), "search"); } if(s.equals("删除学生信息")){ cl.show(f.getPright(), "delete"); } if(s.equals("学生信息管理")){ cl.show(f.getPright(), "welcom"); } }

@Override public void mouseEntered(MouseEvent e) {

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沈阳理工大学课程设计

} } @Override public void mouseExited(MouseEvent e) { // TODO Auto-generated method stub } @Override public void mousePressed(MouseEvent e) { // TODO Auto-generated method stub } @Override public void mouseReleased(MouseEvent e) { // TODO Auto-generated method stub } // TODO Auto-generated method stub LoginListener.java：登陆监听

package manager.ui.listener;

import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener;

import javax.swing.JButton; import javax.swing.JOptionPane;

import manager.ui.conponent.Login; import manager.ui.conponent.MainFrame;

public class LoginListener implements ActionListener {

@Override public void actionPerformed(ActionEvent e) {

JButton bt=(JButton) e.getSource();

Login frame=(Login) bt.getParent().getParent().getParent().getParent();

String username=frame.usernameTa.getText().trim();

String password=frame.passwordTa.getText().trim();

if(username!=null||password!=null){

if("admin".equals(username)&&"123".equals(password)){

new MainFrame().setVisible(true);

frame.dispose();

}

else{

frame.messageLb.setText("用户名或密码错误");

}

}

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沈阳理工大学课程设计

else{

frame.messageLb.setText("用户名或密码错误");

} } } ResetListener.java：重置监听 package manager.ui.listener;

import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener;

import javax.swing.JButton;

import manager.ui.conponent.RegPanel;

public class ResetListener implements ActionListener {

@Override public void actionPerformed(ActionEvent e) { JButton jb=(JButton) e.getSource(); RegPanel jp=(RegPanel) jb.getParent(); jp.xuehaoFd.setText(""); jp.nameFd.setText(""); jp.addressFd.setText(""); } } SaveListener.java：保存监听 package manager.ui.listener;

import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener;

import javax.swing.JButton;

import manager.dao.JdbcIcpCURD; import manager.domain.Student; import manager.ui.conponent.ModifyPanel;

public class SaveListener implements ActionListener {

@Override public void actionPerformed(ActionEvent e) {

JButton jb=(JButton) e.getSource();

ModifyPanel mp=(ModifyPanel) jb.getParent();

String xuehao=mp.xuehaoTf.getText().trim();

String name=mp.nameTf.getText().trim();

String gender=mp.genderTf.getText().trim();

String address=mp.addressTf.getText().trim();

String oldXuehao=mp.xuehaoFd.getText().trim();

if(oldXuehao==null||xuehao.equals("")){

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沈阳理工大学课程设计

}

} oldXuehao=xuehao; } if(xuehao==null||xuehao.equals("")){ mp.errorLb.setText("请输入修改后的学号..."); return; } if(name==null||name.equals("")){ mp.errorLb.setText("请输入修改后的姓名..."); return; } if(gender==null||gender.equals("")){ mp.errorLb.setText("请输入修改后的性别..."); return; } if(address==null||address.equals("")){ mp.errorLb.setText("请输入修改后的地址..."); return; } Student stu=new Student(); stu.setXuehao(Integer.parseInt(xuehao)); stu.setName(name); stu.setGender(gender); stu.setAddress(address); int old=Integer.parseInt(oldXuehao); JdbcIcpCURD curd=new JdbcIcpCURD(); if(curd.modify(stu, old)){ mp.errorLb.setText("修改成功..."); }

SearchAllListener.java：搜索所有学生信息 package manager.ui.listener;

import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener; import java.util.Vector;

import javax.swing.JButton; import javax.swing.JTextArea;

import manager.dao.JdbcIcpCURD; import manager.domain.Student; import manager.ui.conponent.SearchPanel;

public class SearchAllListener implements ActionListener {

@Override public void actionPerformed(ActionEvent e) {

JButton jb=(JButton) e.getSource();

SearchPanel sp=(SearchPanel) jb.getParent();

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沈阳理工大学课程设计

}

} JTextArea jt=sp.resultTa; JdbcIcpCURD curd=new JdbcIcpCURD(); Vector students=curd.getAllStudent(); StringBuilder sb=new StringBuilder(); for(Student s:students){ sb.append(" "); sb.append(s.getXuehao()); sb.append(" "); sb.append(s.getName()); sb.append(" "); sb.append(s.getGender()); sb.append(" "); sb.append(s.getAddress()); sb.append(" "); sb.append(s.getRegTime().toString()); sb.append(" "); } jt.setText(sb.toString()); SearchDListener.java：搜索一个学生信息 package manager.ui.listener;

import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener;

import javax.swing.JButton;

import manager.dao.JdbcIcpCURD; import manager.domain.Student; import manager.ui.conponent.DeletePanel; import manager.ui.conponent.ModifyPanel; import manager.ui.conponent.SearchPanel;

public class SearchDListener implements ActionListener {

@Override public void actionPerformed(ActionEvent e) {

JButton jb=(JButton) e.getSource();

DeletePanel dp=(DeletePanel) jb.getParent();

JdbcIcpCURD curd=new JdbcIcpCURD();

String s=dp.xuehaoFd.getText().trim();

