花钟教学设计教案范文

花钟教学设计教案范文第1篇

1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽等词语的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子

3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子

一、创设情境，导入课题

欣赏图片，用几个词语来形容这些画面

过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢?今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。生质疑课题

二，初读课文

请小朋友们打开课本，带着问题读课文，并注意老师给你们的小小提醒。 小小提醒:

1、读准字音。

2、难读的句子, 多读几遍

3、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘? 生自由读课文

自学检查

出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读

词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥?指名回答

出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读

三，研读课文

1、学习第一自然段

课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来

交流，幻灯片出示时间，图片，花名 看着图片再来说一说吧

老师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好? 好在哪里?你能挑一个句子来说一说吗?

指名说，随机出示图片(让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本)，用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读 了解段末省略号的作用

小结：这些句子可真美啊!原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美!你能试着写一句两句吗? 出示图片，写句子，交流

2、学习第三自然段

那么课文中又是如何来介绍花钟的呢?它到底有什么作用呢?找出句子来回答

幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性

四、总结，书写指导

大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。

书写指导：生观察字形，说注意点，师范写，学生书写

五、作业

课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态

教学反思：

我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。

本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整，但是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的课。

出示：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，艳丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右，昙花开了。)自己读一读，你觉得怎样?

生1：“开了”一词用得太多了。 生2：“开了，开了”，太单调了，有点烦。

生3：“什么花开了，什么花开了”，太枯燥乏味，一点儿也不美。

师：课文是不是跟老师这样写的?(生答不是)同样写“花开了”，文中是怎样写的?

读一读，画一画。

《花钟》教学设计一

江苏无锡 洪永山

学习目标

①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 ①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 第一课时

创设情境，激趣导入

①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗?

②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗?(展示多媒体课件) ③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，(出示课题，读题读后有什么疑问吗?

逐段朗读，探究发现 ①朗读、理解第一自然段。

a.自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

b.朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。(多人次多形式地读)

c.引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗?(交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)

d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。

e.再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

②顺势深入，探究解惑。

a.默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b.交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。

c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 据理推测，合理想象

①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 ②全班交流。 当堂作业

①学习生字，交流学法。

a.出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 b.书写生字。

②填写句子，体会表达。

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 课后延伸

①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

②抄写词语表中列出的本课的新词。 第二课时

听写词语，巩固反馈 ①学生听写词语。 ②同桌互改。 复习上节课学习内容

①出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。 ②说说自己最喜欢哪一句的说法。 ③交流搜集的各种花儿开放的时间。 学习最后一段

①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

②引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式?是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡?

③学生自由组合，动手设计创作。 展示作品

①由创作者介绍自己的作品。 ②同学欣赏、评点。 交流体会

花钟教学设计教案范文第2篇

教学内容：第13课《花钟》。

教学目标：1、知识与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备：课件。 课时安排：两课时。

第 一 课 时

教学过程

一、导语

1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文?(出示课件：课本目录。)

2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。(出示课件：课题。)

3、同学们，你们都喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢?

4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗?夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

二、初读感知

1、请大家先打开课本，先自学课文。(出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。)

2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了?(出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。)

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗? (1)知道暮色是什么时候吗? (2)谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子?谁来给大家读一读?(暮色就是傍晚六点左右的时间。)

(3)看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了， (4)谁知道怒放是什么意思?(出示课件：花儿怒放图。)你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢?(怒放就是指花儿完全绽放。)

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

三、再读探究

1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段?

2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确?

3、你们觉得哪些句子特别难读?找出来，我也读读吧。(出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣”)

(1)这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)

(2)让希望老师把这个句子读给大家听一听吗?。请大家也读读这句话。

4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢?

5、那花钟到底是怎么样的呢?让我们一起来细细地品味课文吧(出示课件：情景朗读全文)。

四、学习生字

1、接下来我们还要写生字呢(出示课件：会写的字)。

2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗?

3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语?你读课文可真仔细。

5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。(出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。)

6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢?

五、巩固练习

抄写生字、词语。

六、质疑引趣

同学们想看看花钟到底是什么样的吗?这是我们下节课要探讨的问题。

第 二 课 时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、同学们，这节课我们继续来学习(出示课件：《花钟》)。同学们，你们喜欢鲜花吗?那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!

二、朗读欣赏，整体感悟。

请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么?谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。)

三、品读感悟 交流体验

1、好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段(出示课件：第一自然段)，边读边想一想这一段主要写了哪些花?它们都是什么时候开的?

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?(牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。)

4、你们想看看这些花是什么样的吗?(课件播放。)

5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢?谁能说给大家听一听?(出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右)可以去掉红色的词吗?为什么?

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?(开花的时间。)这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。

7、(出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢?)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。(出示课件：第二自然段)谁来读读这个自然段?其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?谁已经找到答案了?(课件出示：“原来，开花的时间关系。”)

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀?(温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。)

10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?我们一起来读好第二自然段吧。

11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段(出示课件：第三自然段)，想一想，花钟妙在哪儿?

12、谁能来说说花钟妙在哪里?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”， 因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。)可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀!

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧!是不是很有趣?

四、再读全文，升华情感

1、同学们， 这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。(出示课件：54页的第三题)，谁把这道题的要求读一读?

2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。(出示课件：54页的第三题的答案)

4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗?

5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗?

6、谁来说说你的想法呢?

五、总结拓展，明理导行

1、(出示课件：拓展练习)

2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。

六、(出示课件：作业超市

请你选择自己喜欢的一项去做。

1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。) 附板书设计：

归纳现象 不同的花开放的时间是不同的

温度 、 湿度、 光照

花 钟 分析原因

实际运用