Student stu=curd.searchByXuehao(Integer.parseInt(s));

if(stu==null){

dp.errorLb.setText("没有查询到此学生");

return;

}

dp.xuehaoTf.setText(new Integer(stu.getXuehao()).toString());

dp.nameTf.setText(stu.getName());

dp.genderTf.setText(stu.getGender());

dp.addressTf.setText(stu.getAddress());

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沈阳理工大学课程设计

} } SearchListener.java：搜索一个学生信息 package manager.ui.listener;

import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener;

import javax.swing.JButton;

import manager.dao.JdbcIcpCURD; import manager.domain.Student; import manager.ui.conponent.ModifyPanel;

public class SearchListener implements ActionListener {

@Override public void actionPerformed(ActionEvent e) {

JButton jb=(JButton) e.getSource();

ModifyPanel mp=(ModifyPanel) jb.getParent();

String s=mp.xuehaoFd.getText().trim();

if(s==null||s.equals("")){

mp.errorLb.setText("请输入学号..");

return;

}

JdbcIcpCURD curd=new JdbcIcpCURD();

Student stu=curd.searchByXuehao(Integer.parseInt(s));

mp.xuehaoTf.setText(new Integer(stu.getXuehao()).toString());

mp.nameTf.setText(stu.getName());

mp.genderTf.setText(stu.getGender());

mp.addressTf.setText(stu.getAddress()); } } SearchRListener.java：搜索一个学生信息 package manager.ui.listener;

import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener;

import javax.swing.JButton;

import manager.dao.JdbcIcpCURD; import manager.domain.Student; import manager.ui.conponent.ModifyPanel; import manager.ui.conponent.SearchPanel;

public class SearchRListener implements ActionListener {

@Override public void actionPerformed(ActionEvent e) {

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沈阳理工大学课程设计

}

} JButton jb=(JButton) e.getSource(); SearchPanel sp=(SearchPanel) jb.getParent(); JdbcIcpCURD curd=new JdbcIcpCURD(); String s=sp.xuehaoTf.getText().trim(); Student stu=curd.searchByXuehao(Integer.parseInt(s)); if(stu==null){ return; } StringBuilder sb=new StringBuilder(); sb.append(" "); sb.append(stu.getXuehao()); sb.append(" "); sb.append(stu.getName()); sb.append(" "); sb.append(stu.getGender()); sb.append(" "); sb.append(stu.getAddress()); sb.append(" "); sb.append(stu.getRegTime().toString()); sb.append(" "); sp.resultTa.setText(sb.toString());

SubmitListener.java：提交信息监听 package manager.ui.listener;

import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener; import java.util.Date;

import javax.swing.JButton; import javax.swing.JLabel;

import manager.dao.JdbcIcpCURD; import manager.domain.Student; import manager.ui.conponent.RegPanel;

public class SubmitListener implements ActionListener {

@Override public void actionPerformed(ActionEvent e) { JButton jb=(JButton) e.getSource(); RegPanel jp=(RegPanel) jb.getParent(); String xuehao=jp.xuehaoFd.getText(); String name=jp.nameFd.getText(); String address=jp.addressFd.getText(); String gender=""; boolean b1=jp.maleRB.isSelected(); boolean b2=jp.femaleRB.isSelected();

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沈阳理工大学课程设计

if(b1){ } JLabel errorLabel=jp.errorLabel; if(xuehao==null||xuehao.trim().equals("")){ errorLabel.setText("没有填写学号.."); return; } if(name==null||name.trim().equals("")){ errorLabel.setText("没有填写姓名.."); return; } if(address==null|address.trim().equals("")){ errorLabel.setText("没有填写地址.."); return; } if(!(b1||b2)){ errorLabel.setText("请选择性别..."); return; } if(b1){ gender="男"; } if(b2){ gender="女"; } Student stu=new Student(Integer.parseInt(xuehao),name,gender,new Date(System.currentTimeMillis()),address); JdbcIcpCURD curd=new JdbcIcpCURD(); boolean b=curd.insert(stu); if(b){ errorLabel.setText("注册成功!!"); jp.xuehaoFd.setText(""); jp.nameFd.setText(""); jp.addressFd.setText(""); } } }

五、心得体会

我们刚学习java这门课程，对专业的java编程知识并未有深入的学习和探索。但是当我们查找过一些书籍资料后，在不断努力下我们还是把课程设计题目顺利的完成了。通过此次学生学籍管理系统的设计，使我们对java编程语言有了更深层次的了解。不过在编写的过程中也存在一些问题，例如在选择适宜的方法实现修改和删除功能的时候，由于对

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数组的理解还不能满足当前的编程需要，并未选择更加简单的数组来处理数据，以至于当删除指定内容后在文本文件中留有空行，从而导致了在接下来的查询异常和再次修改和删除功能无法正常实现，还需人工删除掉文本文件中的空行以保证程序的正常运行。我们也可以选用其他的更加方便的处理方法使得程序更加优化和简洁。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们现今所学的知识还远远不够，在今后的学习过程中我们要进一步学习java的更多的知识，此次课程设计不仅锻炼了我们独立思考和团队合作的能力，而且提高了我们动手的能力，我会继续努力学习此课程的。

六、参考文献

1 郑阿奇 编著《Java实用教程(第二版)》电子工业出版社 2 良葛格 编著《Java学习笔记》清华大学出版